北师大八年级上学期数学教学安排3篇

三年级数学下册教学计划的目标是提升74名学生的学习能力和数学素养。针对部分学生的自主学习能力不足，计划旨在帮助他们树立正确的学习态度，培养良好的数学习惯。教材涵盖数与代数、空间与图形、统计与概率等领域，重点有小数、乘法、分数及其运算等内容，通过实际情境引导学生理解数学概念及其应用。教材设计了丰富的实践活动，鼓励学生在生活中探索数学。教学建议强调生动的实例、独立思考、探索交流以及估算能力的培养，以帮助学生掌握基础知识与技能。通过合理的练习与评估，目标是让学生在学习中体会到数学的乐趣与实际应用。

三年级数学下册教学计划 第1篇

　一、学生情况分析：

我班共有74名学生，他们整体上学习积极，课堂上专心听讲，课后也能及时完成作业，形成了良好的学习习惯。然而，仍有少部分学生自主学习能力较弱，缺乏主动性，课堂上容易走神，作业完成不及时，甚至有时会忘记做作业。这些问题在班级中比较突出。本学期的目标是帮助学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，特别是在数学教学中提升学困生对知识的理解能力。

　二、教材分析和教学目标：

　（一）数与代数

1.第一单元“元、角、分与小数”

通过实际购物场景，初步理解小数的概念，能够认读和书写简单的小数；体验比较小数大小的过程；掌握一位小数的加减运算，能够解决相关的简单问题，并学会用小数表达日常生活中的内容，进行沟通交流。

2.第三单元“乘法”

能进行两位数乘以两位数的乘法计算；结合实际情境进行估算，并能解释估算的过程；灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并对结果的合理性做出判断。

3.第五单元“分数”

通过具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能够认读和书写简单的分数；体验比较分数大小的过程；掌握同分母分数（分母小于10）的加减运算，能够解决相关简单问题，并用分数表述生活中的一些事物，进行交流。

　（二）空间与图形

1.第二单元“对称、平移和旋转”

通过实例感知平移、旋转、对称现象；能够在方格纸上绘制简单图形在水平方向和竖直方向平移后的样子；通过观察和操作，构建对轴对称图形的认识，并能够在方格纸上绘制出简单图形的轴对称图形。

2.第四单元“面积”

结合具体实例理解面积的含义，能够用自选单位来估算和测量图形的面积，体验面积单位统一的重要性，理解并认识面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），能进行简单的面积换算；探索并掌握长方形和正方形的面积公式，并能估算给定长方形和正方形的面积。

　（三）统计与概率

第六单元“统计与可能性”。通过多样的实例，理解平均数的概念，体会学习数学平均数的重要性，能够计算简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出和回答基本问题，并与同伴交流；能够列出简单实验的所有可能结果；了解事件发生的可能性有大小，并对一些简单事件发生的可能性进行描述，与同伴交换想法。

　（四）实践活动

本册教材安排了“校园活动”“节日的数学”及“游戏中的数学”等多个实践活动，同时也在正文和习题中设计了如下实践活动：

1.访问商店调查三种商品的价格，并记录相关信息。

2.寻找生活中的小数，并与同学交流。

3.记录自己家两个月来的水电费支出，并进行分析，与同学分享自己的体会。

4.收集对称图形和图案，进行班级展示。

5.用纸剪出你喜欢的图形，并绘制对称、平移或旋转的图案。

6.设计一次校园旅行计划。

7.设计厨房铺设地砖的方案。

8.制作七巧板。

9.调查自己和同学的身高，计算你们小组的平均身高。

10.在报纸上寻找与平均数相关的信息，并与同学交流。

通过以上观察、操作、制作、调查和推理等实践活动，在合作与交流中获得良好的情感体验，积累初步的数学活动经验，学会运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的实际应用。

　三、教材编写的意图和特色：

第一单元“元、角、分与小数”结合购物情境，初步理解小数的意义，能够认读和书写简单的小数，体验比较小数大小的过程；掌握一位小数的加减运算，能够解决相关简单问题，将小数应用于日常生活。

第二单元“对称、平移和旋转”为学生提供了具体的实例，以增强对平移、旋转和对称现象的认识；能够在方格纸上绘制简单图形的平移后的样子，学习轴对称图形的绘制。

第三单元“乘法”使学生掌握两位数之间的乘法运算，结合实际情境进行估算，并能够解释其过程；灵活运用多种方法解决生活中的简单问题，并评估结果的合理性。

第四单元“面积”通过实例帮助学生理解面积的概念，进行面积测量的单位统一，掌握面积的计算与换算，探索长方形和正方形的面积公式，并进行估算。

第五单元“认识分数”帮助学生通过具体情境和直观操作理解分数的意义，掌握简单分数的认读和书写，进行分数的加减运算，解决相应问题，能够使用分数描述日常生活。

第六单元“统计与可能性”通过丰富的实例让学生理解平均数的概念，掌握计算简单数据的平均数；根据统计图表数据回答问题，并与同伴进行思维交流；列出简单实验的结果，了解事件发生的可能性。

　四、教材的教学建议：

数学教学是师生互动及共同发展的过程。对本册教材的教学，需要提出几点建议：

（一）让学生在具体且生动的情境中学习和理解知识；

（二）给予学生充分时间，通过独立思考、探索及构建个人的数学理解，促进同伴间的讨论与交流；

（三）加强估算能力的培养，鼓励多样化的问题解决策略与算法。

三年级数学下册教学计划 第2篇

　一、教材简析：

本单元的教学内容是第三学段“分数与小数”部分的核心内容。教材设置了“分数的意义”“分数的比较”“简单的分数加减法”三个模块的内容。通过本单元的学习，学生可以进一步深化对分数的理解，体会分数在日常生活中的应用，掌握分数的基本运算，并能与同伴进行有效的讨论和交流。

1、“分数的意义”通过实际生活情境，让学生体会分数的实际含义，理解分子和分母的作用，认识分数代表的部分与整体关系。

2、“分数的比较”旨在帮助学生掌握比较分数大小的方法，并通过具体例子体会分数的大小关系，为后续运算做好准备。

3、“简单的分数加减法”让学生经历简单分数的加法和减法运算，理解通分和简分的过程，体会如何进行分数运算的必要性。在教学时，教师可以分以下步骤进行：（1）引导学生通过图形进行分数的加法（2）探讨不同分数加法的解决方法（3）进行运算练习。

4、“分数与生活”结合生活中的实际问题，帮助学生认识分数在现实中的应用，从而增强学习的趣味性。

5、“分数的应用题”通过实际问题的解答，引导学生综合运用所学知识，增强解题能力，例如通过分数的实际应用，进行团队合作交流。

　二、学情分析：

在本单元学习之前，学生已经掌握了基本的整数运算，具备一定的数感和逻辑思维能力。所以，教师应关注学生对分数概念的理解和应用。随着前面数学知识的学习，学生的独立思考和探究能力有了显著提高。

　三、教学目标：

1、通过生动的实例，理解分数的意义，体会学习分数在生活中的重要性；掌握简单分数的加减法运算（结果为分数）。

2、能够比较不同分数的大小，并能用通分的方法来解决问题。

3、通过实际操作，解决简单的分数应用题，运用分数进行交流。

4、鼓励学生在小组活动中，分享和讨论分数学习的经验，增进彼此间的理解。

　四、教学建议：

1、该部分内容可用5课时进行教学，并在课后进行适当的复习练习。

2、分数的教学重点应放在分数的实际意义和运算方法上，不仅要让学生明白分数的计算过程，更应强调其在生活中的重要应用。

3、通过实践活动，帮助学生在真实语境中强化对分数的理解，例如通过分蛋糕活动让学生体验分数的分配和应用。

　四、教学重、难点：

教学重点：1、分数的基本概念及其运算。2、分数的比较方法。3、分数的实际应用。

教学难点：1、掌握分数加减法运算的技能。2、理解分数在生活中的具体应用。

　五、习题处理：

1、通过课件展示和生活实例，帮助学生认识分数在日常生活中的应用。

2、关注学生的解题思路，引导他们进行逻辑推理。

3、鼓励学生积极参与到分数运算和应用题的讨论中。

　六、教学准备：

教师准备：1、电脑课件。2、切割工具（如纸刀）。

学生准备：1、纸张。2、生活中与分数相关的物品（如饼干、糖果等）。

　七、课时划分：

本单元共9课时：

分数的意义2课时

分数的比较2课时

简单的分数加减法1课时

分数的应用题4课时

三年级数学下册教学计划 第3篇

　一、教学内容与教学目标：

本册教材涵盖了数与代数、空间与图形、统计与概率及实践与综合运用四个领域的内容，具体包括以下各部分：

数与代数：第一单元的重点是整数与小数。通过购物的实际情境，让学生初步理解小数的概念，能够识别、读出和书写简单的小数；学习比较小数的大小并掌握一位小数的加减法运算，从而能够解决一些相关的简单问题；能够用小数表达生活中的实际情况并进行简单的交流。第三单元涉及乘法，学生将能够计算两位数乘两位数的乘法；通过结合具体的情境进行估算，并能够解释估算的思路；灵活运用多种方法解决日常生活中的简单问题，并判断结果的合理性。第五单元的内容是认识分数，学生将在具体情境与直观操作中初步理解分数的意义，能够识别、读出与书写简单分数；学习比较分数的大小以及同分母分数的加减法运算，并能够解决一些相关简单问题。

空间与图形：第二单元将学习对称、平移和旋转。结合实例，让学生感知平移、旋转以及轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形在水平和垂直方向平移后的形状；通过观察和操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。第四单元学习面积的概念，通过实例让学生理解面积的含义，能够用自选单位进行图形面积的估计和测量，从而体会统一面积单位的必要性；探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能对给定的长方形和正方形进行面积估算。

统计与概率：第六单元是统计与可能性，通过丰富的实例，学生将了解平均数的意义，认识学习数学平均数的重要性，能够计算简单数据的平均数；可以对一些简单事件发生的可能性进行描述，并与同学交流思路。

实践活动：学生将到商店调查三种商品的价格并记录，与同学比较同类商品的价格；寻找生活中的小数并进行交流；用纸剪出喜欢的图形，通过平移或旋转绘制图案；设计一份旅行计划；在厨房选择合适的材料制作七巧板；调查小组同学的身高并计算平均身高；在报刊上寻找与平均数相关的信息并和同学分享。

　二、教学重点：

本册教材中涉及的小数与分数、图形的变换与面积等概念是学生首次接触的重要基础知识，因此在生动的具体情境中进行学习与理解显得尤为重要。

　三、教学难点：

培养学生的应用数学意识与独立解决问题的能力，将数学学习与生活中的实际问题结合起来，充分利用教材提供的数学与生活紧密相连的案例，帮助学生用数学的视角观察实际生活，发现和解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得积极的情感体验。

　四、学情分析：

本学期我任教的班级大部分学生对数学充满兴趣，接受能力较强，学习态度端正。男生的学习基础相对较好，但部分学生自律性不足，无法及时完成作业或作业质量不高，对数学学习有一定困难。在新的学期中，除了端正学生的学习态度，还需加强对他们学习能力的培养，以提高整体成绩。

　五、教学资源分析：

重视学生的生活经验，密切数学与现实生活的联系，指导学生在理解的基础上学习数学，促进他们对数学的认知。教材通过数与计算、量与计量、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用等基本领域反映运用数学研究现实世界的过程，有机地渗透数感、符号感、空间观念、统计思想与推理意识等重要数学思想和思维方式，并以此为主线选择和安排教学内容。

通过展示知识的产生与应用过程，形成问题情境——建立模型——解释与应用的基本叙述模式，指导学生逐步形成多样化与科学合理的学习方式。在这一过程中，学生将逐步掌握基本的数学知识和方法，培养良好的数学思维习惯与应用意识，提高解决问题的能力，感受数学思考的乐趣，增强学习数学的信心，获得更为全面的数学体验与理解。

以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主参与、探索与交流。按照《标准》的要求，教材突破了以往以例题为中心的展示方式，以学生的数学活动为主线，展开相关知识的学习。设立了“看一看”、“做一做”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“我的成长足迹”、“问题银行”等栏目，促进学生在观察、操作、思考、交流与反思等活动中掌握基本知识与技能，发展数学思考与解决问题的能力，初步形成良好的情感、态度和价值观。

　六、提高教学质量的具体措施：

(一)切实加强基础知识与基本技能的教学。

在教学中，要在帮助学生掌握数学概念、法则与数量关系的更加重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式与运用数学的意识，以处理好基本训练与创造性思维发展的关系。小学生的创造性思维是在数学学习的再创造过程中逐步得到发展的，而这一过程的前提是通过必要的基本训练使学生夯实基础。

(二)重视指导学生自主探索，培养创新意识与学习数学的兴趣。

本册教材设计了适量探索性及开放性的数学问题，为学生提供自主探索的机会和充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。教师应关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神，对探索中遇到的问题，给予及时且有效的帮助与指导。

(三)重视培养学生的应用意识与实践能力。

数学教学应遵循从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广的基本过程。在日常的数学活动中，应注重小课题研究与实习作业等实践活动，这部分内容不仅不能随意删减，还应增强其安排的密度与强度。

(四)把握教学要求，促进学生发展。

教师要善于驾驭教材，把握知识的重点与难点及其内在联系，根据学生的年龄特点与教学要求开展教学活动。要注意在直观感知的广泛背景下，通过自身体验在分析与整理的过程中学习概念，避免单纯的死记硬背。

　七、促进教学评估方法。

教学评估应有利于学生发展，注重对学习过程的考察。知识与技能的评估，试题类型应多样化，评价应体现激励的作用。