一年级语文上册教学方案设计(通用5篇)

新版一年级语文上册教材的教学计划强调了学生适应学校生活的重要性。教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地及口语交际六个模块，目的在于帮助学生建立良好的学习习惯和语言基础。教学目标为掌握汉语拼音和识字400个汉字，其中100个能书写，培养阅读兴趣和口语交际能力。教材设计遵循儿童语言学习规律，强调认写分开及多样性教学方法。教学重点在于拼音和识字，难点则是学生个体差异及语言能力的培养。为提高教学质量，教师需创造性使用教材，通过多媒体和实际生活结合，加强学生的自主学习能力。通过小组合作与不断反馈，提升学生的学习兴趣与参与度。

新版一年级语文上册教学计划表 第1篇

一、班级概况分析:

学生刚步入一年级，尚未完全适应学校的日常规范，自我约束能力相对较弱。但大多数学生礼貌待人，见到老师时能够主动问候。部分学生有意识使用普通话，能够用简单的普通话与老师及同学进行基本的交流。有些学生对于握笔方法理解不清，需要教师进行不断的纠正和指导。关于他们的学习成绩，未来会进一步观察和了解。

二、本册教材分析

本册教材共包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个模块。入学教育旨在帮助学生熟悉学校环境和学习规范。随后是汉语拼音，学生在学习拼音的同时能够认识70个常用汉字。接下来的内容为识字(一)，包含10篇课文，以及识字(二)，再包含10篇课文。两项识字单元各4课，每课的认字量为12到14个汉字。这20篇课文被分成4个单元，内容安排由浅入深，且逻辑关联。每个单元后都有语文园地，以丰富多彩的内容和形式巩固学生的语文知识并提升能力。全册设定了6个口语交际话题，安排于各单元后，让学生在情境中参与口语交流的训练。识字的编排遵循认写分开，强调多认少写的原则。教材的编写依据课程标准，体现了课程理念，内容兼具综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性。

三、本学期教学目标

1. 汉语拼音。

掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节。能熟练拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，并能借助拼音认读汉字。

2. 识字与写字。

认识常用汉字400个，其中100个能够书写。对汉字学习有兴趣，愿意自主识字。掌握汉字基本笔画，能按照笔顺书写，逐步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

3. 阅读。

学习用普通话准确朗读课文，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。学会通过书中的图画辅助阅读。

4. 口语交际。

能够认真倾听他人讲话，力求理解主要内容。与他人交谈时自然大方，礼貌待人。积极参与讨论，针对感兴趣的话题表达自己的看法。

四、本册教学重点与难点:

(一)、重点:

1、汉语拼音作为学习汉语的基础工具，因此是教学的重中之重。

2、认识400个常用汉字，其中100个会写。

3、学习讲普通话，逐步形成讲普通话的良好习惯。

(二)、难点:

1、汉语拼音较为抽象，容易混淆，导致学生掌握上存在困难，因此拼音教学需格外重视。

2、学生识字量的增加是个挑战，400个汉字的教学和后续巩固同样是难点。

3、如何引导学生在阅读中积累语言也是一个值得关注的难点。

五、提升教学质量的主要措施:

1、帮助学生熟悉学校的日常规范，养成良好的学习习惯。

2、深入理解新教材，充分了解学生，创造性地运用教材。

3、充分利用多媒体，借助教材中生动的插图，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文学习与学生日常生活的结合，鼓励学生在生活中学习语文。

5、设立学习小组，借助合作学习的方式，培养学生的探究精神。

6、认真批改作业，及时进行反馈和总结。

7、尊重学生个体差异，针对不同学生进行有针对性的辅导。

8、倡导“会学”而非“学会”，传授学生灵活的学习方法，提升他们的自主学习能力。应侧重于教材的整合性和系统性，进行整体单元的备课，注重各教学点之间的联系。

9、在识字教学中遵循“认写分开、多认少写”的原则，确保学生在不增加负担的前提下尽早进行阅读教学。在教学过程中引导学生利用拼音和字典学习新字，了解生字与熟字的联系，并提倡学生运用记忆规律，将已学的部件和识字方法迁移到新的识字学习中。鼓励同学间分享识字经验，开展识字和组词游戏，激发合作学习的兴趣与乐趣。

10、重视学生书写习惯的培养，加强写字教学的指导。在写字指导中，通过板书示范、纠正易错的笔画和笔顺，要求学生书写端正美观。对于一年级的学生，写字量不宜过多，以避免疲劳，写字活动应分散于每节课中，重视质量而非数量。

11、在口语交际教学前，提前安排准备工作。在教学中，创造多样的情境，引导学生产生交际兴趣。在交际过程中，教师需积极参与，成为学生模仿的对象，关注交流的过程，实时调控师生与生生之间的互动。注意发现学生在交流中创新和富有童趣的语言表达，适时给予肯定和纠正，确保交际的流畅进行。培养学生的口语交际能力不仅依靠专门的交际课，也需要在日常课堂中通过回答问题、参与讨论等方式进行训练，并鼓励他们在生活中主动进行语言交流，从而不断提高交际能力。

新版一年级语文上册教学计划表 第2篇

新的学期来临，作为一年级的语文老师和班主任，我深知从高年级转到低年级的挑战，以及如何倾尽全力做好我的教学工作。我决定制定一个切实可行的教学计划，以帮助学生更好地适应新的学习环境。

一、班级情况分析：

一年级的学生年龄尚小，他们刚刚告别幼儿园，步入小学的课堂，适应新的学习生活对他们来说是个不小的挑战。许多学生依然带着幼儿园的习惯，比如课间吵闹，上课注意力不集中，尚未理解小学学习的各种常规。这些学生来自不同的幼儿园，接受的教育质量和内容也存在差异。作为教师，我需要在做好常规教育的积极培养他们对学习的兴趣。尽管他们已经上过幼儿园，但在拼音和写字方面的规范化仍需加强和纠正。现如今的孩子在家庭中往往是“小皇帝”，自主性差，个性强且害怕遇到困难。所以，我应通过正确引导和多方锻炼，帮助他们迅速适应学校生活，顺利过渡到新课程的学习中。

二、本册教材分析：

本册教材由“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际”六个部分构成。入学教育旨在帮助学生熟悉学校生活和学习常规。接着是汉语拼音的学习，通过拼音学习，他们将认识70个常用汉字。随后是两个识字单元，每个单元包含4课，识字内容分别有10篇课文，整体编排有助于学生逐步加深理解。每个单元后面还设有语文园地，以丰富的内容和多样的形式巩固语文知识，提升语言能力。全册设置了6个口语交际的话题，安排在每个单元后，旨在为学生提供实际的口语交流训练。识字部分则强调认写分开，鼓励多认少写的原则。

教材的编写依据课程标准，体现出课程标准所提出的基本理念和精神。内容兼具综合性、科学性、时代性与趣味性，广泛适用。

三、本学期教学目标：

1. 汉语拼音：掌握汉语拼音，能够正确发音各个声母、韵母以及声调，准确拼读音节，并能够借助拼音认读汉字。

2. 识字与写字：认识400个常用汉字，其中能够书写100个，培养学生主动识字的兴趣，掌握汉字的基本笔画，书写时能够遵循笔顺规则，并逐步养成良好的写字习惯。

3. 阅读：用标准普通话流利地朗读课文，培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣，并能够借助图画进行理解。

4. 口语交际：认真倾听他人讲话，理解主要内容，自信与他人交谈，保持自然、大方的言谈举止，积极参与讨论，表达自己的意见。

四、本册教学重点与难点：

（一）重点：

1. 汉语拼音教学是学生学习汉语的重要工具，需作为教学的重点。

2. 认识400个常用汉字及写出100个汉字。

3. 培养讲普通话的习惯，逐步落实。

（二）难点：

1. 汉语拼音比较抽象，容易混淆，掌握起来较为困难，因此需特别重视拼音教学。

2. 识字量增加的难度大，如何巩固400个汉字的学习是个挑战。

3. 如何在阅读教学中引导学生积累语言也是一大难点。

五、提高教学质量的主要措施：

1. 帮助学生理解学校常规，养成良好的学习习惯。

2. 深入理解新教材，创造性使用教材以适应不同学生的需求。

3. 利用多媒体教学，借助教材中的优美图画，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4. 强化语文与生活的结合，引导学生在生活中发现语文的应用。

5. 组建学习小组，鼓励学生在合作中成长，培养探索精神。

6. 认真批改每次作业，及时反馈与总结。

7. 尊重学生的个体差异，及时对优生进行引导，对后进生进行辅导。

8. 将学习的主动权交给学生，教他们灵活的学习方法，注重教材的整合与创造性使用，确保单元内各知识点相互关联。

9. 在识字教学中遵循“多认少写”的原则，减轻学生负担，帮助他们尽快阅读。在教学中引导学生借助拼音和字典独立识字，利用已学过的知识帮助他们认字，鼓励他们交流识字的经验与方法，共同参与识字活动。

10. 注重学生写字习惯的培养，加强写字指导，注意书写的端正与美观，合理安排每节写字的数量，以减轻学生的疲劳感。

11. 在口语交际教学前提前布置准备工作，重视情境创设和话题激发，在交际过程中积极参与，引导学生有效交流，关注交流状态并进行适当调控，同时发现学生交流中的精彩表达并给予肯定，从而让他们享受交际的乐趣。

新版一年级语文上册教学计划表 第3篇

新版一年级语文上册教材的推出，不仅为我们教师提供了一个全新的教学平台，同时也带来了诸多机遇与挑战。我们在参加新教材培训时，加强对课程标准的学习，明确教材的编写理念，以期更好地推动今后的语文教学。以下是本学期的教学计划：

一、教学对象分析

本班共有学生28人，基本年龄为6岁。通过一个多星期的接触，发现他们都十分活泼，智力发展良好，大部分学生对学习充满兴趣，表现出强烈的求知欲与上进心。然而，由于他们的年龄和心理发展特点，学习和生活中，自制力仍有待提高，需要帮助他们养成良好的学习习惯。学前教育的经历也不尽相同，具体分析如下：

1、众多学生在幼儿园接触过一定的汉字与故事，对语文课有初步的认识与浓厚的兴趣。他们或多或少掌握了一些基本的识字能力，并能讲述简单的故事，虽有些生涩，但这正是他们学习语文的起点。由于在幼儿园学习的缺乏系统性，他们的语文基础和基本技能非常薄弱，拼读与阅读的能力尚未形成。由于教师的疏忽，部分学生的握笔姿势不当，短时间难以纠正，因此需进行强化指导。不过，他们之间能用简单词汇进行普通话交流，这一点令人欣慰。

2、虽然大多数学生在幼儿园对语文有一定的接触，但学习氛围与习惯尚未完全形成。他们刚入学时，早晨到校后常常不能自觉进教室进行早读，上课时的小动作较多，无法专心听讲，缺乏思考的习惯。上课时，许多学生无法认真听教师提问或同学回答，然而他们的学习积极性较高，能够早早到校，礼貌地向老师问好，并用简单的礼仪用语与老师道别，相信不久后他们能够逐渐养成良好的学习习惯。

3、班级中有个别突出的优秀学生，他们语言表达能力出众，对语文充满兴趣。这些学生喜欢阅读课外书籍，讲述故事，表现欲强烈，学习习惯良好，上课专注，思考积极，作业及时完成，字迹工整，发言积极勇敢，能多听、多说、多读、多写、多想、多记、多练习。然而，也有一些学生尚未切换角色，依旧保持幼儿园的学习状态，缺乏上课动机，常常分心，但考虑到他们依然是孩子，可塑性强，安心相信他们的语文学习会越来越好。

二、教材分析

本册教科书分为“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”等几个模块。教材开头介绍了入学教育，通过四幅图帮助学生了解校园生活和学习规则。接下来的汉语拼音部分共安排了13课，在学习拼音的认识70个常用字。识字部分分为两个单元，各包含10篇课文，单元之间的课文在内容上相互关联。每个单元之后设有语文园地，丰富的内容与多种形式帮助巩固语言知识，发展语文能力。全册设有6个口语交际话题，鼓励学生在特定的情境中进行交流训练。

识字的编排上，强调认写分开，注重认字的数量，要求认识400个常用字，写出100个笔画简单的汉字。

整册教材的特点如下：

1、教材采用多种形式，体现语文学科的综合性，帮助初入学儿童得到全面的语文启蒙，不仅要在拼音、识字、阅读、口语交际上打好基础，还应关注学习能力与习惯的培养。

2、汉语拼音、识字、阅读和口语交际的编排遵循儿童学习语言的规律。

3、教材内容进行了大幅度更新，既新颖又富有时代感，蕴含人文关怀与情感因素。

4、教材的各个部分均体现了“主动学、玩中学”的设计思路，安排的各种形式符合儿童兴趣，有助于在游戏与实践中愉快学习。

5、考虑到我国地域辽阔、文化教育发展不均衡的国情，本册教材兼顾城乡，难度适中，适合教师与学生的广泛创造与拓展。

三、教学重点与难点

本学期的重点和难点在于汉语拼音和识字教学，教材要求学生正确书写拼音，同时在学习拼音的过程中，逐步认识生字。所要求的识字量较大，学生的学前教育背景不一，因此在教学中会面临一些挑战。

四、教学目标

（一）汉语拼音

1、掌握汉语拼音，能准确读出声母、韵母及声调，并能正确拼读和书写音节。

2、运用汉语拼音进行识字、纠正发音、口语交流。

（二）识字与写字

1、对学习汉字产生兴趣，具备自主识字的愿望。

2、掌握常用汉字400个，能写出其中100个。

3、了解汉字基本笔画，能够按笔顺规则书写，字迹规范整齐。

4、形成正确的写字姿势与良好的写字习惯。

（三）阅读

1、热爱阅读，体验阅读的乐趣。

2、用普通话流利、规范地朗读课文。

3、能够借助图画理解阅读内容。

4、乐于与他人交流阅读体会。

（四）口语交际

1、养成说普通话的习惯，逐步增强语言表达能力。

2、能够认真倾听他人讲话，理解要点。

3、与他人交流时态度自然大方，展现礼貌。

4、拥有表达自我观点的自信，积极参与口语交流活动。

五、教学措施

基于以上情况分析及教学目标，本学期的语文教学将采取以下方法：

1、教学理念方面：深入学习《课程标准》，全面理解新课程改革的理念，建立现代教学观念，做好学习笔记，并将理念付诸实践，提升教学质量。

2、教学资源方面：结合拼音、识字、阅读及听说教学，整合课堂内外的教育资源，开展多样化的学习活动，拓展学生的学习空间，增加实践机会。例如，设立“图书角”或“阅读天地”，准备课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校及社区环境进行识字活动，巩固汉语拼音的学习，增强识字量，培养阅读兴趣。

3、教学常规方面：遵循《苍南县中小学教学工作规范》，规范备课、授课和批改作业，尤其要牢牢把握备课环节，结合实际情况挖掘教材的趣味，通过直观法、情景教学法、愉悦教学法等多样化手段，营造轻松民主的学习氛围，激励学生自主探究，逐步实现从“学会”向“会学”转变。注重识字、写字、朗读与听说的常规训练，优化指导方法，保障训练时间，使学生的听说读写能力得到全面提升。

新版一年级语文上册教学计划表 第4篇

本人在本学期负责一年级语文的教学工作，本班学生大多是刚入学的孩子，他们在学习上需要特别的关注与辅导。针对本册教材的知识点以及学生的实际情况，我制定了以下详细的教学计划。

学目标要求：

1、学习习惯。

（1）培养学生正确的读书姿势、写字姿势以及握笔方法，帮助他们养成良好的阅读和书写习惯。

（2）指导学生掌握学习用品的正确使用方法，树立爱护学习用品的意识。

2、汉语拼音。

（1）确保学生能正确发音声母和韵母。

（2）培养学生准确拼读音节的能力。

（3）教授声调符号的名称，指导学生读准四声，并学习轻声的用法。

（4）让学生认识四线格，掌握声母、韵母和音节的书写规则。

（5）熟悉大写字母并能背诵《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

（1）学生需能准确认读21个生字。

（2）学习基础笔画的名称。

（3）根据笔顺在田字格中书写并默写21个生字，强调正确的写字姿势和良好的书写习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际。

（1）培养学生用普通话进行口语交流的能力，要求声音清晰、态度自然。

（2）在特定情境或图画的引导下，能使用完整的句子或连贯的表达回答问题。

学生情况分析：

班级中有部分学生已经有了两年学前班的语言训练，因此他们相对能够明确学习目标，按时到校，遵守课堂纪律，专心听讲。然而，仍有一些学生自我控制能力不足，学习习惯需进一步培养与强化。

教学重难点：

（1）教师需重视学生发音器官的训练。

（2）在学生掌握发音后，进行四声的练习。

（3）指导学生在四线格中正确书写。

（4）教学复韵母时，把每个韵母视为一个整体进行讲解。

教材简要分析：

1、关于“培养良好的学习习惯”

此部分分为两节，首先阐述正确读写姿势对保护视力的重要性，接着介绍爱惜学习用品的相关知识与要求。在教学过程中，要引导学生理解图示内容，明确正确读写姿势的意义，并结合实际进行反复训练。

2、关于“汉语拼音”

本册教材包含20课，分为6个单元。每课通常包括：（1）字母及其配合的情景图；（2）汉语拼音的书写教材；（3）拼音词与相应插图；

3、关于单元练习。

教材在每组课文后设置1个单元练习，共6个。练习形式多样，注重综合性，涵盖了字词句的应用、写好铅笔字、口语交际等板块。

教学落实措施：

1、树立正确的教育理念，认真学习新课程标准，将知识性与思想性有机结合。

2、耐心做好学生的思想工作，激励学习积极性，使学生乐于学习。

3、采用灵活多样的教学方法，提高学生的学习主动性，增强课堂趣味性。

4、对学习困难的学生给予特别关注与辅导，激发他们的学习兴趣。

5、注重基础知识的教学，针对重点与难点进行有针对性的设计，精心编排练习题，避免题海战术。

新版一年级语文上册教学计划表 第5篇

一、教材分析：

本册教材设有16个核心单元，旨在帮助学生逐步形成和提升自身的语文素养。这些单元的设置并不构成一个完整的知识体系或思想品德教育的框架。每个单元并未明确提出教学要点，包括单元提示、预习提示和知识短文等，单元之间也没有形成连续的知识链。

各个单元的内容通过松散的主题进行组合，所提及的主题主要用来营造学习的情境，而不具备文学主题的意义，没有起到统领整个单元内容的作用。主题并非单元内容的核心，各种语文实践活动则借助于这些主题展开。单元内容缺乏明确的导入、扶持和放手的顺序，教师可以按照学生的实际情况和教学需求自由组织和调整活动。每个单元由主题课文和“语文天地”两部分组成（“语文天地”强调学生语言实践的活动，而不是课外作业、课后复习，或是考试内容）。第一和第七单元为开放单元，没有固定课文，学生通过活动与生活中的学习来进行知识的吸收。其他单元也设计了一些开放性活动，拼音的相关单元则安排在后面。

二、指导思想

小学语文教学应坚持以促进学生全面发展为根本目标，为他们终身学习、生活和工作的能力奠定坚实基础。教学应培养学生热爱祖国语言文字及中华优秀文化的情感，指导其正确理解和应用汉语，丰富语言积累，使他们具备初步的听说读写能力，养成良好的学习习惯。在教学中，保证学生受到爱国主义、社会主义道德教育及科学思想方法启蒙教育的熏陶，培养他们的创造力，培养良好的审美情趣，发展健康个性，形成积极的意志品格。本学期一年级的教学目标和要求如下：

三、教学目的和要求：

（一）汉语拼音

1、掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，并能准确拼读音节，规范书写声母、韵母及音节。

2、能够运用汉语拼音进行识字、纠音，学习说普通话。

（二）识字与写字

1、对汉字学习产生兴趣，主动学习识字。

2、认识334个常用汉字，能书写138个汉字。

3、掌握汉字的基本笔画，并遵循笔顺规则书写。确保字迹正确、端正和整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和书写习惯。

（三）阅读

1、喜爱阅读，享受阅读的乐趣。

2、学习用普通话流畅、准确地朗读课文。

3、通过读物中的插图进行阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学习说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、认真倾听他人发言，努力理解讲话的主要内容。

3、能自然礼貌地与他人交谈。

4、增强表达自我的信心，积极参与口语交流，勇于发表个人意见。

四、教学重难点：

1、通过课文阅读和多样学习活动，让学生在语文能力及情感、态度、价值观上得到成长。

2、帮助学生掌握听读识字的方法，培养主动识字的习惯，鼓励学生在生活中主动学习识字。

3、识字不设上限，允许学生在认字量上存在差异，334个字为基础学习目标，同时学习20个常见的偏旁（部首）。

4、学习书写，确保养成正确的书写习惯，至少学会138个汉字的书写。

5、学习汉语拼音，能够根据拼音读出字音。

6、阅读39篇诗文（最低要求），背诵21篇（最低要求），理解课文大意，感受诗歌的音韵美。

7、用普通话积极进行口语交流，初步培养书写、阅读、收集资料等良好习惯。

8、初步培养科学思维方式，提升观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。

五、学生基本情况分析

本班一年级学生共50人，其中男生30人，女生20人。多数学生在幼儿园时接触过汉语拼音，但缺乏系统、规范的学习，发音也不够标准。由于学生来自不同幼儿园，知识基础、认知水平及语言表达能力存在较大差异。个别学生已经识别了多汉字，表现出主动学习的愿望；而大部分学生仅能识别少量汉字；还有一些学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生有能力就感兴趣的内容提出简单问题，部分则因缺乏自信而显得胆怯，对表达的主动意识不太强，语言表达较为模糊。

六、教学措施：

1、针对刚入学的一年级孩子，学习汉语拼音对他们来说可能显得困难且枯燥，考虑到他们的年龄特点，结合《语文课程标准》，努力让汉语拼音教学富有趣味性和童趣，使他们在轻松的课堂氛围中掌握拼音。

2、识字是阅读和写作的基础，特别是对于低年级学生影响深远。在识字教学中将着重强调形象化、直观性，引导学生主动学习汉字。通过直观的教学方式结合丰富的意象，帮助学生更好地掌握汉字。

3、阅读是学生个性化的行为。为此，在阅读教学中采用自主、合作、探究的方式，让学生拥有主动权。将课堂阅读与课外阅读紧密结合，实现相辅相成的效果，提升学生的阅读能力。

4、鼓励学生质疑，引导他们进入思考的领域，鼓励学生自由表达、勤于提问。在问题解决的过程中，提高他们的口头表达能力。教材内容丰富且包含一定悬念，可以利用这些因素引导学生的想象力，创造有利情境，鼓励他们大胆发言。