小学三年级语文上册课程教学安排14篇

小学三年级上册语文教学计划侧重于提升学生的语言能力与综合素养。计划内容包括识字与写字、课文阅读、口语交际和习作训练。教材共32篇课文，分为精读和略读，强调语言感悟、积累与实际运用。学生需认识和书写240-350个汉字，培养使用字典的能力，流利朗读课文，理解文章情感，积累词汇。通过实践活动增强学生的观察能力与表达能力，鼓励写作和口语交际，激发他们对生活的热爱与对祖国的情感。教学中将关注学生个体差异，采取多样化的教学方法，促进学生全面发展。

语文小学三年级上册教学计划 篇1

学生情况分析及改进提高措施：

在新学期开始后，三年级的学生们进入了语文学习的新阶段。从整体来看，学生们在学习习惯、学习态度和学习能力方面都有了显著的进步。绝大多数学生已具备了独立识字的能力，对于字形较为简单的汉字，他们能够通过仔细观察其结构，正确地书写出来。所有学生都能独立阅读不同难度的文章，其中部分学生对阅读表现出浓厚的兴趣，课外阅读量有了明显增长；写作方面，大部分学生也显示出了浓厚的兴趣，表现出丰富的想象力和生动活泼的语言表达能力。然而，也有一些学生在学习上表现出畏惧和不安，这些学生主要是因为家庭教育的缺失以及课外阅读量的不足，导致他们的口头和书面表达能力较为薄弱。除了引导大部分学生继续进步外，我们还需帮助后进生争取更大的提升。

在日常教学中，我们将灵活地处理教材，增强课堂的生动性，努力创造一个充满活力和生活气息的课堂环境，让学生在有趣的语文实践中学习和理解语言的魅力。以课本为桥梁，引导学生多接触课外读物，尽量拓宽语文教学的空间。

根据新课程标准“关注学生兴趣的引导、情感的激发、语言的领悟以及创新意识和精神的培养”，我们将加强语文综合活动的开展，让学生全面认识到读书的重要性与必要性，体会到阅读的乐趣和快乐。

在家庭作业的布置上，灵活安排，不再重复机械性的练习，留给学生更多自主时间，要求他们每天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记（记录摘抄或个人感悟）。所有读过的书都要留下痕迹（不认识的字查字典加上拼音，不理解的词语标记为问号，精彩之处或重点内容用波浪线标注）。

加强写作训练，促进听、说、读、写的协调发展。定期进行写作指导，结合阅读内容设置写作题目，使学生在有计划、有方法的框架下进行写作训练。在开展的课题实验活动中采用多样的方式激发学生的写作热情。

教材整体分析：

一、教材的基本结构

本学期教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。后附还有8篇选读课文。每组教材由导语、课文及语文园地三部分组成。第二组和第五组各设置了一次综合性学习活动。附录部分包含生字表（一），要求学生能够认读的字；生字表（二），要求学生能够书写的字，以及相关词汇表。

本教材仍然围绕专题来组织单元内容，设计了八个专题，分别是：感受大自然的魅力；保护环境；如何看待问题；多姿多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；奇妙的科技世界；国际理解与友谊；神话与传说。每个专题都富有人文内涵，贴近儿童的生活，体现时代特点，并蕴含教育价值。

每个语文园地则由五个栏目组成，其中四个固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，第五个栏目为机动栏目，可能是“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中均出现两次。

二、教材的特点

(一)围绕专题组织单元，加强教材整合性

以专题组织教材内容的方式在教学实践中得到了老师们的广泛认可。本册教材在整合性方面得到了显著提升，主要体现在以下几个方面。

1、加强导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元的导语编写更加注重，目标不仅是指明专题和揭示学习内容，激发学生的学习兴趣，同时增强了教材的亲和力。例如，第四组的导语：“童年，像一条曲折的小河。这组课文就像小河中的几朵浪花，或高歌欢快，或倾诉烦恼，或……每一朵浪花都蕴含着动人的故事。

2、每个单元的课程从导语到课文、到语文园地，围绕单元的专题进行了合理安排，同时加强了精读与略读课文之间的整合与联系。通过自然流畅的过渡，从精读课文引入略读课文，并提示略读的方法与要求，从而使两者形成有机整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读能力的功能。如在学习完精读课文《画杨桃》后，通过引导学生思考：“画杨桃让我们认识到，同一事物从不同角度观察会得到不同的理解。接下来这篇课文又将带给我们什么呢？”这样的串联既概括了之前学习的内容，又引出了后续的学习。

3、结合单元专题，继续设计听、说、读、写的一系列语文实践活动，加强教学内容的整合。例如，第八单元以“神话和传说故事”为专题。四篇课文分别从不同方面展示了丰富多彩的神话传说故事。为了帮助学生理解课文，教材的导语中提供了学习的方向，在第一篇课文后还布置了课外的收集任务。通过这些方式，各种活动之间相互联系，紧密配合，有助于全面实现课程目标。

(二)结合专题设置“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念与目标

本册教材安排了两次综合性学习活动，分别是调查周围环境和回忆父母的关爱，这两项活动分别放在“爱护周围环境”和“珍贵的亲情、友情”单元中。这两次综合性学习覆盖范围广，针对性强，为学生提供了较大的灵活性与合作学习的空间。

综合性学习与阅读、口语交际、习作之间有着密切的联系，是单元的有机组成部分。它既具备相对独立性，又为听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，同时加强了课堂学习与生活实践的结合。

(三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

本册新编选的课文超过一半，更加关注与儿童的经验世界和想象世界的密切联系。精读课文包括反映家乡美好景物的《珍珠泉》、爱护动物和环境的《燕子专列》、以及描述现代儿童关爱他人、化解矛盾的《检阅》《绝招》等。许多新选的课文角度新颖，有助于启发学生的思想方法。这些课文的体裁丰富多样，包括散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言生动有趣，蕴含丰富的人文内涵，使学生在语言学习的同时也得到思想和情感的陶冶。

单元内课文分为精读和略读两种类型，从阅读方法上进行划分。精读要求学生认真研读，结合联想和想象，加深对文本的理解，是提高语言运用能力的重要途径。与精读不同，略读的要求是理解文章的大意，不必逐字逐句地琢磨。教材在部分课文后还安排了“资料袋”，这些资料袋为学生提供与课文内容相关的知识，拓展他们的知识视野，深化对课文的理解。

语文小学三年级上册教学计划 篇2

一、学生情况分析

本班共有学生50名，其中男生28人，女生22人。大多数学生对于语文学习充满兴趣，能够熟练运用汉语拼音进行拼读，借助拼音识字、阅读和学习普通话。他们能够通过汉字的笔画、结构和偏旁进行识记，掌握了一些字理的识记方法。学生们初步能够结合词语来理解词义，运用所学词汇进行造句交流。他们能够正确朗读课文，识别自然段与常用的标点符号，书写铅笔字的姿势也基本正确。

经过一二年级的学习，绝大多数学生已养成了认真听课、积极举手发言、细致完成家庭作业的好习惯，能够及时纠正错误。而部分学生在自我管理能力方面稍显不足，偶尔在课堂上走神，作业质量有所欠缺，也会出现遗漏小细节的情况。

二、教材分析

本册教材强化了综合训练，突出了重点，注重语言的感悟、积累和运用，强调基本技能的训练，以全面提升学生的语文素养。教材精心挑选课文，减少不同类型的课文，共分为8组，每组通常包含4篇课文。在思想教育方面，通过语言文字训练，帮助学生树立热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的情感，培养他们的科学精神、实践创新能力、环境保护意识及社会责任感，同时陶冶他们的审美情趣。

三、语文知识方面

1．识字和写字

① 学生对汉字学习表现出浓厚的兴趣，能借助汉语拼音自主识字，掌握240个生字，能认读85个生字。

② 学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。

③ 能够使用硬笔书写规范的正楷字，做到端正整洁，不断提升写字质量。

2．阅读

① 重视朗读指导，能够用普通话正确、流利地朗读课文，并能背诵指定内容。

② 初步掌握默读技巧，能够对不理解的地方提出问题。

③ 学生能够结合上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句所表达的情感。通过字典、词典和生活经验理解生词的涵义，能在口头和书面表达中使用大部分学过的词语。

④ 在教师的指导下，学生能积极思考，多读多想，把握课文的主要内容，理解文章所表达的思想感情。

⑤ 在理解语句的过程中，能够辨析句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号等标点的基本用法。

⑥ 学习略读技巧，能够粗略理解文章大意。

⑦ 积累课文中的优美词句，鼓励学生摘抄好词佳句，强化语言的积累。

⑧ 诵读优秀诗文，通过诵读体验情感，领悟内容。

⑨ 培养读书看报的习惯，收藏书籍与同学交流。

3．习作

① 关注周围事物，乐于进行书面表达，增强写作自信心。

② 能够灵活地表达见闻、感受与想象，注重呈现新奇有趣或印象深刻的内容。

③ 愿意将自己的习作朗读给他人，分享写作的乐趣。

④ 在习作中尝试使用日常积累的语言材料，特别是新鲜的词语和句子。

⑤ 根据需要，正确使用冒号和引号。

4．口语交际

① 能用普通话交流，认真倾听并能就不理解的地方询问，也能与他人讨论不同的观点。

② 能够生动地讲述故事、分享笑话，努力用语言打动他人，表达自己的感受与想法。

四．教学措施

在教学过程中，充分调动师生的积极性和创造性，重视语文的实践和综合性，培养正确的情感、态度和价值观。遵循学生的身心发展和语文学习规律，制定具体措施如下：

1、依据学生的年龄特点和发展实际，运用多种方法激发他们的阅读兴趣，鼓励学生多读、多思考、多写，拓宽阅读范围，丰富语言积累。

2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读中将课本语言转化为自身语言，抓住重点词句、理解课文内容，做到深入讲解，多读多练。

3、引导学生进行课外资料收集，促进课内外知识的迁移与吸收。

4、开展自主、合作和探究学习，鼓励学生以小组形式合作，提升综合语文能力。

5、教授学生运用关键词语理解课文的方法，通过关键词句理解文章内容，采用说促读的方式，在理解内容的基础上练习表达。

6、加强课外阅读指导，注重培养学生在日常活动中的读书、写字等良好姿势。

语文小学三年级上册教学计划 篇3

一、学情分析

本班共有学生名，学生来自全县不同的乡镇，部分学生在我校上过一年或两年的课程，另有新招的学生。这些学生的基础和能力参差不齐，原有学生的学习习惯较好，而新生的学习习惯和基础相对薄弱。学生之间的年龄差异较大，这给教学组织和内容传授带来了不少挑战。然而，我校作为一所现代化学校，配备了先进的教学设施，尤其是网络和多媒体设备，为教学的直观性和便利性提供了支持，这为提升教学质量和培养学生素质打下了良好基础。

二、教材分析

本册教材将课文分为8组，每组通常包含4篇课文。每组课文之前设有“导读”，每篇精读课文后设有“思考·练习”，在略读课文前设有“阅读提示”，每组课文之后则有“积累·运用”。本册教材的两个重点训练项目是“多读多想，读懂课文”和“重视语言的积累”，具体在第二组和第六组中通过读写例话的方式加以提示。每组教材一般由四个部分构成。

1、导读。位于每组课文之前，旨在激发学生学习的兴趣，简要介绍本组教材的内容安排、学习方法的提示以及学习过程中需要注意的问题，使教师和学生在教学和学习前对整组教材的内容有一个整体的认识。

2、课例。包括课文、思考·练习或阅读提示。所选课文强调语言的规范性，并具有较强的思想性，适合教学使用。每组课文在内容上有一定的相关性。思考·练习安排在每篇精读课文之后，通常包含3到4个题目，有些课文后还有选做题，用“△”标明，以供学生选择。这种弹性安排突出课内外结合的教学理念。阅读提示则安排在每篇略读课文之前，内容通常以激发兴趣为主，出一两个问题，重点帮助学生理解内容、提示阅读方法，或引导学生从阅读中拓展思考。

3、读写例话。放在每组课文之后，目的是对重点训练项目进行总述。经过调整的训练重点在内容上有大的变化，减少了总量，简化了内容，突出了重点。新设的训练项目努力体现修订版大纲的精神，强调良好读写习惯的培养，注重语言的理解、感悟与积累。本册的例话就某一方面的阅读训练进行概括与说明，安排的训练项目应围绕这一重点进行。未安排重点训练的组，则要注重综合运用已学的读写基本功，以确保教学的前后衔接和紧密联系。

4、积累·运用。每个“积累·运用”部分大致包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动以及习作共五项。第四组和第八组各安排了一次语文实践活动。将每组后的“基础训练”更名为“积累·运用”，首先体现了指导思想的转变，由过去的字词句单项训练，转为重视语言的积累与运用，特别是在整合训练中提高学生积累语言以及在语文实践中综合运用的能力。在内容和形式上也有所变化。“读读背背”侧重引导学生在积累语言的了解优秀的中华文化；“阅读”通过多样化短文的阅读，丰富学生知识，开阔视野，提升独立阅读能力；“口语交际”则旨在通过交流互动，提升口语表达能力；“习作”方面则降低了要求，调整了内容，减少命题作文的比重，增加了想象作文和应用文的写作，以此激发学生的创造力；“实践活动”引导学生进行综合性、研究性学习，以培养探究意识和语文综合能力。积累·运用部分体现了由实践到认识再到实践的循环过程，从上一组教材到下一组教材，体现了逐步提高的训练过程。整个教材识字量为240个，分别安排在看图学文和精读课文中。每课要求掌握的生字都会在课后格子和书后生字表中列出。要求会认的字为85个，仅需认读，并在看图学文和部分精读、略读课文后用横条标明。课文中的生字，包括二类字和多音字均附有注音。教材中配有多幅图画，帮助学生理解课文内容，训练观察能力，陶冶审美情趣。教师应充分运用图画，将文字教材与图画教材有机结合。

三、新课标对本册教材的要求

1、学会240个生字，能读准字音、认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能够正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不作抄写、不做默写和考察，确保基础识字能力。

2、能利用汉语拼音进行识字，学习普通话。

3、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能够掌握句中、句间及自然段之间的停顿，读出不同的语气，并能背诵指定的课文。

4、能够借助字典或相关资料独立阅读难度适合的书籍，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量应不少于7万字。

四、教学目标

1、在语言文字训练中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰辛，并认识幸福生活的不易，学习革命前辈的远大志向和奉献精神，树立为祖国努力学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊重师长、关心他人、助人为乐等社会主义思想和品德的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能够利用汉语拼音进行识字，学习普通话。

3、能通过上下文或查询字典理解词句的含义，学过的词语大部分能在口头和书面表达中运用，注意语言的积累，初步培养语言积累的习惯。

4、在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，努力把课文读通，初步理解课文内容，继续进行默读练习，读后能够试着提出问题并讨论解决方案。

5、能够听懂适合自己水平的讲话并进行转述，用普通话清晰、完整地表达几句话或一段话，做到礼貌待人，积极在双向互动的语言实践中提升口语交际能力，在日常生活中主动锻炼沟通能力。

6、留意周围事物，初步养成勤于观察和乐于动笔的习惯，在观察的基础上写出具体内容。能写出自己想象中的事物，展开思维，不拘泥于形式，自由表达自己的见闻和想象，内容真实感人，语句完整流畅。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号，学习写日记。

五、重点难点

1、学会240个生字，读音准确，字形清晰，理解字词在语言环境中的意义，并能正确书写；会认85个生字，仅需读音准确，无需抄写、默写及考察，具备一定的识字能力。

2、利用上下文或字典理解词句的含义，学过的词语能够在口头或书面表达中运用，重视语言积累，初步形成语言积累的习惯。

3、借助字典或其他资料独立阅读适合自己水平的书籍，理解课本的主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。

4、逐步建立观察思考和动手写作的良好习惯，能够在观察后写出具体的内容，学会写关于想象的事物，发挥创造力和想象力，自由地表达自己的见闻与想象，内容具体、情感真实、语句通顺。掌握逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号的使用，并学习写日记。

5、能够用普通话清晰并礼貌地说出几句话或一段话，通过双向互动的语言实践提升口语交际能力，积极主动在日常生活中锻炼口语能力。

六、教学措施

（一）精读课文的教学

1、重视字的教学。识字是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中学习字词，通过阅读教学完成识字任务。识字教学需与低年级区分，帮助学生熟练查阅字典和自学生字，建立初步的识字能力。还要培养学生养成认真书写的习惯，注重在课堂教学中加强识字和写字的联系，通过经常练习提升写字技能，确保钢笔字逐步达到正确、端正、整洁，毛笔字的书写也要符合规定。

2、加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段的教学重点之一，更是本册阅读教学的着力点。中年级的词句训练可以从以下几点展开：一是围绕课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、生活实际或查字典理解词句，逐步做到自行理解；二是鼓励学生摘抄优美的词句，加强语言的积累；三是重视词句运用，加强口语与书面表达的结合。

3、思考·练习的教学。

思考·练习部分应重视引导学生自主学习，鼓励学生独立思考，提出问题，分享个人感受。思考题和讨论题应具有开放性，重视方法提示和自学引导，力求理解内容的学习语言表达，培养综合运用能力。采用多种形式帮助学生积累语言，努力实现自主选择。

4、加强朗读和默读训练。

朗读是最为基础和重要的阅读技能，课堂上需确保有清晰的读书声，多读少讲，尽量多留时间用于朗读，提升读的流畅性和感情表达。朗读指导着重引导学生入境入情，而非单纯技巧培训。默读同样重要，指导学生在独立阅读思考中培养阅读能力。

（二）看图学文的教学

本册的看图学文侧重人物表现，要指导学生有条理地观察图画，理解人物之间、人物与环境的关系，从而深入理解人物的行为与思想。充分发挥图文互补的效果，在看图时借助文字明确观察的顺序与重点；学习文本时则借助图画浮现的场景，提高看图和学习的效果。

（三）略读课文的教学

略读课文通常故事性强，文字通俗易懂，能引起学生的阅读兴趣，便于理解。略读课文的教学，着重引导学生将精读课文中学到的阅读方法运用于实践。教师应放手让学生自主学习，围绕课文的重点和难点，依靠课前的“阅读提示”，引导学生进行阅读、思考与讨论，切忌将略读课文视为精读课文。

（四）读写例话的教学

指导学生学习读写例话，首先应让学生阅读例话，理解例话在读和写的哪个方面提供了指导；接着结合本组的精读课文，对例话中涉猎的阅读或写作方法加以深入理解；最后联系自己在读写中的实际，分享从例话中获得的启发与体会，强调将所学知识应用于今后的阅读与写作实践。

（五）积累·运用的教学

训练内容与课文有一定关联，且具相对独立性。

第一部分：读读背背

本册8组安排了多项名言警句、古诗、成语及谚语的教学，重点引导学生在语言积累中了解中华优秀文化，实现熟读成诵。

第二部分：阅读

每个积累·运用中都会安排短文的阅读训练。教学时可根据短文后的思考题明确阅读要求，引导学生在阅读中思考并尝试回答问题，最终进行交流与讨论。指导学生阅读短文时，要注意将所学的语文基本功应用于实践，不断提高阅读能力。

第三部分：口语交际

在进行口语交际教学时，应充分激发学生的兴趣，促使他们愿意表达自己，清楚说出内容。要加强句子的通顺与连贯训练，确保学生能够流利、清晰地表达想法。口语交际训练应采用多种形式，面向全体学生，让每位学生都有参与的机会，转变重读写、轻听说的倾向。

第四部分：习作

本册安排了8次习作训练，指导学生以熟悉的人、事、景、物为题，真实表达情感，避免空话与无谓的陈述。同时鼓励学生写想象中的事物，激发他们的创造力与想象力，让学生的想象得到充分发挥。

第五部分：实践活动

语文实践活动应体现学生的自主性，激发探究兴趣，培养团结合作的精神，提升语文综合素养。这样的活动扩展了课内学习，并综合运用语文能力。教师需要根据实际情况，充分利用多样的语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的实践活动。

语文小学三年级上册教学计划 篇4

　一、学情分析

本班共有学生38名，其中男生21名，女生17名。整体来看，学生的智力水平较为均衡，思维活跃，逻辑能力逐渐增强。但部分同学在课堂纪律上表现欠佳，缺乏积极主动的学习态度，导致作业完成时常出现拖延现象，形成了学习上的差距。三年级的学生初步能够进行逻辑思考，大多数同学能够认真倾听他人的发言，理解简单的对话内容。通过言语交际的训练，很多学生能够用普通话表达成套的句子，但仍有一部分性格内向的孩子在沟通时缺乏自信，表达能力亟待提高。

写字能力方面，大约一半的学生能够做到字迹清晰、结构合理，具有一定的美感。在阅读环节，许多同学能够流利地朗读课文，但在情感表达上仍显不足。学习方法的指导仍需进一步强化，帮助学生掌握有效的学习策略，促进自主学习能力的提升。在写作上，部分同学能够写出形象生动且富有想象力的段落，但也有学生在语句的条理性和错别字的频率上存在问题，标点符号的使用也不够规范。整体上，三年级学生的写作基础有待提高，很多同学尚未掌握基本的写作技巧，缺乏深入的主题阐述，语言表达不够细腻，习作能力亟需加强，特别是在记录生活细节方面。

　二、教材分析

1、教材的编排

本册教材共分为4个部分：

1) 课文 8个单元，共40篇课文。

2) 古诗诵读 8次，包含8首古诗。

3) 综合练习 8次。

4) 作文 14次。

课文部分包含8个单元，每单元5篇文章，共40篇。本册教材设有生字348个，词语积累345个。课后练习分为三个部分：第一部分为“阅读活动”，旨在提出阅读要求，指导阅读方法，激发学生的阅读兴趣；第二部分为“词句练习”，安排少量而重要的字、词、句练习，帮助学生理解，提升语言表达和交际的能力；每个单元还设有学习“引导”，介绍本单元的学习重点与阅读练习的方向。本册教材的阅读训练重点包括：一、二单元注重课文预习；三、四单元为复述训练；五、六单元侧重词句理解；七、八单元则是提问能力的培养。

“古诗诵读”安排在各单元中间，每单元一首，整册教材共8首。这部分的教学重点在于朗读和背诵，了解古诗的基本意思即可，不需过多的讲解。

“综合练习”设置在各单元的末尾，设计上减少了孤立训练，增加了综合性，帮助学生在新的语言环境中复习巩固字、词、句，同时鼓励参与各种语言实践活动，以提高语言运用能力。为保证“综合练习”的训练效果，教材为每次练习安排了2课时，教师应确保课堂上的练习时间，尽量当堂完成。

作文部分的教材独立于阅读教材，位于其后。该部分的命题设计紧密围绕小学生的生活实际，使学生能够写出熟悉的、亲身经历的或喜爱的事情，为学生提供了充足的想象与创作空间，旨在激发他们的写作兴趣和增强自信心。

2、教材的基本特点

1) 坚持以阅读为核心，帮助学生掌握朗读、默读和复述的基本技巧，使他们学会有效的阅读。

2) 改革练习设计，倡导探究、体验、合作和实践的学习方式。

3) 坚持以学生为中心的理念，改革作文教学，鼓励学生自由写作，轻松表达。

　三、教学重难点

(一)、教学重点

1、通过联系上下文或查字典，理解词语的意思，培养用口头或书面形式运用已学词语的习惯。

2、能够借助字典或资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，并逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的好习惯。课外阅读量建议不少于10万字。

3、培养观察思考和动笔的习惯，能够在观察的基础上写出具体的内容，开展想象与幻想，毫无拘束地表达见闻与想法，确保内容具体、感情真实、语句流畅，同时学会使用逗号、句号及其他标点符号。

4、用普通话表达清晰，有礼貌地说几句话或一段话，能够在互动中提升口语交际能力，鼓励学生主动地进行日常交流。

(二)、教学难点

1、理解不清的词语和句子时，能否使用上下文或查字典来获取帮助。

2、明确课文的主要内容，准确理解词句。

3、用自己的语言或课文中的文字复述课文内容。

4、自然流畅地朗读课文，并理解内容，复述大意。

5、掌握词语理解的多种方法，并培养提出问题的能力。

6、学习使用提问的方法，对不理解的词句和标点进行探讨。

　四、教学目标

1、继续学习348个生字，要求正确发音、认清字形，并了解其在语言环境中的意义。能够熟练运用音序和部首查字法，培养独立识字的能力，并在语文实践中巩固汉字的使用，注意辨析同音字、音近字和形近字。

2、巩固汉语拼音，能够正确拼读音节，区分平翘舌音和前后鼻音，保持准确的拼音读音。依赖汉语拼音进行识字、正音和阅读，同时用普通话进行回答和口语交际。

3、积累教材中的345个词语，并根据要求增加词汇量，能够运用上下文理解词语的意思，掌握课文中的关键词语。

4、认真阅读课文，能够理解句子的意思。学习教材中的常用句式，继续积累并运用句子，了解句号和逗号的使用规则。

5、认真听讲，能抓住讲话的核心内容并转述。用普通话与他人交流，保持礼貌，提出疑问。

6、准确回答老师和同学的问题，能够叙述连贯的故事，清晰讲述个人经历和见闻。

7、用普通话自信、流利、有感情地朗读课文。提高默读能力，借助资料解决部分阅读疑惑，能复述主要内容，理解课文的思想感情，并积累优美的语言和精彩片段。

8、观察生活，准确记录见闻，能写简单的日记、观察作文、看图作文和想象作文，确保语句通顺，合理使用标点符号，作文练习要涵盖大作文、课堂片段练习和课外短文的写作，要求至少完成80次。

9、积极参与课内外的语言实践，主动参与资料收集、主题讨论等活动，在活动中提高口语表达和语言运用能力。

10、继续练习在方格内规范书写各类汉字，保持书写整洁。继续练习毛笔字，规范执笔姿势，培养良好书写习惯。

11、激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读范围，鼓励课外阅读，自主选择阅读材料，目标阅读量达到20－25万字左右。

　五、具体措施

1、教师应树立终身学习的理念，不断提高自身素养，以积极态度感染学生，净化学生心灵。

2、优化课堂教学，实施创造性教育，鼓励学生进行各种符合教学目标的创造性活动。

3、挖掘学生思维的闪光点，引导其独立自主学习，培养创新精神。

4、依据学生年龄特点与心理发展状态，利用多种方法激发阅读兴趣，鼓励多读、多思、多写，丰富语言积累。

5、课堂中注重“读”的指导，让学生在朗读中将课本语言转化为自己的表达。

6、改变传统的评价方式，实施综合性评价，引导学生关注自身的学习过程和方式，充分鼓励自我比较，增强自信。

7、提供多种口语训练机会，鼓励学生选择感兴趣的话题进行表达，强调语言的规范与生动。

语文小学三年级上册教学计划 篇5

一、班级学生情况分析

本班共有学生40人，其中男生28人，女生12人。大部分学生勤奋好学，学习能力强，但仍有少部分同学存在纪律性差、学习态度不积极等问题，导致他们在学习上比较落后。这部分学生急需在以后的教学中找到合适的激励方式，提高他们的学习主动性，逐步养成良好的学习习惯和遵守纪律的意识。希望通过努力营造一个积极向上的学习氛围，使整个班级的整体素质得以提升。

二、教材分析

本册教材共计32篇课文，分为精读课文26篇和略读课文6篇。教材后附有6篇选读课文。每个单元涵盖导语、课例以及语文园地三部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文构成。精读课文后有相关的生字要求和课后练习，而略读课文则配有引导性文字，帮助学生理解学习内容和方法。在练习题后，还加设有“资料袋”。每个单元分别安排了“我们的课外活动”和“我们身边的文化”两次综合性学习。

三、本册教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步增强教材的整合性。

此次教材在以前编写理念的基础上，进行了创新与优化。教材内容从导语到课例，再到语文园地的各个活动，都紧紧围绕单元主题展开，整体性得到了增强，具体体现在以下几个方面。

1. 强化导语的导学功能。

每组单元前将特设版面，内容包括导语，旨在揭示学习主题，激发学习兴趣，有些导语还会布置学习任务，以便为课文和语文园地的学习做好铺垫。导语会配上相关的主题背景图，使学习内容更直观。

2. 加强精读与略读课文之间的联系与整合。

教材在精读课文与略读课文之间，以流畅的文字桥接，提示略读的学习要求和方法，使两部分内容形成有机整体，从而更好地培养学生的阅读能力及兴趣。

3. 结合单元专题，加强教学内容整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准理念。

综合性学习的设立，与识字与写字、阅读、习作密切相关，体现了语文课程提升学生素养的价值追求。课标指出开展综合性学习是为了开阔学生的视野，促进他们在不同学科知识的结合中提高实用能力。

（三）改进课文与课后练习的设计，促进学习方式转变。

1. 改进课文的导学系统。

通过在课文各处设计思考性问题，引导学生在阅读中思考，逐渐养成扎实的阅读习惯。

2. 改进课后练习的设计。

课后练习以引导学生思考、交流为主，通过提问鼓励学生展示学习成果，关注他们的情感交流。

3. 多样化的语言积累方式。

教材鼓励学生多方位自主选择与积累，通过课后练习加强对字词的认知，同时引导他们进行朗读与背诵训练。

4. 结合学生实际，安排适量的小练笔。

学生在识字和写字能力提升后，写作的愿望也随之增强，因此在多个单元中加入“小练笔”，旨在巩固阅读与写作之间的联系。

（四）丰富“语文园地”的内容与形式。

为强化“口语交际”和“习作”，本册教材调整了内容顺序并增设了栏目，使语文园地的内容更为多元化与趣味化。

四、教学应采取的措施

（一）识字与写字教学

识字与写字是小学阶段的重要环节，教师需要根据学生的个体差异，提供适宜的指导方式。同时要重视字形、笔顺的知识传授，确保每个学生都能写出清晰、美观的字。

（二）阅读教学

1. 精读课文的教学应注重词句训练与朗读指导，鼓励学生在读中思考。

2. 略读课文的教学要注重理解大意，教师应放手让学生运用已有知识自主阅读。

3. 选读课文的教学应鼓励学生自主阅读，教师主要负责监控与指导。

（三）口语交际的教学

1. 明确培养口语交际能力的目标，营造交流情境。

2. 促进全员参与，多元互动。

（四）习作教学

1. 培养学生写作的兴趣，鼓励他们大胆表达。

2. 加强写作与其他语文活动的联系，提升综合能力。

五、本期目标

鉴于上学期的成绩不尽如人意，本期班级目标是力争在整体学业上有所突破，争取班级在学期末进入前五名，交出一份令学校和家长满意的答卷。

语文小学三年级上册教学计划 篇6

一、情况分析

(一)班级情况分析：

1、本班级共有学生38人，其中男生19人，女生19人。根据上学年的语文考试成绩分析，学生对基础知识和基本概念的掌握较为扎实，阅读理解能力较强，但在书写和表达方面存在一定的不足。一些学生在课堂上表现出良好的学习兴趣，但有部分同学相对消极，作业完成情况不理想，学习积极性有待提高。在新的学期中，我们需要激发学生的学习热情，同时加强他们的语言表达能力和写作技巧，以推动他们的整体进步。

2、本班级存在一些学困生，如李小明、王小华、张志强等。这些同学在课堂上容易分心，对学习内容的关注不足，通常需要更多的时间来理解课文。未来，我们将着重于培养他们的自学能力和学习习惯，包括课前预习和课后复习。加强书写规范与表达能力的要求，让他们在认真书写的基础上，逐步提高思维的深度和广度。本学期的目标是通过个性化的辅导和激励，让这些学生在学习中获得自信，提升学习效果。

(二)教材分析

本学期的教材内容涵盖以下几个方面：识字与写字、课文阅读与理解、口语交际、习作训练等。

该学期的重点教学内容包括：基础汉字的识记与书写，课文的深入理解，以及简单的习作练习。这将帮助学生在语言表达、思维能力和创造力方面得到提升。教师在教学过程中要引导学生学会分析课文，理解文章的核心思想，并通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，使他们乐于学习语文。

二、本学期教学的指导思想

1、注重基础知识的积累，提升学生的语言感知能力。

2、结合生活实际，增强学生的语文应用能力和情境体验。

3、通过多种形式的交流与合作，培养学生的口头表达能力和团队意识。

4、提供丰富的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提升阅读能力。

5、注重情感的培养，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

三、本学期教学的主要目的要求

(一)知识和技能方面

1、能正确识记和书写本学期要求的汉字，掌握一定的拼音知识。

2、能够流畅地朗读课文，并理解课文的基本内容和主要思想。

3、通过与同学的口头交流，培养良好的表达能力和沟通技巧。

4、能写简单的习作，表达自己的观点和情感，有一定的逻辑性和条理性。

5、逐步掌握课文分析的方法，能够提出问题并进行讨论。

(二)语文思考方面

1、体会语言文字的魅力，感受诗词和散文的美感。

2、在阅读和写作中理解语言的运用，感知语言与生活的紧密关系。

3、增强对汉字的兴趣，探索汉字的结构与文化内涵。

(三)解决问题方面

1、经历从阅读中发现问题、提出问题及解决问题的过程，体会语文学习的乐趣。

2、学会用多种方式表达自己的观点，理解同一问题的不同解决角度。

3、培养与同学合作探讨问题的意识，增强团队精神。

4、能够清晰表达自己的思路和解决问题的过程。

(四)情感与态度方面

1、在积极的学习氛围中，培养学生对语言学习的好奇心和探索欲。

2、通过成功的学习体验，增强学生自信心，树立良好的学习态度。

3、感受语文学习过程中的思维魅力，提高学习动力。

4、在教师的指导下，识别并纠正学习中的错误，培养严谨的学习态度。

5、体会学习语文的乐趣，增强对语文知识的渴望，树立学习的信心。

6、培养认真书写和规范作业的好习惯。

四、教学的重点、难点

教学重点：汉字的识记与书写、课文的理解与分析。

教学难点：语言表达能力的提升、习作的写作技巧。

五、本学期提高教学质量的具体措施

1、结合学生的兴趣特点，设计丰富多样的教学活动，激发他们的学习热情。

2、注意在课堂上引导学生积极思考，鼓励他们提问与讨论，提升参与感。

3、布置有趣的作业，鼓励学生进行多样化的阅读与写作实践，避免单一的练习形式。

4、加强家校联系，向家长介绍有效的语文学习方法，促进家庭教育与学校教育的结合。

通过本学期的教学计划，旨在帮助教师有序推进语文教学，提升学生的语言能力，培养他们的学习兴趣和综合素养。

语文小学三年级上册教学计划 篇7

一、教材整体分析。

1. 为了贯彻大纲中“加强综合，突出重点，注重语言感悟、积累和实际运用，重视基本技能训练，从整体上提高学生语文素养”的要求，经过精心筛选课程内容，减少课文种类，将课文分为精读与略读两大类。本册共包含32篇课文，精读课文24篇，略读课文8篇。

2. 本册教材要求学生认识303个字，能够书写300个字。

3. 在语文学习过程中，鼓励学生感受生活的多样性，激发他们对生活的热爱，培养观察生活和思考问题的能力。

4. 学习使用字典和词典，培养独立识字的基本能力，并开始练习使用钢笔书写规范的楷体字。

5. 用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

6. 学会通过上下文和借助字典、词典理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情感方面的重要性。

7. 能初步把握文章的主要内容，领悟文章所表达的思想感情。

8. 积累课文中的优美词语与精彩句段，练习复述课文内容。

9. 结合语文学习，观察自然和社会，通过书面及口头形式表达个人的观察与感受。

10. 开始练习写作，随意记录见闻、感受与想法。

二、单元分析：

1. 每个单元包含导语、课例和语文园地。

2. 课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

3. 本册设定了八个专题，主题依次为多彩的生活、名人故事、心中的秋天、中华传统文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、爱护周围环境、爱的奉献。

4. 语文园地由五个栏目组成，其中四个是固定的栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”；第五个栏目为机动栏，可为“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”。

三、全册教学总目标

㈠. 思想政治方面

通过语言文字训练，让学生感受到热爱祖国、热爱中国共产党和热爱社会主义的重要性；认识到革命战争的艰辛，懂得幸福生活来之不易，树立为祖国努力学习的志向；继承和发扬艰苦奋斗的优秀传统，学习尊敬师长、关爱他人、助人为乐等优良品质；培养学生热爱科学、勇于实践与创新的精神，增强环境保护意识和社会责任感，陶冶美的情操。

㈡. 语文知识方面

1. 识字与写字

① 对学习汉字保持浓厚兴趣，能灵活运用汉语拼音识字，学习普通话，并养成主动识字的习惯，学会240个生字，能够认读85个生字。

② 会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。

③ 能够用硬笔正确书写规范的楷体字，确保字迹端正、整洁，不断提高书写质量。

2. 阅读

① 加强朗读训练，以普通话流利而有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文。

② 初步学习默读，能够针对不理解的地方提出疑问。

③ 能够结合上下文理解词句的含义，体会课文中关键词句在表达情感上所发挥的作用，并借助字典和词典理解生词的含义。学过的词汇可在口头或书面表达中运用自如。

④ 在教师指导下，积极思考，通过多读多想，初步把握课文内容，理解文章表达的思想感情。

⑤ 在理解语句过程中，了解句号与逗号的不同用法，掌握冒号、引号、问号及感叹号的基本用法。

⑥ 学习略读，能够粗略了解文章大意。

⑦ 积累课文中的优美词汇与精彩句段，鼓励学生摘抄优美句子，增强语言积累。

⑧ 诵读优秀诗文，在诵读中体验情感，领悟文意。

⑨ 培养阅读书籍、报刊的习惯，收藏并与同学分享阅读资料。

3. 习作

① 留心周围事物，乐于通过书面表达增强写作自信心。

② 能够不拘形式地写下见闻、感受和想象，特别关注自己觉得新奇或者印象深刻的内容。

③ 乐意将自己的习作朗读给他人，分享写作的快乐。

④ 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是新鲜的词句。

⑤ 根据表达需要，正确使用冒号与引号。

4. 口语交际

① 能够用普通话与他人交谈，认真倾听他人的发言，并在不理解的地方请教他人，积极与人讨论不同的意见。

② 生动具体地讲述故事、讲笑话，努力用语言打动他人，表达自己的感受与想法。

③ 会接待客人并动脑筋解决问题。

5. 综合性学习

① 能够提出学习和生活中的问题，有针对性地搜集资料并进行讨论。

② 在语文学习中，观察大自然与社会，通过书面与口头结合的方式表达观察所得。

③ 在老师的指导下，组织有趣的语文活动，如“童话故事会、编纂童话集”、“动手制作新年礼物并写上祝福语”等，通过活动学习语文，增强团队合作意识。

④ 在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单问题，成为一个有责任感的社会公民。

四、教学重难点

1. 学会240个生字，确保正确读音、清晰字形，理解词汇在语境中的意思并能书写；能认读85个生字，掌握读音即可，而不需进行抄写、默写或考试。形成一定的识字能力。

2. 理解上下文及词句的含义，学过的词汇可在口头或书面表达中灵活运用，注重语言积累，初步养成积累语言的习惯。

3. 通过字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，并逐步形成课前预习、课后复习及课外阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。

4. 逐步培养观察思考和动笔的习惯，在观察基础上写出较为具体的内容，尝试写作富有想象力的内容，自在地表达自己的见闻与想法，内容具体、感情真挚，语言流畅。学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号与引号，掌握日记的写作方法。

5. 用普通话流利清晰地表达几句话或一段话，确保语句完整流畅，礼貌交流。在双向互动的语言实践中提升口语交际能力，积极进行日常交流，锻炼口语表达能力。

五、教学改进措施和方法

1. 引导学生积极阅读与思考，使其逐渐领悟阅读的关键，培养良好的阅读习惯。

2. 指导学生熟练使用工具书和资料库，鼓励独立阅读与思考，尽量自主解决问题。

3. 教学方法上倡导自主、合作与探索的学习方式。

4. 结合学生的阅读与生活实际，进行小练笔以加强读写的联系，引导学生运用语文表达方式与写作技巧。

5. 穿插使用多媒体教学，丰富学生的感知体验。

6. 在口语交际的要求上，注意循序渐进，逐步提高口语交流的能力。

7. 对学生的习作指导要循序渐进、系统化，理论与实践相结合。

六、评价工作安排

本学期评价分为学生自评与教师评价两部分。教师评价主要涉及品德修养、学习习惯、生活习惯和学习成绩等方面，采用ABC等级制进行评估。

七、教学进度及每单元教学目标：

第1周： 1——2课 第2周：3——语文园地一

第3周： 5——6课 第4周： 7——语文园地二

第5周： 9——10课 第6周：机动放

第7周：11——语文园地三 第8周：13——14课

第9周：15——16课 第10周：语文园地四——17

第11周：18——19课 第12周：20——21课

第13周：22——23课 第14周：24——25课

第15周：26——27课 第16周：28——29课

第17周：30——31课 第18周：32——语文园地八

第19周：期末复习与考试

语文小学三年级上册教学计划 篇8

一、指导思想

根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，以学校《教学工作指导意见》和《年度工作计划》为依据，着力提升全民族的科学文化素养和道德素质，培养适应新世纪发展需求的建设者与接班人。本册教科书在改革上做了多方面的探索，从选材到练习设计，以及编排结构与展示形式，都有显著创新。教师在教学过程中，需注重学生知识的积累，同时关注全面提升学生的语文素养，增强其语言实践能力，鼓励创新精神，促进学生的全面发展。

二、学情分析：

三年级学生在低年级的基础上，已有一定的读写能力，但尚有部分同学未能形成良好的阅读习惯。在教学过程中应结合新情况，因材施教，使不同程度的学生都有所进步。班级后进生的数量较多，尤其是一些学习习惯不佳的学生，会对整体教学效果产生较大影响。

三、教材简析：

本册教材共设有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，后面还包含8篇选读课文。每组教材分为导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了综合性学习活动。附录中也包括生字表（会认字和会写字）以及词语表。教材共分为八个专题，分别为：多姿多彩的生活；名人故事；心中的秋天；中华传统文化；壮丽的祖国河山；科学的思维方法；保护环境；爱的奉献。每个专题都富含人文内涵，贴近儿童的生活，体现时代特征，并蕴含深厚的教育价值。

要求认300个字、写315个字。本册教材的几大特点如下：

1. 以专题为核心整合教材内容。

2. 结合专题安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念。

3. 大幅更新课文，使教材更贴近儿童生活。

4. 改进课文及课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5. 改革“语文园地”的形式，丰富其内容，使其更生动有趣。

四、学习目标：

1. 在语文学习中贯穿八个专题的思想。

2. 认识300个字，写315个字，累计认识2140个字，写1475个字。

3. 学会使用字典和词典，初步具备独立识字的能力。开始用钢笔书写正楷字，进行毛笔描红练习。

4. 用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。

5. 继续学习默读，能针对课文中不理解的部分提出疑问。

6. 学习通过上下文或其他方法理解词句的意思，初步体验关键词句在表达情感和意思上的功能。

7. 初步把握文章的主要内容，并体会文章所表达的情感与思想。

8. 学习略读，初步了解文章大意。

9. 积累课文中的优美词句，朗读优秀的诗文10篇（段），练习复述课文。

10. 初步培养读书和看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11. 开始进行习作练习，灵活表达见闻、感受和想象，愿意与他人分享自己的习作。

12. 讲述故事做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻做到清晰明了，能够表达个人看法与感受。

13. 在语文学习中，观察自然和社会，结合书面与口语表达所观察到的内容。

五、教学措施：

1. 要求学生严格遵守学习规范，持之以恒，逐步养成良好的学习习惯。

2. 重视教材之间的联系，将教材内容与学生的生活实际相结合。

3. 充分利用各种教育资源。

4. 注重口语交际能力的培养，同时提升写作能力。

语文小学三年级上册教学计划 篇9

一、指导思想

致力于培育学生对祖国语言文字及中华优秀文化的热爱，引导学生正确理解与运用汉语，从而培养适应实际需求的识字、写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，丰富语言积累，提升语感和思维能力。同时注重提升学生的人文素养和科学素养，培养其社会责任感、创新精神及审美情趣。引导学生挖掘潜能，掌握有效的学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、学生知识现状分析

本班共有学生64名，大部分学生学习态度端正，学习习惯良好，能按时完成作业。他们能够熟练运用汉语拼音进行识字，学习普通话，能借助字典理解生字和新词的含义，阅读适合自己水平的文章，能够准确流利地朗读课文，同时能写简单的看图作文。然而，在词汇应用、口语表达、合作交流、自主学习和写作方面仍有待进一步的提升。

三、全册教材分析

1、本册教材依据大纲要求，强调综合性、重点突出，注重语言的感悟、积累和运用，同时加强基本技能的训练，以整体提升学生的语文素养。整本教材共分为32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，包含8篇选读课文。

2、教材要求学生认识200个字，会写300个字。

3、在语文学习中，感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱，培养观察和思考的能力。

4、学生应学习使用字典、词典，初步具备独立识字的能力，并开始练习用钢笔书写规范的正楷字。

5、用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

6、学习结合上下文，借助工具书和生活积累，以理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在传递情感中的作用。

7、能初步把握文章的主要内容，并体会文章传达的思想感情。

8、积累课文中的优美词语和精彩句段，进行复述练习。

9、结合语文学习，观察自然和社会，通过书面和口头表达观察所得。

10、开始进行习作，不拘形式地写下见闻、感受和想法。

四、单元分析

1、每个单元包括导语、课例和语文园地。

2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

3、本册共设置八个专题，依次为多姿多彩的生活、名人故事、心中的季节、细致观察、灿烂中华文化、壮丽祖国山河、科学思维方法以及奉献我们的爱。

4、语文园地由五个栏目构成，其中四个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目为机动栏目，如“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。

五、全册教学总目标

1、识字和写字

①激发学生对汉字学习的浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会写300个生字，能认200个生字。

②具备使用字典、词典的能力，初步形成独立识字的习惯。

③使用硬笔书写规范的正楷字，追求端正整洁，不断提高写字的质量。

2、阅读

①加强朗读指导，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能够背诵指定的课文。

②初步掌握默读技巧，能够针对课文中不理解的内容提出问题。

③能联系上下文理解词句的意思，感受课文中关键词句的情感表达，运用所学词语进行口头和书面表达。

④在教师指导下，开动脑筋，多读多想，初步把握课文的内容，体会表达的思想感情。

⑤理解不同标点的用法，如句号、逗号、冒号、引号等的一般用法。

⑥学习略读和粗略理解文章大意。

⑦积累课文中的美好词汇，鼓励学生摘抄好词佳句，以丰富语言积累。

⑧诵读优秀的诗文，在诵读中体验情感并领悟内容。

⑨养成读书看报的习惯，分享与同学交流的图书资料。

3、习作

①关注周围事务，乐于书面表达，增强习作自信心。

②能够不拘形式地写下见闻和感受，表达自己新奇或深刻的内容。

③乐意将自己的习作分享给他人，享受写作的乐趣。

④尝试在习作中使用平时积累的语言材料，特别是生动有趣的词句。

⑤根据表达需求，正确使用冒号和引号。

4、口语交际

①能用普通话进行交谈，认真倾听并针对不理解的问题提出询问，能与他人讨论不同观点。

②能够生动讲述故事、分享笑话，努力用语言打动他人，表达自己的感受与想法。

③能接待客人，积极解决问题。

5、综合性学习

①能够提出学习和生活中的问题，目的是收集资料并进行讨论。

②结合语文学习，观察自然与社会，将观察以书面和口头形式表达。

③在教师的指导下，组织有趣的语文活动，如“举办童话故事会、编写童话集”、“制作新年礼物、写上祝福语”等，通过活动学习语文，学会合作。

④在家庭和学校生活中尝试运用语文知识和能力，解决简单问题，成为合格的社会参与者。

六、教学重难点

1、学会写300个生字，能够正确读音，认清字形，理解字词在语境中的意思，正确书写；能认200个生字，仅要求读音准确，不进行抄写、默写和考查，具备一定的识字能力。

2、通过上下文或查字典理解词句的意思，学过的词语能够在口头和书面中灵活运用，重视语言的积累，养成语言积累的良好习惯。

3、能够借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。

4、逐步培养勤于观察和思考的习惯，能够在观察的基础上写出较为具体的内容，学会自由表达见闻与想象，确保内容具体，情感真实，语句通顺。学习使用常见标点。

5、用普通话清晰表达简短句子，确保语句完整，具备良好的交际礼仪。通过双向互动的语言实践，提高口语交际能力，积极进行日常交流。

七、教学改进措施和方法

1、引导学生多读书、思考，帮助他们逐渐习得阅读时的思考技巧，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生灵活使用工具书和资料库，鼓励独立思考，探索并解决问题。

3、教学方法上鼓励自主、合作和探索的学习方式。

4、紧密结合学生的实际阅读或生活，进行小练笔以增强读写的联系，引导学生使用多种表达方式和写作技巧。

5、利用多媒体教学，提升学生的感受力和参与感。

6、在口语交际方面，逐步提高要求，注重循序渐进。

7、对学生的习作进行系统而有条理的指导，将理论与实际相结合。

八、评价工作安排

本学期的评价分为学生自我评价与教师评价两部分。教师评价主要涵盖品德修养、学习习惯、生活习惯及学习成绩等方面，采用ABC等级评定。

九、教学进度

第1周：1——2课

第2周：3——语文园地一

第3周：5——6课

第4周：7——语文园地二

第5周：9——10课

第6周：国庆假期

第7周：11——语文园地三

第8周：13——14课

第9周：15——16课

第10周：语文园地四——17

第11周：18——19课

第12周：20——21课

第13周：22——23课

第14周：24——25课

第15周：26——27课

第16周：28——29课

第17周：30——31课

第18周：32——语文园地八

第19周：期末复习

语文小学三年级上册教学计划 篇10

教材内容

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后部附有8篇选读课文。每个单元设有导语、课例和语文园地三个部分。另外，第一单元和第五单元各安排了一次综合性学习活动，主题分别为“我们的课外活动”和“文化传统的传承”。

教学目标

1、在语文学习中，感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；认识祖国的壮丽河山和丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感。

2、认识200个汉字，能够书写300个汉字。到学期结束累计认识2000个汉字，书写1200个汉字。

3、学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，开始用钢笔练习正楷书写。

4、用普通话流利而有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，并能够对课文中不理解的部分提出疑问。

6、通过上下文关系了解词句意思，借助字典和生活经验理解文章关键词句在表达情感中的作用。

7、初步把握文章的主题，理解作者的思想感情。

8、开始学习略读，掌握文章大意。

9、积累课文中的优美词句，背诵10篇优秀诗文，并练习复述课文。

10、初步练习写作，随意表达自己的所见所感，并乐意分享给他人，实现写作的快乐。

学情分析

本班共有学生，大家对语文学习表现出较高的热情，上课认真积极，课外阅读兴趣浓厚，书写能力良好。但存在个别学习能力较弱的同学，上课时不够专注，作业潦草，与其他同学的知识掌握存在差距，本学期将采取有效的教学措施，加强优生和差生的指导，激发每位学生的语文兴趣，全面提升教学质量。

教学措施

(一)、精读课文的教学

1. 重视汉字的教学。识字依然是三年级阅读教学的重要任务之一，要在语境中识字，在阅读中完成识字目标。帮助学生熟练查字典、自学生字，逐步具备初步的识字能力。注重培养学生认真写字的习惯，养成良好的书写风格。通过经常性的练习，提高书写技能。钢笔字要求正确、端正、整洁，毛笔书法要求执笔、运笔正确，确保书写整洁，纸面干净。要严格训练，不断提升书写质量。

2. 加强对词句的训练。词句训练是整个小学阶段的重要教学内容之一。本册书中，词句训练将从以下几个方面开展：一是结合课文重点词句，鼓励学生结合语言环境和生活实际理解词句，逐步实现自主理解；二是鼓励学生摘录优美词句，加强语言积累；三是注重词句的运用，促进说与写之间的联系。

3. 语文园地的教学。语文园地鼓励学生自主学习，独立思考，提出问题，表达个人观点。结合表达能力的学习，培养学生整体把握与综合运用的能力。通过多种形式引导学生积累语言，强调自主选择和主动积累。

4. 加强朗读与默读训练。朗读是最基本且重要的阅读技能，课堂中应有响亮的读书声，多读少讲，把更多时间用于朗读；在朗读指导中，不仅要关注技巧，更要引导学生融入情境，表达思想感情。默读同样重要，指导学生在阅读时思考，培养独立阅读和思考的能力。

(二)、略读课文的教学：略读课文教学应着重引导学生将精读课文中学到的方法运用到阅读中。在讲解略读课文时，教师应放手让学生自主学习，引导他们围绕课文的重点、难点展开讨论，利用“阅读提示”进行思考，不应将略读课文当成精读课文来处理。

(三)、口语交际教学：明确口语交际的目标，培养学生的交际能力。营造真实情境，让学生在交流中大胆表达个人见解，全员参与共同评价，为写作打下基础。

(四)、习作教学：注重培养学生的写作兴趣，使他们乐于表达，通过阅读、口语交际及综合性学习的联系，增加说和写的机会，多给予鼓励和表扬。

实践活动：

语文实践活动要体现学生的自主性，激发他们的探究兴趣，培养团结合作的精神，提升语文综合素养。实践活动作为课内学习的延伸，要求充分开发和利用各种教育资源，创造性组织丰富多样的语文实践活动。

语文小学三年级上册教学计划 篇11

一、学生知识现状分析：

301班共有学生65人，整体上学生的学习态度较好，习惯良好，作业完成情况满意。学生能够借助汉语拼音进行识字，学习普通话，并能利用字典理解生字和新词的意思。阅读能力较强，能够流畅且富有感情地朗读适合其年龄段的课文，能够完成一些 看图作文的写作。然而，在词汇运用、口头表达、与他人合作交流、自主学习以及写作能力等方面仍存在不足，这些都亟待改进和提升。

二、本册教学要求：

1、本册教材遵循大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，强调基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养”的指导思想，精选课文，减少课文类型，将教材分为精读和略读两大类。本册共含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，还有8篇选读课文。

2、本册要求学生认知303个汉字，并能书写300个汉字。学生应能使用字典，学习如何使用词典，并具备一定的独立识字能力。开始练习用钢笔书写规范的楷体字。

3、在语文学习的过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热情，培养学生观察与思考的能力。

4、用普通话流利、准确、有感情地朗读课文，初步掌握文章的主旨，体会文本传达的情感。积累课文中的优美词汇和精彩句子，练习对课文的复述。

5、学习通过上下文及借助字典、词典等工具，理解词句的意义，逐步体会课文中关键句子在表达情感方面的重要性。

6、结合语文学习，培养观察自然和社会的兴趣，通过书面和口头表达自己的观察与感受。开始练习写作，鼓励学生不拘形式地记录所见所感。

三、单元分析：

1、每个单元包括导语、课例以及语文园地。

2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

3、本册设置了八个专题，依次为多彩生活、名人故事、心中的秋天、中华传统文化、祖国山河、科学思想方法、环境保护、爱的奉献。

4、语文园地由五个栏目构成，包含四个固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累，第五个栏目为机动栏目，包括宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。

四、教学的主要措施和方法：

1、主要措施

（1）持续加强字的教学。识字仍是三年级阅读教学的重要任务之一，需在语言环境中进行识字，通过阅读教学完成识字目标。让学生能熟练查字典，自主识字，增强识字能力。字教学要体现汉字的特性，鼓励学生灵活运用各种识字方法，在完成课本任务的鼓励学生在生活中主动进行识字，并提供展示机会。加强书写指导，注重培养学生写字的认真态度，养成良好的书写习惯。

（2）强化词句训练。词句训练是整个小学阶段的重点之一，此册教材也特别强调。中年级的词句训练将从以下方面进行：一是针对课文中的重点词句，避免单纯的词解，鼓励学生结合语境和生活实际或查字典理解词句，逐步提高自我理解能力；二是鼓励学生摘抄优美词句，增强语言积累；三是重视词句运用，加强口头表达与书写之间的联系。

（3）课后问题的教学。对于开放性的讨论题，注重方法的引导和自学的引导，以实现内容理解、词句品味和表达学习的结合，培养学生的整体把握和综合运用能力。通过多种形式引导学生积累语言，鼓励自主选择，以增加语言积累的自由度。有选择性地让学生背诵课文的部分，以提升学习兴趣。

（4）加强朗读与默读训练。朗读是最基本、最重要的阅读技能，更多的时间应投入到朗读中，课堂上应有清晰的读书声，重点在于读通、读熟与感情表达。朗读指导不仅关注技巧的提升，更要引导学生感受情境，以朗读传达思想感情。默读同样重要，指导学生在阅读中思考，培养独立阅读和深度思考的能力。

2、习作教学。鼓励学生产生写作兴趣，定期推荐优秀作品，以丰富学生的日常积累。鼓励学生自由表达，三年级不受文体和篇幅限制，强调自由表达，写自己想写的内容，鼓励创意表达，保护学生的表达热情和愿望，帮助他们克服写作的畏惧感。采用肯定和鼓励的方式，组织展示和交流，鼓励学生多进行写作练习，从短句段开始，逐步提高写作能力。

3、口语交际。继续培养学生的口语交际能力。根据不同的交际内容进行针对性的教学，从激发兴趣和交际欲望入手，使学生明确交流的主题。通过口语交际课及各种实践活动，提升学生的口头表达和交流能力，同时培养良好的语言习惯。

五、教学重难点

1、识记240个生字，能够准确读音，辨认字形，明白字词在语境中的意义，并能正确书写；另85个生字只需能读音，且不要求书写、默写或考试，具备一定的识字能力。

2、通过上下文或字典理解词句的意义。已学词汇大部分能在口语或书面中灵活运用。重视语言积累，逐步养成积累语言的习惯。

3、能利用字典和相关资料独立阅读适合自己理解的读物，了解主要内容。逐步培养课前预习、课后复习、课外阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。

4、逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容具体的作品。学习写想象中的事物，能够自由地表达个人见闻和思考，确保内容具体，情感真实，语言完整通顺。学会使用标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号、冒号及引号，尝试写日记。

5、用普通话清晰表达几句话或一段话，做到语句完整，言辞礼貌。在双向互动中提高口语交际能力，积极锻炼与他人交流的能力。

语文小学三年级上册教学计划 篇12

　教学目标

1、通过语文学习，让学生感受到生活的多姿多彩，激发他们对生活的热爱；了解我国的美丽山河及丰富物产，培养热爱祖国和热爱自然的情感。

2、认识250个字，能够书写350个字。总计认识2500个字，能够书写1500个字。

3、能够熟练使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写规范的楷体字。

4、使用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

5、继续进行默读训练，学习在课文中提出不明白的问题。

6、通过联系上下文，借助工具书及实际生活经验，理解词句的含义，初步体会课文中关键词句在表达情感上的作用。

7、初步理解文章的主要内容，感悟文章所传达的思想感情。

8、开始学习略读，掌握文章大意。

9、积累课文中的优美词句和精彩段落，背诵经典诗文10篇，进行课文复述练习。

10、初步进行习作训练。鼓励学生用多种形式表达见闻、感受和想象，愿意与他人分享自己的作品。

学情分析本班共有68位学生，他们对语文学习充满兴趣，课堂表现积极，课外阅读热情高，书写能力较好。但也有个别同学学习能力偏弱，上课注意力不集中，作业质量较差，知识掌握程度明显落后。本学期将采取有效的教学策略，加强对优差生的辅导，激发每位同学的语文兴趣，全面提升教学质量。

教学措施

(一)、精读课文的教学

1.注重字的教学。识字仍然是三年级语文教学的重要任务之一，要在语言环境中进行识字，在阅读教学中完成识字目标。使学生能相对熟练地查字典，自学生字，并具备初步的识字能力。强调认真书写，培养良好的写字习惯。通过持续不断的练习，提高书写技能，力求钢笔字写得端正、整洁，符合行款要求；毛笔书写要正确持笔、运笔，确保字迹端正、纸面干净。严格把控训练，持续提升写字质量。

2.加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的教学重点之一。进一步加强词句训练，是本册阅读教学的重要环节。中年级的词句训练可以从几个方面着手：一是对课文中的重点词句避免孤立解释，鼓励学生结合语言环境、联系实际或查字典来理解词句，提高自主理解能力；二是鼓励学生摘抄优美词句，加强语言积累；三是重视词句运用，强化口语与书写的联系。

3.语文园地的教学。语文园地强调引导学生自主学习，独立思考，提出问题，表达个人感受和看法。注重学习与表达结合，培养学生整体把握和综合运用的能力。使用多种形式促进学生语言积累，鼓励自主选择、主动积累。

4.强化朗读与默读训练。朗读是最基本、最重要的阅读技能，课堂上必须营造积极的读书氛围。要侧重朗读，减少讲解时间，加强朗读指导，既要注重技巧，也要引导学生感情投入，从而通过朗读表达思想感情。默读也是重要的阅读技能，应该指导学生在阅读时边读边思考，在独立阅读与思考中提升阅读能力。

(二)、略读课文的教学：略读课文的教学应着重指导学生运用精读中学到的读书技巧。教师应放手让学生自主探索，围绕课文的重点和难点，通过“阅读提示”引导学生进行讨论和思考，切忌将略读课文当做精读课文处理。

(三)、口语交际的教学：明确教学目标，培养学生的交际能力，创造情景，让他们在具体交流中大方表达观点，鼓励全员参与，并进行共同评价，为写作打下基础。

(四)、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，强化习作与阅读、口语交际及综合学习的联系，提供更多发言和写作的机会，多给予学生鼓励和赞扬。

实践活动：语文实践活动应体现学生的自主性，激励他们主动探究，培养合作精神，在活动中提升学生的综合语文素养。语文实践活动是课内学习的延伸，是语文能力的综合运用。充分开发和利用各种语文教育资源，创造组织丰富的语文实践活动。

授课进度安排

　周次教学内容

1）大海的旋律、帽子与鸟巢

2）泡泡的乐趣、沙滩童话、百花园第一部分

3）山雀与蜗牛

4）两则寓言、好伙伴、百花园第二部分

5）计算机棋手、走马灯的秘密

6）国庆假期

7）儿童科学家、空气的秘密、百花园第三部分

8）两首古诗、庐山的云雾

9）锡林郭勒草原、赵州桥、百花园第四部分

10）七颗钻石与生命的分享

11）斜伞、小豌豆、百花园第五部分

12）人群也在淋雨、珍贵的教科书

13）神童的秘密、信守承诺、百花园第六部分

14）两首古诗、父亲、树林与鸟类

15）小山村的故事、南极—净土

16）百花园第七部分、炎帝创市、年的由来

17）阿凡提的故事、哪吒闹海

18）百花园第八部分、复习

19）期末复习

20）期末复习

21、22）期末复习、考试

23）期末工作

语文小学三年级上册教学计划 篇13

一、全册教材分析

1、本册教材将围绕《课程标准》，注重综合性教学，突出重点内容，强调语言的感受、积累与运用，强化基本技能的训练，整体提升学生的语文素养。精心挑选课文，本册共计32篇，其中精读课文有24篇，略读课文为8篇，以及选读课文8篇。

2、本册要求学生能够认识303个汉字，并会写300个汉字。

3、在语文学习中，旨在引导学生感受生活的多姿多彩，激发对生活的热爱，并培养他们留心观察、善于思考的能力。

4、学生需学会使用字典、词典，培养初步独立识字的能力，并开始练习用钢笔书写规范的楷体字。

5、要求学生运用普通话，流利且有感情地朗读课文。

6、学习通过联系上下文和借助工具书来理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情感方面的重要性。

7、初步掌握文章的主要内容，并理解文章所表达的思想情感。

8、积累课文中的优美词语和精彩句段，并进行复述练习。

9、结合语文课程，培养观察自然与社会的能力，通过书面和口头表达所观察到的内容。

10、开始尝试进行习作，不拘形式，表达自己的见闻、感受和想法。

二、教学措施和方法

1、引导学生进行阅读和思考，培养他们在阅读过程中善于反思的习惯，形成良好的阅读习惯。

2、鼓励学生积极使用工具书，培养他们独立阅读和思考的能力，引导学生自主探索并解决问题。

3、倡导自主、合作与探索的学习方式，促进学生的主体性学习。

4、与学生的生活实际紧密结合，进行小练笔以增强阅读与写作的联系，鼓励学生灵活运用语文表达技巧与写作方法。

5、利用多媒体教学资源，使学生的学习体验更加丰富和立体。

6、在口语交际能力的培养上，做到循序渐进，逐步提高学生的口语交际水平。

7、对学生的写作进行系统且渐进的指导，理论与实践相结合。

三、评价工作安排

本学期的评价主要分为学生自评和教师评估。教师评估将从品德修养、学习习惯、生活习惯及学习成绩等多方面进行ABC等级评估。

四、教学进度及每单元教学目标：

第1周： 1——2课 第2周 3——语文园地一

第3周 5——6课 第4周 7——语文园地二

第5周 9——10课 第6周 机动

第7周 11——语文园地三 第8周 13——14课

第9周 15——16课 第10周 语文园地四——17

第11周 18——19课 第12周 20——21课

第13周 22——23课 第14周 24——25课

第15周 26——27课 第16周 28——29课

第17周 30——31课 第18周 32——语文园地八

第19周 期末复习和考试

语文小学三年级上册教学计划 篇14

一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元的课程围绕“友情”这一主题进行编排，包含《朋友的意义》《一起走过的日子》《我和我的好朋友》三篇课文。通过这一编排，旨在引导学生体验友情的温暖，理解朋友之间的真挚情感。

2.本单元重点：

感受友情的美好，积累关于友情的语句。本单元的三篇课文均从不同的角度展示了朋友间的深厚情谊，文字生动、感人。《朋友的意义》探讨了朋友在生活中的重要性。《一起走过的日子》则描绘了朋友共同经历的快乐与难忘时光。《我和我的好朋友》讲述了两位好朋友之间的小故事。教学时应引导学生用心阅读课文，体验语言的感染力，积累优美的表达。

2.1.朋友的意义

本课主要阐述了朋友在成长过程中的重要作用，重点是理解朋友带来的支持与快乐，体会文中所描绘的朋友情谊。

1.利用多媒体展示帮助学生认识课文内容。

2.引导学生进行情感朗读，感受文字的温情。

2.2.一起走过的日子

本课讲述了朋友们在一起度过的快乐时光，重点是通过个人体验理解友情的珍贵，感悟课文中的温馨回忆。

1.鼓励学生分析具体场景，体会朋友间的深情厚谊。

2.开展情感朗读，感受课文的感染力。

2.3.我和我的好朋友

本课通过小故事展示好朋友间的相互关心与支持，重点是理解不同情境下朋友的表现，学习如何更好地表达自己的情感。

1.通过讨论和分享，加深对朋友之间事情的理解。

2.尝试有条理地复述故事，表达自己的感受。

二、口语交际

本次口语交际的主题是《身边的友谊》，讨论与朋友之间的美好瞬间或困扰，重点是用简洁明了的语言表达个人观点。

1.通过图片引导学生回忆身边的友情故事。

2.小组合作，交流看法，进行总结。

三、习作

本次习作的主题是《我对友情的理解》，写一写你对朋友的看法和感受，重点是能够清晰、有条理地表达自己的观点。

通过小组讨论，引导学生分享对友情的理解，并将其写下。

四、语文园地

本次园地主要内容是交流写作摘抄的方法和好处，学习与友情相关的短语，正确书写带有斜线的汉字，积累小诗《朋友之歌》。重点是掌握摘抄的技巧，积累语言表达。

1.指导学生通过发现和探究的方法学习摘抄、积累词汇。

2.借助图片学习理解小诗的意境。