初三语文教学年度工作规划(精选6篇)

初三语文个人教学工作计划旨在提升学生的语文能力，特别是在中考前的复习阶段。教师将继续教授已有班级，结合教材分析，关注学生的学习现状与兴趣。计划包括明确的教学目标，强调德育与知识技能的培养，关注班级内不同基础学生的差异，通过阅读、写作和口语表达等多元化教学方式，提升学生语文素养。采取积极的课堂管理与创新的教学策略，鼓励自主学习与实践活动，以确保每位学生的进步。教师将定期参加教研活动，不断提升自身教学能力，确保教学质量。

初三语文个人教学工作计划 1

又一个新的学期即将开始，我将带领我的班级继续学习语文。这个学期，我将继续教授我之前教了两年的班级。经过两年的磨合，我相信自己在初三的语文教学中会更加得心应手。初三的学生即将面临中考，而语文作为中考的重要科目，必须要重视。我制定了我的初三语文教学工作计划：

一、教材分析

本教材主要分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有古诗词背诵、名著导读及附录等内容。阅读部分包括六个专题：战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；综合性学习则设有六个专题，如世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥等。此教材具备以下突出特点：立足于学生实际，体现现代意识，弘扬人文精神，注重开放性，强调策略引导。

二、班级学生现状分析

通过初一的教学，我发现两个班级的学生在课堂听讲、记笔记及发言提问等习惯上有所改善，学习兴趣明显提升，语文学科的综合能力也有了较大提高。班级共有44名学生，约十分之一的同学语文基础扎实，成绩优异；然而，仍有三分之一的同学基础较弱，学习成果不理想，主要表现在阅读理解能力不足，表达不够自信，写作时思路不清，材料陈旧，对语文学习的兴趣不高。

三、教学目标

1、德育渗透：在语文教学中，重点培养学生的爱国主义精神，激发他们对祖国语言文字的热爱，致力于培养社会主义价值观，拓展学生视野，注重创新能力和创造精神的培育，发展学生的智力和审美情趣，提高文化品位，塑造健康个性，形成健全人格，这也是初中三年的最终目标。本学期将创造良好的学习氛围，为达成目标奠定基础。

2、学习目标：课程目标依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。各单元的“单元说明”都结合这三方面设计了教学目标。本册教材聚焦于知识与技能的培育，并帮助学生掌握一定的学习方法。

需重点理解叙事性作品中的人物与事件，形成对感人形象、震撼情景及独特语言的个人感受与评价；提升默读的质量与效率，熟读课文，领会叙述、描写等表达方式，揣摩语言特点。了解如何抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，体会准确、周密的语言。掌握说明的顺序和方法，增加默读速度，能够按要求筛选信息。

在课文的学习中，借助注释和工具书理解课程内容，并在反复诵读中深刻领会其丰富内涵与精妙语言，积累常用文言词语。能够利用注释和工具书整体感知内容大意，通过重复诵读体会借景抒情的写作手法和作品的语言特色。

四、教学策略

1、鼓励学生利用课余时间进行书写练习，养成书写规范、端正、整洁的良好习惯。

2、鼓励学生在课外多练习写作，从句段入手，多写短小精悍的文章，以提高学生的写作能力。

3、增加学生的实践机会，例如组织学生自己办活动等，让他们在实践中提升能力。

4、优化作业管理，培养学生的自主学习与自我管理，增强课代表和小组长的模范带头作用，确保每节课和每个单元都能有效达标。作业布置和批改要因材施教，充分考虑不同学生的特点。

5、本学期将重点关注基础较弱的学生，努力做好转差促优的工作，提升优秀学生的水平，带动中等生的学习，鼓励后进生，尽量缩小差距，让他们逐步接近优秀水平。

6、课堂结构和时间管理需进一步提高，力求在单位时间内提高学习效果。

7、引导学生将知识系统化，如古诗词可按作者、类别、主题分类，形成交织的知识网络。

8、结合农村中学的实际情况，在讲解新知识时不忘回顾旧知识。

9、督促学生养成语文学习的良好习惯，并不断巩固和加强。例如，要求学生学会对课文中的关键字词进行圈点和标记；鼓励他们勤查字典，减少对教师的依赖。

10、注重语文学习的积累，因此定期不定期向学生推荐优质文章和诗词，增加日常积累。鼓励学生多接触课外读物，关注时事，多看报纸、杂志，以拓展视野。

五、科研课题《提升学生的写作水平》

1、激发学生的学习兴趣，增加赞赏和肯定。

2、广泛收集资料，形成初步的素材库。

3、将写作大目标细分为多个小目标。

4、减少命题作文的比例，鼓励自由写作，评改适度。

六、个人提升方面

定期参加听课及教研活动，收集优秀课例进行研究。

及时整理和总结教学经验，提升教学质量。

精心设计每一节课，探索创新的教学思路，以适应大多数学生的实际需求。

课堂结构应严谨有序、生动有趣，帮助学生系统掌握知识。

初三语文个人教学工作计划 2

　一、指导思想

本学期的初三语文教学工作以新课程标准为依据，结合学校的工作计划，目标是提升自身的教学能力和专业知识水平，扎实基础工作。对于初三学生，既要坚持基础知识的教学，又要增加课外阅读的比例，丰富他们的阅读积累，针对性地进行写作与口语交际训练，开展综合性学习活动，全面提升学生的语文素养。力求学生在现代文阅读、写作及口语表达能力上有显著提高，培养初步的文学鉴赏能力以及阅读文言文的能力，并掌握学习语文的基本方法，养成自主学习的习惯。

　二、教材分析

初三上册的六个单元专题分别是：一自然的呼唤、二思想的磨砺、三阅览与思考、四青春的赞歌、五理想的飞翔、六人物的多样性。第一单元主要学习诗歌，理解诗歌的意象，感受其意境，品味语言；第二单元则集中于议论性文章的阅读，能够辨别观点与材料，把握议论的核心；第三单元着重于古诗文的诵读，理解作者的情感，并结合时代背景进行感受；第四单元是小说阅读，梳理情节，理解主题；第五单元再度聚焦于议论性文章，分析材料，理解论据与观点之间的关系；第六单元则是古白话小说的阅读，关注情节和结构，琢磨语言的运用。

本册教材中的写作单元安排了六个单元，体现了新版教材对写作的重视，结合课文的文体特点进行写作训练，使学生能够学以致用，加强写作技能的培养。口语交际的安排则集中在第五单元，而综合性学习则分布在第二和第四单元，强调从中国文化中汲取营养。

　三、学情分析

本学期我负责初三x班的语文教学。就学生的基础来看，整体语文成绩和语文素养不容乐观。学生的口头表达和书面表达能力较弱，自主探究和合作学习能力不足，大多数学生习惯于接受式学习，面临的教学挑战颇为艰巨。本学期我将认真贯彻新课程标准，注重全面提升学生的语文素养，积极倡导自主、合作与探究的学习方式，为培养社会主义建设所需的人才努力。

　四、教学目标

（一）知识掌握与运用能力的目标：

1、识记九年级上册应掌握的生字字音、字形与字义。

2、学习朗读技巧，特别是在诗歌朗读中的语气、停顿与情感表达，为培养学生的语言感知打下基础。

3、了解议论文的写作知识，学习缩写与改写技能，掌握基本写作技巧，深入理解文本思想和文章结构，同时多阅读课外书籍，提高文字敏感度和理解深度，感受其情感。

4、培养良好的语文学习习惯，鼓励边读书边圈点，勇于提问与发言。

（二）情感态度与价值观目标：在语文教学中，进一步激发学生的爱国情怀，培养对祖国语言的热爱，促进良好人生观的形成。要培养学生自主、合作与探究的能力，积极激发他们的创新能力和创新精神。

　五、教学重难点

1、确保学生掌握初三（上）阶段要求的生字词的音、义，并能运用自如。

2、认真学习本册书中的课文，完成既定的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用学习方法。

4、提升学生的语文朗读能力，使他们能够有感情地朗读课文，奠定语文语感的基础。

5、大量阅读符合课程标准的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的主题意义和丰富的思想感情。

初三语文个人教学工作计划 3

一、指导思想

在本学期，初三语文教研组将在新课程标准的指引下，推进语文教学改革，积极转变教育理念，着力提升课堂教学效率，全面提高语文教学质量。结合学科的特点，务实有效地开展各项工作。现制定如下计划：

二、工作目标

1、深入学习教育理论，树立现代教育理念。

2、规范日常教学，确保素质教育的全面落实，提高语文教学水平。

三、工作措施

1、加强教育理论学习。各年级备课组应根据理论学习内容及本年级实际制定切实可行的工作计划，采用集体阅读与个人研读相结合的方式，注意将理论学习与教学实践相结合，重视学习、实践和经验总结的有效结合，努力提升学习效率，切实提高自身的理论水平。

2、科学规范日常教学，确保素质教育的全面落实。

（1）全面抓好常规教学。本学期将以课堂教学为核心，围绕学生的创新精神和实践活动，致力于提高课堂教学效能，提升学生的语文素养，确保素质教育真正落到实处。要关注全体学生的学习需求，研究并实施分层分类教学，以提高语文课堂教学的效率。

（2）认真研究新课程标准和新教材。每位教研组成员应深入学习先进教育理论和《语文课程标准》，树立新的教学理念，明确教学目标与要求，掌握教学内容变化，探讨新教材的新教学方法，进一步提升教学水平与质量。通过“师慧杯”竞赛及新课程改革实验，积极参与课改实验，做到“边实验，边边提升”。

（3）教研组活动的常规要求。教研组活动每两周举行一次，成员可自主报名主持，活动形式多样，并使用统一的记录本做好记录，书写规范、整齐、详实。

（4）加强集体备课的过程管理，提升教学质量。集体备课旨在为教师提供自主发展的机会，备课前应组织同年级同科教师认真分析教材，达成共识，并做好讨论记录，然后分工备课，认真修订，直至形成自己的理解。充分发挥群体智慧，提高备课质量，保障课堂教学效果。

（5）任课教师需认真进行教学反思，积极撰写教学论文，并争取发表或获奖。

（6）加强常规调研，确保减负增效。本学期教研组将通过听课、检查教案、批改作业等多种方式，检查常规落实情况。

（7）组织多样化、实效性强的研究活动及竞赛，举办语文优秀课评比活动。

3、坚持正确导向，对备课组进行指导和监督。初三语文教师要注重资料信息的收集与筛选，共同探讨复习方法，力争中考语文成绩再创辉煌。

初三语文个人教学工作计划 4

　一、班情学情分析

我所教授的九年级一班，从上学年的教学和考试情况来看，学生普遍面临两大问题：一是审题不够细致，二是思维缺乏灵活性。这两点是我在今后的工作中亟需着重纠正的学生学习习惯。作为教师，我们不仅要让学生掌握答案，更要引导他们了解解决问题的思路，关键在于帮助他们意识到为什么要这样去做。

学生之间的差距明显，一部分同学的学习态度还不够认真。这些学生在日常学习中虽然能配合教师的要求，但自我管理意识较弱，需要老师的不断督促才能有所进步；还有个别学生在学习中存在偏科现象，语文学科的学习难以提上日程，有时甚至无法完成教师布置的作业。我需要在培养学生良好的学习习惯上投入更多精力，尤其是对那些学习自觉性较差的同学，更要给予特别关注和指导。

　二、教材分析

近年来我省中考试卷的结构、命题内容和题型基本保持稳定，试卷主要由“基础知识”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大部分构成（另有附加题）。试题内容大致相似，测试目的明确：考查学生对课内外名句的积累与运用，对综合性学习的理解，以及对文言文和现代文的阅读能力，最后是作文写作的能力。重点在于考查学生的知识积累，特别是能否将所学知识与生活实际结合，分析和解决问题的能力。

　三、教材重难点、关键点

复习重点：

1、基础知识的系统化及实际运用。

2、文言诗文的默写和理解。

3、现代文阅读的思路及语言表达。

4、作文中如何避免无话可说的情况。

复习难点：

1、现代文的阅读技巧及语言表达。

2、作文中如何避免无话可说的情况。

3、复习中的关键点：在阅读时，需关注句子与句子、段落与段落之间的关系，理解作者的观点及写作意图，做到整体把握文章，先理清“内容是什么”“为何要写”这两个问题，分析观察文本的特点及其作用；结合上下文，抓住句子中最关键的词语，指出其语境含义，因此分析把握句子特点是解答此类问题的核心技巧。

　四、教学内容分析

（一）积累部分。

考试的范围基本是初中指定教读的名篇名句。随着中考改革的深化，记诵名句名篇等文化材料在陶冶学生的人文精神方面发挥着重要作用。背诵复习不仅要加强记忆，也要理解记忆，并能够灵活运用。综合性较强的命题越来越受到命题者的重视。在复习中，不仅要确保学生能逐篇背诵，更要做到“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。

（二）文言文部分。

课程中文言文的考试范围涉及初中教读篇目。复习时需抓住重点，明确复习方向。一般考查常见文言虚词、实词的含义和用法，实词考查主要涉及一词多义、古今异义及词类活用；句子考查强调关键句型和句意；内容方面与现代文的考查大体一致。从字、词、句到文学常识及思想感情、表现手法等，需提炼出核心知识点。重要的是要选取那些文质兼美的教读篇目，这些往往是文言文中最具代表性和知识范围最广的文章，复习时可达到事半功倍的效果。

（三）现代文阅读部分。

要把握考试的重点，掌握答题技巧。解答此类题时，首先观察句子的结构特征及其在文章中的作用；结合上下文，抓住句子中的关键字词，指出其在语境中的意义。这类题目多考查在文章表达中起重要作用的句子，尤其是运用比喻、反问等修辞手法的句子，分析和把握句子特点是完成此类题目的关键。

（四）作文部分。

“话题”作文依然是今年考试的主流。从近年来命题的变化轨迹来看，作文命题正朝着“生活化”方向发展，引导学生关注自我，热爱读书、生活及社会，理解他人。写作内容不断丰富，题材从校园生活扩展到更广泛的社会生活，写作形式也由单一走向多元化。

初三语文个人教学工作计划 5

初三语文教学工作计划是每位语文教师在新学年必须认真制定的重要文件。随着中考的临近，如何在这段时间内提升学生的语文能力，使他们在考试中有更好的表现，成为了我们教学工作的首要任务。我将结合新课程标准，对当前教学状况进行反思与分析，以便为整个初三语文教学制定出切实可行的计划。

　一、教学管理原则

由于我刚开始接手本班的语文教学，因此对学生的情况还不够了解。在教学的初期，我将采取一边教学一边观察的方式，遵循“兼顾两端，关注中间”的原则，努力做好“补差提优”工作，确保每位学生的进步，从而提高整体的教学质量。

　二、教材分析

本学期我们采用人民教育出版社的教材，教材共分为六个单元。其中，第一单元以诗歌为主题，让学生感受生活的美好；第二、三单元关注人与自然的关系；第四单元涉及民俗文化，第五、六单元则为古文阅读。这套教材的特点主要有以下几个方面：全面体现了义务教育阶段语文教学的各项要求；构建了一个整体综合的“单元整合，整体训练”的新教材体系；第三，设计了较为完善的辅助学习系统，便于教学与学习；注重内容的质与量的统一，有利于减轻学生的学习负担，促进其全面发展。在初三阶段，语文学习的重点是培养学生在实际生活中运用语言的能力，使他们深刻理解语文与生活的紧密联系，提升其交际能力，也要提升学生的文学欣赏水平。

　三、教学策略

1、积极学习“诗意语文”的相关研究成果，努力探索有效的教学策略，提升教学艺术，打造自身教学风格。

2、深入理解课程标准，研究《考试说明》。了解课程标准所规定的不同阶段应达到的能力目标，才能更清晰地把握学生在知识、能力及语文素养等方面的不足之处。《考试说明》是对教学目标的具体指导，明确了中考的范围、要求和主要题型，认真研究后有助于高效复习。

3、依据学生实际情况，分析语文能力的差异。本学期任务繁重，学生的语文水平差异可能较大，需要找出学生最迫切需要提高的知识和能力，制定有针对性的分层教学方案。

4、精选相关资料，关注中考考点的走势。透彻理解课程标准和《考试说明》后，还需结合实际选用适合的资料，跟踪中考方向，进行有效的教学与复习。资料的挑选最好由教师自己整理，避免使用过多外部材料。

5、精心备课，提升课堂质量。在有限的课堂时间内，要明确每节课的教学目标，重点讲解重要知识，鼓励学生自主学习与讨论。

6、重视阅读训练。阅读是语文考试的一个重要部分，也与日常生活息息相关。我们要在课堂上教授一些阅读技巧，鼓励学生多读课外书，养成良好的阅读习惯，帮助他们提高对文章的理解与分析能力。

7、加强写作训练。应从多个方面提升学生的写作水平，包括鼓励学生在日常生活中多观察，进行感悟，增强写作灵感，并通过系统的写作练习提升作文的整体质量。

8、注重培养学生的整体语文能力与素养。根据课程标准的要求，培养学生的普通话表达能力，开展口语交际的训练，提升他们的综合素质。

9、采用“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”等多种方法进行教学。目的是在第一学期内完成全年的教学任务，确保每位学生都能在课堂中积极参与学习。

“整体教学法”要求教师和学生共同站在语文知识的整体高度来学习，力求在前期帮助学生构建初中语文知识的框架，促进他们更好地进行自我学习与发展。

初三语文个人教学工作计划 6

　一、目的要求

1、继续引导学生深入理解和运用祖国的语言文字，帮助他们掌握基本的阅读、写作、听说能力，培养良好的语文学习习惯。在教学中，拓展学生的视野，提升其智力水平，激发对祖国语文的热爱，培养健康高尚的审美情趣，以及社会主义思想品质和爱国主义精神。

2、科学合理地开展总复习，协助学生将之前所学知识进行系统整理，全面提高语文成绩，力争在中考中取得优异的成绩。

　二、教材分析

本学期的教学内容主要包括两个方面：

1、完成新课：由于上学期进度较快，已完成九年级下册的多个单元，剩余内容包括一个小说单元和一个戏剧及影视文学单元。

2、中考复习：本届生的中考复习将以黄冈市某年的《中考经典》为参考。今年的《中考经典语文》包括以下几个部分：知识积累与运用、阅读理解、写作训练、综合复习。

　三、学生情况分析

本班级属于二类普通班。通过上学期的教学，我们发现学生的语文基础较为薄弱，学习兴趣不高，学习习惯亟待改进。上课时学生普遍不愿意动脑思考，不爱提问或回答问题，做笔记需要督促，抄作业的情况较为普遍，部分学生存在严重的厌学情绪。

　四、办法与措施

1、根据学生的学习现状，增加课堂教学的趣味性，以激发学生的学习热情。

2、采用讨论式教学方法，鼓励学生积极思考问题，培养独立学习与合作学习相结合的能力。

3、认真备课，精心设计练习和测试题，避免题海战术，及时批改学生作业，严格要求学生的作业质量。

4、积极参加教研活动，借鉴他人的先进教学经验，持续改进自己的教学方法。