四年级上学期科学课程教学安排(通用15篇)

本教学计划针对四年级上册科学课程，旨在通过丰富的探究活动和实验，提升学生的科学素养。教材分为五个单元：有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，涵盖生命科学和物质科学等内容。教学目标包括引导学生发现科学问题、进行有效观察、发展科学探究能力，同时培养良好的情感态度与价值观。教师需通过创造良好的学习环境，鼓励学生进行合作交流，积极参与探究活动。每个单元设有明确的知识、技能和情感目标，重视实践与理论结合，促进学生对科学知识的理解和应用。课程安排合理，结合生活实际，强调科学探究的过程，培养学生的观察、实验、分析能力。通过系统的教学与评估，逐步提升学生的科学探究素养和对科学的兴趣。

四年级上册科学教学计划 篇1

一、教学内容

《科学》四年级上册教材由五个单元构成：

有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，涵盖了新课程标准中生命科学和物质科学的相关部分。教材中设计了多项探究活动和专题研究，以便学生获得更多的学习体验，深化对科学概念的理解，提升科学探究能力。

二、教学目标

(一) 科学探究

1. 能够从日常生活中发现研究问题，理解使用不同的方法来解决不同的问题，并对所提出的问题进行比较和评价。

2. 引导学生在课堂和课外进行有意义的科学探究活动。

3. 学习运用比较方法开展科学探究，接受系统的科学观察训练。

(二) 情感态度与价值观

1. 鼓励学生保持好奇心，主动提问，勇于想象。

2. 让每位学生在科学学习中感受到自我价值，体验成功的快乐，增强学习的信心，激发对科学的兴趣。

3. 学会倾听他人的观点，尊重他人的发言权，运用多种方式记录和表达自己的观察与结论。

(三) 科学知识

1. 理解有生命体的共同特征，建立生物的基本概念。

2. 针对“溶解”主题，运用对比的方法研究物质间的混合和溶解现象，进行溶解观察实验，拓展学生对溶解现象的认识。

3. 认识天气的基本要素，引导学生用多种方式开展天气现象的研究活动。

4. 探究磁铁的性质，包括方向特征、两极特性及同极相斥、异极相吸的规律。

5. 研究声音的产生与传播，区分声音的大小和高低，辨别乐音与噪音。

三、教学实施要项

1. 教师需尽量提供时间和空间，创设有利于学生学习的情境，帮助学生积累和掌握相关的科学知识和观察经验，鼓励学生通过自身的方法深入研究对象，进行科学探究。

2. 重视学生在科学探究活动中的过程，指导学生收集和表达事实，要求学生更加细致准确地观察物体，应用科学的测量方法，并选择合适的词汇、数据和图表描述物体相关现象。

3. 在观察和信息收集的基础上，对所收集信息进行加工、整理、抽象和概括，形成新的认识，并运用对比方式进行概念的抽象与总结。

四、教学评价

(一) 第一单元《有生命的物体》

1. 以小组形式开展对某种动物的系统观察；

2. 能够清晰描述观察结果，并进行班级交流；

3. 在观察过程中能有目的地寻找资料，解答难以解决的问题并进行整理；

4. 在讨论中提出新颖、有意义的问题，根据事实阐述自己的观点，并乐于倾听他人意见；

5. 完成植物根茎实验，作出合理解释；

6. 对动植物的共同特征有正确理解，初步形成生物与非生物的概念，了解生物的基本特征。

(二) 第二单元《溶解》

1. 在课堂学习中积极提出新的、有意义的问题，积极参与各类观察与研究活动，获得丰富的探究经历；

2. 学生能够在小组或班级里分享观察研究的发现，并大胆进行想象和解释；

3. 按要求进行过滤和加热蒸发实验；

4. 在课外自发观察其他物质的溶解与不溶解现象。

(三) 第三单元《天气》

1. 以小组或个人形式参与云和雨的观察活动，进行记录；

2. 主动讨论利用不同方法测量降水量；

3. 用简单的方法测量降水量；

4. 以简单方法对风进行观察和记录；

5. 坚持记录一周的气温情况，并进行简单分析；

6. 了解各种天气所带来的不同感受，并简要描述四种天气的名称和特征。

7. 在各类活动中积极参与讨论与交流，与同学分享观察结果。

(四) 第四单元《磁铁》

1. 积极参与磁铁性质的实验，能提出有意义的研究问题；

2. 根据目的设计并执行实验；

3. 与同学协作完成实验和制作任务；

4. 准确使用科学术语；

5. 能够解决实验和操作中出现的问题；

6. 参与小磁铁、磁力小车、指南针等相关实践活动。

(五) 第五单元《声音》

1. 利用以前学过的概念和技能参与声音产生、传播与控制的探究活动；

2. 运用比较方法辨别不同物体发出的声音，识别声音的变化；

3. 通过不同方式探究物体发声的原理与方式；

4. 设计对比实验验证声音在液体中的传播；

5. 在控制声音的研究中提出个人对减少噪声的想法。

五、课时与进度安排：

序号 课题 周次 演示实验 学生实验与准备材料 课外作业

1 动物的生活 一至四 课件 观察一种动物 记录饲养或观察一种小动物的情况

2 丰富多样的动物 课件 讨论总结

3 植物的生存 课件、根茎输送作用 观察植物根部并进行分类

4 植物根与茎 课件、根茎输送作用

5 丰富多样的植物 植物的蒸腾作用

6、7 整理与测验

8 食盐在水中的溶解 五至八 溶解实验 理解关于溶解的知识与实验

9 怎样加快溶解 溶解的对比实验

10 一杯水能溶解多少食盐 溶液定量实验

11 分离盐与水的方法 酒精灯使用，蒸发仪器的使用 酒精灯使用，蒸发与结晶实验

12 观察更多的溶解现象 液体和气体溶解实验

13、14 整理与测验

15 云与雨 九至十一 课件 云的观察与记录，测量降水量 天气与气温记录

16 风的观测 风向与风力 体验风向与风力，制作小风车

17 气温的变化 气温测量 测量并记录气温

18 我们关心天气 天气与预报解读 记录天气、气温、风向、风力、降水情况

19、20 整理与测验 气温折线图的绘制 绘制气温折线图

21 磁铁磁性 十二至十四 磁性实验

22 磁铁的两极 两极的特性，磁悬浮实验

23 制作小磁铁 制作小磁针

24 自制指南针 自制指南针

25、26 整理与测验

27 听声音 十五至十七 课件 听音与辨音 了解声音与噪音的知识

28 声音是如何产生的 发声实验

29 声音是如何传播的 固体、气体、液体传声实验

30 控制物体的声音 制作发声罐与降低音量的实验

31 制作小乐器 自制小乐器并进行演奏

32、33 整理与测验

34-40 期末整理与评估 十八至二十

四年级上册科学教学计划 篇2

一、教材分析：

本册教材共设有四个单元：“天气”、“物质的变化”、“声音”和“我们的身体”。相比于之前的教材，此次调整减少了“磁铁”及“生命体”的内容，新增了“我们的身体”单元。新教材涵盖了生命科学、物质科学以及地球与宇宙科学等多个领域，具体内容包括：生命科学（生命体的构造与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的性质）《物质的变化》；物质科学（声、光、电等）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。经过调整的新教材在资料体系上更加科学和合理。每个单元由七个教学资料构成，通常每个资料为一个课时。根据教学需要，鼓励对关键过程和方法进行深入探讨，而不单限于1课时的时间框架。应加强单元结束后的总结性教学，以帮助学生梳理概念、澄清观点。

二、学情分析：

经过一年的科学学习，学生们已经具备了一定的科学基础。他们对周围事物的科学认知得到提升，初步掌握了观察等科学学习方法；学生们的求知欲和参与科学活动的意愿显著增强。本学年对学生科学素养的培养至关重要。

本学期，四年级有一个班级，班级人数约为55人，这一较大人数给科学教学的组织和实施带来了不小的挑战。

三、教学目标：

本学期的教学目标是促进学生科学素养的提高。教师应因势利导，鼓励学生在学习过程中尊重客观事实、注重证据、勇于质疑，从而逐步培养出良好的科学品质和思维方式，切实提高他们的生活质量和学习质量。（具体内容见单元计划）

四、教学措施：

1、探讨学生在科学学习中对相关问题的初步想法，尤其是在概念理解时所产生的各种想法。

2、指导学生进行控制变量的实验，以确保实验的科学性和准确性。

3、引导学生在观察和实验过程中做好详细记录。

4、鼓励学生使用准确和适当的语言来描述所观察到的事实和现象。

5、帮助学生对观察和实验结果进行整理和分析，从而形成正确的解释。

五、学生素质的要求：

1、环保教育

通过对“物质的变化”、“声音”、“天气”、“我们的身体”四个单元的学习，培养学生的民族自豪感和自信心，激发他们对大自然的热爱，以及探索新知的积极态度，倡导每个人参与环境保护。

2、心理素质

①合作、平等的师生关系：在课堂教学中，营造生动活泼的师生合作学习氛围，使学生感受到他们是学习的主体和教学活动的参与者。通过小组讨论和师生互动等形式，培养学生的心理素质，提升学习兴趣，促进他们在轻松愉快的环境中开展学习。

②体验成功，增强自信心：教学中注重将难点分解，通过帮助学生轻松理解和完成学习任务，让他们在学习过程中获得成功感，建立自信心。

③激发兴趣，大胆探索：根据学生的实际情况，创造愉悦的探索活动环境，耐心引导学生，帮助他们树立正确的学习目标，激发学习动机。充分利用教材中的趣味因素，结合直观教学手段和多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。

④及时评价，适时引导：对于学生在学习中出现的不足和错误，给予宽容并耐心改正，尽量以表扬和鼓励为主，特别是对表现中等偏下的学生及时给予肯定，从而让他们在课堂上敢于发言，使课堂氛围更加活跃。

四年级上册科学教学计划 篇3

一、学情分析：

经过一年的科学学习，学生们对科学课程已有了一定的基础。在此期间，他们对周围事物的科学理解逐渐增强，初步掌握了观察等科学学习方法，求知欲和参与科学活动的热情明显提升。这一学年是培养学生科学素养的重要阶段。本学期，四年级（2）（3）（4）班共计有127名学生，班额较大使得教学面临一些挑战。其中，一部分学生活跃、思维灵活、学习积极，为科学课程的教学奠定了良好的基础；但也有部分学生基础薄弱，学习习惯待改进，家庭条件和环境的限制给科学教学带来了困难。

二、教材分析：

本册教材涵盖四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。具体内容包括：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。教材设计了多个探究活动和专题研究，旨在为学生提供更丰富的学习体验，加深对科学的理解，提升他们的探究能力。整体内容体系科学合理，每个单元通常包含七个教学内容，每个内容一般安排为一个课时。基于教学建议，教师应该针对典型过程和方法进行充分探讨，而不应局限于1课时的限制。应加强单元结束后的总结性教学，帮助学生理清概念、澄清观点。

三、教学目标：

(一)、科学探究

1. 学习从生活中找到研究的问题，明白使用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出的问题进行比较和评价。

2. 组织学生在课堂和课外进行有意义的科学探究活动。

3. 学习以比较的方法进行科学探究，并进行系统的科学观察训练。

(二)、情感态度价值观

1. 鼓励学生保持好奇心，热爱提问和想象。

2. 让每个学生在科学学习中感受到自己的价值，体验成功的喜悦，从而建立学习信心，激发对科学的兴趣。

3. 学习倾听他人的观点，尊重他人的发言权，能运用多种方式记录和表达自己的观察。

(三)、科学知识

1. 了解生命体的共同特征，建立基本的生物概念。

2. 围绕“溶解”主题，通过对比研究观察物质混合与溶解现象，开展溶解的观察实验，进一步深化学生对溶解现象的理解。

3. 认识天气的基本要素，鼓励学生用多种方法开展天气现象的研究。

4. 探究磁铁的性质，包括方向、两极及同极相斥、异极相吸的规律。

5. 研究声音的产生与传播，区分声音的大小与高低，辨别乐音与噪音。

四、教学措施：

1. 了解学生对所学科学问题的初步理解，尤其是在一些概念理解上出现的想法。

2. 指导学生反复进行控制变量实验，确保学生能够理解控制变量的重要性。

3. 引导学生在观察和实验过程中做好记录。

4. 引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的现象与事实。

5. 鼓励学生对观察和实验结果进行整理和分析，形成合理的解释。

6. 引导学生从日常学习和生活入手，培养良好的观察、思考和记录习惯。

五、教学进度安排：

周次起讫日期教学内容备注

1 18.29—9.4 始业教育

2 29.5—9.11 1、我们关心天气 2、天气日历 教师节

3 39.12—9.18 3、温度与气温 4、风向和风速

4 49.19—9.25 5、降水量的测量 6、云的观测

5 59.26—10.2 7、总结我们的天气 单元总结、检测

6 610.3—10.9 国庆

7 710.10—10.16 1、水能溶解一些物质 2、物质在水中是怎样溶解的

8 810.17—10.23 3、液体之间的溶解现象 4、不同物质在水中溶解能力

9 910.24—10.30 5、溶解的快与慢 6、100毫升水能溶解多少克食盐

10 1010.31—11.6 7、分离食盐与水的方法 单元总结、检测

11 1111.7—11.13 半期考试 1、听听声音

12 1211.14—11.20 2、声音是怎样产生的 3、声音的变化

13 1311.21—11.27 4、探索音高变化 5、声音的传播

14 1411.28—12.4 6、我们是怎样听到声音的 7、保护我们的听力

15 1512.5—12.11 单元总结、检测 1、身体的结构

16 1612.12—12.18 2、骨骼、关节和肌肉 3、运动起来会怎样（一）

17 1712.19—12.25 4、运动起来会怎样（二） 5、食物在体内的旅行

18 1812.26—元.16 6、食物在口腔里的变化 7、相互协作的人体的器官

19 19元.2—元.8 单元总结、检测

20 20元.9—元.15 复习、考核

四年级上册科学教学计划 篇4

　一、学情分析：

四年级的学生对科学充满了热情，尤其喜欢动手实践和深入思考，整体学习态度认真。他们对实验充满兴趣，经过一年的科学学习，观察能力和探究能力都有了显著提高。孩子们对周围的世界充满好奇，渴望探究，更乐于亲自参与到具体的操作中来。我们的科学课程内容紧密围绕小学生的生活实际，强调通过符合他们年龄特点的方式学习科学，因此学生必然会对科学产生浓厚的兴趣。然而，他们的自主学习和探究能力仍较为欠缺，科学探究的意识也需要增强。家长与学校主要重视语文、数学和英语的教学，导致学生接触自然的机会有限，缺乏及时的指导，没能有效通过观察、实验和调查等实践活动获取知识、提升能力、培养情感。

　二、本册教材的知识系统与结构：

教材分析

本册教材分为五个单元，涵盖了我们吃的食物、水、植物、空气和热，涉及生命科学、物质科学以及地球与宇宙科学三个领域，经过调整的新教材使得内容更加科学合理。每个教学内容一般占用一个课时，但应根据教学建议对典型过程和方法进行深入探究，不局限于1课时。还应加强对单元总结性的教学，以帮助学生理清概念和澄清观点。本册教材将继续引导学生参与一系列有意义的科学探究活动，让他们获得更多的学习体验，加深科学理解，提升探究能力。知识内容可具体分为以下五部分：

1 我们吃什么：从学生已有的对食物的认识出发，引导他们在“整体感知——个体研究——综合整理”的过程中，认识食物的营养成分以及饮食与健康之间的关系。（包括第1至第3课）

2 水里有什么：“溶解”单元从观察溶解现象起步，建立基本的溶解概念。此概念是前概念水平，并未深入分子运动与分布问题。探讨“不同物质在水中的溶解能力”这一议题，实际上已经深入到溶解度的概念，但在此主要强调溶解是物质基本属性。物质的溶解程度与多个因素相关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出之间常常是可逆的。在“溶解的快与慢”中，温度对溶解的影响至关重要，而方糖的溶解与搅拌加速溶解本质相同，只是从不同角度说明增加物质与水接触面的原理（即“咬碎”）。(包括第4至第7课)

3 植物身体：遵循“整体感知——个体研究——综合整理”这一认知程序，从学生已有的植物知识出发，让他们认识植物的结构及其功能，感受植物世界的多样性。（包括第8至第12课）

4 空气和水：引导学生认识热空气上升和气体的热胀冷缩现象。（包括第13至第17课）

5 热传递：指导学生了解热传递的三种方式及其实际应用。（包括第18至第22课）

6 探究与实践：引导学生尝试应用已掌握的探究方法和知识来解决日常生活中的具体问题，初步培养认真细致观察和积极动手实践的科学态度。

　三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

教学目标：

1、培养学生科学的思维方式，增强解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近和运用科学，把科学融入自己的生活之中，逐步形成科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲自经历科学探究的每一个环节，从中获取科学知识、增长能力，体会探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地观察和思考问题；

3、继续指导学生学习使用假设，分析事物的因果关系，重视观察实验中的测量过程，特别是控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型以验证假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养细心大胆、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境保护，并关注现代科技的发展。

能力培养方面，主要集中在以下几种能力：

1、观察能力：学习通过目测观察风向、风力，并利用测力计进行测量。有条件的学校可以教学生使用显微镜观察植物内部构造。

2、实验能力：学习使用酒精灯加热水，以及进行弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水和茎运输水分等实验，巩固对比实验的方法，学习设计说明根部吸水作用的实验和雨的模拟实验。

3、探究能力：学习运用探究的方法认识水蒸气凝结的条件及水的三态变化。

4、分析综合能力：学习使用分析综合的方法理解热的三种传递方式。

5、动手能力：学习制作太阳能热水器等相关实践活动。

德育方面，主要从以下几个方面进行教育：

1、通过讲述火箭的发明和我国现代火箭的发展，进行爱国主义教育。

2、通过指导学生理解热的三种形态及其应用，进行科学启蒙教育。

　四、基本措施：

1、将科学课程的总目标逐步落实到每一节课中；

2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的亲身参与活动充实教学过程；

4、以探究为主要科学学习方法；

5、树立开放的教学观念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

　五、主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 自然状态下的观察与实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

　六、主要教学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 暗示法

　七、教学进度：

每课时进行一节课的教学。

四年级上册科学教学计划 篇5

一、教材简析。

本册教材共包含五个单元的内容。第一单元：空气的秘密，6课时；第二单元：温度与天气，8课时；第三单元：动植物的世界，5课时；第四单元：营养与健康，5课时；第五单元：观察与实验，6课时。本册的内容从多个角度探讨科学知识，旨在激发学生的探究欲望，同时提升他们的实践动手能力和创新能力。

二、目的要求。

1、通过本册的教学，让学生通过观察、实验和思考，对所见现象或结果作出合理解释，形成基于事实的推理能力。

2、使学生掌握科学探究的一般方法，提高他们的探究技能。

3、初步理解物体的性质及特征。

4、开始了解事物变化的规律。

5、学会根据特定标准进行物体的排序和分类。

三、教学重难点。

1、培养学生进行科学探究，体验科学探究的全流程。

2、提升学生的排序与分类能力。

3、增强学生的实验设计能力。

四、学生素质分析。

学生在过去的一年中已接触过科学课程，对自然现象及周围的事物充满好奇，乐于提问和探究，这将促使他们在教师的引导下深入科学探索。然而，在目前的教育环境中，部分家长和学生对科学课程的重视程度仍有待提高。

四年级共有五个班的学生，大多数尊重教师，对科学课程表现出浓厚兴趣且积极参与，但也有个别同学活跃好动，常打扰课堂，影响了自己的学习效果，也干扰他同学的学习。

五、教学措施。

1、引导学生积极参与科学探究，体验完整的科学探究过程。

2、鼓励学生动手动脑，认真进行探究实验。

3、培养学生依据特定标准对事物进行排序和分类的能力。

4、教师应精心备课，创造良好的课堂氛围，让学生更加喜爱和重视科学课程。

5、加强实验教学，确保课堂纪律，提升学习效果。

6、每位学生都能够在原有基础上有所进步，收获不同的知识。

六、教学进度。

第一课：空气的特性 2课时

第二课：冷热空气的性质 1课时

第三课：空气的成分 2课时

第四课：空气对生命的重要性 1课时

第五课：温度的变化 1课时

第六课：热量的传递 2课时

第七课：如何加热与散热 1课时

第八课：热的吸收与散发 2课时

第九课：水的加热与冷却 2课时

第十课：声音的产生与特性 1课时

第十一课：声音的传播 1课时

第十二课：耳朵如何听到声音 1课时

第十三课：声音的多样性 1课时

第十四课：我们的小乐队 1课时

第十五课：我们吃什么食物 1课时

第十六课：如何合理搭配饮食 2课时

第十七课：食物的消化过程 1课时

第十八课：食品安全的重要性 1课时

第十九课：事物的排序 3课时

第二十课：事物的分类 3课时

四年级上册科学教学计划 篇6

　一、 教材分析：

该教材的设计重视自然科学，内容涵盖了《标准》中的生命科学与物质科学的多个方面。第一到第五单元主要侧重生命科学知识的传授，而第六单元则是一个综合性模块，通过与学生日常生活紧密相关的“物体”展开，激发一系列校园活动。考虑到四年级学生的生理和心理发展水平，教材在科学探究方面并未要求学生进行独立、全面的实验活动，更多地强调细致观察的重要性，帮助学生在观察能力与科学观察理解方面打下坚实基础。整本教材围绕系统的观察实践展开，各单元的学习目标和观察对象虽各有不同，但活动设计上都充分考虑了观察能力的循序渐进。教材全面考虑了培养学生在科学探究方面的多种能力，特别注重观察记录及报告撰写，从而发展学生的科学判断能力。教材在各类活动中贯穿着学生的亲身体验，并特别安排了环保内容，旨在全方位促进学生情感、态度和价值观的发展。

　二、 教学目标：

1、通过对植物生长过程的观察，让学生历体验科学观察的真实过程；学习用语言描述观察到的现象；进行对叶片颜色、形状、大小等特征的观察与比较；观察叶片的组成部分，理解其功能；尝试用简单的图画或文字记录观察结果，培养细致观察和科学方法的意识，增强自信心。

2、鼓励学生开展调查活动，探索周围小动物的世界；引导他们关心和照顾身边的小生命，在校外进行观察并体验保护生态环境的重要性。

3、在课堂教学中组织和指导学生进行基本的观察活动：简单观察小动物并进行描述；依次观察小动物的动态和痕迹；进行对比观察，尝试测量小动物的身体大小；在观察过程中提出问题并解决，逐步完善观察方法。

4、在结构化观察活动中，让学生了解动物的观察特征、分类、运动方式、食物来源与环境等多方面知识；并鼓励他们结合外界信息，提升自我认识。

5、培养学生有序、目的明确且细致的观察习惯，利用多种感官进行全面的感知。

6、通过文字、图画和表格等多种形式记录观察结果，并与同学们进行交流与反馈。

7、引导学生查阅资料，了解人体的相关知识。

8、初步认识人的身体结构，包括头部、颈部、躯干及四肢，并了解其左右对称性和整体协调性；明白身体在生长发育过程中各个部位的变化，以及重要器官的功能发展。

9、理解手的感觉功能与其结构之间的关系，认识手的灵巧性。

10、眼、耳、鼻、舌及皮肤是重要的感觉器官，其中眼睛的信息接收能力最强。

11、在观察人体构造时，体验其精美与和谐美，感受身体缺损带来的不便，增强对自身及他人身体的关爱。

12、本单元聚焦生活中常见的物质——水，学生将运用感官及基本器材（如瓶子、盆等）进行观察和对比，收集整理有关水的资料；在已有知识和经验的基础上，通过讨论与思考得出结论，提出相关问题，使用多种方式表达观察发现。

13、在观察与研究的过程中，学生将重视事实、深入观察、尊重他人观点，勇于表达不同见解，乐于合作与交流。通过水的观察，激发学生对探索周围事物奥秘的热情。

14、进一步了解水的基本物理特性，懂得液体的概念，能够识别生活中常见的液体，并能运用多种方法区分各类型溶液。

15、经历对纸张外部特征的多角度观察与描述的过程。

16、根据纸的主要特征分辨周围的纸质与非纸质物品，感受纸的多样性及其与人们生活的紧密联系。

　三、 教学措施：

1、加强教师的科学教学基本功训练至关重要，教师需利用闲暇时间深入学习科学教学大纲和教材，钻研科学教学法，力争尽快成为合格的科学教师。

2、结合所教班级及学生的特点，尽力在课堂上营造民主、和谐、开放的教学环境，强调学生在课堂学习中的主体地位，并采用适合学生年龄特征的教学方法，激发他们对科学的兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，争取在实验室进行更多的实验课程，实施“精讲多练”，引导学生自己发现并解决问题，获取知识。

4、重视学生课外的拓展研究，不仅限于课堂教学，而应走出教室，走向大自然与社会，让科学学习延伸至活动课程、家庭及社会。

四年级上册科学教学计划 篇7

一、四年级学生现状分析：

四年级设有一个教学班，学生们已经在科学课上学习了一年，具备了一定的科学知识，并初步掌握了观察和实验的技能。就心理发展来看，学生对周围事物充满好奇，有较强的求知欲。在教师的引导下，他们能够自主开展一些探究活动。然而，学生的自主学习能力相对较弱，主动学习的学生数量较少，仍然比较依赖教师的指导。学生在表达自身观点和进行合作研究方面的能力与意识有待提高。本学期的教学计划将遵循学生的生理和心理特点，选择富有趣味性和探究性的教学内容。我们将强调理论与实践相结合，加强与生活、生产和社会实际的联系，确保内容的难易适度和适量。要注重发展学生的智力，培养他们的动脑和动手能力，积极提高学生的探究学习能力，使他们掌握基本的探究过程，并增强合作意识，鼓励他们用自己的方式表达观点。

二、本册教材的知识结构：

本册教材共包括24课，其中第23、24课为活动课。知识内容分为五个部分：

1、我们吃什么（第1-5课）：通过食物分类，让学生理解大自然为我们提供了丰富的食材；通过对营养的观察实验，学习检验食物中的营养成分，并结合动手与动脑的活动，认识到合理饮食的重要性，最终培养学生珍惜食物、科学饮食的意识，保持身体健康。

2、水里的科学（第6-7课）：这一单元是在第一册“水的科学”基础上再次探讨水的性质，包括水能溶解某些物质、与其他物体的混合和分离等特点。通过观察、实验和信息整理，让学生体验科学探究的过程，发现问题并寻求解决方案，增强合作交流能力，体会与自然和谐相处的重要性，初步尝试用学到的科学知识改善生活。

3、植物的生活（第8-12课）：这一单元主要研究植物各部分器官的功能，让学生领略植物世界的多样性，遵循从整体到部分的认知规律。

4、空气与水的力量（第13-17课）：通过探究空气的弹力、反冲力、大气压力等内容，培养学生的自主设计和实验比较能力，鼓励他们将所学科学知识应用于生活。

5、热的传递（第18-22课）：了解热在不同物质中的传导方式，掌握保温和散热的知识，通过猜想、实验、观察研究及动手制作活动，帮助学生初步认识太阳能的应用。

6、探究与实践：选择与本册教材探究活动相关的问题，如食物中的有害物质和太阳能热水器的使用，通过调查研究揭示科技产品对日常生活的影响，培养学生的合作精神、交流能力，增强他们独立进行科学探究的能力和创新实践能力。

三、本册教材的总教学目标及重点与难点：

培养学生的观察、实验、探究、分析和推理能力，增强想象力和动手能力。

1、了解科学探究的主要活动，理解其基本特征。

2、通过观察身边的自然现象，发现问题并提出疑问。

3、运用已有知识提出个人的假设性答案。

4、根据假设制定简单的科学探究活动计划。

5、通过观察、实验和制作等活动进行有效探究。

6、查阅和整理来自书刊及其他渠道的科学资料。

7、在已有知识和经验基础上，通过思维加工得出解释或结论，并理解这些结论应可重复验证。

8、用自身擅长的方式表达探究结果，积极参与交流与点评，认识到对他人研究结论提出质疑也是科学探究的重要部分。

培养学生的情感态度与价值观：

1、保持对了解世界的渴望，享受探索新经验和发现周围事物奥秘的乐趣。

2、珍视并善待自然界的各种事物，初步形成与自然和谐共处的意识。

3、理解科学能够解释许多自然现象，但仍有许多未知等我们去探索，科学不应迷信权威。

4、形成利用科学提升生活质量的意识，愿意参与与科学相关的社会问题讨论与实践。

5、在科学学习中尊重事实，克服困难，坚持到底，重视他人意见，乐于合作与交流。

6、认识到科学技术对人类社会发展的双重影响。

教学中的重点与难点：

初步形成探究能力，掌握基本的探究过程，包括：提出问题——假设与猜想——设计实验方案——验证实验结果——总结结论——交流与表达——产生新问题。

四、具体实施措施：

1、用心、细致地进行科学教学。

2、设计和填写观察实验记录表。

3、运用探索未知的方法进行学习。

4、确保知识与能力并重，不偏废任何一方。

5、重视过程经验与结果的平衡。

6、设计的活动要鼓励学生自主探究，不应逃避教师的教学。

7、在动手实践前，引导学生多思考。

8、在传授科学知识的渗透人文精神。

9、善用课外教学资源。

10、评价应公正，适度批评反馈不可缺少。

五、教学进度安排：

按照县小学教研室的进度进行。

四年级上册科学教学计划 篇8

一、教材分析

本册教材在四年级上册的基础上，旨在通过一系列有趣且富有探索价值的科学活动，引导学生深入体验科学知识，增强他们的实践能力和科学思维。在学习过程中，学生将获得更加丰富的学习体验，促进他们对科学的理解和探索能力的提升。

二、教学目标

本学期的教学目标是帮助学生培养扎实的科学素养，引导他们在学习中尊重事实、注重证据、敢于质疑，逐步形成良好的科学思维和品质，从而提高他们的生活和学习质量。

1、鼓励学生主动探索，提出创新的方法以增加对研究对象的理解。

2、提升学生观察能力，要求他们学会精准、细致地观察。

3、引导学生关注事实的收集与整理，并学会对所观察到的信息进行简单的分析和概括。

三、教学重点：

通过设计学生参与的科学探究活动，以探究为核心，培养他们的科学素养，使其充分体验科学学习的乐趣。

四、教学难点：

通过实践活动，激发学生动手动脑的能力，帮助学生在亲身体验中提升科学探究水平。

五、学生情况分析

学生们已掌握了一定的科学知识和方法，对科学探究活动表现出浓厚的兴趣，能够以独特的视角观察细节，初步具备探究能力和动手能力。在观察、提问、假设、实验等一系列活动中，强调小组合作的必要性，增强了学生的合作意识和能力。

然而，由于年龄的限制，学生在观察深度和准确度上还有待提高，且对观察和描述方法的运用尚需提升。学生的知识面相对狭窄，思维活跃的比例较低。有些学生在活动中效率不高，未能有效利用课堂时间，这一问题亟须解决。

六、教学措施

1、了解学生对科学问题的初步理解，尤其在概念学习过程中出现的误区，做出适当的教学调整，以避免想象与事实的混淆，确保观察和实验所获得证据的有效性。

2、指导学生进行控制变量的实验，帮助其深入理解科学实验的本质及控制变量实验的重要性，同时理性看待实验误差。

3、鼓励学生在观察和实验过程中做好记录，采用文字、数据、简笔画和图表等多种形式进行记录，确保观察现象的客观呈现，并定期进行记录的检查和反馈。

4、耐心教授学生用准确的词汇描述观察到的现象和事实。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理与分析，形成清晰的解释与认识。

七、周次及教学内容

周次  教 学 内 容

1 我们的科学世界 认识身边的科学

2 物质的性质与变化 物体的特性

3 力的作用 观察与实验

4 生活中的科学现象 简单实验

5 动植物的观察 探索校园生物

6 自然现象的观察 记录气象变化

7 食物链的奥秘 小小生态学家

8 观察小虫子的生活 爬虫记

9 认识我们的身体 生命的奥秘

10 复习与总结 探究的乐趣

四年级上册科学教学计划 篇9

一、四年级上册科学教学目标

科学探究目标

1、提问——能够从多个角度提出与科学相关的问题，清晰表述这些问题，并能够进行初步的比较和评价。

2、猜想与假设——能对观察到的现象进行猜测，并为之提供假设性解释；能够初步推论出与观察现象相关的未来事件，并用“如果……那么……”的结构提出假设。

3、观察和实验——培养学生细致、敏锐且长期观察的能力；能够使用工具进行间接观察；了解对某些观察对象的简单处理；尝试制定调查、实验或观察计划；在教师指导下进行控制变量的实验；学会使用直尺、量筒、磁铁等工具进行定量观察、收集数据并进行简单记录。

4、制作——在教师的指导下或在他人帮助下根据教材要求进行简单制作活动。

5、数据收集与处理——能够理解简单的文献资料和基本的二维图表；能够根据事物的显性变化特征进行分类；在教师的帮助下进行有目的的室内访谈和室外调查，获取有效信息；在教师引导下使用简单的表格统计处理数据，并用简单曲线图展示结果。

6、表达与交流——学会倾听同学的不同意见；能够初步形成自己的观点，并用语言、文字、统计图表等方式表达自己的研究过程、结果和看法；懂得如何描述自己的实验，尝试根据观察结果解释现象。

7、评价——认识到观察中感官的局限性；能质疑他人的研究结论；明白不同的问题需要使用不同的探究方法；能够针对研究问题提出其不足之处；意识到结果的可重复验证性，尊重证据。

情感态度价值观目标

1、通过“观察植物生长”的活动，建立对生命过程的认识，获得珍惜生命的情感体验。

2、在“气候变化”等单元活动中，体验科学与日常生活的密切联系。

3、在“物质的状态”、“磁力的探索”、“光的奥秘”等单元学习中，激发对物质世界探索的兴趣，感受科学带来的魅力。

4、通过阅读科学史感受科技发展的重要性。

科学知识目标

1、了解温度的定义及常用的温度单位“摄氏度”；理解物体热胀冷缩的基本性质；知晓不同材料的导热能力各不相同。

2、了解各种天气现象，学会用可测量的量描述天气；了解风的风向和风力的概念；掌握雨量的测量方法；了解天气预报的基本知识。

3、知道植物的生长过程，包括种子、幼苗和成株等不同阶段。

4、了解磁铁的基本属性，知道其具有磁性和磁极；明白同极相斥、异极相吸的原则；认识到铁等材料可以被磁化。

5、理解光源的概念；知道影子产生的条件；了解光在不同介质中的传播特性；知道镜子能够反射光线并成像；认识光的色散现象。

二、教材分析

本册教材以学生的已有知识和认知特点为依据，重点发展学生的观察和实验能力，以“物质的状态”、“气候变化”、“植物生长”、“磁力探索”、“光的奥秘”等模块引导学生深入学习。

教材通过多样的活动形式，如观察、实验、测量和制作，引导学生探讨物体的状态、天气的变化、植物的生长及磁力的特征，提升实验技能，并在过程中融入珍惜生命、勇于质疑、尊重证据和持之以恒的情感态度，引导学生为后续的科学学习打下坚实的基础。

第一单元（物质的状态）：教材以日常生活中的固体、液体和气体现象引入，探讨物质状态的变化，安排了“识别物质状态”、“了解冰的融化过程”、“水的蒸发”、“气体的特性”等多个活动。

第二单元（气候变化）：本单元设定为“气候——变化——应对”，依次安排“不同类型的天气”、“测量气温”、“记录气候变化”等教学内容，通过多样化的活动，让学生学会使用温度计及其他工具进行气候记录与分析。

第三单元（观察植物生长）：以植物的生长为主线，鼓励学生参与植物的养护，观察记录其生长变化，培养学生细致观察和责任感，认识生命的宝贵。

第四单元（磁力探索）：通过一系列探究实验，让学生了解磁铁的性质，包括“磁力的神奇”、“制作简易指南针”等活动，引导学生在实践中理解磁力的应用。

第五单元（光的奥秘）：本单元探索光的传播及其与物体的相互作用，通过观察光的折射、反射现象，培养学生的观察能力和实验设计能力。

第六单元（实验小达人）：本单元是对全册知识的梳理与通过设定“如何制作简单的实验器材”来提升学生理论联系实际的能力。

三、教学措施

1、以观察和实验为教学核心，结合学生的实际情况展开教学活动。

2、聚焦四年级上册的实验与描述能力的培养，要求学生在实验中详细记录，并在实验后组织班级内的交流与总结。

3、精心设计探究性质的活动，引导学生经历具科学意义的学习过程，促进他们在求证中感受科学的魅力。

4、根据学生的特点，采用激励和诊断性评价方式，鼓励学生坚持观察、记录和分享。

5、充分利用教材中的科技史资源，激发学生的兴趣和民族自豪感。

四、教学进度安排

第一周：常规教育、选举班干部、上期试卷整理、新书翻阅、学习《物质的状态》。

第二周：学习《气候变化》，讨论气温的测量。

第三周：进行植物观察，并分享植物生长的变化。

第四周：开展有关气候变化的记录与分享。

第五周：探讨磁力的特性，学习相关实验。

第六周：进行光的研究，观察光与物体的互动。

第七周：进行实验小达人活动，巩固所学知识。

第八周：整合各单元知识，进行班级总结。

第九周：准备期中测试，复习已学内容。

第十周：期中考试。

第十一周：开展新单元学习，分享实验成果。

第十二周：继续探索气候与天气的变化。

第十三周：进行实验与观察，记录数据。

第十四周：开展光的实验活动。

第十五周：总结本学期学习成果，准备展示。

第十六周：讨论更多实践活动，丰富学习体验。

第十七周：复习准备，逐步回顾本学期知识。

第十八周：期末总结与准备。

第十九周：整理资料，进行复习。

第二十周：期末考试。

四年级上册科学教学计划 篇10

一、教材分析

本册科学教材包含课文25篇，其中讲读课文18篇，略读课文7篇。教材的编排具有以下几个特点：

1、围绕科学主题整合教材内容，确保知识点的系统性与连贯性。

2、结合科学专题安排实践性学习，体现课程标准倡导的核心素养目标。

3、更新大量内容，使教材紧密结合学生生活和实际科学现象。

4、注重实验与探究活动的设计，促进学生的主动学习与探究能力。

5、完善插图系统，图文并茂，帮助学生更好地理解科学概念。

二、教学目标

本册教材通过丰富的科学内容，增强学生的科学素养，培养其探究精神、科学态度和正确的世界观。通过阅读教学、实验活动、讨论交流等多种形式，达到四年级的科学学习目标。

1、掌握科学词汇200个，能够理解并使用相关科学术语，培养主动识字的习惯。

2、能够使用科学工具书，查找必要的科学资料和信息，锻炼查阅和整理能力。

3、能用普通话流利、清晰地表达科学观点，增强口头表达能力。

4、学会默读科学文本，培养良好的默读习惯，提高信息提取的效率。

5、理解课文中关键概念和原理的表达，能够根据重点内容进行背诵，带着问题进行深入思考，抓住重点，理解核心内容，学会运用自然段分析和总结文章结构。

6、初步把握文章和实验的核心内容，感受科学现象和实验的魅力，能清楚地复述实验过程，条理清晰，语句连贯。

7、养成积极阅读科学书籍的习惯，积累相关的科学知识，与同学分享交流，促进共同学习。

8、在讨论中认真倾听，能够提出问题，与同学进行有效沟通，简单明了地转述相关知识。

9、关注周围的科学现象，记录观察结果，写下个人的发现与思考，练习撰写实验报告和观察日志。

10、在综合性学习活动中，进行自主的资料收集，提出感兴趣的问题，开展讨论，初步掌握整理和应用资料的方法，以解决日常生活中的简单科学问题。

11、使学生认识到科学的重要性，培养探索未知的热情，树立求知欲望，逐步增强追求真理的精神。

三、学生情况分析

我班共有50名学生，思维活跃，喜欢提问，对科学知识有浓厚的兴趣。男生表现出较强的竞争意识，女生则较为细腻和耐心。经过前期的学习，学生的学习态度较为积极，但个别学生在课堂上表现出注意力不集中，缺乏耐心，影响了学习效果。我们需要在课堂管理和教学方法上进行调整，以促进全体学生在科学学习上的全面发展。

四、具体措施

1、设置明确的学习目标，激励学生逐步养成良好的科学习惯。

2、将科学知识与学生的实际生活紧密联系，增强学习动机。

3、充分利用课堂外的各种教育资源，拓展学生的学习视野。

4、注重培养学生的实践能力，通过实验增强学生的动手能力。

5、保持与学生的积极互动，鼓励提问和讨论，激发学习兴趣和创新思维。

四年级上册科学教学计划 篇11

一、班级概况：

班级：四（2） 学生人数：46人。

学情分析：随着学生进入四年级，科学学习的基础逐渐形成，求知欲和参与活动的积极性明显增强。这一学期是提升学生科学素养至关重要的阶段。教学中应顺应学生的兴趣，积极培养他们在实践中尊重事实、重视证据和勇于质疑，逐步形成良好的科学思维和品质，真正提升他们的生活和学习质量。

二、教学目标与内容概要：

本册教材分为四个单元：“天气变化”、“溶解现象”、“声音探究”、“身体结构”。涵盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三个主要领域，分别为：地球与空间（天气的变化）《天气变化》；物质科学（物体与材料的性质）《溶解现象》；物质科学（声的传播与特性）《声音探究》；生命科学（生物体的构造与功能）《身体结构》。

每个单元设有七个课题，这些课题既是学生学习的内容也是科学概念和方法逐步深入发展的体现。通常每个课题安排一个课时，但在实际教学中可以对典型的科学过程进行深入探究，不限制于一个课时的安排。

“天气变化”单元的核心是引导学生进行长期的天气观察与记录，“天气日历”则成为观察的载体。教材主要围绕观察天气现象及记录方法展开，数据的统计与分析帮助学生理解科学处理数据的方式，从而形成对天气的新认知。

“溶解现象”单元从观察溶解过程入手，引导学生建立溶解的基本概念。该概念尚未深入到分子运动与分布的层面，但通过“物质在水中的溶解能力”这一探讨，逐渐引入溶解度的概念。物质的溶解程度受多种因素影响，如温度、压力和搅拌等，而溶解和析出过程通常是可逆的。在“溶解速度”探讨中，温度对溶解的影响至关重要，方糖溶解的事例也强调了增加物质与水接触面的重要性。

“声音探究”单元的各类实验旨在帮助学生理解声音的多个概念，从物体振动产生声音，到声音的音量和音高，直至声音以波的形式传播及耳朵的功能等。教材中的实验，尤其是探究性实验，支持声音概念的建立，并帮助学生增进对科学的理解。

“身体结构”单元则重点在于让学生认识自身，从而倡导健康的生活方式。当学生关注身体结构及各器官的功能时，他们对健康的理解也会随之提升。

三、具体教学措施：

1、了解学生对科学主题的初步想法，尤其是在概念理解过程中表现出的思维变化。每个单元都有明确的概念指向和支撑概念的活动，充分了解学生的思维变化是做出有效教学判断的前提，这可以避免事实与学生的想象混淆，确保获得的观察和实验数据的真实性。

2、指导学生多次进行控制变量的实验。教材中多次涉及控制变量，例如“溶解速度”、“声音强度和音高的比较”、“尺子的音高变化观察”等。在四年级引入控制变量实验，帮助学生更好地理解科学本质和控制变量的重要性，正确认识误差问题。

3、引导学生在观察与实验中做好记录。教材提供了各单元相应的记录表，并提示学生使用文字、数据、简笔画及图形等进行记录。教学中应指导学生客观记录观察现象，并在“天气变化”单元教学中督促学生进行长期观察。

4、引导学生用准确恰当的术语描述观察的事实与现象。教材要求学生进行多项描述，例如“描述洗发水在水中的溶解过程”、“描述物体如何产生声音”等。这些描述有助于提升学生的科学思维，教学中应耐心引导。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理，形成合理解释。例如在“天气变化”单元中，学生需对一个月的天气记录进行分类统计，并以柱形图等形式展示天气变化的规律。

四、教学进度计划表：

四年级上册科学教学计划 篇12

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：四年级的学生在学习上整体表现认真，但灵活性不足，学习习惯亟待改善。他们大多习惯于依赖老师和家长的引导，自主获取知识和灵活运用知识的能力较差。学生对基础知识的掌握往往仅停留在表面了解，深入理解和实际运用的能力较弱。

2、已有知识与经验：经过一年科学学习，学生的探究能力有所提升，但由于多种原因，科学常识的积累仍显不足，科学探究的意识和能力较为薄弱。家长和学校通常重视语文、数学和英语的教学，导致学生接触大自然的机会有限，也缺乏来自大人和老师的有效指导，使得他们难以通过观察、实验和调查等实践活动，真正掌握知识、发展能力和培养情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，学生对周围世界充满好奇心，渴望探索。他们乐于通过具体的操作来学习，而科学课程的设计紧密结合小学生的生活实际，以符合他们年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

二、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册分为“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元。此册教材在三年级学习基础上，继续引导学生参与一系列有意义的科学探究活动，使他们获得更丰富的学习体验，深化对科学的理解，提升科学探究能力。

2、本册的主要活动：

（1）、研究有生命的物体。
（2）、通过观察、比较食盐和沙在水中变化，开展溶解现象的探究活动。
（3）、从观察天上云的形状和变化开始，探索天气的观测与测量。
（4）、从学生已有的经验出发，进行磁铁的观察与实验，探索磁铁的吸引能力、各部分的磁性强度及两极之间的相互作用。
（5）、通过倾听周围声音观察，研究声音的产生、传播和控制的方法。

3、教学重点：

关注对学生进行科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手实践，促使学生在感知和体验的基础上，形成强大的科学探究能力，特别是在实验中进行变量控制、数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

三、基本措施：

1、将科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习的特点，灵活引导；
3、通过多样化的实践活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，通过交流、合作和讨论促进学习；
8、鼓励学生提出问题和假设，指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考最终得出结论，并将所学应用于实际问题的解决；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组建科技兴趣小组，鼓励学生参加相关竞赛，以赛促学。

四、学生科学素养培养的重点

1、鼓励学生自行设计方法，深入了解研究对象。例如，针对空气的热胀冷缩现象，学生需想出观察的方法，包括如何捕捉空气、避免空气外泄，以及观察空气在温度变化下体积的变化。这一过程中，要求学生自主设计观察方法，需在掌握相关知识和经验后才能实现。由于三年级学生已学习“空气”单元，并掌握了液体热胀冷缩的观察方法，因而此时提出这一要求是合适的。希望在其他活动中，也能对学生的自主探究能力提出新的挑战。

2、提升学生观察的准确性与精确性。

三年级的观察活动偏重定性，较少涉及物质的量。在本册活动设计中，不仅要求学生准确细致地观察物体，还须在多种情况下使用测量方法，选择适当的词汇、数据和图表描述物体及相关现象。例如，云量、降雨量、气温、天气、磁性的强弱及声音的高低等。在溶解与不同物体声音的活动中，对学生的观察要求也有所提高。

3、引导学生对观察到的事实进行加工、整理、抽象和概括。

观察和收集事实只是探究活动的一部分，在此基础上，加工、整理、抽象和概括收集到的事实以形成新的认识才是科学探究的核心。“有生命的物体”单元就要求学生广泛收集事实，实践加工与整理，最终通过抽象和概括形成对生物的概念。

学生科学探究能力及对科学的理解是一个逐步提升的过程，需要我们引导他们经历一个个有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐发展。在新的学期教学中，希望教师们勇于探索，积累更多教学经验，进一步提升以探究为核心的科学教学质量。

五、教学进度安排

周次 日期 课题 备注

1 8.30-9.4 准备

2 9.5-9.11 《动物怎样生活》

3 9.12-9.18 〈形形色色的动物〉、〈植物怎样生存〉

4 9.19-9.25 〈植物的根和茎〉、〈形形色色的植物〉

5 9.26-10.2 〈动物和植物〉

6 10.3-10.9 〈食盐在水里溶解了〉

7 10.10-10.16 〈怎样加快溶解〉、〈一杯水里能溶解多少食盐〉

8 10.17-10.23 〈分离盐与水的方法〉

9 10.24-10.30 《观察更多的溶解现象》、《云和雨》

10 10.31-11.6 〈风的观察〉、〈气温的变化〉

11 11.7-11.13 《我们关心天气》

12 11.14-11.20 〈磁铁的磁性〉

13 11.21-11.27 〈磁铁的使用〉

14 11.28-12.4 〈制作小磁铁〉、〈指南针的原理〉

15 12.5-12.11 〈声音的世界〉

16 12.12-12.18 《声音是如何产生的》

17 12.19-12.25 《声音是怎样传播的》

18 12.26-1.1 《如何控制声音的发出》

19 1.2-1.8 〈制作我们的乐器〉

20 1.9-1.15 巩固评价

四年级上册科学教学计划 篇13

一、四年级学生学习状况分析：

四年级共有一个班级。经过一年的科学课学习，学生已经具备一些基础的科学知识，并对自然科学产生了初步的观察与实验能力。就心理发展而言，学生对周围事物拥有强烈的好奇心和求知欲，在教师的引导下能够主动参与探究活动。然而，学生的自主学习能力较弱，主动开展学习的学生数量较少，仍然较依赖教师的指导。学生在使用自身擅长的方法表达观点和进行合作学习的能力和意识也相对薄弱。本学期将根据儿童的生理和心理特点，选择教学内容，注重知识的趣味性和探究性。遵循理论结合实际的原则，加强与生活、生产与社会的联系。遵循儿童的成长规律，合理处理知识的深度与广度，确保难度适中、内容适量。关注学生智力的发展，培养他们的动脑和动手能力，积极提升学生的探究学习能力，掌握基本的探究流程，提高学生的合作意识，并鼓励他们自信地表达个人的见解和观点。

二、本册教材知识体系与结构：

本册教科书共包含24课，其中第23、24课为活动课。知识内容分为五个部分。

1、我们吃什么（1——5课）：通过对食物的分类，帮助学生认识到大自然为我们提供了丰富的食物；进行营养成分的观察实验，使学生学会检测食物中的营养成分；结合动手和动脑活动，使学生理解合理饮食的重要性，最终培养珍惜食物、科学饮食的意识，促进身体健康。

2、水里有什么（4——7课）：本单元继第一册“水里的科学”单元后，再次以水为研究对象，探讨水能溶解某些物质、水与其他物体的混合与分离特性。基于第一册的学习，引导学生结合生活经验进行科学探究，经历观察、实验、分析信息等过程，发现问题并寻求解决方案，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试运用所学科学知识改善生活，为今后深入研究水的其他特性打下基础。

3、植物的生活（8——12课）：主要研究植物各个器官的功能，使学生领略植物世界的丰富多彩。本单元遵循了由一般到特殊、由整体到部分的认知规律。

4、空气与水的力（13——17课）：本单元以水和空气为主要研究对象，探讨空气的弹力、反冲力、大气压力和水力等内容。进一步培养学生的自主设计、比较实验及信息整理能力，尝试利用所学科学知识改善生活。

5、热的传递（18——22课）：涉及热在固体、气体和液体中的传递方式，了解保温与散热的基本知识。通过学生的猜想与假设，结合比较实验、观察研究和动手制作等活动，使学生对太阳能的利用形成初步认识。

6、探究与实践：针对本册探究活动相关的问题进行研究，如食物中的有害物质和太阳能热水器的发展与应用。通过调查与研究，揭示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响，培养学生的合作与交流能力，提高他们自主进行科学探究的能力，并培养创新精神和实践能力。

三、本册教材总体教学目标及重点、难点：

培养学生的观察能力、实验能力、探究能力、分析综合能力、推理能力、想象能力和动手能力。

1、了解科学探究的主要活动内容，理解科学探究的基本特征。

2、能够通过观察身边的自然事物，发现问题并提出问题。

3、运用已有知识给出个人的假想答案。

4、能够根据假想设计简单的科学探究活动计划。

5、通过观察、实验及制作等活动进行探究。

6、能够查阅、整理从书刊及其他渠道获得的科学资料。

7、在已有知识和经验的基础上，通过简单的思维加工，给出个人的解释或结论，并理解这一结果应可重复验证。

8、以自身擅长的方式表达探究结果，进行交流并参与评议，理解质疑他人研究结论也是科学探究的一部分。

培养学生的情感态度与价值观：

1、坚持和发展对世界的好奇心，热衷于尝试新经验，乐于探究与发现周围事物的奥秘。

2、珍惜并善待周围自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3、明白科学能够解释世界上许多奥秘，但还有许多领域值得探索，科学无须迷信权威。

4、形成用科学提升生活质量的意识，愿意参与科学相关的社会问题讨论与活动。

5、在科学学习过程中注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

6、意识到科学技术对人类与社会发展的双向影响。

教学重点与难点：

形成初步的探究能力，掌握基本探究流程，包括提出问题、猜想与假设、设计方案、实验验证、得出结论、表达与交流、产生新问题等。

四、具体措施：

1、认真、细致地进行科学教学。

2、设计并填写观察实验记录表。

3、运用解暗箱的方法进行未知事物的探究。

4、力求做到知识与能力齐头并进，缺一不可。

5、重视过程的也注重结果。

6、设计活动时要有利于学生探究，而非简单传授知识。

7、在动手实践之前，引导学生多思考。

8、在传授科学知识时注重人文精神的渗透。

9、注重课外教学资源的利用。

10、评价意见要客观中肯，适度批评是必要的。

五、教学进度安排：

（略）

四年级上册科学教学计划 篇14

一、教材分析

《科学》四年级上册分为“植物的生长”、“水的循环”、“光与影”和“简单机器”四个单元。本册教材基于三年级的学习成果，引导学生参与一系列有趣且富有意义的科学探究活动，使他们在实践中获得更多的知识和体验，深化对科学的理解并提升他们的探究能力。

每个单元包含七个课题，这些课题不仅是学习内容的体现，同时也展示了科学概念与探究方法的双向进步与不断深化的过程。

二、教学目标

本学期是培养学生科学素养的重要阶段。教学中应顺应学生的认知特点，积极引导他们在学习过程中尊重事实、注重证据、大胆提出问题，逐步培养出良好的科学素养和思维方式，从而提升他们的生活质量和学习效率。

1、鼓励学生自主探索，提出问题并寻找答案，以增强对所研究对象的理解。

2、提升学生的观察能力，强调观察的细致入微与准确性。

3、培养学生将所获得的事实进行整理、加工、抽象和概括的能力。

三、教学重点：

重视设计典型的科学探究活动，以探究性学习为核心，旨在提高小学生的科学素养。

四、教学难点：

通过动手实践和动脑思考，使学生在体验中逐步形成较强的科学探究能力。特别是在实验中，教授他们控制变量、数据采集，并对实验结果进行分析，以形成自己的解释模型，验证假设。

五、学生情况分析

经过一年的科学学习，学生们对科学课程的兴趣显著提高，求知欲和参与活动的愿望愈加明显。他们已掌握一定的科学知识和方法，乐于参与探究活动，并能细致地观察到许多有趣的现象，具备基础的探究能力和动手操作能力。在参与观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动时，增强了小组合作意识和能力。

然而，由于年龄限制，部分学生的观察深度和准确性仍需提升，观察和描述方法的实践应用较少。许多学生的知识面相对狭窄，积极动脑的比例不高，部分学生在活动过程中缺乏高效的时间管理，不能充分利用课堂时间，这一现象需引起重视。

六、教学措施

在教学中，应因势利导，鼓励学生在学习中遵循客观事实、注重证据、敢于质疑，逐渐形成良好的科学态度和思维方式，从而提高他们的学业成就和生活质量。

1、了解学生对科学问题的初步看法，尤其是在概念理解中出现的想法，进行适当的教学调整，以免客观事实被学生的想象所替代，确保在观察和实验中获得有效证据。

2、引导学生通过多次控制变量的实验，深入理解科学探索的本质，认识到控制变量实验的重要性，并正确处理误差问题。

3、鼓励学生在观察和实验过程中做好记录，建议使用文字、数据、简笔画和图表等形式进行记录。要重视对学生长期观察和记录的反馈与检查。

4、耐心引导学生用准确的词汇描述观察到的现象。

5、帮助学生对观察和实验结果进行整理和分析，形成合理的解释。

七、教学进度表

周次教学内容

1植物的生长

2植物生长所需的条件;植物的生长过程

3水循环的过程;蒸发与降水

4水的意义;总结水的循环

5光的传播;光的反射现象

6光与影的关系;国庆放假

7简单机器的构造;杠杆和轮轴的原理

8使用简单机器的方法;简单机器的应用实例

9重力与浮力;总结简单机器

10复习与巩固

11考试

四年级上册科学教学计划 篇15

　一、全册教材分析

本册教材以科学现象与事实为基础，遵循“问题导向下的科学探究”理念，旨在让学生经历自主探究的过程，并掌握科学探究的基本技能、方法与步骤。教材内容融合科学、技术与社会，从学生的生活经验出发，构建了《我们的食物》、《水的秘密》、《植物的世界》、《空气与水的力量》、《热传递的奥秘》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，32课时。每个单元都通过学生的生活经验引导基本的科学探究活动。例如，《我们的食物》单元从饮食入手，探讨食物的种类与营养，延伸到饮食与健康，帮助学生认识科学、合理的饮食结构，形成良好的饮食习惯，让学生感受到科学在生活中的普遍性；《水的秘密》单元通过身边的现象引导学生提出问题，并进行猜想与假设，通过观察、实验等方法探索答案，促进对科学探究基本方法的熟悉；《植物的世界》单元以常见植物为观察对象，培养学生的细致观察能力，引导他们利用已有经验进行科学实验，了解植物的结构与功能；《空气与水的力量》单元则通过观察与实验活动，让学生认识力的多样性，增强对科学现象的关注；《热传递的奥秘》单元通过对比实验，引导学生认识热的传递方式，体会科学知识在生活中的应用；《研究与实践》单元结合“食物”“太阳能”等内容，鼓励学生运用所学科学知识深入探究生活中的问题，培养科学思维和实践能力。

　二、教学目标

1、认识食物的种类，了解人类所需的营养成分，掌握营养的基本知识，培养合理饮食的意识，设计科学合理的食谱，促进学生养成良好的饮食习惯，提高对生命本质的认识。

2、以水为研究对象，让学生经过探究过程，理解水与其他物质之间的关系，提升科学探究能力，逐步养成关心和探索科学的习惯，促进科学素养的形成。

3、研究植物各器官的功能，体会植物世界的多样性，结合生活经验，促进学生对自然的亲近与科学探究。

4、列举生活中的力的实例，了解空气和水的属性，引导学生用科学知识改善生活，关注科技产品的使用及其对社会的影响。

5、理解热量的传递原理，认识不同材料的保温和散热性质，了解太阳能的利用，培养学生的好奇心与合作精神，鼓励他们提问与探究。

6、引导学生自主运用科学探究方法，通过调查与研究，揭示日常现象，培养合作与交往能力，增强独立探究的能力，激发创新精神。

　三、重点与难点

1、水的溶解能力，应用科学知识改善生活。

2、常用的传热与隔热方法。

3、制作简单的科学实验，培养动手与创新能力。

4、选择合适的方式展示研究过程与结果。

5、对探究过程进行反思与总结。

6、从“这是什么”“为什么会这样”等角度提出问题。

7、使用放大镜进行细致观察，并用图文表达观察结果。

　四、教学中应注意的问题

1、坚持主体性与探究性原则，基于学生的生活经验，设计典型探究内容，指导学生进行探究学习，充分利用教学材料。

2、突出培养学生的科学素养。

3、结合科学、技术与社会，引导学生关注生命与环境，理解科学技术对社会的影响，用所学知识解决实际问题。

4、保持教学活动的趣味性，吸引学生参与科学探究。

　五、课时安排

第一单元 我们的食物

1、认识我们的食物

2、了解我们的营养

3、饮食与健康的重要性

第二单元 水的秘密

4、水的变化

5、加速溶解的方法

6、自制饮料的实验

7、水中隐藏的东西

第三单元 植物的世界

8、植物的结构

9、植物的根系

10、植物的叶子（一）

11、植物的叶子（二）

12、植物的茎干

第四单元 空气与水的力量

13、热气球的升空秘诀

14、充气玩具的科学原理

15、小火箭的制作

16、瓶子“吸”鸡蛋的秘密

17、水流的力量

第五单元 热的传递

18、杯子的热量变化

19、水的温度变化

20、哪些物体会发热

21、比较热量传递的速度

22、太阳能热水器的工作原理

　六、研究与实践

食物中的有害物质

太阳能热水器的应用与发展