八年级下学期语文教学安排计划(精选10篇)

本学期八年级语文下册教学计划围绕教材分析、学生现状、教学目标和实施措施等方面展开。教材主要涵盖现代文和文言文，注重跨学科知识的融合与人文情感的表达，涉及人生、散文诗、人与自然及民俗文化等主题。通过分析学生的学习状况，发现大部分学生自觉性不足，课堂注意力不集中，因此教学目标设定为提高学生的语文素养、培养良好的学习习惯和创造性思维。具体实施措施包括优化课堂教学、加强阅读与写作指导、开展实践活动以及个性化辅导。通过多样化的教学方式，旨在激发学生的学习兴趣，提升他们的理解与应用能力，最终实现全面的文化素养提升。

八年级语文下册教学计划 第1篇

　一、教材分析

人教版八年级语文下册涵盖了四个现代文单元，主题分别为人生、散文诗、人与自然及民俗风情。其中，记叙类文章占据了较大部分，第三单元在语文与科学的结合上实现了创新，拓宽了学生的语文学习和实践应用的视野，强调了跨学科的学习和现代科技的应用。文言文单元的选编则主要依据文章的难易程度及课程目标进行考虑。

第一单元围绕人生主题展开。《藤野先生》描绘了鲁迅在日本求学的经历；《我的母亲》则是胡适自传中的一部分，表达了母亲对自己成长过程的深刻影响；《我的第一本书》通过牛汉对一本书的追忆，阐述了阅读改变人生的重要性；《列夫·托尔斯泰》为我们呈现了文豪托尔斯泰的精神世界；《再塑生命》讲述了一位盲哑女孩与老师之间追求知识与生命价值的故事。“综合性学习、写作与口语交际”的活动则围绕母亲这一人生重要角色设计。

第二单元主打散文诗，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文皆为作者心灵的真实表达，语言优美且富含哲理，适合学生吟诵。活动“写作、口语交际、综合性学习”——寻觅春天的踪迹，具有浓郁的诗意和抒情性，鼓励学生感受自然之美。

第三单元则以人与自然为主题，汇聚了五篇科学文艺作品，从不同角度表达了人们对生存环境的忧虑与思考。“综合性学习、写作、口语交际”中的“科海泛舟”则为一次跨学科的综合学习活动，旨在引导学生关注科学技术，并通过科技活动增强写作与口语能力。

第四单元聚焦民间文化，五篇课文中，《云南的歌会》描绘了多场合的歌唱场景；《端午的鸭蛋》则讲述了如何在平淡生活中发现乐趣；《吆喝》记录了“生活交响曲”的趣味；《春酒》展现了家乡的风土人情；《俗世奇人》讲述了两位民间高手的故事。“综合性学习、写作、口语交际”同样围绕民风民俗进行设计。

文言文的编排方式为单独组元，每组五篇，共设置两个单元。文言文（含古代诗歌）的教学应当关注以下两方面：

一、强化诵读教学，使学生正确朗读并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量较大，要求学生背诵《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、古诗词五首和《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。

二、鼓励探究式学习，着重提升学生的自主领悟能力。课本内的文言文内容及语言相对浅显，加之注释使用通俗现代语法，使得学生经过几遍阅读即可理解大意，这为探究打下了基础。“背起行囊走四方”的实践活动旨在培养学生观察自然、名胜古迹及其对联的兴趣和习惯，并在观赏过程中养成勤记录和乐于考证的意识。

　二、教学目标

课程目标在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上进行设计。各单元的“单元说明”均基于这三个方面设定了相应的教学目标。本册教材致力于在培养学生的知识和技能的使其掌握相关方法，具体学习目标如下。

学生应关注叙事性作品中的人物与事件，对文中感人形象、动人场景及各具特色的语言提出自己的看法与评价，同时提高默读的质量和速度。

通过精读课文，学生应了解叙述与描写等表达方式，领会记叙文的语言特征，重视课文如何抓住特征来介绍事物，清晰说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文语言的准确与周密。

默读时要具备一定的速度，能够按照要求筛选信息。

学生应借助注释和工具书了解课文大意，反复诵读时深入领会其丰富内涵与精妙语言，同时积累常用文言词汇。

借助注释和工具书，整体把握内容大意，在反复朗读中，把握借景抒情的写作手法，感受作品的语言特色。

　三、班级学生现状分析

通过初二上学期的教学情况分析，大部分学生学习的主动性较弱。随着年级的升高和知识难度的增加，加上课程改革要求的变化，本学科愈发注重考察学生的理解与运用能力，这对部分优秀学生而言是锦上添花，但对大多数普通学生来说，则可能会造成困难。我们的教学需要未雨绸缪，继续传承以往成功的方法的加强对课程改革的学习和研究。

　四、教学措施

（1）从语文学科的特点及社会发展对语文的新要求出发，帮助学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现“既教书又育人”的目标。

（2）在语文教学中，要加强复合型教学，简化思路，突出重点，重视知识与能力之间的关联以及知识、能力与情感态度的相互联系，注重积累、感悟、熏陶与培养语感，致力于整体提高学生的语文素养。

八年级语文下册教学计划 第2篇

　一、单元分析：

本单元的教学设计旨在提升学生对现代散文和诗歌的阅读与理解能力。所选作品均以真实情感和人生态度为基础，展现了独特的思想深度。

《春天的故事》以细腻的笔触描绘了春季的生机与希望，作者通过对自然景象的描绘，传达了对生命的热爱与对未来的期待。

《背影》通过对父亲形象的描绘，展现了浓厚的亲情与人性的温暖。这篇作品不仅是对父爱的赞美，更是对家庭温情的深刻思考。

《再别康桥》通过对康桥的回忆，体现了对美好时光的怀念和对理想的追求。其中对校园景象的描绘，流露出作者对青春岁月的眷恋。

《月光下的凤尾竹》以竹子为象征，表达了坚韧不拔的精神和高洁的品质，展示了作者对自然之美的赞誉和对生活哲理的探讨。

《小王子》作为经典文学作品，寓意深刻，涵盖了友谊、孤独与责任，教导学生以真诚的心态去面对生活中的种种挑战。

　二、单元教学目标：

知识与能力目标：

1、理解现代散文和诗歌的情感表达方式。

2、学习优美的语言表达，培养学生朗读课文的能力。

3、掌握象征、隐喻等修辞手法。

过程和方法目标：

1、通过反复朗读，领悟作者的创作思路，感受文字传达的情感。

2、分析精彩段落及重点语句，从中学会品味文学语言的魅力。

情感态度与价值观目标：

激发学生对生命、对生活积极思考的情感追求，以及勇于面对困难的精神。

　三、教学重难点：

1、引导学生在朗读中准确把握语气、语调和情感，培养流畅的朗读能力。

2、品析课文中的精彩语句与段落，体会文学语言的情感表现。

3、结合作者的背景及时代背景，深入理解作品的情感内涵。

　四、教学设想：

1、本单元精选的散文与诗歌均蕴藏丰富的情感，鼓励学生在理解表层意义的基础上，探讨其深层次的思想内涵。

2、教学中重视引导学生深入体验与感知，通过讨论与分享形成积极的生活态度与价值观。

3、注意引导学生对课文语言的细致品味，通过对比与替换，感受语言的精炼与优美，同时将情感表达与语言形式紧密结合。

4、所选作品音韵和谐，便于朗读，教学中要鼓励学生通过朗读来体验情感，提升朗读能力。

5、鼓励学生积累优美词句，丰富自身的语言表达材料。

6、引导学生理解作品中应用的多种修辞手法，如隐喻、对比、烘托等。」

八年级语文下册教学计划 第3篇

随着新的学期的到来，我们开始着手制定八年级语文下册的教学计划。总结过去的经验有助于我们更好地工作，而制定未来的计划则是为了能够顺利完成教学任务，全面提高学生的文化素养和语言能力。以下是本学期的教学计划。

一、教材分析

本册教科书在结构上与前面几册类似，依然围绕语文与生活的紧密联系，以“人、自然、社会”的关系作为主线进行单元划分。每个单元均包含阅读与综合性学习、写作、口语交际三大内容。

本册包括六个单元，分别为：成长的脚步，传记及回忆；心灵的诉说，散文与诗歌；自然的敬畏，科学与文艺的融合；地方文化，富有地域特色的文学作品；简易文言文，集中的写作描述与情感表达；游记与写景的简易文言作品。

每个单元的课文选择都注重不同的内容与文体结合，综合性学习、写作及口语交际部分与阅读内容相辅相成。具体的综合性学习主题有：歌颂母亲、寻找春天的踪迹、科学之旅、民间艺术探索、古诗欣赏与行走四方。实际上，每一个单元都形成了一个完整的语文实践体系。阅读部分的练习中，融入了写作与口语交际的练习，以及小型的综合性学习活动。

二、学生情况分析

本班级为八年级二班，共有43名学生，经过上学期的努力，大部分同学的语文水平有所提升，尤其是在阅读能力方面，有明显的进步。然而，个别同学的学习成绩不够理想，虽平时考试表现尚可，但期末成绩却有所下降，这可能是因为基础知识掌握不牢。本学期需要加大对这些学生的巩固力度，力争在期末考试中取得优异的成绩。从上学年的教学和测试结果来看，班内学生的水平依然参差不齐。

思想状态方面：大部分学生的学习积极性偏低，学习习惯有待改善，很多学生依然没有培养出预习习惯，上课时注意力不集中，积极参与问题讨论的意识不强。而也有少数学生表现较好，能够认真学习。有一些学生则对学习不太上心，表现出混日子的态度。

学习心理方面：大约三分之一的学生设有明确的学习目标，努力且认真，保持相对稳定的学习情绪，尽管基础较差，仍能坚持不懈地学习，能够妥善安排自己的学习，及时与教师沟通；约一半的学生处于进步鞭策状态，能够配合课堂教学，但自觉性不足，上课时常常注意力不集中，回家后复习也不够，经常需要老师的督促；另外还有十多名学生缺乏积极性与主动性，他们或对语文不感兴趣，或对其他科目偏倚，需要教师耐心指导，才能勉强完成作业。

三、学期目标：

思想品德目标：

在语文教学中，进一步培养学生的爱国精神，激发他们对祖国语言文字的热爱，推动社会主义思想品质的培养，拓展学生视野，注重创新精神与能力的发展，培养审美情趣，提高个人文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格，力求在本学期创造良好的开端。

知识应用能力目标：

指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具备基本的听说读写能力，养成良好的学习习惯。就是能够理解词句在语言环境中的作用，掌握文章结构与写作技巧，培养语言感受能力，熟练使用常用字典与词典，提高阅读速度，能够用普通话流利地朗读课文，具备较强的口头表达能力，掌握基本的文体知识，尤其重视记叙文的训练。

人文素质目标：

初步学会在日常生活中灵活运用语言文字进行交流与表达，将课本中学习到的语文知识运用于生活，以提升文化素养，例如得体的仪态及待人接物的心理，形成良好的阅读习惯。

四、达到目标的途径与措施

根据学生的实际情况与学校的特点，本学期拟采取以下措施：

1、结合语文学科特性，使学生在潜移默化中提高思想水平，陶冶情操，培养审美能力。

2、语文教学中要加强综合性教学，简化头绪，突出重点，注重知识、能力及情感之间的相互联系，重视积累与感悟，致力于整体语文素养的提升。

3、重视学生思维能力的发展，通过比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察及思考能力，特别是创造性思维。

4、教学过程应重视实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。鼓励采用启发式与讨论式教学，避免繁琐的分析与机械练习。

5、创设良好的语文学习环境，促进课本内外、课堂内外的联系，拓展学习渠道，为学生提供丰富的语文实践机会。

6、及时纠正不良的学习习惯，调整学生的学习态度。

7、实行分层教学，根据学生的基础与能力进行个性化指导。

8、结合社会形势，推广语文素质教育。

9、开展各类读书活动，如读书报告会、故事分享会、朗诵比赛等，鼓励学生参与并创作不低于70%的作品。

10、推动优生带动差生，实行一对一的学习辅导。

八年级语文下册教学计划 第4篇

随着新学期的到来，我们迎来了八年级的语文课程。回顾过去，可以帮助我们总结经验；展望未来，则是为了更好地前行。以下是本学期八年级语文课教学计划的具体内容：

一、教材分析

依据人教版《义务教育课程标准实验教科书？语文》八年级下册，教材围绕人生、散文诗、人与自然和民俗文化等主题进行编排。教材以记叙类文章为主，而第三单元则在传统说明文的基础上，将语文与科学进行了有机结合，拓宽了学生的学习视野，强调跨学科知识的整合与现代科技的运用。文言文单元的课文安排则考虑了难易程度与课程目标，为学生提供了适宜的学习材料。

第一单元聚焦于人生主题，选取了多位名家的作品。《藤野先生》展示了鲁迅在日本留学的经历；《我的母亲》则描绘了胡适母亲对他人生的深远影响；《我的第一本书》通过牛汉对一本书的回忆，阐释了读书对生命的意义；《列夫·托尔斯泰》揭示了这位伟大作家的精神世界；《再塑生命》展示了一位盲哑女孩与她老师的追求。单元中的“综合性学习？写作？口语交际”也围绕着母亲这一重要主题展开。

第二单元以散文诗为主，这是学生首次接触这一体裁。所选课文展现了作者深刻的心声，语言优美且富有哲理，非常适合诵读。“写作？口语交际？综合性学习”中的“寻觅春天的踪迹”是一个充满诗意且具抒情特质的活动。

第三单元围绕人与自然的主题，所选课文均为科学与艺术结合的作品，展现了对生存环境的深刻思考。“综合性学习？写作？口语交际”则是一次跨学科的实践活动，引导学生关注科学，提升他们在科技活动中进行写作与口语交际的能力。

第四单元讲述民间文化。《云南的歌会》描绘了不同场合唱歌的情景；《端午的鸭蛋》展示了普通生活中的诗意；《吆喝》则描绘了生活的乐趣；《春酒》表达了故乡的情怀；《俗世奇人》讲述了两位民间高人的故事。“综合性学习？写作？口语交际”同样围绕民俗文化设计。

文言文的教学分为两个单元，应该重点关注以下两个方面：加强诵读指导，确保学生能够正确朗读，并逐步形成自觉诵读的习惯。文言文单元的背诵量较大，涉及《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、五首诗词、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。倡导探究式学习，避免填鸭式教学，强调培养学生自主理解的能力，因为文言文与现代汉语有相同的根源，且课本内容较为浅显，配有通俗的注释，有利于学生的理解。“写作？口语交际？综合性学习”将鼓励学生复习古诗词，激发他们的学习兴趣，另外，实践活动“背起行囊走四方”旨在培养学生观察自然与人文景观的习惯，激发他们记录与探究的意识。

二、班级学生现状分析

08级1班是一个新的班级，经过上个学期的调整，优秀学生转走，剩下的多是学习较为薄弱的同学，部分学生的学习态度消极，且班级中存在一些问题学生。这使得教学工作面临较大挑战。鉴于学生的年龄增长与知识难度提升，当前教学目标也随之调整，强调对学生理解与运用能力的考察，尤其是思维能力与认识水平的提高。作为语文教师，我需要找到合适的教学切入点，激发学生的学习积极性。

三、教学目标：

初中语文教学应以学生发展为核心，为其终身学习、生活与工作奠定基础。教学要培养学生对祖国语言与中华优秀文化的热爱，引导其正确理解与运用汉语，丰富语言积累，提升听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，让学生接受爱国主义教育、社会主义思想品德教育与科学方法的启蒙教育，发展创造力，培养审美意识，塑造健康个性，养成坚韧的意志品质。

四、教学要求：

1. 通过语言文字训练，培养学生对祖国与社会主义的热爱，了解革命战争的艰辛，树立为祖国刻苦学习的意识，传承艰苦奋斗的优良传统，培养尊师重教、关爱他人与助人为乐的社会责任感，激励他们热爱科学、勇于实践与创新，增强环境保护意识。

2. 能够运用汉语进行识字，掌握普通话。

3. 学会课本中生字的读写，准确发音、识形、理解词义，并能够正确书写。

4. 能通过上下文或查字典理解词句意思，能够在口头或书面表达中运用所学词汇，养成语言积累的习惯。

5. 继续练习流利、有感情地朗读课文，灵活运用不同语气，能背诵指定课文。

6. 在教师指导下，初步掌握课文内容，默读有一定速度，读后能够提出问题，表达感受，并与他人进行讨论。

7. 能借助字典或相关资料独立阅读适合自己的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习与课外阅读的良好习惯。

八年级语文下册教学计划 第5篇

　一、学期课程目标

本学期的语文教学将紧密围绕语文新课程标准展开。鉴于新冠疫情对教学进度的影响，我们将努力提高教学效率，充分利用本学期的学习时间。依据学校的工作计划，提升自身的业务知识水平和教育教学能力，确保教学工作扎实有效。针对八年级学生，我们将一方面继续加强语文基础知识的系统教学，另一方面增加课外阅读，丰富学生的阅读积累。开展有针对性的写作训练和口语交际训练，组织综合性学习活动，全面提升学生的语文素养。力求让学生在现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力等方面都有所提高，具备初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的基本能力，掌握语文学习的基本方法，并养成自主学习的良好习惯。

　二、学情分析

目前，学生在语文学习上的基础较为薄弱，整体语文成绩和素养亟待提升。大部分学生在口头和书面表达方面能力不足，自主探究和合作学习的能力也不够强，普遍存在较强的接受式学习倾向。八年级语文教学的挑战依然艰巨。本学年我们将依照新课标的理念，全面着眼培养学生的语文素养，深入理解语文教育的特性，积极倡导自主、合作和探究的学习方式，为社会培养出更优秀的人才。

　三、教材和其他课程资源分析

本册教材为20xx年全新修订，分为六个单元。

本学期，记叙类文本增加了涉及科学环保和民俗文化的内容；文言文的篇幅与理解难度也有所增加；诗歌单元则新增了宋词和元曲。这些变化有助于学生思考语文与生活、科学及传统文化之间的关联，拓宽语文学习与应用的范围。

在下学期中，大多数学生能够较准确地概括文本内容，评析人物形象；依靠工具书和注释理解简单古诗文的主旨；书面表达方面能够保证叙事完整，初步运用记叙、描写、抒情等多种表达方式。但在品味语言的含义及精妙之处、评价文本思想内涵、赏析复杂古诗文的能力上仍有待提高，古诗文学习的兴趣亟需激发；对于表达方式和写作兴趣的掌握也有待加强。

　四、提质增效的措施

1. 能准确识别本册教材中“读一读写一下”部分的字词，并能够正确规范地书写；结合语境理解和分析重点词语在文中的含义。

2. 根据阅读目的和文本类型灵活选择朗读、默读、浏览、略读、精读等不同阅读方式；朗读要求做到流畅自然，运用合适的语气与语调表达内容。课外阅读量不低于80万字。

3. 在通读文本和梳理文章内容的基础上，针对难理解的课文内容和表达方面进行交流，发表自己的观点，并通过有效的合作解决疑难问题，发展独立阅读和合作学习能力。

4. 通过研读文本，能辨析和鉴赏叙述、描写、议论、抒情等表达方式及常用修辞手法，体验作品中感人的情境和形象，对自然、社会、人生、传统文化有正确认识。

5. 在理解古诗文大意的基础上，积累教材中常见的文言词汇，客观评价作品的思想内容，初步欣赏古代人的写作艺术，至少背诵27篇（首）优秀古诗文。

6. 能在45分钟内完成600字左右的记叙文创作；根据需要合理选用多种表达方式，使内容具体充实。在口语交际中，能够有中心、有依据、有条理地表达观点。运用知识和经验完成综合性学习活动。

　五、教学进度及活动安排

1. 要求学生掌握八年级(下)阶段需掌握的生字词的音义，并学会运用。

2. 学习课本中的课文，完成本学期的教学任务。

3. 培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用学习方法。

4. 培养学生的语文朗读能力，使其能够感情丰富地朗读课文，为进一步提高语文语感奠定基础。

5. 广泛阅读符合课程标准的课外读物，增加阅读量。

6. 指导学生理解课文中的主题和丰富的思想感情。

7. 培养学生良好的语文素养，贯穿情感教育和道德教育于语文学习中。

　六、教学检测及评价

1. 重视学生学习习惯的培养，促进良好学习习惯的形成。

2. 营造轻松活泼的自主学习氛围，让学生在学习中汲取知识，在生活中体悟道理，促进良好人生观的形成。

3. 改进教学方法，以新课程理念指导教学，及时发现并反思教学中的问题。

　七、学生辅导

1. 指导学生进行朗读训练，要求其用普通话正确、流利、有感情地朗读。可以组织课外朗读比赛或演讲比赛，促进学生之间的交流。

2. 建立合作小组，加强学生间的协作能力。

3. 鼓励学生广泛阅读课外读物，写读书笔记，并在课堂上分享自己的学习心得与同学交流，背诵名篇名句并进行默写。

八年级语文下册教学计划 第6篇

　基本思路：

本册教材根据《课程标准》精心编排，展现了新时代的教学理念和教育目标，致力于搭建新的教材体系，促进学生综合素质的提升，明确学生在学习过程中的主体地位。

全书围绕不同主题进行单元设计，每个单元都围绕其主题展开综合训练，努力吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。通过综合学科的教学提升学生的语文素养，在实践中不断强化学生的综合素质，培养他们的实践能力、创新能力和探究能力。

　教学的总体要求：

要认真贯彻新课程标准，更新教学理念，积极推进教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，明确学生在学习中的主导地位，为学生的自主学习、协作学习、探究学习以及创造性学习创造必要条件。继续在字词、语言、思维和写作这四个领域进行深入探索与研究，全面推进“语文定向教学”，以促进学生的语文素养进一步提升，为他们的终身学习奠定坚实基础。

　主要措施：

一、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身于新课程改革，运用先进的教学理念与多媒体技术开展教学，在减轻学生负担的激发他们的学习兴趣，提升问题意识，实施教学的民主化，努力提高课堂教学质量。

二、继续坚持“用教材教学”，而非简单地“教教材”，做到从整体上把握教科书，明确编辑者的意图及其内在联系，结合本校和本地区的实际情况，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体学生。重视阶段性教学成果的分析，找出教学中的薄弱环节，关注“培优转差”，力争提升教学成绩。

三、认真开展听说读写的训练，进行口语交际的培养，结合教材中的经典名著进行欣赏与诵读，引导学生进行综合训练，特别注重提升他们的语言交际能力和写作能力。

四、重视培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，为学生未来的发展夯实基础，同时注重人文精神和科学精神的培养，确立新的语文教学理念。

五、积极开展第二课堂活动，探索网上学习，利用现代多媒体技术提升教学效率，引导学生拓宽阅读面，多读文学名著和有益的课外书籍，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需的终身受用的语文能力。

六、重视学科之间的联系与渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂和课外的学习资源，促进课堂内外的沟通，结合平行学科，创造性地开展各类活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，助力终身学习。

八年级语文下册教学计划 第7篇

　一、教材内容分析

人教版八年级下册的四个现代文单元分别围绕风俗人情、生命之音、名家讲坛和记游抒怀进行编排。其中，记叙类文章占据主要比例，而两个文言文单元的选材则主要依据文章难度及课程目标来进行考量。

第一单元的主题为风俗人情，课文皆出自名家之笔。《社戏》描绘了一个充满诗意的乡村儿童生活；《回延安》回顾了诗人当年的战斗岁月，展现了与家人团聚的温情场面，以及延安在党的领导下翻天覆地的变化，赞美了延安的伟大历史，展望未来的美好；《安塞腰鼓》则描写了黄土高原上豪放激越的鼓乐场面；《灯笼》回忆了与灯笼的情缘，传达了对亲人的感激与怀念。写作任务包含学习仿写，口语交际则侧重应对能力训练。

第二单元聚焦生命之音，主要以说明文为主，旨在帮助学生掌握说明文的结构与方法，体会科普文章语言的简洁、准确与生动；培育科学精神与求真创新的态度。写作方面集中于说明的顺序，综合性学习则倡导低碳生活。

第三单元围绕名家讲坛展开，包含三篇演讲稿和一篇议论文。《最后一次演讲》中，闻一多先生在李公朴追悼会上揭露反动派的罪行，表达了对民主与和平的坚定信念；《应有格物致知精神》借古代文化论述，结合王阳明和自身例证，阐明格物致知的真谛；《我一生中的重要抉择》分享了作者对扶持年轻人的思考，展现了其纯朴的情怀；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》的演讲回顾了奥林匹克运动的成长，探讨了其精神内涵，并提出美好祝愿。写作和综合性学习将围绕演讲稿撰写及演讲比赛的开展，以增强学生对演讲知识的理解与应用能力。

第四单元以记游抒怀为主题，包含四篇优美的景物散文，采用多样修辞，生动形象，旨在培养学生对祖国壮丽河山的热爱，提升审美素养。写作也围绕游记主题设计，口语交际则通过即席讲话来进行训练。

文言文部分的课程安排采取了单独单元的方式，每个单元四篇，共两单元。文言文（包括古诗）教学应着重以下两点：

（一）加强诵读教学，确保学生读得正确，并逐步形成自觉诵读的习惯。文言文单元的背诵量较大，要求全文背诵的作品包括《桃花源记》、《小石潭记》、《诗经》两篇、《庄子》两则、《礼记》两则、《马说》、以及唐诗两首，还有课外古诗词八首。

（二）提倡探究式学习，避免单一的“填鸭”式教学，努力培养学生自主领悟的能力。文言文与现代汉语同源但有差异，即便文化水平较低的人也能听懂简单的文言文，更何况是初中学生。课程中的文言文内容和语言相对浅显，配有通俗易懂的现代语注释，简洁明了。“写作、口语交际和综合性学习”都是小型的综合学习活动，鼓励学生对所学古诗词进行整理，激发他们学习优秀古诗词的兴趣。

　二、班级学生现状分析

大多数学生学习自觉性不足，随着年纪的增长与知识难度的加大，加之课程改革精神下教学目标的调整，本学科更注重学生的理解和运用能力，要求学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认知水平的提升显得尤为重要。对于八年级学生来说，上课难，听课难，学习成了更大的挑战，作为语文教师，我需要找到教学的突破口，以激发学生的学习积极性。

　三、教学目标：

初中语文教学应立足于学生的发展，打下终身学习、生活和工作的基础。教学中应培养学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，引导学生正确理解和使用汉语，丰富语言积累，使其具备初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，学生要受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养创造力、热爱美的情趣，发展健康个性，养成良好意志品质。

　四、教学要求：

1、在语言文字训练中，使学生感受到对祖国和社会主义的热爱；了解革命战争的艰辛，明白幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为国家刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的传统，接受尊敬师长、关爱他人、乐于助人的品德教育；培养热爱科学、勇于实践与创新的精神，提升环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、掌握课本中的生字生词，能够正确读音，认清字形，了解字词在具体语境中的意义，规范书写。

3、继续练习流畅、有感情地朗读课文，做到读出不同语气，背诵指定课文（特别是文言文）。

4、在教师的指导下，初步把握课文内容，默读时具备一定的速度，读后能够提出问题，分享感受，并与他人讨论共同感兴趣的内容。

5、借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯。

6、认真倾听他人发言，了解主要内容。能够清晰流利地用普通话讲述一件事情，做到语句完整通顺，言辞礼貌。在双向互动中提升口语交际能力，鼓励学生积极参与日常交流，锻炼表达能力。

7、留心观察周围事物，初步养成勤于思考和愿意动笔的习惯，在观察基础上写出具体内容。鼓励学生写想象中的事物，激发创造性思维，能够自由表达见闻和幻想，内容具体、情感真实、语句流畅，掌握常用标点符号的使用。坚持写日记。

　五、教学重点、难点：

精读课文是教材的核心，是全书的重点。

1、要强调重点项目的训练。

2、继续重视词、句、段的训练。

3、重视朗读的指导与训练。

4、充分调动学生的积极性与主动性。

5、积累与运用是语文基本功的综合训练，包括朗读与背诵、阅读、口语交际或实践活动以及习作。

　六、教学措施：

为提高学生的素质与教学质量，将采用以下四步教学法：

1、明确目标，自主研讨——初读。明确学习目标对阅读教学至关重要，只有目标明确，才能激发学生的学习热情，初读才能引导其思维朝着方向发展，以达到事半功倍的效果。我将根据课文特色与学生实际设定不同层次的目标。

2、激趣导疑，合作探讨——促思。在自主研读的基础上，教师需进一步创造与目标相关的良好氛围，激发学生兴趣，营造悬念，唤起情感，集中反馈。将采取小组合作研读、师生互动研读或互助竞争研读的方式。具体方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写，鼓励学生求异求新，主动思考发展。

3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题的过程是思维发展的过程，学会创新。此环节要求教师善于梳理学生疑问，捕捉关键问题，通过有效提问激发思考，制造矛盾和冲突以激发思维火花，促使情感的参与，达到自能解题的目的。

4、点评深化，模拟拓展——创新。点评要从学生达成学习目标的深度与创新思维的广度入手，指导学生运用所学知识，联系生活实际，借助联想与想象进行多向思维的拓展与延伸，借此开发潜能，实现创新。

　七、教学进度：

第一周：第1~2课

第二周：第9~10课

第三周：第3~4课综合写作

第四周：写作、口语交际、课外古诗2首

第五周：第5~6课

第六周：第11~12课

第七周：第7~8课

第八周：写作、综合性学习，课外古诗2首

第九周：阶段性测试、名著导读

第十周：第13~14课

第十一周：第21~22课

第十二周：第15~16课

第十三周：写作与综合性学习，课外古诗2首

第十四周：第17~18课

第十五周：第23~24课

第十六周：第19~20课

第十七周：综合性学习，课外古诗2首

第十八周：名著导读，总复习

八、奋斗目标：力争达到学校设定的教学指标，努力提升自身教学能力，勤奋进取，多进行教学研究与探索，向同仁学习，积累宝贵经验。

八年级语文下册教学计划 第8篇

本学期我担任八年级语文下册的教学工作，为了更好地推动教学，特制定如下计划：

一、指导思想

在国家教育方针的指导下，以全面提高素质教育为目标，致力于传承和发扬中华优秀文化，吸收全球文化精华，提升学生的听、说、读、写能力。注重结合实际生活，将语文学习与生活实践相结合，实施创新学习和探究学习，培养学生的创新意识和独立研究的能力。强化学生的沟通技巧，提高竞争与团队合作意识，提升他们的自主学习能力，以实现学生语文综合素质的全面发展。

二、教学的总体要求：

认真研读新课程标准，更新教学理念，勇于进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，明确学生在学习中的主导地位，为学生创造条件进行自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习，促进学生语文能力的进一步提升，并为其他学科的学习奠定坚实基础。

三、学生现状分析：

由于学生入学时基础差异较大，导致他们的语文水平存在一定的不平衡，特别是在阅读理解方面，许多学生面临明显的困难和挑战。部分基础较差的学生在字词方面存在问题，自主学习能力较弱，尤其是课外知识的迁移仍是一个难题。本学期教学中，我将努力增加学生的课外知识，鼓励他们多接触优秀文学作品，安排时间对这些作品进行解读和赏析，帮助学生感受语言之美，激发他们的学习兴趣。关于这一设想能否成功，这将是我未来教学中持续探讨的方向。

四、具体工作：

1、提高教学质量，确保每节课的高效，教师需认真备课，学生也要积极配合：

①深入研究教材，明确教材中的核心思想与概念，逐字逐句理解，掌握知识的逻辑关系，灵活运用，补充必要的资料，提高教学效果。

②充分了解学生的知识技能基础，包括他们的兴趣、需求、学习方法和习惯，以更好地接受新知识。

③“授人以鱼，不如授人以渔”，新的教学中不仅要传授知识，还要引导学生学会运用知识解决实际问题。

2、优化课堂教学：

课堂是教学的主要载体，组织好课堂教学至关重要。关注学生的整体情况，积极调动他们的参与热情，及时反馈信息，努力创造良好教学氛围，通过设置贴近学生生活的教学情境来激发他们的兴趣与情感。在课堂中，语言应简洁明了，用语文明，课堂提问要面向所有学生，不忽视任何一位，特别是要适当设计简单问题以调动后进生的积极性，强化他们的学习兴趣。课堂上结合讲解与练习，布置富有针对性的作业，减轻学生负担。

3、深入了解学生，关注思想教育，注重学生的心理引导。八年级的学生好动爱玩，自控能力较差，学习中常常不能按时完成作业，部分学生甚至抄袭他人作业。必须重视思想教育，尤其是对学习困难生的转化工作，从友善入手，从赞美开始，避免使用尖锐语言以伤害他们的自尊心。

4、由于本人工作时间较短，授课时间有限，对整个教学工作把握不够，教学设计尚显杂乱。主要原因在于经验不足，尚未完全适应当前环境。我计划在本学期内积极锻炼自己，参与教研活动，向优秀教师请教，吸取经验，提升教学水平。我相信，如果给我足够的时间，我会不断进步。

5、认真学习新课标的要求，勇于探索语文教学的新方法。向名师学习教学技巧、竞赛辅导技巧，并学习在作文教学中训练思维能力的有效方法。

6、继续关注相关理论文章及书籍，如《新课堂常规》《给教师的建议》《成功教育》《细节决定成败》，不断提升自身素质与业务能力。

7、认真记录教学心得与案例，分析教学中遇到的问题，及时调整优化，以提高教学效果。

五、优生转差措施：

1、培优重在提高尖子生，辅差重在转化学习困难生。

2、课堂上为优生创造机会，让他们更好地发挥，同时关注差生的需求，帮助他们逐步进步。

3、利用课外时间，如晚自习及文体课，开展辅导训练，帮助学生巩固知识。

4、发挥优生的示范作用，让他们带动学习困难生，分享高效的学习方法，激发差生的学习兴趣。

5、对学习困难生，主要引导他们多读书、多练习，帮助他们在熟悉的基础上提升语文能力，尤其需要关注他们的学习态度的转变和积极性提升。

6、鼓励优生多参与创新活动，特别是在阅读与写作方面积极探索。

六、本学期研究的课题为《如何提高学生的写作水平》。

措施：

1、详细分析学生现状，了解他们在语文学习中的兴趣与偏好。

2、广泛搜集相关资料，形成初步研究材料。

3、将写作的大目标细分为各个小目标。

4、减少命题作文，鼓励自由写作，并确保评改适度。

八年级语文下册教学计划 第9篇

　一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，充分体现语文的文化性与实用性。树立“大语文”教育理念，积极培养和提升学生的语文能力。发掘每位学生的潜能，塑造健康的个性，培养自我学习与终身学习的观念。提升学生的思想境界、文化修养、观察力、思维能力、表达能力、写作技能等综合素质，为培养适应未来社会所需的优秀人才而不断努力!

　二、教学总目标

1、深入学习新课程标准，更新教育理念，积极探索“小组合作，务实课堂”的教学模式，实施“自主、合作、探究”的学习方法，充分确立学生在学习过程中的主体地位，引导学生主动学习、相互协作、探索与创新。

2、重视阅读教学，拓宽阅读范围，以促进学生语文素养的提升。除了教材中的必读作品外，我班学生还订阅了多种文学杂志，并利用学校图书室及少年宫的阅读活动，让学生坚持进行“批注式”阅读，做到书不离手。

3、加强作文指导，提升写作能力。继续实施素质作文过程体系与研究课题，培养学生的积累、写作与欣赏、评价能力，使每位学生都能拥有写作的特长。

4、定期开展每月两次的语文实践活动，通过手抄报、书法练习、诗歌朗诵、辩论赛、古文默写等形式，培养学生在实践中学习、在生活中学习的良好习惯。

　三、教材分析

本册教材根据《课程标准》编写，体现了新的理念和目标，致力于构建新的教材体系，确立学生在学习过程中的中心地位，推动学生综合素质的提升。

本册共设30篇课文，分为七个单元，按主题进行系统训练，旨在吸引学生，提高他们的学习积极性。在综合实践中提升学生的语文素养，培养实践、创新和探究能力。根据对课程改革精神的学习，我初步制定了如下教学目标：

德育目标：在语文教学中，进一步培养学生的爱国情怀，激发对祖国语言文字的热爱，培养社会主义思想品质，拓展学生视野，注重创新精神和创造力的发展，提升学生的智力，培养健康的审美情趣，提升文化品位，树立良好个性，逐步形成健全的人格。这是初中三年的最终目标，本学期要为此奠定良好的基础。

知识目标：了解课文中涉及的重要作家及作品的相关知识；熟悉描写方法、修辞手法和词类的基本知识；掌握课文中的生字生词的音、形、义。

掌握与运用知识的目标：在小学语文基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使其具备基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯。就是领会词句在语言环境中的意义和作用，理解文章的思想内容与结构，掌握基本的写作技巧，初步培养语言的感受能力，掌握精读与略读的方法，养成默读习惯，提高阅读速度，能用普通话流利朗读课文，背诵课文中的经典片段，并初步具备欣赏文学作品的能力；对于文言文课文，要理解内容，背诵一些基本篇目，熟悉字典使用，养成阅读报刊的习惯。

人文素质目标：初步学会在日常生活中灵活使用语言文字进行交流表达，将课本中学习到的语言素养运用到生活中，从而提升文化品位，如待人接物的礼仪、与人交往的心理、阅读和观看电视的习惯等。

　四、班级基本情况分析

本班共有学生45人，上学期期末考试平均分仅为101分，且存在明显的两极分化，部分学生学习困难较多。目前，班级学生最大的短板在于自觉学习习惯未养成、课堂注意力不集中、以及对知识的尊重程度不足。

有些学生的学习习惯根深蒂固，难以改变。随着年龄增长和知识难度加大，结合新的课程改革方向，对学生理解与应用能力的重视，对知识的深度与广度、思维能力及认知水平都提出了更高的要求，特别是语文学科的总分调整为180分，这对初中语文学习提出了新的挑战。

　五、教改措施

1、以深化语文教学改革为契机，积极推进“小组合作，务实课堂”的实验探索，增强课堂教学改革力度，运用现代教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的激发他们的学习兴趣，提高课堂教学质量。

2、全面理解教科书，明确编辑者的意图及内在联系，根据本班实际情况，对重点现代文进行有针对性的精讲，追求知识的实用性；而对文言文则确保逐步扎实，分类整理，在学生基本功扎实的基础上，掌握重点实词与虚词的用法和意思，进行翻译和理解分析，培养独立见解。

3、认真进行听说读写训练，进行口语交际培训，结合名著欣赏与诵读，引导学生进行综合训练，特别是语言交际能力和写作能力的培养。

4、注重培养学生的良好学习习惯，掌握有效学习方法，增强学习动力，为今后的发展打下基础，重视人文精神与科学精神的培养，确立新的语文教学理念。

5、开展丰富的第二课堂活动，引导学生扩大阅读范围，多读文学名著和有益的课外书籍，提升文学修养，陶冶情操，使学生获得终身受用的语言能力。

6、强调学科之间的联系与相互融合，强化综合能力的培养，积极开发课堂内外的学习资源，促进课堂与课外的结合，创造性地开展多种活动，努力提升语文素养，实现语言能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实基础。

7、作文指导采用全批、抽批、面批和学生互评等方式，迅速、及时反馈，指导与评价，激发写作动力，同时结合每周的随笔交流，以学生生活为切入点，启发和激励学生写作，使作文教学落到实处。

8、指导学生进行读书和写好读书笔记，安排每周交流随笔与读书笔记的课程，形成丰富多彩的语文学习过程，避免死读书和读死书的现象。

9、进行学习习惯的扭转，纠正以往的不良学习习惯。

10、在教学过程中多关注学生的闪光点，做到多表扬、少批评，帮助学生树立信心与决心。

要深入了解每位学生，成为他们的知心朋友和学习伙伴，真正做到学生学习的组织者、引导者、参与者和支持者，让学生体验到人性与理性的美，唤起他们对生活的热爱与对未来的期待，实现健康而智慧的成长。

八年级语文下册教学计划 第10篇

　一、教材分析

本单元的所有文章都是典型的叙事作品，它们记录了作者生活中的重要时刻，或展现了历史人物的某一侧面，揭示了生活的深刻含义，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观。

《藤野先生》——鲁迅回忆他在日本留学时的难忘经历，着重描绘了他与藤野先生之间的师生情谊，阐述了他放弃医学、投身文学的思想转变，洋溢着浓厚的爱国情感。

《我的母亲》——作者通过叙述母亲的生活和价值观，展现了在传统中国社会中一位平凡却伟大的母亲形象，对自己人生的影响深远。

《我的第一本书》——作者对艰辛生活的深刻理解与独特感悟，通过“第一本书”体现了20世纪初中国农村的困苦与人间的温情，以及生活中的乐趣。

《列夫托尔斯泰》——作者不仅描绘了托尔斯泰独特的外在形象，还深刻探讨了托尔斯泰丰富而深邃的精神世界。

《再塑生命》——展示了一位充满爱心的教师形象和她高超的教育才华，也反映了一位盲聋哑女孩追求精神世界的故事。

　二、单元教学目标

（一）知识与能力

1、了解作者的生平及相关的写作背景。

2、积累本单元的重要词汇。

3、学习人物描写的细致手法，并加以运用。

（二）过程与方法

1、理清课文主旨，感受作者传达的情感。

2、学习传记和回忆录的写作技巧，了解叙事类作品的文体特点，细致揣摩其叙事风格、描写手法及情感表达。

（三）情感态度与价值观

通过课文引导学生与自身生活经验相结合，领悟作品思想内涵，认识社会与人生，感受奋斗的意义，培养热爱生活的情感。

　三、单元教学重、难点

1、理解课文的深层思想，思考、体会社会与人生。

2、掌握叙事类作品的文体特点，分析文章的叙事风格、描写手法及感情表达的浓烈程度等。

　四、教学设想（措施与方案）

1、本单元的文章蕴含丰富的人文精神，涉及广泛的社会背景，鼓励学生自主查阅资料，培养信息整合的能力。

2、教学过程中引导学生提问，通过讨论交流加深对文意的理解，领会作品的艺术表达特色。

3、叙事性作品适合反复朗读，通过朗读引导学生体会作品的叙事风格、描写方式及情感。

4、品味名家的生命历程，激发学生的生活体验，领悟社会人生的哲理。

　五、教学课时安排

《藤野先生》2课时

《我的母亲》3课时

《我的第一本书》1课时

《列夫托尔斯泰》2课时

《再塑生命》1课时

综合性学习2课时

单元检测及讲评2课时

合计：13课时