人教版初一数学上册教学安排方案（实用14篇）

初一数学上册教学计划强调通过探索与实践帮助学生掌握数学知识，教师的角色转向教学情境的设计者，鼓励自主学习。教学目标包括理解有理数及其运算，培养独立思考与解决问题的能力，以及增强学生的数学兴趣和自信心。重点在于有理数的概念及运算规则，难点为复杂运算理解和步骤掌握。教学方法采用探索式学习和合作学习，强调实践与讨论，促进学生的主动参与。计划中还提到针对不同学习层次的学生提供适应性辅导，关注学生的思维方法与写作技巧，力求提高整体教学质量并培养学生的数学素养。

初一数学上册教学计划 第1篇

一、设计理念

在初一数学的学习过程中，学生应通过主动探索与实践来掌握数学知识。学习数学不应仅仅是抽象概念的讲解，更应该是让学生亲身体验和参与到数学活动中。教师的角色应当转变为教学情境的设计者，鼓励学生自主学习，激发他们的探究欲望。通过与学生已有的生活经验结合，创建有助于他们积极参与的学习环境，使学生在教师的指导下进行自主学习。

二、教学目标

1.认知目标

理解有理数及其运算的基本概念，掌握加法、减法、乘法和除法的运算规则，以及认识数学符号的含义。

2.能力目标

(1)培养学生独立思考与解决问题的能力，提高他们的计算能力。

(2)通过实际案例的分析，让学生学会将数学知识应用于生活中的不同情境，增强逻辑推理能力。

3.情感目标

(1)通过课堂活动，引导学生感受数学与日常生活的紧密联系，提升他们对数学的兴趣。

(2)鼓励学生在学习中建立自信，培养他们积极面对困难的态度。

三、教学重点、难点

1.教学重点：让学生理解有理数的概念及相关运算，并能熟练进行计算。

2.教学难点：帮助学生掌握复杂运算的步骤，理解运算顺序及其重要性。

四、教学方法

采用探索式学习和合作学习的方式，让学生在实践中发现问题、解决问题，充分发挥他们的主体性。

五、教学过程：

创设情境——引导学生探索新知

糖果的数学

有一天，小明和他的朋友们在公园里找到了一个装满糖果的箱子。小明提议大家一起分糖果，规则是第一轮每人分到1颗糖，第二轮每人分到2颗，第三轮4颗，之后每轮糖果数量翻倍。大家都很兴奋，问小明到最后一轮每人能分到多少颗糖。

设计意图：

通过引人入胜的故事情境，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，使他们渴望参与到接下来的学习活动中，创造一个活跃的学习氛围。

思考：在第n轮，每人能分到多少颗糖？

第1轮: 1颗

第2轮: 2颗

第3轮: 4颗=2×2=22

第4轮: 8颗=2×2×2=23

第5轮: 16颗=2×2×2×2=24

……

第n轮: 2(n-1)颗

二、有理数及其运算

有理数：表示可以用分数形式表示的数，包括整数与分数。加法、减法、乘法、除法是有理数运算的基本内容。

(设计意图)：通过小组讨论与让学生主动归纳出有理数的概念和运算方法，增强学习的主动性和参与感，培养他们的逻辑思维能力。

初一数学上册教学计划 第2篇

1、精心准备课程

不仅要备学生，还需充分理解教材和教学方法。结合教材的具体内容和学生的实际情况，设计相应的课堂类型，制定合适的教学方法，并详细记录教学过程的步骤和时间安排，认真撰写教案。确保每一课都有充分的准备，制作能吸引学生兴趣的教具，并在课后及时进行总结反思。

2、积极调动学生的参与感

注重师生之间的互动，让学生在课堂上感受到他们的主动性和参与感，从而学得轻松愉快。尽量减少教师的讲解时间，鼓励学生多动手、动口、动脑。关注不同层次学生的学习需求，确保各个层次的学生都能有所提升。

3、虚心向其他教师请教

在教学过程中，遇到疑问及时向其他教师请教。对于各个知识点的教学，积极征求其他老师的意见，学习他们的教学方法。多听取他人的课，做到边听边思考，吸取他人的优点，改善自身不足，并邀请其他老师前来听课，以便获得反馈，进一步改进教学。

4、认真批改学生作业

布置的作业要有针对性和层次性，确保每位学生都能在适合自己的难度下进行练习。对作业进行及时、细致的批改，并对学生作业中出现的问题进行分类帮助他们找到学习的薄弱环节。

5、课后辅导有针对性

在课后，为不同水平的学生提供相应的辅导，满足各层次学生的需求，避免“一刀切”的教学方式。针对后进生的辅导，不仅限于学科知识的提升，更要关注他们的学习态度和思想引导，帮助提升其整体成绩。

6、积极推广素质教育

当前的考试模式与学生的生活实践紧密相关，重视基础知识和基本技能的养成，鼓励学生自主探究和实践，促进全面发展。在教学中注重培养学生的能力，将知识传授与智力、能力发展有效结合，并融入思想情感的教育因素，激发学生的创新意识与能力，推动学生的综合素养不断提升。

初一数学上册教学计划 第3篇

一、学生情况分析

本学期我任教七年级数学，这个班级共有学生48人。七年级的学生通常依然沿用小学时期的学习方式，偏重于死记硬背，导致他们不仅难以理解知识内容，且自学能力与实际应用能力均未得到良好锻炼，因此需要特别关注学生的阅读方法指导。七年级的学生通常面临课程增多和学习压力加大的挑战，常常出现顾此失彼、注意力分散的问题，导致听课效率不高，因此亟需加强听课策略的指导。思维是学习的基础，善于思考的学生能够高效学习，而不善于思考的学生则难以获得良好的学习效果。七年级的学生常常固守小学阶段的思维定势，思维方式窄化且僵化，不利于后续学习的发展，因此要重视对学生思维方法的指导。学生在解题时书写常常条理不清、逻辑混乱，因此需加强写作技巧的指导。学生的记忆方法与学业成绩密切相关，初一学生正处于初级逻辑思维阶段，他们在识记知识时机械记忆成分较大，对理解记忆的重视程度较少，这使得他们难以适应初一教学的要求，因此需要重视记忆方法的指导。

二、教材及课标分析

第一章 有理数

1. 通过实际例子，引导学生体会引入负数的必要性，能够用正负数来表示实际问题中的数量。

2. 理解有理数的定义，能够在数轴上用点表示有理数，并通过数轴理解相反数与绝对值的意义，掌握有理数的相反数与绝对值（不含字母）计算，学会比较有理数的大小，体会从数量和形式两个方面分析问题的方法。

3. 掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解运算律，并能够运用这些运算解决简单问题。

4. 理解乘方的意义，能进行乘方计算及简单的混合运算（以三步为主）。通过实例深化对大数的理解，并能够用科学记数法表示，了解近似数和有效数字的概念。

第二章 一元一次方程

1. 体验将实际问题转变为数学方程的过程，体会方程作为刻画现实世界的重要数学模型，理解一元一次方程及相关概念，从算式到方程的转变是数学的进步。

2. 通过观察和归纳掌握等式的属性，能利用这些属性探索一元一次方程的解法。

3. 了解解方程的基本目标（使方程逐步转化为x＝a的形式），熟识解一元一次方程的步骤，掌握解法中的化归思想。

4. 能够“识别实际问题中的已知数与未知数，分析它们的关系，设定未知数，并建立方程以表示它们之间的等量关系”，体验建立数学模型的过程。

5. 通过探讨实际问题与一元一次方程的关系，进一步理解利用一元一次方程解决问题的基本步骤，感受数学的应用价值，提升分析与解决问题的能力。

第三章 图形认识初步

1. 通过大量实例体验与认识与生活中的物体相对应的几何图形，了解简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥和球等）的基本特征，能够识别这些图形，并初步理解从具体事物抽象出几何概念的方法，以及特例与一般概念的辩证关系。

2. 能够从不同视角描绘一些基本几何体（如直棱柱、圆柱、圆锥、球）及其简单组合的平面图形；了解直棱柱、圆柱和圆锥的展开图，能够根据展开图进行立体模型的构思与制作；通过丰富实例进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系，在平面图形与立体图形的转化中逐步建立空间观念，发展几何直觉。

3. 进一步理解直线、射线、线段的概念，掌握其表示法；结合实例理解两点确定一条直线的原理及两点之间线段最短的性质，理解两点之间距离的含义；能比较线段长短，理解线段的和差及其中点概念，并能够画出与已知线段等长的线段。

4. 通过丰富的实例继续探索角的概念，理解角的两种描述方式，掌握角的表示方法；能比较角的大小，估算一个角的度数，计算角度的和与差，了解度、分、秒的概念，并能进行简单的换算；了解角的平分线、余角和补角的定义，明白“等角的补角相等”、“等角的余角相等”的性质，并能够进行尺规作图作出与已知角相等的角。

5. 逐步掌握所学几何图形的表示法，能根据描述画出相应图形，并用语言描述简单的几何图形。

6. 初步体会图形是描述现实世界的重要手段，并能够应用空间与图形的知识解释生活中的现象，解决简单实际问题，感受研究几何图形的意义。

7. 激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学的交流与合作，初步形成积极参与数学活动、主动与他人沟通的意识。

第四章 数据的收集与整理

1. 了解全面调查和抽样调查收集数据的方法；能够设计简单的调查问卷收集数据，并根据问题查找相关信息，获取数据信息。

2. 初步理解抽样的重要性，体验用样本估计总体的基本思想。

3. 掌握划记法，能用表格整理数据。

4. 深入理解条形图、扇形图和折线图在数据描述中的重要性。

5. 能利用计算器处理简单统计数据，进一步感受计算器处理运算的便利性。

6. 通过参与数据的收集、整理、描述和分析，经历统计活动的基本过程，体验统计与生活的紧密联系，感受统计在生活和工作中的重要作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。

三、进度安排

1.1 正数和负数  2课时

1.2 有理数  4课时

1.3 有理数的加减法  4课时

1.4 有理数的乘除法  5课时

1.5 有理数的乘方  4课时

小结  2课时

2.1 从算式到方程  4课时

2.2 从古老的代数说起——一元一次方程的讨论（1）  4课时

2.3 从“买布问题”说起——一元一次方程的讨论（2）  4课时

2.4 再探实际问题和一元一次方程  4课时

小结  2课时

3.1 多姿多彩的图形  4课时

3.2 直线、射线、线段  2课时

3.3 角的度量  3课时

3.4 角的比较和运算  3课时

小结  2课时

4.1 喜爱哪种动物的同学最多——全面调查举例  2课时

4.2 调查中小学生的视力情况——全面调查举例  2课时

4.3 课题学习  1课时

小结  2课时

四、奋斗目标

达到学校设定的教学目标，争取进入同年级同学科的前列。

五、具体措施

1. 认真学习教育教学理论，落实课标理念，鼓励学生通过观察、思考、探究、讨论和归纳主动参与学习。

2. 处理好与前两个阶段的衔接，把握教学要求，不随意提高难度。

3. 突出方程这一重点内容，将相关的基础知识融入方程的讨论中；强调列方程结合实际问题讨论解方程；通过加强探究性教学，培养学生分析和解决问题的能力、创新意识和实践精神；注重数学思想方法的渗透，关注数学文化的教育。

4. 适当把握“图形初步认识”的教学内容，充分利用现实生活中的物品进行教学，展示生动的几何世界；强调学生的动手操作主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流中认识图形，发展空间观念；重视概念之间的联系，通过对比加深理解，强化几何语言的培养和训练；充分利用选学内容。

5. 适度加强练习，巩固基本知识与技能，但不一味追求练习数量。

6. 强调在统计活动中培养学生的统计观念，改进学习方式，突出统计思想，选择真实素材进行教学。

7. 重视现代信息技术的运用，尤其是利用计算器丰富学习资源。

8. 落实教学的六认真，注重对学生的学习方法指导，包括阅读、听课、思考、书写和记忆方法的指导。

初一数学上册教学计划 第4篇

教学目标：

知识与技能：学生能够熟练使用有理数的加法和减法进行混合运算，并掌握运算律以进行简便计算。

过程与方法：通过有理数的加减混合运算解决实际问题，引导学生初步理解类比学习的思想和方法。

情感态度与价值观：通过解决实际问题，培养学生对于有理数混合运算的兴趣，让他们感受到数学在现实生活中的应用价值。

教学重点：

运用有理数的混合运算解决实际问题。

教学难点：

运用运算律进行简化计算。

教材分析：

本节内容是本章的重要部分，强调对数的意义的理解，鼓励学生培养数感和符号感；减少对形式化和死记硬背的依赖，重视在实际情境中体验和理解相关知识；注重学习过程，倡导学生自主参与，培养其发现规律和探索模式的能力；强调数学的应用，增强学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。本节内容将有理数的加减混合运算与实际问题相结合，不仅提升了学生的学习积极性，也突出了课程标准对本节内容的要求。本节内容为后续学习数学知识奠定了必要的基础运算技能，同时也很重视数学应用能力的培养，是学生学习数学的重要环节。

教具：

多媒体课件

教学方法：

启发式教学

课时安排：

一课时

复习引入（课件展示）

1、讲述有理数加法法则。

2、讲述有理数减法法则。

3、讲述加法的运算律。

4、符号“+”和“—”分别表示哪些含义？

5、算式—9（6）；（—11）—7

（1）朗读这两个算式。

（2）“+”和“—”该怎样读？“+”和“—”又该如何理解？

将算式—9（6）与（—11）—7结合减号形成一个题目，涵盖加法和减法，这就是我们今天要学习的有理数的加减混合运算。（板书课题2.7有理数的加减混合运算）

探索新知讲授新课讲评（—9）（6）—（—11）—7

省略括号和的形式

教师对学生的解题方法进行分析和比较

对于类似题目，我们常常可以将减法转化为加法，这样就变成了—9，6，11，—7的和，加号通常可以省去，括号也可以省去，即：

原式=（—9）（6）（11）（—7）

=—9 6 11—7

虽然加号和括号都省略了，但—9 6 11—7仍表示—9，6，11，—7的和，所以这个算式可以读成......（教师纠正）

学生在练习本上独立计算。

先尝试用两种读法朗读，口答。（负9正6正11负7的和或负9加6加11减7）

让学生尝试，给予他们展示自我的机会，让他们自行寻找简便的一般方法。

教师根据学生所用的方法，及时指出最具代表性的方法来引导学生方向，待将算式写成省略括号代数和的形式后，通过让学生练习两种读法，可以加深对算式的理解，训练学生的观察能力和口头表达能力。

巩固练习

1、将下列算式写成省略括号和的形式，并用两种读法读出来。

（1）（9）—（10）（—2）—（—8）3；

（2）—（—）—（—）—（）

2、判断式子—7 1—5—9的正确读法是（）

A、负7、正1、负5、负9；

B、减7、加1、减5、减9；

C、负7、加1、负5、减9；

D、负7、加1、减5、减9；

（二）利用加法运算律计算结果

—9 6 11—7

（三）巩固练习

1、—4 7—4=—___—___ ___

2、6 9—15 3=___ ___ ___—___

3、—9—3 2—4=___9___3___4___2

4、— — = ___ ___ ___

1题由两个学生在黑板上演示，两个学生用两种读法读出结果，其余学生自行演练，然后同桌互相纠正。

2题抢答

学生根据教师要求口答并朗读结果

讨论后回答这两题意在巩固如何将加减混合运算题目转化为加法，写成代数和的形式，特别注意代数和形式的两种读法。

学生在运用加法交换律时，可能会出现“—9 7 11—6”这样的错误，教师先让学生自行完成，然后进行纠正，并再次做一组巩固练习，使学生牢固掌握运用加法运算律把同号数放在一起时，一定要连同前面的符号一起交换这一知识点。

初一数学上册教学计划 第5篇

为了进一步推动素质教育和课程改革，积极提升学生的学科适应能力，提升整体教学质量。教师应依据学生的年龄特点，结合他们的实际学习情况，做到有的放矢，才能取得显著的教学效果。特制定初一上册数学教学计划如下：

一、学生情况分析

本学期负责七年级数学教学，班级共46名学生。七年级的学生通常面对课程增多和知识容量加大的情况，容易感到不适应，注意力分散，从而影响听课效果。我们需重视听课方法的指导。思维是学习的基础，善于思考的学生学习效率高，而不善思考的学生则效率低下。七年级的学生往往在思维方式上依旧停留在小学阶段，思维较为狭窄、呆板，不利于后续的学习，因此要重视对他们的思维方法指导。学生在解题时，书写往往缺乏条理和逻辑性，需加强书写技巧的指导。学生的记忆方法与学业成绩密切相关，七年级的学生正处于初级的逻辑思维阶段，记忆多为机械记忆而非理解记忆，需加强记忆方法的指导。

二、教材及课标分析

第四章 数据的收集与整理

1. 了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法；能够设计简单的调查问卷以收集数据；能根据具体问题查找相关资料，获取数据信息。

2. 初步认识抽样的重要性，体会用样本估计总体的思想。

3. 掌握划记法，能够使用表格整理数据。

4. 深入理解条形图、扇形图和折线图在数据描述中的作用。

5. 使用计算器处理简单的统计数据，体会计算器在运算中的便利性。

6. 参与数据的收集、整理、描述和分析，并得出结论，经历数据处理的基本过程，感受统计与实际生活的联系，认识统计在生活与生产中的重要性，培养基于数据进行分析的习惯和实事求是的科学态度。

具体措施

1. 深入学习教育教学理论，落实课程标准，鼓励学生通过观察、思考、探究和讨论，主动进行学习。

2. 精准衔接前两个阶段的学习内容，明确教学要求，避免随意提高难度。

3. 突出方程的教学重点，将相关的预备知识融入方程讨论中；强调列方程，结合实际问题进行解方程的探讨；通过加强探究性，培养学生分析和解决问题的能力、创新精神以及实践意识；注重数学思想和方法的渗透，关注数学文化。

4. 把握对图形初步认识的教学要求，充分利用现实生活中的实物进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作和交流中认识图形，提升空间观念；注重概念之间的联系，通过对比加深理解，重视几何语言的培养与训练；合理利用选学内容。

5. 适度加强练习，提高对基本知识和基本技能的掌握，但不一味追求练习数量的增加。

6. 在统计活动中建立统计观念，改进学生的学习方法，突出统计思想，选择真实素材进行教学。

7. 重视现代信息技术的运用，特别是利用计算器，丰富学习资源。

8. 严格遵循教学的六认真，注重对学生的学法指导，包括读法、听法、思法、写法及记法的指导。

初一数学上册教学计划 第6篇

　一、教学内容

本期教科书涵盖的章节包括：第六章：一元一次方程。本章的主要任务是学习一元一次方程的概念、解法以及它在实际中的应用。本章的重点是掌握一元一次方程的解法和实际应用。难点则在于如何列出一元一次方程组以解决现实中的问题。第七章：二元一次方程组。本章的核心是学习二元一次方程（组）的基本概念、解法及其实际应用。该章的重点在于二元一次方程组的解法与应用，而难点则是如何列出二元一次方程组以应对实际问题。第八章：一元一次不等式。本章主要讨论一元一次不等式（组）的解法及其基本应用，重点在于不等式的基本性质以及一元一次不等式（组）的解法与简单应用。难点包括不等式基本性质的理解与应用，以及如何列出一元一次不等式（组）来解决简单实际问题。第九章：多边形。本章主要内容包括与三角形相关的线段、角度及多边形的内角和等知识，重点在于三角形线段、角度及多边形内角和的性质与应用。难点则在于理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能够进行作图，同时证明三角形的内角和及探究多边形的内角和。第十章：轴对称。

　二、奋斗目标

通过本期教学，希望学生能够建立良好的数学素质，自觉运用数学知识解决实际问题，打下坚实的数学基础，以便未来更好地学习数学。努力培养一批数学尖子生，让他们掌握科学的学习方法，减少不及格人数，形成良好的学习风气，培养良好的数学学习习惯，营造融洽的师生关系，促进学生在德、智、体各方面的全面发展。

　三、教学措施

1、深入研读新课程标准，研究教材，精选习题，精心准备教案，确保新课的高效授课。同时认真批改作业，对学生进行有针对性的辅导，及时解决问题，总结教与学的成功与不足。

2、充分利用现代化教学设备，制作教学道具，创建丰富的教学情境，结合日常生活逐步引导学生由浅入深，促进他们主动参与课堂学习、讨论与知识探究。

3、营造民主、和谐、平等的学习氛围，鼓励学生进行合作探究、分享发现的快乐，体验学习的乐趣，激发学习热情。

4、精心设计探究主题，引导学生发展发散思维，培养创造性思维能力，实现一题多解、举一反三和触类旁通的学习方法。

5、实施分层教学模式，组建互助学习小组，以优秀学生带动良好学生，再以良好学生帮助后进生，力求实现集体进步。

　四、教学进度

第六章： 第一周第三周

1. 从实际问题到方程 第一周

2. 解一元一次方程 第一周

3. 实践与探索 第二周第三周

4. 复习与考试 第三周

第七章： 第四周——第六周

1. 二元一次方程组及其解 第四周

2. 二元一次方程组的解法 第四周

3. 实践与探索 第五周——第六周

4. 复习与考试 第六周

第八章： 第七周——第九周

1. 认识不等式 第七周

2. 解一元一次不等式 第七周

3. 一元一次不等式组 第八周——第九周

4. 复习与考试 第九周

期中复习与考试 第九周——第十周

第九章： 第十一周——第十三周

1. 三角形 第十一周

2. 多边形的内角和与外角和 第十二周

3. 用正多边形拼地板 第十二周

4. 复习与考试 第十三周

第十章： 第十四周——第十五周

1. 生活中的轴对称 第十四周

2. 轴对称的认识 第十四周

3. 等腰三角形 第十五周

4. 复习与考试 第十五周

期末复习及考试 第十六周——第十九周

六 本学期目标：高分率15%，优秀率50%，及格率95%

初一数学上册教学计划 第7篇

教学计划是教与学的指南，决定了教学的内容与方向，对学校各类教学及教育活动、劳动实践和课外活动等方面进行了全面的安排。以下是人教版初一数学上册教学计划：

　一、学情分析:

本学期我将负责七年级的数学教学工作。经过上学期的学习，学生的计算能力、理解能力以及实践探究能力都得到了提升，他们对几何图形及其之间的数量关系有了初步认识，逻辑思维能力也有所发展。然而，在教学过程中发现部分学生的学习水平未能达到预期，学生在课外自主学习方面的能力较弱，几乎没有学生在课外阅读数学书籍的习惯，缺乏对数学学习的兴趣，不能主动拓展自己的知识面。本学期，我将继续推动学生自主学习，鼓励学生积极参与活动，体验探索过程，获取作为基础的知识与技能；努力在基础性与现代性之间找到平衡，提高学生的创新意识与实践能力，同时借助多样的教学手段帮助学生理解概念、进行运算、拓展思维。

　二、教材分析

本学期将学习六个章节：

第5章: 相交线和平行线;

第6章: 平面直角坐标系;

第7章: 三角形;

第8章: 二元一次方程组;

第9章: 不等式和不等式组;

第10章: 数据的收集、整理与描述

整本教材的特点包括：

1. 现代性——更新知识体系，渗透现代数学思想与方法，引入信息技术。

2. 实践性——与社会实际紧密结合，贴近学生日常生活。

3. 探究性——为学生提供独立自主探究的机会，鼓励获取知识与技能。

4. 发展性——关注所有学生的成长，满足不同层次的学习需求。

5. 趣味性——文字通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂，趣味盎然。

　三、教学目标

知识技能目标：学习平行线的基本知识，掌握平面直角坐标系的绘制方法，熟练解二元一次方程组及不等式，能够绘制简单的统计图。同时进一步增强学生的几何作图能力。过程方法目标：学会观察和分析几何图形，发现图形特征及其关系，培养总结规律的能力。初步建立方程的思维方式，学会用代数式表示数量及其关系。态度情感目标：认识并感知数学在生活中的实用价值。

　四、教研工作

认真学习专业理论，每周进行一次业务笔记，以提升理论水平和专业知识；积极参与课题研究活动，勇于创新，不惧失败。在教学策略方面，及时指导学生，培养他们的思维方式和技巧，提升能力。定期反思教学活动，每周撰写一至两个教学反思，总结自身优缺点，进一步提升自身水平。每周准备上传四个教案及四个课堂作业，确保备课充分。同时每周整理出一个高质量的教案上传，发挥多媒体教学的优势，积极制作课件，提升电化教学能力。

　五、注意事项

1. 由单一知识传授转变为知识讲授与思维能力培养相结合。

2. 教学从教师主导转变为以学生为主体，教师引导。

3. 教学方法要灵活，避免教师讲解替代学生活动。

4. 根据具体的教学内容和学生实际创设问题情境。

5. 给学生留出思考的空间，鼓励他们自主判断，教师不应急于给出提示或暗示。

6. 让学生参与到观察、探索、归纳、猜想、分析、论证与应用的数学活动中，并创造合作与交流的平台。

初一数学上册教学计划 第8篇

(一)教材的地位

人教版初一数学上册第一章，涵盖了数学的基础知识，承前启后。这一章不仅是对数的认识和应用的同时也是理解代数的起点，为后续学习方程、函数等内容打下了重要基础。

(二)单元教学目标

(1)理解并掌握数的概念，包括自然数、整数、分数等，明确它们之间的关系及应用。

(2)掌握各种运算的基本方法，包括加减法、乘除法，能熟练进行各种数的运算，培养自信心。

(3)理解数在实际生活中的应用，通过解决实际问题，提高运用数学知识解决问题的能力。

(4)培养学生的逻辑思维和抽象能力，通过不断的练习，掌握数的性质和运算律。

(5)渗透数学与生活的密切联系，强调数学知识来源于生活，并服务于生活的辩证关系，激发学生学习的兴趣。

(三)单元教学的重难点

(1)重点：熟练进行基本运算，理解数的概念及其相互关系。

(2)难点：在实际问题中准确应用所学的数学知识，灵活处理不同类型的数。

(四)单元教学思路及策略

(1)注重与小学数学知识的衔接，帮助学生顺利过渡。

(2)加强与生活实例的结合，通过生活中的数学问题增加学习的趣味性。

(3)通过实际操作和例题演示，强化学生对数学思想的理解和运用。

(4)聚焦重难点，通过针对性练习提升学生的解决问题的能力。

(五)学生学习易错点分析：

(1)忽视数的定义，将分数和小数混淆。

(2)对数的运算律理解不清，导致运算错误。

(3)在解决实际问题时，未能正确识别出所需运算。

(4)在进行加减法时，未能正确处理负数情况。

(5)对数的性质理解不透彻，比如不理解整数和分数之间的转换。

(六)新教材与旧教材的知识体系比较：

旧教材：

新教材：

通过对比可以看出，新教材在某些知识点上进行了优化和调整：

对数的概念;

新教材强调数的多样性，通过多个角度引入数的概念，以帮助学生更全面地理解数的性质。

运算的灵活性;

新教材增加了多种运算策略的讲解，使学生在各种情况下能够灵活运用所学知识。

结合实际问题;

新教材通过增加实际问题的案例，使学生能够更好地理解数学的实际应用。

(七)教学建议：

(1)明确数的基本概念和运算方法是学习的基础。

(2)鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，培养他们的思考能力。

(3)在实际操作中，加强对基础知识的掌握，确保运算的准确性。

(4)关注学生在学习过程中遇到的困难，提供针对性辅导。

(5)强调数学的逻辑性，通过练习培养严谨的数学思维。

初一数学上册教学计划 第9篇

一. 教材分析：

1、学生提供生动、有趣、富有挑战性的学习内容。在数学知识的学习过程中，我们始终以学生的实际情况为出发点，利用他们熟悉或感兴趣的情境来引入学习主题，并准备了众多有趣且富有数学内涵的问题，激励学生进行数学探究。

2、为学生提供探索与交流的机会。我们在提供学习素材的还考虑学生已有的知识背景和活动经验，设置了丰富的操作、思考与讨论的机会。例如，提出启发性问题以及设置“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目，以便学生通过自主探索和合作交流，构建新的知识，包括归纳法则、方法和概念描述等。

3、促进数学知识的形成与应用。经历知识的形成与应用过程，有助于学生更深入地理解数学与运用数学，从而增强他们对学习数学的信心。我们努力通过问题情境建立模型，并展开应用与拓展的学习。

4、满足不同学生的发展需求。教材中的习题分为两类：一类面向所有学生，帮助他们熟悉和巩固新学的数学知识，以加深对相关知识和方法的理解；另一类则针对那些有更高数学学习需求的学生。

二. 教学措施：

1、认真备课，既要备学生，也要备教材和教法。根据教材内容与学生实际情况，设计课型，确定教学方法，并详细记录教学过程的步骤与时间安排，认真撰写教案。每一节课都做到有备而来，充分准备，准备一些吸引学生注意力的有趣教具，并在课后及时总结该课的情况。

2、课堂上特别注重激发学生的积极性，增强师生交流，充分体现学生的主动性，使学习过程变得轻松愉快；注意精讲精练，让老师尽量少讲，学生多动口、动手、动脑。在每一堂课中充分考虑各个层次学生的学习需求与能力，确保不同层次的学生都能得到进步。

3、虚心向其他教师请教。在教学中，遇到疑问积极请教他人。在各个章节学习过程中，积极征求其他老师的意见，借鉴他们的教学方法，同时多听其他老师的课，做到边听边学习，吸取他们的长处，改进自己的不足之处，并定期去其他教师的课堂听课，从中获取经验。

4、认真批改作业，布置作业时做到精确、有针对性和层次性。

初一数学上册教学计划 第10篇

一、 基本情况分析

1、学生情况分析

这一学期我担任初一数学的教学工作，涉及到多个班级的学生。这些学生的基础能力差异明显，在小学阶段没有养成良好的学习习惯，教学任务相对较重。对于一部分优秀学生来说，他们能够深入理解数学知识，掌握知识之间的关联，但人数不多。大多数学生对基础知识的掌握尚显不足，导致他们在考试中的表现不够理想。学生们在逻辑推理和计算能力等方面亟待提升。我计划通过补充一些课外知识，拓宽学生的学习视野，并抽出时间强化几何训练，全面提升他们的数学素养。

2、教材分析：

1、第1章有理数：本章主要介绍有理数的基本概念及其运算法则。重点在于了解有理数的定义、性质以及如何进行运算，难点则在于准确理解这些性质和运算法则，并能将其应用于实际问题及计算中。

2、第2章整式的加减：这一章聚焦于单项式和多项式的加减法运算，重点内容包括单项式、多项式和同类项的定义；合并同类项及去括号的规则，以及整式的加减方法。难点在于正确理解和应用合并同类项及去括号的技巧。

3、第3章一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念及其解法，包含了等式的基本性质以及如何应用一元一次方程解决实际问题。重点在于理解等式性质，掌握解方程的一般步骤，而难点则体现在如何利用一元一次方程解决实际问题。

4、第4章几何图形初步：本章主要介绍线段和角的性质，重点是区分直线、射线和线段，以及理解角的相关性质和计算方法。难点则在于对线段和角的计算能力。

二、 教学目标和要求

(一)知识与技能

1. 学习数学的基本理论、概念、原理和规律，理解这些知识在实际生活、生产和社会发展中的应用。

2. 能够将生活中遇到的实际问题转化为数学问题，借助数学工具来解决实际问题；体验几何定理的探究过程并学会将其应用于实际。

3. 具备基本的数学研究技能，发展一定的科学探究能力，同时养成良好的科学思维习惯。

(二)过程与方法

1. 采用思考、类比、探究和归纳等方法进行教学；

2. 强调学生的自主学习，鼓励探究性活动；

3. 密切联系实际，激发学生学习的积极性，培养他们的类比与归纳能力。

(三)情感态度与价值观

1. 理解人与自然、社会的密切关系，倡导和谐发展的观念，从而增强环境保护意识。

2. 逐步建立数学的基本观点和科学态度，为形成辩证唯物主义的世界观打下坚实基础。

三、 提高教学质量的主要措施

1. 深入研究新课程标准，认真钻研新教材，依据新标准进行教学内容的扩展，认真上课和批改作业，重视辅导与考试试卷的设计，引导学生养成认真学习的习惯。

2. 激发学生的学习兴趣，介绍数学家的事迹和数学史，提出相关的数学趣题，引导他们进行课外思考，从而提升他们对数学的兴趣。

初一数学上册教学计划 第11篇

　一、学情分析：

本学期的数学教学内容与学生的实际生活联系紧密，整体知识结构较为复杂。教师需要充当学生学习数学的引导者和组织者，从学生的生活经历和已有知识基础出发，激发他们的学习兴趣，促进自主探索和小组讨论。在学习过程中，帮助学生理解和掌握基本的数学知识、技能、思路与方法，提升解决实际问题的能力。通过开学第一周的观察，我发现部分学生基础相对扎实，但大多数学生在基础和能力上存在一定的不足。我们必须采取有效措施，增强他们的自信心，努力改善当前的学习状况，以扎实基础为前提，提升解题能力和方法。

　二、教学计划：

(一)了解学生心理特点，激发他们学习数学的积极性。

学生从小学过渡到初中，心理上经历了较大的变化，开始追求独立和自主，然而新的学习环境并不代表他们已经具备了初中生应有的能力。他们对于学习过程中遇到的困难往往缺乏足够的认识。基于这一心理特征，教师需要高度重视激发学生的求知欲，有目的地向学生介绍数学在实际生活中的应用，让他们亲身体验数学知识的重要性，从而引发他们对数学的浓厚兴趣。对于数学第一章的内容，教师需要帮助学生做好准确的理解和掌握。

(二)提升课堂45分钟的教学效率

(1)在教师方面，必须认真备课，充分了解学生，并精心设计教学方法。教师需要对每一个知识点的讲解过渡进行合理安排，所提问题要具有层次性和难度梯度，明确哪些问题是独立完成，哪些问题需小组合作。布置作业时也需注意分层，确保优秀学生能有足够的挑战，而基础较弱的学生也能获得适当的提高。

(2)重视学生能力的提升：初一的数学教学旨在培养学生的运算能力、思维能力，及解决实际问题的综合运用能力，进而激发创新意识。在教学中，应重点关注这些方面能力的发展，充分发挥学生的主体作用，努力挖掘学生的潜能，让他们在学习中得到更好的成长。

初一数学上册教学计划 第12篇

一、教学目标

知识与技能：

1. 理解有理数的定义，能够根据特定标准对有理数进行分类，提升学生的分类能力。

2. 认识分类标准与分类结果之间的关系，初步掌握集合的基本概念。

过程与方法：

1. 通过对有理数进行分类，促进学生的分类意识，体会分类作为解决数学问题的重要方法。

2. 从整数和分数延伸到有理数，了解人类对数字理解的演变过程。

情感态度与价值观：

1. 通过学习数字的扩展，感受数字发展对人类进步的重要性。

2. 勇于面对数学学习中的挑战，能够灵活运用已有知识解决新的问题。

二、重点难点

重点：

明确有理数的定义。

难点：

准确把握分类标准并依照规定的标准进行分类。

三、学情分析

学生在之前的课程中已经学习了正负数，为本节课的学习奠定了一定的基础，但有理数的概念相对复杂，特别是在分类方面，因此需要认真把握教材的要求和教学目标。

四、教学过程设计

教学

环节 问题 设计 师生活动 备注

情

境

创

设 通过前几节课的学习，我们已经拓展了数字的范围，请列举出三种不同类型的数字。 引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

三名学生在黑板上展示。

自

(1)请对他们列举的数字进行分类：1,2,3,0，-1，-2，-3，5,8,26,29，-0.5，-150.25。

…………

(2)这些数字是否可以分成两类？如果可以，应该分成哪两类？

(3)我们之前学过的整数（不包括0）可以转换为分数吗？上面的分类标准是什么？还有其他分类标准吗？

问题三

到目前为止，我们学过的所有数字（除了π）都是有理数。你能对这些数字进行合理分类吗？

教师提出问题。

学生进行自主分类，教师引导他们观察结果，如有遗漏，则进行补充。

教师再次提问。

学生翻阅书本，回顾之前的知识，得出结论：正整数、0和负整数统称为整数；正分数和负分数统称为分数。

师生共同总结出：

整数可以视为分母为1的分数，而有限小数和无限循环小数也能够表现为分数。例如：

5可表示为 ;0.3可表示为 ;0.333…可以表示为。

教师提出问题。

学生独立思考后进行小组讨论。

教师参与讨论，引导学生进行分类，明确分类的基本准则：不重复、不遗漏。同时鼓励学生互相补充和完善。

如：可以按整数和分数分类；或按正负数分类等。但需注意包含0的情况。

鼓励学生从多角度思考，寻找多种解决问题的方法。

学生通过总结归纳，明确有理数的概念。

关注学生能否积极参与探究活动，并能准确表达自己的观点。

通过对有理数进行分类，帮助学生进一步理解分类的思想，培养他们的多角度思考能力，为今后的学习打下良好基础，同时也加深对有理数的认知。

初一数学上册教学计划 第13篇

一、指导思想

在新的学期里，我将以高度的责任感和使命感投入到教育教学工作中。遵守学校的各项规章制度，积极履行分配给我的教学任务，保持严谨认真的工作态度，确保教育教学质量的全面提升。我将注重更新教育理念，实施素质教育，关注每一个学生的成长与发展，努力培养学生良好的思想品质。认真备课、认真上课和批改作业，坚决不敷衍了事，也不会传播损害学生身心健康的思想。

二、素质教育：

我将在实际教学中落实素质教育，关心和尊重每一位学生的个性发展，公平公正地对待他们。我将严谨要求，耐心指导学生，绝不讽刺、挖苦或歧视任何学生，维护学生的合法权益，促进他们的全面成长。教案是教学的重要依据，我会写清楚教学的目标、内容、方法和措施，确保教学大纲的落实。这不仅能增强教育的计划性，还能开拓学生的视野，让他们在学习知识的同时吸收其他方面的知识，培养科学的学习态度。

三、教研工作：

我将积极参与教学研究，探索和改进教法。 我会虚心向经验丰富的老师学习，尊重同事，关心集体，维护学校的声誉。对素质教育的理论进行深入学习，努力在教学中不断实践和反思。

四、学情分析：

702班共有61名学生，包括36名男生和25名女生。通过对升学成绩的分析，发现学生的数学成绩参差不齐，整体水平较低。他们对小学所学的四则混合运算和简单应用题有一定基础，但在更复杂的代数与图形知识上还需要进一步加强。学生的思维正在从形象思维转向逻辑与抽象思维的阶段，此时的适当引导将促进他们的长期发展。一些学生对数学缺乏信心，因此需要帮助他们重建自信，适应初中生活，逐步提高学习兴趣。

五、明确本期教学目标

本学期的教材内容包括“走进数学世界”、“有理数”、“整式的加减”、“图形的初步认识”、“数据的收集与表示”。

1、知识与技能目标：

学生需通过具体场景抽象出符号，理解有理数与代数式并掌握相应运算技能，能够用这些知识探索实际问题，建立数量关系；通过识图与作图的学习，掌握基本图形（如点、线、角）的识别与相关推理技能；通过数据的收集与整理，培养初步的统计与概率意识，增强对数据处理的能力。

2、过程与方法（数学思考与解决问题）目标：

①学生要能合理解释具体情境中的数字信息，运用有理数与代数式描述事物之间的关系。

②在探索图形特性及其变换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉，并理解证明的必要性。

③学生要学会从数据收集与表示的过程中做出合理推断，尝试提出不同的方法解决问题，并对方法进行反思。

④学会结合生活实际提出数学问题，并从多角度思考解决方案，锻炼合作学习的能力。

3、情感与态度目标：

①让学生认识到数学与生活的密切关系，愿意参与相关讨论，培养数学意识。

②通过克服困难，增强学习数学的自信心，体验成功的喜悦。

③对数学活动充满探索的热情，理解数学知识在实际应用中的重要性。

④在独立思考的基础上积极参与讨论，尊重他人的观点，提升个人思维能力和交流能力。

六、具体措施：

1、做好教学的各项细节，认真研究新课程标准，精心备课，规范批改作业，将教学要求落实到每一节课中。

2、激发学生学习兴趣，介绍数学史及相关趣题，组织数学游戏和小组讨论，让学习变得生动有趣。

3、开展丰富的课外活动，结合实际生活进行实践，增加学生的参与感与学习热情。

4、挖掘和培养有数学特长的学生，助其更好发展。

5、实施分层教学，确保不同层次的学生都能获得相应的知识与技能，逐步提高整体水平。

6、从整体出发，关注学生学习的联动性与系统性，努力创建轻松、高效的学习环境，让每位学生都能够得到充分发展。

初一数学上册教学计划 第14篇

教学目标

1. 通过学习，帮助学生掌握初一数学上册中的基本概念，能够运用所学知识解决实际问题;

2. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力，增强他们的自信心和学习兴趣.

教学重点和难点

重点：数学公式的应用.

难点：理解不同数学概念之间的关系及其在实际中的应用.

课堂教学过程设计

一、从学生已有的知识出发，引入新课

1?讨论如何用数学表达具体问题：(投影)

(1)一个数加上7;

(2)一个数的3倍减去5;

(3)一个数与10的差;

(4)一个数的50%?

(通过实际案例引导学生思考此类问题的解答)

2?在学习数学中，我们常常需要将普通语言转化为数学表达式。今天的课程将帮助大家理解如何将日常生活中的问题用数学语言表达出来?

二、讲解新课程内容

例1 用数学公式表示：

(1)一个数比x大7; (2)一个数的3倍减去5;

(3)一个数与x的差; (4)一个数增加20%?

分析：要构建公式，首先需要明确所指的x代表的是什么，才能确定具体的数值?

解：设这个数为x，则:

(1)x + 7; (2)3x - 5; (3)x - x; (4)(1 + 20%)x;

(本题的解答由学生提问，教师进行总结)

教师需要指出：第4小题的结果也可以表示为x + 20%x;

例2 用数学公式表示：

(1)两个数和的3倍;

(2)一个数与另一个数的差;

(3)两个数的平方和;

(4)两个数和与其差的积;

(5)两个数之和与两个数的差的积?

分析：首先需要设定这两个数，然后根据条件写出对应的数学公式?

解：设第一个数为a，第二个数为b，得到：

(1)3(a + b); (2)a - b; (3)a² + b²;

(4)(a + b)(a - b); (5)(a + b)(b - a)或(b + a)(b - a)?

(本题的解答由学生口述，教师负责记录)

此时，教师指出：a与b的和以及b与a的和都可以表示成(a + b)，这是因为加法具有交换性质。但是a与b的差是(a - b)，而b与a的差是(b - a)，二者有显著的区别，因此在文字描述的过程中要特别注意顺序问题?

例3 用数学表达式表示：

(1)被4整除的数;

(2)被3除商k余1的数?

在分析本题时，可以问学生一些问题：

(1)被4整除的数是如何定义的?例如，被4整除得3的数是几?被4整除得n的数如何表示?

(2)被3除商1余1的数是如何表示的?商2余1的数呢?商k余1的数又该如何表示?

解：(1)4n; (2)3k + 1;