品德与社会课程教学安排15篇
本教学计划针对五年级《品德与社会》课程，旨在通过多样化的教学活动促进学生良好品德的形成与社会能力的发展。教材分为多个单元，涵盖诚信、爱心、生态保护、交通安全等主题，强调学生的实践与参与。教师将灵活运用多种教学方法，结合生活经验，引导学生深入探讨社会现象，增强责任感与团队合作意识。教学重点在于培养学生的道德观念、社会参与能力和自我反思能力，以帮助他们成为有爱心和责任感的社会公民。教学措施包括组织实践活动、利用多媒体资源和引导学生进行案例分析等，力求实现学生全面发展与个性化成长。
《品德与社会》教学计划 篇1
学情分析
本年级共有45名学生，男生22人，女生23人。学生们普遍在十岁至十一岁之间，思维活跃，充满好奇心，喜欢探索新事物。他们对综合性和实践性较强的品德与社会课充满热情。经过几年的学习，孩子们已经理解了一些重要的道德观念和生活常识，逐渐认识到社会的一些基本现象，但在实际应用和社会实践方面仍需进一步提升。
教材分析
本册教材分为六个单元，各单元的主题与教学要点如下：
第一单元的主题是诚信之道，通过学习本单元，帮助学生明确诚实不仅是个人价值的体现，也是社会交往的基石，鼓励他们成为一个守信的人。
第二单元的主题是爱心传递，本单元旨在激发学生内心的爱，从而愿意参与到关爱他人的行动中。
第三单元的主题是生态守护，课程将引导学生观察和思考家乡的生态环境问题，包括水源、空气及动植物的保护，培养他们的环保意识和责任感，激发他们对美好家园的热爱。
第四单元的主题是交通安全，通过本单元的学习，让学生了解交通的现状和发展，增强他们的社会责任感，提高遵守交通法规的意识。
第五单元的主题是祖国的美丽，课程将带领学生认识我国辽阔的地域及丰富的文化遗产，唤起他们的爱国情怀。
第六单元的主题是我们的未来，旨在让学生思考如何为美好的明天努力，激励他们为社会发展贡献自己的力量。
教学措施
1、认真领会新课程的教学目标，灵活运用多种教学方法，设计趣味十足的课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，潜移默化中感受到教育的力量。
2、善于挖掘并利用学生已有的生活经验，结合实际问题开展探讨，增强课堂的互动性。
3、积极组织各类实践活动，特别是为来自不同背景的学生提供锻炼机会，拓宽他们的视野，提高动手能力。
4、充分利用多媒体资源，丰富学习材料，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学进度
周次
教学内容
第1周
诚信的价值
第2周
爱的传递
第3周
关注生态
第4周
安全出行
第5周
我们的祖国
第6周
团结的力量
第7周
心系环保
第8周
共同的未来
第9周
文化的传承
第10周
人与自然的和谐
第11周
珍爱生命
第12周
走近科学
第13周
法律与社会
第14周
社会的责任
第15周
历史的回顾
第16周
探讨未来
第17周
梦想与行动
第18周
复习考核
第19周
《品德与社会》教学计划 篇2
教学目的：
1、理解品德教育的重要性。
2、积极参与社会活动，培养社会责任感。
3、增强合作意识与团队精神。
教学重点：让学生认识到品德与社会的关系，促进社会意识的提升。
教学难点：学会在实际生活中践行品德，承担社会责任。
教学形式：讨论、案例分析、角色扮演。
教学内容与步骤：
一、观看案例视频，导入主题（4分钟）
师：同学们，今天我们将一起探讨一个关于品德与社会的重要话题。这节课将充满趣味，有故事、有讨论，大家准备好了吗？
好的，接下来请大家齐声朗读课题。（师板书：品德与社会）
让我们开始观看一段案例视频。（播放视频：关于志愿者活动的短片）
（一）大家怎么看待志愿者的工作？说说你的看法。（帮助他人、奉献爱心??）
（二）从视频中我们能感受到志愿者们的心态和行为，你们觉得他们体现了哪些品德？（友善、无私、责任感）
（三）品德教育如何影响我们的社会生活？（促进和谐、构建信任）
师：确实，品德的力量能够改变我们周围的环境，你们想成为这样的人吗？（课件2）
【设计意图：通过真实案例让学生体会到品德在社会生活中的重要性。】
二、讨论品德，认识责任（8分钟）
师：志愿者是克服困难、帮助他人的表率，那么我们班的同学有没有参与过类似的活动呢？
（一）自我分享经历
（二）鼓励他人勇敢发言
老师发现有些同学还不敢分享，其实每个人都有自己的故事，大家一起来分享一下吧！
1、小组讨论
2、个别同学汇报
师同学们，每个人都能以自己的方式为社会贡献力量，我们的品德就是帮助他人、关心社会。
三、角色扮演，实践品德（10分钟）
师：每个人都有自己的独特之处，但我们还需要通过实践来培养我们的品德。大家愿意参与一个角色扮演吗？
（一）各组选择角色并进行表演（志愿者、社区工作者等）
（二）表演结束后，参与者分享感受。此刻的心情如何？是否感受到责任的重量？
（三）师在角色中，我们不仅体会到了品德的重要性，还增强了责任感，这都是品德教育的收获。
四、反思与践行品德（18分钟）
（一）思考身边的事例
师：每个人都会有自己的优点和不足（师板书：优与缺）。
我有一个同学小明，他一直在努力地践行社会责任，但最近遇到了一些困难，大家愿意帮助他吗？
（二）讨论他面临的困境，分享解决方案
（三）通过案例反映品德对个人和社会的影响，增强认识。品德的教育不仅是对自己的要求，也是对他人的责任，大家觉得呢？（友善待人、乐于助人??）
（四）师今天我们学习了品德与社会的关系，希望大家在生活中时刻践行这些品德，成为有责任感的人。每一次小小的善举，都会汇聚成社会的巨大力量！
《品德与社会》教学计划 篇3
一、教材分析
本册教材分为三个单元：第一单元，文明的起源，共有三节内容：走进史前时代、探索古代文明、感受文化传承；第二单元，生活中的道德：包括三节教材：家庭与责任、友谊与信任、社会与公德；第三单元，开放的世界：涵盖四节内容：不同文化的交流、全球化的视野、可持续发展、我们的未来。
本教材旨在通过实际的生活情境引导学生学习，以主题为主线构建知识体系；强调道德教育的实际应用，帮助学生在多元价值观中做出明智选择；注重通过实践活动让学生体验学习，强调合作与分享；倡导多样化的学习方法，体现地域与文化的独特性；致力于将教材打造成与学生对话的文本，营造一个适合儿童成长的文化氛围，使他们在生活中得到发展，在发展中收获快乐与意义。
二、学生现状分析
五年级学生正处于价值观和世界观形成的关键阶段，求知欲较强，对于身边的事物充满好奇，并对家庭、朋友和社会有了一定的认知能力。他们在行为习惯上已经初步培养起良好的道德规范。随着社会交往的增加，对社会的理解和真实的道德观念逐渐成为学习的必要环节。这一阶段的学生对各种现象有独立看法，能够分辨对错，但有时判断仍显片面，需要教师的引导与支持。
三、教学目的要求
1、通过将道德教育融入学生的日常生活，帮助他们理解伦理、价值和法律等问题的重要性，培养他们对社会规范的认同感，明确自身在集体中的责任与角色，形成良好的道德判断能力和对他人的关爱。
2、关注学生的现实生活，鼓励他们通过参与社会实践、调研和公益活动，加强与他人的交流与分享，培养基本的社会参与技能。
3、选择具有教育意义的内容，引导学生在真实的生活中获取知识，实现道德教育的生活价值。
4、追求情感、态度、行为习惯与知识技能的综合发展，为学生的全面发展打下坚实基础，促进他们成为有爱心和责任感的社会公民。
5、体现课程的综合性与社会性，鼓励学生通过体验式学习、探究式学习和问题解决学习，形成良好的道德观和文明行为习惯。
四、教学重点及难点
一、能够进行简单的社会调研，学习如何收集和分析信息，提高逻辑思维能力和表达能力。
二、培养学生对各民族文化的理解与欣赏，形成相互尊重与团结的情感，深化爱国主义的认识。
三、初步学会阅读和解读历史材料，具备简单的历史探究能力，提高对历史人物的评价能力。
五、教学措施
(1)关注学生的学习方式，通过开展各种活动，让学生在发现与体验中学习，同时适度的知识传授也是必要的。
(2)克服“依赖听讲”学习的倾向，鼓励学生积极参与课堂讨论和表达自己的观点。
(3)课堂内容应紧贴学生的生活实际，探讨与现实生活紧密相关的事例，引导学生反思自己的生活体验。
(4)课堂教学应充分调动学生的生活经验，鼓励他们投入感情，表达态度，使课堂成为一个开放的平台，促进有效的学习。
(5)引导学生在真实的生活中学习，帮助他们从可感知的生活出发，走向更有意义的生活体验。
(6)应深入关注学生的现实与未来生活，激发他们的思考能力，通过实实在在的生活体验形成深刻的理解。
六、教学进度
周次起止日期教学内容
1 2、16——2、20一、文明的起源1走进史前时代(1)史前的生活
2 2、23——2、27 1走进史前时代(2)古老的工具(3)文化的起源
3 3、2——3、6 2探索古代文明(1)古埃及的辉煌(2)古希腊的智慧
4 3、9——3、13 (3)古代中国的发明(4)文化传承的意义
5 3、16——3、20 3感受文化传承(1)民俗与文化(2)与时俱进的传统
6 3、23——3、27 (3)文化活动体验(4)主题分享
7 3、30——4、3二、生活中的道德1家庭与责任(1)家庭的意义(2)责任的理解
8 4、6——4、10 2友谊与信任(1)朋友的价值(2)信任的基础
9 4、13——4、17 (2)建立良好的友谊3社会与公德(1)社会责任感
10 4、20——4、24 (2)公德意识的培养(3)身边的小事
11 4、27——5、1机动时间
12 5、4——5、8三、开放的世界1不同文化的交流(1)文明的碰撞
13 5、11——5、15 资源共享2全球化的视野(1)全球化的影响
14 5、18——5、22 3可持续发展(1)保护环境的重要性
15 5、25——5、29 4我们的未来(1)展望未来的责任
16 6、1——6、5未来的选择(2)走向可持续发展的道路
17 6、8——6、12期末复习
18 6、15——6、19期末复习
19 6、22——6、26期末质量测试
20 6、29——7、3期末工作安排假期事宜
《品德与社会》教学计划 篇4
第一单元教学计划
一、教材分析：
本单元品德与社会的核心内容包括1、诚实守信、2、互助友爱、3、责任感与担当，旨在帮助学生建立良好的品德观念，理解社会中的重要价值。
二、教学目标：
1、使学生理解诚实守信的重要性，明白诚信是人与人之间建立信任的基础。
2、培养学生的互助精神，让他们意识到团结互助会使我们的生活更加美好。
3、引导学生认识到个人责任感及对社会的担当，激励他们在生活中勇于承担责任，积极回馈社会。
三、教学建议：
随着年级的提高，学生的思维逐渐成熟，面对社会生活中的各种现象，他们可能会有不同的看法和体验。教师应鼓励学生表达自己的观点，同时引导他们从品德的角度看待问题。
1、通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中理解品德的重要性，增强他们的社会责任感。
2、结合现实生活中的典型案例，引导学生反思日常行为，将品德与社会的理念融入他们的生活。
四、课时分配：
诚实守信（两课时）互助友爱（两课时）责任感与担当（两课时）
第二单元教学计划
一、教材分析：
本单元社区与我由1、认识我们的社区、2、社区的服务、3、社区的活动及参与组成，旨在提升学生对社区的认知和参与意识。
二、教学目标：
1、让学生了解社区的组成、功能及其对个人生活的重要性，增强他们的归属感。
2、引导学生学习如何参与社区服务，认识到通过自身行动为他人和社区带来积极影响的重要性。
3、鼓励学生积极参与社区活动，增强他们的合作意识和集体荣誉感。
三、教学建议：
在这个单元中，强调学生与社区的联系，让他们在实际参与中感受社区的重要性。教师可通过组织社区访问和志愿活动，增强学生的参与意识。
1、利用社区资源，引导学生观察并记录社区的变化，培养他们的观察力和思考能力。
2、鼓励学生提出建议并参与到社区建设中，培养他们的责任感和参与意识。
四、课时分配：
认识我们的社区（两课时）社区的服务（两课时）社区的活动与参与（两课时）
第三单元教学计划
一、教材分析：
本单元文化与我由1、中华传统文化、2、现代文明的传承、3、多元文化的融合组成，意在提升学生对文化的理解和认同。
二、教学目标：
1、让学生了解中华传统文化的基本内涵，引导他们珍视和继承传统文化。
2、通过比较现代文明与传统文化的关系，激发学生对文化传承的思考。
3、培养学生对多元文化的尊重和包容，拓宽他们的视野，提升文化认同感。
三、教学建议：
本单元应通过多种形式的文化体验活动，让学生在亲身实践中感受文化的魅力。教师可以组织学生参观文化遗址、参与传统节庆活动等。
1、设立相关讨论话题，让学生分享自己对传统和现代文化的理解，促进他们对文化的反思。
2、鼓励学生进行小组研究，探讨不同文化背景下的共同点，增进他们的文化交流能力。
四、课时分配：
中华传统文化（两课时）现代文明的传承（两课时）多元文化的融合（两课时）
第四单元教学计划
一、教材分析：
本单元世界与我由1、了解世界各国、2、各国文化差异、3、全球化视野下的交流与合作组成，强调学生对全球化的认识。
二、教学目标：
1、让学生了解世界各国的基本情况，包括地理、文化、经济等，拓展全球视野。
2、引导学生认识到文化差异的存在，并理解不同文化之间的相互依存关系。
3、鼓励学生从全球化的视角看待历史与现实，增强他们的国际意识和合作精神。
三、教学建议：
该单元应围绕全球化展开，使学生关注当今世界的变化。教师可以通过互联网资源、国际交流活动等方式进行教学。
1、通过小组合作项目，促使学生研究不同国家的文化特点，增强他们的学习兴趣。
2、组织与外籍学生的交流活动，帮助学生实践语言与文化的沟通。
四、课时分配：
了解世界各国（两课时）各国文化差异（两课时）全球化视野下的交流与合作（两课时）
《品德与社会》教学计划 篇5
品德与社会教学计划
一、教材分析：
本单元主要围绕品德教育与社会认知展开，由以下部分构成：
1、品德的意义与价值
2、社会规则与个人行为
3、我们的责任与义务
4、不同文化的理解与包容
二、教学目标：
1、通过本单元的学习，帮助学生认识到品德的重要性，培养他们良好的道德观念和社会责任感。
2、使学生了解社会的基本规则，明白在团队与社会中的言行对他人的影响。
3、引导学生认识到作为公民的责任，增强对社会的参与意识和使命感。
三、教学建议：
1、本单元旨在通过互动教学与实例分析，使学生在真实情境中理解和践行品德，从而提高他们的道德判断能力。
2、建议教师结合学生的生活经验，引导他们讨论身边的道德问题，鼓励他们表达自己的看法，增进对多元文化的理解与包容。
四、课时分配：
本单元共设计4课，每课两课时，总计8课时。
《品德与社会》教学计划 篇6
一、学生基本情况分析
在本学期，我负责五年级的《品德与社会》课程教学。经过几年的学习，学生们在教师的指导下，已经接触了许多与他们生活紧密相关的话题，这帮助他们在自我认知、他者理解及社会认识等方面有了显著的进展。这也促进了他们养成良好的行为习惯，形成了一定的道德观。然而，依然存在一些不良习惯需要教师的引导，以帮助他们持续健康地成长。
二、教材内容分析
本教材依据《基础教育课程改革纲要》以及《全日制义务教育品德与社会课程标准》的要求编写，体现了综合性、开放性和情感性等特征。教材的编排结构生动有趣，富有儿童的视角，使学生更容易接受和理解内容。
此册教材由三个单元组成，每个单元下分设两个主题。
三、教学要求
1. 在第一单元中，学生将初步了解海陆分布及主要地形等基础知识，认识人类对地球形状的探索过程，激发他们的探索精神。
2. 第二单元将帮助学生认识自然资源是地球赋予人类的宝贵财富，这些资源是人类生存与发展的基础，从而理解人与自然、人与社会和谐共存的重要性，以及“人类只有一个地球”的深刻含义。
3. 第三单元让学生明白地球上各国在面积、人口及经济发展水平上各有差异，但这些国家规则平等，享有同等的权利。
四、教学措施
(一) 重点关注学生与社会的紧密联系
1. 教材的编写并不是为了适用于所有学校的每一位学生，而应以儿童的社会生活为基础。《品德与社会》课程标准强调需从儿童的视角出发，让他们用自己的感知去观察和理解社会。教材的使用和学习应与学生实际生活及社会环境紧密结合。
2. 教材呈现的方式与思想品德课程有所不同，后者提供了较为固定的教学框架。《品德与社会》的社会性和地域性要求教材内容的开放性，因此教师和学生需要共同参与，丰富课堂内容，使其与学生实际及社会环境相契合。
(二) 鼓励学生参与实践活动
实践是最佳的学习方式。德育的关键在于研究道德行为的形成规律。道德行为必须在真实的活动中培养，单纯依靠语言说教是无法深入人心的，只有通过具体的实践，才能有效促进道德的形成。
(三) 强调学生的自我反思，让道德教育落实到行动中
五、评价方式
本课程将采用多元化、开放式的评价方式，结合具体情况，灵活运用教师评估、学生自我评估、同伴评价，以及家长和社会的反馈等多方面的评价形式。
六、学生辅导
1. 强调全体学生的整体发展和提升，采用针对高低两端学生的辅导策略，以促进中间学生的成长。
2. 与学习困难的学生进行个别交流，帮助他们树立信心，实现自我突破。
3. 结合个别辅导与小组辅导的形式，为有潜力的学生提供支持与帮助。
《品德与社会》教学计划 篇7
一、学生状况分析
小学高年级是学生全面发展的重要阶段，尤其是六年级的学生，他们对自我、他人及社会的认知逐渐加深，行为习惯也在不断完善。随着社会生活的丰富多彩，他们迫切需要进一步理解社会和品德的构成。由于本课程的开放性与实践性，学生们普遍对课程学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂内外的各种活动。
在全球化日益加深的今天，六年级学生的世界观正在形成，他们对外部世界的理解虽然尚浅，但对探究“更广阔世界”的渴望愈发强烈，希望从中获得新的友谊和体验。
为了培养新一代学生以理性和科学的态度来看待周围的环境，增强他们对地球及自然的热爱，在教学中我们努力引导学生去探索和关心自我生活的家园，助力他们成长为文明有礼的地球公民。
六年级是孩子们个性和心理特点转型的关键时期，他们在这一阶段的成长方向会对未来产生重要影响，教师需要引导学生的“自我意识”朝着积极、客观、向上的方向发展，为他们顺利过渡到初中做好准备。
二、教材分析
（一）本册教科书由四个单元组成。
第一单元：你我同行
第二单元：人类的家园
第三单元：同在一片蓝天下
第四单元：再见，我的小学生活
（二）教材的重点与难点：
通过真实的历史资料，使学生在理解战争和冲突给人类带来的苦痛的基础上，体会到和平的可贵与全球人民的共同愿景，了解中国在国际舞台上维护和平的努力，从而激发学生热爱和平的情感，增强民族自豪感。
（三）本册教材各单元的目标：
第一单元：
1. 通过观察地球的外观，增强学生对地球形状、大小及海陆分布的基本认识，引导他们理解人与自然和谐共存的重要性。
2. 了解中国的地理位置和省级行政区，能够熟练运用地图进行相关表述。
3. 帮助学生理解全球化中我国与世界经济之间的互动，激励他们为中国的经济发展感到自豪，培养他们关注和参与经济活动的意识。
4. 让学生认识到互联网在信息交流中的作用，同时提高对网络潜在负面影响的警惕性。
第二单元：
1. 让学生体会全球气候变化对环境的影响，培养他们关注环境保护的意识。
2. 了解自然灾害的概念及其防护知识，增强自救能力和社会互助意识。
3. 明白物种保护对生态平衡的重要性，培养学生平等对待地球上其他生物的情感。
4. 初步认识外来有害物种的危害，培养正确对待外来物种的态度。
5. 认识自然资源的有限性，养成节约和合理使用资源的好习惯。
第三单元：
1. 引导学生通过战争带来的苦难，理解和平的珍贵与世界人民为之努力的决心。
2. 让学生关注科学技术在生活中的应用，引导他们认识科学技术的双刃剑效应。
3. 了解联合国的性质、宗旨及其在维护世界和平方面的作用。
第四单元：
1. 让学生总结六年来的成长与收获，培养他们自信心和反思能力。
2. 组织中学参观活动，让学生直观感受到未来的学习生活。
3. 激发学生的成长意识和对未来初中生活的期待，帮助他们顺利过渡。
三、任务与目标：
本课程以儿童的社会生活为基础，旨在促进学生良好品德的发展与社会性的提升。特别是在五、六年级，地理、历史、科学等课程内容将融入品德教育中，使品德课程不再局限于思想教育，而是以儿童的实际生活为依据，结合法律、历史、文化等多方面的知识，培养学生成为具备爱心、责任感及良好品德的合格公民。
根据课程目标，六年级《品德与社会》教材继续围绕学生的社会生活展开，深入探讨更广泛的社会现象，让学生在即将升入初中的关键时期，增强道德素养和社会性的发展。
四、具体措施：
1. 全面理解课程目标。
2. 丰富学生的生活经验，鼓励他们积极参与体验。
3. 在教学中帮助学生把握少年期生活，探索和关注生活的家园。
4. 结合学生的年龄特点，尽量多使用直观材料。
5. 在教学中落实《品德与社会综合性的教学实践与研究》课题。
6. 将社会知识转化为生活中的实际问题。
7. 鼓励学生大胆思考，寻找解决生活问题的办法。
《品德与社会》教学计划 篇8
一、教学目标：
1. 培养学生的道德意识，使他们明白个人行为对社会的影响，增强责任感与担当精神。
2. 引导学生认识到社会多元文化的价值，激发对不同背景人群的理解与尊重。
3. 提高学生的社会参与意识，鼓励他们积极参与社区服务活动，培养解决问题的能力。
4. 通过学习，帮助学生树立正确的价值观，关注身边的社会问题，增强他们的批判性思维能力。
二、教材分析：
1. 综合性。本册教材涵盖多个社会主题，结合实际生活中的案例，让学生在学习中解决生活中的问题，深化他们对社会的认知，帮助他们形成良好的社会行为习惯与道德观。
2. 开放性。教学不局限于传统课堂，而是鼓励学生走出教室，参与实践活动，强调学习的延续性，拓宽学生的视野，增强他们的社会责任感。
3. 情感性。教材通过与学生的生活紧密相关的内容，激发他们的情感共鸣，促使他们思考自身和周围的社会现象，增强参与感和归属感。
三、教学措施：
1. 转变观念，树立多元化的课程观，要灵活运用各种资源，及时更新教学内容，关注社会现象与学生的生活实际，以增强教学的针对性与实效性。
2. 以学生为中心，关注他们的需求和兴趣，及时调整教学策略，使课程更具吸引力。
3. 开展丰富多彩的社会实践活动，如志愿服务、公益活动等，增强学生的社会责任感和参与意识。
4. 全面把握教材内容，从多角度切入，挖掘更深层次的主题，并结合儿童的文化特点，使教材成为他们乐于学习的伙伴。
《品德与社会》教学计划 篇9
在本学期，我负责三年级和四年级的品德与社会教学工作，共计8个班的授课任务，每周将进行16节课的教学。每节课均配有针对性的练习题，课后则需要进行批改，工作量非常庞大。
一、指导思想：
小学品德与社会课程不仅是一门知识性课程，更是一门富有情感性的课程。该课程以儿童的社会生活为基础，旨在促进学生良好品德的养成与社会性的发展。“激发兴趣、明辨是非、引导实践”是品德与社会课教学的核心要素，而激发学生的学习激情则是关键所在。
二、学情分析：
三年级的学生仍处于儿童期，这个阶段是品德与社会性发展的启蒙时期，学生在此阶段逐步由养成良好的品德和行为习惯向形成良好品德和社会性发展过渡。
四年级的学生相比三年级有一定的学习基础，具备一年学习经验，整体学习习惯和态度良好，热爱学习与生活，并逐步增强安全意识。
三、工作目标：
总体目标：品德与社会课程旨在推动学生良好品德的形成与社会性的发展，使学生能够认识、参与并适应社会，成为具有爱心、责任感、良好行为习惯及个性品质的合格公民。
教学目标：努力实现综合指标达到设定的标准。
四、方法措施：
1、全面把握课程目标，改变以往偏重知识学习而忽视能力、情感、态度与价值观培养的传统观念，通过多样化的教学活动，以掌握必要的知识。
2、充分调动和利用学生已有的生活经验，结合实际问题与学生共同探索。
3、创设生动的学习情境，灵活使用不同的教学组织形式，充分给予学生自主学习和活泼发展的空间。
4、丰富教学内容，从教科书延伸至学生的生活实际，将教学与社会的新发展紧密联系，提高课程的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间，课程内容不再局限于学校和课堂，尽量创造机会参与社会实践，让学生在实际体验中得到教育。
五、培优辅差措施：
培优对象为在20xx年春季期末考试中成绩接近优秀的学生，辅差对象为成绩尚未达标的学生。
1、教师应清晰认识并科学对待学生普遍存在的个体差异，通过合理的分层教学设计和实施，推动不同层次学生的发展，实现“快者快学，慢者慢学”的目标。
2、每节课应清晰区分层级，练习设计应由浅入深，确保课内外练习既覆盖基础知识，又提供拓展训练，以便后进生能有所收益，优等生获得进一步提升。
3、在日常教学中，教师需对学习有困难的学生给予更多的鼓励与关心，耐心帮助，关注他们的作业和练习进程。
4、加强对家庭教育的指导，引导家长科学育人，遵循教育规律，鼓励孩子在父母的支持下，发现自我，发掘自己的优点。
5、帮助学生明确学习的目的性，端正学习态度，培养他们良好的学习习惯，做到上课认真听讲，按时独立完成作业。
6、在课堂活动中，尽量采用开放式教学，鼓励学生根据具体情境选择适当的方法解决实际问题，通过多样化的问题设计拓宽知识面，增强应变能力。
7、对学困生的教学应落实“四优先、五跟踪”的原则，确保在课堂提问、作业批改、辅导以及家庭联系上给予优先考虑。
六、教学进度表：
20xx年秋季三年级品德与社会教学进度表
周数
具体时间
应完成的教学内容
课时数
备注
第1周
9.1———9.4
新学期的学习习惯教育
1
只有2天教学时间
第2周
9.6———9.10
第一单元我的家
2
第3周
9.14———9.18
爱的港湾
2
第4周
9.21———9.25
安全地成长
2
第5周
9.28———10.2
复习第一单元
1
只有3天教学时间
第6周
10.5———10.10.
复习第一单元
1
只有3天教学时间
第7周
10.12———10.16
第二单元说说我自己
2
第8周
10.19———10.23
夸夸我的同学
2
第9周
10.26———10.30
同学之间的相处
2
第10周
11.2———11.6
复习第二单元
2
第11周
11.9———11.13
第三单元我爱班级
2
第12周
11.16———11.20
学习交流站
2
第13周
11.23———11.27
大家一起玩乐
2
第14周
11.30———12.4
复习第三单元
2
第15周
12.7———12.11
第四单元描绘我们的校园
2
第16周
12.14———12.18
学校里的工作人员
2
第17周
12.21———12.25
学校的变化
2
第18周
12.28———元月1日
复习第四单元内容
2
第19周
元月4日———元月8日
综合复习
2
第20周
元月11日——元月15日
总复习
2
第21周
元月18日————元月22
考试周
20xx年秋季四年级品德与社会教学进度表
周数
具体时间
应完成的教学内容
课时数
备注
第1周
9.1———9.4
新学期的学习习惯教育
1
只有2天教学时间
第2周
9.6———9.10
第一单元学会合作
2
第3周
9.14———9.18
当意见不一致时的处理
2
第4周
9.21———9.25
诚信的重要性
2
第5周
9.28———10.2
复习第一单元
1
只有3天教学时间
第6周
10.5———10.10.
复习第一单元
1
只有3天教学时间
第7周
10.12———10.16
第二单元我是学习的主导
2
第8周
10.19———10.23
与好书建立友谊
2
第9周
10.26———10.30
复习第二单元
2
第10周
11.2———11.6
第三单元我的家乡
2
第11周
11.9———11.13
长江两岸的家乡
2
第12周
11.16———11.20
分享家乡故事
2
第13周
11.23———11.27
复习第三单元
2
第14周
11.30———12.4
第四单元家乡的变化
2
第15周
12.7———12.11
我的发现与关切
2
第16周
12.14———12.18
复习第四单元
2
第17周
12.21———12.25
复习第一、二单元
2
第18周
12.28———元月1日
复习第三、四单元
2
第19周
元月4日———元月8日
总复习
2
第20周
元月11日——元月15日
全面复习
2
第21周
元月18日————元月22
考试周
《品德与社会》教学计划 篇10
一、学生情况分析：
中年级阶段是小学生知识和能力迅速发展的重要时期，特别是四年级的学生，已对自我、他人、家庭以及社会有了初步的理解，并形成了一定的良好行为习惯。随着他们的社会交往范围的扩大，他们对社会的认识和品德的培养显得尤为重要。由于本课程的开放性、互动性和实践性，众多学生对这门课程的学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课内外的学习活动。
二、教材分析
四年级下册教材包含四个单元，分别为第一单元“水土与人”，第二单元“生活与生产”，第三单元“交通与生活”，第四单元“通信与生活”。
该教材向学生展示了家乡的民俗文化、工业与农业、交通及通信等多个社会生活的真实情境。在引导学生探索社会事实的教材帮助他们树立健全的人际意识与社会意识，并学会处理人际与社会问题的技能。教材的一大特点是通过探索与了解社会事实来进行道德教育，通过探究社会现象来实现品德教育的潜移默化。例如在第一单元《水土与人》中，以家乡文化遗产为切入点，教育学生珍惜和热爱自己的家乡。而在第四单元中，则通过通信方式的演变及其对社会的影响，引导学生培养良好的通信习惯以及对国家大事的关注。这样的编写方式使得品德教育自然融入社会事实之中，体现出道德教育的无形性。
三、预期教学目标：
1. 引导学生探索事物间的相互关系
本课程旨在促进学生良好德行的形成与社会能力的发展，为学生理解与参与社会打下基础。教材通过引导学生探索生产与生活的关系，帮助他们认识社会及工农业生产的基本流程，了解生产的发展与工具的演变，生产行业的变迁；通过探讨交通与生活的联系，让学生意识到交通方式的多样性以及其对日常生活、社会经济发展的影响；通过研究通信与生活的关系，引导学生了解现代通信的多样形式，古代人们的通信方式及通过媒体获取和传播信息的基础知识。这种编排使得学生对社会事实的理解不再停留于表面，而是引导他们深入观察和思考社会现象和事物本质。
2. 从学生熟悉的生活出发，引导他们认识社会生活
儿童的品德和社会性源于他们对生活的体验。因而，四年级下册教材在编写时，从儿童的生活实际出发，将社会事实与其生活紧密结合，鼓励学生用自己的眼光和心灵去感知社会，探寻社会现象。如在第二单元“生活与生产”中，教材以“日常生活中的产品”为切入点，让学生通过了解衣食住行的来源逐步掌握工农业生产的基础知识，通过丰富多样的图片和实地考察，增强他们对农业和工业生产流程的理解。
3. 体现综合课程的特点，整合相关知识
“品德与社会”课程作为一门综合课程，突破了传统学科的界限。四年级下册的教材将不同领域的知识融合在一起，涉及地理、历史、社会学、经济学以及工农业常识，同时注重认知与情感的结合，较好地体现了综合课程的特点。
4. 将信息获取与探究问题的方法相结合，提高学生的社会认识能力
5. 通过活动设计和留白鼓励学生参与实践
四年级下册教材关注学生的实际参与，设计了多种活动让学生通过亲身体验获得对社会的认识。教材中设有“我是小导游”、“家乡风味小吃制作”、“家乡文化节”等丰富多彩的活动，同时也运用了留白的设计，如留给学生绘制家乡地图的空白，鼓励他们结合个人经验总结产品更新的理由等。
四、教学措施：
1. 明确课程性质，全面理解课程目标。
2. 将品德教育与生活实际相联系，注重课程的经验性。
3. 追求教学的有效性，为学生打好做人基础。
4. 建立新的教学观，引导学生自主学习。
5. 实现评价改革，促进学生全面发展。
6. 加强课程管理，确保教学质量。
《品德与社会》教学计划 篇11
一。指导思想
本教学计划以《公民道德建设实施纲要》和“民族精神与生命教育纲要”的核心思想为指导，强调学生全面发展为首要目标。我们将努力使道德教育更具针对性与实效性，促进学生在情感、态度、价值观引导，以及思考、探索、判断能力的培养等方面的综合发展。通过结合新课程标准和现有教材，注重学生的生活经验，以学生为中心，着重于培养他们的学习能力、思考能力、探究能力和创新能力，力求让每位学生健康成长，成为德才兼备的未来栋梁。
二。基本情况概述
我校一至五年级学生大约有300人，其中大部分来自外来务工家庭，少部分为本地段生。家庭经济条件普遍偏差，多数为低保家庭，导致学生在行为习惯及文明素养上存在不足，个别学生表现出不讲卫生、言语不文明和打架等不良习惯，而家长的文明素养和习惯也相对较低。
三。任务及目标
1、引导学生端正思想，提高道德认识，建立和谐的师生关系。
2、创新教学方法，优化课堂结构，提高教学质量。
3、严格落实《品德与社会》课程教学安排。
4、教育学生养成良好的行为习惯，通过教材中的示例和道理进行有针对性的引导。
5、关注学生的生活环境及生活经验，从日常生活入手，提升道德认知能力。
6、定期召开教研组活动，确保活动的常规性和有效性，实现内容的丰富和专业性。
四。方法和措施
1。教师要增强理论学习，及时回顾与更新课程标准，结合教学实践，做好教学笔记，并利用课余时间加强网络学习，随时掌握教育动态。
2、制定详细的备课计划，确保按时完成教学任务。深入学习教材，分析学生情况，明确每课的教学重点与难点，制定合理的教学目标。
3。重视课堂教学管理，利用科学有效的策略处理课堂上的新问题，注重指导学生的课堂练习，以确保每节课的教学效果。
4。深入学生生活，关心每位学生，关注他们的日常表现和生活中遇到的问题，增强思想和行为的统一性。
5。定期对学生的思想和行为进行评估，及时发现问题并进行调整。同时结合学校的活动安排，组织丰富多彩的集体活动，引导学生养成良好习惯，并在活动中进行适时的教育。
6。结合教材，开展社会实践活动，带领学生走入社会和生活，增强他们的参与意识和责任感，培养观察、探究和创造的能力，使他们在实践中逐渐成熟。
具体安排：
二、三月：
1。学习《品德与社会》课程标准，进行知识的回顾与深化。
2。各年级分析第一、二单元的教材内容。
四月：
1。在线学习《如何有效开展小学品德与社会课》。
2。围绕《品德与社会》的专题研究，探索多样化的课堂教学模式。
五月：
1。各年级分析第三、四单元的教材内容。
2。制定三年级品社课的校内展示课，课后组织评课并撰写反思笔记。
六月：
1。在线学习《中日两国小学社会课的比较研究》和《黄浦德育研究》。
2。借助综合素质评价表，应用激励评价机制，对学生进行客观评价。
《品德与社会》教学计划 篇12
一、学生基本情况分析：
在三年级的四个班级中，大多数学生遵守学校的规章制度，思想积极向上，已经加入少先队，班级氛围友好，学习气氛浓厚。在去年的期末考试中，合格率达到了100%。然而，也有个别学生纪律性较差，上课时仅能勉强遵守课堂纪律，而课余时间就难以做到自我管理。本学期需要对这些学生进行自律教育，帮助他们改善行为。
二、教材分析：
三年级是学生知识、能力、情感和价值观发展的关键时期，他们对自我、他人、家庭和社会的理解已有所提升，并养成了一定的良好习惯。随着社会生活范围的不断扩大，学生迫切需要深入认识社会及品德的形成。本课程强调开放性、活动性和实践性，大部分学生乐于参与相关学习活动。课程内容围绕学生日常生活，通过品德、行为规范和法制教育，以及爱国主义、集体主义和社会主义教育，融合国情历史、文化教育等，旨在帮助学生通过社会环境和社会活动之间的互动，丰富自身的经验和情感，深化对自我、他人和社会的认识，培养良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成为合格的社会主义公民奠定基础。
三、教学要求：
总的目标是促进学生良好品德的形成和发展，使他们能够认识、参与和适应社会，成为拥有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。
1. 引导学生在日常生活中培养文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作与责任心等品质。
2. 指导学生参与社会生活，能够清楚表达自己的感受和观点，倾听他人的意见，与他人平等交流与合作。
3. 鼓励学生合理、有创意地探究和解决生活中遇到的问题，学习正确判断和选择道德问题。
4. 初步了解个人的基本权利和义务，理解个体与群体之间的互动关系，了解社会组织和规章的重要性。
5. 了解不同文化背景下人们的生活方式与风俗习惯，认识群体、民族、国家之间和睦相处的重要性，明白和平与发展是人类的共同愿望。
教材重点难点 重点：
“我的成长与他人”这一教育主题是本册教材的核心与重点，内容围绕儿童成长与他人之间的关系，通过自我劳动体验激发对劳动和劳动者的理解与尊重，最终落实到对公共劳动成果的保护与珍惜。
四、具体措施：
1. 深入挖掘地方特色的教育资源，使课程教学与学生的家庭和社会生活紧密结合，体现课程的开放性与实践性。
2. 运用艺术形式增强课程教学效果，创造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 精心设计，引导学生积极参与课内外的教育活动，将教育融入活动中，提升学生的实践能力。
五、课时安排：
每周安排两节课。
《品德与社会》教学计划 篇13
一、教材分析
本教材围绕五年级学生日益扩展的社会生活展开，注重每位学生的成长，旨在发展学生丰富的内心世界与独立人格，体现现代教育的人本价值理念。
本册教材主要具备以下几个特点：
1、主题单元相对独立，通过“多维环”交叉递进的方式构建教材体系。
2、采用跨学科、融合式的教材编写方法。
3、内容上遵循三条原则：以课程标准为基础适度拓展；以生活实例为依据使内容贴近生活，符合标准；内容既源于生活又超越生活。
4、教材内容呈现上采用小切口、逐步深入的方式，为学生提供亲切自然的学习体验。
二、学情分析
五年级是学生知识、能力、情感及价值观形成的重要阶段，他们逐渐对自我、他人、家庭和社会有了更深入的认识，形成了一定的良好行为习惯。随着他们的社会生活范围不断扩大，进一步了解社会与品德的塑造变得愈加迫切。特制定本期教学计划：
三、教学目标
（一）本教材旨在引导学生通过与自身生活紧密相关的社会环境、活动及关系的互动，培育对现代社会生活的积极态度和参与能力；
在体验与感悟的基础上，不断丰富和深化对自我、他人及社会的理解；逐步培养成为社会主义合格公民所需的道德观、价值观和良好行为习惯。具体目标包括：
1、学会合作，体会团队协作的益处；初步形成正确的友谊观；掌握交流与沟通的技巧，共享快乐，分担忧愁。
2、初步形成积极向上的学习态度，增强应对困难和挫折的意志与能力；培养毅力和耐心，建立良好的学习习惯。
3、从了解家乡入手，激发对家乡的热爱，提高学生筛选与获取有效信息的能力。
4、感受家乡及其居民的各方面发展，了解在发展过程中出现的问题，树立家乡主人意识，进一步增强对家乡的热爱。
（二）基本理念：
1、关心每一个学生的成长，帮助他们参与社会，学习做人的道理。
2、儿童的生活是课程的基础，教育内容与形式应贴近儿童生活，反映他们的需求。
3、教育的基础性与有效性是课程追求的目标，必须采取儿童喜欢且适合他们的生动活泼方式，助力解决现实生活中的问题。
四、教学措施
1、全面理解课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。
2、丰富学生的生活经验，使其在获得内心体验的过程中形成符合社会规范的价值观。
3、重视创设学习情境，灵活采用多样的教学形式，以人为本，鼓励学生自主学习，让其在活动中探究，在探究中发现与解决问题。
4、充实教学内容，增强课程内容的现实性和亲和力。
5、拓展教学空间，积极开发和利用本地及学校的各种资源，满足学生不同的学习方式需求。
《品德与社会》教学计划 篇14
一、学生情况分析：
四年级共有学生40名，主要来自本村及周边地区。学生们性格淳朴、活泼、向上，正处于知识、技能与情感价值观形成的关键时刻。他们对自身、他人、家庭及社会的理解逐渐加深，开始建立起良好的行为习惯。随着社交范围的扩大，他们迫切需要进一步认识社会并形成道德观念。由于本课程开放性、实践性和活动性强，绝大多数学生对这门课程充满兴趣，积极参与课内外的学习和活动。
二、教材分析
本学期教材分为四个单元：第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。
第一单元强调学生需关心和善待植物、动物，以及珍惜自己的生命和他人的生命，因为生命是独一无二的。
第二单元关注安全问题，引导学生在面对危险时如何处理应急情况，以及避免事故的发生，从而保护自己和他人。
第三单元涉及消费与理财，教导学生学会合理开支，懂得花钱的智慧。
第四单元则聚焦于做人道理，强调关爱他人、理解他人，并培养学生的责任感。
三、教学措施：
1、全面理解课程目标，改变以往教学中只重视知识传授而忽视能力、情感和价值观培养的观念，通过多样的教学活动，帮助学生掌握必备知识。
2、善于调动和利用学生已有经验，结合他们实际生活中的问题，共同探讨解决方案。
3、创造学习环境，灵活运用教学组织形式，确保学生自主学习的空间，促进参与和活跃发展。
4、丰富教学内容，将教学延展至学生的日常生活中，并与本地区的实际情况结合，同时关注社会发展的新变化，增强课程的现实性和亲和力。
5、拓展教学场域，不仅限于学校和课堂，还应鼓励学生参与社会实践，体验真实的社会生活，从中获得教育与启发。
四年级上册品德与社会教学计划
一、教材分析：
四年级上册教材共四个单元，分别为“珍爱生命”、“安全地生活”、“花钱的学问”和“关心你，爱护他”。
四年级上册教材展示了从本地民俗到工业、农业、交通、通信、生活常识等社会生活的多元面貌。教材通过引导学生了解、探索社会，帮助他们逐步形成健全的人际意识和社会意识，并学习处理人际和社会问题的能力。教材的显著特点是将道德教育融入社会事实的探究中。例如，第一单元《珍爱生命》引导学生思考生命的意义及维护生命的方法；第四单元通过爷爷奶奶的故事教会学生在生活中关心与理解他人。
二、教学目标：
1、引导学生在探究事物之间关系的过程中，促进良好品德的形成和社会性发展，以帮助他们更好地认识、参与和适应社会。
2、从学生熟悉的生活出发，帮助他们认识间接生活的价值与意义，让学生用自己的视角观察、感受和研究社会。
3、综合相关知识，体现课程的综合性特点，注重认知与情感的统一。
4、将信息获取与问题探究的方法结合，培养学生的社会认知能力和研究能力。
5、通过课内外活动的设计，引导学生动脑、动手，积极参与实践。
三、教学措施：
1、明确课程性质，全面理解课程目标。
2、让品德教育回归生活，突显课程的经验性。
3、追求教学的实效性，为学生奠定做人基础。
4、树立新的教学观念，引导学生自主学习。
5、实现评价方式的改革，促进学生全面发展。
6、加强课程管理，以保障教学质量。
《品德与社会》教学计划 篇15
一、学生基本情况：
本班学生普遍能够遵守教师的指导，严格遵循学校的规章制度，有较强的集体荣誉感，积极响应学校安排的各类任务。学生在自我管理上具备一定能力，并且能够与同学们和睦相处。然而，部分男生在自我控制方面表现较弱，责任心尚未完全建立，面对学业常抱有得过且过的态度。迫切需要针对本班学生的思想品德及行为习惯进行有效引导。
二、教学内容
1、成长中的喜悦与烦恼；2、溯源探寻；3、独特的中华文化魅力；4、我们共同的家园。
三、教材特点：
本教材采用单元式编排和主题整合的构建方法，由四个主要单元构成。每个单元下设具体的课文主题，旨在引导学生展开学习和讨论的话题，并衍生出多个细小话题。教材的主要特征包括：
1、教育性。品德与社会课程承担着培养道德人格的重要使命。本册教材通过多样的形式促进学生与自我的对话，帮助儿童逐步理解和体验身边的人际关系，进而形成和谐共生的人格；通过历史和文化的启发，增强学生对祖国的热爱，培养他们的归属感。
2、综合性。本教材涵盖了思想品德、历史、地理及社会等多个领域，所有内容均围绕“个人——人与人之间——人与社会”的主线进行整合，从而形成一个完整的教学脉络。
3、参与性。为了让学生真正理解教材所表达的理念和观点，本册教材设计了大量的问题和案例，给予学生参与和体验的机会，通过与家庭、学校及社会生活中的具体实例的互动，增强他们自身的认知与实践。
4、直观性。本册教材以文字和画面有机结合的形式展现，力求借助精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，充分传达教材的思想与意图。
四、教学措施
1、全面理解课程目标。在教学中，通过丰富多样的活动，帮助学生获取深刻的情感体验，形成积极的生活态度，培养良好的行为习惯，并提升适应和参与社会的能力，掌握必要的基础知识。
2、丰富学生的生活经验。在教学中积极引导学生结合自身生活经验，探讨现实问题，共同研究学习主题，以不断丰富和积累学生的生活体验，从而形成符合社会规范的价值观。
3、鼓励学生自主学习。
4、教学时要注重与其他学科内容的紧密结合，强调与学生的实际生活及社会的联系，让教学与学生的现实生活更加贴近。
5、尽可能引入现代教育技术，丰富课程资源。
五、教学进度表
周别 教学内容和课时
1 第一单元成长中的喜悦与烦恼
1 生活的乐趣（3课时）
2 拥有好心情（3课时）
3 尝试苦涩（2课时）
4 第二单元溯源探寻
5 吃穿住话古今（一）（2课时）
6 吃穿住话古今（二）（2课时）
7 火焰中的文化：陶与青铜（3课时）
8 汉字与书籍的故事（4课时）
9 第三单元独特的中华文化魅力
10 伟大的祖先（2课时）
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