高中化学选修五课程教学方案2篇

本教学计划旨在提升高中化学选修五课程中学生的学习能力。学生基础差异明显，部分学生缺乏兴趣和有效学习习惯。为此，将采用个性化教学策略，重视激发学习兴趣和自主探究。教材涵盖基础概念、理论知识与实验能力，强调知识的系统性和实践应用。教学目标包括激励学生对化学的热情、培养科学态度与实践能力，以及适应高考改革需求。实施措施包括重视基本概念的学习、分类指导、优化课堂互动、强化实验教学等。复习过程中，通过系统化整理、讲练结合和多样化形式来提升学生解题能力与综合应用能力，同时关注学生反馈，以调整教学进度。考前准备注重审题训练与心理调整，确保学生在压力下能发挥最佳水平。

化学选修五教学计划 1篇

　一、高中化学选修五学生分析：

在本学期，我将教授选修五化学课程。学生的基础能力各不相同，部分学生在化学知识上具备较强的理解能力和应用能力，然而也有一些学生对化学缺乏兴趣，学习习惯不佳，导致成绩不理想。根据不同学生的特点，我将采取个性化的教学策略，帮助他们在已有基础上逐步提高。班级的优等生并不多，大部分学生的学习动力不足，尤其是面临高考的压力，许多学生可能会对学习产生逃避心理，这对他们的学习进步造成了阻碍。

经过分析，可以看出，造成学生两极分化的主要原因在于：许多学生在进入高中后才接触到系统的化学知识，缺乏相关基础，难以理清思路，导致学习困难。升学的压力也让学生感到焦虑，进一步影响了他们的学习态度和情绪。

为了有效解决上述问题，我计划采用新颖的课堂教学方式，倡导“自主探究”的教学理念，努力让学生成为课堂的中心，从而体验到“学习是一种享受”的感觉。注重激发学生的学习兴趣，实施分类指导，增强课堂参与感，并在备课和作业批改上精益求精，以确保优生与后进生的有效转化。

　二、教材分析

本课程教材主要涵盖高中化学的基础概念、理论知识、元素及其化合物的性质等内容，并强调化学实验操作的能力培养。教材的编排遵循学生的认知发展规律，力求确保知识的系统性和连贯性。结合实际生活中的化学现象，扩展学生的知识面，以增强他们的实际应用能力，体现高中阶段的教育目标。

教材的第一个特点在于合理分配难点，将重点突出，以便学生能够在日常生活中容易接触的水、空气等主题为切入点，逐步掌握元素及化合物的相关知识。通过设置简单易懂的基本概念和理论，帮助学生在学习中减少困扰，提升他们运用知识的能力和信心。

第二个特点是强调以实验为基础，涵盖了丰富的实验内容与探究活动，意在提升学生的动手能力及科学思维。

　三、教学目标

1、将理论知识与实际生产、自然现象相结合，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学态度和学习方法，使学生能够初步运用化学知识解决简单的实际问题。

2、使学生了解一些化学基本概念和原理，掌握常见元素和化合物的基础知识，培养化学实验和计算的基本技能，以及对化学在生产中应用的了解。

3、激励学生对化学的学习热情，树立严谨的科学态度与方法，培养他们的实践能力和创新意识，使其逐步形成独立观察和分析问题的能力。

4、适应高考改革的新趋势，帮助学生掌握对应试的技巧。

5、重视基础知识和技能的培养，促进学生智力发展，使他们掌握基本的化学概念和原理，力求从实践中了解化学的应用。

6、增强学生的科技意识、资源保护意识和环保意识，并进行安全教育与爱国主义教育。

　四、实施措施

1、重视基本概念与理论的学习。化学基本概念的教学至关重要，复习时既需关注科学性，又要重视概念形成的过程，遵循循序渐进的原则，帮助学生逐步理解和掌握，鼓励他们在实际生活中学以致用。

2、在备课和授课过程中，抓住重点，明确要点，使学生能够明白知识的本质。

3、通过对比学习，加强学生对概念的记忆与理解，尤其是在分子与原子的理解上，通过表格对比的方式来帮助学生掌握。

4、倡导“巧练”，练习要注重质量而非数量，密切结合知识点，确保学生的练习能够达到事半功倍的效果。

5、重视化学实验的教学，激发学生对化学的热情，帮助他们巩固知识，培养实验能力和科学态度。

6、加强对学生知识掌握情况的跟踪和检查，做好教学反馈与提升。

7、优化课堂教学方式，增强学生自主学习与探索能力，确保课堂教学的实效性和针对性，合理安排课堂上的讲授与讨论时间。

以下是教学进度安排，具体内容可根据实际情况进行调整。

时间:

内容:

第一周

1.1 化学物质的性质和分类

第一周

1.2 化学实验基础知识

第二周

进入化学实验室

第三周

第一单元复习与总结

第三周

2.1 物质的组成

第四周

2.2 基本反应类型

第四周

复习第二章内容

第五周

国庆假期

第六周

第一次月考

第六周

3.1 原子结构与元素周期律

第七周

3.2 化学键及其性质

第七周

3.3 常见元素的性质

第八周

月考复习

第八周

第四单元 水的性质与应用

第九周-第十二周

第五单元 化学方程式

第十三周-第十四周

第六章 碳及其化合物

第十五周

月考复习

第十六周

第七单元 燃料与资源利用

第十七周-第十八周

第八单元 金属及其性质

第十九周-第二十一周

第九单元 溶液的性质与应用

期末复习

化学选修五教学计划 2篇

　一、高中化学选修五学生情况分析

经过一个学期的学习，我对选修五班的学生情况有了更深入的了解。学生们普遍对化学表现出浓厚的兴趣，乐于参与我的课堂讨论。然而，他们的整体情况显示出：基础知识较为薄弱，缺乏深入探索问题的意愿，面对稍有难度的问题时容易感到沮丧，自主学习的能力不足，对于自己的学习能力常常缺乏信心，这些都是我后续教学的重点考虑。

　二、教学指导思想

1. 紧扣教材，严格遵守教学大纲，确保课堂内容与课本高度一致。回归课本并不是简单的重复，而是要通过螺旋式的上升方式推进，深化对教学内容的理解与应用。注重知识之间的横向和纵向联系，对课本习题进行适当修改，以提升综合性和挑战性。

2. 进行系统复习。复习不仅是为升学服务，更为今后的学习和职业发展奠定基础。广泛的考查面要求学生必须具备扎实的基础知识和灵活的应用能力，因此系统复习不可或缺，不能遗漏任何重要知识点。

3. 重视基本概念和基本技能的巩固。对关键概念和重要知识点进行专题讲解，多次运用以加深学生记忆和理解。

4. 提升解题能力。在复习过程中，我们要培养学生思维的独立性、灵活性和批判性，逐步提高他们的审题、探究能力，和综合运用多项知识解决问题的能力。

5. 分层教学与指导。学生在智力发展和解题能力上存在差异。对优秀学生，要鼓励他们深入阅读与研究，并提供总结与提升的方法。对于中等生，应确保他们跟上复习进度，通过训练提升能力。对学习困难的学生，需建立档案，进行个别辅导，帮助他们查缺补漏。

　三、复习的具体措施

1. 循序渐进。学习是一个从易到难、从浅入深的过程。首先的全面复习不可或缺。高中化学知识广泛且具有一定的渗透性，复习时需将分散的知识进行系统化整理，运用图表或线网形式将其联系起来，发现其中的规律。依据课本和大纲进行全面、简明、系统的复习，结合直观教学工具，采用比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等多种形式。

2. 讲练结合，特别强化重要内容的专题训练。尤其对难度较大的重点内容，要加强训练，提高学生思维的灵活性和严谨性。

3. 采取多样化的复习形式，避免填鸭式教学和机械的题海战术。我常用启发式教学、自学式阅读、小组讨论等方式，鼓励学生进行实验设计、论证结论等，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。

4. 进行题型分析，掌握解题规律。每种题型都有其独特的规律，理解这些规律对于解题极为重要。我们提倡适度的题型训练，学生需要在广泛的题型中进行适度练习，老师需根据多种资料进行题目的整理，而不是简单照搬，确保学生能在复习中掌握解题方法。

四、强化信息反馈，调整教学计划。复习过程中，重视信息反馈至关重要。

如维纳所说，成功的行为需通过反馈提供信息，检验其是否达到预期目标。我们常说的“实践是检验真理的标准”，正是强调通过反馈了解实际情况与预期目标的差距，将这种反馈贯穿于整个教学过程中。

1. 鼓励学生提供反馈信息，让学生认识到教师和学生之间的互动关系，强调反馈的重要性。在复习过程中，讲解历届学生所遇到的难题，促进学生积极反馈与互动。

2. 课堂上注意捕捉学生的情感反馈。教师对知识点的讲解，学生的反应往往各异，如专注或迷茫、轻松或紧张，这些反馈可以帮助教师了解学生对教学内容的接受程度，及时调整教学策略。

3. 课后收集学生的反馈信息。学生的接受能力各不相同，教师需在课后获取真实的反馈，以便调整下一节课的复习计划，增强针对性。

在每个单元的教学中，我关注学生们的反馈，坚持对试卷进行及时、科学的分析，并注意与不同层次学生的测验成绩进行对比，要求学生对测验情况进行全面分析，以找出可能的原因，教师则应做好统计，找出教学中的短板，进一步改进教学策略，及时调整复习计划，以确保学生的掌握情况与预期目标的匹配。

　五、考前准备与应变能力提升

1. 加强审题训练。审题是解题的基础，通过审题训练，提高学生分析、判断、推理的能力，特别是需要分步解决的问题，需依次作答，以获取更好的成绩。

2. 提升表达能力。许多学生在面对解题时思路清晰但表达不够，书写不规范。为此，必须强化解题规范与书写要求，确保字迹清晰、逻辑严谨、计算准确，培养其严谨的学习态度。

3. 发掘学生的非智力因素。学生的自信心、意志力、情绪等因素对学习有重要影响。应在知识传授的关注学生的心理状态，帮助他们树立积极的学习态度，提高学习热情。

4. 进行心理训练。在激烈的竞争下，长时间的高强度考试可能导致学生心理负担过重，影响发挥。考前应通过减压活动，帮助学生调整心态，放下包袱，轻装应对考试。

在最后的复习阶段(约考前两周)，重点安排学生自主复习与自我提升。教师则应加强个别辅导，确保每位学生都能查漏补缺，提高整体水平。