人教版四年级下册语文教学方案规划4篇

小学四年级下册语文教学工作计划旨在通过精心设计的教材内容和多样化的教学策略，提高学生的语言能力和综合素养，为学生在高年级的学习打下坚实基础。教材共包含40篇课文，围绕多个主题展开，重点训练学生的阅读理解、词汇掌握和写作能力。教学目标包括培养学生的独立识字能力、流利的口语表达和积极的情感体验。教学策略强调创造对话学习的情境，促进自主和合作学习，并注重实际生活的联系。计划还重视课外阅读和语言积累，通过丰富的课堂活动激发学生的学习兴趣，确保他们全面发展。

小学四年级下册语文教学工作计划 篇1

一、学生情况分析：

四年级是学生从中年级向高年级过渡的重要节点。在这一学年，学生需要通过学习达到课程标准所要求的教学目标，为未来的语文学习奠定坚实基础。这一基础不仅包括扎实的语言能力，还需要培养良好的学习习惯与浓厚的学习兴趣。特别是在低年级和中年级形成的学习习惯，对学生未来的学习影响深远。四年级具有关键的意义。

本班学生情况（略）

二、本册教材的基本结构

本册教材共包括17篇精读课文、15篇略读课文和8篇选读课文，合计40篇。教材设计了8个专题，具体为：游历千山万水、以诚为本、自然的启示、和平与战争、热爱生命、田园生活、执着追求、故事长廊。其中，第三区块“大自然的启示”和第六区块“田园生活”还特别设置了综合性学习内容，使得专题学习更加丰富多彩。

每个专题单元都包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

三、本册教材的教学目标

通过精美的课文，培养学生丰富的情感、积极的人生态度以及正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等方面，努力实现教学目标。

本册学习目标主要包括：

1、认字200个，能写200个，培养主动识字的习惯。

2、能够使用字典、词典，具备独立识字的能力，熟练掌握用钢笔书写正楷字，能用毛笔进行临摹练习。

3、能够用普通话流利、正确并有感情地朗读课文。

4、理解课文中关键词句传达情感的作用。

5、能够初步把握文章的主要内容，体验文章所表达的思想感情，并能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，积极与同学交流图书资料。

7、在交谈中能够认真倾听，养成向他人请教、共同讨论的习惯。能够把握主要内容，并简要转述，清晰讲述见闻，并表达个人的感受和想法。

8、关注周边事物，积极进行书面表达，内容能够较为清晰具体，能够撰写简短的书信和便条，并能修改习作中的明显错误。

9、在综合性学习活动中，主动收集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施：

1、创造对话学习的情境。

（1）学生与文本进行对话

学生通过阅读课文，想象文中描写的场景，建立生活影像，并通过对照人物内心的感受，提升自己的素养，实现有意义的阅读。通过对文章的结构和形式进行揣摩和推测，理解文章的内容，与人物的内心世界产生共鸣。

（2）学生与文本作者对话。

作者通过写作与读者交流，学生在阅读中理解作者的意图，即是在与作者进行对话。通过引导，让学生的思维与作者的创作想法相契合，准确理解作者所表达的思想。

（3）学生与学习伙伴对话。

教科书中设置了学习伙伴——小林和小东。学生可以把这两位伙伴想象成自己，激发他们的想象力，通过伙伴的对话激发思维，从而点燃语言学习的热情。

（4）学生与自我心灵对话。

通过具体的语言提示，帮助学生反思自己与他人、自然的联系，促使他们用自己的方式进行学习，逐步掌握语文学习的规律。

2、重视教材提示，促进学生自主、合作、探究式学习。

教科书每个单元都有导语，课与课之间的链接语，以及精读课文中的“泡泡语”。这些提示能够引导学生自主阅读，最终构建起更有效的语文学习过程。自主、合作和探究是学习的主要方式，通过自读和交流，欣赏语言的表现力及其内容，从中获得审美体验。在这一过程中，学生逐步学会学习，产生问题并解决问题。

3、在阅读教学中重视朗读训练，尊重学生个性体验，保证学生有足够的时间进行书本交流，着重于语言文字的训练。

4、将学生的生活体验与阅读、口语、习作教学结合起来，使语文学习更具生活气息。

5、重视课外阅读和语言积累。

6、重视考核和检测：通过背诵、默写、听写等方式，充分利用家长、班级干部和教师的力量，确保学生学习的扎实有效。

小学四年级下册语文教学工作计划 篇2

　一、教材介绍

1、内容丰富多彩。

人教版四年级下册语文教材共精选了22篇课文，文采斐然，内容丰富多样。教材分成6个单元，每个单元围绕一个明确的教育主题展开。例如，第一单元爱国篇，强调培养学生对祖国的热爱；第二单元友情篇，鼓励学生珍视友谊、学会互助；第三单元探索篇，启发学生对科学的好奇心；第四单元自然篇，倡导学生热爱生活、保护环境；第五单元历史篇，是传承中华优秀文化的重要内容；第六单元梦想篇，激发学生追求梦想、勇于尝试。

这些课文都蕴含着丰富的人文内涵，既是思想道德教育的优秀教材，又通过精妙的编排，优化了知识结构，提高了教育效果。

2、设定了三个重点训练项目

人教版四年级下册语文教材不仅包含了朗读、背诵、复述课文等基本学习目标，还特别设定了三个重点学习项目：首先是从上下文中理解词汇和句子的意思；其次是掌握文章的主题内容，感受文章传达的情感；最后是培养默读能力，树立良好的默读习惯。这三个重点学习项目是如何融入教材中的呢？教材主编张伟、李红教授提出的编排原则是：“以学生为中心，循序渐进，多角度练习，持续深入，整体提升。”

所谓“以学生为中心”，就是要关注学生的学习特点，在设计学习活动时充分考虑学生的实际需求，使得每一次学习都能切实提升学生的语文水平，培养他们的独立思考能力和学习的主动性。

所谓“循序渐进”，意味着这些重点学习项目不是孤立存在的，而是合理分布在各个单元中，避免了学生在同一时间内接受过多信息。例如，关于“理解词汇和句子”的内容，在本册教材中涉及的篇幅占到了大部分，确保了学生在这一方面的能力得以稳步提升。

所谓“多角度练习”，就是根据每篇课文的特点，设计相应的训练。每篇课文不仅关注基础的朗读、写字和词汇训练，还会根据课文内容，设置理解词汇、体会情感等多种练习，以适应不同层次学生的需要。

3、注重向高年级过渡，注重培养学生的综合语文素养。

本册教材的学习设置，从四年级向五年级的衔接上有着重要的过渡作用，尤其是第四学期的阅读教学，更是为后续的学习打下良好基础。教材在内容编排上，既关注当前的学习需求，又为今后更高阶段的学习做好了铺垫。

（1）注重阅读能力的提升。根据《语文课程标准》的要求，四年级下册的教材在阅读理解、概括内容等能力上，设定了更高的目标。为了顺利推向高年级，教材特别设计了相关题目，引导学生从不同层面进行理解，培养其深度思考和全面把握的能力。

（2）坚持读写结合。阅读与写作是语文学习不可或缺的部分，教材在设计上强化了读写结合的训练。通过长短结合的方式，确保学生在阅读时能有效内化所学内容，同时也在写作中提升表达能力。

（3）按主题组织单元内容。每个单元主题都紧密相连，营造出良好的整体学习氛围，鼓励学生围绕主题进行更深层次的思考，拓宽他们的知识面，提升语文素养。

　二、教学建议

1、注重理解词汇和句子意思

（1）上下文联系是理解词汇和句子的有效方式。小学生在学习中需要通过课文所描绘的形象，了解词语的意思，而不单靠字面解释。通过引导学生在课文中寻找线索，逐步解读词汇的内涵，可以让理解更为深入和具体。

（2）生活经验是阅读理解的重要基础。学生在日常生活中积累的经验是他们理解课文的重要依据，老师可以通过实际的生活情境，引导学生更好地理解课文中的词句。

（3）工具书是理解词汇的重要助手。随着年级的提升，学生越来越需要利用字典等工具书来学习新词汇和理解句子，教师应当引导学生学会使用这些工具，帮助他们独立解决问题。

2、把握文章主要内容，感受表达的情感。

“把握主要内容和情感”是阅读能力的核心体现，老师可以引导学生通过抓住文章的主题、关键词句，整体理解文章，从而深入体会作者的情感。运用抓课题、关键词以及课后问题的方法，能够帮助学生更好地把握文章。

3、培养默读习惯，提升阅读效率。

默读是一个培养学生独立思考和理解能力的重要环节，教师可以通过丰富的阅读材料和练习，帮助学生养成良好的默读习惯。

4、积累优美语言，提升表达能力。

对于小学生来说，良好的语言积累是提升写作能力的基础。通过鼓励学生在阅读中摘抄优美的词句，组织语言训练和朗读背诵，可以有效提高他们的语言表达能力，帮助他们在今后的学习中更好地运用语言。

　三、教学进度

周次日期教学内容及课时安排备注

1培养良好的学习习惯（1-2）自我介绍（2）引导写作（1）

2古诗学习（2）情感表达（2）习作指导（1）

3练习反馈（2）故事阅读（2）最佳方案讨论（1）

4探究学习（2）教师讲解（1）

5习作训练（2）课后练习（2）

6三顾茅庐（2）小组讨论（2）

7阅读分享（2）习作指导（2）

8课后复习（2）特殊案例分析（1）

9情感体验（2）故事思维（2）

10写作小练习（2）复习讲评（2）

11期中测试（2）

12复习总结（2）

13主题阅读（2）创新思维（2）

14习作练习（2）课后反思（2）

15课文理解（2）总结讨论（2）

16写作反馈（2）练习强化（2）

17习作训练（2）词汇积累（2）

18复习备考（2）习作提升（2）

19-20期末复习测试

小学四年级下册语文教学工作计划 篇3

一、指导思想：

在新学期开始之际，我接任四年级下册语文教学任务。为实现既定的教学目标，我将聚焦提高学生的语言能力和综合素养，致力于营造积极向上的班级氛围。通过丰富的课堂活动和细致的观察，帮助每位学生在已有基础上实现自我提升，全面发展。

二、学情分析：

本班共有学生32名，其中男生16人，女生16人。经过三年的学习，大部分学生对于语文学习已建立起基本的兴趣和方法，但在实际操作中仍存在一些问题，如：部分学生的课堂表现不够积极，作业完成不及时，写作能力相对薄弱，语感较差。个别学生的学习动机较低，阅读量不足，导致理解能力和表达能力的差距。

三、教学目标：

1、独立识字，规范书写，要求学生认字250个，写字200个，力求做到字迹工整。

2、能主动提问，理解课文内容，抓住关键词句的情感表达，初步把握文章主旨，积极与同学交流阅读体会，积累优美词句。

3、鼓励学生通过不同形式表达自己的见闻与感受，勇于分享习作，尝试在写作中应用所学知识，逐步掌握修改技巧。

4、课堂上应鼓励学生积极发言，锻炼倾听和复述能力，能够清晰表达自己的观点。

5、结合实际生活，观察周围事物，尝试利用所学语文知识解决简单问题，在语文活动中培养合作意识。

四、教学策略：

1、明确教学目标。教师需熟知每课的教学要求，并据此制定具体的教学计划，确保每位学生都能获得发展。

2、培养良好的阅读与积累习惯。鼓励学生多读书、读好书，开展课外阅读交流活动，保持阅读的持续性。

3、注重学习方法指导。根据教材特点，及时选择适当的学法指导，引导学生找到适合自己的学习方法。

4、丰富语文实践活动。鼓励学生记录生活，进行日记、小练笔写作，作业应允许个性化表达。教师应重视学生的创意与语言使用，让优秀作品进行展示。

五、课堂安排：

1、介绍性课文10课时

2、阅读理解8课时

3、写作技巧9课时

4、口语交流10课时

5、综合复习10课时

6、课外拓展阅读8课时

7、总结评估4课时

小学四年级下册语文教学工作计划 篇4

一、指导思想：

四年级下册的教学计划要帮助学生在知识、能力和情感上全面发展，特别是希望他们牢固掌握基础知识，同时培养对语文的兴趣与良好的学习习惯。这个阶段是学生从中年级过渡到高年级的关键时期，只有在此打下良好的基础，才能为今后的学习奠定坚实的基础。

二、学生情况分析：

本班共有55名学生，其中男生36人，女生19人。大部分学生课堂纪律意识较强，能够积极参与课堂讨论，但也存在一些问题，如基础知识掌握不牢靠、学习态度不够端正等。部分学生由于缺乏自我管理能力，上课时常常偏离学习主题，不能专心听讲，家庭作业也存在不按时完成的现象。这些都对他们的学习产生了影响。

三、教材内容：

本册教材共计32篇课文，精读17篇，略读15篇，此外还附有8篇选读课文，合计达到40篇。这些课文按照精读、略读和选读的层次进行编排，旨在循序渐进，引导学生掌握知识。

四、教材特点：

（一）整合内容，围绕核心主题设计教材，增强教材的整体性。

（二）设置“综合性学习”模块，以全面落实语文课程标准的目标。

（三）增强导学功能，引导学生自主学习。

（四）丰富课本内容，拓展学习资源，激发学生的学习热情。

五、教材分析：

每个单元包括导语、课例及语文园地三部分。导语部分明确本单元的主题与学习要求。课例由4篇课文组成，其中包括2-3篇精读和1-2篇略读课文。精读课文后配置思考练习题，略读课文前有连接语，旨在帮助学生理解与思考。

语文园地包含5个栏目，固定栏目包括“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“日积月累”，此外还有“成语故事”等其他主题内容，旨在培养学生的综合能力。

本册教材要求学生认识200个汉字并能书写200个汉字，字词学习分散在课文中，以便于复习和巩固。

六、教学目标：

通过本册的学习，力争让学生在语言学习中培养丰富的情感、积极的生活态度及正确的价值观。具体目标包括：

1、认识和书写200个汉字，培养自主识字的习惯。

2、会使用字典、词典，独立识字能力增强，熟练掌握正楷字书写。

3、能用普通话流利朗读课文，展现良好的语言表达能力。

4、理解课文中的关键词句，体会情感表达。

5、把握文章主要内容，能够复述故事大意。

6、养成读书习惯，与同学分享所读书籍。

7、在交谈中认真倾听，能清晰地表达见闻及感受。

8、勤于书面表达，能够写作简短的书信、便条，并修正习作中的错误。

9、在综合性学习活动中，有针对性地收集资料，进行问题讨论，解决生活中的实际问题。

七、教学措施：

1、坚持培养学生的良好行为习惯，实现可持续发展。注重培养学生的预习、查阅工具书、听课、修改习作等良好习惯。

2、通过多样化的激励方式，激发学生学习的兴趣，如课堂上实施微笑教学，认可和表扬学生的努力。

3、确保学生有充足的读书时间，指导他们流畅地阅读课文，培养理解与思考能力。

4、加强钢笔字练习，利用每天的课前10分钟进行书写训练。

5、提升阅读与写作的结合程度，鼓励学生每周写日记，积累语言素材。

6、重视课外阅读，鼓励学生每天坚持半小时阅读，培养读书的兴趣。

7、积极开展补差辅导，关注中等生的提高。

8、组织丰富多彩的活动，如书法比赛、朗读比赛、作文竞赛等，以提高学生的参与感。