高一英语课程教学安排与计划

高一英语教学工作计划强调教材的重要性，建议教师积极适应新教材，通过系统的教学活动提升学生的英语能力。教学目标包括培养自主学习能力和合作意识，优化学生的学习方法，提高综合运用语言的能力。针对学生的英语基础差异，计划通过复习初中教材和有序融入新课内容，确保知识的连贯性。课程中注重听力训练和词汇记忆，定期进行作文训练和阅读理解能力的培养。教师应深入研究新课程标准，利用网络资源与同行交流，解决教学中遇到的问题。通过这些措施，旨在激发学生的学习兴趣，提高其英语学习能力，为未来的学习打下坚实基础。

一. 教材分析

教材是课程标准的具体体现，是学生学习的指南。目前使用的人教版英语教材每个单元都围绕一个核心话题展开听、说、读、写的各类活动，共包含九大部分，分别是热身（Warming Up）、听力（Listening）、口语（Speaking）、预读（Pre-reading）、阅读理解（Reading）、课后阅读（Post-reading）、语言学习与运用（Language Study and Practice）、小结（Summary）、学习建议与趣味阅读（Learning Suggestions and Enjoyable Reading）。教材中语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点知识循序渐进，反复循环，符合学生的认知规律，有助于学生构建知识体系。新的教材打破了以往的模式，以新的理念、方式和体系展现出来。我们应以积极的态度来学习和研究新教材，把握新教材各部分的编写意图，尽可能发挥其作用。一方面，要努力理解新教材，适应并有效利用新教材；另一方面，依据教学目标和学生实际情况进行适当的取舍与重组，使教材真正服务于我的教学，而不是被它所制约。

二. 教学目标

1、使学生明确学习英语的目标，培养自主学习的能力和合作意识；

2、做好初高中的教学衔接，让学生了解和适应高中的英语学习方式；

3、在提升语言知识、技能、情感态度、学习策略和文化意识的基础上，发展学生综合运用语言的能力，培养其信息获取、处理、分析和解决问题的能力，以及用英语进行思维与表达的能力。

4、优化学生的英语学习方法，通过观察、体验和探究等主动学习方式，充分发挥其学习潜力，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。

三. 学生现状分析

本学期我担任高一（4）（5）班的英语教学。两个班的英语水平差异较大，部分学生基础相对薄弱。在高一的初期教学中，我将遵循低起点、逐步提升、注重习惯养成的原则，长期关注学生对英语学习的兴趣和习惯的培养。我的指导思想是坚持“重视基础，改进学习方法，激发兴趣，提高英语学习能力”。

四. 工作措施

1、结合学生初中英语的实际情况，在军训后两周内从字母和音标开始，进行初中教材的复习，为顺利过渡到高中教材奠定基础，通过梳理初中知识并配发相关练习，激发学生对新知识的求知欲，让他们顺利进入新教材的学习。

2、为确保学生基础扎实，避免知识断层，计划有序地在本学期将学生初中学过但掌握不牢的英语语音基础知识、时态、句式、从句、动词不定式以及部分词汇和短语，融入新课教学中。

3、深入研究新课程标准，特别是与旧大纲不同的部分，明确哪些内容是新增的，哪些是删减的，哪些是初中已学的。同时认真研究新教材，细致备课、上课，并进行自习辅导和作业批改。

4、为了减轻高三学生听力训练的压力，提高听力水平，从高一阶段起就注重学生的听力训练。每周三次利用课余时间进行集体听力练习，以助于学生在听力上的持续提高。

5、单词学习是学生的薄弱环节，直接影响他们的综合能力提升。在教学中，要重视词汇教学，加强单词的记忆与巩固，以及对词汇意义和用法的掌握，使学生掌握科学的记忆方法，并养成查阅词典的习惯。

6、坚持每周一次的作文训练，注重题材和方法多样化，并及时进行评讲。每天课前进行值日报告和每周进行短文背诵检查，鼓励学生写英文日记，对个别英语较差的学生给予更多的批改和指导。

7、培养阅读理解能力是高中教学的重中之重，也是高考的重点。在单元教学中配发适当的阅读练习，考测试卷中的阅读部分应占有一定比例，突出重点，有计划地指导学生掌握科学的阅读方法。

8、坚持教学研究与相互听课，向同行学习，积极利用网络资源，解决自己在教学中遇到的问题与困惑。