六年级语文课程教学方案（实用20篇）

小学六年级语文教学计划旨在提升学生的语文素养，围绕基础知识、阅读能力和写作能力的训练，强调学生的自主学习与合作探究。全册教材分为多个专题，如探索自然、祖国情怀等，涵盖28篇课文，其中精读和略读各14篇。教学目标包括准确识字和书写、流利朗读、理解课文内容、进行有效的口语交流以及提升写作能力。注重情感教育，让学生在学习过程中培养对祖国、家庭的热爱，增强社会责任感。教学中通过多样化的活动激发学生的学习兴趣，促进语言能力的综合发展。

小学六年级语文教学计划 第1篇

本班共有学生36人，男生20人。大多数学生需要进一步加强基础知识的训练，以提升他们的阅读能力和理解能力。由于学生在阅读方面的自我意识不足，阅读范围也相对狭窄，因此我们将在训练的广度和深度上下功夫，力求在现有基础上实现更大的提升。

二、全册教材分析：

1、基本结构：

本册教材按主题组织单元，共八组，依次为：探索自然，祖国的骄傲，心灵的声音，守护我们的环境，走进鲁迅，走近诗歌，人与自然的关系，艺术的世界。本册的综合性学习安排在第二组和第六组。其中，该专题采用任务驱动的组织方式，贯穿整个学习过程，包含和两大部分。除去第六组，共有课文30篇，精读课文和略读课文各15篇。这八组教材，每组由四个部分组成。课例包括4篇课文，精读和略读各两篇。在精读课文后安排思考练习题，略读课文前有引导语。部分课文后设置了或。全册安排三次，安排两次。依然保持为一个独立栏目，回顾拓展部分分为三个栏目，其中，各安排了两次，安排了一次。

本套教材学习至六年级下册，学生累计识字达3500个，提前完成九年义务教育前三阶段的识字量。从本册教材开始将不再设置识字任务。

本册要求学生能够书写130个字。要求书写的字，在精读课文后以方格形式列出，教材后附有生字表。为方便复习与检测生字和词语积累，在每组课文之后设置了。其中，中的词语来自精读课文，要求能读会写；中的词语有一部分来自精读课文，有的来自略读课文，仅要求识记，不要求书写。本册教材的注音方式与六年级保持一致，精读课文和略读课文中生字出现一次注音，同一篇课文中的生字只在首次出现时注音。教材中生字的注音使用圆括号标出，多音字则用方括号标注。为了便于识字，课文中的生字一律注音；对于在语言环境中需变调或轻声读出的字，教师在教学中应给予适当提示。

2、教材的主要特点：

(一)全面、准确地落实语文教学目标

(二)加强整合，使教材成为紧密联系的整体

(三)增强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

(四) 的编排，加强指导，明确要求

(五)培养学生的语文综合运用能力

(六)加强语文学习与生活实际的联系

三、全册教学目标：

(一)知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要关注总目标和阶段目标，又要重视阶段目标之间的衔接，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写130个字，安排在精读课文中，随课堂教学进行。教学时，教师可对难写字或易混淆的字形给予重点指导。

(二)过程与方法：

继续通过字、词、句、段、篇的方式进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和素养。

(三)情感态度与价值观：

要使学生受到热爱祖国、热爱人民的思想教育；培养孝敬父母、关心他人、助人为乐的精神；培养热爱科学、勇于创新的意识，增强保护环境的责任感。

四、整册教材的重、难点：

1、词句训练始终是小学阶段的重点。在低中年级训练的基础上，要提高训练要求，引导学生运用查字典、联系上下文和生活实际等方法，准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练是语文教学的基本功，课堂上一定要保持朗朗的读书声，课堂教学应多读少讲，让学生有更多机会练习朗读。

3、阅读能力的培养是小学阶段的重点，也是难点，应引导学生学会读书和思考，注意阅读中的领悟，重视独特的感受。

4、习作训练是小学阶段的重点，又是一个难点。要切实培养学生写作的能力，特别是记叙文的写作。

5、语言积累也是一个教学重点。本学期安排名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化并进行语言积累，做到熟读成诵。要充分利用我的网站（教师博客）上的丰富语文教学资源，进行有效的积累训练。

五、单元教学目标：

第一组：

1、培养学生热爱大自然的情感；

2、引导学生理解作者如何进行观察、展开联想和想象，表达个人独特的感受；

3、品味优美语言，通过背诵、练笔等形式丰富语言积累。

第二组：

1、让学生在字里行间感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱，并为自己是中国人感到自豪。

2、通过多种渠道和形式感悟、表达爱国情，强调语文的熏陶作用，培养信息收集和处理能力、增强爱国主义情感。

第三组：

1、通过阅读，感受文中人物的美好心灵，体会真情带来的感动，建立助人为乐的风尚。

2、在理解课文的基础上，学习作者的描写技巧，刻画人物形象，抒发真情。

第四组：

1、理解人类与自然资源及生态环境的紧密联系，意识到珍惜资源、保护环境的重要性。

2、引导学生把握课文的主要内容，运用的阅读方法，加深理解。

3、鼓励学生积极行动，为美好的地球家园贡献自己的力量。

第五组：

1、初步了解鲁迅，认识鲁迅的文学成就。

2、体会鲁迅的爱憎分明，学习他的崇高品质。

3、领悟鲁迅对进步青年的关怀。

4、理解“为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必定灭亡”的道理。

第六组：

1、通过诗歌的搜集与阅读，激发对诗歌的兴趣，感受诗歌的特征，并能分类诗歌。

2、能够朗读诗歌，理解诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。

3、通过朗诵、欣赏和创作童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4、学会撰写简单的活动总结。

第七组：

1、继续练习快速阅读课文，掌握主要内容，感受情感表达；

2、学习如何具体、真实地描写作者的情感。

第八组：

1、欣赏多种艺术形式的美，受美的熏陶，培养热爱艺术的情怀；

2、学习作者在叙事中展开联想与想象，并结合现实与内心感受进行表达的方法；

3、积累课文中的优美语言，理解情感表达；

4、根据实际情况，通过各种渠道了解多种艺术形式。

六、作文教学计划

1、以搜集的资料写读后感，真实表达情感;

2、写反映人们互助的事情，关注环境、人物的语言、动作、心理，侧重不同;

3、看图作文，写出体会和感受;

4、续写，清楚、具体地书写事情经过;

5、根据图片撰写报道，要求内容合理、具体，情感真实;

6、学会修改自己的作文。

七、教学进度表

略

小学六年级语文教学计划 第2篇

教学目标：

1、明确小学六年级语文的教学目标，帮助学生掌握基础知识和技能。

2、通过多种教学活动，提高学生的综合运用语言的能力，如阅读、写作、口语表达等。

3、关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养自主学习的能力。

4、设计丰富的课外阅读和实践活动，拓展学生的知识面，提升他们的语言素养。

教学重点：多种教学活动的结合，例如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的语言表达能力。

教学难点：如何关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上充分参与和学习。

教学过程：

一、导入新课

通过分享有趣的故事或诗歌，激发学生的兴趣。

二、学习与讨论，掌握知识。

习作要点：

1、读懂课文（理解内容）

2、写作练习（技巧运用）

3、讲述感受（表达自我）

补充：相关语文知识、趣味活动

三、情景创设，体验学习

1、进行小组讨论，分享学习感受。

2、角色扮演，感受语言的魅力。

（1）代表发言

（2）集体评价

四、课堂练习，反馈交流

进行互动练习，了解学生的掌握情况。

五、习作交流，指导改进

1、指名学生分享习作，师生共同讨论。

2、针对习作提出修改意见。

3、学生根据反馈进行修改。

六、优秀作品赏析。

小学六年级语文教学计划 第3篇

　一、教材分析

本单元教材主要围绕“友情与成长”这一主题展开。五篇课文从不同的视角描绘了友谊的美好与珍贵：小明在困难时刻得到小伙伴小华的无私帮助，展现了真挚的友谊；小美为了帮助同学克服学习上的困难，耐心辅导，让大家感受到温暖；李老师在课外活动中与学生们建立深厚的情感，为他们的成长付出心血；而《给朋友的一封信》中，虽然没有详细描述他们的日常互动，但通过文字流露出的情感让人倍感亲切，反映了深厚友谊的力量。

　二、教学目标

1、让学生认识到友谊的重要性，理解互助与关怀的意义；

2、引导学生把握课文内容，学习其结构，并尝试在自己的写作中运用。

　三、重点难点

帮助学生理解课文的主要内容，并认识到课文结构的特点，从而引导他们在写作时应用这些技巧。

　四、教学措施

1、鼓励学生发现课文中的动人片段，体会作者的写作风格；

2、收集与主题相关的资料，给予学生指导，激发他们的阅读兴趣，从而提高自主学习的积极性；

3、让学生独立进行阅读思考，组织讨论交流，进一步提升自学能力。

4、建议尝试整合单元教学，促进知识的系统性理解。

　五、教时安排

12——14课时

小学六年级语文教学计划 第4篇

小学六年级的语文教学工作即将启动，为了确保教学的顺利进行，并努力完成本学期的教学任务，也为未来的教学工作奠定基础，特制定以下教学计划。

一、学情分析

在本学期，将重点关注学生的写作和阅读能力的提升，致力于进行个性化辅导，确保全体学生的学习质量。通过训练来激发学生的思维能力，进一步提高他们的语文水平。

二、教材分析

本册教材依然采用专题形式分为八组，具体内容包括：感受自然、我心中的祖国、心灵之歌、守护我们的家园、初步认识鲁迅、走进诗歌的世界、人与动物、艺术的魅力。其中，综合性学习安排置于第二组“我心中的祖国”和第六组“走进诗歌的世界”。除了第六组，共有课文28篇，精读和略读各14篇。

三、教学目标及学习方法

第一组：一是培养学生热爱自然的情感；二是引导学生了解作者的观察与联想，表达个人独特的感受；三是通过背诵与练笔等手段，丰富学生的语言积累。

第二组：一是让学生在阅读中体会中华儿女的爱国情感，增强爱国意识，感到自豪；二是通过多样的方式表达对祖国的热爱，强调语文对情感的熏陶与感染，同时培养学生的信息收集与处理能力。

第三组：一是让学生通过文本感受人物善良的内心，理解情感带来的感动，树立帮助他人的良好风尚；二是在理解课文的基础上，学习作者通过环境描写、人物心理等手法刻画形象，表达真情。

第四组：一是理解人类生活与自然资源、生态环境的密切关系，意识到珍惜资源、保护环境的重要性；二是引导学生把握课文主旨，运用“联系实际，深入思考”的读书方法加深理解；三是鼓励学生积极行动，为美好的地球家园贡献力量。

第五组：一是初步了解鲁迅及其文学成就；二是感受其爱憎分明、关心他人的崇高品质；三是领会鲁迅关心进步青年的精神；四是理解与人民为敌的人必然灭亡的道理。

第六组：一是通过收集与阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，理解其特征；二是学习背诵诗歌，掌握诗意，体会诗人的情感；三是通过朗诵、欣赏和创作儿童诗等活动，感受诗歌的魅力；四是撰写简要的活动总结。

第七组：一是练习快速阅读课文，抓住主要内容，体会情感的表达；二是学习作者如何真实、具体地传达情感。

第八组：一是欣赏各种艺术形式，如音乐、绘画和戏剧，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者在叙事中如何展开联想与想象，融合内心情感；三是积累课文中的优美语言，感受其情感表达；四是结合个人条件，尽可能多地了解不同艺术形式。

四、教学重难点

（一）教学重点

1. 培养独立识字的能力和良好的写字习惯。

2. 用普通话正确流利地朗读课文，并培养默读的速度及思考习惯。

3. 通过上下文和自身积累，推测课文中词句的意思，体会其表达效果。

4. 在阅读中领悟文章的表达顺序，体会作者的情感，勇于分享自己的观点。

5. 诵读优秀的诗文，体会作品的声调、节奏，感受其内容与情感。

小学六年级语文教学计划 第5篇

一、班级基本情况

本班共有学生65人。大部分学生思维敏捷，学习态度认真，课后作业按时完成，竞争意识较强。但仍有个别学生学习习惯较差，语文科目成绩偏低，希望在新的学期中能提升他们的语文能力。

[学生状况分析]

目前我所任教的六年级(2)班学生基本上具有良好的语文基础。因此在新学期中，我将注重“双基”训练的强化阅读与写作能力的培养；同时也要关注学生的好奇心与探索兴趣的激发，让他们观察周围的事物，亲身体验并做出发现；增强学生的参与意识和团队合作能力，以全面提升他们的语文素养。

二、教学要求

（一）识字与写字

学生需具备较强的独立识字能力，要求能准确书写80个汉字。硬笔书写需保持工整，字迹流畅，并具备一定的书写速度。

（二）阅读

能够用标准普通话流利且富有感情地朗读课文，默读速度应达到每分钟300字以上。能够借助词典理解词汇的含义，辨别词语的情感色彩。联系上下文推理相关词句的深层含义，体会其表达效果。在阅读过程中，能够领悟文章的表达结构，理解作者的情感，并通过交流和讨论表达个人观点与判断。阅读说明性文章时，能够抓住要点，了解基本说明方法。学习信息检索技能，拓宽知识面，并在理解课文时体会不同标点符号的用法。熟背优秀诗文60篇（段）。

（三）习作

培养学生观察周围事物的习惯，主动丰富个人的见闻，珍视独特感受，以积累写作素材。能够撰写简单的叙事和想象类作文，内容应具体，情感真实，并能够根据需要合理分段。要学会写读书笔记和常见的应用文，运用常见标点符号。

（四）口语表达

在与他人交流时，能够理解和尊重对方的意见，乐于参与讨论，敢于表达自己的想法。在倾听他人的发言时要耐心，能抓住重点并进行简要总结。表达时应保持条理清晰，语气和语调得当。根据交流的对象和场合的不同，可以做适当准备，进行简短发言。在交际中注意语言的规范性，抵制不文明用语。

（五）综合性学习

为了解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道进行资料搜集，尝试撰写简单的研究报告。策划校园活动和社会活动，对策划的主题进行讨论与分析，并学写活动计划和总结。对身边的社会热点问题或影视作品进行讨论与专题演讲，学会辨认是非，理解善恶的道理，掌握查找和运用资料的基本技能。

三、教学重点

加强学科综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和应用，强化基本技能训练，以整体提升学生的语文素养。

四、教学难点

由于学生在阅读能力上存在较大差异，导致写作能力相对薄弱，因此本学期重点在于提升学生的阅读和写作水平。

五、教学措施

1、更新教学观念，以育人为首要任务，培养具有创新能力的人才。

2、认真学习新课程标准，在课堂中贯彻新理念，摒弃应试教育，培养学生良好的学习习惯，自主学习能力及团队合作能力，提高学生的听说读写技能。

3、优化教学方法，积极运用多媒体手段，以学生喜欢的方式提高学习兴趣，从而提升课堂效率。

4、加强阅读与写作的训练，鼓励学生多读课外书籍，与优秀书籍交朋友，培养阅读的习惯，同时指导学生积累和记录，养成做读书笔记的好习惯。

5、精心设计各类练习，避免重复与抄袭，减轻学生的课业负担。

6、教师团队需密切合作，定期交流工作中的成就与挑战，共同探讨，确保每位学生都能顺利毕业。

7、加强教学研究，及时总结经验，积极撰写教学总结与论文，提升自身专业素养。

六、做好差生的转化工作

后进生的学习问题原因复杂，作为教师，首先要帮助学生重建自信，鼓励是改善后进生状况的有效途径。在课堂中，教师要主动提问后进生所能掌握的知识点，避免直接批评，时常表扬他们的进步，哪怕是微小的变化。重建自信后，后进生会逐渐对学习产生兴趣，教师可以逐步加大对其要求。我认为，转化后进生的关键在于耐心，允许学生多次尝试与错误，以循序渐进的方式进行教育，这是历史上有效的教育原则。在以往的教学中，我通过这种方式成功转化了一批后进生，效果显著。本学期将继续关注差生的转化工作。

七、教学进度安排

时间教学内容 授课时间

第一周 观察自然、古诗两首、初夏的记忆6课时

第二周 综合活动一、长城的故事、爱心接力6课时

第三周 我在铁索桥上、综合活动二6课时

第四周 美丽的家乡、古诗两首、城市的印记6课时

第五周 综合活动三、野生植物、琥珀的秘密6课时

第六周 人生的礼赞、综合活动四6课时

第七周 寓言故事、小抄写员6课时

第八周 生态的秘密、综合活动五6课时

第九周 期中考试6课时

第十周 你是我心中的一滴水、金色的鱼钩5课时

第十一周 医护人员的故事、综合活动六6课时

第十二周 一位这样的老师、优雅的詹天佑、综合活动七6课时

第十三周 我们出发了、步伐6课时

第十四周 在校园的最后一天、综合活动八6课时

第十五周 复习6课时 第十六周 复习6课时

小学六年级语文教学计划 第6篇

一、年段学情分析

我所教授的六年级学生在语文基础上呈现出不均衡的状态，部分学生在阅读和写作方面的能力相对较弱，然而，整体来看，大多数学生学习态度认真，对语文课程表现出浓厚的兴趣。但也有少数学生学习习惯不佳，致使自学能力较弱，思维方式不够灵活。具体表现为：学习态度不够端正，上课时注意力不够集中，对于要求较高的思维题目感到无从下手，常常以应付了事为主，个别男生的作业书写也不够规范；尽管课外阅读兴趣有所提升，但习惯较差，知识面较窄；在知识运用方面显得不够灵活，理解与感悟停留在表面，语言表达能力较弱，难以清晰表达自己的想法；特别是学生的独立阅读和写作能力不够理想，作文篇幅较短，内容缺乏深度，读起来显得枯燥无味；虽然朗读能力有所改善，但仍有近一半的学生对朗读兴趣不足。在新学期中，我们需在加强“双基”训练的重点提升学生的阅读与写作能力，培养他们对事物的好奇心和探究欲望，鼓励学生观察周围、亲身体验，做到“有所得，有所发现”，以增强他们的参与意识和合作精神，从而整体提升语文素养。

二、教材基本结构

本册教材继续按照专题方式组织，共设六个专题，依次为：人生感悟、民风民俗、深沉的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘的小学生活。本册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

本册要求会写80个汉字。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是改革的重要环节，也是最具挑战性的部分。在备课、教学、改进、引导、考核及分析的各个环节中，都需着重投入精力，努力做好优秀学生的培养和学习困难学生的帮助。在教学方法上应根据不同课题进行针对性设计，进行分类、分层次的训练，围绕趣味学习、乐在学习、学会学习、会学学习创设全方位参与的环境，让学生在参与中活跃发展，在发展中主动参与。我们应深知教学是一门艺术，秉持“教学有法，教无定法，教要得法”的原则。

1、知识方面

（1）利用汉语拼音识字，能写会认80个字，理解字义并能正确书写。

（2）背诵指定的课文以及自己喜爱的文段。

（3）积累20篇以上的优秀诗文，课外阅读总字数不少于15万字（完成课文配套的30篇课外阅读）。

（4）学习浏览，了解查找资料的方法，能够根据需要搜集相关信息，并进行分类整理。

（5）学习用钢笔和毛笔书写规范楷书，做到行款整齐，有一定的书写速度。

（6）学写简单的记事作文、想象作文以及基本的读书笔记，记录个人事宜。

（7）在阅读中掌握一些读写技巧：联想与想象的表达方法，体会关键词句在表达中的重要性，学会环境及心理描写，阅读时联系实际，深入思考，理解句子的深刻意义，同时提升课文的阅读速度。

（8）学习修改自己的习作。

2、学习习惯方面

（1）培养良好的预习、复习习惯，认真完成作业，主动搜集与积累信息。

（2）养成思考清晰后再写以及写后认真修改的习惯。

（3）专注听讲，认真思考，积极发言，勇于提问。

（4）养成课外阅读的习惯，阅读总量不少于15万字，并撰写读书笔记。

（5）形成真实表达的良好文风。

四、教学中需要注意的问题

1、要全面了解学生在语文学习中可能存在的问题

（1）学生对语文学习的兴趣减弱，课堂参与度和课外阅读的积极性不高；

（2）基础知识掌握不牢，书面语言错误较多；

（3）部分学生口头表达能力较弱，性格内向，不常在公众场合发言。

2、教师应不断反思和总结自己的教学。

五、教学策略

1、根据语文学科的特点，引导学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中应注重知识的整合，简化教学内容，突出重点，关注知识与能力之间的联系，以及知识、能力、情感之间的相互影响，重视积累、感悟、熏陶，致力于提升学生的语文素养。

3、要重视学生思维能力的发展，指导他们运用比较、分析和归纳的方法，提升观察、记忆、思考、联想以及想象的能力，特别是培养创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。提倡灵活多样的教学方法，特别是启发性与讨论式教学，鼓励探究式学习，避免繁琐的分析和机械的练习。

5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，加强朗读训练和指导，拓宽学生视野，丰富知识储备。

6、营造良好的语文学习环境，促进课内外、校内外的交流，拓展学习渠道，增加语文实践机会。

7、实施“双基”教学，做到既传授知识又育人。

8、开展“双体互促”课堂教学，培养合作精神，扶持中下生提升学习兴趣和成绩。

9、针对学生的实际情况精心备课，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

10、采取切实可行的方法，整体提升学生的语文素养，包括听、说、读、写的能力，培养高素质的新时代学生。

11、做好月度清查，及时反馈，补漏查缺，注重培优补差，确保每位学生都能跟上进度，精心设计各类练习，避免机械重复，减轻课业负担。

12、教师之间应加强沟通和协作，经常交流教学中的成功与失败，共同努力，让每位学生都能成为合格的毕业生。

小学六年级语文教学计划 第7篇

学情分析：本班共有学生25名，其中男生15名，女生10名。从期末考试成绩来看，优等生占30%，中等生占50%，差生占20%。由于学生的学习能力和基础差异较大，教学任务相对繁重。

教材分析：本册教材共包含课文30篇，精读课文20篇，略读课文10篇，分为6组课文，每组包含约5篇课文，并附有一个知识运用部分。在每组课文前设有“导读”，每篇精读课文后设有“思考与练习”，而略读课文前则提供“阅读提示”。这些设计凸显了“加强综合性、突出重点、注重语言感知与积累、强化运用能力、注重基本技能训练”的教学理念。

教学目标：

（一）思想政治方面

通过语言文字的训练，使学生在学习中增强对祖国、对中国共产党、对社会主义的热爱，学习前辈们的理想与奉献精神，激励学生从小立志为国家努力学习，培养他们对科学的热爱、勇于实践与创新的精神，以及环境保护意识和社会责任感，陶冶他们对美的欣赏。

（二）语文知识方面

1、培养学生对汉字的浓厚兴趣，利用汉语拼音知识进行识字，学习普通话，掌握200个生字，并能认读课文中的生字。

2、加强朗读训练，要求学生用普通话准确、流利、有感情地朗读和默读，理解生字、生词以及关键句，并能在口头或书面表达中灵活运用。

3、关注周围事物，鼓励学生积极进行书面表达，增强他们的写作自信心。

4、能够用普通话进行交流，生动地讲述故事、分享笑话或参与画展等活动。

5、在家庭和学校生活中，尝试运用所学的语文知识和能力，解决日常问题。

方法措施：

1、激发学生的学习兴趣，注重培养他们自主学习的意识和习惯，尊重学生差异，引导其在实践中掌握学习方法。

2、不断改进课堂教学，明确每节课的教学目标，突出重点和难点，鼓励学生多读多说。

3、重视语言的积累、情感的培养和实际运用，注重基本技能的训练，开发学生的创造性潜能，促进其全面发展。

4、加强对优秀生和差生的分层辅导，尤其是对基础较差学生的个别帮助。

小学六年级语文教学计划 第8篇

一、学生情况分析

我班共有学生68人。这个班级是我从四年级一路教到现在六年级，师生之间的了解和信任非常深厚，班级凝聚力较强。经过几年的学习，大部分学生已经培养了良好的学习习惯和较高的语文素养，能够主动进行课前预习和课后复习，并乐于阅读一些有益的课外书籍。然而，仍有部分学生因基础薄弱或缺乏学习兴趣，需要教师进一步关注与引导，激发他们的学习热情，争取他们的成绩能够提升。新学期中，我们将一方面加强基础知识的训练，另一方面注重提升阅读和写作能力；培养学生对周围事物的好奇心和探究精神，鼓励他们观察、体验与发现，以增强参与意识和合作精神，全面提高语文素养。

二、教材分析

本册教材主要由“培养良好学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成，共安排了7个单元，每单元涵盖3到4篇课文，总计25篇。每单元也设定了一篇习作和一个练习，总共7篇习作和7个练习。还继续安排了“语文综合性学习”（即“学和做”）。

1、关于培养良好学习习惯

本册继续承接前10册“习惯篇”的内容，着重安排“不懂就问”和“勤于收集资料”两项习惯的培养。

2、关于课文

本册教材共安排阅读课文25篇，其中包括3篇韵文和1篇自读课文。教材围绕一个主题组织单元，依据课文的特点安排语言基础训练。7个主题单元依次为“心中有家国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有道”。课文的语言规范，篇幅适中，便于学生进行朗读、背诵与复述等训练。插图新颖而精美，有助于学生理解课文内容，激发形象思维能力。

每篇课文后的作业题一般包括以下几个方面：一是朗读、背诵、复述等常规训练，旨在培养学生细致地阅读，并增加语言积累。二是用钢笔描红，内容主要为生字，强化学生的写字基本功。三是常用词语的训练，通过读、抄、用的方式，帮助学生理解词语的感情色彩，提升运用能力。四是阅读训练，旨在增强学生的阅读能力。五是适时安排的小练笔。

本册继续采用“识写分流”的生字安排。学生需掌握的生字列在田字格内，需认识但不列入考核的生字则排在绿线内。本册推荐的书籍是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我快乐”栏目，旨在激发学生的阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。

3、关于习作

本册的习作内容依然是独立的课文形式，共设置了7课。每课对于习作要求、观察要领和写作要点均进行了详细分析和指导，让学生明确习作知识，并提供部分范例供学生参考。

4、关于练习

全册安排了7个综合练习，内容包括字词句训练、钢笔字练习、口语交际等，训练目标明确、适当可行，力求简约，旨在减轻学生的课业负担，并为教师的教学提供便利。

5、关于语文综合性学习

本册综合性学习以“读报和剪报”为主题，设计了“小组交流”、“动手实践”、“知识问答”、“剪报制作”和“成果展示”等丰富的活动内容。

三、教学要求

1、培养学生做读书笔记和不懂就问的习惯，鼓励通过多渠道学习语文，养成搜集资料的习惯。

2、能准确认读206个生字，并按笔顺正确默写152个字，书写规范端正，继续练习钢笔字和毛笔字，保持字迹清晰整洁。

3、能够用普通话流利、感情丰富地朗读课文，理解词句内涵，体会其表达效果。

4、阅读叙事文本时，懂得概括事件，能描述印象深刻的场景和人物，表达自己的情感；阅读诗歌时，理解诗意，体会诗人的感情。

5、学习细致地观察图画与事物，写出结构完整的文章；理解写作的目的在于表达与交流，能修改自己的作文，确保语句通顺、书写整洁。在课内习作中，40分钟完成不少于400字的文章。

四、教学措施

1、根据素质教育理论与语文课程标准的要求，指导日常教学，并结合实际情况，做到理论与实践相结合。

2、在教学中针对不同学生制定适合其学习情况的分层目标，实施因材施教。

3、对于学习有困难的学生，给予更多鼓励和支持，耐心细致的帮助。关注他们的课堂表现，督促及时完成作业，并适当降低作业量。同时引导家长遵循教育规律，科学育人。通过小组合作学习，促进学生间的交流，减轻学习压力，激发创新意识与实践能力。

4、课前认真研究教材，精心设计每堂课的教学内容。

5、授课时灵活运用多种教学手段，营造轻松的学习氛围，提升学生的学习兴趣，增强课堂效果，以学生为主体，鼓励自主、合作和探究式学习，提高学习效率。

6、课后有针对性地对学生进行集体与个别辅导，帮助他们复习所学知识。

7、及时、认真地批改学生作业与作文，并组织单元测试。

8、常向同事学习，积极参与教研活动，丰富个人教学经验。

五、教学进度安排

（略）

小学六年级语文教学计划 第9篇

一、教材简析

本册北师大版小学语文六年级上册包含了9个单元，每个单元设有3篇核心课文、2篇拓展阅读和1个综合活动。每篇核心课文后设有2个思考题（内容/形式），同时附有“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目。综合活动则包含“导语——活动过程——单元小结”三大部分。语文学习的重点在于从多角度关注学生的综合发展，以整体渐进的方式推进。“整体”的含义可以分为两个方面：第一，三个维度的整体设计，每个环节应体现这三个维度的共同成长；第二，听、说、读、写的各种语文实践活动是综合性的。各单元之间体现了学生语文素养形成与发展的“序列”，而非单纯的知识或思想品德教育体系。每个单元的内容并没有明确的教学要点——如单元提示、预习提示、单元知识短文等内容，单元之间不能简单地连接成一条知识点和能力点的“线”。各个单元的内容相对集中，通过“题”的方式组合，为学生学习语文创设合适的情境，便于教师和学生借此发挥主动性和创造力。

二、教学目标

1、通过学习本册课文，使学生接受热爱祖国、热爱社会的思想教育，并提升孝敬父母、关心他人和助人为乐的意识；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环境保护意识和社会责任感，从而陶冶学生的审美情趣；通过对描绘自然景观的文章的学习，提升观察和分析问题的能力。

2、复习巩固汉字拼音，通过拼音学习识字，并学习普通话。提高独立识字能力，掌握生字，复习使用字典的方法，并养成使用字典的良好习惯。

3、进一步提升理解句子的能力，注重联系上下文和现实生活，同时积累词汇，逐步形成语言积累的习惯。

4、在阅读教学中重视情感的投入—感知、感受和感悟。通过教材中的“小资料”、“我的视角”、“日积月累”等栏目，鼓励学生提出独立见解、改进意见、深化思考及总结学习策略，激发学生的学习探究兴趣和创造精神。

5、鼓励学生阅读适合其能力的课外书籍，了解其主要内容，并逐步培养课外阅读的习惯，本学期的阅读字数要求不少于20万字。

6、乐于参与讨论或辩论，做好一定准备，能够清晰表达自己的观点，言语条理清晰，语气适当。

7、养成观察事物的习惯，勤于思考，乐于动笔，能够写出简单的记实作文和想象作文，内容真实具体，逻辑合理。

三、学情分析

班级共有54名学生，通过中、高年级的学习训练，他们基本掌握了识字、词句的学习方法，并具备一定的独立识字能力，理解、积累和运用词句的能力相对可观，但在一些方面仍显薄弱。本学期将根据新课标教材要求，进一步加强听说读写的训练，尤其重视观察及思维能力的提升。我们将语文能力的培养与观察事物的能力紧密结合，以促进学生在提高语文能力的提升其观察、思考能力和自主学习能力。

班内学生构成较为复杂，部分同学来自原班级，其余为新转入的学生，对他们的能力状况尚不完全了解。但从成绩上来看，普遍阅读能力较强，基础知识扎实，写作能力较高。但优秀学生之间存在差距，有些同学不仅阅读水平高，写作也很出色，而另一些同学在写作方面较差。后进生方面有7人，问题主要集中在不爱按时完成作业和课堂上不认真听讲，虽然智力不差，但需要强化学习目的与态度的教育，以提高他们对语文学习的兴趣。另一部分同学虽智力及基础相对较弱，也应引起老师的重视，发现并培养他们的闪光点以期在现有基础上取得进步。

四、教学措施

1、持续加强词句的训练，词句的掌握是小学阶段的重点。在低中年级的基础上，应提升训练的要求，鼓励学生运用查字典、结合上下文及社会实践的方法，准确理解词语，特别是那些含义较深的句子。鼓励学生在阅读过程中积累词汇，学习作者的用词造句方法。

2、充分利用思考练习中的问题，引导学生进行思考与讨论，提高他们的理解能力，掌握读书与写作的方法。

3、加强朗读的指导与练习。朗读是阅读的基础技能，课堂上应保持朗朗上口的读书声，通过多读少讲的方式给予学生更多朗读的机会。指导朗读时不仅关注技巧，还要在理解的基础上，通过朗读准确传达课文的情感。

4、注重发挥学生的积极性与主动性，鼓励他们进行探究与合作学习，持续培养自学能力。在教师的引导、点拨、示范读和必要的总结中，鼓励学生基于独立思考展开讨论，并发表各自的看法。

5、指导学生制定学习计划与总结。

6、加强写字训练，每天安排写50个钢笔字，确保规范、正确、美观。

7、在作文指导与评讲中，继续使用自评、互评和师评等多种评价方式。

小学六年级语文教学计划 第10篇

　一、教材分析

本册教材依然采用专题化的编排，共设有六个专题，分别为：奇幻故事之旅、热爱祖国、温暖回忆、民族精神、科学探索、经典文学之路。教材总计包含30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个专题的编排方式与之前的高年段教材保持一致，均由“导语”、“课例”和“语文天地”三部分组成。每个专题下包含4到5篇课文。每篇精读课文后设有思考练习题，略读课文之后也配有思考题。“语文天地”作为一个独立栏目，继续分为“温故知新”、“口语交流”及“语文大课堂”、“习作”四个部分。其中，“温故知新”安排六次，“口语交流”安排四次，“语文大课堂”两次，而“习作”则有六次安排。

　二、教学目标

1、通过学习本册课文，帮助学生领略祖国灿烂的文化传统，增强民族自豪感与振兴中华的使命感；理解古代劳动者的探索精神与革命先辈的崇高理想，学习劳动人民在日常工作中为人类做出贡献的精神，受到热爱祖国、热爱人民的思想引导；并从描写自然与生活的文章中，掌握观察与分析事物的有效方法，培养环保意识。

2、识记138个生字，能够准确读音，认清字形，理解字义，分辨所学形近字、同音字和多音字；会写生字164个，确保读音准确，字形清晰。注重词汇的积累与分类搭配，做到在朗读中把握文章的主要思想，体会情感，并领悟表达技巧。通过抓住重要句段，加深对课文思想内容的理解，积累语言，努力将所学知识运用到实际中去。

3、培养学生参与讨论的积极性，鼓励他们大胆表达个人观点。认真倾听他人发言，能够抓住重点并根据讨论主题，进行简短而有条理的发言。

4、学习系统地观察图画和事物，能在观察与想象的基础上，写出内容具体、逻辑清晰的记实作文与想象作文。同时复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改作文的习惯，并复习九种标点符号的使用规则。

　三、教学重点、难点

1、注重综合性，突出重点，加强对语言的感悟、积累与运用，强化基本技能的训练，全面提升学生的语文素养。

2、在完成各课教材教学任务的基础上，引导学生学习课文中的情感表达技巧，帮助他们的作文更具真情实感。重点关注教学中的重点，使学生通过阅读掌握情感表达的方法。

　四、学情分析

本班共有学生30人，其中女生11人。学生的学习情况整体良好，优生人数虽少，但学习积极主动，灵活性欠佳；差生7人，基础较弱，存在知识断层现象。全班学生学习态度端正。

　五、教学措施

1、转变教学观念，以育人为核心，培养具有创新能力的人才。

2、课堂中融入新思想，避免应试教育，重视学生良好学习习惯、自主学习能力及合作交流能力的培养，提高语言听说读写能力。

3、优化教学手段，积极利用多媒体，采用学生喜爱的方式提升学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，养成与好书交朋友的习惯，指导他们积累知识，勤于动笔，养成做读书笔记的好习惯。

5、做好月度清查工作，及时反馈，补漏查缺，强调优生扶持与差生补救，确保每个学生不掉队。精心设计各类练习，避免无效重复，减轻学生的学业负担。

6、教师之间加强协作，定期交流工作中的成功与不足，集思广益，确保每位学生都能成为合格的毕业生。

7、充分调动家长对学生学习的监督与辅导积极性，营造孩子、家长、老师共同努力、共同进步的良好氛围。

　六、教学进度

精读课文18课 约54课时

略读课文12课 约24课时

语文天地6次 约24课时

写字每周一次 约18课时

总计约120课时

小学六年级语文教学计划 第11篇

一、指导思想

本学期的教学计划旨在构建一个开放、灵活而富有活力的语文学习环境，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，重点提升学生的语文素养，培养创新精神与实践能力，促进学生全面发展。我们在教学过程中将以兴趣为导向，始终关注培养学生对语文的热爱，为他们的终身学习和未来生活奠定坚实的基础。

在此指导思想的框架下，结合对教材和学生情况的深入分析，我们制定了本学期详细的教学计划。

二、学生情况分析

本班共有学生42人，整体来看，学生学习热情高涨，基本功较为扎实，书写工整。优秀学生如贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等，思维独立，常能提出独特见解。对于像刘小刚、张水婷这样的同学，他们在学习上存在一定的困难，需要借助师生和家长的共同努力，促进他们的进步。本学期将重点针对班级的不同特点开展有效教学，确保每位学生专心、细致地学习，力求提升学习成绩。

三、教材分析

本册教材按专题组织，共分为八个单元，分别是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。特别是在“轻叩诗歌的大门”专题中，采用任务驱动的编排方式，活动贯穿始终，包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。

本册共有课文28篇，精读和略读课文各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分构成。精读课文后设有思考练习题，略读课文前有引导语。部分课文后还附有“资料袋”或“阅读链接”，全册共安排“资料袋”三次，和“阅读链接”两次。“口语交际?习作”作为独立栏目进行设置，“回顾?拓展”则由“交流平台”“日积月累”两大固定栏目及“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等穿插内容构成。

四、教学目标：

（一）识字与写字：

1. 提升独立识字能力，本册教材不专门安排识字，要求会写120个字。累计识字量应达到3000个，其中2500个字需掌握书写。

2. 硬笔书写需规范整齐、具备一定速度，同时也要尝试用毛笔书写，领略汉字之美。

（二）阅读：

1. 能用普通话流利、有感情地朗读课文，以上下文及自身积累推测词句意思，感受表达效果。

2. 在阅读过程中分析文章结构，体会作者情感，初步理解基本表达方法，鼓励学生在交流中大胆发表看法和判断。

3. 阅读叙事作品，掌握事件梗概，能够描述印象深刻的场景、人物和细节，表达个人的感受。通过阅读诗歌，理解诗意，想象诗中情境，感知诗人的情感，激励自己追求美好理想。

4. 诵读优秀诗文，体会作品的内容与情感，通过声调、节奏感受其内涵。

5. 利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩大阅读范围。

（三）习作：

1. 理解写作是自我表达的手段，养成观察周围事物的习惯，重视个人独特感受，积累写作素材。

2. 内容应具象且真实，能够根据内容需求进行段落分述。

3. 学习书写读书笔记及常见应用文。

4. 修改自己的稿件，并主动与他人交流修改意见。

（四）口语交际：

1. 能根据交流对象和场合进行简单发言。

2. 在交际中注重语言的文明，抵制不当言辞。

（五）综合性学习:

1. 组织简单活动，围绕主题进行讨论和分析，学习撰写活动计划和总结。

2. 针对身边共同关注的问题，或影视作品中的故事，组织讨论、专题演讲，增强辨别是非的能力。

五、教学重点：

1. 养成独立识字和良好书写习惯。

2. 能流利、有感情地朗读课文，默读具备一定速度和思考习惯。

3. 通过上下文和自身积累推测词句意思，领悟表达效果。

4. 在阅读中分析文章表达顺序，理解作者情感，初步掌握表达方法，勇于表达个人见解。

5. 诵读优秀诗文，借助声调和节奏感受情感。

6. 珍视个人体验，积累写作素材；分段表达习作内容；认真修改稿件，主动交流修改建议。

7. 根据交流环境灵活发言。

8. 对共同关心的问题，或影视中的故事进行讨论、演讲，增强辨别能力。

六、教学难点：

1. 继续强化阅读基础能力的培养。

2. 理解语言规律，掌握表达技巧。

3. 深入理解每单元的人文内涵，落实情感与价值观的目标。

4. 加强日常写作指导。

5. 指导学生学习撰写活动总结。

七、教学改革设想与具体措施：

1. 明确教学目标

在教学中同时关注总目标和阶段目标之间的衔接，确保课程标准中的目标全面落实。

2. 识字与写字教学

本册教材不专门安排识字，要求掌握120个字。教学中，关注难写字及易混淆字，强调书写质量，同时也需提高书写速度，培养良好书写习惯，及时纠正书写问题，激发书写兴趣。

3. 阅读教学

随着年级升高，学生的识字量与阅读理解能力不断提升，逐渐具备分析、概括和归纳能力，阅读教学需在理解课文基础上教授方法，培养自主阅读和写作的能力。

4. 口语交际教学

激发兴趣，促进互动交流，教材涵盖学生日常生活中的话题，教师应结合实际选择主题，灵活设计课程，营造交流氛围，明确交际目标，针对性指导，提升交际能力。

5. 习作教学

重视习作内容的要求，活动前后需进行指导，结合学生实际灵活处理课程内容。修改能力应受到重视，助力学生养成良好修改习惯。

6. 综合性学习教学

落实学习要求，引导学生背诵相关诗歌，理解内容，了解背景知识，利用附注释、赏析材料促进自主阅读和诗歌欣赏，培养学生对诗歌的理解和情感体验。

小学六年级语文教学计划 第12篇

一、课程标准对本册教材的要求

1、学习习惯。

（1）继续保持正确的读写姿势，并养成良好的习惯。

（2）培养敏锐观察的习惯，能够选择性地阅读课外书籍，培养在书上做标记的习惯。

（3）保持写日记的习惯，爱护书籍并形成常态。

（4）掌握正确的朗读技巧，培养对朗读的兴趣，建立良好的朗读和背诵习惯。

（5）继续激发课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

（6）培养专心听取他人讲话的习惯，能够在众人面前自信发言，声音清晰、态度大方，并能爱护学习器材。

（7）学习正确的钢笔书写姿势和方法，逐步养成这一习惯，同时培养预习课文的能力。

（8）学习毛笔字的正确书写姿势和方法，并形成这一习惯。

（9）养成认真完成作业的习惯，学会使用工具书并保持这一习惯。

（10）培养自我修改作文的能力，通过多种途径提升语文素养。

（11）鼓励积极收集资料，不懂就问的习惯。

（12）养成“行万里路与读万卷书”的思想，实践中应用所学知识。

2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用其辅助识字、阅读及普通话的学习。

3、识字与写字。

（1）准确识记147个生字。

（2）能够根据笔画顺序正确默写125个生字，并将字写得端正、均匀。

（3）坚持用钢笔书写，确保正确性与整洁度。

（4）继续练习书写毛笔字，了解汉字的构造及笔画特点。

4、口语交际。

（1）认真倾听他人的发言，理解他所表达的内容，并能够复述关键信息，讲述课文故事。

（2）能够在观察图画或事物后，用普通话流利地表达完整的思路。

（3）对所听或所读内容能够用普通话回答问题，做到语言完整、连贯。

（4）在公众场合发言时，表达清晰，保持礼貌。

（5）乐于参与讨论，主动表达清楚自己的观点。

5、阅读。

（1）流利且有感情地朗读课文，能够背诵指定篇章，并复述内容，能进行角色朗读。

（2）学习默读课文，做到不出声、不指读，同时进行思考。

（3）结合语言环境和生活经验，理解常见词汇的含义。

（4）根据语言文字把握课文内容，想象课文情境，概括主要意思。

（5）继续根据要求进行课文预习，借助字典学习生字词，初步形成预习习惯。

（6）能够阅读适合自己水平的少年儿童读物，理解其主要内容。

（7）学习快速浏览信息，拓宽知识面，能根据需要搜集资料。

6、作文。

（1）能够运用已学词汇造句，整理顺序混乱的句子。

（2）学习系统地观察图画与事物，写作结构清晰的短文。

（3）能够修改明显错误的句子。

（4）掌握常用标点符号的使用，认识破折号。

（5）从内容、语言及标点等方面对自己的作文进行修改。

二、教材分析

本册教科书的内容主要包括“培养良好学习习惯”“课文”“习作”和“练习”部分。其核心主题是“行万里路、读万卷书”，通过生动的插图引导学生走出课堂、融入生活，拓宽视野，逐步养成在社会与自然中学习并运用语文的习惯。

本册安排了24篇阅读课文，其中韵文3篇，每个单元围绕特定主题组织课文，并设计相应的语言训练。各单元的主题包括“壮丽的山河”、“正义必胜”、“诗文的精华”、“探索与发现”、“人生感悟”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。

向学生推荐的名著为《西游记》，引导他们走入古典文学的宝库。教材在结构和选文难度上逐步向初中语文课本靠拢，通过增加名家名篇的比重、主题单元的编排以及开设文学常识和课外阅读栏目，为小学与初中的阅读教学建立有效衔接。

本册习作安排了七个主题，内容包括“童年趣事”、“一件往事”、“写读书笔记”、“记实验过程”、“成长烦恼”、“调查与感受”和“给老师的一封信”。每篇习作会详细分析要求和关键点，为学生提供明确的写作指导，并附上范例以供参考。

本册还设计了七个综合练习，涵盖字词句训练、钢笔字书写、口语交际及毛笔字书写等内容，既具有独立性又形成系列化。本册的综合性学习活动以“我的成长册”为主题，鼓励学生通过策划、资料收集和制作等过程，记录他们小学生活的成长轨迹。

三、教学重难点

1、注重朗读与默读，提升默读速度到每分钟不低于300字，学习浏览以适应信息的搜集与处理，提高知识积累能力。

2、感受词句的情感色彩与表达效果，引导学生辨析和比较情感，理解作者的思想与感情，通过生动朗读和讲述，加深情感体验，领悟课文写作技巧，促进语言内化。

小学六年级语文教学计划 第13篇

　　一、班级学生情况分析

本班共有学生30人，其中女生12人，男生18人。整体来看，班级的学习水平呈现出较为明显的两极分化，基础知识扎实的学生人数较少，约有8名学生的基础较为薄弱。部分男生尚未养成良好的学习习惯，常常在学习和生活中表现出放松态度，尤其是来自单亲家庭的学生在各方面的表现相对滞后。具体情况如下：

课堂上活跃思维、积极发言，愿意帮助同学、成绩优异的学生占班级总人数的约30%，是班级中的主力。他们的学习态度端正，学习习惯良好，乐于团结同学，不仅能够完成老师的各项任务，还能帮助后进生解决学习上的问题，然而，他们的学习主动性和竞争意识仍有待进一步提升。

基础较差但努力向上的学生如王明、李华等，他们在课堂上能积极发言，认真完成作业，学习态度较好，但由于缺乏有效的学习方法和毅力，时常不能严格要求自己。

这五名同学将在本学期作为重点培养对象，期望能在学习习惯和学业成绩上有显著提升。

　二、总体教学要求：

1、学习习惯。

（1）继续培养正确的读写姿势，并达到习惯化。

（2）继续掌握有效的朗读技巧，并激发朗读的兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。

（3）继续培养课外阅读的兴趣，以及定期查字典的习惯。

（4）加强聆听习惯，能够在公共场合有声有色地表达自己；爱护学习工具，保持良好的学习环境。

（5）继续学习和掌握钢笔字的写作技巧，并努力养成规范的书写习惯；培养课文预习的习惯。

（6）学习和实践毛笔字的正确姿势与技巧。

（7）培养观察与思考的能力，能够有选择地阅读课外书籍，并标记重要内容。

（8）坚持写日记，爱护书籍，做到心中有数。

（9）培养认真完成作业的习惯，能够独立使用工具书，并养成好习惯。

（10）鼓励自己修改作文，并通过多种渠道学习语文知识。

（11）培养勤于查阅资料和主动提问的习惯。

（12）培养“行万里路，读万卷书”的习惯，在实践中应用所学的语文知识。

2、汉语拼音。

稳固汉语拼音基础，运用拼音帮助识字和阅读，促进普通话的学习。

3、识字与写字。

（1）能够准确认读150个生字。

（2）正确无误地按笔画顺序默写120个生字，并能写出结构端正、匀称的文字。

（3）继续学习钢笔书写，确保字迹正确、整洁。

（4）稳定毛笔字的练习，掌握汉字的结构和笔画特点。

4、口语交际。

（1）认真倾听他人的发言，能够复述他人的言语，能够表述课文内容。

（2）能够在看图或观察后，流畅地用普通话表述内容。

（3）就所听所读的内容，流利地用普通话回答问题，确保语句完整，意思连贯。

（4）在公共场合发言，做到语句较为通顺，礼貌得体。

（5）参与讨论，敢于表达自己的观点，清楚明了。

5、阅读。

（1）学习流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的内容，复述课文并分角色朗读。

（2）学习默读技巧，做到心中有数。

（3）理解并联系生活实际，掌握常用词语的意思。

（4）通过语言文字理解课文的要点，想象文本情境，能够概括文章大意。

（5）学习预习课文，借助字典开展生字词学习，提出疑问，逐步养成预习习惯。

（6）阅读与其能力相匹配的儿童读物，了解主要内容。

（7）开展浏览学习，扩大知识面，主动搜集信息。

6、写作。

（1）能够用学过的词语进行造句，理顺混乱的句子。

（2）学习观察图画和事物，能够写出结构合理的短文。

（3）能够修改明显错误的句子。

（4）掌握标点符号的使用，如逗号、句号、问号等，逐步了解破折号的使用。

（5）从内容、语言、标点等方面进行作文修改。

　三、提高教学质量的措施：

1、认真分析教材，备好课，准确把握教学目标，争取课堂有效率。

2、开展语言训练，特别是在段落训练上，但同样重视识字、写字，帮助学生积累词汇，课堂中给予足够的时间进行多种练习，并设计有效的方法，保证每位学生都有参与机会，严格要求，及时反馈，确保实效。

3、加强听说读写的联系，通过阅读提升表达能力，鼓励将课文中学到的表达方法运用到写作中。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导，合理安排课堂内容，确保训练重点突出。

5、继续进行培优补差工作，提升中等生的能力。

小学六年级语文下册教学计划2

　一、班级学生现状分析

本班在近六年的学习中，对语文学习表现出浓厚的兴趣，基础知识掌握较为扎实。学生能主动进行课外阅读，开展语文实践活动，但有部分学生因早期基础不牢，现阶段表现较差。本学期将引导学生掌握合理的学习和复习方法，夯实语文基础，争取更大提升。

　二、教学任务、目的和要求

1、进一步培养良好的学习习惯；

2、通过学习提升分析与解决问题的能力；

3、养成良好的语言积累习惯；

4、通过实践活动，提高学生各方面的语文能力，拓宽知识面，提升语文素养。

5、能够撰写简单的记实作文和想象作文。

　三、教材重点难点

1、语言的感悟与运用，通过精读课文学习语文学习的方法。

2、根据习作训练，开展语文实践活动，提供写作素材。

3、关注课内与课外知识的结合，力求有机融合。

　四、主要教学措施

1、加强训练，多样化方法，培养良好的学习习惯。

2、持之以恒，增强语言积累。

3、重视实践，培养能力。

4、在语文教学中强化朗读训练，培养学生的语感，促进理解能力。

5、充分发挥学生的主观能动性，通过自学深化对课文内容的理解，逐步提升语文素养。

　五、教改设想与教研专题

教改设想：

在习作时，鼓励学生创意表达，真实地传达感受与情感。

教研专题：

探索农村小学语言积累训练的有效途径。

小学六年级语文下册教学计划3

　一、教材基本结构：

教材按专题组织，设有六个专题，分别是：人生感悟、民俗文化、深情怀念、外国名篇名著、科学精神与难忘的小学生活。课文结束后，附有一组10首供学生课外背诵的古诗词。教材最后安排9篇复习材料，供期末复习使用。

本册的综合性学习在第六组，采用任务驱动、活动贯穿的编排方式，包含两大部分。

全册教材共21篇课文，精读10篇，略读11篇，习作“回顾”部分共四部分。各单元由课文、后续习题和语文乐园组成，彼此关联，相辅相成。课后题鼓励自主阅读，拓展思维，积累词汇；语文乐园则提升语文实践能力，包括活动、阅读、口语交际和习作，促进综合素养提升。教材中的课文内容具备丰富性及趣味性，贴近学生生活，有助于认知发展，适合儿童心理成长需求。本册的识字安排依然分两条线——会认和会写字，要求识字72个，会写105个，采用随文识字的方法。

　二、新课标的要求：

教学改革重点在于课堂环节，教师需在备课、教学、改进、引导、考核、分析等方面下功夫，重视培优补差，辅导学科竞赛，灵活运用不同课题进行不同设计，分层次与分类别训练，确保学生参与和主动探究。在教学中，激发学生全心参与，以生动活泼的方式提升学习动机，教学应视为艺术，尊重每个孩子的个体差异。

　三、教学重难点：

1.重点：学写简单的记叙文、描写文、读书笔记，以及有关自我的写作。阅读时学习表达技巧，体会关键词句的表达作用，环境和心理描写；同时在阅读过程中了解文章结构，体会作者情感，初步掌握表达方法。

2.难点：在较快的阅读速度下提取文章大意，能读懂诗歌的语言特色。在综合性学习活动中了解自我、阅读书籍、进行采访，能够写出小学生活的总结。

　四、需注意的问题：

1、全面了解学生在语文学习方面的潜在问题

(1)学习兴趣减弱，参与语文活动的积极性不高；

(2)基础知识薄弱，书面表达问题较多；

(3)部分学生口头表达能力不足，缺乏自信，发言较少。

2、教师应不断反思与总结自己的教学

哪些问题是由于教师的教学导致的？哪些是学生的个人问题？如何根据学生实际情况设定学习目标？需关注毕业测评的动向，并调整教学内容。

3、注意小学到初中语文教学的衔接与过渡。

　五、教学措施：

1、从语文学科的特点入手，潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学需加强综合，突出重点，重视知识、能力、情感之间的联系，注重积累、感悟、熏陶，致力于提升语文素养。

3、重视学生思维能力的发展，教学中引导学生运用比较、分析和归纳等方法，发展他们的观察和创造性思维。

4、课堂突出学生实践，指导他们积极获取知识，科学训练技能，实现全面的语文能力提升，采用启发式与讨论式教学，避免繁琐的分析练习。

5、读写结合，以读促写，注重词句段的训练，增加朗读的指导，拓宽学生视野。

6、重视创设语文学习环境，打通课内外的联系，增加实践机会。

7、进行双基教学，做到既教书又育人。

8、课堂教学中培养合作精神，帮助中下生提升学习兴趣和成绩。

9、根据学生实际精心备课，突出重点，克服繁琐教学。

10、采取可行措施提升学生语文素养，包括听、说、读、写能力，培养高素质学生。

11、做好定期检测，及时反馈和补漏，确保每位学生都能跟上进度，精心设计练习，减轻课业负担。

12、教师团结合作，分享成功与挑战，努力让每位学生合格毕业。

小学六年级语文下册教学计划4

　一、学生基本情况分析

在老师的指导下，六年级20班的学生通过读书交流、写读后感、读书故事会等方式，语文素养普遍提升。在课堂教学中，学生在朗读、写作、个性思维等方面有显著进步。特别是白舒婷等同学在理解与感悟方面表现突出，有独到见解；卞禹宁同学写作通顺详细，中心突出，条理清晰；周乐涵的字迹优美，朗读能力强的谢燮同学流利流畅且情感丰富。然而，由于插班生原因，班级两极分化明显，部分学生基础薄弱，包括拼音问题。另外，作文能力表现不佳的学生由于积累不足，缺乏思考，本学期将针对此部分学生加强辅导。

　二、教材分析

秉承语文A版教材传统文化为重点，注重语言积累，教材围绕中国民俗文化构建，注重与母语训练连接，促进学生接近语文，感受其深度与广度。语文乐园中的字词训练、写毛笔字、古文诵读、歇后语等内容体现了这一理念。在“金钥匙”模块中，教材解决了以往无序问题，逐步引导学生进入习作乐园，激发写作兴趣。

要点：全册教材共7个单元，每单元4篇课文，共29篇课文，需指导18篇（分讲读14篇，平均每单元2篇；阅读4篇），选读9篇。每单元由课文、习题及语文乐园三部分组成，它们彼此联系，形成整体。课后安排词语复习及识字内容，确保识字72个，书写105个，采用随文识字方式。信息窗内容丰富，将扩展学生思维、促进理解。

　三、教学目标

1、认识72个汉字，正确书写105个汉字，主动进行识字。

2、钢笔书写应得整洁规范，学习毛笔字的基本运笔方法。

3、熟练阅读18篇课文，背诵与讨论，提升阅读能力，积累名言警句、古诗词，拓展阅读量。

4、集中注意聆听，复述故事主要内容，训练口语交际能力。

5、循序渐进培养习作能力，写出有序、真实的文章。

6、培养热爱家庭、祖国等思想情感，遵守纪律、团结友爱等品质。

7、开展主题阅读，促进语言积累。

8、全面梳理小学语文知识，包括语法、拼音、词句积累等。

　四、教学重点与难点

1、教学重点：拼音、阅读、识字、口语与写作教学，扩大学生阅读量，提升综合能力，培养人文精神。

2、教学难点：有序习作与综合实践能力的培养；小学知识的复习梳理。

3、教学关键：引导学生自主展开主题阅读，促进信息积累。

在课堂资源中抓住契机，根据学生水平促进发展，引导自主学习。

　五、教改措施

1、继续根据班级实际情况，加强基础知识的训练，特别是拼音、识字与写作片段训练。

2、规范阅读活动，扩大学生阅读，完成课标规定的课外阅读量，和学生共同读书，提升语言积累，促进写作水平提升。

3、创造交流机会，展示自我，相互学习，全面提升综合素质，营造和谐学习氛围，严谨的备课与教学。关注学生进展，推进全体学生发展，努力通过多种形式激发学习兴趣。

4、引导学生发现问题，提供解决方案，并鼓励选择适合自己的学习方法。

5、继续做好培优补差工作，因材施教，进行定期质量检查，及时补救，提升教学效率。

6、促进教师自身技能成长，提升课堂效率。

　六、小课题研究

《小学语文综合实践活动实施研究》

　七、教学时间与内容安排（略）

　八、扶优辅后计划

优生：白舒婷、卞禹宁等。

特点：知识面广，思维活跃，态度端正，书写美观。

学困生：谢恒冥、宋思恩等。

特点：基础薄弱，作文水平较低，学习习惯有改善。

措施：

（一）优等生。

1、继续拓展阅读量，广泛积累，促进全面发展。

2、根据特长和能力，提升语文素养（在完成学习任务基础上发展特长）。

3、参与班级管理，定期制作黑板报，组织班级活动。

4、发展班级文学社，促进写作兴趣，提升写作能力。

（二）学困生。

1、培养良好习惯，促进专注学习，鼓励面对困难，坚持努力，形成积极意识。

2、因材施教，作业错误及时纠正，确保理解。

3、开展“一帮一”互助活动，借助班级力量，提高自信心与兴趣。

4、鼓励积极参与班级管理，给予平等待遇，激发集体荣誉感，促进学习。

　九、检测与评价

重视全面评价，综合考量学生的表达、书写、语感及情感发展。

关注综合评价，全方位了解学生，促进成长。

小学六年级语文教学计划 第14篇

　一、指导思想

本册教材致力于构建一个开放而富有活力的学习体系，鼓励学生自主、合作和探究式的学习。我们的目标是全面提升学生的语文素养，培养他们的创新精神和实践能力，以促进他们的全面发展。教学中，我们始终把学生的兴趣放在首位，努力培养他们对语文的热爱，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。

本学期的教学设计围绕这一理念，在分析教材和学生情况的基础上，制定详细的学期计划。

　二、学生情况分析

本班共有学生42人。学生们学习热情高涨，基本功扎实，书写规范，朗读时充满感情。特别是像张伟、李华、王静等优秀学生，他们能够独立思考问题，常常提出独特的见解。相对而言，像赵国强、刘小玲等学困生在学习上存在一些困难，需要家庭与学校的共同努力来帮助他们进步。本学期将重点针对班级学生的特点进行有效教学，力求每位学生都能认真学习，提高成绩。

　三、教材分析

　1、内容和编排

本册教材继续按照专题进行单元安排，共分为八组，主题依次为：探索自然，祖国之情，心灵之歌，守护家园，走近鲁迅，诗歌的魅力，人与动物，艺术之美。

综合性学习安排在第二组“祖国之情”和第六组“诗歌的魅力”中。在“诗歌的魅力”专题中，采用任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，其中包含活动建议和阅读材料两大部分。

除去第六组，共有二十八篇课文，其中精读和略读课文各有十四篇。每组教材由导语、口语交际、习作、回顾与拓展等四部分组成。每组包含四篇课文，其中精读课文两篇、略读课文两篇，精读课文后设有思考练习题，而略读课文前则有连接语。部分课文后附有资料袋或阅读链接。全册中安排了三次资料袋和两次阅读链接，口语交际与习作依旧作为独立栏目。回顾与拓展分为交流平台、日积月累等固定栏目，并有展示台、成语故事、课外书屋和趣味语文等交叉安排，其中趣味语文和成语故事各自安排两次，展示台安排一次。

本册要求会写120个字，并将相关字词在精读课文后以方格形式排列。教材背面附有生字表，便于复习和检测。在每组课文之后设有词汇盘点，其中“读读写写”部分的词汇源自精读课文的字，而“读读记记”部分则包含精读和略读中的词汇，后者只要求认记，无需书写。

　2、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标。

（二）加强整合，使教材成为相互联系的整体。

（三）增强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）口语交际与习作的编排更加明确，指导性强。

（五）综合性学习旨在培养学生的语文综合运用能力。

（六）加强语文学习与实际生活的结合。

　四、教学目标及学习方法

第一组：培养学生对自然的热爱，帮助他们体会作者如何观察、联想和表达独特感受，通过背诵与练笔来丰富语言积累。

第二组：让学生感受到中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的自豪感，以及对祖国发展的骄傲，培养他们的信息处理能力和爱国主义情感。

第三组：引导学生通过课文感受到人物的美好心灵，树立诚实守信、乐于助人的风气，并学习通过环境和人物描写刻画形象。

第四组：理解人类与自然环境的紧密联系，培养珍惜资源和保护生态的意识，鼓励学生为环境保护贡献自己的力量。

第五组：初步认识鲁迅，了解其卓越的文学成就，感受鲁迅的崇高品质和关怀进步青年的精神。

第六组：通过搜集与阅读诗歌，增强对诗歌的热爱，体会其特点，能够诵读、理解诗歌的意境，并写简单的活动总结。

第七组：继续提高阅读速度，学习从课文中体会表达情感的方法。

第八组：欣赏不同艺术形式的美，学习如何将作家眼前的景象与内心联想结合，积累优美语言，进一步了解艺术。

　五、教学重难点

　（一）教学重点

1、培养独立识字能力与良好的写字习惯。

2、用普通话正确流利、有感情地朗读课文，默读时养成速度与思考并存的习惯。

3、通过上下文和个人经验推测词句的意思，体会表达效果。

4、在阅读中分析文章的表达顺序，理解作者的情感，通过交流和讨论表达自己的看法。

5、诵读优秀诗文，体会作品的声调与节奏。

6、学习联想与想象的表达技巧，深入思考含义深刻的句子。

7、积极积累习作素材，能够分段表述并修正自己的习作。

8、根据交流对象进行简单发言。

9、对身边的、公共关注的问题进行讨论、演讲，学会辨别是非。

（二）教学难点

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达技巧。

小学六年级语文教学计划 第15篇

一、教材分析

本册教材以培养学生的语文知识与能力为核心进行编排。教材内容依据学生的身心发展特点，结合语文知识与能力的内在联系，逐步推进，合理安排在第十一和第十二册的内容。教材涵盖阅读训练、写作训练和听说训练三条主线。从纵向观察，每一条主线按照由浅入深的原则安排训练内容；从横向来看，注重阅读、写作、听说的有机结合，力求在每个单元中明确训练目标。确定各单元目标后，依据目标选编课文与练习。

二、班级情况分析

本班共有40名学生。经过一年的学习，大部分学生明确了学习目标，具有浓厚的学习兴趣，思想进步，但积极发言的同学相对较少，多数愿意静静听课。全班知识水平存在一定差距，优秀学生和较弱学生的比例不均。在作文方面，能够写出条理清晰、优秀文章的学生约占4%；对于基础较弱的同学，接下来的教学中需给予更多辅导，提升整体教学质量。

三、教学目标

1、在语言文字的训练中，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的情感，同时加强为人民服务与无私奉献的思想品德教育，激发学生的科学探索精神和创新能力，增强民族自豪感及振兴中华的责任感。

2、提高学生独立识字的能力，通过学习97个汉字，确保他们能够准确发音、识别字形，理解字义并进行正确定写。

3、继续进行钢笔字练习，确保字迹正确、整洁，同时练习毛笔字，端正坐姿和握笔姿势，形成良好的写字习惯。

4、通过上下文及生活实际，帮助学生理解词语，鼓励他们在口头和书面表达中正确运用所学词汇，逐步养成语言积累的习惯。

5、培养学生正确、流利且富有感情地朗读课文的能力，借助中心句领会课文的中心思想，增强默读速度，掌握段落的表达方式与语言积累，培养良好的阅读习惯。学生应能够理解科普文章的特点，并在阅读中掌握主要内容和思想感情，初步领悟作者的表达手法。

6、加强阅读教学，培养学生的阅读兴趣与习惯，以篇章训练为重点，提升他们概括文章主要内容及中心思想的能力。在教学中围绕重点训练项目加强训练，注重教授学生学习方法，将每篇教材视为“例子”，注重实用性，通过阅读教学强化识字与词汇训练。

7、重视口语交际能力的训练。明确说话课的任务，创造良好的口语交际环境，鼓励学生多说多想，及时表扬以保护他们的积极性，并在阅读教学中渗透口语交际技巧。

8、组织丰富多样的语文学科竞赛，本学期的竞赛内容包括：语文课外知识、古诗、书法、朗读、阅读与作文。

9、认真做好作文训练，备好每节作文课，注重作文面批，鼓励学生自由表达，培养他们观察事物的能力，形成勤于思考与写作的习惯，能够完成记实与想象类作文，保证内容具体且情感真实，具备一定的条理性。学习写书信及常见应用文，注重对作文的修改。

10、重视课外阅读的指导，鼓励学生每天背诵好句，认真阅读《课文同步读本》及《小学生新报》等资料，帮助他们在课外阅读中运用课内学到的方法，提高阅读兴趣及质量。

11、明确教学重点，突破难点。本学期的重点是学习概括文章的主要内容及理解文章的中心思想，围绕中心具体叙述事件，合理分配教学资源。

12、了解革命战士英勇无畏与奉献精神，感受热爱祖国及为人民服务的崇高情操，培养对科学的兴趣，初步抵制对帝国主义的侵略及剥削制度的了解。

13、整合教材内容，做好初小衔接，关注学生学习方法与过程，注重情感态度和价值观的培养。

14、建立良好的师生关系，尊重学生的质疑与思考，促进其创新能力的发展。

15、重视学生自主学习的精神，鼓励良好的学习习惯，给予作业选择的权利，设立过关卡以便记录成绩，增强学生的学习主动性。

16、持续进行班级日记《我写我的心》的撰写。

四、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意更改难度。

2、加强训练，采取多样方法，培养学生良好的学习习惯。本学期集中进行分段训练，但仍需关注识字、写字，帮助学生积累词汇和句式。

3、重视听说读写的结合，通过阅读提升表达能力，在作文中运用课文所学内容，鼓励学生写身边熟悉的事情，提高表达能力。

4、注重实践，鼓励学生主动学习，通过自学提升语文素养。

5、落实单元训练重点，加强学习方法指导，着重围绕训练点进行教学，避免对内容分析的平均施力，确保训练效果明显。

6、做好单元测试，及时反馈，查缺补漏，确保每个学生都能跟上进度。

7、加强教学研究，及时总结经验，确保每位学生顺利毕业。

五、自身业务学习方面：

1、持续学习教育理论，吸收新颖的语文教学理念，指导自身教学实践。

2、积极参与各项语文活动，提升个人业务水平。

3、通过网络获取教育教学相关知识。

4、认真撰写教学反思。

5、加强自我进修，做教学摘记，撰写教学论文，提升教学能力。

小学六年级语文教学计划 第16篇

在凉爽的秋风中，我们又迎来了新的学期。这学期，六年级语文组将继续依托学校的教研处，围绕课程改革为核心，致力于开展多样、高质量且富有成效的校本研训工作，以求真务实、规范有序的教学常规为基础，以扎实高效的课堂教学为阵地，以课题研究为契机，努力提升教学质量，助力教师的专业成长，激励全组教师的教学热情，恪守优良传统，勇于创新，力争在语文教学上开辟出一条高标准、高品位的教学研究之路。

一、指导思想

六年级组本学期将继续在学校教导处和语文大组的指导下，围绕学校的教学计划，重点落实教研室的教学安排，以学生为中心，以教学质量为核心，通过校本研训的方式，不断深化课堂教学改革，增强德育教育的实效性。在这一学期，我们将着重加强语文教学的研究，务实做好知识传授和学生兴趣的培养。通过组织理论学习、备课与说课、听课与评课、作业批改与辅导等活动，确保教研工作落到实处，提高语文教学的效益和质量。

二、教学目标：

1、通过针对性的学习，提高组内教师的教学能力。

2、进一步规范和落实教学常规管理，确保课堂35分钟的高效运作，在课堂上实施“精选、精讲、精炼”，为学生自主学习创造更多空间。

3、扎实开展书写教学，提升学生的字迹工整度。

4、注重加强作文教学，全面提升学生的语文素养。

5、重视学生的课外积累与应用，积极开展读书系列活动。

6、推进经典诵读活动，增强学生对语文的感知。

7、促进教师间的教学经验交流（包括案例分享、教研组的课堂、评课和教学经验的互动等）。

三、教学措施

(一)、提升教育理念，推动教师专业成长。规范和落实教学常规，提升教学效率。

1、加强理论学习，更新教育观念，转变教学理念。

组织学习《语文新课程标准》、《语文课堂教学评价标准》等，提高本年级组教师的课堂教学水平。

2、充分利用每两周的集体教研时间，让教师熟悉教材、研究教法，认真学习新的课程标准。

3、每位教师课前要进行教案修改，课后书写教学反思。每位教师在教研组内进行一次研讨课，课后共同进行讨论、反思，并撰写听课心得，切实提高语文教学水平。

4、规范作业设计与批改，要求教师认真对待，不仅要达标次数，还要在作业设计、批改和学生的书写等方面追求更高标准。

(二) 开展丰富的语文课外活动，贯彻大语文的理念。通过丰富的语文课外活动，提升学生的实践能力。

1、提高学生的写作能力，积极鼓励学生尝试不同主题的写作，利用重大节日和学校活动，捕捉写作素材，激发写作兴趣。例如，“教师节”“感恩节”“中秋节”等节日都是开展作文比赛的良机，并开展“征文比赛”，引导学生制作相关小报，进行展示。

2、提升学生的阅读能力：

(1) 重点课文背诵比赛。关注教材，对要求背诵的内容要确保每位学生一字不差地完成，经典美文中的重点段落也要大部分学生能够背诵。精读课文应达到熟读成诵，并能够结合提示完成原文填空。

(2) 主题延伸性阅读通过综合知识竞赛的形式进行考查，结合各年级的课标推荐书目，考察学生对必读书目的理解，如作者、主要内容及主人公等。

(3) 利用晨读和兴趣课的时间，加大古诗文的诵读力度，组织古诗文诵读比赛，切实推进古诗文的诵读，落实班级的考评。

小学六年级语文教学计划 第17篇

一、班级概况

本班学生情况复杂，整体基础相对薄弱，学业成绩一直处于较低水平。然而，大部分学生对学习抱有热情，积极寻求进步，成绩也逐渐有所提升，但仍有个别学生的学习习惯不佳，对语文学科的热情不足。本学期将针对班级的实际情况，采取有针对性的措施，激发学生的学习兴趣。

二、教材分析：

本册教材共分为7个单元，包含25篇课文。其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇，综合学习部分包含7个项目，包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”等四个部分。

三、教学目标

(一)、识字与写字教学

本册教材要求学生能够写136个字。在教学过程中，教师需重点指导难写字和易混淆字形。在强调写字质量的适当提升写字速度，并培养良好的写字习惯。及时纠正学生在书写中的错误，培养他们的书写兴趣和书法爱好。

(二)、阅读教学

随着年级的升高，学生的识字量和阅读理解能力不断增强，逐渐具备在阅读中分析、概括和归纳的能力。阅读教学应在理解课文的基础上传授方法，培养学生的自主阅读和写作能力。

(三)、口语表达

1、与他人交流时能够尊重并理解对方意见。

2、乐于参与讨论，勇于发表个人观点。

3、认真倾听他人发言，能够抓住要点并简要转述。

4、表达内容要有条理，语气和语调要适当。

5、能够根据对象和场合做简单的发言准备。

6、注意语言的美感，抵制不文明的表达。

(四)、习作教学

针对教材中的习作内容，在教学中既要关注内容要求，也要灵活运用教材。在习作前的指导和习作后的评讲中，要渗透习作要求，实现教学目标。结合学生实际，灵活选择教学内容和安排教学过程。

修改能力是习作能力的重要方面，认真修改也是良好写作习惯的体现。评讲时要注重修改，引导学生形成认真修改习作的习惯。

(五)、综合性学习的教学

1、为了解决学习和生活中的实际问题，利用图书馆、网络等信息渠道收集资料，尝试撰写简单的研究报告。

2、策划校园活动和社会活动，讨论分析策划主题，学习撰写活动计划和总结。

3、就社会热点问题或影视作品中的故事进行讨论和专题演讲，培养辨别是非善恶的能力。

4、初步掌握查找和运用资料的基本方法。

四、教学措施：

1、认真备课。

备课是课堂教学的基础，高质量的备课能够提高课堂效率，因此要树立正确的备课观念。在备课过程中，需注重教材研究，提升课堂教学质量，避免漫不经心和以题海战术为主的做法。

2、认真上课。

加强课堂管理，提高教学效率：督促学生养成良好的听课习惯;教学中以情感感染学生，用热情和教学艺术点燃学习兴趣，营造规范和谐的课堂氛围。

3、定期听课、说课。

借鉴他人经验，在实践中反思，在反思中提高，提升教学能力，增强课堂应变能力，并丰富新课程和课改的理解。

4、继续培养学生良好的学习习惯。

一方面，培养学生读书做笔记的习惯，鼓励他们不懂就问；另一方面，继续保持已有的良好习惯，并确保持续跟进。

5、在教学中坚持以阅读为主，辅以讲解，运用多种教学辅助手段，提高学生的阅读能力与语言运用能力。

6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作技巧，并能迁移运用到自己的习作中。

7、鼓励学生读好书，热爱阅读，提高语文素养。

五、优等生的提高及学困生的优化措施：

1、对优等生的要求高于班级平均水平。

2、针对特别优秀的学生，采取个性化培养措施，进一步提升他们的综合能力。

3、优等生应发挥带头作用，帮助学习困难的同学，实现共同进步。

4、关注优等生的不足，因材施教，增加训练强度，帮助他们各方面更好地发展。

学困生的优化措施：

1、针对班级中学习困难的学生，实施“一对一”辅导，鼓励优等生帮助他们，达到共同进步的效果。

2、课堂教学中，教师应详细讲解重点内容，适时重复，并在课后对学困生的作业进行及时辅导和解答。

3、课堂上给予学困生发言机会，鼓励他们表达看法，教师及同学应给予支持，为他们提供交流的空间。

小学六年级语文教学计划 第18篇

一、班级情况分析：

二、全册教材分析：

1、基本结构：

本册教材由多个专题单元组成，共有八个组，分别为：探索自然，祖国情怀，心灵之歌，保护我们的环境，初识鲁迅，走进诗歌的世界，人与动物的和谐，艺术的魅力。

综合性学习安排在第二组“祖国情怀”和第四组“走进诗歌的世界”。“走进诗歌的世界”这个专题采用了任务驱动、活动贯穿的编排模式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。除去第四组，教材总共包含28篇课文，其中精读课文和略读课文各14篇。这八组教材，每组包含“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后设有思考练习，略读课文前有引导语。部分课文后面会附有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了“资料袋”三次，设置“阅读链接”两次。“口语交际与习作”依然是一个独立栏目。回顾与拓展则由三个部分组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，还有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插其中，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排一次。

本套教材学习到六年级下册，学生累计认字达到3500个，已在九年义务教育前三学段内完成识字的要求。从本册教材开始不再单独安排识字任务。

本册要求会写150个字。要求会写的字在精读课文后以方格的方式排列，教材后附有生字表。为便于复习和字词积累，在每组课文后设置“词语盘点”。其中，“读读写写”部分的词语来自精读课文，由会写的字组成，要求能够读并书写；“读读记记”部分的词语既包括精读课文中的内容，也涵盖略读课文中的词语，仅要求认读，不要求书写。生字的注音方式与五年级保持一致，精读和略读课文中不认识的字出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在首次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。注音采用圆括号标出；多音字则在文中用方括号标出。为方便识字，课文中的生字提供本音；一些在语言环境中需要变调或使用轻声的字，教师应在教学中给予适当提示。

2、教材的主要特点：

（一）全面、准确地落实语文教学目标

（二）加强整合，使教材形成紧密联系的整体

（三）强化导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）“口语交际与习作”的编排，加强指导，明确要求

（五）通过“综合性学习”培养学生的综合语文运用能力

（六）强调语文学习与实际生活的结合

三、全册教学目标：

（一）知识与能力

1、精准把握教学目标

教学中需关注总目标和阶段目标，确保各阶段目标之间的衔接与过渡，以达到课程标准所设定的目标。

需要整体把握语文学习的总目标和高年级阶段的目标，关注学生在小学阶段最后两年的学习，是否能符合课程标准的要求。在此基础上，明确六年级上学期在整个三学段中的定位、教材的教学深度和学生应掌握的知识与技能。每个专题的教学中要明确本专题的学习内容、重点与目标，无论教学到何处，都要与单元学习的重点保持联系，实现“前后呼应”——回顾之前学过的知识，做好复习和应用，同时为后续学习做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材不再安排识字，要求会写150个字，这些字在精读课文中进行学习。教学时，教师可以对难写的字和易混淆的字进行重点指导。课堂教学中要留出时间练习写字，指导学生注意笔顺和结构，写出端正的字。同样，强调写字质量的可以适当提升写字的速度，帮助学生养成良好的写字习惯。对于需要书写的生字和精读课文中的新词，教师应引导学生及时抄写和检测。可通过“词语盘点”中的词汇进行复习。

在书写练习方面，除了在阅读课上进行指导，还应依托本册配套的钢笔字和毛笔书写教材进行训练，及时纠正学生在书写中遇到的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的提高，学生的识字量不断增长，阅读理解能力逐渐增强，逐步具备了在阅读中分析、概括、抽象和归纳的能力。阅读教学应在确保学生理解课文的基础上，教授阅读方法，培养学生自主阅读和作文的能力。

（二）过程与方法：

继续通过字、词、句、段、篇的练习，进行听、说、读、写的训练，提升学生的语文综合能力和素养。

（三）情感态度与价值观：

使学生在学习中感受到对党和人民的热爱，培养孝敬父母、关心他人、乐于助人的精神，同时培养热爱科学、勇于实践与创新的能力，增强对环境的保护意识和社会责任感。

四、整册教材的重、难点：

1、词句的训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级的基础上，应提高训练的要求，鼓励学生在联系上下文和实际生活的过程中，自觉理解词语的含义，特别是那些意义深刻的句子。

小学六年级语文教学计划 第19篇

　教材分析：

本单元围绕家庭和社会主题选编的课文，从多个方面展示了家庭成员间、朋友之间以及人与社会之间的相互关系与冲突。《围墙里的小秘密》强调了信任和沟通的重要性，倡导人们在面对误解时要勇于交流，化解不必要的矛盾。《感恩的心》讲述了一个孩子对父母无私奉献的理解与回报，展现了亲情的力量与责任感。《人与社会的对话》则探讨了个体与社会环境之间的联系，提醒人们在追求个人利益时，要关注社会的整体福祉。

　单元教学目标：

1．培养学生自主识字的技能。能够准确读音，熟悉字形，理解词义，并能进行正确的书写。

2．学会通过上下文和生活实例，或使用字典理解词语。掌握的词汇能在口语和书面表达中灵活运用。

3．能够流利、准确、有感情地朗读课文，并背诵指定的内容。在阅读中抓住文章的主要思想，感受作者的情感，并对作者的表达方式产生初步的理解，同时围绕课文的主题进行资料的收集。

4．理解课文中传达的思想，领悟作者通过人物内心活动展现人物品质的方式。

5．感受人物形象与文章情感的结合。

　教学重点：

理解课文的内涵，领悟作者展示人物心理活动的表现手法，从而体会人物形象与文章情感的融合。能流利、有感情地朗读课文，按要求背诵相应的内容，并在阅读中把握文章的主旨，感受作者的情感，初步理解其表达方法，并结合课文内容进行相关资料的收集。

　教学难点：

在阅读中准确把握文章的主旨，理解文章的情感，初步领会作者的表达技法，并能够拓展思维，结合课文的学习收集相关资料。

小学六年级语文教学计划 第20篇

一、年段学情分析

我教授的六年级学生在语文基础方面存在一定差异，学生的水平参差不齐，从整体来看，语文能力不够均衡。而其中，一部分同学在阅读和写作方面的能力相对较弱。不过，大多数学生在学习态度上比较认真，对语文学习表现出浓厚的兴趣。然而，也有少数同学的学习习惯不够理想，自主学习能力较低，思维方式相对僵化。具体表现为：上课时注意力不集中，听讲不够专心，对于需要思考与动手的题目，部分学生常常感到困惑，导致敷衍应对；尽管课外阅读兴趣有所提高，但阅读习惯仍显不足，知识面较为狭窄；知识的运用也不够灵活，理解和感悟较为表面，语言表达能力薄弱，难以有效传达自己的想法。尤其是同学们独立阅读和写作能力普遍较差，作文篇幅短小，内容空洞，读起来乏味无趣；朗读能力有所提升，大约一半的同学对朗读表现出较高的兴趣。在新学期中，我们将一方面加强基础知识的训练，另一方面着重提升阅读和写作能力，培养学生对事物的好奇心和探索精神，鼓励他们观察周围的事物，亲身体验，获取感受与发现，增强参与意识和合作精神，从而整体提升学生的语文素养。

二、教材基本结构

本册教材依然采用专题组织单元的方式，共设置六个专题，分别为：人生感悟，民风民俗，深怀敬意，外国名篇名著，科学精神，以及难忘的小学生生活。每个专题后均附设“古诗词背诵”单元，提供10首古诗供学生背诵。在教材安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，以备期末复习之用。

本册的综合性学习安排则集中在第六组“难忘的小学生生活”专题，采用任务驱动的活动贯穿方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。

除了第六组教材外，本册共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组均由“导语”“课例”“口语交际·习作”及“回顾·拓展”四个部分组成，课例则含4至5篇课文。每篇精读课文后设计有思考练习题，而略读课文前设有连接语。部分课文之后还附有“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排了“三次资料袋”和“五次阅读链接”。“口语交际·习作”依旧作为独立栏目，在某些单元中提供多种角度供教师与学生选择。“回顾·拓展”部分则由“交流平台”“日积月累”固定栏目及“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”等灵活安排的栏目构成，其中“趣味语文”“成语故事”各安排两次，“课外书屋”安排一次。

本册要求学生会写80个字。为了便于复习生字和词语的积累，每组课文后都安排了“词语盘点”栏目。“读读写写”中的词语源于精读课文，由会写的字构成，要求能够读写；而“读读记记”中的词语则部分出自精读或略读课文，仅要求识记，不需书写。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革的重要环节，也是最具挑战性的部分。在备课、授课、改卷、引导、考核、分析等教学环节中，需要更加用心，认真做好优生培育与学科竞赛的辅导。在教学方法上，应针对不同的课题进行相应的教学设计，分层次、分类别进行训练，在预习、课堂活动、课后练习和检测中，围绕趣学、乐学、学会和会学的目标，创造同学全身心参与的机会，使学生在参与中积极主动地发展。在深知教学是一门艺术的基础上，我们将坚持“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书末还附有6篇供选择阅读的课文。本册要求掌握80个字，每课的字目都排在方格内。

1、知识方面

（1）通过汉语拼音进行识字，学会书写80个字，理解字义，并能正确书写。

（2）背诵指定课文及个人喜欢的段落。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读字数不少于15万（配套课文的课外阅读需完成30篇）。

（4）学习浏览，初步掌握查找资料和运用资料的方法，根据需求收集相关信息，并进行分类整理。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，要求字迹整齐，并具备一定的速度。

（6）撰写简单的记事作文、想象作文及简易读书笔记、个人相关事项。

（7）在阅读中学习一些读写方法，如展开联想与想象的表达技巧；体会关键词句在表情达意中的作用；理解环境描写和心理描写；在读课文时能联系实际，深入思考，理解深刻含义的句子；继续提升阅读速度。

（8）学习修改自己的习作。

2、技能方面

（1）能够使用字典、词典进行独立识字，有一定的自主识字能力。

（2）能够用钢笔书写楷书，保持整齐并具有一定的速度，同时也能用毛笔体验汉字的美感。

（3）能够用普通话准确、流利及富有感情地朗读课文。

（4）能够较快地阅读课文，并抓住文章的主要内容。

（5）能够联系上下文和已有的知识，理解课文中深刻的句子，体会关键词句的表达作用。

（6）在阅读中揣摩文章叙述顺序，理解作者的思想情感，初步领悟基本的表达方法。

（7）能够读诗歌，掌握初步的阅读方法，了解诗歌的语言特征。

（8）乐于参与讨论，勇于表达自己的观点，提出看法并作出判断。