九年级下学期语文教学安排计划(通用5篇)

初三语文下学期的教学计划强调语文的工具性与人文性，旨在提高学生的语文素养，以应对中考挑战。教学将围绕母语教育原则，注重阅读与写作能力的提升，并为学生创造良好的学习环境，促进其自我提升。通过集体备课、听评课活动和与班主任的沟通，教师将优化课程安排，强化知识与能力的结合，提升课堂效率。计划通过丰富的课外阅读和实践活动，增强学生的语文能力和创新思维，确保学生在中考中取得理想成绩，为语文教育品牌的发展贡献力量。

初三语文下学期的教学计划 篇1

　一、指导思想

本教学计划以《中学语文新课程标准》为指导，着力强调语文的工具性与人文性，推动初三的语文教学工作。我们将坚持母语教育原则，培养学生规范使用母语的能力，致力于为社会培养合格的社会主义建设者与劳动者。贯彻国家教育政策，结合学校的教研方向，针对初三学段的特殊性，科学组织教学活动。

　二、目的要求

通过集思广益，把初三语文教学落实到实处，确保教研活动不流于形式，教育改革不停留于口号。我们将紧扣中考大纲要求，通过系统训练来提升学生的语文素养，加强他们的自我提升能力，力争在中考中取得优异成绩，为长鸿教育品牌的建设贡献力量。积极推动全校的阅读推广，使阅读成为学生终身的习惯。

　三、情况分析

教务处负责的21班和22班，当前人数分别为45人和46人，男女比例相对均衡。在期末统考中，成绩整体中等偏后，22班的学风尚可，但落实情况还有待提高，21班的学风则有所改善，但仍存在偏科现象，造成教学难度较大。

两个班级今年已更换了多位语文教师，这对他们的学习带来了不小的影响。从学生的阅读书籍来看，很多为奇幻、短小、娱乐性质的作品，而经典名著的阅读比例偏低。学生们热衷于追逐时尚、追星、攀比生活，个性化趋向明显，但同时也使得他们远离经典文学，缺乏精神文化的滋养。

然而，值得注意的是，越来越多的家庭对孩子的学习给予了重视，经济条件不再是制约学生阅读的主要因素，学生的社会接触渠道也更加丰富。这为落实“语文即生活”的大语文观念提供了有利条件。我校今年启动了特色教育与阅读推广项目，凭借优质的生源和优秀的师资，语文教学有望迎来新的发展机遇。

从株洲的中考标准来看，语文的各个方面都在考察之列。重视语文的生活化和与高中衔接，确立了语文教学的连续性，真正考查学生的语文能力，同时也给教师和学生提出了更高的要求，尤其是对于农村和小县城的教育工作者来说，这是一次严峻的考验。

　四、工作措施

1、从语文学科的工具性与人文性出发，结合社会发展对语文的新要求，让学生在潜移默化中提升思想素养，陶冶道德情操，培养审美情趣，努力实现教书育人的目标，推动母语的深度学习。

2、加强集体备课，虚心向同事学习，重视知识、能力与情感的三维目标相结合，关注积累、感悟与熏陶，通过培养语感来提高整体语文素养，提升课堂教学的效率。

3、积极开展听课与评课活动，相互观摩教学，观察课堂教学是否充分发挥学生的实践能力，鼓励学生主动学习和技能训练，从而全面提升语文能力。教师可侧重观察某一环节，形成良好的教研氛围。

4、与班主任和学生保持密切交流，及时反馈信息，重视为学生创造良好的语文学习环境，打通课内外、学校与社会的交流渠道，增大学生语文实践的机会。

初三语文下学期的教学计划 篇2

九年级下册的语文教学是学校教学安排的重要组成部分，是检验学生能力和学校整体教学水平的关键时期。如何确保学生在这一关键阶段取得优异成绩，并在中考中展示出色的水平，是每位九年级语文教师必须面对的重要任务。为此，在新学期开始之际，我对自己的语文教学进行了仔细的反思与并结合其他优秀教师的经验，特制定以下九年级下册语文教学计划：

　一、指导思想

本教学计划以新课程标准为指导，以提升教学质量和学生语文素养为核心，致力于培养学生语言表达能力和阅读理解能力。努力营造学生对祖国语言文字的热爱，争取在中考中取得令人满意的成绩。

　二、现状分析

1、时间方面：九年级的教学时间相对紧张，各门课程都进入复习阶段。根据多年教学经验，学生往往倾向于将更多时间投入理科学习，语文学科容易被忽视。

2、学生方面：学生在语文知识的积累上相对薄弱，缺乏广泛的阅读经验，基本知识掌握不够深入，思维方式单一，缺乏灵活性和深度。阅读理解、语言组织与表达能力、写作能力普遍偏弱，语文学习习惯较差，耐心不足，书写不够规范，对待学习的态度也不够积极，认为现有水平已经足够应付考试。

3、自身方面：教学中仍存在许多传统观念，教师主导课堂的思路未能根本改变，学生自主学习和思考的空间受到限制。对课文的深入解读不足，课外资源利用不当，过多依赖大量的练习，忽视了真正的知识积累。由于缺乏相关的初三教学经验，自己在面对持续增加的家长和学校期望时感受到较大压力。语文学习是一个渐进的过程，如何在短时间内提升每个学生的表现，依然需要进一步探索和实践。

　三、措施和设想

总体目标是：从宏观上增强活力，从微观上注重落实。教学的重点将放在阅读与写作两个方面。

宏观上要充满活力，始终把提升学生语文素养作为根本目标，改革学生的学习方法，强调语文的实用性、人文性与实践性。微观上则要加强落实，在每一堂课上，创造条件让学生专心读书，积极设定情境以便深入探究，选取有效的练习以帮助学生进行扎实的基础训练。

阅读教学的重点：

1、阅读是学生个性化的行为，要培养他们感受、理解、欣赏和评价文本的能力，进一步增强探究性与创造性阅读的能力。

2、重视朗读与默读，让学生掌握精读、略读与浏览的技巧，同时通过随文学习语法和修辞等知识，激发学生的学习兴趣。

3、激发学生广泛而深厚的阅读兴趣，倡导“多读书、好读书、读好书、读整本书”，让学生意识到阅读是获取信息、认识世界、发展思维的重要途径。

初三语文下学期的教学计划 篇3

　　一、学情分析：

本班目前在籍学生约50人。经过两年的新课程学习，教师全面贯彻新课程标准，注重教学改革，取得了显著的进步。通过七年级和八年级的学习，大部分学生对学习持有积极态度，已经掌握了科学的学习方法，形成了良好的学习习惯，并在听、说、读、写方面具备一定的综合能力，许多同学在各类考试中表现优异。然而，仍有部分学生在语文学科的成绩不尽如人意，亟需在九年级加以补救，以期在中考中取得更理想的结果。

　二、教材分析：

本册教材依据《课程标准》编排，内容新颖，结构独特，充分体现了现代教育理念，旨在构建一个符合时代要求的教材系统，提升学生的综合素质，确立学生在学习过程中的主体地位，从而有效提升教学效果。

1、教材重点：

整合并优化单元、专题以及名著推荐与阅读，引导学生积极参与学习，激发他们的学习兴趣。

2、教学难点：

在综合素质的培养中强化学生的语文能力，通过实践提升学生学习语文的积极性，注重实践能力、创新能力和探究能力的培养。

3、教学总要求：

认真研读新课程标准，更新教育理念，勇于尝试教学改革。推动“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在学习中处于主体地位，创造适宜的条件以促进他们自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习，从而进一步提升他们的语文素养，为其他科目的学习打下坚实基础，争取在中考中取得理想的成绩。

　三、教学措施：

1、以深化语文教学改革为突破口，细致解读课程标准，领悟教材编写的核心意图，理清文化内涵，明确形成性学习与终结性学习的关系，增强课堂教学改革力度，积极投入新课程改革，利用现代教学理念和多媒体技术，在减轻学生负担的前提下激发他们的学习兴趣，培养问题意识，实现教学的民主化，提高课堂教学质量。

2、教师应遵循教学“五认真”原则，团体备课，集思广益，全盘把握教学方向。备课时应合理利用教材空白，适度掌控教学内容的深度与广度，关注全体学生，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，实现教学效益的最大化。

3、重视听、说、读、写的全面训练，设计富有合作性的口语交际训练。结合教材中名著的欣赏，通过诵读和欣赏引导学生进行综合训练，特别是关注语言交际能力和写作能力的培养。

4、重视学生良好学习习惯的养成，帮助他们掌握有效的学习方法，增强学习持久性，为他们未来的发展打下基础，强调人文精神与科学精神的培养，树立语文教学的新理念。

5、积极开展第二课堂活动，组织丰富多样的语文教学活动，灵活安排专题内容，引导学生多阅读文学名著及健康的课外书籍，提升文学素养，陶冶情操，促进学生主动学习，拓展学习领域，使他们具备社会所需的终身受用的语文能力。

6、注重学科之间的联系，强化综合能力的培养，积极发掘课堂内外的学习资源，贯通课堂与课外，连接平行学科，创造性地开展各类活动，力求提升学生的语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考奠定坚实的基础。

初三语文下学期的教学计划 篇4

一、教学目的：

旨在全面提升学生运用语文知识的能力，并将其体现在中考中，继续培养学生的阅读与写作技能，促进智力发展，提高学生的综合素质。在教学过程中，努力体现新课程改革的理念和思路。

二、教学教研的任务：

本学期主要讲授九年级语文下册内容，并对第一册至第六册进行复习，具体时间安排如下：

第一周至第八周完成下册教学，内容涉及全书多个单元，自第九周起开始系统复习。

具体教学策略为精讲经典篇目，强化训练，重点把握每篇文章的核心和难点，既要重视基础知识的掌握，又要注重提升学生的阅读理解与分析能力，采取课内与课外阅读相结合的方式，提升学生的理解能力。

在复习阶段，着重于文言文阅读与诗歌赏析，其他内容继续采用以练促讲的方式进行，确保基础知识与分析能力的双重提升。

在课程剩余时间内进行综合复习，迎接期末考试。

三、教学教研的步骤和方法：

对20xx年的中考试卷进行深入分析，以捕捉语文中考的趋势与动态，制定有针对性的复习方案；同时对本届初三期末考试的成绩进行细致分析，明确薄弱环节：基础知识掌握不牢，阅读分析能力不足，作文表现欠佳，书写不规范等。针对上述情况，制定以下实施步骤。

1、精心备课，优化教学设计。备课是教学活动的重要组成部分，是确保教学顺利进行的前提，是提升课堂教学效率的重要因素。在备每一节课时，需熟悉教材内容，深入研究，掌握重点与难点，设计多样化的教学方法，合理组织课堂，提高教学效果。

2、指导学生阅读，提升阅读分析能力。在巩固基础知识的重视学生的阅读理解能力，需将阅读教学放在重要位置，在复习课本内容的增加课外阅读量，指导学生有效阅读与分析，提供切实可行的阅读策略，帮助他们在有限时间内高效掌握阅读内容，提升分析能力，取得优异成绩。

3、重视理论与实践结合，提高写作水平。中考作文分值日益增大，提高学生的写作能力是语文学习的重要目标。要求学生利用这一学科的工具，表达对生活的思考与感受，教师也需认真对待作文教学，建议每周进行两次写作训练，积极引导、评改，帮助学生在实践中提升写作技能。

4、融入创新教育，培养创新能力。在素质教育背景下，教学中不可忽视学生创新能力的培养，语文教学更应关注这一点，方法是在阅读与写作教学中激发学生的思维，引导他们以多样的形式表达独特的思想，以“真实、自然而然”的方式进行创作。

5、加强同一学科教师的协作。从多年的教学经验来看，提升教学效率与学生成绩，要求同一年级或同一学科的教师密切合作，齐心协力，共同分享有效的教学方法与资源，取长补短，提升整体教学效果，避免资源的封闭使用。

初三语文下学期的教学计划 篇5

　一、指导思想

在新时期，亟需转变我们的教育观念，增强对教育质量的重视，全面贯彻落实《基础教育课程改革纲要》的理念。我们要牢牢把握新课程改革这一契机，扎实推进教学质量的提升，以每个学生为中心，致力于培养一批拥有扎实基础、活泼思维、丰富语感和深厚文化底蕴的现代中学生，提升他们的语文能力。

　二、教学内容

本学期将全面开展复习工作。我们将对过去三年所学的语文知识进行系统梳理，着力提高同学们的阅读能力和写作水平。

　三、具体工作及措施

(一)增强自身专业能力

面对新的教育环境，教师需要具备高水平的文学素养和丰厚的文化积累，同时还需掌握扎实的教育教学理论及较强的教学实践能力。在本学期中，我们将加大理论学习的力度，学习新课程改革相关的理论知识，帮助自己更快适应新课程的教学要求。有意识地提升自身的专业能力，可以从以下几个方面入手：

1、认真学习新课改理念和教学方法

在日常教学之余，我们将有目的地研究新课程改革的理论知识，以此指导实践。注重总结教学方法的应用与积累，学习优秀教师在课堂上的成功经验，着重了解一些重要的复习策略，确保初三语文复习工作的有效实施。

2、精心备课

本学期将加大备课的力度，在复习资料的基础上，深刻理解教材内容，明确教学目标，聚焦教学的难点和重点，确保每堂课内容的有效消化，从而提高复习课的质量。

3、掌握新的辅助教学手段

学习并尝试新的辅助教学工具，以激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性。

(二)认真做好指导与批改工作

部分学生的语文基础较弱，知识接受能力有待提升，但大多数同学的学习氛围良好，积极性高。我将鼓励学生不懂就问，鼓励他们在课堂内外多提问，以提高他们的问题解决能力。注重指导学生做题的技巧，尤其是在课后给予有针对性的辅导，特别是作文方面的指导，帮助他们更好地进行语文复习。

认真批改作业并做好反馈工作，课后作业能够真实反映学生的学习状况。本学期将精心挑选课后作业，及时进行批改，分析学生作业中的优缺点，并给予反馈，以帮助他们避免重复错误，从而提升作业质量。

特别是在作文指导和批改工作中，考虑到作文一直是语文教学的难点，也是初三学生面临的主要考试项目，本学期将积极改变以往的做法，认真指导学生进行写作，鼓励他们关注社会，观察生活，从实际生活中汲取写作素材，表达真实的情感。创造写作氛围和灵感，使他们真正热爱写作，写出有内容的文章。课后将增加作文的批改频率，深入分析每篇作文的优缺点，反馈时引导学生发扬长处，改正不足;开设作文互评课，促进学生间的相互学习，使他们更好地发现和改善自己和他人的写作问题，从而激发写作热情，提高写作能力，增强独立修改作文的能力。