语文教学方案(通用2篇)

本教学计划针对语文教学的学情和教材进行分析，旨在提升学生的语文素养。学情分析指出班级中32名学生的自我管理能力较弱，课堂活动将通过自我介绍和熟悉口令来促进学生适应学校生活。教材分析显示，课程分为八个单元，重点在识字、拼音、阅读和口语交际，尤其注重朗读和写字的正确姿势。教学目标包括培养学生的识字兴趣、良好的写字习惯和朗读能力，同时强调口语交际的重要性。教学措施则涵盖了灵活运用教材、注重拼音学习、结合德育教育、以及鼓励课外阅读和交流。整体教学计划旨在通过多样化的学习方式，提升学生的语言能力和综合素养，为其未来发展打下良好基础。

语文教学计划 1

一、学情分析：

本班共有学生32人，男生19人，女生13人。学生们普遍年龄较小，自我管理能力不足，刚经历了暑假的放松期，尚未完全适应小学生活。然而，大多数学生自我意识较强，懂得文明礼仪，并且乐于交流。极少数学生性格偏内向，不爱说话，常常选择独处。针对这种情况，开学初期我将首先引导学生进行自我介绍，分享家庭背景，以增进彼此的了解和适应学校生活。鼓励学生熟悉一些简短的口令，以便我们能够有序地进行课堂活动。在语文教学中，我会注重劳逸结合，逐步培养学生的专注力。我将关注良好学习习惯的养成，比如如何保持正确的坐姿、握笔方式及学习工具的摆放等。我会采取积极正向的强化教育，对于尚未掌握正确执笔姿势的个别学生，鼓励家长与教师共同努力，不断引导和监督孩子的写字姿势。其余方面将通过今后工作逐渐深入了解。

二、教材分析

本册教材共分为八个单元，每个单元都有其特定主题。每个单元结束后设置“语文园地”，最后附有《识字表》、《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。教材首先安排一个识字单元，接着两个拼音单元，再安排五个识字和阅读单元（其中一个单元专注于识字）。

第一单元学习40个汉字，包括数字、自然、物体、人称、身体部位、坐与站、上下等，旨在强化学生认识母语文字的意识，并体现识字的传统理念——通过口语基础进行识字；同时注重幼小衔接，避免学生感到陌生与乏味。

教材附带的《识字表》包含300个常用汉字，《写字表》则包含100个汉字。在每一课的“识字”部分新增了50个偏旁部首的学习，帮助学生认识汉字的构成特点，书后还附上《常用笔画名称表》，列出了22个笔画的规范名称，对规范书写非常有帮助。

本教材的主题为《我上学了》，从受教育者的视角出发，体现了以学生为本的教育思想，定位清晰。内容分为：“我是中国人”、“我是小学生（包括《上学歌》）”、“我爱学语文（通过三幅图展示‘读书’、‘写字’、‘讲故事听故事’）”，这也恰好暗示了一年级语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，内容指向明确。

教材安排了10个识字课和14篇阅读课文，内容涵盖天地万象、动物植物的活动、非人物的情境故事以及古代诗文。同时也包括学生自己的情感、活动和成长经历，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等。其中“和大人一起读”栏目中的《剪窗花》等，既有国家意志的体现，比如“我是中国人”、“升国旗”；也融入了社会主义核心价值观，比如经典古诗文的学习。对于古诗文的学习，编者的意图是建议学生进行朗读与背诵，日积月累，而不需要过多解释或分析。

关于口语交际——增强对话性。新教材在口语交际部分共安排了四次活动，主题分别为《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，这些活动均为生活中自然对话的场景。我们从中能体会到编者的用心：“口语交际”部分的互动性和活动性显著增强，“口头作文”的痕迹则明显减少。

关于课后练习——朗读是重中之重。课后练习的设计是教学目标的体现，也是教学重难点的标识。新版教材的课后习题，除了识字和写字外，基本上还安排了两道题目，分别为朗读背诵课文及“我会说”（如读读说说、说说画画等）。其中24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”《天地人》未安排课后练习外，其余23课基本上都设有1到2道题（仅有两课设置了3道题）。显然，朗读课文是最为重要的任务，而背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”可能会增加学生的负担。新教材对朗读还有多个明确要求，如“注意‘一’的不同读音”、“读准字音”、“进行角色朗读”、“注意停顿”等。课后还有“读一读”的练习，涵盖词语、短语、句子等内容，以积累性为主，给学生提供一些“见面”的机会，无需掌握规律性的知识。同时还设置一些其他练习，如猜字、游戏、问答等，以提高学习兴趣，培养学生提取信息的能力。

关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称保持不变，但更注重趣味性、生活性和应用性。全册八个单元中，有六个单元安排了“趣味识字”板块，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化通道进行识字。姓名识字、牌匾识字则分别安排在“我的发现”中。“日积月累”栏目继续保留，因为积累是学好语文的重要支柱之一。教材还安排了四首古诗和两次格言的学习。新设的“和大人一起读”栏目中每个园地精选一篇童谣或童话作为课外阅读材料。“字词句运用”是新增加的栏目，每个单元固定安排。教材通过拼音、识字、扩词、写话等多种形式，体现语言文字在生活中的实际运用。

这一系列教材全面落实了课程标准理念，强调语言文字运用的综合性和实践性，在教学过程中遵循了全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等原则。

三、教学目标

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能够正确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，并能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能够借助汉语拼音进行识字、正音，并学习说普通话。

（二）识字与写字

1．培养学生对学习汉字的兴趣，积极主动进行识字。

2．认识常用汉字300个，会写其中的100个汉字。

3．掌握汉字的基本笔画，按照笔顺规则正确书写，字迹规范、整洁。

4．初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1．培养学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助书中的图画进行阅读。

4．对有兴趣的读物内容，乐于与他人交流讨论。

（四）口语交际

1．逐步养成说普通话的习惯，努力说好普通话。

2．认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容。

3．与他人交谈时，自然大方，态度礼貌。

4．增强表达自信，积极参与口语交际，勇于发表自己的看法。

四、教学措施

1、认真研究教材，充分备课，灵活运用教学方法，确保课堂充满活力。

2、重视汉语拼音的学习成效，让每位学生的拼音基础扎实。

3、采取正向积极的鼓励措施，培养学生的学习自觉性，形成良好的学习态度。

4、在教学中融入德育和法制教育，提高学生的素养和守法意识。

5、在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

6、将阅读教学从课堂延伸至课外，再将课外阅读内容运用到课堂中，使二者紧密结合，协同提升学生的阅读能力。

7、建立学生自主阅读储蓄卡，鼓励家庭与学校共同为学生的阅读加油鼓劲。

语文教学计划 2

为了确保本学期的语文教学工作能够有条不紊地进行，顺利完成我所承担的教学目标，特制定以下教学计划：

一、指导思想

本学期的语文教学工作将以语文新课程标准为指导，结合学校的工作安排，切实提升自身的专业知识水平和教学能力，落实日常工作，打好基础。对待八年级学生，既要坚持语文基础知识的教学，又要增加课外阅读量，丰富他们的阅读积累，进行针对性的写作训练和口语交流训练，开展综合性学习活动，从而全面提升学生的语文素养。力求使学生的现代文阅读能力、写作能力和口头表达能力得到提升，具备初步的文学鉴赏能力，以及阅读课外文言文的能力。帮助学生掌握语文学习的基本方法，培养自学语文的习惯。

二、教材分析

本册教材为20xx年秋季全新改版，共划分为六个单元。

八年级上册的六个单元主题分别为：一、变化中的社会；二、生活的记忆；三、美景如故；四、情感与哲思；五、文明的印迹；六、志趣与情操。第一个单元重点是阅读新闻类文章，提取主要信息，理解作者的观点和态度；第二单元为传记类文章的阅读，培养学生对人物和事件的独立理解和判断；第三单元则是古诗文的朗读，通过注释和工具书了解大意，积累常见的文言实词；第四单元关注不同类型散文的阅读，帮助学生把握其共性和个性；第五单元学习说明文的写作方法，体会说明语言的特征；第六单元再次诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见的文言虚词。

本册文言课文的编排方式与前两册有所不同；前两册的文言文分散在各个单元中，每单元一篇；而本册则将其独立编排在第三和第六单元，表明过去一年的文言文（包括古代诗歌）教学只是“入门”的准备，而本册将正式启动“入门”学习。

写作、口语交流与综合性学习方面，本册教材在六个单元中均有写作安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合每单元课文的文体特点进行写作训练，确保学生能够学以致用。口语交际则安排在第一和第五单元，显示出对口语表达的重视；综合性学习安排在第二、四与六单元，注重传统美德与文化的教育。

三、学情分析

本学期我将负责八（）、（）班的语文教学。从学生们的基础来看，整体的语文成绩与语文素养并不理想。学生的口头表达及书面表达能力均有待提高，自主探索与合作学习的能力不足，大多数学生以前采用的都是接受式学习，八年级的语文教学任务任重而道远。本学年，我将严格按照新课标的理念和要求开展工作，注重全面提升学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作与探究的学习方式，为社会主义建设培养出有用的人才。

四、教学目标

（一）知识与能力的目标：

1. 掌握八年级上册语文课本中要求识记的生字的音、形、义。

2. 学习正确的朗读技巧，注意语气的停顿与转折，感情的表达，为培养学生的语文语感奠定基础。

3. 理解写作的基本技巧，领悟文本的思想内容与文章结构，同时阅读大量课外书籍，提高文字敏感度及对文本的深度理解，感受其情感。

4. 培养良好的语文学习习惯，鼓励学生边读边圈点，勤于提问与发言。

（二）情感与态度价值观的目标：在语文教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义情怀，激发学生对祖国语言的热爱，帮助他们形成良好的人生观。应培养学生的自主、合作与探究能力，积极开发他们的创新意识与创新精神。

五、教学重点与难点

1. 确保学生掌握八年级上册应掌握的生字词的音义，并能够熟练运用。

2. 学习课本上的各篇课文，完成本学期的教学任务。

3. 培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4. 提升学生的朗读能力，使其能够感情丰富地朗读课文，为语文语感的培养奠定基础。

5. 大量阅读符合课程标准的课外读物，提升阅读量。

6. 指导学生理解课文的主题及其深刻的思想情感。

7. 培养学生良好的语文素养，在语文学习中融入情感教育与道德教育。

六、教学措施

1. 注重学生学习习惯的培养，促进其良好习惯的养成。

2. 营造轻松活泼的自主学习氛围，让学生在学习中获取知识，在生活中领悟道理，促进其形成良好的人生观。

3. 改进个人的教学方法，以新课程理念指导教学，及时发现并反思教学中的问题。

4. 指导学生进行朗读训练，确保他们能够用普通话流利而有感情地朗读，可以组织课外的朗读或演讲比赛，以促进学生之间的交流。

5. 建立合作小组，增强学生间的合作能力。

6. 鼓励学生多读课外书，写读书笔记，并在课堂上分享学习心得，进行交流，同时背诵经典篇章和名句并进行默写。