三年级下学期科学课程教学方案（实用14篇）

小学科学三年级下册教学计划旨在提升学生的科学素养，通过探究性学习激发学生的好奇心和探索欲。教材内容涵盖植物生长、动物生命周期、温度变化及磁力现象等多个单元，强调学生观察、实验和合作的能力。教学目标包括掌握基础科学知识、理解科学探究的流程、提升问题解决能力、培养科学态度及环保意识。具体教学措施包括丰富实践活动、灵活调整教学策略、利用现代教育技术，并鼓励学生进行课外拓展学习，确保课堂与生活的紧密结合。

小学科学三年级下册教学计划 第1篇

一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为目标，鼓励学生通过实际体验，以探究性学习方式进行知识探讨，激发他们的好奇心和探索欲。旨在培养学生对科学的基本理解，加强问题解决的技巧，为他们未来的学习与生活奠定坚实基础。

二、教材分析：

科学教材的编排是基于学生生活经验的逐步拓展，按照“家庭－学校－家乡与祖国－地球和宇宙”的顺序，随着学生生活经历的丰富与视野的拓宽，不断深化教学内容的广泛性和深度，体现多学科知识的融合。教材强调以科学探究为中心，注重探究活动的安排，尽量让学生全身心地参与科学探究，从而在情感、态度和价值观方面得到熏陶，提升科学探究能力及科学素养，同时掌握基本的科学知识。教材还着重体现科学、技术与社会之间的互动，以帮助学生逐步理解科学本质并形成科学素养。教材内容实用且可操作性强，每个单元设有独立的研究主题。例如，凤仙花单元中，分别探讨播种（认识植物种子）、观察茎叶生长（了解植物茎叶的特征）、研究凤仙花的花（认识植物花的结构）、观察“结果”（了解植物果实的特点及种子存放的方法）、整理凤仙花一生的生长情况（了解生物生命周期）。每一课都有丰富的教学内容与研究活动，方便教师实施。这些内容是有机联系的，依据植物自然生长过程进行编排，利于教师在最佳时机调整教学过程。

三、学生学情分析：

本班共有76名学生，经过半年的科学课自主学习和探究，学生们已掌握了多项科学知识和技能，对科学产生了一定的兴趣，尤其是对动植物的学习表现积极，能够参与课堂讨论并进行实践操作。然而，他们在观察时注意力容易分散，缺乏针对性的观察，不能够有效总结动手操作的经验，学生之间的合作与交流也不够，偏向于独立行动。本学期将在已有知识和经验的基础上，通过主动探索科学知识的发展过程，进一步提升他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及综合科学素养。

四、教学目标：

第一单元

1、能够识别植物的六大器官，了解各器官的功能。

2、运用观察、比较、分类、测量和解剖等方法来认识植物各个器官。

3、了解更多常见植物的名称，并能够对其进行分类，指出其特征，意识到植物对人类生活的重要性。

4、通过栽培凤仙花了解植物的生长过程（生命周期）。

5、学习基础的栽培技术。

6、运用图画、数据和语言记录观察结果，并对数据进行分析。

7、掌握用种子制作标本的方法。

8、养成爱护花草树木的好习惯。

9、意识到不同问题需采用不同探究方法。

10、在探究活动中，重视证据的收集与尊重。

11、鼓励合作与交流，尊重他人的劳动成果。

12、通过对凤仙花及其他植物的研究，认识科学探究的过程与方法。

13、了解当地濒危植物的种类及其保护的重要性。

14、感受植物世界的多样性。

第二单元

1、通过饲养蚕，了解其生活习性与生长过程。

2、通过书籍、网络及请教他人等方式，收集有关蚕的资料，学习制作资料卡。

3、在指导学生养蚕时，让学生理解蚕的生命周期及形态变化。

4、观察并描述蚕各阶段不同的形态特征，记录观察结果。培养学生能够持之以恒地记录蚕的生长过程。

5、通过对蚕的生活习性与环境的研究，体会到自然事物之间的相互联系。

6、通过观察蚕，培养学生长期、系统观察事物的能力与兴趣。

7、通过亲自养蚕，初步培养学生饲养小动物的技能。

8、通过喂养蚕和制作蚕盒，提升学生的动手能力与创造潜能。

9、培养学生在科学探究中尊重事实、实事求是的品质。

10、通过克服养蚕过程中的困难，培养学生的合作意识与坚韧品质。

11、从养蚕的过程中，教育学生珍爱生命，爱护小动物。

12、意识到养蚕为我们带来的好处及劳动的成就感，培养勤奋动手、热爱劳动的良好品质。

13、为学生提供接触自然的机会，激发他们对自然的热爱。

第三单元

1、认识常见的几种布料，如亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤及毛料等。

2、了解这些布料的主要特点、用途以及原料来源。

3、明白不同布料的吸水性与保暖性存在差异。

4、认识蒸发主要发生在液体表面，且在任何温度下均可发生。

5、了解影响水蒸发速度的因素（温度、接触面积、风的有无）。

6、掌握基本的保温方法。

7、能够列举生活中利用和防止水分蒸发的例子。

8、熟练使用温度计和酒精灯。

9、运用多种方法深入了解同一事物的特性，并进行细致观察。

10、通过工具观察，准确记录数据，并通过数据分析认识事物特点。

11、能够有条理地经历“问题－推测－计划－实验－分析”的科学探究过程。

12、用实验收集的事实对现象进行合理分析。

13、激发学生对生活中物品（如衣服）的探究兴趣，意识到科学就在身边。

14、在探究活动中注意收集证据，并尊重他人的劳动，愿意合作交流。

15、了解人类为了满足需求而不断发明新材料，体会科学使生活更美好的道理。

第四单元

1、能够判断物品由不同材料组成，如木头、金属、塑料和纸等。

2、能够区分天然材料与人造材料，认识人类为满足需求而不断创新的过程，增强对新事物的敏感性，激发创造意识。

3、根据材料的性质进行分类，了解材料特性与用途的关联。

4、能够根据不同的分类标准对岩石进行分类。

5、意识到物质利用对人类与环境带来的正面和负面影响，人类对环境负有责任。

6、能够用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述观察结果。

7、能够使用简单工具（如放大镜、显微镜）对物体进行细致观察，并用图和文字记录。

8、学会查阅相关书籍及其他信息源。

9、能利用简单表格、图形、统计等方式整理资料。

10、愿意合作交流。

11、愿意用所学科学知识改善生活。

12、关注日常生活中的科技新产品与科学相关的社会问题。

第五单元

1、了解电流流经的路径为电路，电流必须在闭合回路内流动。

2、知道解决电路故障的方法为排除法。

3、了解开关的结构与作用，认识开关的重要性。

4、知道导电物体为导体，绝缘体则是不易导电的物体。

5、掌握安全用电知识。

6、了解电能可以产生磁场，熟悉电磁铁的应用。

7、知道电能是一种常见的能源，可以转化为其他形式的能量。

8、能够构建基本的电路。

9、通过观察、比较、分类和测量等方法认识基本电路的问题。

10、通过探究电路问题，体验科学探究的过程和方法。

11、明白交流与讨论能够激发新想法。

12、在故障电路检修过程中使用“排除法”。

13、能够与同学合作制作电热切割器。

14、意识到不同问题需采用不同的探究方法。

15、在探究活动中重视证据收集与尊重，愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。

16、关注生活中的科技新产品和新事物。

17、意识到科学技术的进步对人类和社会发展的积极作用，也可能带来负面影响。

五、教学措施

1、深入研究课程标准，精心分析教材，做好教学准备，设计有效的教学过程。

2、加强对先进教学理念的学习与应用，确保教学的有效性。

3、充分利用现有教育资源，发掘学校、家庭和社会中的科学教育资源，鼓励学生参与小实验、小发明等活动，提高他们的科学实践能力。

4、针对此进行有效的观察、操作、制作和记录指导，同时培养学生的能力和持久性。

5、给予学生科学探究过程的指导，让学生学会探究。

6、精心设计扩展活动，结合现代科技与生活，加强学以致用的意识。

7、关注优生与学困生的合作与支持。

8、将植物生长变化与动物生命周期两个单元交织教学，以解决观察周期长的问题，并同时进行动植物生长变化的观察，促进他们对生物生命周期的初步理解。

小学科学三年级下册教学计划 第2篇

一、教学目标

（一）情感、态度、价值观

小学科学课程的总体目标在于提升学生的科学素养，为他们未来的学习、成为合格公民以及终身发展奠定坚实基础。通过科学课程的学习，学生将保持并发展对自然的好奇心与探究兴趣，了解与其认知水平相符的科学知识，体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，提升科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，并能够用科学语言与他人进行交流和沟通；树立尊重事实、乐于探究和与他人合作的科学态度；理解科学技术与社会及环境的关系，具备创新意识、环保意识和社会责任感。

（二）探究与兴趣目标

科学探究的八个要素：

提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。

科学态度目标：

探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。

（三）科学思考能力

在教学中引导并培养学生的科学素养，了解必要的科学技术知识及其对个人与社会的影响，掌握基本的科学方法，认识科学的本质，树立科学思维，崇尚科学精神，并具备运用科学知识解决实际问题、参与公共事务的能力。具体如下：

① 发现与描述自然现象因果关系的能力，产生并叙述假说与理论的能力。

② 进行逻辑推理和预测的能力。

③ 计划和实施控制实验以验证假说的能力。

④ 收集、组织和分析实验数据及相关资料的能力。

⑤ 制定合理结论并加以运用的能力。

二、教学重点和难点

本册科学内容包含五个单元，共19课，其中包括18个主要概念：

1．物体具有特定的特征，材料具有特定的性能。

2．水是一种常见且重要的单一物质。

3．空气是一种常见且重要的混合物质。

4．物体的运动可以用位置、速度和方向来描述。

5．外力作用于物体，可以改变其形状和运动状态。

6．机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。

7．地球上生活着多种生物。

8．植物能够适应环境，并制造和获取养分以维持生存。

9．动物能够适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。

10．人体由多个系统组成，分工合作，共同维持生命活动。

11．植物和动物能够繁殖后代，使其得以延续。

12．动植物之间及动植物与环境之间存在相互依赖的关系。

13．在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动。

14．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部则有地壳、地幔和地核。

15．地球是人类生存的家园。

16．人们为使生产和生活更便利、快捷、舒适而创造了丰富多彩的人造世界。

17．技术的核心在于发明，是人类对自然的利用与改造。

18．工程技术的关键在于设计，是运用科学与技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。

在上述18个概念中，1、7、8、12、15、17、18为本学期的重点知识。然而，在教学过程中如何把握学生掌握的程度，既不应过于简单让学生感到没有通过科学探究获得成就感，也不能将教学难度加大至使学生感到望而却步。我们将通过多种感官的观察和生活经验来引导学生科学地学习本册知识，同时激发他们的学习热情，让学生通过自主观察及思考生活中事物间的联系，学习和认识事物的方法，培养良好的科学探究习惯与思维。要让学生意识到保护我们赖以生存的地球的重要性。

三、各单元设计意图

第1单元《植物的一生》设计意图：植物是生命世界的重要组成部分，对自然界中物质和能量的循环起着不可替代的作用，是动物与人类生存的基础。植物遍布我们的周遭，为我们提供食物、氧气和优美的环境。研究植物是认识和利用自然的重要内容。对于儿童而言，植物是既熟悉又陌生的存在，他们虽知其存在，却少有目的性地去观察与了解植物。对于植物的构造及其各部分的功能，学生往往缺乏深入的认识。

儿童对植物的认识是一个长期过程。在一年级下学期，学生接触了不同类型的植物，初步了解了植物、动物与人之间的关系。二年级下学期，学生通过观察小葱的生长情况了解到水对植物生长的重要性。本单元将让学生在低年段栽小葱的基础上，扩展到观察植物的一生，通过亲手种植番茄或黄瓜，记录植物的生长过程，了解植物的生命周期，并认识植物的构造及各部分功能，为四年级学习植物营养与繁殖以及六年级探索生态平衡奠定基础。

本单元选择了番茄与黄瓜作为观察对象，这两种植物既常见又具代表性。教学内容遵循自然顺序，从播种到收获，依次探究其根、茎、叶的形态与功能，最终总结绿色植物生长过程的共同特征。从学习目标上看，本单元既注重提升学生的动手实践能力、观察记录能力与实验探究能力，也关注他们的抽象概括能力。

第2单元《植物与环境》设计意图：从遗传学角度来看，生物的多样性与环境密切相关，是遗传与变异过程中自然选择的结果，能适应生存环境的物种得以存活而不适应的则面临灭绝。由于植物基本上是固定生存的，因此研究植物对环境的适应性相对简单，适合小学科学课程的学习。

学生对植物多样性的概念已有一定了解，并在一年级下学期学习过《多姿多彩的植物》。基于此，学生会对“各种植物为什么会生长在不同地方”等产生浓厚的好奇心。本单元以植物对环境适应特征为核心，选取沙漠、水域及石头上的典型植物，指导学生通过动手活动与资料阅读，了解这些植物的形态、结构及生理特征，从而掌握植物适应环境的初步知识，为后续学习打下基础。

第3单元《声音的奥秘》设计意图：声音是地球上动物生存不可或缺的元素。缺少声音，世界将陷入沉寂，动物的生存将失去一个重要的感知途径。本单元通过认识声音的产生、传播及特征等进行探究，帮助学生揭示声音的奥秘。

尽管声音无处不在，然而许多孩子对声音的产生与传播过程缺乏理解。本单元通过系列探究活动，解决声音的三大疑问，并纠正常见误区，为今后学习声音规律提供基础知识和实践经验，使学生乐于参与声音探究活动。

第4单元《身边的材料》设计意图：材料是生活的重要物质基础。无论是文具、衣物还是交通工具，各种材料构成了我们周围的世界。对于种类繁多的材料，应该从哪些方面去认识其特征？材料与生活的关系又是怎样的？这些都是本单元研究的重点。

本单元分为四课，首课为材料概述，引导学生意识到物体是由不同材料构成的，并按来源区分为天然材料与人造材料。接下来的三课重点研究纸、金属和塑料，这三种材料既常见又容易获取，而且涉及天然材料与人造材料。教学模式大致相同，旨在同时培养学生认识材料特性的能力及科学探究过程技能，包括观察、描述、控制变量、假设、实验、概括推理、表达交流等。

本单元有效地结合了科学、技术、社会和环境的知识，培养学生珍惜资源和爱护环境的情感与态度。

第5单元《观察天气》设计意图：天气是特定区域、特定时间内大气的物理状态，其变化对生物及人类生活具有重大的影响。对天气的定量观测有助于建立应急机制，理解气象灾害的特征，实现防灾减损。了解天气与气候的知识，学习天气观测的基本方法，有助于培养现代社会公民的地球科学素养。

中年级的学生在此方面已有一定基础，但缺乏定量观测的实践经验。本单元重点帮助学生建立量的概念，通过天气观测把握气象要素的变化规律。

教材不仅呈现关于天气与气候的科学知识，还将天气知识的形成与运用逻辑结合，通过问题引导学生思考学习天气知识的意义，从而运用这些知识解决实际问题。

专项学习《像科学家那样》设计意图：在科学教育中，教师应鼓励学生“像科学家那样”以探究的方式学习。探究式科学教学是模仿科学家研究的过程，尽管儿童的探究活动应简化以适应他们的认知水平。

科学方法是研究自然界的步骤与程序，是科学家在长期研究中总结的。对小学生进行科学方法教育非常重要。本教材通过八个步骤将科学探究过程细化，展示学生在探究活动中运用观察、分类、推理等技能，逐步掌握科学探究的方法。

本教材特别设置“像科学家那样”单元，旨在帮助学生体验探究过程，提升他们的科学探究能力与思维。通过生活情境“为什么要在冰冻路面撒盐”，引导学生进行探索与实验，使其体验科学探究的过程。

四、教学策略

1．培养学生良好的学习习惯，营造良好的课堂氛围。通过科学书籍和实验用具的摆放，引导学生如何听讲、记录实验报告，以及创新科学作业，都是在每节课中逐步培养学生的过程。通过循序渐进的方式，引导学生独立思考，勇于提问，认真倾听，乐于表达自己的想法，建立良好的学习习惯。

2．重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识与能力目标进行设计。在教学活动中，关注学生生活经验，引导科学与生活的联系，让学生认识到科学源于生活，并应用于生活，通过有意义的活动实现课程目标。

3．学生的科学探究习惯和科学素养、知识与能力的发展是一个连续的过程。通过生动有趣的活动，鼓励学生直接参与实验探究，实现主动学习，转化为将科学知识应用于生活的思维，并培养他们敢于质疑和创新的能力。

4．建立合理的奖励机制，让学生认识到良好的学习习惯及科学探究能力对自身的帮助。通过多元化的评价方式鼓励学生，让每位学生都有成功的机会，培养对科学学习的兴趣与自信心。

5．创造性地运用教材，结合当地实际，及时吸纳社会中新出现的信息、科学技术及相关现象，提高科学教育的相关性、实效性与生动性，培养学生的核心素养。

六、学情分析

三年级的学生活泼好动，思维敏捷。在经过两年半的科学教育后，他们已具备一定的课堂规范和科学素养；但与四年级学生比较，学生活跃的创新思维与跳跃性思维仍显得更加突出。教学时需要引导学生保持科学探究的良好习惯，同时激发他们的创新能力和好奇心。真正实现学生在科学学习中，学会、热爱并运用科学的目标。

七、教学进度安排表

小学科学三年级下册教学计划 第3篇

　一、学情分析

经过一个学期的科学课程学习，大部分学生已经具备了初步的探究能力，对周围的世界充满了好奇心和探索欲，乐于参与实践活动，积极动手，课堂纪律保持良好，能够全心投入到课堂探究中。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等一系列活动中，学生们在小组合作的基础上进行，合作意识和能力也得到了提升。

不过，仍然存在一些问题：学生在活动中常常效率低下，未能充分利用宝贵的课堂时间，课后作业往往只能在课后完成，导致无法及时纠正全班的作业错误。虽然上学期增加了早自修时间，但本学期早自修将恢复为每周一节，因此在提升活动效率和培养作业习惯方面仍需努力。

本学期，学生们将进行种植凤仙花和养蚕活动。根据其他老师的经验，学生们往往沉浸于实际操作之中，缺乏对阶段性总结和整理的能力，参与撰写科学日记的学生极其有限，导致课堂上的交流和反思效率不高，课内外的探究活动未能有效结合。我们计划与语文老师协商，通过写语文日记或周记的方式，促进学生对活动过程的整理和反思，并提高日记的科学性，即如何进行观察记录、数据采集与分析、科学提问及资料搜索等。

二、教材分析

1. 整体概述

本册教材包含“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元。每个单元里包括7个课题，这7个课题即为学习的内容。通常，每个课题分为一个课时，本学期共计18周，需上36课时，教学时间相当紧张。尤其需要注意的是，第一单元“植物的生长变化”和第二单元“动物的生命周期”的内容需要结合气温和实际生长情况进行教学，因此第三单元“温度与水的变化”和第四单元“磁铁”的教学内容需进行穿插，并根据实际情况适当调整。

2. 单元简析

（1）“植物的生长变化”单元引导学生在种植凤仙花的过程中，观察植物的生长发育过程，发现其生长变化的规律，理解植物的生长过程包括“种子萌发”、“幼苗生长”、“营养生长”和“开花结果”等生命周期。指导学生研究植物的主要器官——根、茎、叶的功能，初步认识植物体的结构与功能之间的紧密联系。

（2）“动物的生命周期”单元将指导学生亲自体验养蚕的过程，了解蚕的生命周期，包括出生、生长、繁殖和死亡，借助蚕的生命周期与其他常见动物及人体特点进行比较，深化对动物和人类生命周期的理解。

（3）“温度与水的变化”单元将以水为例，引导学生探究热量与物质状态变化之间的关系。通过观察水的三态变化，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中的变化，帮助他们初步认识自然界物质的持续变化及其与外界条件的关系。引导学生建立物质“循环”的基本概念。

（4）“磁铁”单元将在学生已有的知识基础上，开展一系列的探究活动，帮助学生认识磁铁的特性，包括磁性、磁铁两极的磁力、指南北的功能及异极相吸与同极相斥的性质，并通过制作指南针和学习如何使用指南针确定方向，了解磁铁的实际应用。

　三、教学目标

1. 科学概念

教材设定了丰富的探究性活动，期望学生对每一个科学概念的发展建立在已有的认知和探究所获得的事实及逻辑思维的加工基础上。希望学生在具体概念的基础上，能有一定程度的抽象与概括，从而获得更深的概念性理解。

2. 过程与方法

本册教材重点培养学生以下能力：解决简单科学问题的能力；持续、细致的比较观察能力；多次重复的对比实验能力；综合运用观察和实验所获得的证据，经过思维加工尝试进行解释的能力。

3. 情感、态度与价值观

在学习中，希望学生认识到，将观察和实验结果用于科学讨论与解释，具有更强的说服力；探究受到多种因素的影响，因此重复实验是必要的；使用工具能帮助我们更精确地获得事实。显然，重视证据、理性思考和大胆质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教材在发展学生情感、态度与价值观方面的重要内容。

　四、具体教学方法和措施

1. 了解学生对科学主题的初步想法，尤其是在一些概念理解过程中出现的想法。充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，能够做出合理的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆。

2. 指导学生对实验结果进行比较和描述。教材中包含了大量的观察和比较活动，这些活动有助于学生发现观察对象在属性、结构、功能及其关系等方面的特点，是学生构建科学概念的重要基础。

3. 引导学生在观察和实验过程中做好记录。教材中提供了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等记录方式。在教学中，要指导学生客观记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组成员进行比较与修正，每周对学生的记录进行指导和检查。

4. 引导学生用准确和恰当的词汇描述观察到的现象与事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，包括实验过程的描述，这种表达能帮助学生提升科学思维能力，教学中需要耐心引导。

5. 指导学生对观察与实验结果进行整理和分析，以形成合理的解释。尤其要重视学生在观察与实验中，从证据、表格、图形中获取的科学信息，并引导他们合理使用这些信息来进行科学解释。

　五、教学设计进度表

周次 起止日期 教学内容

1 2.22-2.26 一1植物的生长初步；一2植物的种植实践

2 2.29-3.4 一2植物的种植与观察；三1温度和温度计的认识；

3 3.7-3.11 三2水温的测量；三3水的结冰现象；

4 3.14-3.18 一3根的观察；三4冰的融化现象

5 3.21-3.25 三5水珠的来源；三6水与水蒸气的关系

6 3.28-4.1 三7水的三态变化；一4种子的生长过程

7 4.4-4.8 四1磁铁的知识；四2磁力的探讨

8 4.11-4.15 二1蚕卵的孵化；一5茎的生长过程；

9 4.18-4.22 四3磁铁的两极探究；四4磁极的相互作用

10 4.25-4.29 五一小长假；机动调整

11 5.2-5.6 二2蚕的生长变化；四5磁力的变化实验

12 5.9-5.13 四6指南针的制作；四7指南针应用

13 5.16-5.20 二3蚕的蜕皮与变化；二单元复习与测验

14 5.23-5.27 一6花的开放与结果；二4蛹的变化过程

15 5.30-6.3 二5蚕的生命周期总结；二6其他动物生命周期的比较

16 6.6-6.10 二7我们的人生阶段；二单元复习与测验

17 6.13-6.17 一7丰收的季节；第一单元复习与测验

18 6.20-6.24 总复习；期末考试安排

注：第一单元“植物的生长变化”和第二单元“动物的生命周期”的内容需与气温和实际生长情况相结合进行教学，因此将三、四单元的教学内容与前面两个单元进行穿插，并根据实际情况做相应的调整。

小学科学三年级下册教学计划 第4篇

指导思想

本教学计划旨在深化小学生的科学素养，鼓励他们通过参与探究性学习活动来激发好奇心与探索欲，提升对科学本质的理解，掌握有效的问题解决策略，为终身学习与生活奠定坚实基础。

学情分析

本学期我继续担任三年级下册的科学教学，涉及班级为1班和2班。这两个班的同学性格活泼，思维灵活，通常能够积极配合教师的教学安排。

1、三年级的孩子们通常拥有丰富的想象力与活跃的思维，他们对自然界如花草树木、动物昆虫等都充满了好奇。只要给予适当的引导，便能将这种好奇心转化为强烈的求知欲和学习动机。

2、经过一学期的《科学》课程学习，学生已经对科学课程的组织有了基本的了解，他们发现科学是由一个个有趣的活动组成的，非常喜欢参与，但他们在课前准备方面仍需加强。

3、虽说学生们的探究能力已有所提高，但他们的观察与思维能力仍需增强，尤其是动手实践能力相对较低。学生往往仅停留在表面观察，而未能深入探讨事物的内在关系。

4、他们对实验持有一定兴趣，但多停留在表层现象，缺乏深入探究的意识。

5、学生们对科学探究的理解尚显不足，特别是在计划制定方面能力较低。

6、传统教育观念的影响使得学生对科学学科的关键性认识不足。

教材内容分析

本册教材涵盖“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个主题单元。所学内容与三年级上册相似，集中于生命现象与物质特性，但在探究的重点上有所不同，主要引导学生观察变化的过程并探讨变化的规律，标志着科学学习的质变。

植物的生长变化单元关注的问题包括植物生长中的变化、变化原因及植物各个器官的功能等，借助风仙花进行具体研究。

动物的生命周期单元则通过对蚕的生命周期的了解，扩展到其他动物及人类的生命周期。

温度与水的变化主要涉及温度的概念，温度计的使用，以及水从一种状态到另一种状态的变化，研究三态变化的规律。

磁铁单元则整理学生对磁铁的认识，进行实验，了解磁铁的性质与实际应用，学习制作指南针，深化对磁现象的理解。

本册教材具有以下特点：

每个单元明确核心概念，并围绕其构建教学活动，使活动目标更加清晰。

教学活动设计更具探究性与操作性。

采用维恩图、网状图等形式，丰富了信息记录与处理的手段，有助于学生的科学理解与学习评价。

每个单元设有资料库，提供相关资料与拓展活动，以弥补学生经验不足，提高教材的可读性。

教学目标

一、科学概念

1、学生应理解植物的生长具有生命周期，生长需要适宜的条件，器官结构与功能的对应关系。

2、人类与动物的生长变化，生命周期的概念及其与生活环境的关系，繁殖的重要性。

3、温度的定义及其可测量性，水的三态及其变化规律与热量的关联。

4、磁铁的性质与应用，磁力的变化及用途的联系。

二、科学探究

1、开展动植物的观察与测量，提出问题，记录观察现象，分析数据，解决问题。

2、使用温度计观察水的三态变化，经历完整的科学探究过程，验证假设并整理结果。

3、通过讨论与实验，记录结果并进行思维加工，制作指南针，解决日常问题。

三、情感态度与价值观

1、培养实证意识与科学思维，激发对生命现象的关注。

2、意识到坚持观察记录的重要性与生命规律的存在，尊重科学价值。

3、培养细致观察与记录的习惯，初步理解物质循环的概念。

4、鼓励表达与交流，体验科学探究的过程与团队合作的重要性。

5、教学重难点

本册教材聚焦于观察及变化规律的探究，强调事物之间的联系，培养学生的观察与实验能力，增强探究意识。

教学措施

1、深入研究课程标准与教材，精心设计教学过程。

2、学习先进教学理念，并有效应用于课堂教学中。

3、利用学校、家庭与社会的科学教育资源，鼓励参与实践活动。

4、有效指导观察、操作与记录，培养学生的能力与持久性。

5、针对科学探究过程进行具体指导，帮助学生建立探究习惯。

6、设计拓展活动，结合科技与生活，强化学以致用的理念。

7、关注优生与学困生的互动，促进相互学习。

8、植物生长变化与动物生命周期的单元可以交替进行教学，以便观察周期的协调与生物生命周期的综合认识。

小学科学三年级下册教学计划 第5篇

本学期的科学教学计划遵循《新课程标准》，内容设计紧密联系学生的生活现实，体现现代科技的进步，着重于基础且易于理解的科学活动，成为学生探究的主题。重视科学探究能力、情感态度与价值观，以及科学知识的整合。依据小学生的生活经验，构建单元内容，实现“生活经验”引导下的综合学习。为了让学生在新的教育理念下提升个人的科学探究能力，特制定以下计划：

一、年级学生现状分析

本学期三年级学生总数为140人，分为三个班级。本学期的科学课将专门训练学生主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的兴趣与实践能力，重点关注学生的综合实践能力。我计划从小制作、小种植、小实验和小调查等方面入手，结合科学课程的新标准，合理运用多媒体资源，创造性地培养学生的科学探究能力和创新意识，助力学生的创新思维与能力的发展。将新课程标准有效落实到科学教学中，使科学学习进入新的改革阶段。

二、本册教材的知识体系和结构

本教材包含19课，知识内容可分为六个主要部分：

1、科学在我们身边：（1———2）课，以学生玩玩具的经验为引导，拓展对周围常见物品的理解，通过丰富多彩的探究活动，让学生亲身体验，感受到生活中处处有科学、科学与生活密不可分的道理。

2、我们怎么知道：（3———6）课，以“学生对周围声音的观察与认识”为切入点，更深入地探索身边物体的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法和步骤，为学生提供科学探究的入门钥匙。

3、光与我们的生活：（7——10）课，从“学生对光的认识”出发，通过观察、记录以及制作等多样探究活动，增强学生对身边科学现象的观察意识，培养他们主动探究的情感，意识到科学探究可以从日常生活中的现象开始。

4、电的科学：（11———13）课，基于“学生对电的认知”，通过了解生活中的电的来源与用法，让学生进行层层递进的探究，亲身体验科学探究的过程，了解电的特性。

5、磁的认识：（14——16）课，学习磁的用途，制作小磁针，引导学生亲历长期的科学探究过程。

6、信息与通信：（17———19）课，以“学生对信息发展的理解”为引导，探索未来通信的发展方向及科技与社会如何紧密相连。

三、教材的教学目标、重点与难点

目标：从科学课程的特点出发，以“学生的生活经验”为切入点进入科学探究活动中。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”和“自主探究”三个主题，遵循儿童的身心特征，重视知识的传授，同时更加关注探究能力的提升。学生将通过独立操作进行观察、思考，提出并解决问题，培养他们的创新精神及实践能力，激发他们对科学的兴趣与能力。

重点：声音、光、电、磁及信息与通信五个单元。

难点：让学生通过自主体验与科学探究为核心，亲历科学探究的全过程，确保探究能力、情感态度与价值观及科学知识的均衡发展，由易到难逐级推进。

四、主要教学措施与改革思路

1、措施：从学生的探究学习过程着手，以实验为主，结合社会实践，力求让学生通过动手实验观察日常生活现象，并运用媒体进行再现，精心设计问题情境，鼓励学生通过实验验证，并记录观察现象。将注重培养学生的探究精神和过程。

2、教改思路：更新学生评价方法，将评价内容分为综合能力与基础知识两部分，各占50分，重视学生的制作、观察与实验探究能力的培养，让他们在实践中探索科学知识，并在动手操作的过程中学习科学。

五、教学进度安排

第一周 第1课

第二周 第2、3课

第三周 第4 、5课

第四周 第6、7课

第五周 第8课

第六周 第9课

第七周 第10课

第八周 复习

第九周 机动

第十周 期中考试

第十一周 第11、12课

第十二周 第13课

第十三周 第14课

第十四周 第15、16课

第十五周 第17课

第十六周 第18课

第十七周 第19课

第十八周 复习

第十九周 复习

第二十周 期末考试

小学科学三年级下册教学计划 第6篇

　一、指导思想：

通过充分利用课程资源，与学生共同探索，实施真正有意义的科学探究性教学，组织学生开展深入的科学探究活动。

　二、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，使学生能在日常生活中接触科学、应用科学，将科学转化为生活的指导，逐渐养成科学的思维和行为习惯；

2、让学生了解科学探究的流程和方法，亲身体验科学探究的每一个环节，从中获取科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的精髓，逐步学会以科学的视角进行思考；

3、持续引导学生进行假设的运用，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行个人解读，学习构建解释模型以验证假设；

4、保持和发展对周围世界的探索热情与求知欲，形成细心大胆、注重证据的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。

　三、学生情况分析：

1、优点：三年级学生在上学期的学习中对科学课产生了浓厚兴趣，初步探究能力已显现，他们对周围世界充满好奇，乐于动手实践，积极参与观察、提问、假设、推测、调查与交流等活动，并且通过小组合作培养了良好的合作意识和能力。

2、不足：上学期因多种因素影响，后期教学内容开展不够深入，部分探究活动未能落实，导致学生知识面受限，影响了科学素养的形成。学生在活动中常出现时间利用不当的现象，课堂效率有待提高。

　四、教材分析：

(一)、全册内容情况：

三年级下册科学教材是在上册的基础上编写的，内容围绕“系统观察活动”展开，包括“常见材料”、“声”、“电”、“光”、“磁铁”、“信息与通信”等六个单元。

(二)、各单元内容和课时情况：

1、常见材料单元是全册的基础，旨在让学生了解材料的使用及其性质，激发他们对新材料的兴趣；

2、声单元通过寻找声音、观察发声物体、自制乐器等活动，培养学生提出问题、制定实验计划和动手制作的能力；

3、光单元让学生认识不同物体的发光、透光特性，并了解光的传播规律，培养他们探究事物本质的兴趣；

4、电单元通过分析电的生活应用，让学生意识到导电材料的差异，培养他们的求知欲和合作交流的态度；

5、磁单元通过研究磁铁的性质和寻找磁的应用，让学生经历从预测到验证的完整科学探究过程；

6、信息与通信单元综合了前面的知识，分析人类信息传递及通信技术发展，使学生了解科学技术对生活的影响。

(三)、教学重点：

本学期的重点在于设计典型的科学探究活动，采用探究为核心，通过动手实践和亲身体验，提升学生的科学探究能力，培养他们的科学素养。

(四)、教学难点：

引导学生开展主题研究，使其在研究过程中保持兴趣，构成本学期的难点。

　五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课中；

2、把握学生学习特点，灵活调整教学策略；

3、用丰富的亲身体验活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方法；

5、树立开放的教学理念；

6、悉心引导学生的学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，引导学生参加相关竞赛以促进学习。

　六、主要教学活动类型：

信息收集现场考察自然观察实验专题研究情境模拟讨论辩论植物饲养科学游戏信息发布会、报告会及交流会科学欣赏角色扮演科学幻想。

　七、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法与暗示法。

小学科学三年级下册教学计划 第7篇

一、教材分析

新编《科学》三年级下册是在上册内容的基础上进行编写的。三年级上册作为科学学习的启蒙阶段，主要围绕学生的“系统观察活动”展开，例如，通过“观察树木”和“寻找小动物”的活动进行引导。三年级下册的主题则聚焦于“物质特性及变化的观察”，共包括“混合物”、“空气”、“植物的生命周期”、“动物的生命周期”、“沉浮现象”、“溶解”等六个单元。

在混合物单元中，学生将被引导观察不同物质的混合现象，从而理解有些物质在混合时保持各自的特性，而有些则会形成新物质；这帮助学生初步建立混合物的概念，并通过实践活动学习对固体混合物的分离方式。

空气单元旨在通过实验让学生意识到空气的存在，并通过一系列动手操作让他们认识空气作为物质的一般特性。课程最后一节课，学生将探讨空气与人类生活之间的紧密联系。

植物的生命周期单元引导学生实际种植凤仙花，观察其生长的不同阶段，帮助他们理解植物生长的周期，并养成定期观察、记录和分析数据的习惯。

动物的生命周期单元则通过养蚕的过程，让学生观察蚕在不同生长阶段的变化，理解整个生物的生命周期，并能够描述这一过程。

沉浮现象单元关注物体在水中沉浮的因素，探讨如何改变物体的沉浮状态，以及如何利用这一原理制作小船和潜艇。

溶解单元从观察盐和沙子在水中的变化入手，引导学生进行一系列关于溶解现象的观察和描述，例如如何加速溶解，一个水杯能溶解多少盐，以及如何从溶解状态中分离盐等。

二、学生分析

1、三年级学生拥有丰富的想象力和活跃的思维，他们的好奇心是进行科学学习的重要动力。对自然现象的好奇心经过适当引导，可以激发他们的探索欲望。

2、经过一个学期的学习，学生们对《科学》课程的活动性质已有所了解，这种活动导向是他们的兴趣所在，但他们在课前准备方面仍需加强自觉性。

3、尽管学生的观察能力已有所提高，但他们的深度思考和联系能力仍需发展，常常只停留在表面观察，因此很难理解事物之间的关系。

4、学生对实验活动感兴趣，但往往只关注表面现象，缺乏对内部原理的探究。

5、受到传统观念影响，部分学生对科学的重要性理解不足。

6、本年级共有7个班级，1班为小班（26人），其余班级均为大班（57或58人）。

三、教学要求与评价

1、学生应能够正确进行物质混合与分离操作，并按基本步骤进行观察，能够阐明物质混合后是否发生变化；他们应能应用所学知识研究土壤，制定简单的研究计划。

2、教师应与学生合作，准备开展探究活动所需的材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯等，并通过引导激发学生的好奇心和探究愿望，确保学生有足够时间体验活动，理解空气及其属性。

3、通过凤仙花的种植活动，学生应掌握植物的基本结构及生长过程，理解生命周期的意义，并在活动中提升观察与合作能力，形成对植物的正确栽培方法。

4、通过养蚕的活动，学生将体会生命的发展与变化，认识动植物与环境的相互关系，能进行动态观察与描述生命的不同阶段。

5、在课堂上，学生乐于参与观察研究活动，能够在小组或班级中分享自己的发现，理解物体沉浮的基本原理，能设计并制作小船和“潜艇”。

6、鼓励学生对观察到的现象进行想象与解释，同时独立进行相关的观察活动，以培养细致的观察习惯和科学思维，从而体验科学探究的乐趣。

四、改进教学的具体措施

1、运用新课程理念，做到“以学生为中心”，而非“单纯教科书”。

2、深入研究教材，重视设计典型的科学探究活动，做好课前准备，并采用多种评价方式激励学生。

3、鼓励学生大胆猜测，对问题结果进行多方面的假设和预测，教导他们在解决问题前先制定行动计划。

4、关注第一手资料的收集，教学生观察、实验、记录等科学方法。

5、组织探究后期的讨论，引导学生倾听并进行自主教师应适度引导，不强加个人观点。

6、充分利用教具及多媒体进行直观教学，确保每个观察活动的组织，让学生积极参与。

7、结合生活实际，引导学生运用知识解决相关问题，从中体会学习科学的价值。

五、教学进度表

周次教学内容

1物质混合观察（一）

2物质混合观察（二）

3分离混合物的实验

4土壤研究活动

5空气的基本特性

6空气的压缩与流动

7空气与生活的关系、单元评价

8种子发芽的过程

9苗成长与开花成果

10果实与种子的知识、单元三评价

11欢迎蚕宝宝的到来、观察蚕宝宝

12观察蚕的蜕变、认识蚕的生命周期

13单元四评价

14物体的沉浮现象、改变物体沉浮的方法

15马铃薯的沉浮实验、制作一艘小船

16水的温度差异实验

17物体热胀冷缩现象

18温度与温度计的使用

19测量物体的温度方法

20单元六评价

21学期总结与反思

小学科学三年级下册教学计划 第8篇

一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为核心，积极倡导让学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，深化他们对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的探究策略，为他们的终身学习和生活打下坚实基础。

二、全册教材分析：

1、全册内容和各单元教学目标：

本册教材分为“植物生长的变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁力现象”四个单元。

“植物生长的变化”单元，通过种植风仙花的实践，引导学生观察绿色开花植物的生长过程，发现其规律，了解绿色开花植物的生长经历“种子萌发”、“幼苗生长”、“营养生长”和“开花结果”等不同阶段。在此过程中，指导学生研究植物的主要器官如根、茎、叶的功能，让他们初步认识植物体结构与功能的密切联系。

“动物的生命周期”单元，带领学生体验养蚕的过程，了解蚕的一生，包括出生、成长、繁殖及死亡的生命周期。通过蚕的生命周期，引导学生从其它常见动物的生长过程和人体特征观察，认识动物与人类的生命周期。

“温度与水的变化”单元，以水为例，探索热量与物质状态变化之间的关系。学生将观察水的固态、液态和气态，研究水的融化、结冰、蒸发和凝结等变化，帮助他们初步理解物质在不同外界条件下的变化，并理解自然界物质的循环概念。

“磁力现象”单元将在学生已有知识的基础上，通过一系列探究活动，引导他们认识磁铁的基本性质，包括磁性、南北极、方向指南和同极相斥、异极相吸等，并通过制作指南针和学习用指南针确定方向等实践，了解磁铁的实际应用。

2、主要材料清单：

“植物生长的变化”单元

大豆、玉米、花生、风仙花等植物种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具；透明玻璃杯、卫生纸；试管、新鲜芫荽、植物油等；不同生长阶段的风仙花植株和果实；相关多媒体课件和植物生长阶段的图片等。

“动物的生命周期”单元

蚕卵、放大镜、饲养器具；不同生长阶段的蚕；小剪刀、热水、竹签、丝绸制品；各种动物的生长过程图片及资料；学生自身的成长数据记录等。

“温度与水的变化”单元

温度计、实验用水、保温瓶、冰块、试管等；自然现象的图表和影像资料。

“磁力现象”单元

各种形状的磁铁、铁钉、纸夹、不同材质的硬币；制作指南针的材料等。

三、教学重难点：

本册教学内容仍主要聚焦于生命和物质世界，但是探究的重点有所不同，主要引导学生观察变化现象，探索变化规律。结合教学内容，关注事物之间的关系，如生物与环境、生物结构与功能、物质状态的变化与热量的关系等。

在科学探究方面，本册将进一步提升学生的观察能力和实验技能。鼓励学生在较长时间内坚持观察、记录，学习用流程图、循环图等方式记录观察结果。重视基本实验操作技能和实证意识的培养，例如指导学生经历“观察现象—提出问题—做出假设—分析检验假设—寻找新证据”的科学探究过程，增强他们主动探索和解决问题的意识与能力。

四、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生的科学学习兴趣浓厚，但学习方式比较单一，通常依赖常规的课堂模式，不善于自主获取知识，并灵活运用，导致基础知识的掌握多停留在表面，理解较为薄弱，运用能力不足。

2、已有知识、经验：学生在课外阅读中获得了一定的科学知识，但探究能力较弱，家庭和部分教师更重视语文和数学，导致学生缺乏接触大自然和科学探究的机会，并未能在实践中有效获取知识。

3、儿童心理分析：小学阶段的学生对周围世界具有强烈好奇心和探究欲，他们喜爱动手操作，科学课程内容贴近学生生活，采用符合年龄特点的学习方式，必将激发学生对科学的浓厚兴趣。

五、提升教学质量的措施：

1、提升课堂效率：

（1）根据教材与学生实际认真备课，准备所有活动材料，确保对教材的深入理解，设计科学活动、问题及作业。

（2）教师应保持良好的精神状态，关注每位学生，适时调整课堂节奏，调动学生的学习积极性。

（3）重视学生主体意识，对学生的回答与作业进行及时反馈，并以表扬与鼓励为主。

（4）在教学科学知识的过程中，有意识地训练学生的比较、分析、综合、概括能力，以培养其逻辑思维能力。

2、提优补差措施：

（1）鼓励学生扩展阅读，参与实践活动以提升能力。

（2）帮助后进生建立自信心，通过表扬与鼓励激发他们对科学学习的兴趣。

（3）延伸课堂内容，结合课外活动。

（4）促进优生与后进生的合作，形成互帮互助的氛围。

3、其他措施：

（1）利用学校设施和现代教育技术丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣。

（2）重视活动开展课后交流与单元总结。

（3）科学课堂教学需兼顾实践与灵活性。

六、主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 自然观察 实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动

角色扮演 科学幻想

小学科学三年级下册教学计划 第9篇

本学期的三年级下册科学教材根据《新课程标准》进行编排，充分考虑了小学生的生活背景与现代科技的发展趋势。内容方面以基础性、易懂的科学活动为主题，引导学生进行积极的探究。教材注重知识的整合，关注学生的科学探究、情感态度与价值观的培养。通过结合小学生的生活经验，构建相应的学习单元，使课程内容更加贴近学生的实际需求。为帮助学生在新的教育理念下提升科学探究能力，特制定以下教学计划：

一、学生现状分析

本学期三年级共有三个班。学生们的视野较为开阔，但在基础知识的掌握和课堂听课技巧方面存在不足。尽管课堂氛围热烈活跃，然而他们对问题的深入思考却显得不足。在动手实验时，常常只是为了玩乐而进行操作，而缺乏明确的计划与目标。在课堂上经常会出现“玩过后，一问三不知”的情况。针对这种现状，本学期的科学课程将专注于科学启蒙教育，帮助学生主动探究科学知识，提高他们的科学兴趣与能力。我将从综合实践能力的培养入手，通过小制作、小实验、小调查等多种方式，结合科学课程的新标准，灵活运用现代教育技术，创新性地提升学生的科学探究能力和创新意识。努力培养他们的创新思维与实践能力，将新课程的标准有效落实到科学教学之中。

二、本册教材知识系统与结构

本册教材共有22课，内容可分为五个单元：

1、游戏里的科学：（第1——6课）主要引导学生观察生活中的力的现象，如推力和拉力、摩擦力以及弹力等，通过亲身体验，让他们参与科学探究的过程。

2、太阳与时间：（第7——10课）让学生通过大量阅读了解太阳，并观察影子的变化规律，掌握利用太阳计时的方法以及计时工具的发明历程。

3、电的本领：（第11——14课）从常见的电器入手，结合学生已有的生活经验，通过观察、设计和实验等方式，帮助学生理解电的特性，学会安全使用电器，为他们的日常生活服务。

4、我们的身体：（第15——18课）通过对人体的研究，激发学生对生命科学的兴趣，培养他们对生命的热爱及对健康生活的关注，形成良好的生活习惯。

5、动物王国：（第19——22课）在学生已有动物知识的基础上，逐步展开，体验科学探究的乐趣，并了解各种动物的基本特征，增强对生命的珍视。

6、研究与实践：（第23、24课）鼓励学生运用已有知识和探究方法，从生活中发现问题，明确研究方向，提升他们的实践能力，培养独立调查与研究的能力。

三、教学进度安排

本册教材内容以单元为单位进行安排，具体课时分配如下：

第一单元：游戏里的科学 六课时

第二单元：太阳与时间 六课时

第三单元：电的本领 五课时

第四单元：我们的身体 五课时

第五单元：动物王国 六课时

第六单元：研究与实践 二课时

本学期共18周，共设36课时，其中新授课30课时，复习与考试2课时，机动课4课时。

小学科学三年级下册教学计划 第10篇

　一、学生分析：

1、整体学习状况：

三年级下册共有4个班级，每个班大约有50名学生。学生普遍表现出活泼开朗的性格，思维灵活且好奇心旺盛，但在自主获取知识方面能力较弱，尤其在实际生活中运用知识的能力不足。学生对基本科学知识的掌握往往处于知其然而不知其所以然的阶段，理解不够深刻，应用能力亟待提升。

2、已有知识、经验：

由于多方面的原因，学生的科学常识相对欠缺，科学探究的能力也较为薄弱。许多家长与一些老师将重心放在语文和数学的教学上，使得学生很少接触大自然，也缺少及时的指导，这导致学生在观察、实验、调查等实践活动中获取知识的机会有限，科学素养未能得到有效培养。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，渴望探索。他们乐于动手接触具体的物体，而科学课程的内容与小学生的日常生活息息相关，强调用符合他们心理特点的方式来学习，必然会激发学生对科学学习浓厚的兴趣。

　二、教学目标：

通过学习，帮助学生：

1、掌握与周围常见事物相关的基础科学知识，并能将其应用于日常生活，逐步养成良好的科学行为和生活习惯；

2、了解科学探究的基本流程和方法，尝试在科学探究活动中运用，逐渐培养科学思考和解决问题的能力；

3、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成相信证据、勇于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

4、亲密接触自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与环境保护，关注科技的协调发展。

　三、教学重难点：

教学重点：设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。

教学难点：通过动手实践和思考，在感知与体验的过程中，帮助学生建立扎实的科学探究能力。

　四、教学措施：

1、加强教师自身的科学教学基本功十分重要。平时要利用空余时间，深入研究科学课程标准与教材，探索适合的教学方法，努力成为合格的科学教师。

2、结合班级和学生的具体情况，在课堂上营造民主、和谐、开放的氛围，让学生成为课堂学习的主体，设计符合他们年龄特征的教学方式，激发学生学习科学的兴趣和积极性。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量安排实验课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生主动发现和解决问题，获取更多的知识。

4、关注学生课外的拓展学习，课堂教学之外，应带学生走出教室，亲近大自然，融入社会，丰富科学学习的场景，让课堂知识延伸到活动课程、家庭和社会实践中。

小学科学三年级下册教学计划 第11篇

一、指导思想

本教学计划旨在提升小学生的科学素养，倡导通过探究式学习，让学生主动参与到学习中来，激发他们的好奇心和探索精神，帮助他们理解科学的本质，培养问题解决的策略，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

二、教材分析：

本学期的内容涵盖“动物及其栖息环境”、“物质的变化与性质”、“光与影”以及“能源与生活”四个单元。

“动物及其栖息环境”单元将引导学生观察不同动物的生存环境，了解动物如何适应其栖息地，探索生物与环境之间的关系，认识生物特征与生活环境之间的密切联系。

“物质的变化与性质”单元将以日常生活中的物质为例，引导学生观察和实验，了解物质的不同状态及其变化特点，研究物质的性质与日常用途之间的关联。

“光与影”单元将通过动手实验，让学生探索光的传播、反射和折射的现象，了解光与影的关系以及如何利用光进行简单的光学实验，培养观察和实验能力。

“能源与生活”单元将帮助学生认识生活中常见的能源，例如水、风、太阳能等，通过对自然现象的观察，引导他们思考哪些能源可以可再生，如何有效利用能源，增强环保意识。

本册教学内容围绕生物和物质的基本概念进行，鼓励学生观察和探究事物变化的规律，理解事物之间的相互关系，如生物与环境、物质性质与使用等。

科学探究方面，本册教学强调培养学生的观察和实验技能，如记录观察结果的习惯和能力，学习使用图表总结数据，引导学生经历科学探究的完整过程，从提出问题到假设、验证及得出结论，提升他们的独立思考能力。

三、学情分析

1、整体学习状况：

三年级的学生普遍活泼，思维灵活，具有强烈的好奇心，但面对知识的获取和应用时，常常缺乏自主探索的意识，往往仅停留在表面理解。

2、已有知识、经验：

由于时间和环境的限制，学生在科学知识方面的积累相对较少，对科学探究的认知也不足。父母和教师多关注语文和数学，这使得学生接触自然的机会减少，未能充分利用观察和实验等方式来获取知识。

3、儿童心理分析：

处于小学阶段的孩子对周围环境充满好奇，喜欢通过实践和动手去探索，科学课程的设计结合了他们的生活，采用适合其年龄的方式学习科学，能激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教学目标

（一）、科学概念

1、动物具有适应环境的特征，能在不同的栖息地生存，了解动物的生活习性与其环境之间的关系。

2、物质存在不同状态，它们之间的变化受外界条件影响，初步认识物质的性质及其实际应用。

3、光的传播及其特性，光与影之间的关系，初步了解光的性质及其在日常生活中的应用。

4、认识能源的重要性，探讨可再生能源与生活的关系，培养环保意识，理解能源的合理利用。

（二）、情感态度和价值观

1、培养依靠实证的科学思想，激发对生命现象的关注和探究兴趣，增强坚持不懈的精神和合作能力。

2、理解观察与记录的重要性，意识到自然界现象的规律性，增进对生命和环境的尊重。

3、培养准确、细致的观察能力，初步建立物质变化与能量循环的概念。

4、体验科学探究的过程，激发创造精神，增强团队合作的意识，培育热爱祖国的情感。

五、主要措施

1、精心准备教学内容和活动材料，确保对教材的深入理解，设计合理的探究活动。

2、教师在课堂上要保持积极的态度，关注每位学生的参与情况，及时调整教学策略。

3、注意对学生的反馈，主要采用表扬和鼓励的方式，提高他们的学习积极性。

4、在科学教学中强化学生的比较、分析及逻辑思维能力的培养，注重培养综合素养。

5、利用现代教育技术，丰富课堂教学形式，以激发学生的学习兴趣，促使他们在多元化的环境中掌握知识。

6、重视课堂活动的鼓励课后的交流与知识的反思。

7、科学课堂教学要充分体现实践性和灵活性。

六、教学进度

小学科学三年级下册教学计划 第12篇

一、教材分析

苏教版三年级科学下册教材具有独特的设计，编写者将知识、探究能力及情感态度与价值观巧妙结合。这不仅激发并培养了学生学习科学的兴趣，还紧密联系学生的生活实际，创造出问题情境，全面提升学生发现问题、思考问题与科学解决问题的能力。

本册教材主要强调两个教学方面：一方面通过《植物的一生》、《关心天气》单元教学，培养学生进行长期观察、记录和研究某一事物的能力，以此发展他们认真、细致和坚持的科学态度。这种训练帮助学生克服浮躁心理，能够专注于一项事物，逐步认识事物变化的周期性和非周期性规律。另一方面，通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元，促使学生运用多种感官和方法，从多个角度全面认识和描述事物，提高他们的综合认知能力。

第一单元《土壤与生命》依据《课程标准》中“地球与宇宙”的具体内容，围绕土壤展开组织。以土壤为主题，引导学生运用多种感官和方法进行观察和研究，使他们获得真实体验，从而对土壤产生亲近感，意识到土壤与人类间的密切关系。

该单元的教学内容与《植物的一生》单元可相结合，促进土壤研究与植物种植活动的紧密联系。

第二单元《植物的一生》在三年级上册第二单元的基础上，引导学生对植物生命周期进行深入研究。安排一次长期的“种植物”活动，鼓励学生进行系统的观察、记录与描述，帮助他们真实地体验植物生长的每一个阶段。教师应重视该活动，通过实践使学生了解种子与花的结构及其功能，并掌握基本的科学观察方法。

第三单元《固体和液体》从学生熟悉的生活物品入手，进一步探讨物质世界。与《土壤与生命》单元相似，本单元同样运用多种感官与方法认识和描述具体物体，同时通过大量实验探索固体与液体、固体与固体、液体与液体间的关系，以全面培养学生的科学认知能力。

第四单元《关心天气》依据小学科学《课程标准》中的天气变化现象和观测内容展开。通过观察天气变化，学生不仅增强了对天气的关注，也初步掌握了天气观测的方法，加深了对天气变化的理解。本单元的构建体现了调动学生主动学习意识的理念，将学生从被动学习者转变为主动探究者。

第五单元《观察与测量》依据《课程标准》中“通过观察提出研究问题”的目标和“能收集与问题相关的证据”的内容标准进行构建。观察是科学探究的基本方法之一，通过观察，学生能够便利地使用感官与科学探究紧密结合的活动形式。

二、教学建议

1、教材插图丰富，但文字较少，教师应利用提示性和开放性问题，给学生提供独立探究的机会。三年级学生尚未完全具备独立探究能力，因此需要经历由扶到放的过程，这要求教师在教学中适度“扶持”而不贪图多样性，突出学生动手操作的重要性，强调探究过程而非结果，尽可能让学生通过研究得出结论，体现“探究既是科学学习的目标，也是方式”。

2、体现“用教材教”，而不是“教教材”。每节课的内容较多，许多课题难以在规定时间内完成。建议减少每课内容，专注研究一到两个问题，避免过多导致成果不佳，实验材料也可依据实际情况进行合理选择与调整。

3、将课内外学习相结合，落实课后研究的重要性。课堂上提出的问题往往仅在课后讨论，真正深入研究的程度只有学生清楚。教师需要将课后研究视为与课堂同等重要的任务，鼓励学生自主学习并提供必要帮助，定期举办交流研讨会，为学生提供展示平台，并把反馈与评价联系起来，确保课后研究落到实处。

4、科学教育不仅关注科学知识，更重要的是通过科学教育促进学生的全面发展。教师需为学生创造良好的科学与人文环境，使他们在学习知识的体会科学在生活中的意义。教师还需鼓励学生探索自然、亲近自然，最终与自然建立和谐关系。

5、调整个别单元的教学时间安排：基于气候因素，将《关心天气》调整为第一单元进行教学，《固体和液体》安排在第二单元，而《土壤与生命》可安排在第三单元，《植物的一生》在第四单元，《观察与测量》可作为全册的整理单元。

三、教学进度

周次 日期 教学内容与课时安排 备注

1 3.2-3.5 我们周围的土壤 了解土壤 3月2日开学

2 3.8-3.12 肥沃的土壤

3 3.15-3.19 土壤的保护

4 3.22-3.26 单元总结

5 3.29-4.2 认识固体(2)

6 4.5-4.9 把固体放到水里 认识液体(1)

7 4.12-4.16 认识液体(1) 把液体倒进水里

8 4.19-4.23 使沉在水里的物体浮起来 单元总结

9 4.26-4.30 果实和种子（2）

10 5.4-5.7 根和茎（2）

11 5.10-5.14 叶和花（2）

12 5.17-5.21 植物和我们(1) 单元总结

13 5.24-5.28 今天天气怎么样 气温有多高

14 5.31-6.4 雨下得有多大（2）

15 6.7-6.11 今天刮什么风气候与季节

16 6.14-6.18 单元总结

17 6.21-6.25 复习考查

小学科学三年级下册教学计划 第13篇

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，与学生共同参与探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效组织学生开展具有深度的科学探究活动。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维，提升解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学知识转化为生活的指导，逐渐形成良好的科学行为习惯；

2、让学生熟悉科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，从中收获科学知识，拓展能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的核心，逐步掌握科学地分析和思考问题的能力；

3、继续引导学生运用假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果进行个人解读，学习构建解释模型，以验证假设。

4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡与祖国的情感；

5、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、可喜之处：经过上一学期的学习，大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，具备了初步的探究能力，对周围世界充满了好奇心与探索欲，乐于动手实践，善于操作。同时我强调小组合作的重要性，学生的合作意识和能力也得到了提升。

2、不足之处：由于上学期活动材料的限制，部分教学内容没有深入开展，导致学生的知识面受到局限，影响了他们科学素养的培养。部分学生在活动中耗时低效，课堂时间的利用效果不佳，尤其突出。

四、教材分析：

（一）全册内容情况：新编《科学》三年级下册在三年级上册的基础上编写而成。小学三年级上册作为起始册，主要围绕“系统观察活动”展开，例如“观察大树”和“寻访小动物”等活动。三年级下册的主题则明确为“物质特征和变化的观察”，包含了“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉和浮”、“冷与热”等六个单元。

（二）各单元内容和课时情况：

1、混合单元：引导学生观察物质混合的现象，认识到有些物质混合后成分不变，而有些混合后会生成新物质；初步建立混合物的概念，亲自制作混合物，学习简单分离固体混合物的方法。

2、空气单元：通过实验证明空气的存在，并进行一系列动手操作活动，帮助学生理解空气作为物质的一般属性，最后引导学生讨论空气与人类生活的关系。

3、植物的一生单元：引导学生经历凤仙花的种植过程，观察其各个生长期的不同形态特征，帮助学生建立植物生长周期的概念，学会定期观察、记录和分析数据的方法。

4、动物的生命周期单元：通过养蚕的过程，引导学生观察蚕各个生长时期的不同形态特征，建立动物生命周期的概念，感受生物的生命过程并学会描述该过程。

5、沉和浮单元：探讨物体在水中的沉浮与影响因素，如何改变物体的沉浮，并利用沉浮原理制作小船和潜艇等。

6、冷与热单元：包括“冷水与热水”、“热胀冷缩”、“温度和温度计”、“测量物体的温度”四部分，引导学生通过探索建立科学概念，掌握使用温度计测量温度的技能，激发他们对科学的兴趣。

（三）教学重点：自上学期开始，学生对实验产生了浓厚的兴趣，但往往停留在表面分析，因此本学期的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过实践和思考，增强学生的科学探究能力，培养他们的科学素养。

（四）教学难点：“植物的一生”和“动物的生命周期”单元需要学生亲身经历种植和养殖的过程，这一过程会持续较长时间，如何引导学生进行有趣的主题研究，是本学期的难点。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标贯彻到每一节课中；

2、把握小学生的科学学习特点，灵活调整教学策略；

3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；

4、让探究成为学习科学的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

信息收集现场考察自然观察实验

专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论

种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会

参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法讨论法

谈话法辩论法实验法列表法暗示法

八、教学进度表 周次日期教材内容

1 始业教育混合身边的物质（一）

2 混合身边的物质（二）

3 分离混合物

4 研究土壤

5 了解空气

6 被压缩的空气、流动的空气

7 空气与我们的生活

8 种子变成芽

9 芽长成苗、开花结果

10 果实与种子

11 迎接蚕宝宝的诞生、可爱的蚕宝宝

12 蚕宝宝的新变化、蚕的生命周期

13 物体在水中是沉还是浮、改变物体在水中的沉浮

14 马铃薯在水中的沉浮测试、制作小船

15 冷水与热水

16 热胀冷缩现象

17 温度与温度计

18 测量物体的温度

19 期末总结与测验

小学科学三年级下册教学计划 第14篇

　一、情况分析

三年级下册科学教材分为七个单元，旨在培养学生的“猜想与假设”能力，并将此能力作为本册教材的核心目标。还兼顾了学生在探究能力、科学知识及情感态度和价值观等方面的全面发展，力求提升学生的科学素养。

　二、教学指导思想

以提升小学生的科学素养为宗旨，倡导学生通过体验和探究为主的学习方式，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的本质，培养解决问题的策略，从而为他们的终身学习和生活奠定良好的基础。

　三、教学目标

1、从儿童的日常生活出发选择教学内容，关注身边有趣的事物和现象，激发他们的学习兴趣，鼓励他们主动参与，从已有的知识和经验出发，仔细观察、发现问题并展开研究。

2、注重培养学生的能力和方法，强调科学探究能力的重要性，使学生在探索过程中学会科学分析问题并解决问题的能力。

　四、教学内容

本册教材共七个单元，具体包括：

第一单元《猜猜看》包含三课：

1、来猜猜

2、结果对了吗

3、再来猜；

第二单元《风的秘密》包含三课：

1、风来了

2、风的测量

3、风的趣事与烦恼；

第三单元《神奇的指南针》包含三课：

1、小针的魔力

2、有趣的磁铁游戏

3、磁铁的妙用；

第四单元《水与盐的故事》包含三课：

1、盐的隐秘

2、水中的盐

3、沉与浮；

第五单元《电与生活》包含三课：

1、生活中的电

2、电灯的故事

3、小心电流；

第六单元《地球在转吗》包含两课：

1、白天与黑夜

2、地球自转与昼夜更替；

第七单元《移动的大陆》包含两课：

1、移动的大陆

2、我也能做科学家。

　五、教材的重点与难点

在观察和实验过程中，学生不仅要经历科学探究的有序步骤，还需对收集到的数据进行加工、整理和分析，并充分讨论，以得出结论。

　六、具体措施

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2、根据小学生的科学学习特点，灵活引导；

3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；