四年级上册品德与社会课程教学安排（实用15篇）

四年级品德与社会上册教学计划旨在通过丰富的课程内容，引导学生认识自我、他人及社会，促进他们良好品德和社会性的发展。教材分为多个单元，涵盖珍爱生命、安全生活、消费观念和关爱他人等主题，强调道德教育与社会事实的结合。教学目标包括培养学生的情感态度、能力和知识，使他们在实际生活中学会合作、理解和尊重他人，树立正确的价值观和行为习惯。通过多样化的教学方法，如小组合作、实践活动和社会探究，提升学生的参与意识和社会认知能力，确保每位学生在学习过程中获得发展和成长。重视对学生个体差异的关注，通过适当的评价与反馈促进他们的全面进步。

四年级品德与社会上册教学计划 篇1

　一、班级学生情况分析

经过一年的学习，四年级的学生在知识面、能力提升和习惯养成等方面取得了明显的进步。学生们对学习充满热情，乐于参与各类活动，喜欢通过游戏进行学习，且在合作交流中展现了良好的集体意识。

四年级学生逐渐从《品德与生活》转向《品德与社会》的课程，尽管他们在知识储备、社会实践能力和探究能力上仍有提升空间，但课堂上大多数学生能够积极发言，认真听讲，参与讨论，学习积极性高，乐于与同学们进行交流。学生们对这门课程充满了兴趣，老师布置的作业也能较好地完成，展现出良好的学习习惯。在家庭、学校及班级中，许多学生能主动帮助家长、老师和同学，树立起了良好的生活习惯。教育目标在于帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上、勇于进取的人生态度，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。培养学生对自然、生命、家庭及社会的责任感。

　二、全册教材分析

1、本册教材安排及特点

四年级《品德与社会》上册采用的是山东美术出版社的教材，共分为五个单元，分别是《生我养我的地方》《我会学习》《各行各业与生活》《多彩的节日》《我跟爸爸去上班》，以及实践活动《我跟爸爸去上班》。

第一单元包含四课，内容有《找找我们的家乡》《一方水土养一方人》《发展中的家乡》《他们是家乡的骄傲》。

第二单元同样包括四课，分别为《多问为什么》《遇到困难的时候》《我的老师多》《同样是学习》。

第三单元包含三课，内容为《小小一粒米》《我家的电器》《走进商场》。第四单元则有三课，包括《贴春联》《藏历年与泼水节》《圣诞节与狂欢节》。

本册教材围绕学生的日常生活展开，时效性强，与学生的生活密切相关，帮助学生在体验中领悟道德道理。

2、本册教材的重点、难点

本册教材依据学生的生活经历，选择了家乡了解、学习能力提升、各类职业与日常生活关系、节日习俗等内容。

通过引导学生进行调查、参观、讨论交流等方式，提升他们发现问题、解决问题的能力，以及自主学习的能力；让学生感受到家乡的发展变化，产生热爱家乡的情感；教育学生尊重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果；感受中华文化的博大精深及世界各地的风俗习惯，激发学生对各民族文化的尊重以及对和平世界的向往。

本册教材的难点在于如何将学生的理解转化为实际行动，并形成习惯。解决策略是：让学生在生活中学习，去过有道德的社会生活。结合学生的生活实际，通过熟悉的事例来说明问题；争取家长的配合，让学生参与一些家庭决策，提升他们的自理能力；让学生在生活中发现道德，通过身边的典型事例激励自己，从而自觉行动。

　三、本学期教学目标

《品德与社会》课程是在中高年级开设的综合课程，以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德与社会性的发展的过程。

1、在知识与能力方面：通过生活中学习道德与行为规范，让学生通过自身的生活经历不断成长，努力培育他们在具体经历中的学习能力。结合新的《小学生日常行为规范》，将教材内容融入到学校的管理与教育中，帮助学生掌握与他人交往、独立行动、关心家人、帮助同学以及增强自信等能力。

2、在过程与方法上：教师在学生“在生活中学习”的过程中是游戏的设计者。本册教材体现了与学生生活密切相关的特点，因此在教学中，我计划将学习内容与学校的德育活动、少先队活动及综合实践活动结合，让学生感受到品德与社会学习的真实存在，习得良好的习惯，而不需额外的记忆。

3、在情感与价值观上：本册教材的一个显著特点是“贴近学生”。学生在学习中会通过参与各种活动获得快乐与成就感，通过动脑筋解决问题，掌握方法。在感性活动中激发学生的自我教育，促进小组学习和合作学习，满足个体与他人交往的需求。在实践中提升学生的道德意识，培养良好的道德行为，发展智力，陶冶情操。

　四、本学期提高教学质量的构想和具体措施

（一）、合作学习是指学生在群体中为共同任务而进行相互支持的学习。

从小应培养学生的合作意识与团队精神，让他们在学习中学会合作。

需建立稳定的学习小组，各成员间要有明确的责任并定期轮换角色，使每位学生都能参与不同的任务，如组织者、记录者等，尤其是小组长应进行轮换，确保每一位学生都有机会锻炼，培养他们的组织、交流和协调能力。

学生在提出问题时，需进行独立思考，待思考成熟后再进行讨论。在讨论中每位小组成员都应积极参与，互相探讨，组内成员共同负责、记录发言，确保讨论结果能够与其他小组进行交流。

（二）、在《品德与社会》课程中，评价也十分重要。

评价主体包括学生自己、同学、老师及家长，评价内容涵盖社会知识、能力、情感、态度与价值观等。

评价贯穿于整个教学过程。教材中的“我的收获”栏目为师生评价提供了参考。教学中不必在每个主题活动中进行全面的而是应根据学习内容，交替使用自我检测、自我评价、互评及教师评价等方式。通过评价激励学生的学习兴趣，引导其更进一步发展。

例如，在第一、二单元为发挥评价的激励作用，我们可以采用“班级之最”的评选，突出学生在日常生活与学习中的积极表现，注重过程评价，让每位学生都感觉到关心与认可，使每个学生的个性得到充分展现，体验成功。

（三）、对于学生的研究性学习，我将采取以下方法：

1. 在课前布置一些简单的调查问题，培养学生的调查能力；

2. 在课堂上对完成调查的学生进行表扬，树立榜样；

3. 在课程中引导学生深入思考，鼓励他们进行调查，逐步养成良好的调查习惯；

4. 在小组活动中合理分配工作，让学生体验合作学习与共同探索的乐趣；

5. 定期结合各学科进行研究性活动，让学生逐渐尝试独立学习。

　五、全册教学进度

第一单元《生我养我的地方》

1、《找找我们的家乡》 1课时

2、《一方水土养一方人》 2课时

3、《发展中的家乡》 2课时

4、《他们是家乡的骄傲》 1课时

第二单元《我会学习》

1、《多问为什么》 1课时

2、《遇到困难的时候》 1课时

3、《我的老师多》 1课时

4、《同样是学习》 1课时

第三单元《各行各业与生活》

1、《小小一粒米》 1课时

2、《我家的电器》 1课时

3、《走进商场》 1课时

第四单元《多彩的节日》

1、《贴春联》 1课时

2、《藏历年与泼水节》 1课时

3、《圣诞节与狂欢节》 2课时

四年级品德与社会上册教学计划 篇2

一、教材分析：

四年级上册教材包含四个单元，分别为第一单元“珍惜生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“理财常识”，以及第四单元“关心与关爱”。

该册教材从多维度展示了学生家乡的风俗民情、交通、农业等日常生活的方方面面，旨在引导学生逐步认识与探索社会，培养他们健全的人际和社会意识，并提升解决人际和社会问题的能力。显著特点是将道德教育与社会事实的探究相结合，使得学生在理解社会现实的潜移默化地接受品德培养。例如，在第一单元《珍惜生命》中，引导学生思考生命对世界的价值、如何与植物和动物和谐相处、生命的起源以及生命的有限性等问题；而在第四单元“关心与关爱”中，通过讲述爷爷奶奶的故事，让学生体会到关心他人、理解邻里关系的重要性。这种编写思路让品德教育自然融入社会现实之中，成功实现了道德教育的“无痕迹性”。

二、教学目标：

1、鼓励学生探索事物之间的相互关系。

本课程旨在促进学生良好品德与社会性的发展，帮助他们理解社会、参与社会并适应社会。在上册教材中，通过引导学生感受生命的意义、掌握安全常识、理解理财知识和倡导互助精神，使他们的社会认知不再停留于表面，而是能深入思考社会现象背后的本质和相互联系。

2、从孩子们熟悉的生活出发，引导他们对周围世界的认识。

儿童的品德和社会性发展源于他们的生活体验和感悟。四年级上册教材特别关注将社会事实与儿童的生活相结合，引导他们用自己的视角观察和感受社会，理解生活中的方方面面。

3、整合相关知识，体现综合课程的特点。

“品德与社会”是一门跨越学科界限的“综合课程”。本册教材在各知识领域之间、以及知识与生活之间建立联系，有机融合不同学科的知识，涉及人文、情感等多方面内容，强调认知与情感的综合，较好地体现了课程的综合性特点。

4、将信息获取与问题探究方法相结合，培养学生的社会认知和研究能力。

5、通过活动设计和教材留白，引导学生积极参与动手实践。四年级上册教材在内容安排上设计了许多适合学生参与的活动，让他们通过亲身体验来增进对社会的理解。

三、教学措施：

1、明确课程性质，全面理解课程目标。

2、将品德教育回归生活，突出课程的实践性。

3、追求教学的有效性，以帮助学生建立良好的人格基础。

4、建立新的教学观，鼓励学生自主学习。

5、推进评估改革，促进学生的全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

20xx年9月

20xx年9月1日

四年级品德与社会上册教学计划 篇3

一、学情分析

四年级是学生认知能力和价值观逐步形成的重要阶段。在这一时期，他们逐渐对自我、他人以及家庭和社会有了一定的认识，开始养成良好的行为习惯。随着他们社会交往范围的扩大，进一步理解社会和道德品质的养成便显得尤为重要。

二、教材分析：

本册教材分为四个单元。第一单元《做守规则的人》；第二单元《做乐观向上的人》；第三单元《做自尊自爱的人》；第四单元《做聪明的购物者》。本教材围绕四年级学生日益扩展的社会生活进行设计，强调关注每位学生的成长，旨在促进学生内心世界的丰富和自主人格的全面发展，体现育人为本的现代教育理念。

三、教学目标：

1、通过体验、分析和感悟，促使学生对自身的情感态度、价值观及道德行为进行自我判断、自我评价和自我反思，从而促进良好品德的养成和社会实践能力的发展。

2、了解遵守规则的重要性，学习如何做一个乐观向上的人、自尊自爱的人，以及如何进行合理消费。

3、通过学习掌握本册教材里涉及的知识点，积累丰富的社会经验。

四、教学措施：

1、全面把握教学目标，帮助学生获取丰富的情感体验。

2、结合学生的生活经验，开展形式多样的教育教学活动。

3、注重情感投入，灵活运用多种教学方式，引导学生进行自主学习。

4、拓展教学空间，开发利用校本资源，以满足学生的个性化需求。

四年级品德与社会上册教学计划 篇4

一、学生分析

四年级是小学生在知识、能力以及价值观方面重要的成长阶段。这一时期的学生对自我、他人、家庭和社会的认知开始逐步加深，已经形成了一些良好的行为习惯。随着他们的社会生活范围逐渐扩大，深入理解社会和道德观念的形成显得尤为重要。

二、教材分析

教科版品德与社会四年级上册共设有五个单元，内容包括：第一单元诚信之道；第二单元友善互助；第三单元环保小卫士；第四单元交通安全知识；第五单元祖国的风景，共计16课。

三、教学目标

1、帮助学生掌握体验、感悟与建构的学习策略，关注其思维过程中产生的体验，使他们真正成为学习的主体，积极参与以获得充分发展。

2、引导学生明确学习方向，以“学会做人”为核心，丰富内心世界和个性发展，促进自身的成长与社会的进步。

3、通过教材，从学生的社会生活出发，多角度（包括地理、历史、社会和文化）分析、探究社会现象，展现完整的社会图景，帮助学生了解、适应并参与社会，在过程当中实现学科知识的融合，培养对生活的积极态度及社会参与的能力。

四、教学进度

单元周次课题课时

第一单元 有困难，我不怕 第一周 1.面对困难的勇气

第二周 2.成功的秘密

第三周 3.快乐的每一天

第二单元 我们的友谊大树 第四周 4.成长的故事

第五周 5.团结就是力量

第六周 6.努力做最棒的自己

第三单元 明智的消费者 第七周 7.商店的种类

第八周 8.购物技巧

第九周 9.理财小达人

第四单元 道德与公共生活 第十周 10.无声的关怀

第十一周 11.和谐共处

第十二周 12.安全无小事

第十三周 13.邻里关系

第十四周 14.文明礼仪先行

第五单元 自然的力量 第十五周 15.突如其来的天气变化

第十六周 16.危机中的团结

五、教学措施

教学内容和方法措施

1、深入研究教材，认真备课，充分运用现代教育技术提升品德与社会教学的效果。

2、注重课堂教学研究，优化教学流程，激发学生的主动性，营造良好的小组合作学习氛围。

3、善于引导和利用学生已有的经验，结合他们生活中的实际问题，共同探讨解决方案。

4、创造生动的学习情境，灵活运用多种教学组织形式，为学生的自主学习提供广阔的空间。

5、丰富教学内容，从教科书延伸到学生的生活实际，确保教学与本地实际紧密结合，关注社会动态，提高课程内容的现实性和关联感。

6、拓展教学空间，不仅限于学校和教室，让学生积极参与社会实践，体验真实的社会生活，实现教育的目标。

7、重视与家长的沟通，争取家长支持，确保学生的实践活动顺利进行。

培优补差措施

1. 认真准备每次培优与补差的教学方案，确保学习过程既有趣又充实。

2. 加强沟通，了解优秀生（如：李明、张杰）与潜力生（如：王静、刘丹）的家庭和学习状况，尽量帮助他们克服学习障碍。

3. 定期进行辅导与潜能开发，每两周一次。

4. 实施一优生带动一差生的“一对一”互助学习活动。

5. 课堂上创造条件，让优生的学习思维和方法影响差生。

6. 采用激励机制，认可差生的每一点进步，并鼓励他们继续努力，同时在优生中树立榜样，给予表现的机会，激发他们的学习积极性和成就感。

四年级品德与社会上册教学计划 篇5

一、学生情况分析

四年级是学生在知识、能力和情感价值观方面发展的重要阶段，此时的学生对自我、他人和社会的认识逐渐加深，形成了一些良好的行为习惯。随着他们社会交往的增多，进一步理解和认识社会，以及道德观念的形成显得尤为重要。本课程的开放性质和实践性吸引了大多数学生，他们积极参与课堂内外的学习活动，展现出参与的热情和主动性。

二、学期教学主要目标

情感态度价值观

第一单元： 学生在日常交往中要学会尊重他人，理解他人的感受，认识到诚实守信是立身之本，并由此产生敬佩之情，立志成为诚实守信的人；对生命保持负责的态度，自愿约束自己的行为，抵制不良嗜好；对生活充满积极向上的期待，勇敢面对困难和挫折，能够体会到克服困难并取得成功的喜悦。

第二单元： 感受到来自家人的关爱，主动与家人沟通，尊重并孝敬长辈；理解父母为家庭所付出的努力，并形成承担家庭责任的意识，同时具备初步的消费观念。

第三单元： 理解同学之间的友爱与朋友的珍贵，体验与朋友相处的快乐，愿意参与集体活动，感受集体生活的乐趣与美好。

第四单元： 理解信息技术对社会进步的重要作用，以及现代通信技术和新媒体为生活带来的便利；同时明白新兴信息技术的利弊，能够在享受便利的自觉遵循相关规则。

能力目标

第一单元： 能在生活中辨别是非，面对错误时能及时调整自己的言行，努力成为一个诚实的人，学习与人坦诚交流的方法，懂得拒绝不该做的行为；面对交往中的冲突，能够运用适当的方法进行处理，并调整心态应对生活挫折。

第二单元： 学会独立管理生活，主动关心家庭成员，孝敬父母长辈，参与力所能及的家务劳动；初步了解家庭的收支情况，学习合理消费和勤俭节约，探索与父母沟通的有效方式。

第三单元： 学会宽容待人，欣赏朋友的优点，平等地进行合作交流；自觉遵守班级的各项规章制度，成为有教养且讲文明的人；积极参与班级管理，为班级活动提出意见和建议。

第四单元： 学习通过电话、信件等现代通信方式进行交流，养成规范书写信件的习惯，注意沟通的礼仪，不随意拆阅他人的信件；面对突发情况能正确拨打应急电话，有节制地观看电视和上网，抵制不健康的媒体内容，积极利用媒体获取信息，逐步培养爱读书的习惯。

三、教学重难点

第一单元： 明白诚实守信是中华民族的传统美德，承认错误也是诚实的表现；了解沉迷游戏和电视的负面影响；知道理解、体谅他人可以有效避免冲突，与人相处的美好之道；认识生活中的困难，明白失败是通往成功的必经之路。

第二单元： 理解孝敬老人的重要性，明白这是社会文明的体现；认识家庭经济的多样性和必要支出；知道家庭生活也需要道德观念，具备家庭责任感。

第三单元： 明白朋友间应互关心、互助，认识自己作为集体一员的职责；懂得团队合作的重要性，需共同努力才能取得成功；意识到集体生活中存在规则，日常活动应按规矩行事。

第四单元： 了解邮政、电信、传媒及网络的基本功能，认识集邮的健康和高雅；明白私拆他人信件的违法性；清晰知道拨打应急电话的后果；理解传媒和网络的双重效应，合理使用以保障自身健康成长；掌握基本的书信和电话交流方法。

四、教学主要措施

1、认真备课，确保上课质量，并及时进行反思与总结。

2、重视课前的准备，老师与学生都要有充分的准备，以便提升课堂效果。

3、精心策划课内外活动，将教育内容有效融入到实践中。

4、专课专用，确保不占用其他课程时间进行教学。

5、多关注教学动态，聆听他人课堂以更新教学理念。

6、利用班队课、谈话课进行必要的教育，采用灵活的教学策略，提升学生的道德素养。

7、强化情感、态度和价值观的导向，通过日常教学潜移默化地培养学生的品德素养和审美能力。

8、保持与家长的联系，以促进孩子的全面成长。

四年级品德与社会上册教学计划 篇6

一、学生情况分析

我校四年级共有2个班级，学生们对《品德与社会》这门课充满热情。然而，由于家长对这门课程的了解不足，导致他们的重视度不够，这影响了一些家庭作业的完成，以及实践活动的开展，进而影响了学生的学习效果。作为教师，我们将努力降低这些负面影响，提高活动的质量，提升课堂的教学效率。

二、教材分析：

《品德与社会》四年级上册教材共分为三个单元：“生活中的消费”“生活中的习俗”“安全地生活”。

三、教学目标：

第一单元《生活中的消费》

情感态度价值观：

1、培养热爱劳动和节约的良好习惯。

2、树立文明礼貌、诚实守信、团结合作和责任感的品德。

3、初步建立民主与法治的意识。

能力目标：

1、能够与他人平等交流与合作，参与探究活动。

2、学习从多角度观察和分析社会现象，尝试以合作和创造性的方式解决生活中的问题，并对道德问题进行判断和选择。

3、掌握信息的搜集、整理和应用能力，能够利用简单的学习工具进行探索和问题说明。

知识目标：

1、初步了解生产和消费活动与个人生活的关系。

2、初步理解个体与群体之间的互动关系。

3、认识一些社会组织及其规则。

4、理解讲文明和守法律对社会生活的重大意义。

第二单元《生活中的习俗》

情感态度价值观：

1、热爱生活，感受生活的乐趣。

2、热爱祖国，珍视祖国的文化传统和节庆习俗。

3、尊重各国人民的文化多样性，初步具备全球视野。

能力目标：

1、能够清晰表达自己对节日和庆祝活动的感受及看法。

2、学习从多种视角观察和分析社会事务与现象。

3、培养信息的收集、整理和分析能力。

知识目标：

1、了解我国的传统节日，熟悉主要节日的习俗和来源。

2、熟悉生活中的喜庆活动及民间风俗。

3、掌握世界各地人们在不同文化背景下的生活习惯和风俗。

第三单元《安全地生活》

情感态度价值观：

1、热爱生命、珍惜生活。

2、培养自尊自信、乐观向上的生活态度。

3、形成团队合作和责任意识。

4、建立初步的法治观念。

能力目标：

1、掌握基本的自我保护和自救技能。

2、能够清晰地表达自己的情感与看法，与他人平等合作，学习积极参与集体生活。

3、能够从多角度观察和分析社会现象，创造性地解决生活中的问题。

4、能够对道德问题进行正确的判断和选择。

5、懂得如何收集、整理、分析和运用社会信息，使用简单的工具进行问题探索与说明。

知识目标：

1、初步理解个体与集体之间的互动关系。

2、理解法律在社会公共生活中的重要性。

3、认识科学技术对人类生活与发展的影响。

四、教学措施及注意事项：

1、更新观念，树立现代教育理念

（1）转变对教材的看法。教学是对教材的再创造，教师应以教材为依据，而非单一讲授教材内容。

根据新课程的要求，教师应灵活运用教材，做到“删减、替换、补充”。在备课时，要理清教材的主线，抓住教学主题，引导学生主动学习和探索。

（2）更新教学理念。新的课程改革强调以学生为中心，关注每位学生的全面发展。教师应注意培养学生的情感、态度、价值观和能力，并重视学习过程而非仅仅结果。教师要引导学生用自己的方式思考问题，鼓励他们表达个人观点。

2、遵循品德与社会课程的教学理念

（1）促进学生参与社会、学习生活技能

品德与社会课程的核心在于帮助学生参与社会、学习做人，关注每位学生的成长，发展他们的内心世界与个性，培养他们对生活的积极态度和社会参与能力。

（2）以儿童生活为基础

课程教育应紧密联系学生的生活实践，教师应通过贴近生活的内容和形式引导学生，鼓励他们用自己的视角观察和感知社会。

3、追求教育的有效性和基础性

教师应根据学生的成长特点采用生动有趣的教学方式，帮助他们解决生活中的实际问题，为将来的人格发展打下坚实基础。

4、改革教学方法

教师应遵循课程的基本理念，采取多样化的教学形式，促进学生在实践活动中体验与发现，培养技能与良好习惯。

5、重视学生的学业评价

品德与社会课程的评价旨在为教师提供反馈信息，帮助改进教学，促进学生成长，而非对学生进行终结性的评定。评价应尊重学生个体差异，以鼓励为主，强调发展性评价。

五、教学进度

时间课题

第一单元生活中的消费

第1、2周第1课生活需要消费

第3、4周第2课不同的购物场所

第5、7周第3课做聪明的消费者

第二单元生活中的习俗

第8、9周第1课多彩的民族节日

第10、11周第2课家有喜事

第12、13周第3课异国习俗

第三单元安全地生活

第14、15周第1课交通安全每一天

第16、17周第2课从“119”谈起

第18、19周第3课面对突发事件

四年级品德与社会上册教学计划 篇7

　一、学情分析

本班共有学生30人。大多数学生对学习充满热情，少数学生在学习习惯上存在一定的问题。本学期计划重点在于改善学生的学习习惯，帮助他们养成良好的学习方式。

　二、教学目标

知识目标：

1、理解生活和学习中可能遇到的困难，明白勇敢面对挑战是克服困难的关键。

2、学会从挫折和失败中吸取教训，以促进自我成长。

3、增强学生的心理韧性，初步树立积极向上的生活态度。

4、掌握“困难像弹簧，你弱它就强”的道理，帮助学生树立乐观心态，消除对困难的畏惧。

5、意识到自己是班级集体的一部分，明白每个人都有责任去维护集体的和谐。

情感目标：

1、培养战胜困难的信心，激励学生积极应对学习中的挑战。

2、引导学生将困难视为成长的机会。

3、帮助学生进行自我调整，提升适应能力。

4、通过交流，体验集体的快乐与温暖。

　三、教材分析

1、《这点困难算什么》旨在帮助学生认识到前进过程中难免会遇到困难，只要运用智慧和勇气，就能够克服这些困难。

2、《成功一定有方法》通过引导学生从自信开始，寻找达成成功的正确路径，帮助他们形成积极向上的态度。

3、《每天都有好心情》帮助学生正确看待生活中的矛盾和压力，学习应对不良情绪的简单方法，提高适应能力。

4、《成长的故事》鼓励学生欣赏同学的优点，克服自我中心的心理，培养相互帮助、共同进步的良好氛围。

　四、教学进度

第一周——第三周

第一单元教学

第四周——第六周

第二单元教学

第七周——第十三周

第三单元教学

第十四周——第十六周

第四单元教学

第十七周——第十八周

总复习

　五、教学措施

1、独立阅读，鼓励学生自主学习，理解文本的主要内容。

2、通过插图引导学生分析各类事例，强化主题思想的理解。

3、小组合作探究，通过提出问题和共同探讨解决方案，提升学习效果。

4、收集和整理相关资料，以增强学习的深度。

5、进行模仿演示，加深对学习内容的理解。

6、鼓励换位思考，促进学生全面理解问题的不同侧面。

四年级品德与社会上册教学计划 篇8

一、学生情况分析

四年级是小学生认知、能力和价值观发展的重要阶段。在这一时期，学生们对自我、他人、家庭和社会的理解逐渐加深，已经开始形成一定的良好习惯。随着他们社会交往范围的拓展，认识和理解社会、培养良好品德的需求也愈发迫切。由于本课程具有开放性、活动性和实践性，绝大多数学生对此课程充满兴趣，能够积极参与到课堂内外的学习活动中。

本教材围绕四年级儿童日益扩大的社会生活为主题，以关注每位儿童的成长为根本出发点，着力于发展儿童丰富的内心世界和主体人格，并体现现代教育的以人为本的价值取向。通过与学生生活紧密相关的社会环境、活动和关系的互动，引导他们对现代社会生活形成积极的态度和参与能力。在感悟与体验的基础上，学生们将不断拓展对自我、他人和社会的认知，逐渐培养具有社会主义合格公民所必需的道德观、价值观和良好行为习惯。

二、教材分析

本教材共分为三个单元，分别为：《生活中的消费》、《生活中的习俗》、《安全的生活》。教材中以四年级儿童不断扩展的社会生活为主线，关注每位儿童的成长，发展他们的内心世界和主体人格，并根据以人为本的现代教育理念，引导学生通过与生活密切相关的社会环境、活动和关系的互动，培养对现代社会生活的积极态度。在体验和感悟的过程中，丰富和深化他们对自我、他人和社会的理解，逐步形成社会主义合格公民应具备的道德观和价值观。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

（1）引导学生在日常生活中形成热爱劳动、勤俭节约的态度，养成文明礼貌、诚实守信、友好宽容、公平公正、团结合作和有责任心的品质。

（2）激发对祖国的热爱，珍视传统文化和节日习俗。

（3）鼓励学生有创意地探究和解决生活中的问题，培养他们对道德问题的正确判断和选择能力。

2、行为与能力目标：

（1）初步了解个人的基本权利和义务，理解个体与群体之间的互动关系，认识社会组织及相关规则，并理解规则和法律在公共生活中的重要性。

（2）了解不同文化背景下的生活方式和风俗习惯，明白不同群体、民族和国家和谐相处的重要意义，以及和平与发展是人类共同的愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生逐步树立自觉遵守公共秩序的意识，明白关心和帮助残疾人是良好品德的体现，养成关爱处于困难境地或不幸者的习惯；了解自己在集体中的角色，积极参与集体活动，维护集体荣誉，了解社区环境问题，参与环境保护活动，认识民风民俗对人们生活的影响，抵制不良风气和迷信行为，同时感受家乡的发展与变化，增强对家乡的热爱；掌握交通发展的趋势，感知交通在生活中的重要性，体验媒体与生活的关系，学习报纸的基本制作流程，合作制作小报，了解现代通信的发展以及常用的通信方式。

四、教学措施：

1、提升教育理念，转变教学观念

（1）创新教材使用观念。教学是教材的再创造，教师应灵活运用教材，而不是单纯以教材为教案。按照新课程的要求，教师要“删减、替换、补充”教材内容，聚焦教材所传达的教育主题，帮助学生深入学习与探究。

（2）转变教学方式。新的课程改革强调以人为本，关注每一位学生的成长，教师应推崇“为每个学生的发展而努力”的理念。教师要关注学生在情感、态度、价值观和能力方面的形成；重视学生学习的过程，强调探索与体验，而非简单灌输现成结论，鼓励学生用自己的方式看待世界。

2、遵循品德与社会课程的教学理念

（1）帮助学生融入社会，学习为人处世。课程的核心是引导学生积极参与社会，帮助他们成长，关注每位儿童的内心发展，培养他们的爱心、责任感、良好的行为习惯和个性。

（2）以儿童的生活为基础。课程内容应贴近学生的生活，并引导他们通过生活的体验观察社会、感受社会，以他们的方式研究社会。

3、追求教育的基础性与有效性

儿童期是品德与社会发展的关键阶段，教师应从儿童发展的现实出发，采用生动、活泼的教学方式，帮助他们理解现实生活中的问题，为今后的个性和谐发展奠定基础。

4、改革教学策略

教师需要遵循品德与社会课程的教学理念，运用多样化的灵活教学方式，由客观社会引导学生，采用活动型教学，促进学生在自主体验中探索与成长。

5、重视评估学生表现

品德与社会课程的评估旨在获取反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生的成长，而不仅仅是对学生的评定。应从每个学生的基础出发，尊重个体差异，以鼓励为主进行发展性评估。

六、学困生帮扶措施：

正如乌申斯基所说：“教师的人格是年轻心灵发展的阳光。”老师应以宽容和鼓励的态度对待学生，帮助他们建立自信，推动个性发展。通过友好的关系，让学困生感受到教师的关心，从而愿意接受教育和指导。

1、在课堂内外尊重个体。

爱是教育的核心，教师要在与学生建立良好关系的基础上，理解和尊重他们的个性，从而培养独特的创造力。

2、激发自信、锻炼性格。

自信是成功的基石，教师需帮助学生树立信心，让他们在各类实践活动中体验挑战，锤炼性格。

3、欣赏与鼓励优点。

通过正面的反馈和赞赏，学生会感受到成功的喜悦，增强上进心，教师要积极发现和激励学生的独特之处，使每位学生都能感受到自身的价值。

学困生的转化需要长期的关注与引导，教师应以热情和耐心尊重学生，帮助他们在学习中实现自我成长。

七、学科实践活动安排：

1、进行一次超市购物活动。

2、举办一次“我家喜事”分享会。

3、收集交通安全案例，开设“交通安全与我同行”的主题班会。

八、教学进度安排：

每课两课时。

四年级品德与社会上册教学计划 篇9

一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）

在四年级阶段，小学生的知识、能力及情感价值观逐渐形成的关键时期，他们对于自我、他人、家庭及社会有了初步的认识，已经培养了一定的良好行为习惯。随着生活范围的不断扩大，深入理解社会及道德观的形成变得尤为重要。本课程开展了丰富的开放性、活动性和实践性的学习，大多数学生对此表现出浓厚的兴趣，并积极参与到课内外的学习活动中。

本教材围绕四年级儿童逐渐扩展的社会生活编写，着眼于每一位儿童的成长，以促进儿童内心世界的丰富和主体人格的发展为目标，体现以人为本的现代教育价值观；通过与学生生活密切相关的社会环境、活动及关系的互动，引导学生获取对现代社会积极的态度并提升参与能力。在感悟与体验的基础上，逐步丰富学生对自我、他人及社会的理解，以培养社会主义合格公民所必备的道德观、价值观及良好行为习惯。

二、教材分析

教材的主线围绕四年级儿童不断扩大的社会生活，关注每位儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界与主体人格，以育人为本的现代教育理念引导学生。通过与自身生活紧密相关的社会环境、活动及关系的互动，帮助学生建立对现代社会的积极态度及参与能力；在体验的基础上，提升对自我、他人和社会的理解，逐步培养社会主义合格公民所需的道德观、价值观及相应的良好行为。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

(1)引导学生在日常生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作和责任心等良好品质。

(2)指导学生积极参与社会生活，能够清晰表达自己的感受和见解，倾听他人意见，与他人平等交流和合作。

(3)鼓励学生尝试合理、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对道德问题作出正确判断和选择。

2、行为与习惯目标：

(1)初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系，认识到规则与法律在社会公共生活中的重要性。

(2)了解不同文化背景下的生活方式和风俗习惯，认识到不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要性，树立和平与发展是人类共同愿望的意识。

3、知识与技能目标：

培养学生逐步树立遵守公共秩序的意识，理解同情和帮助残疾人是良好品德的体现，并鼓励关爱处境困难或不幸的人；意识到自己是集体的一员，关心集体、参与集体活动、维护集体荣誉，了解环境问题，积极参与力所能及的环境保护活动；认识交通发展对生活的重要性，理解媒体对人们生活的影响，学习报纸的基本编排方法，掌握常用的交流方式。

四、教学措施

1、依据新课程教学要求，充分利用教材。做到“删减、替换、补充”，教材为学生提供案例。教师备课时需理清教材思路，把握教学主题，引导学生自主学习和探究，允许学生用个人视角看待世界。

2、品德与社会课程教学的重点在于协助学生参与社会、学习生活。教师需关注儿童的成长，发展他们的内心世界和个性品质，培养学生对生活的积极态度及社会参与能力，使他们成为热心、有责任感且具备良好行为习惯的人。

3、儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师应依据儿童发展的实际情况，运用生动活泼的教学方式，帮助孩子们解决生活中遇到的问题，为今后的人格和谐发展奠定基础。

4、采用灵活多样的教学方式，从客观社会出发，以学生为主体，引导学生在自主活动中体验、感悟、探究并培养技能和习惯。

四年级品德与社会上册教学计划 篇10

一、学生现状分析：

我校四年级共设有两个班级，正处于知识、能力与情感价值观形成的重要阶段。此时，他们对自我、他人以及社会等方面有了初步的认识，但仍然存在较强的自我中心意识，合作与奉献的精神有待增强。四年级学生的性格发展开始逐渐倾向于他人，他们渴望交友，但在社交过程中，部分学生显得封闭和退缩，而另一些则表现出放任和攻击的倾向，因缺乏有效的沟通技巧而与他人产生冲突，影响了他们的社会化能力。

这一年级的学生已经具备了一定的是非判断能力，但由于现代家庭结构多为独生子女，绝大多数学生在父母的宠爱下成长，自立能力和自主性尚未成熟。在学习和生活中，自我中心的现象愈发严重，一些不良习惯使他们难以形成健康的行为模式，从而影响了个性和道德的发展。四年级的学生也开始关注自己在学习上的进步，具备探究原因的能力。

二、指导思想：

本教材旨在通过与学生生活密切相关的社会环境、活动及关系的互动，帮助他们建立对现代社会生活的积极态度与参与意识。在体验与感悟的基础上，逐步深化对自我、他人和社会的理解，并形成社会主义合格公民应具备的道德观、价值观及良好的行为习惯。

三、教学目标：

1、培养学生的合作意识，让他们领会到合作的益处，初步形成正确的友谊观，并学习沟通交流的技巧，共同分享快乐与分担烦恼。

2、逐步树立积极向上的学习态度，提升面对挫折的意志力与能力，培养毅力和耐心，养成良好的学习习惯。

3、通过了解家乡，激发学生对家乡的热爱，提升筛选和获取有用信息的能力。

4、切身体会家乡的各方面发展，关注家乡发展中的问题，树立家乡小主人意识，增强对家乡的热爱。

5、关心每位学生的成长，引导他们参与社会活动，学习为人处世之道。

6、尊重儿童的生活，将教育内容与形式贴近学生的实际需求，反映他们的真实需要。

四、教材分析：

本册教材分为四个单元：第一单元《集体生活中的我》、第二单元《提高学习能力》、第三单元《我热爱的家乡》、第四单元《家乡的变化与发展》。

教材围绕四年级学生日趋丰富的社会生活展开，以关注每个儿童的成长为主线，旨在发展他们内心世界和主体人格，体现育人为本的现代教育理念。

五、教学措施：

1、全面把握课程目标，帮助学生收获丰富的情感体验，培养积极的生活态度。

2、加强学生的生活经验积累，使他们在内心体验中形成符合社会规范的价值观。

3、创设真实学习情境，灵活应用多样的教学方法，以人为本，引导学生自主探究，在探索中解决问题。

4、充实教学内容，提高课程的现实感与亲切感。

5、拓展教学空间，积极开发利用地方及学校的各种课程资源，满足学生多样化的学习需求。

6、鼓励小组合作与探究学习，激励学生大胆发问，共同探讨问题解决之法。

四年级品德与社会上册教学计划 篇11

一、学生情况分析：

四年级共有学生40人，主要来自本村及周边地区，性格朴实、活泼，具备积极向上的学习态度。在这个学年，他们的知识、能力以及情感价值观的发展尤为重要。此时的他们开始对自身、他人、家庭及社会有了初步的理解，同时也养成了一些良好的行为习惯。随着他们社交圈的扩大，更深入的社会认知和品德培养变得亟需。因本课程的开放性和实践性，大部分学生对学习这门课程表现出浓厚的兴趣，并积极参与到课内外的各项学习活动中。

二、教材分析

本册教材共分为四个单元：第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。

第一单元主要引导学生关注和善待植物及动物，并珍惜自己和他人的生命，强调生命的唯一性。

第二单元专注于安全教育，帮助学生在面对危险时能够正确应对，同时预防事故，避免对自己或他人造成伤害。

第三单元围绕消费和理财展开，指导学生学会合理支出。

第四单元则传递了为人处世的道理，强调善于关爱和理解他人，做事应具备责任感。

三、教学措施：

1、明确课程目标，更新以往侧重知识的教学观念，注重能力、情感、态度及价值观的培养，通过多种教学活动帮助学生掌握必要的知识。

2、充分调动学生已有的经验，结合生活中的实际问题共同探讨，增强课堂的现实性。

3、创造良好的学习环境，灵活运用不同的教学方式，为学生自主学习和积极参与提供足够空间。

4、丰富教学内容，将教科书内容与学生的生活相结合，关注社会发展的新变化，增强课程的现实性和亲和力。

5、拓展学习空间，鼓励学生走出课堂，参与社会实践，在真实的社会体验中接受教育。

四年级上册品德与社会教学计划

一、教材分析：

四年级上册教材涵盖四个单元，分别为“珍爱生命”、“安全地生活”、“花钱的学问”和“关心你，爱护他”。

本册教材通过展现家乡民风、民俗以及工业、农业、交通、通信等多方面的社会生活，帮助学生更好地理解社会，并培养他们解决人际关系和社会问题的能力。教材的设计旨在通过探究社会事实的过程，潜移默化地进行道德教育。例如，在第一单元中，学生将思考生命的意义，探讨人与植物及动物的友好关系；在第四单元，通过讲述爷爷奶奶的故事，学生能够感受到关爱和理解他人的重要性，这种编写方式使品德教育自然融入社会事实之中。

二、教学目标：

1、引导学生通过探索事物间的联系，增强他们对社会的认识和参与能力。

“品德与社会”课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生理解、参与和适应社会奠定基础。教材通过引导学生感受生命、掌握安全知识、理解消费和奉献友爱，帮助他们超越表面去审视社会现象，探讨事物之间的内在关系。

2、从学生熟悉的生活出发，帮助他们更好地理解周围的社会。

儿童的品德和社会性源于对生活的认知与体验，因此应将社会事实与儿童的实际生活相结合，让他们通过自己的观察和体验来理解社会。

3、整合相关知识，体现综合课程的特性。

本课程打破学科界限，将人文和情感生活等多方面的内容整合在一起，强调认知与情感的结合。

4、将信息获取的方法与问题探究相结合，培养学生的社会认知能力及研究能力。

5、通过丰富的活动设计和教材中留白的设置，引导学生积极参与实践。

三、教学措施：

1、明确课程性质，全面理解课程目标。

2、品德教育应回归生活，强调课程的经验性。

3、追求教学有效性，夯实做人基础。

4、建立创新的教学观，鼓励学生自主探索学习。

5、推进评价改革，促进学生的全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

四年级品德与社会上册教学计划 篇12

一、教材编写的指导思想、原则

本教材以四年级学生愈发丰富的社会经历为主线，聚焦每一位学生的成长，旨在发展学生的内心世界和主体性人格，体现现代教育的育人理念。通过密切结合学生的生活、社会环境、活动及人际关系，意图帮助学生建立积极向上的社会参与意识，提高对社会生活的认知及参与能力；在体验和感悟的基础上，逐步深化对自我、他人及社会的理解，从而培养出符合社会主义要求的合格公民所需的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

二、教材的体系结构

本教材围绕儿童的社会生活展开，在四年级上册中设定了“我们在一起”、“成长的烦恼”、“明智的消费者”三个单元，共12课。每课根据内容与难易程度不同，建议的课时安排亦有差异。一般每课建议3到4课时，一册书整体安排约37课时，留有足够的时间供学校与教师进行其他地方课程及相关活动的安排。

三、教材的特色

1、以物带人，物我结合

儿童是在与他们周围各种事物互动中成长的。随着年龄的增长，生活中出现的物品种类愈发丰富，例如各类工业产品、农产品、交通工具等。教材旨在让学生了解这些事物的“来龙去脉”与“工作原理”，如食品的来源、不同交通工具的特点，从而帮助儿童掌握一定的生活常识，适应面临的社会生活。这些事物背后都蕴含着人类的智慧、劳动和情感，作为“品德与社会”的综合教材，要努力发掘出“物后之人”，让学生在接触物时也能关注其中的人性与道理。例如在《衣食的来源》一课中，介绍了袁隆平的事迹，不仅讲述了他的科学成就，还突显了作为一名普通人的袁隆平的鲜活形象。这样做的目的是强调教材的人文价值和道德意义，通过“物”与“人”的内在关系，实现综合培养儿童完整人格的目标。

2、通过生活事实辨别价值

教材向学生展示了他们日常生活中的一系列事实，如家乡的变化、交通的发展和各类工业产品的出现。在引导儿童了解这些事实的重点揭示其可能对生活产生的意义与价值。这些事实是促进社会生存与发展的，还是可能带来负面影响的？教材希望通过具体事实的分析，使学生意识到并非所有存在的事实都是合理或向善的。逐渐培养他们对各种现存事实进行价值判别和选择的能力。例如在《塑料与我们的生活》中探讨的“白色垃圾”就可以引导学生思考其对社会的影响。这样的价值分析和选择意识，是现代社会公民必须具备的基本能力，也是本课程的重要目标之一。这种方法将事实教育与价值教育相结合。

3、将当代生活与历史相结合

努力让儿童的现代生活体验与本民族的历史与文化相联系。例如，在介绍纸的概念时引入西汉纸的发明，讲述通讯时提及古代的驿站等，同时注意儿童可能产生深刻印象的无形文化，突出其文化内涵与意义。当然，本教材提供的历史文化知识仅限于“点”状的展示，而非全面系统的讲解。

四、教学建议

1、更新观念，树立新理念

（1）调整教材观。教学应是对教材的再创造，应关注如何用教材进行教学，而非单纯讲授教材。根据新课程的要求，要灵活运用教材，采取删减、替换或补充的方式。教师在备课时，需理清教材思路，抓住教学主题，引导学生积极探究。

（2）转变教学观。新的课程改革将关注学生成长作为核心理念，强调“一切为了每一个学生的发展”。要从“缺乏关注”转为“以学生为中心”。教师在教学中，应关注每一位学生的情感、态度、价值观与能力的形成。要从“重结论轻过程”转变为重视学生学习的过程，鼓励学生独立思考和探索，而非强加现成的结论。

2、遵循品德与社会课的教学理念

（1）促进学生参与社会、学习做人

品德与社会课程教学的核心在于帮助学生参与社会并学习如何做人。教师在教学中要关注每一位学生的成长，发展他们丰富的内心世界，体现以人为本的现代教育理念。旨在培养学生积极的生活态度及社会参与能力，使其成为具有爱心、责任心和良好行为习惯的人。

（2）以学生的生活为基础

品德与社会课程的教育价值在于引导儿童理解生活，教师在教学中所选取的内容需贴近儿童的生活与需求，引导他们以自己的视角观察、感悟和研究社会。

3、追求教育的基础性和有效性

儿童时期是品德与社会发展的初步阶段，教师需根据儿童的实际发展情况，运用生动有趣的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为今后人格的和谐发展奠定基础。

4、改革教学方式

教师应遵循品德与社会课程的基本理念，采取以客观社会为基础、以学生为主体的灵活多样的教学方式。广泛采用活动型教学模式，引导学生在自主活动中体验、探究和训练技能，培养良好习惯。

5、重视学生的学业评价

品德与社会课程的评价目的是获取反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展，确保课程目标的实现，而非对学生品德与社会性发展水平做最终评价，亦不是利用评价结果对学生进行评比。要从每位学生的起点出发，尊重个性特点，以鼓励为主，开展发展性评价。

五、教学进度安排

周 次

日期

教学内容备注

2

9.4~9.8

1、《我们的合作》

2、《真正的友谊》

3

9.11~9.15

4

9.18~9.22

5

9.25~9.30

3、《为你高兴，与你分担》

6

10.1~10.7

国庆放假

7

10.8~10.13

3、《为你高兴，与你分担》

4、《面对欺负和威胁》

8

10.16~10.20

9

10.23~10.27

5、《我要攀登》

6、《抄袭害了谁》

10

10.30~11.3

11

11.6~11.10

12

11.13~11.17

7、《我们和诚信在一起》

8、《擦亮眼睛》

13

11.20~11.24

14

11.27~12.1

15

12.4~12.8

9、《逛商场》

10、《衣食的来源》

16

12.11~12.15

17

12.18~12.22

18

12.25~12.29

11、《塑料与我们的生活》

12、《从一滴水说起》

19

12.1~12.5

20

1.8~1.12

21

1.15~1.19

复习考查

22

1.22~1.26

四年级品德与社会上册教学计划 篇13

　1、指导思想

依据《义务教育品德与社会课程标准》的课程理念，确立以学生为中心、注重能力培养的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的教学方式，致力于营造一个“和谐、平等、轻松”的课堂氛围，尤其关注学生的情感态度和价值观的培养，充分体现人文关怀，关注学生的全面健康成长。

　2、现状分析

学生分析

学生们对于《品德与社会》这门课程表现出浓厚的兴趣，但由于家长对课程的了解较少，导致重视程度不足，进而影响到家庭作业的完成情况以及实践活动的开展，对学习成效造成一定影响。教师将努力缓解这些不利因素，提高活动的质量，提升课堂的学习效率。

教材分析

本册教材共分为三个单元，努力使内容贴近儿童的生活经验，融入现实社会，将品德教育与儿童的生活紧密结合。第一单元《生活中的消费》，旨在让学生掌握一些基本的消费知识，主要通过学生的探究学习来感知消费的初步体验。第二单元《生活中的习俗》，以节日庆祝为背景，旨在通过探讨节日习俗，传达节日的快乐氛围，激发学生热爱生活的情感。第三单元《安全地生活》，让学生在日常生活中掌握安全知识，帮助他们应对可能出现的突发状况，为未来的学习和生活打下坚实基础。

教材设计围绕课程标准展开，内容综合交叉、逐层递进，围绕学生的生活展开，提供多元化的学习活动主题。主要涵盖家庭、学校及社区生活、家乡特色和民族习俗等，旨在加深学生对社会的认识，促进他们的情感、态度、价值观和能力的全面发展。

　3、本单元的学习内容：

第一单元 生活中的消费

第二单元 生活中的习俗

第三单元 安全地生活

　4、教学工作目标

1、情感 态度 价值观

培养热爱劳动、勤俭节约的良好态度。

塑造文明礼貌、诚实守信、团结协作和有责任感的品质。

初步建立民主和法制观念。

激发热爱生活的情感，体会生活的乐趣。

增强对祖国文化传统和节日习俗的热爱。

尊重不同文化背景的差异，初步树立开放的国际视野。

培养自尊自信、乐观向上的生活态度。

2、能力

能与他人平等交流与合作，积极参与探究活动。

学会从多角度观察、分析社会现象，具备有意识的探究与解决生活中问题的能力。能够对日常道德问题进行正确判断和选择。

养成收集、整理和利用社会信息的习惯，灵活运用学习工具探索问题。

能够清晰表达自己对节日及庆祝活动的感受和看法。

3、知识

1、了解生产与消费活动对人们生活的影响。

2、初步理解个体与群体之间的互动关系。

3、了解一些社会组织及其规则。

4、明白文明礼貌和遵守纪律对公共生活的重要性。

5、保障措施

1、充分发挥美术教学的情感陶冶功能，努力提高学生的审美能力与情趣。

2、重视创新精神和实践能力的培养，激发学生对艺术的热爱及探究欲。

3、根据小学生的心理特征，改进教学方法，结合不同教学内容，运用现代教学媒体，确保知识和技能的有效掌握，以促进学生的智力发展和审美能力提升。

四年级品德与社会上册教学计划 篇14

四年级《品德与社会》上册教学计划 （20xx-20xx学年度第一学期）

教师：李xx

本学期我将担任四年级三班和四班的品德与社会教学工作，为了顺畅地开展教学、圆满地完成任务，特制定以下教学工作计划。

一、指导思想：

以四年级学生不断扩展的社会生活为主线，以关注每位学生的成长为前提，着力发展学生丰富的内心世界与主体人格，以体现以人为本的现代教育价值观为理念；引导学生通过与自身生活紧密相关的社会环境、活动与关系，培养对现代社会生活的积极态度与参与能力；在感悟与体验的基础上，不断深化对自我、他人及社会的认识与理解；逐渐培养社会主义合格公民所需的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

二、学生情况分析：

四年级是小学生知识、能力及情感价值观形成的关键阶段，学生对自身、他人、家庭与社会有了一定的基础认识，初步养成了良好的行为习惯。随着他们社会生活圈的不断扩大，深入了解社会及品德的形成已成为迫切需求。由于本课程具备开放性、活动性与实践性，绝大多数学生乐于参与课程学习，并积极参与课内外相关活动。

三、教材分析：

四年级上册教材共分为五个单元，分别是第一单元“珍惜生命”，第二、三单元“安全生活”，第四单元“花钱的智慧”，第五单元“关心与爱护他人”。

该教材围绕学生从家乡的民俗风情到工业、农业、交通、通信、生活常识等多个社会生活方面的内容，旨在引导学生认识与探究社会，帮助他们形成健全的人际意识与社会意识，学习解决人际及社会问题的能力。教材的显著特色在于让学生在认知社会事实的过程中自然融入道德教育，使之形成“无痕”的教育效果。例如，第一单元《珍惜生命》引导学生思考生命的意义、人与自然的关系等问题；而第四单元“关心与爱护他人”通过老人故事引导学生理解关心与理解的重要性，进而培养道德意识。

四、教学目标：

1. 引导学生探索事物之间的相互关系。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成与社会性的发展，为他们认知、参与及适应社会奠定基础。教材通过引导学生感受生命价值、掌握安全知识、理解花钱的智慧及社会友爱等内容，培养他们对社会基本事实的深入认识，引导他们透视社会现象并思考其本质。

2. 从学生熟悉的生活出发，引导对社会现实的理解。

儿童的品德与社会性源于对生活的认知与体验。为此，上册教材将社会事实与学生的生活紧密结合，使他们能够从自身的生活经验出发，观察社会、感受社会并学习研究社会。

3. 整合相关知识，体现综合课程的特点。

四年级上册教材在各知识领域及知识与生活的关系处理上，将跨学科知识有机融合，涵盖人文、情感生活等方面，强调认知与情感的结合，充分体现了综合课程的特征。

4. 融合信息获取与问题探究的方法，培养学生的社会认知与研究能力。

5. 通过活动设计与教材留白，鼓励学生动脑、动手及参与实践，增强实际体验。

五、教学重点与难点：

1. 培养学生热爱劳动、勤俭节约的态度，以及文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作与责任感等品质。

2. 鼓励学生尝试合理、有创意地探究与解决生活中的问题，培养他们对道德问题的判断与选择能力。

3. 初步了解个人的基本权利与义务，认识个体与群体间的互动，并理解社会组织及规则的重要性。

六、教学方法：

采用小组合作学习、教师讲解、社会实践等多样化教学方式。

七、教学措施：

1. 更新观念，树立新的教育理念。教学是对教材的再创造，教师应围绕新课程要求，运用教材进行“删减、替换、补充”。

2. 遵循品德与社会课程的教学理念，帮助学生参与社会、学习为人。关注每一个学生的成长，培养他们对生活的积极态度及参与社会的能力。

3. 追求教育的基础性与有效性，采用生动活泼的方式，引导学生解决生活中的实际问题，为其今后的人格发展奠定基础。

4. 改革教学方式，采用灵活多样的教学形式，鼓励学生在自主活动中体会、探究与训练技能。

5. 重视学生的学习评价，以获得反馈信息为目的，强调发展性评价，尊重每位学生的个性与特点。

四年级品德与社会上册教学计划 篇15

　一、学生情况分析

本班共有学生36人。四年级是小学生知识、能力、情感和价值观形成的重要阶段，他们开始对自我、他人、家庭和社会有初步的认识，并逐渐养成了一些良好的行为习惯。随着社会生活范围的扩大，学生们对社会的认识与品德的形成显得尤为迫切。由于本课程具有较强的开放性、活动性和实践性，绝大多数学生对这门课程表现出浓厚的兴趣，积极参与课内外的学习活动。

　二、教材分析

四年级上册教材共分为四个单元，分别是“珍爱生命”、“安全地生活”、“花钱的学问”和“关心你，爱护他”。

教材内容涵盖了家乡的民风民俗、工业、农业、交通、通信和生活常识等多个方面，旨在引导学生认识和探究社会，帮助他们形成良好的人际意识与社会意识，并学习解决人际和社会问题的相关技能。教材的显著特点是通过探究社会事实来进行道德教育，将道德教育融入到社会事实的认识之中。例如，第一单元《珍爱生命》引导学生思考生命的意义及如何珍惜生命，而第四单元《关心你，爱护他》则通过讲述爷爷奶奶的故事让学生理解关心他人和理解的重要性。这种编写方式使得品德教育自然地融入社会事实的学习中。

　三、教学目标

1、引导学生探究事物之间的相互关系。

品德与社会课程的目标在于促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为他们认识、参与和适应社会奠定基础。教材通过引导学生感受生命的意义，掌握安全常识，理解花钱的道理，培养关爱他人的精神，使他们在认识社会事实时，能够探寻事物之间的内在联系和本质。

2、从学生熟悉的生活出发，引导他们对社会生活的认识。

儿童的品德和社会性来自他们对生活的理解和感悟。四年级上册教材特别关注将社会事实内容与儿童生活相结合，让学生以自身的视角观察和体验社会，感受社会的真实面貌。

3、强调知识的整合，突出综合课程的特色。

“品德与社会”是一门综合性的课程，上册教材在处理各学科知识及其与生活的关系时，成功地将跨学科知识融为一体，涵盖人文、情感等多个方面，强调知识与情感的综合，充分体现了综合课程的特征。

4、结合信息获取与问题探究的方法，培养学生的社会认识能力与研究能力。

5、通过活动设计与教材留白，引导学生动脑、动手并参与实践。教材中设计了许多让学生直接参与的活动，通过亲身体验来加深对社会的理解。

　四、教学基本思路和方法及主要措施

教学过程中主要采用讲授法、讨论法、实践操作法、演示法、练习法、比较法、分析法和综合法。

1、更新观念，树立新的教育理念。

2、遵循品德与社会课程的教学理念。

3、追求教育的基础性与有效性。

4、改革教学方式，灵活多样。

5、重视学生的学习评价，关注他们的全面发展。

　五、优生的培养及学困生转化措施

1、学困生转化措施：

教师的行为会影响学生对自身人格的判断，认可教师人格的学生更容易接纳其教导。以合理、民主的态度对待学生，以个性发展为目标，关注学生的变化与需求，始终充满期望与热情，相信这种耕耘必将收获成果。

(1)、课堂内外尊重个体差异。

尊重学生的个性，培养他们的创造力。

(2)、培养自信心、磨练性格。

自信是成功的重要保证，帮助学生建立自信、战胜自我至关重要，让他们知道自己在老师心中有一席之地，并引导他们发现自身优点，给予他们希望。

(3)、欣赏、鼓励和张扬学生的优点。

激励尤其在教育中十分重要，给予鼓励能提高学困生的上进心，积极引导他们，发掘和发展他们的优势，使每个学生都能感受到成功与自信。

2、优生的培养：

(1)重点培养，有针对性地布置更具挑战性的课外作业。

(2)定期组织有趣的比赛活动，激发他们的学习兴趣。

20xx-20xx学年小学四年级上册品德与社会教学计划

教学目标

知识目标：

1.感受生命之美，意识到生命的珍贵与重要，懂得要珍惜生命、关爱万物。

2.具备基本的安全防范意识，了解生活中相关的安全知识与标志。

3.理解家庭经济来源的多样性，体会父母工作之艰辛，并学习理性消费。

4.懂得如何与邻里和谐相处，培养相互理解和责任感。

情感目标：

1.树立面对困难的信心，激励自己和他人，培养对生命的敬畏。

2.掌握基本的自救自护技能。

3.引导孩子养成良好的消费习惯，做一个明智的消费者。

4.培养社会责任感，懂得集体的事情需要大家共同努力。

教材分析：

1.《珍爱生命》旨在唤醒学生对生命的珍视。

2.《安全的生活》指导学生安全地生活。

3.《花钱的学问》引导学生树立正确的消费观。

4.《关心你、爱护他》培养社会责任感，促进人际理解。

教学进度：

第一单元 6-8课时

第二单元 8课时

第三单元 8-10课时

第四单元 8-10课时

总复习

教学措施：

1.独立自主学习，理解教材的主要内容。

2.借助插图和实例进行分析与比较，加深理解。

3.开展小组合作学习，鼓励学生提出问题并共同探讨解决方法。

4.收集和整理相关资料，增强实践能力。

5.通过模仿演示，培养动手能力。

6.换位思考，提升理解能力。