三年级上学期语文教学安排(精选20篇)

三年级上册语文教学计划针对学生的知识现状，设定了识字、阅读、写作和口语交际等多方面的教学目标。学生需认识250个汉字，能够书写300个汉字，并通过使用字典、词典提高独立识字能力。教学内容包括32篇课文，分为精读和略读，强调生活体验与中华文化的认知。教师将通过丰富的教学方法，如朗读、默读和小组讨论，提升学生的语言能力和思维能力。计划重视学生的写作训练，鼓励他们表达个人见闻与感受，培养良好的学习习惯，促进全面发展，最终提升学生的语文综合素养。

三年级上册语文教学计划 1篇

一、 学生知识现状分析：

三年级一班共有学生45人，其中老生38人，新生7人。大多数学生学习态度认真，具有良好的学习习惯，能按时完成作业。学生对语文的兴趣较高，基础知识较为牢固，对语言文字的理解能力较强。例如：李明、张华、王婷等。在上学期，班级平均成绩达87.5分，合格率为百分之百，本学期目标是提升平均成绩到92分，争取合格率继续保持百分之百。

本学期将针对班级中存在的问题，强化教学改革，推动学生全面发展。

二、学习目标

1. 在语文学习中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的美丽河山、丰饶物产，培养热爱祖国、关心自然的情感；认识中华民族传统文化的深厚底蕴，增强民族自豪感；学习历史人物和科学家的优秀品质；培养关心他人、乐于助人的道德情操；在发展语言能力的启发学生的思维，增强观察和思考的能力。

2. 认识250个字，会写350个字；累计认识2200个字，会写1500个字。

3. 学会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写标准楷书，进行毛笔描红练习。

4. 用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

5. 继续进行默读，学会针对课文中不理解的内容提出疑问。

6. 学习联系上下文，借助字典、词典和生活经验理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达感情方面的作用。

7. 初步掌握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。

8. 学习略读，粗略了解文章大意。

9. 积累课文中的优美词汇、精彩句子。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

10. 初步养成读书和看报的习惯，收藏并与同学交流读书心得，课外阅读总量不少于12万字。

11. 开始练习作文，不拘形式地记录见闻、感受和想象。愿意将自己的作文分享给他人，享受写作带来的快乐。

12. 讲述故事时努力做到生动具体，用语言打动他人；讲述见闻时力求清晰明了，能够表达自己的感受和见解。

13. 与语文学习结合，观察大自然与社会，书面和口头表达自己的观察结果。

三、教学重难点

1. 对于本册中的一类生字，能够准确读音、认清字形，理解字词的语境含义，并能正确书写；二类生字只要求读音准确，不进行抄写和默写。具备一定的识字能力。

2. 理解上下文或通过查字典理解词句的含义。学过的词语大部分能够在口头或书面中运用。要注重语言积累，初步养成积累语言的习惯。

3. 借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解其主要内容。逐步形成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于8万字。

4. 逐步养成勤于观察、乐于动笔的习惯，能够在观察的基础上写出相对具体的内容。学会写想象中的事物，能够自由表达自己的见闻和想法，内容具体真切，语句完整通顺。掌握使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

5. 用普通话清晰地表达几句话或一段话，确保语句完整通顺，言辞礼貌。在双向互动的语言实践中，提高口语交际能力，积极主动地锻炼口语表达。

四、教改措施：

1. 引导学生阅读、思考，逐步明白在阅读过程中应思考的问题，养成良好的阅读习惯。

2. 指导学生使用工具书和资料库，鼓励他们独立阅读和思考，探索并尽量自己解决问题。

3. 紧密结合学生的阅读和生活实际，从读到写进行小练笔，增强阅读与写作的联系，引导学生运用语文表达方式和写作技巧。

4. 重视朗读指导，通过示范、听录音和范读等多种方式，确保每篇课文都有足够的朗读时间，培养学生的语感。借助插图和生活实际，帮助学生在语言环境中理解词汇和句子的意思。

5. 在口语交际方面，贴近学生生活，增强交际信心，注意循序渐进地提高口语交际的要求。

6. 对学生的写作指导应当循序渐进、系统有序。

五、对学习困难学生的帮助措施：

1. 首先建立他们的自信心，坚持关注进步。

2. 提供多种表现机会，鼓励他们参与课堂活动。

3. 加强良好行为习惯的培养。

4. 进行一对一的辅导，对他们作业中的错误进行详细讲解，鼓励同学之间互帮互助。

5. 与家长保持沟通，定期交流孩子的学习动态，及时调整帮助措施。

六、活动安排

十月份：成语接龙比赛

十一月份：书法比赛

十二月份：读书分享会

三年级上册语文教学计划 2篇

一、课程标准对本册教材的要求：

1、识字与写字

①激发学生对汉字的浓厚兴趣，借助汉语拼音进行识字，学习标准普通话，培养主动识字的良好习惯，学会240个生字，能认读85个生字。

②掌握字典和词典的使用，具备初步的独立识字能力。

③使用硬笔书写标准的正楷字，要求书写规范、端正、整洁，持续提升写字质量。

2、阅读

①加强朗读训练，利用普通话朗读课文，确保流畅有感情，能够背诵指定的篇章。

②初步掌握默读技巧，能对课文中的不理解部分提出问题。

③结合上下文和借助字典等工具，理解词句含义，体会课文中关键词句的情感表达作用，并在口头和书面中运用学过的词语。

④通过教师引导，激发思维，努力深入理解课文，掌握主要内容，体会文章传达的思想感情。

⑤在语句理解过程中，学习句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号及感叹号的一般用法。

⑥学习略读，掌握文章大意。

⑦积累课文中的优美词汇和精彩段落，鼓励摘抄，以增强语言积累。

⑧朗读优秀诗文，体会其中情感和内涵。

⑨养成读书看报的习惯，收藏图书并与同学分享交流。

3、习作

①留心观察周围事物，乐于用文字表达，增强习作的自信心。

②能够灵活地记录所见所闻、感受和想象，特别关注那些令人惊奇或印象深刻的内容。

③愿意分享自己的习作，向他人朗读，享受写作的乐趣。

④尝试在习作中运用积累的语言材料，特别是新颖的词汇和句式。

⑤根据表达需要，规范使用冒号和引号。

4、口语交际

①用普通话进行交流，认真倾听他人，不理解的地方主动请教，与人讨论不同意见。

②能够具体生动地讲述故事、轻松分享笑话，并用语言表达个人感受和想法。

③在日常生活中主动接待客人，积极解决问题等。

5、综合性学习

①能够提出学习和生活中的问题，主动搜集资料，进行讨论。

②结合语文课程，观察自然和社会，并能用口头和书面表达观察所得。

③在教师指导下，组织趣味语文活动，如“举办童话故事会、编写童话集”等，在活动中提升语言应用能力，培养合作意识。

④在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识解决实际问题，成为有社会责任感的学生。

二、学情分析：

通过两年的学习，我对班级学生有了深入认识。大部分学生积极主动地学习，已掌握一定的识字方法，并养成了良好的学习习惯，但仍有少部分学生学习态度不够认真，学习意识及习惯较差。本学期需加大管理与教育力度，开展学习互助和小组评比活动，以改善他们的学习状态，提高学习成绩，促使他们养成良好的学习和生活习惯。

三、教学目标：

1、学会240个生字，能准确读音、认清字形，并理解字词在语言环境中的含义，能够正确书写。能认85个生字，要求只读音，不作抄写、默写或测试，具备一定的识字能力。

2、能通过上下文或字典理解词句意思，所学词语能在口头和书面中使用，养成语言积累的习惯。

3、能利用字典独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于70000字。

4、逐步养成观察与思考的习惯，能够写出具体内容，学会描绘想象中的事物，灵活表达自己的见闻和想法，保证内容具体，情感真实，语句通顺。学习使用各类标点符号，如逗号、句号等，并且尝试写日记。

5、用普通话流畅地表达想法，讲述完整的故事，礼貌交流。在双向互动中提高口语交际能力，积极主动地进行交流实践。

四、教材分析：

（一）本册教材遵循课程标准的精神，体现以下思想：

（1）全面反映语文课程的教学目标，致力于构建开放而富有活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能与创新意识。

（2）遵循语文学习的规律，鼓励学生在丰富的听说读写实践中学习和运用语言，倡导自主、合作与探究的学习方式，全面提升学生的语文素养。

（3）体现新的教育理念，课文不仅是教师的教本，更是学生的学习材料，促进学生自主学习与全面发展，为终身学习打下基础。

（二）教材内容分析：

本册教材围绕“多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱”八个专题编排，内容丰富，贴近学生生活，蕴含教育价值。

全册共32篇课文，其中包含8篇略读课文，最后还附有8篇选读课文供学生课外阅读。教师可灵活运用并组织阅读活动。每组课文后有生字、词语表，方便学生识字和写字。

五、专题活动与竞赛

1、丰富多彩的课外活动。

2、刻画人物特征的写作。

3、规范观察，写出特点。

4、尝试记录观察日记。

5、文章结构清晰，详略得当。

6、发挥想象，有序表达。

7、编写富有创意的动物童话。

六、优生和潜能生辅导安排

优生辅导时间：每周三。

潜能生辅导时间：每周四。

七、提高教学质量的具体措施

1、引导学生多读书、思考，培养良好的阅读习惯，帮助他们学会在阅读时做思考。

2、指导学生正确使用工具书，鼓励独立阅读，探索解决问题的能力。

3、倡导自主、合作与探究的学习方式，灵活调整教学方法。

4、将学生的阅读和生活实际结合起来，通过小练笔加强读写的联系。

5、运用多媒体技术，使课堂内容更为生动。

6、逐步增加口语交际的要求，循序渐进。

7、对学生的写作指导进行系统性规划，理论与实践相结合。

三年级上册语文教学计划 3篇

一、 学生知识现状分析:

三年级上册的班级学生人数为40人，整体上，学生们对学习持积极态度，具备良好的学习习惯，通常能够按时完成作业。他们能够运用字典查询生字新词的意思，能够阅读适合自己程度的文章，并且能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生们能够进行简单的看图作文。然而，在词汇运用、口头表达、自主学习和习作方面，依然存在一些不足之处，有待进一步提升。

二、教材分析

本册教材包含32篇课文，分为24篇精读课文和8篇略读课文。教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导言、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。精读课文后有识字要求及课后练习题，略读课文前则有连接语，用于链接前后课文，并提示学习要求与方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排了一次综合性学习，主题为“我们的课余生活”和“传统文化的传承”。

教材采用专题式的单元设计，设定了八个专题。这些专题分别为：丰富多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细致的观察、中华文化的璀璨、祖国的壮丽山河、科学的思维方法与奉献我们的爱。每个专题内容丰富，贴近儿童生活，体现时代特征，富含教育意义。要求学生认识200个字，能够写作300个字。教材中要求认识的字均在横条里，要求会写的字则在方格中，通常在精读课文之后安排。在语文园地的一、四、五和七单元，还归类安排了一些识字要求。

每个语文园地由五个栏目组成。其中包括四个固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“日积月累”；第五个栏目为机动栏目，如“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，这四类内容在八个语文园地中交替安排两次。

三、教学要求

1 、情感态度

通过语文学习，学生应感受生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河与丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感；认识到中华传统文化的深厚，激发民族自豪感；学习革命领袖及科学家的优良品质；接受关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在语言能力发展的启迪学生思维，培养他们善于观察和思考的能力，激发想象力。

2. 识字写字

要求学生认识200个字，能够写作300个字。累计要求认识2000个字，会写1300个常用字。学生应能够使用字典，具有初步的独立识字能力，并养成主动识字的习惯。开始练习用钢笔书写正楷字，确保字迹端正、规范。

3 、阅读理解

学生应学会用普通话正确、流利且有感情地朗读课文。学习默读，并能对课文中不理解的内容提出疑问。通过联系上下文，借助字典和生活经验理解词句意思；初步体会课文中关键词句的情感表达作用。掌握文章主要内容，初步体会作者表达的思想感情，乐于和他人交流自己的阅读体验。开始学习略读，能大致理解文章大意，积累课文中的优美词汇和精彩段落，背诵约18篇（段）优秀诗文，练习复述课文。

4 、习作

学生应开始习作练习，乐于书面表达，增强习作信心。能够不拘泥形式地记录自己的见闻、感受及想象，并愿意将自己的习作分享给他人。留意周围事物，尝试在习作中运用日常生活中的语言。学习修改习作中明显的词语和句子错误。

四、本学期提高教学质量的主要措施:

1 、 教学措施:

( 1 )灵活运用多样化的教学方法，充分调动学生的积极性，重视他们的想象力和创新能力的培养。

( 2 )充分利用多媒体教学，增强学生的学习兴趣和参与感。

( 3 )科学严谨地设计和批改作业。

( 4 )广泛开展课外阅读，巩固课内外所学知识，拓宽学生的知识视野。积极组织各种语文活动，提高学生的兴趣，使课内外教学相得益彰。

2 、 教学中应注意的问题:

( 1 )重视学生的书写能力，培养他们认真完成作业并追求美观的习惯。

( 2 )耐心辅导学生，了解每位学生的个性，因材施教。

( 3 )培养学生爱读书、读好书的习惯，鼓励他们利用课余时间多读书，积累语言材料，逐步养成良好的阅读习惯。

( 4 )激发学生的习作兴趣，让他们乐于进行写作，定期组织习作分享活动。

三年级上册语文教学计划 4篇

教学目标

1、在语文学习中，体验生活的多样性，激发学生对生活的热情；了解祖国的美丽山河和丰饶物产，培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。

2、掌握250个汉字，能够书写350个汉字。到学期结束，累计学习3000个字，能够书写1500个字。

3、熟悉字典的使用，学习如何查阅词典，初步具备独立识字的能力，开始用钢笔进行正楷书写练习。

4、运用普通话进行正确流利、有感情的课文朗读。

5、继续培养默读能力，学习提出对课文中不理解的地方的问题。

6、学习根据上下文，利用字典、词典及生活经验理解词句意思，初步体会课文中关键词句在情感表达上的重要性。

7、初步理解文章的主要内容，把握文章传达的情感。

8、初步学习略读，了解文章的大概意思。

9、积累课文中的优美词句，背诵10篇优秀诗文，进行课文复述练习。

10、开始习作，鼓励学生以多种形式表达见闻与感受，愿意将自己的作品分享给他人，享受写作的乐趣。

学情分析

本班级共有68名学生，大家对语文学习充满兴趣，上课时积极投入，课外阅读的热情高涨，书写能力也较为优秀。然而，部分学习能力较弱的同学在课堂上表现不专心，作业也较为潦草，知识掌握与其他同学存在差距。本学期将采取有效措施，加强对优差生的辅导，调动每个孩子对语文的兴趣，全面提升教学效果。

教学措施

(一)、精读课文的教学

1. 继续重视字的教学。识字是三年级语文教学的重要内容之一，应坚持在语言环境中进行识字，到阅读教学中完成识字任务。要使学生能够熟练使用词典，自主学习汉字，同时培养他们认真书写的习惯。除了课堂上重视识字外，还需通过不断的练习来提高书写技能。要求学生用钢笔写字时做到正确、整齐、规范，并在用毛笔写字时掌握正确的执笔方法，确保字迹端正、纸面干净。严格要求，持续训练，以提高书写质量。

2. 进一步加强词句训练。词句训练是小学阶段教学的重点，尤其在中年级更为重要。要鼓励学生结合语言环境和实际生活，逐步提高理解能力，避免以词解词，同时鼓励摘抄优美词句，加强语言积累。重视词句的运用，增强说和写之间的联系。

3. 加强语文园地的教学。鼓励学生自主学习和独立思考，提出问题并发表个人看法。通过多种形式引导学生积累语言，鼓励他们自主选择和主动参与。

4. 强化朗读和默读训练。朗读是最基本的阅读能力，要在课堂上保证有朗朗的读书声，多读少讲，确保有充分的朗读时间。从情感上引导学生，使他们通过朗读展现出思想感情。默读同样重要，应该指导学生在独立阅读中思考，提升阅读能力。

(二) 略读课文的教学：略读课文时，教师应放手让学生自主学习，将在精读中获得的读书方法运用到实际中。借助课文前的“阅读提示”，引导学生思考与讨论，而不是将略读课文视作精读课文的简化版。

(三) 口语交际的教学：明确教学目标，培养学生交际能力，通过情境创设，让他们在具体情境中积极交流，勇于表达个人观点，全体参与共同评价，为写作打下良好基础。

(四) 习作教学：注重培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达，加强习作与阅读、口语交流的结合，提供足够的说与写的机会，并给予鼓励和赞赏。

实践活动：语文实践活动要体现学生的自主性，激发主动探究兴趣，培养合作精神，从而提高综合语文素养。活动不仅是课堂学习的延伸，也是语文能力的全面运用，需充分开发和利用各种语文教育资源，创设丰富多彩的实践活动。

授课进度安排

　周次教学内容

1）海的歌、帽子与鸟窝

2）吹泡泡、沙滩童话、百花园一

3）山雀、蜗牛

4）两则寓言、好朋友、百花园二

5）电脑棋手、走马灯的奥秘

6）国庆假期

7）孩子们的科学考察、空气在哪里、百花园三

8）古诗两首、庐山的云雾

9）锡林郭勒大草原、赵州桥、百花园四

10）七颗钻石与生命的平分

11）倾斜的伞、小豌豆、百花园五

12）群众也在淋雨、珍贵教科书

13）神童的秘密、说话算数、百花园六

14）古诗两首、父亲、树林与鸟

15）一个小山村的故事、南极之美

16）百花园七、炎帝创市、年的由来

17）阿凡提的故事、哪吒闹海

18）百花园八、复习

19）期末复习

20）期末复习

21、22）期末复习、考试

23）期末工作

三年级上册语文教学计划 5篇

　一、学生基本情况

三年级一班共有42名学生，其中男生22名，女生20名。从整体情况来看，本班的优等生表现突出，而后进生数量相对较多。优等生积极上进，课堂上认真听讲，养成了良好的阅读习惯，并具备一定的语文素养，全面发展。相对而言，后进生未能建立起良好的学习习惯，常常无法自觉做好上课准备，积极完成老师布置的作业，听课时注意力不够集中，课外阅读时间也相对较少，知识积累不足。本学期将着重关注这些学生，给予更多指导，帮助他们培养良好的学习习惯，掌握学习方法，使其能够与全班同学一起快乐学习，共同进步。

由于学校的资源和条件有限，学生的阅读量较小，阅读能力偏低，口语交际能力亟待提升，同时习作能力也需要进一步训练。

　二、教材分析

本册教材共设有八个单元，每个单元有一次语文活动，总共包括8次语文活动，学习课文30篇，口语交际内容6个以及8个习作片段；第三、七单元还学习了4首古诗。教材的最后是生字表，本册要求识别的汉字共有317个，要求书写的汉字有244个。

　三、课时计划

本学期自9月1日开学至元月16日的期末考试，预计持续约5个月，约21周。在扣除中秋节、国庆节、元旦节及期末考试等假期后，有效教学时间约为18周。每周安排7个课时，总计126课时。

　四、教学目标

１、继续复习、巩固汉语拼音，借助拼音帮助识字和正音。

２、识别317个汉字，能够书写244个汉字。要求识别的字能够准确读音，结合词句等语言环境理解意思。特别强调的是，识字过程中不必过于细致地解析字形，也不必强制要求书写，而会写的字则需做到音、形、义相结合，正确书写，并应用于口头与书面表达中，培养学生自主识字的兴趣，养成良好的书写习惯，确保字迹规范、整洁，感受汉字之美。

３、继续使用音序查字法和部首查字法进行查字，培养学生独立识字的能力。

４、培养学生对阅读的兴趣，学习用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文，能背诵要求的课文及自己喜爱的课文片段。在教师指导下，学习默读，做到静默、不指读。

５、通过联系上下文和生活实际，理解课文中的词句意思，主动积累词句。

６、能够阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受与想法，养成爱护图书的好习惯。

７、学习使用句号、问号和叹号，以体会不同语气的表达。

８、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词和格言警句。

９、逐渐养成讲普通话的习惯，积极开展口语交际，增强与人交流的意识，认真听取他人讲话，理解主要内容。能够主动与他人交谈，讲述简短的故事和见闻，表达时自然大方，礼貌待人，增强表达自信心，能够就感兴趣的话题发表个人见解。

10、对习作产生兴趣，能够将所见所思写下来，学习在习作中灵活运用生活与阅读中学到的词汇，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，掌握习作的方法。

11、对周围事物保持好奇心，乐于观察大自然，积极参与学校和社区的活动，并能够表达自己的感受。

　五、教学重难点

1、继续掌握正确的读写姿势，培养良好的学习用品爱护意识，提升专心听讲和积极发言的习惯。养成勤朗读、乐于阅读和认真完成作业及查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音，通过拼音学习汉字，掌握普通话，认识隔音符号。

3、能够按照笔顺正确默写生字，按字的结构书写端正、匀称。

4、在观察图画和事物后，能够用普通话说几句完整流畅的话。

5、继续练习正确、流利而富有感情地朗读课文，学习默读。

6、能够结合语言环境和生活实际理解常用词汇，凭借语言文字解读课文内容，想象课文描绘的场景，掌握课文主旨，通过字典辅助学习生字，初读课文并提出问题。

7、按照要求完成习作，掌握基本的写作技巧和思路，具备初步的写作能力和技能。

　六、教学措施

1、鼓励学生通过汉语拼音读准字音，分析字形及字义，以图示或上下文理解词意。采用丰富多样的教学方法，通过游戏和活动，在语言环境中巩固识字，同时注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，运用多种方式为每篇课文提供充足的朗读时间，充分利用插图，与生活实际结合，帮助学生在语境中理解词句的意思。

3、注意教材内容的内在联系，从全局把握教材设计，制定教学计划，并创意使用教材。

4、教学过程中充分发挥学习伙伴的作用，引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。引入游戏、唱歌、猜谜语和表演等元素，也可带领学生走出教室，亲近自然，走进生活，使学生在真实情境中学习与运用语文。

5、引导学生积累良好的词句和优美的段落，并复习巩固所学的字词，利用周末作业和学校作业展示的方式进行语文知识的综合练习。在教学中鼓励学生独立完成学习任务，主动积累词语，并将所学运用到口头和书面表达中。

三年级上册语文教学计划 6篇

一、教学指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，适应语文教学的规律，考虑学生的身心发育特点，致力于搭建一个开放且富有活力的语文教材体系，倡导自主、协作、探究的学习方式，全面提升学生的语文素养，培养创新意识和实践能力，助力每位学生的全面发展，为他们的终身学习、生活与工作打下坚实的语文基础。

二、教学目标和要求：

1、认读250个汉字，书写250个汉字。

2、掌握汉字的结构和书写规范。

3、继续激发阅读兴趣，培养常态化的阅读习惯。在“自检”环节，学生要进行自我检查和互相检查，分享阅读体验。

4、通过“语文天地”设计的活动，创造写作情境，使学生乐于动笔，并能够写出丰富的内容。

三、教材简析：

新人教版教材自20xx年秋季正式启用，本册教材共包含27篇课文。教材按专题组织单元，以整合的方式呈现内容，共划分为八个单元。“语文园地”设置了五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台以及我爱阅读。

各部分环环相扣，形成一个有机整体。识字方式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范易懂，插图精美，便于学生进行朗读、背诵、复述及口语交流等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字、课文的朗读及句子的理解。从学生的长远发展角度，词汇的积累和运用、口头表达能力的提高、引导学生发现、探究与解决问题也是教学的重点。难点在于识字、写字和课文的朗读。

四、单元及课文内容分析

第一单元

1、本单元主题：

本单元的课文围绕“想象生活”这一主题进行安排，包含《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》三篇课文。旨在引导学生掌握课文的主要内容，体验和想象童年生活的美好，培养热爱学习生活的积极态度。

2、本单元重点：

（1）在阅读过程中，要关注那些新颖生动的词汇和句子。三篇课文中的表达非常独特，学生需要学会抓住关键词句来理解文本。比如“为了弄清道理，就是挨打也值得。”这句展现了孙中山勤勉求知的精神。教师在教学中引导学生感受这些词句的深意，鼓励他们积累和理解。

（2）学习书面表达，感受写作的乐趣。本单元设置了习作《猜猜他是谁》，作为三年级上册的第一个单元，这也意味着学生初次接触书面表达，开始学习习作的基本概念。学生应学会先说后写，抓住人物的主要特征来进行描述，掌握习作的基本格式。

三年级上册语文教学计划 7篇

新学期已经开始，这个学期我负责三年级的语文教学。为了有效地完成教学任务，提高学生的语文水平，特制定本学期的教学工作计划。

一、学生情况分析

本班学生的语文基础差异较大，有些同学在这方面表现优异，而另一些同学则相对薄弱。在新学期的教学中，我将注重加强基础知识的训练，同时重点指导学生的阅读与写作技巧。我要拓宽学生的视野，激发他们对知识和事物的好奇心，让他们积极参与课堂活动，培养他们的合作精神，从而全面提升班级学生的语文素养。

二、教学目标

1、在语文学习中，让学生体验生活的多姿多彩，激发他们对生活的热爱；了解祖国的壮丽河山和丰富的物产，增强热爱祖国和自然的意识；认识中华优秀传统文化，激发民族自豪感；学习革命先辈和科学家的优秀特质，接受乐于助人的价值观教育；同时提升学生的语言能力，促进观察和思考的能力发展。

2、认识300个汉字，能写400个汉字。到本学期末累计认识2500个汉字，能写1500个汉字。

3、能够正确使用字典和词典，具备一定的独立识字能力，开始用钢笔书写规范的楷体字，并进行毛笔字的练习。

4、能够用普通话流利地、有感情地朗读课文。

5、继续培养默读能力，学习针对不理解的地方提出问题。

6、学会结合上下文，借助字典、词典和生活经验理解词语的含义；体会课文中重要词句在表达情感方面的作用。

7、初步掌握文章的主要内容，感受文章所表达的情感。

8、开始学习略读，从整体上把握文章的要点。

9、积累优美词汇和精彩句子，背诵优秀的诗文10篇（段），并练习复述课文内容。

10、培养阅读报纸和书籍的习惯，与同学交流阅读心得，课外阅读总量不少于8万字。

11、开始进行习作训练，可以自由表达见闻、感受和想象，愿意与他人分享自己的作品。

12、在讲故事时要做到生动具体，用语言打动他人；在分享见闻时要清晰明了，能表达自己的思想和感受。

13、结合语文学习，观察自然和社会，书面与口头表达自己的观察结果。

三、教学措施

1、识字、写字教学

随着学生识字和写字能力的提升，巩固识字是重要的工作。主要通过增加字词的接触频率，尤其是在阅读中，让学生多见面。在中年级的教学中，可以通过小练笔和习作来巩固所学字词。还可以采用分类复习的方式，引导学生整理和归类所学知识。

继续加强写字的指导，确保教师在黑板上示范正确的书写方法，关注笔画、字形结构和笔顺，要求学生写得端正美观。每次的写字量应合理控制，以免学生感到疲劳，确保写字的质量。

在教学钢笔字和毛笔字时，要教会学生正确的执笔和运笔技巧，及时纠正书写中出现的问题。

2、精读课文教学

精读课文是教学的重点，以下几点需注意：

(1) 加强词句的训练，鼓励学生通过查字典和联系上下文等方式理解词语，积累优美的语言材料。教师引导学生自觉积累，对课程内容进行有效学习。

(2) 加强朗读的指导，帮助学生通过朗读更好地理解课文，增强语感和情感。让学生自主参与阅读实践，体验角色，深入感知文本。

(3) 逐步提升学生的默读能力，培养他们在默读过程中思考的习惯，关注读后感受，提出问题以便更深入的讨论。

(4) 在教师的指导下，学生自主阅读、理解课文，鼓励他们表达个人见解，营造良好的学习氛围。

(5) 给予学生充分的思考时间，激发他们的独立思维与创造力，鼓励提出有价值的问题，促进讨论交流。

(6) 进行合作学习，围绕课文的表达方法和内容进行讨论，激发学生的思维与情感交流，推动集体学习的深入。

(7) 组织全班交流，尊重学生不同的感受与观点，鼓励大胆表达，激发学习的积极性。

3、略读课文教学

略读课文的教学需要关注两个方面：一是内容理解的深度低于精读，主要着重于大意的把握；二是教师应放手让学生自主探索，培养他们的基本读书方法。

口语交际教学

1、明确口语交际的训练要求，培养学生的交际能力。

2、创造交际情境，根据学生特点进行分层次的语言表达训练。

3、确保全员参与，增加每个学生的参与机会。

4、引导学生自主评价口语交际，促进更深入的思维与交流。

5、教师应全身心投入，关注学生表现，及时给予反馈。

习作教学

1、重视培养习作兴趣，让学生自由表达。

2、加强习作与其他语文学习的联系，利用课文提高表达能力。

3、鼓励学生进行合作与交流，通过小组活动提升习作能力。

4、确保学生真实表达，反映生活，提高表达的真实性与合理性。

三年级上册语文教学计划 8篇

一、教材分析：

本册教材分为“良好学习习惯培养”、“汉语拼音”、“识字”和“课文”四个模块。为了帮助学生识字和阅读，书中所有生字和课文均标注了拼音。

1、“良好学习习惯培养”部分共包括两节，通过生动的插图指导孩子们正确的读书和写字姿势，注重用眼卫生，并在实践中形成“姿势不正不读书”、“姿势不正不动笔”的良好习惯。让学生从小懂得爱护学习工具的重要性。

2、汉语拼音部分，旨在巩固学生的拼音知识，利用拼音进行识字、阅读和普通话学习。学生应能够默写声母和韵母，并在四线格上正确、工整地书写音节。

3、识字部分分为两组，每组课文均配有一幅情境图，这一设计不仅方便学生在情境中识字，也帮助他们认识事物，激发学习兴趣。

4、课文部分共包含14篇，分为6组编排。每篇课文由图、文、生字表、练习、笔顺图与描红六个部分组成。课文中随教学一共涉及识字305个，写字168个，课文内容简单明了，篇幅短小，具备新颖性，具体体现在：⑴入选的课文篇幅适中，题材丰富，内容生动有趣，插图引人注目。⑵所有课文均进行了全文注音，有助于复习拼音，同时支持学生的识字和朗读、背诵训练，提升阅读能力。⑶课后练习分为两类，一类是朗读、背诵或复述，另一类是围绕汉字基本笔画的学习和描红练习。每组课文后还有一个综合练习，内容包括认读生字，巩固拼音知识，复习笔画及笔顺，同时进行词句训练和口语表达练习。这六个练习既成系列又具有独立性。

二、班级概况：

班级学生刚刚入学，个性活泼好动，天真无邪。每位学生的思想和品德尚未成熟，正处于发展的初级阶段，对于班级纪律、规章制度普遍缺乏了解，集体主义观念尚未形成，学习的主动性和意识也处于萌芽状态，良好的学习习惯正在渐渐成型。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握恰当的阅读姿势，培养良好的阅读习惯。

⑵掌握正确的写字姿势与握笔方式，培养良好的书写习惯，珍惜学习用具。

2、汉语拼音：

(1)认准、读准声母和韵母。

(2)能准确拼读音节。

(3)说出声调符号的名称，读准四声，并学习轻声的发音。

(4)识别四线格，并能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴激发写字兴趣并养成良好的书写习惯，准确识读305个生字。

⑵能够说出基本笔画的名称。

⑶按照笔顺在田字格内书写和默写168个生字，确保书写规范、正确，姿势端正，书面整洁，掌握田字格的书写规范。

4、口语交际：

⑴根据图画用完整的句子或连贯几句话回答问题。

⑵能结合图意用连贯的几句话讲述简单的事件。

(3)用普通话进行口语交际，声音洪亮，态度自然大方。

三年级上册语文教学计划 9篇

一、学生知识现状分析：

301班共有学生65人，大部分学生对学习持积极态度，普遍养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业。他们熟练掌握汉语拼音，能够进行普通话学习，运用字典理解生字和新词的意思，并能够阅读适合他们水平的文章，正确、流利且富有感情地朗读课文。尽管他们能够写简单的看图作文，但在词汇应用、口头表达、合作交流、自主学习及习作方面仍有待提高，需不断努力。

二、本册教学要求：

1、本册教材遵循大纲精神，旨在“加强综合，突出重点，注重语言感悟、积累与运用，强调基本技能的训练，全面提升学生的语文素养”。教材精选课文，减少课文类型，分为精读和略读两类。本册共计32篇课文，其中精读24篇，略读8篇，选读课文8篇。

2、本册要求学生掌握303个字，能够书写300个字。学会使用字典和词典，具备初步独立识字的能力，开始练习钢笔书写规范的楷体字。

3、在语文学习中，感受生活的多姿多彩，激发学生热爱生活的情感，培养他们善于观察和思考的能力。

4、用普通话流利且富有感情地朗读课文，初步理解文章的主要内容，并体会作品所表达的思想感情。积累优美的词汇和精彩的句子，练习复述课文内容。

5、学习通过上下文和借助字典理解词句的意义，初步领会课文中关键词句在表达情感中的作用。

6、结合语文学习，观察大自然与社会，书面与口头表达结合，记录自己的观察与感受，开始尝试习作，不拘泥于形式。

三、单元分析：

1、每个单元包含导语、课例和语文园地。

2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

3、本册设有八个专题，依次为：多彩生活、名人故事、心中的秋天、中华传统文化、祖国壮丽山河、科学思维方法、环境保护、爱的奉献。

4、语文园地由五个栏目组成，四个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“日积月累”，第五个为机动栏目，如“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”。

四、教学的主要措施和方法：

1、主要措施

（1）重视字的教学。识字依然是三年级阅读教学的重要任务之一，要在语言环境中进行识字，确保在阅读教学中完成识字目标。让学生掌握查字典的基本技能，自主认字，具备初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，鼓励学生灵活运用各种记忆方法，同时在课外和生活中积极识字，并提供交流和展示的机会。加强写字指导，培养学生认真书写的习惯，注意课堂识字与写字的结合，靠经常练习提高书写技能。

（2）加强词句训练。词句训练是小学阶段的教学重点，进一步加强词句训练是阅读教学的关键。中年级的词句训练包括：对课文中的重点词句进行理解，鼓励学生结合语言环境与生活实际或查字典来理解；鼓励摘抄优美的词句，积累语言；重视词句运用，加强与口头表达和书面表达的联系。

（3）课后问题的教学。对于开放性思考题和讨论题，注重方法提示和自学引导，力求理解内容与品词品句、学习表达相结合，培养整体把握与综合运用的能力。利用多种形式引导学生积累语言，鼓励自由选择背诵课文中感兴趣的部分。充分利用课后练习中的问题，启发学生思考和讨论。

（4）加强朗读、默读训练。朗读是最基本的重要阅读技能，应以多读少讲为原则，多创造朗读的环境，引导学生在朗读中表达思想情感。默读也是重要的技能，要引导学生在独立阅读和思考中培养阅读能力，逐渐养成良好的阅读习惯。

2、习作教学。激发学生的习作兴趣，让他们乐于表达。定期向学生推荐优秀文章和诗词，增加他们的语言积累。鼓励多样化、不拘形式的表达。中年级习作不受文体和篇幅限制，重在自由表达。鼓励有创意的表达，保护学生的写作热情，让他们畅所欲言，消除畏惧心理，注重肯定和激励的方式。组织展示和交流，鼓励学生多进行写作练习，从简单的句段开始，逐步提升写作能力。

3、口语交际。继续培养学生的口语沟通能力。有针对性地设计口语交际教学，引导学生明确交流讨论的主题，通过口语交际课和各种活动，提高口头表达能力及良好的语言习惯。

五、教学重难点

1、掌握240个生字，能读准字音、认清字形，理解字词在语言环境中的意思，并能够正确书写；会认85个生字，要求读准字音，防止抄写、默写和考试。具备一定的识字能力。

2、通过上下文或查字典理解词句的意义，学过的词语能够在口头或书面中运用，注意语言的积累，初步养成语言积累的习惯。

3、利用字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步培养课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。

4、培养观察思考的习惯，能够在观察基础上写出具体内容，写想象中的事物，表达自由，内容具体，情感真挚，语句完整通顺，掌握常用标点符号的使用。学习写日记。

5、以普通话表达清楚的句子，做到语句通顺，有礼貌地交流。通过双向互动的语言实践，提升口语沟通能力，积极主动地锻炼口语能力。

三年级上册语文教学计划 10篇

一、学生情况分析

本班共有学生48名，男生32人，女生16人。大多数学生对学习有浓厚的兴趣，基本掌握了汉语拼音，能够流利地拼读音节，并借助拼音进行识字、阅读以及学习普通话。他们逐步学会通过汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构来分析字形，并掌握了一定的字理识字方法。学生们初步能结合词语理解意思，并运用已学的词语进行造句交流。他们能正确朗读课文，识别自然段，并了解句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会书写铅笔字，写字姿势较为规范。

经过一二年级的学习，班上大部分孩子逐渐养成了认真听课、积极发言的习惯，能够细致完成家庭作业，并及时纠正错误。然而，仍有少数孩子自我约束能力较弱，上课时偶尔注意力不集中，作业也时常显得不够整洁，偶尔会出现丢三落四的小问题。

二、教材分析

1、编写特点

本册教材以语文知识和能力培养为主线，整体分为阅读训练、习作训练和听说训练三条主体，遵循由易到难、由浅入深的原则进行单元构建。

各单元有明确的教学目标，按要求编排课文和练习。

2、编选课文和练习。

本册课本共设有8个单元，每单元包含3至4篇课文、1次习作训练和1个单元练习，全册共必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练8次，单元练习8个。单元练习主要是复习本单元学过的知识，并在语文知识和能力训练方面适当拓展。

三、本册教学总体目标：

1、复习和巩固汉语拼音，能够利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话。初步学会识别已学的同音字、形近字，并能认读多音字。学会按部首查字典，确定部首，理解汉字意义，逐步掌握独立识字的能力。

2、掌握370个左右的词语，理解其意思，并能够在口头或书面表达中运用。能够为部分已学的词语找出近义词和反义词。

3、学会用钢笔书写，字迹正确、整齐、美观，行款规范。开始学习毛笔字，能正确执笔，掌握基本的笔画运笔技巧，能够临摹毛笔字。

4、能够听懂别人讲述的事件，记录主要内容，并进行复述。学习电话沟通、问路等基本用语。

5、能正确、流利地朗读本学期教学的课文，并能情感丰富地朗读部分课文，掌握指定课文的背诵。默读课文后，能够说出自然段的主要内容，理解文本，并通过理解关键词句去理解句子的意思。认识冒号，了解按逻辑顺序连句成段的表达方式。通过语言文字的训练，使学生更好地了解和热爱中华文化，增强对祖国、对家乡的热爱。学习革命前辈和模范人物的精神，培养勤奋学习、尊重师长、团结友爱的良好品德。初步认识事物的发展变化，接受辩证唯物主义的启蒙教育。

6、讲普通话，书写规范字。

四、教学措施：

1、在教学中，注重学习方法的指导，培养学生的自主学习能力。

2、准确把握教学目标，确保目标适度，不随意提高或降低要求。

3、强化听说读写之间的联系，让学生通过实际新闻实例学习表达，从阅读中获取写作技巧，利用优质范文提升学生的写作能力，鼓励他们书写自己熟悉的生活事件。

4、扎实开展语言训练，重视段落训练——理解一段话并写好一段话，继续关注学生的识字和写字能力，帮助他们积累丰富的词汇与句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中，确保学生有充分的朗读、默读及各种练习的时间。

5、继续做好分层教学，着力提升中等生的学习能力。

6、认真备课，确保课堂40分钟的教学质量。

五、奋斗目标:

本学期力争使本班语文成绩在原有基础上整体提升，期待成果。

三年级上册语文教学计划 11篇

　一、学情分析

我班目前有学生38名，其中男性学生18名，女性学生20名。大多数学生聪明活泼，学习能力较强，但也有少部分同学在课堂纪律方面表现不够规范，学习习惯较差，经常出现作业延迟的情况。这导致了学习效果上的差异。作为三年级的学生，他们开始具备一定的逻辑思维能力，在听讲方面，绝大多数同学能够认真倾听他人的发言，并能理解简单的内容。然而，部分性格内向的学生在表达自己意见时仍显得有些迟疑，需要进一步的引导与练习。

在写字方面，多数学生具备良好的书写能力，能够做到字迹清晰、结构合理，笔画流畅。在阅读教学中，大部分同学可做到正确、流畅地朗读课文，但在朗读时缺乏情感的投入。学习方法的指导需要加强，以帮助学生掌握更多的学习策略，促进他们的自主学习。在写作方面，部分学生能够写出生动且具体的内容，展现出丰富的想象力，但也有一些同学的写作缺乏条理，错别字频出，标点使用不当。作为三年级的学生，他们的写作基础仍显薄弱，语言表达的细腻程度有待提升。

　二、教材分析

1、教材的编排

本册教材分为4个部分：

1)、课文 8个单元，共40篇课文

2)、古诗诵读 8次，涵盖8首古诗

3)、综合练习 8次

4)、作文 14次

本册教材共包含40篇课文，生字数量为348个，继续积累的词语为345个。课后练习分为三部分。第一部分为“阅读芳草地”，主要提示阅读要求及指导方法，激发学生的阅读兴趣；第二部分为“词句活动室”，安排精炼的字、词、句练习，帮助学生理解，提供口语表达的机会，增强他们的沟通能力。每个单元前的学习“导语”介绍了本单元学习的重点。教材的阅读训练重点包括：一、二单元进行课文预习；三、四单元复述课文；五、六单元理解词句；七、八单元提出问题。

“古诗诵读”安排在各单元中间，每单元一首。本册教材共8首古诗，教学时着重于朗读和背诵，了解古诗的基本意思即可，不做过多的讲解与分析。

“综合练习”在单元末尾进行，旨在增加训练的综合性，让学生在新语言环境中复习巩固字词句。确保“综合练习”训练时间与质量，本册每次“综合练习”设定2个课时。教师需保证课堂内的练习时间，尽量在课堂上完成，而非课后指导。

作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。作文教材的命题与设计贴近小学生的生活实际，鼓励学生写自己熟悉的事物，从而激发他们的写作兴趣和自信心。

2、教材的基本特点

1)、始终坚持以读为本，帮助学生练好朗读和默读等基本功，培养他们的阅读能力。

2)、练习设计进行了改革，倡导探索、体验、合作与实践的学习方式。

3)、坚持以人为本，改革作文教学，让学生自由写作，畅所欲言。

　三、教学重难点

(一)、教学重点

1、联系上下文或查字典理解词句的意思，养成在口头或书面中自如运用所学词语的习惯。

2、借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，逐步养成课前预习、课后复习以及课外阅读的习惯，每周阅读量不少于10,000字。

3、培养勤于观察与思考的习惯，能够在观察基础上写出具体的内容，写作时展开想象与幻想，自由表达自己的见闻与感受，语句要求完整通顺，使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

4、用普通话清晰地表达几句话或一段话，做到语句完整通顺，并能够在交流中提高口语交际能力。

(二)、教学难点

1、理解上下文或通过字典、词典理解不明的词语和句子。

2、了解课文大意，掌握词语和句子的理解。

3、用自己的语言或课文中的文字复述课文内容。

4、自信自然流畅地朗读课文，理解内容并进行复述。

5、掌握联系上下文、查字典、比较辨析等方法理解词语，学习通过句中的关键词理解句子。

6、掌握使用多种方法理解词句。

7、培养问题意识，教给一定的方法，引导学生提出疑问。

8、在阅读课文中，对不理解的字词、句子、标点提出问题。

　四、教学目标

1、继续学习348个生字，要求准确读音，明确字形及其在语言中的意思，能熟练使用音序和部首查字法自学生字，培养独立识字的能力。

2、巩固汉语拼音，能够正确快速拼读音节，注意区别平翘舌音和前后鼻音，能借助拼音识字、正音和阅读。

3、积累本册教材中的345个词语，了解其意思，能够在语境中灵活运用。

4、熟悉句子的读法，联系上下文理解句子的意思，掌握良好的句式结构及基本标点的使用。

5、认真倾听他人讲话，能够简洁高效地转达信息，保持良好的口语交流。

6、明确回答教师和同学的问题，能够用连贯的语言讲述故事及自身经历。

7、通过规范的朗读，逐步提高默读能力，能够复述课文大意，感受课文的情感。

8、学习观察生活，通过简单的写作练习，能够清晰表达所见所闻，掌握基本的写作技巧和标点使用。

9、积极参与课内外的语文实践活动，锻炼交流与合作的能力。

10、继续练习书写，确保字迹工整、规范，培养良好的书写习惯。

11、激发学生的阅读兴趣，鼓励自觉进行课外阅读，提升自身的语言能力。

　五、具体措施

1、教师需树立终身学习的意识，避免敷衍了事，积极反思与创新，提升个人素养，以真诚的态度影响学生。

2、优化课堂教学，实施以学生为主体的创造性教育，鼓励符合教学目标的各种创造性活动。

3、挖掘学生的思维闪光点，指导其独立学习，培养创新精神。

4、根据学生年龄因素，利用多种手段激发其阅读兴趣，鼓励多读、多思、多写，拓宽阅读面。

5、重视“读”的指导，让学生通过朗读将语言内化为自身表达。

6、改革以往单一的评价方式，注重引导学生关注学习过程，增强成功感。

7、创造机会，让学生进行口语训练，自主选择感兴趣的内容进行表达，强调语言的规范性与生动性。

三年级上册语文教学计划 12篇

一、单元内容总述

1、本单元主题：

本单元的课文主要围绕友谊这个主题进行编排，包含了《小王子》《海底两万里》《彼得潘》和《木兰诗》四篇文章。编排的目的是让学生通过阅读这些故事，感受友谊的真谛，学会相互理解和支持。

2、本单元重点：

本单元的重点是：培养学生带着问题默读，深入理解课文的核心含义。四篇文章都配有相应的默读练习，比如在《小王子》中，学生可以思考小王子与玫瑰之间的关系，以及这种关系的变化；《海底两万里》则要求学生在默读时思考尼莫船长的内心世界；《彼得潘》需要学生关注彼得与温迪之间的友情变化；而《木兰诗》的重点是理解木兰为父从军的理由和勇气。

24、小王子

本课讲述了小王子和玫瑰之间深厚的情感，重点在于理解他们之间的情感变化。通过阅读，学生需要抓住重点词句，体会情感的深度。

1、结合上下文，理解小王子与玫瑰的对话。

2、借助插图帮助理解课文，尝试背诵重要段落。

25、海底两万里

本课围绕尼莫船长和海洋的奇妙冒险展开，重点在于通过细节描写感受冒险的刺激与深海的神秘。

1、带着问题理解课文，思考冒险中的人际关系。

2、比较分析尼莫船长与搭档之间的互动。

26、彼得潘

本文讲述了彼得潘与温迪一同冒险的故事，重点在于角色之间的互动和彼此之间的友谊。

1、分角色朗读，感受彼得潘与温迪的情感。

2、讨论友谊在故事中的重要性。

27、木兰诗

本课描述了花木兰为父从军的故事，强调木兰的勇气和责任感。学生需要理解木兰为何选择替父出征。

1、默读课文，思考木兰的心理变化。

2、查阅资料，了解背后的人物故事。

　二、口语交际

本次口语交际的主题是《分享》，如何在与他人交流时分享自己的观点和感受。重点是使用合适的表达方式，学会倾听和回应。

小组合作，交流反馈。

习作

本次习作主题是以《我的快乐时光》为题，引导学生写下自己快乐的经历和感受。重点是通过生动的描写表现快乐的情绪。

小组讨论，帮助学生整理自己的思路，想想这段经历带来的感受，然后进行写作练习。

语文园地

本次园地主要内容包括交流默读的方法，积累与“友”字相关的词语，辨析反义词，学习一些经典名言。重点是掌握默读技巧，积累词汇和名言。

1、指导学生通过合作探究法来学习反义词，积累相关词汇。

2、鼓励学生朗读并背诵名言。

三年级上册语文教学计划 13篇

一、学生情况分析：

本班本学期共有学生28人，男生15人，女生13人。学生在二年级的基础上，进一步加强对阅读和写作技巧的指导；注重培养学生的好奇心和探究兴趣，鼓励他们观察身边的事物，通过亲身体验拓展视野，培养发现能力；激发学生参与活动的意识与合作精神，全面提升语文素养。三年级学生的识字量已有一定积累，应提供更多阅读机会，让他们自由表达思想，热爱写作，尤其是日记与习作的练习。本学期将采取有效的教学措施，密切关注优生与差生的需求，全面提升学生的语文学习兴趣和教学质量。

二、教材分析：

本册教材共包含30篇课文，其中精读课文20篇，略读课文10篇。教材后还附有6篇选读课文。整本教材围绕六个主题展开，具体包括：多姿多彩的生活、名人故事、自然的魅力、观察的乐趣、中华文化的传承、科技与未来。各主题不仅丰富而有趣，与学生的生活紧密相连，体现了时代的特征，蕴含着宝贵的教育价值。每组内容包括导语、三篇精读课文和一篇略读课文，同时包含一个语文园地进行拓展。精读课文后附有会认字和会写字的指导，略读课文则根据需要做相应注音处理。每组内容之间有适当的衔接语以及略读指导。

全册书要求学生认识230个字，能够写300个字，特定字在首次出现时会有注音，其后续出现不再注音。教材另外也包含了不便在课文中安排的字，如反映人体的字等，均根据不同语境进行注音安排。

每个语文园地分为多个固定栏目，如“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”；同时设置了可变栏目，例如“知识探讨”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，这四项内容在不同的语文园地中交叉安排两次。

三、教学目标：

1. 在语文学习中，感受生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；了解祖国的美丽山河与丰富资源，培养热爱祖国和自然的情感；认识中华传统文化，增强民族自豪感；学习科学家与革命领袖的优秀品质；接受关爱他人、乐于助人的品德教育；在提升语言能力的引导学生观察、思考。

2. 认识230个字，写300个字。累计认识2400个字，写1300个字。

3. 学习使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写标准的楷体字，并学习用毛笔描红。

4. 以普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。

5. 继续进行默读，学会提出不理解的地方。

6. 学习结合上下文，使用字典和词典理解词句的含义，初步掌握关键词句在表达情感方面的作用。

7. 初步理解文章的主要内容，感受文章传达的思想感情。

8. 学习略读方式，粗略理解文章大意。

9. 积累优美词语与精彩句段，背诵优秀诗文10篇（段），进行课文复述。

10. 培养读书与看报的习惯，与同学交流所读书籍，课外阅读总量不少于12万字。

11. 开始练习习作，自由表达见闻与想象的内容，愿意分享自己的习作。

12. 讲述故事时注意具体生动，努力用语言打动他人；讲述见闻时要求清晰明了，表达个人感受和想法。

13. 在语文学习中观察自然与社会，口头与书面结合表达所得观察。

四、学习重点：

1. 认识230个字，写300个字，累计认识2400个字，写1300个字。

2. 学习结合上下文，使用字典和词典掌握词句含义，初步体会关键词句的情感表达。

3. 初步理解文章内容，体会其思想感情。

4. 不拘形式，表达见闻、感受与想象，分享习作的乐趣。

5. 讲述故事注意具体生动，讲述见闻清楚明了，能表达感受与想法。

6. 结合语文学习，观察自然和社会，通过口头与书面表达观察心得。

五、学习难点：

1. 理解文章主要内容，感受思想感情。

2. 讲述生动具体的故事与清晰的见闻，并能够分享感受与见解。

3. 学习写作，不拘形式地表达见闻与感受。

六、提高教学措施：

1. 引导学生在阅读中思考，培养他们良好的阅读习惯，明确阅读时的思考重点。

2. 指导学生使用工具书的意识与习惯，鼓励独立思考与解决问题。

3. 结合学生的阅读与生活实际，通过小练笔加强写作与阅读的联系，培养语文表达能力。

4. 重视朗读指导，提供示范与录音，给予学生充分朗读时间，培养语感。通过插图与实际生活帮助学生理解词句。

5. 在口语交际设计中，贴近学生生活，逐步提升要求，增强交际自信。

6. 习作指导应系统化，理论与实践结合。

7. 关注阅读与写作的结合，从课文中学习写作，鼓励学生坚持写日记，为习作打下基础。

8. 深入了解教材，试写示范文本，不断学习与备课，因材施教。

七、教学进度：

略

三年级上册语文教学计划 14篇

　学生基本情况：

本班共有学生55人，相较于其他班级，我们的优秀率在上学期表现出色，后20%的学生比例也处于较低水平，显示出明显的分化趋势。大部分同学，尤其是女生，对语文学习充满热情，基础知识扎实，对语言的敏感性较强。然而，有个别同学的写作能力已经超出其他同学。他们正处在从低年级到中年级的过渡阶段，亟需在教师的指导下，快速适应这一变化，树立正确的学习态度，确立准确的自我定位，找到合适的学习方法，养成良好的学习习惯，营造出浓厚的学习氛围，积累丰富的知识经验。部分同学，尤其是男生，学习习惯不佳：字迹潦草、作业延迟、缺少预习、课外阅读少、日记内容简单而苍白等。这些问题阻碍了他们的发展，同时也使他们对学习的信心不足。如何有效辅导后进生，增强他们的学习动力，提高他们的成绩是当前的重中之重。

通过我的观察，本班具有可发展的潜力。本学期将针对存在的问题，积极推动教学改革，从而促进学生的全面和健康成长。

　教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）：

该册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，并附有8篇选读课文。教材设计了八个专题，依次为：多彩生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、祖国的壮丽山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题都富有内涵，贴近学生的生活，体现时代的特征，蕴含着深厚的教育价值。每组以导语、三篇精读课文、一篇略读课文以及一个语文园地构成。精读课文后附有会认字，略读课文则未设置会认字，生字则随文注音。精读与略读之间通过连接语适度衔接，并提出略读要求。一些章节后有资料袋，并且有两组课文排了综合性学习。

每个语文园地由五个栏目组成，其中四个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目为机动栏目，如“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这几项内容在八个语文园地中交叉安排。

　全册教材的注音方式如下：

（1）导语、课后练习、资料袋和语文园地中首次出现的不认识的字只在第一次出现时注音，后续不再标注；

（2）精读与略读课文中的不认识的字，第一次出现时注音，直至学生掌握为止；

（3）课文中的多音字用方括号标注注音；

（4）学习伙伴的对话和作者的名字一律不注音；

（5）有些字在具体的语境中读音会有所变化，课文中标注的为变调音或轻声，如“黄澄澄”的“澄”，在课文中标记为dēng，生字条中恢复本音。

　大纲、教材教学要求：

1. 在语文学习中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河与富饶物产，培养对祖国和自然的热爱；认识中华传统文化的博大精深，激发民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；接受关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在提高语言能力的启迪学生思维，培养留心观察与善于思考的能力。

2. 认识200个字，能够书写300个字。累计认识2000个字，掌握1300个字的书写。

3. 学会使用字典，具备初步的独立识字能力，开始练习使用钢笔书写楷书、用毛笔进行描红。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

5. 继续学习默读，学会对不懂的部分提出疑问。

6. 学习结合上下文，通过字典、词典及日常积累，理解词句的含义；初步感知课文中关键词句对表达情感的作用。

7. 初步理解文章主要内容，体会文章所传达的情感。

8. 开始进行略读，掌握文章大意。

9. 积累课文中优美的词语和精彩的句子，背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

10. 培养阅读习惯，有意识地收集并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

11. 开始习作练习。不限形式地表达见闻、感受和想象，愿意将自己的作品分享给他人。

12. 讲述故事要具体生动，用语言感染他人；讲述见闻要清晰明了，能够表达出自己的感受和想法。

13. 结合语文学习，观察自然与社会，通过书面和口头相结合的方式表达观察所得。

　教改措施：

1. 引导学生读书与思考，逐步形成阅读时思考的习惯，培养良好的阅读习惯。

2. 指导学生使用工具书、材料库的意识与能力，鼓励他们独立思考，探索发现问题的解决方法。

3. 紧密联系学生的阅读与生活实际，从读中学写，通过小练笔加强阅读与写作的关联，鼓励学生运用语文表达方式与写作技巧。

4. 关注朗读指导，给学生示范，播放录音或范读，让每篇课文都有充足的朗读时间，提升语感。利用插图与生活实例，帮助学生在语言环境中理解词语与句子的意义。

5. 在口语交际方面，贴近学生生活，增强交际自信，逐步提高口语交际的要求。

6. 针对学生的写作指导，采取循序渐进、系统化的方式。

三年级上册语文教学计划 15篇

　一、班级情况分析：

我们班级共计有38名学生，其中男生18人，女生20人，包含有3名特殊生。班级内的优等生表现出色，积极进取，课堂上认真聆听，养成了良好的阅读习惯，并具有相应的语文素养，整体发展较为全面，学习品质也较好。不过，整体来看，部分同学的基础相对薄弱，尤其在拼音方面仍存在较大挑战，个别同学偶尔未能按时完成作业，课堂参与度不高，思维扩展能力不足。需要对他们进行更多的辅导和鼓励。为了营造良好的学习氛围，我们班级曾设立学习小组，这一做法将继续延续，并且在本学期将进一步发挥优势，弥补不足，提高整体学习水平。

　二、教材分析：

本册教材包含32篇课文，其中精读24篇，略读8篇，附录中还有8篇选读课文。每组教材分为导语、课文和语文园地三大部分。第一单元和第五单元各组织了一次综合性学习活动，分别以“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”为主题。

(一) 熟悉的字，生字表

(二) 书写要求的字，词语表。教材共涵盖八个专题，依次为：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题的人文内涵丰富，与儿童的生活密切相关，渗透时代特点，体现教育价值。

本册教材具有以下几个显著特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续组织综合性学习，体现课程标准倡导的理念与目标。

3、大量更新课文，使教材更贴近学生的生活实际。

4、优化课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的结构框架，注重内容的整合与创新。

6、完善图像系统，强调图文并茂的效果。

　三、教学目标：

1、在语文学习中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。了解祖国的壮丽山河与丰饶物产，培养热爱祖国和自然的情感。认识中华传统文化的博大精深，激发民族自豪感。学习革命先辈、科学家的优秀品质，接受关爱他人、助人为乐的道德教育。在提升语言能力的启迪学生的思维，培养他们观察和思考的能力。

2、掌握200个常用字，书写300个常用字，累计学习XX个字，能书写1300个字。

3、学会使用字典、词典，具备初步独立识字的能力。开始练习用钢笔书写正楷字、利用毛笔进行描红。

4、使用普通话流利、有感情地朗读课文。

5、继续练习默读，学习在课文中提出疑问。

6、通过上下文线索、借助字典与日常积累，理解词句的含义，初步体会关键词句在表达情感上所起的作用。

7、初步把握文章的主要内容，理解文章表达的情感。

8、开始略读，能粗略了解文章大意。

9、积累课文中的优美词语和经典句子，背诵10篇优秀诗文，练习复述课文。

10、初步培养阅读和写作的习惯，鼓励学生分享个人的阅读体验，课外阅读总量不低于10万字，进行自由写作，表达见闻与感受，并与他人分享写作的乐趣。

11、讲述故事时努力做到生动具体，用语言感染他人；在讲述个人经历时力求清晰明了，能够表达自己的思考和感受。

12、结合语文学习，培养观察自然和社会的能力，通过书面和口头表达自己的观察所得。

上述目标是在低年级基础上的进一步发展。例如，低年级阶段要求“学习用普通话朗读课文”，而本册则提升到“用普通话流利、有感情地朗读课文”的要求。

作为中年级的起步阶段，有些目标是从本册开始设立的，例如，在阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步理解文章表达的情感”。

　四、教学重难点：

1、掌握300个生字，能够读准字音，认清字形，理解词语在语言环境中的意思，且能正确书写。增加生字量，以200个字为认读基准，要求读准音，不抄写、不默写、不考试，确保具备一定的识字能力。

2、通过上下文或查阅字典，理解词句的意思。大部分学习的词语能够在口头或书面中运用，注重语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

3、借助字典或相关资料，独立阅读适合的读物，理解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和阅读课外书的习惯，课外阅读量不低于7万字。

三年级上册语文教学计划 16篇

一、教材分析

本册教材着重在多方面的综合训练，重点突出语言的感受、积累与运用，同时强化基本技能的提升，以全面提高学生的语文能力。教材中精选了课文，减少了课文类型，将内容分为8组，每组一般包含4篇课文。在思想教育方面，通过语言文字的训练，引导学生热爱祖国、热爱中国共产党和社会主义；培养科学创新精神，强化环境保护意识和社会责任感，同时陶冶对美好事物的欣赏情趣。

二、本学期教学内容和教学要求：

1.学习习惯

（1）继续培养正确的读写姿势，养成充分爱护学习用品的习惯。

（2）坚持鼓励积极发言及专注倾听的习惯。

（3）培养乐于朗读背诵和进行课外阅读的习惯。

（4）继续鼓励勤查字典，主动识字的习惯。

（5）培养认真书写钢笔字和毛笔字的习惯。

2.汉语拼音

（1）进一步巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字和学习普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

3.识字写字

（1）准确认读377个生字。

（2）能够按照笔顺正确书写和默写231个生字，字形要端正、匀称。

4.口语交际

（1）能认真听取他人的讲话，听懂基本内容并进行转述。能够讲述课文中的故事。

（2）看图或观察后，能用普通话说几句完整、连贯的话。

（3）能回答听到或读到的内容相关问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）乐于与他人进行口语交流，态度大方，发音清晰，礼貌待人。

5.阅读

①加强朗读技巧指导，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的内容。

②初步掌握默读，能够提出不理解的地方。

③通过上下文理解词句意思，体会关键词句在情感表达中的作用。大多数学过的词语能够在口头和书面中运用。

④在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，以深入了解课文内容，感受文章传递的思想感情。

在理解句子的过程中，体会标点符号的不同用法。

⑥学习略读，理解文章大意。

⑦积累课文中的优美词语、精彩句段，鼓励学生摘录好词好句，增强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中感悟情感、领会内涵。

⑨培养阅读报刊的习惯，鼓励收藏和与同学交流书籍资料。

6.习作

（1）关注周围事物，开始学习写作，乐于书面表达。

（2）能够清晰表达自己看到的、听到的和想到的事情。

（3）学会书写“留言条”、“请假条”。

（4）能够使用常见标点符号，如逗号、句号、问号和感叹号，并初步学习冒号和引号的使用。

三、学科活动计划与措施：

1.教学研究主题：通过阅读促进写作，通过写作增强阅读——基于全纳理念下的阅读与写作结合策略研究。

2.提高教学质量的措施：

（1）加强教学业务的学习，努力改进教学方法。

（2）激发学生学习的兴趣，促进自主学习的能力。

（3）重视学生预习能力的培养。

（4）积极开展有益的语文课外活动。

四、各单元重点与难点：

第一单元

1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2. 学会本单元9个生字，认识14个生字。

3. 学会学习古诗的基本方法，掌握古诗的语言特点，理解古诗的思想感情。

4. 学会在具体语境中理解词语，体会字里行间的情感。

5. 能够将个人的经历、见闻、思考形成文字。

6. 掌握查阅“无字词典”的方法，并在实践中运用。

第二单元

1. 学会本单元29个生字，掌握构词方法。

2. 能够流利、有感情地朗读课文，体会文章的情感，背诵相关内容。

3. 体会比喻与拟人的形象性，模仿写出比喻句。

4. 学会景物描写的方法，具体生动地描写事物。

5. 掌握构词规律，能够写出表示颜色的词语，并了解一字多义。

第三单元

1. 继续默读课文，边读边思考。

2. 学习28个四会字，27个两会字，理解多音字的使用。

3. 联系语言环境与生活理解词语，进行运用。

4. 有感情地朗读，创造性地复述课文。

第四单元

1. 学会本单元30个生字及其余只读不写的字，写好左右结构的字。

2. 理解词语的意思，并用相关词语造句。

3. 流利、有感情地朗读课文，并用自己的语言复述课文、表达毅力的重要性。

4. 通过课文的留白，引导学生展开想象，训练思维能力。

第五单元

1. 能够流利、有感情地朗读和背诵课文。

2. 学会本单元39个生字，认识其他18个生字。

3. 学习在具体语境中理解词语，进行造句。

4. 通过语言文字感受作者的情感。

5. 掌握“总分总”的构段方式，围绕中心句写段落。

6. 设计自己喜欢小动物的“名片”。

第六单元

1. 学会本单元38个生字与常用多音字。

2. 理解词义，练习理解词语的方法，并进行造句。

3. 理解课文的科学知识，培养科学态度。

4. 学习从不同角度具体介绍事物。

5. 能够用该方法介绍某种学习用品或小制作。

第七单元

1. 学会本单元39个生字，理解词语。

2. 流利地朗读课文，养成默读与快速阅读的习惯。

3. 养成收集信息、查资料的习惯。

4. 通过玩具摆放编写童话故事。

5. 通过口语交际，培养表达能力与大方的态度。

第八单元

1. 学会本单元29个生字，认识15个生字，掌握包围结构的书写。

2. 朗读课文，复述内容，理解文章表达的情感。

3. 开展综合实践活动，了解传统故事，提升文化素养。

4. 掌握事件的“起因——经过——结果”叙述方法，并能编写研究报告。

5. 学会书写请假条。

6. 联系内容开展综合实践活动。

五、教学措施

充分发挥教师与学生的主动性与创造性，努力体现语文的实践性与综合性，重视情感、态度与价值观的正确引导。遵循学生发展及语文学习规律，具体措施如下：

1. 根据学生的年龄特点，运用多种方式激发阅读兴趣，鼓励多读、多思考、多写作，丰富语言积累。

2. 注重“读”的指导，让学生在朗读中内化语言，理解课文。

3. 教会学生课外资料收集，做好知识迁移与吸收。

4. 组织学生自主合作学习，培养综合能力。

5. 教会学生通过理解关键词语理解课文，使用以说促读的方法。

6. 加强课外阅读指导，培养正确的读写姿势。

7. 重视学习方法的指导，培养学习能力。

8. 准确把握教学目标，避免随意拔高或降低。

9. 强调听说读写的联系，通过实践提高表达能力。

10. 进行语言训练，关注段落的理解与书写，注重识字与写字的学习。

三年级上册语文教学计划 17篇

　一、学情分析

大部分学生在知识的理解和接受能力上表现良好，基础较为扎实，学习习惯也较为健康，整体成绩理想。然而，也有少部分学生在学习目标上比较模糊，主动性不足，接受新知识的能力较弱。本学期需要在激发学生学习兴趣的基础上，重点培养他们的非智力因素，尤其是良好的学习和思维习惯，力求提升学生的学习成绩和综合能力，创造轻松愉快的学习氛围。通过集体阅读、分组读、领读、角色朗读等多样化的教学形式，让学生在阅读实践中达到正确、流利地朗读课文，并引导他们融入课文角色，感受和领悟作者的情感，使他们能够通过自己的理解进行表达。

　二、教材分析

本学期使用的统编版教材自20xx年秋季开始使用，教材总共包含27篇课文，其中精读课文20篇，略读课文7篇。教材的结构包括导语、课文和语文园地三大部分，特别的是第五单元未设置语文园地，这点与以往教材存在显著差异。第一、四、七、八单元各安排了一次口语交际，主题为“我的暑假生活”、“名字里的故事”、“身边的小事”和“请教”。附录中包含了两个生字表和词语表，分别要求学生能认会写相应字词。教材共分八个专题，涵盖生活美好、秋景怡人、童话魅力等，内容丰富，紧贴儿童的生活实际，体现时代特点，并蕴含深厚的教育价值。

　三、教学目的

识字和写字

① 培养学生对汉字的兴趣，使其利用拼音识字，学习普通话，形成主动识字的习惯，要求学生会认250个生字，并会写250个生字。

② 能够使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。

③ 学习正确书写正楷字，保证规范、整洁，逐步提高写字质量。

阅读

① 加强朗读训练，确保学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵指定内容。

② 学会默读，能够针对不理解的内容提出问题。

③ 通过联系上下文，理解词句含义，体会关键词句在情感表达中的作用，借助工具书理解生词的意义，努力在口头和书面中运用所学的词汇。

④ 在教师的指导下，动脑思考、积极阅读，把握课文内容，理解文章所传达的思想感情。

⑤ 理解句号、逗号等标点符号的用法，了解冒号、引号、问号和感叹号的一般用法。

⑥ 学习略读，掌握文章大意。

⑦ 积累优美词语和精彩句段，鼓励摘抄，增强语言的积累。

⑧ 诵读优秀诗文，感受情感，领悟内容。

⑨ 养成阅读习惯，与同学分享阅读体验。

习作

① 注重观察周围，乐于进行书面表达，增加写作自信。

② 自由表达见闻、感受和想象，聚焦新奇有趣的内容。

③ 愿意分享自己的创作，与其他同学交流写作的快乐。

④ 尝试在写作中运用日常积累的语言材料，增添新颖的词汇。

口语交际

① 使用普通话进行交流，认真倾听并能提出问题，与他人讨论不同观点。

② 生动讲述故事、分享趣闻，与他人建立良好的交流。

③ 参与接待客人和解决问题的实践。

　四、教学措施

1. 强调语文与思想品德的协同教学，通过语言训练促进思想品德教育，使二者有机结合。在教学中结合每篇课文的内容进行针对性行为规范引导，帮助学生养成良好的习惯。

2. 加强识字教学，教授识字方法，注重形近字和同音字的比较，加强读写结合，确保学生掌握新学的生字。

3. 阅读教学上，强调朗读训练，培养阅读能力，课堂中确保每位学生都有足够的朗读机会，推进默读的训练。注重通过词句的教学来提高学生的理解力。

4. 通过听说训练创造多样化的语言实践机会，激发学生的沟通欲望，确保每位学生都有说话的机会。

5. 利用汉语拼音帮助学生准确理解字音，结合图画和上下文来阐释词义，激发创造力，保证教学方法的多样性，在游戏和活动中巩固识字。

6. 进行朗读指导，给予学生充分的朗读时间，结合插图和生活实例来加深对词句的理解。

7. 在教学设计上把握教材整体内容，创造性地使用教材，确保内容的连贯性。

8. 发挥“学习伙伴”的作用，鼓励学生展开丰富的联想与讨论，通过游戏、表演等多样活动，提升其语文实践能力。

9. 指导学生积累优秀的词句和段落，进行复习和巩固，鼓励他们在独立完成练习的过程中主动积累，灵活运用所学语言。

10. 鼓励学生在课堂中积极发言，相互解疑，培养勤于思考和解决问题的能力。

三年级上册语文教学计划 18篇

一、学情分析

三年级的学生在语文学习中正面临着从基础知识到应用能力的提升。经过一年的学习，他们已经具备了一定的语言表达能力和基本的阅读理解技巧，但在写作方面仍显得较为薄弱。部分学生在作文时出现语句不通、思路不清的现象，尤其在表达个人情感和观点时，缺乏必要的逻辑联系。随着新学期的到来，学生们亟需在作文的结构安排、内容的丰富程度、细节的描写以及语言的流畅性等方面进行更深入的训练。培养学生良好的阅读习惯，提升他们的思考能力和分析能力也是必不可少的。

二、教材教学内容：

本学期共包括八篇作文：我的假期生活；我最熟悉的人；春天的气息；观察记录；传统节日习作；介绍一个我去过的地方；编写一个小故事；写一篇幻想作文。

三、教学目标：

1、鼓励学生进行有序、细致的观察，尽量展开丰富的想象力，并以合理的顺序进行描述，提升他们的观察能力。

2、在理解课文的基础上，要求学生能够写出内容详实、条理清楚的小短文，并确保文章围绕主题展开。

3、引导学生在写人、写事的过程中，提出更高的要求，例如在写人时需要描述与他人的关系，在写事时要清楚事情的起因、经过和结果，并练习列出作文提纲。

4、培养学生使用修改符号来进行自我修改的能力，帮助他们养成认真检查和修改作文的习惯。

5、对学生的作文进行认真批改，教他们有效的修改技巧，并有针对性地引导学生进行自我改进。

四、教学重点难点：

作文教学以写人、写事、写景为主，重点教会学生写作的方法，帮助他们掌握基本的写作技巧。

五、教学措施：

1、充分利用语文课本中的课文内容进行作文指导，结合具体的练习要求，帮助学生提升写作水平。

2、开展看图作文的活动，提升学生的观察与思维能力，促进他们养成认真观察的好习惯。

3、加强阅读课的教学，通过教学生写作的方法，提高他们的写作能力，并将所学运用到自己的作品中。

4、继续执行作文教学实验方案，教学生设定写作目标，掌握使用修改符号修改作文的技巧，通过互相欣赏与修改，提升自身的写作水平。

5、重视日常训练，从晨读到每周的日记写作都要认真组织，确保训练的针对性和有效性。

6、关注每位学生的写作情况，因材施教。鼓励优秀学生分享他们的作品，提高全班同学的写作兴趣。

7、恰当运用多媒体辅助教学，提升学生的学习积极性，激发他们的创作热情。

8、关注写作相对薄弱的学生，在具体写作过程中给予及时的指导，发现他们的优点并加以引导。

六、教具学具准备：

PPT课件、相关图片、习作示例、实物投影仪。

七、教学时间分配

作文8次 16课时

修改作文 8课时

作文赏析 8课时

三年级上册语文教学计划 19篇

一、情况分析

(一)班级情况分析：

1、本班共计38名学生，其中男生20人，女生18人。通过对上一学年的考试成绩分析，学生的基础知识和概念掌握较为扎实，识字和拼音能力良好。但在写作和口语表达方面存在一些粗心和表达不清的问题，综合运用能力还有待提升。大部分学生对语文有一定的兴趣，但在理解能力上表现不一。个别学生自我管理意识较弱，完成作业的及时性不够，语文学科的学习存在困难。在新的学期内，我们需要在提高学生学习态度的注重培养他们的语文综合能力，以期提升整体成绩。

2、本班的学困生包括张丽华、李明、王宇等同学。这些学生在课堂学习中缺乏主动性，往往没有认真听讲，作业也经常有所遗漏。新学期需要重点关注他们的学习习惯培养，例如课前预习、课后复习等，并在书写及表达上提高标准，确保他们在认真完成作业的基础上，能够认真思考和理解。本学期的教学计划中将包括对于良好学习习惯的培养，增强学生的自信心，探索有效的学习方法，采用多样化的激励措施，帮助他们迎头赶上。

(二)教材分析

本学期教材主要内容包括：识字与写字、课文的阅读与理解、诗词歌赋的欣赏、简单的作文训练及语言知识的初步学习等。

本册教材的重点教学内容为识字与写字、课文写作理解及简单的作文训练。在课堂教学中需要特别强调学生的阅读理解能力和写作能力的培养。通过多样的阅读材料，引导学生进行思考，使他们乐于进行语文的学习。

二、本学期教学的指导思想

1、优化识字与写字的教学安排，重视培养学生的语言感知能力。

2、将语文知识与实际生活相结合，重视学生的感受和体验。

3、强调学生自主探索与互动学习，培养其思维能力和合作意识。

4、提供丰富的阅读材料，帮助学生理解语言知识的形成过程。

5、逐步提高学生综合运用语文知识的能力，关注情感、态度和价值观的养成。

三、本学期教学的主要目的要求

(一)知识与技能方面

1、能正确识记300个常用汉字，能在正确的语境中使用它们。

2、能流利朗读课文，并能根据内容进行简单的理解和分析。

3、初步掌握写作的基本结构，能写出简单的记叙文及描写文。

4、了解并能够运用基本的修辞手法，提升语言表达能力。

5、能参与讨论，具备一定的口语表达和表达能力，能够自信地分享自己的观点。

6、认识生活中的汉字及其文化背景，初步培养文化自信。

(二)语文思维方面

1、体会语文知识之间的联系，感受语文与生活的关系。

2、结合日常生活的实际问题，灵活运用所学语文知识解决问题。

3、通过具体事例，理解写作的意义，体会写作的快乐。

(三)解决问题方面

1、经历发现问题、提出问题、解决问题的全过程，体验语文在生活中的重要性。

2、理解同一问题可以有多种解决方法，培养创新意识。

3、与同学合作完成各种任务，积累团队合作的经验。

4、能够清楚表达解决问题的思路和结果。

(四)情感与态度方面

1、在他人的鼓励下，对与语文相关的事物保持好奇心，积极参与课堂活动。

2、在遇到困难时，能够在老师和同学的支持下克服障碍，获得成功体验，增强学习语文的信心。

3、经历观察、阅读、操作等多种学习方式，感受到学习语文的乐趣。

4、能够识别和纠正自己在学习过程中出现的错误，培养自我反思能力。

5、体会学习语文的乐趣，提升对语文学科的兴趣，建立自信心。

6、养成认真完成作业、书写规范的良好习惯。

四、教学的重点与难点

教学重点：识字与写字、课文的理解与写作。

教学难点：口语表达能力的提升与综合运用能力的培养。

五、本学期提高教学质量的具体措施

1、结合学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，提升学生对语文学习的兴趣。

2、在课堂上设计有利于学生理解的问题，引导他们积极思考，而不是单纯难度大的题目，关注不同层次学生的学习效果。

3、布置灵活多样的作业，鼓励学生动手实践，减轻机械化练习的负担，进行个性化作业安排。

4、加强家校沟通，帮助家长了解和掌握指导孩子学习语文的有效方法。

通过本学期的教学计划，期望能有序促进语文教学的开展，有效提升学生的学习能力！

三年级上册语文教学计划 20篇

一、教材分析

1、根据课程大纲的要求，强调综合性、重点突出，注重语言的体验、积累与应用，同时注重基本技能的训练，提升学生的语文素养。本册选定的课文以精读和略读为主，共32篇，其中精读课文26篇，略读课文6篇。

2、本册教材要求学生认识320个汉字，能书写300个汉字。

3、在语文学习中，学生应感受到生活的多样性，激励学生热爱生活，培养他们观察与思考的能力。

4、学习如何使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。同时开始练习使用钢笔书写规范的楷体。

5、用普通话流利、准确地朗读课文，表达感情。

6、通过上下文的理解、借助字典等工具，认识词句的含义，初步理解课文中关键字词在情感表达中的作用。

7、初步掌握文章的主旨，感受文章传达的情感与思想。

8、积累课文中的优美词句，练习复述课文内容。

9、结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头表达结合，分享观察的见解。

10、初步尝试写作，不拘形式，表达见闻和感受。

二、学生知识现状分析：

本班学生人数约50人，多数学生学习态度端正，习惯良好，能按时完成作业。学生能够熟练地使用拼音进行识字，学习普通话，运用字典理解生字新词的意义，能够阅读适合其水平的文章，并能流畅、有感情地朗读课文。尽管在词汇应用、口语表达、合作交流及写作方面还存在不足，仍需进一步提升。

三、教学重难点

1、学习250个生字，准确读音，分清字形，理解词汇在具体语境中的含义，并能够正确书写；对70个新字要求认读并不作书写测试，确保学生具备一定的识字能力。

2、通过上下文或查字典理解词句含义，能在口头或书面中运用所学词汇，积累语言，逐步养成语言积累的习惯。

3、利用字典或相关资料独立阅读适合自己的书籍，理解主要内容，逐步培养课前预习、课后复习及课外阅读的好习惯，课外阅读量不低于6万字。

4、培养学生观察思考的习惯，能在观察基础上写出具体内容，展开想象，灵活表达自己的经历与想象，确保内容具体、情感真实，语句流畅。学习使用基本的标点符号，尝试写日记。

5、用普通话清晰、礼貌地表达几句话，做到语句完整通顺，提高口语交际能力，鼓励在日常生活中积极参与口语交流。

四、教学改进措施和方法

1、引导学生进行阅读与思考，逐步理解阅读时应关注的重点，养成良好的阅读习惯。

2、培养学生主动使用工具书及资料的意识，鼓励独立思考与探索，尽量自己解决问题。

3、倡导自主学习、合作学习与探索性的教学方法。

4、结合学生的阅读与生活实际，进行小练笔，增强读写联系，指导学生运用语文中的表达方式与写作技巧。

5、采用多媒体教学，增强学生的感受性。

6、在口语交际方面，注意循序渐进，提高要求。

7、针对学生的习作给予系统、循序渐进的指导，理论与实践相结合，激励写作兴趣，拓展写作思路，并强调练笔的重要性。针对习作中的常见问题，给予耐心指导，允许犯错，逐步解决，切勿打击学生的写作热情。

五、教学进度

第一周：开学教育、《我的家乡》。

第二周：《绿色的世界》《走进森林》。

第三周：《我爱春天》语文园地一《小蝌蚪找妈妈》。

第四周：《会飞的教室》《有趣的实验》《我爱自然》。

第五周：语文园地二《古诗选读》《风的故事》。

第六周：国庆放假。

第七周：《冬天来了》《听雪的声音》语文园地三。

第八周：《花的秘密》《蜜蜂的舞蹈》《奇迹的发现》语文园地四《名人故事》。

第九周：《大自然的声音》《我们共同的家园》。

第十周：语文园地五《古诗两首》《海洋的秘密》。

第十一周：《美丽的山川》《我们的传统文化》语文园地六。

第十二周：《书是我的好朋友》《梦里有个童年》。

第十三周：《智慧的火花》《能量的奥秘》《科学无处不在》。

第十四周：《勇敢的心》语文园地七《掌声响起来》。

第十五周：《成功的秘诀》《爱心树》《向上的力量》。

第十六周：语文园地八复习。

第十七周至二十周：期末复习与考试。