教科版五年级科学下册教学大纲6篇

教科版五年级科学下册教学计划旨在提升学生的科学素养，通过参与探究学习激发好奇心和探索欲。教材涵盖“沉浮现象”、“热量”、“时间的测量”和“地球的运动”等单元，引导学生通过观察和实验掌握科学概念。课程强调动手实践与理论结合，注重学生在探究中提升创新能力和解决实际问题的能力。教师需帮助学生识别变量、记录实验现象，并通过讨论与反思促进科学理解。教学活动包括实验、讨论、小组合作等，以增强学习的趣味性和有效性。整体目标是使学生在科学学习中建立正确的价值观和科学态度，培养他们的探究能力和社会责任感。

教科版五年级科学下册教学计划 1篇

　一、指导思想：

以提高小学生科学素养为目标，积极鼓励学生参与以探究为主的学习体验，激发他们的好奇心和探索欲望，深化对科学本质的理解，使学生掌握探究和解决问题的策略，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。

　二、教材分析：

（1）第一单元沉浮现象：学生将从观察物体沉浮的现象入手，通过多样的探究活动，发现沉浮规律，研究影响沉浮的因素，最终形成对沉浮现象的科学解释。

（2）第二单元时间的测量：学生将亲手制作计时工具，进行观察和测量，了解人类计时工具的发展历程，及人类对“时间”的认知演变。他们将学习计时工具的工作原理，并感受其对人类生活和发展的影响。

（3）第三单元热量：学生将在三年级“温度与水的变化”的基础上，继续观察热量变化中物体的热胀冷缩现象，研究热量在物体间的传递，探索其规律，从而认识到不同物体的导热性能及其在生活中的多样应用。

（4）第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究历程，运用相对运动、参照物及模拟再现等方法进行推理与论证。

　三、学生情况分析：

经过数年的科学学习，大部分学生对科学课堂表现出浓厚的兴趣，对科学的本质有了一定的理解，科学素养得到了良好培养，他们开始具备初步的探究能力，并对周围世界充满了好奇和探索的热情，乐于动手实践。然而，学生间的水平差异明显。优秀学生对科学保持长久的热情，科学素养发展态势良好；而后进生则对科学存在顾虑，随着年级的提升，课程难度增加，部分学生的学习态度变得不够认真，常常低估科学的重要性，导致其科学素养的提升缓慢。

　四、教学目标：

1、本册教材设计了丰富的探究活动，这对学生科学探究能力的培养极为关键。教师要帮助学生识别和控制变量，学习运用对比实验的技巧，鼓励学生及时记录实验现象，进行分析并提炼证据，通过科学探究活动逐步构建科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维正由形象思维向抽象思维转变，五年级学生的抽象思维仍需依赖直观形象的支持。在这一过程中，教师应帮助学生从现象和事实出发，进行概括得出结论，以促进学生的科学探究能力发展。

3、情感、态度与价值观的培养应基于证据意识的提高，鼓励学生不断寻求证据支持自己的假设，通过理性思考和勇敢质疑，来塑造学生的情感态度与价值观。

　五、基本措施：

1、了解学生对于所学科学问题的初步看法，尤其是在概念理解中出现的想法；

2、指导学生反复进行控制变量的实验，并加以适当指导；

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录；

4、促使学生用准确、恰当的语言描述观察到的现象和事实；

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和分析，从而形成正确的科学解释；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，并引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。

教科版五年级科学下册教学计划 2篇

　一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为核心目标，倡导以探究为主的学习方法，让学生亲身参与到科学探究的活动中，激发他们的好奇心与研究欲望，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的探究策略，为终身学习和生活打下坚实的基础。

　二、教材分析：

1、整体概述：

该教材由“力的作用”、“光与影”、“物质的变化”和“生态环境”四个单元构成。在教学过程中，需要注意以下几点：

（1）提供充足的实验材料，让学生通过动手实践和思考完成探究任务。

（2）协助学生将观察到的现象和数据转化为证据，并通过这些证据形成结论。

（3）科学概念的建立并非一蹴而就，而是需要经过长期的学习与积累，教师在教学过程中应循序渐进，帮助学生在概念形成过程中逐步提升认识。

（4）本册教材包含多个动手实践项目，务必让每位学生亲自参与制作过程，只有在实践中才能更好地培养他们的科学探究能力。

2、单元简析：

（1）第一单元力的作用：学生从日常生活中的力的现象入手，通过一系列探究活动，探索力的规律，研究力的影响因素，最终形成关于力的认识：包括力的大小、方向及其与物体运动状态的关系。

（2）第二单元光与影：学生通过观察和实验，认识光的特性、传播方式及光的反射、折射等现象，理解光的作用以及在生活中的运用，感受到光对于人类生活的重要性。

（3）第三单元物质的变化：学生在前两年学过的基础上，观察物质在不同环境下的变化，如状态变化、化学反应等，探索物质的性质及变化规律，意识到不同物质在变化过程中所遵循的科学原理。

（4）第四单元生态环境：学生了解生态系统的基本构成，深入探讨生物与环境之间的关系，学习生态平衡的重要性，通过观察和实践活动提升对生态环境的保护意识。

3、材料清单：

（1）第一单元力的作用：

小球、弹簧、拉力计、尺子、各种重物、实验台、橡皮筋、手电筒、纸板、塑料瓶等。

（2）第二单元光与影：

光源、透明纸、镜子、测光仪、纸箱、塑料瓶、白纸等。

（3）第三单元物质的变化：

温度计、试管、化学试剂、热水器、冰块、量杯、铝箔、烧杯、塑料袋等。

（4）第四单元生态环境：

植物样本、动物模型、土壤样本、观察用显微镜、生态游戏材料、环境保护宣传册等。

　三、学生情况分析：

通过这些年的科学学习，大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，并对科学的基本概念有了一定的理解，科学素养得到了良好的提升。他们不仅对周围的世界充满好奇，同时也展现出较强的动手能力。然而，学生之间的差异性仍较为明显。优秀学生对科学持续保持高度的兴趣，科学素养发展良好；而部分后进生则对科学学习产生消极情绪，认为科学难度较大，学习态度不够积极，致使他们在科学素养的提升上遇到困难。在我所任教的两个班级中，505班的课堂纪律相对良好，但思维较为保守，课堂参与度不如506班，表现出探究欲望不足，需特别关注；而506班的学生对科学好奇心强，思维灵活，但部分学生自我意识较强，倾听能力有待提高。

　四、教学目标：

1、本册教材采用了多种探究活动，这将有助于学生科学探究能力的发展，教师应着重培养他们识别和控制变量的能力，学习运用对比实验进行探索的技能，引导学生及时记录实验观察，进行分析和帮助学生逐步构建科学概念。

2、在小学阶段，学生思维水平由具体形象向抽象思维转变，五年级的学生依然需要具体的直观支持，因此在思维训练中，应从现象和事实出发，帮助学生进行归纳和得出科学结论，进一步促进他们的科学探究能力。

教科版五年级科学下册教学计划 3篇

一、指导思想：

以提升小学生科学素养为核心目标，鼓励学生参与以探究为主的实践学习，激发他们的好奇心及探索热情，增强他们对科学本质的理解，掌握解决问题的探究策略，从而为他们的终身学习和发展打下扎实的基础。

二、教材分析：

本册教材涵盖“物质的性质”、“植物的生长”、“声音的传播”和“光的折射”四个单元。教学过程中应关注以下几点：

（1）提供丰富的材料资源，支持学生在实践中完成探究任务。

（2）帮助学生将观察到的现象和收集到的数据转化为有效证据，逐步得出科学结论。

（3）科学概念的建构是一个渐进的过程，需要长期的学习与实践。教师在教学中应耐心引导，确保学生的理解沿着概念形成的轨迹稳步提升。

（4）本册教材中设计有多个动手实践项目，务必让学生亲自参与，唯有在动手操作与动脑思考的结合中，才能有效培养他们的科学探究能力。

（1）第一单元物质的性质：学生通过探讨物质的不同性质，进行一系列实验活动，如观察物体的硬度、拉伸性及熔点等，探索物质的特性及其应用，最终形成对物质性质的科学理解。

（2）第二单元植物的生长：学生从种子的发芽开始，通过种植观察，了解植物生长所需的环境条件，如阳光、水分和土壤的影响，理解植物的生长过程及其重要性。

（3）第三单元声音的传播：通过实验，学生观察声波的传播途径，探讨声音的特性，如音调、响度等，并在实际生活中体验声音对人类生活的影响。

（4）第四单元光的折射：让学生通过不同介质的光线传播实验，例如使用水和玻璃，观察光的折射现象，理解光的传播规律及其在日常生活中的应用。

三、材料清单：

（1）第一单元物质的性质：各类物体（如金属、木块、橡胶）、弹簧、尺子、温度计、天平、试管、化学药品等。

（2）第二单元植物的生长：种子、土壤、花盆、水壶、观察记录表。

（3）第三单元声音的传播：音叉、绳子、小喇叭、传声筒、实验记录表。

（4）第四单元光的折射：透明容器、水、激光笔、光线折射板、观察记录表。

四、学生情况分析：

经过几年的科学学习，大多数学生对科学课展现出浓厚的兴趣，科学素养逐步提升，已具备一定的探究能力，对周围事物充满好奇。然而，学生的学习情况呈现两极分化。优秀学生在科学学习中表现出持续的热情和良好的发展态势；而一些后进生则因对科学课程的理解不足，学习态度不够积极，导致科学素养的发展相对滞后。

我所教授的五年级班级有27名学生，他们规范守纪，思维活跃，参与课堂讨论积极。在探究中学习科学知识，提升探究能力，增强科学素养。学生普遍认真且好奇心强，但部分学生自我意识过于强烈，需进一步培养倾听能力。

五、教学目标：

教师应着重培养学生识别和控制变量的能力，继续学习使用对比实验的方法进行探究，引导学生及时记录实验现象，进行分析和整理，将其转化为有效证据。科学探究活动应助力学生逐步构建科学概念的抽象思维，直观形象的支撑在此过程中依然至关重要。教师需从现象和事实出发，帮助学生进行总结和概括，最终得出科学结论，进而提升学生的科学探究能力，鼓励他们寻找证据来支持自己的假设，通过理性思考及大胆质疑，培养积极的情感态度和价值观。

教科版五年级科学下册教学计划 4篇

　一、学生基本情况分析：

五年级的学生共有57人，经过两年的科学学习，他们已经掌握了基础的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维模式也从具体逐渐向抽象转变。在未来的教学中，我们需要进一步拓展学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑的科学学习兴趣，增进他们的社会实践活动以及自我研究能力，将他们所学的知识与实际生活相结合，帮助他们用科学知识解决日常问题，最终实现将科学知识创造性地应用于生活中。

　二、教材分析

本册教材共包含24课，内容分为五部分，分别为人的一生、地球及地表变化、无处不在的能量、探索宇宙、科技与能源。教材注重学生已有知识经验的积累与整理，采用联系思维的方式构建整体结构。

在内容选择上，教材通过联系的视角整合不同的主题，强调综合性、系统性以及事物的周期性变化，从而引导学生学习与认识事物的科学方法，增强解决问题的能力，帮助学生在整体上理解科学的本质。

　三、教学目标

1、通过学习，培养学生的实践能力和创新精神，引导他们经历一个完整的探究过程，让学生从小培养对科学的热爱和对科学学习的兴趣。

2、通过学习，能够将所学知识运用到日常生活中的实际问题解决当中。

3、在教学中渗透爱国教育，介绍历史人物，增强学生的民族自豪感。

　四、教学措施

1、教师应积极引导学生关注他们感兴趣的话题，以此作为课堂的核心内容。通过实践活动使学生亲身参与科学探究，从而深化对科学及其学习的理解。在五年级阶段，解释与模型的训练显得尤为重要，教师应结合教材内容，在探究中有意识地强化这一环节。

2、在教学中应用现代化的电教手段提供辅助，利用现有的信息技术，依据教材特性制作课件，借助课件中的动画效果和多彩图片，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解教材中的重点和难点。

3、要调动学生的积极性，根据教材特点，让学生进行查找、绘制、阅读、讨论、思考和实践等多种形式的学习，全面吸引学生的注意力，培养他们的“三动”能力，即动手、动口和动脑。

　五、教学中应注意的问题

1、应关注事物外部特征的观察，同时也要了解微观层面的内部结构和变化规律，强调对事物结构与功能的理解。相较于之前的教材，本册的探究水平有所提升，需更加强调自主探究与日常经验的整合，深化学生对间接经验的回顾与应用。在探究技能方面，强调以逻辑推理为主的思维训练，设计大量探究项目，以推测事物变化的原因，努力在表面特征与内部变化之间建立联系。

　六、教学中应注意的问题

1、要帮助学生形成科学的自然观，学习用联系的思维方式和观点来认知问题。探究的深度逐步加深，学习效果也更加明显。

2、在教学过程中注重实验教学，同时要加强安全教育，提高学生的安全意识。

教科版五年级科学下册教学计划 5篇

当前，国家正在全力推进教育改革，旨在不断改进学生的课程设置，以找到最适合中国教育发展的方向。我们的目标是让学生不再厌倦学习，同时使教学过程更加简明易懂。

本学期的五年级科学课程成为了衔接上下的重要阶段，最新的教科版五年级下册教学工作计划需要提前进行规划，从而确保本学期教学工作的顺利开展。

　一、指导思想

全面落实《科学课程标准》的理念，以培养学生的科学素养为核心任务。

　二、教学目标

1、引导学生亲近自然，珍视生命，关注现代科技的进步。

2、培养学生的科学思维方式，逐步形成良好的学习习惯；

3、了解科学探究的过程与方法，让学生亲身参与科学探究的全过程；

4、以科学概念为教学核心，帮助学生形成正确的科学认知和思维，逐步培养他们勇于质疑的科学态度及对科学、故土和国家的热爱；

5、学习建立解释模型，以验证自身的假设。

　三、主要教学方法

探究法、演示法、实地考察法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法等。

　四、学生情况分析

1、学习心理分析：五年级的学生对周围的世界充满好奇心和探索精神，科学课程贴近他们的生活，强调适合小学生年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

2、整体学习状况：五年级学生对科学课表现出较高的喜好，尤其对科学实验充满兴趣，动手能力较强，但对科学概念的理解尚显不足，部分学生对死记硬背的知识记忆较好，但应用能力较弱。

3、已有知识经验：学生的科学观察能力和对比实验设计能力已有显著提升，但独立探究能力和主动探究意识仍需加强。

　五、教材分析

五年级下册科学教材共分为四个单元，分别为“沉和浮”、“热”、“时间的测量”、“地球的运动”。

第一个单元“沉和浮”，通过一系列探究活动，让学生自行解决有关沉浮的问题。学生将研究不同物体的沉浮现象，理解物体与液体之间的相互关系，并辨识出导致物体上浮或下沉的主要原因。本单元采用两种途径来解释沉浮现象：一是通过浮力与重力的关系，二是通过密度的概念。由于五年级学生的认知水平有限，教科书未直接介绍密度概念，而是通过观察和实验，将同体积物体的重量进行比较，以帮助学生初步建立密度的相关概念。

第二个单元“热”，强调热作为一种能量形式。在小学阶段，让学生探究关于热的现象，例如气体、液体和固体的状态变化及对温度的影响、物体的热胀冷缩等。学生在之前的学习中已积累了一定的经验，通过观察温度变化与水状态的关系，理解物质的变化规律。该单元将继续深入观察热量变化过程中的细微变化，主要聚焦于热胀冷缩及热量传递现象。

第三个单元“时间的测量”，介绍“时间”这一看不见、摸不着的概念。学习“时间测量”的过程，也可以视为对事物有规律运动的理解过程。通过使用各种计时工具进行实验，学生将掌握计时设备的使用，并了解人类计时工具的发展历史及其对社会发展的推动作用。

第四个单元“地球的运动”，旨在让学生重现人类对地球运动的探究过程。通过观察现象与事实，运用相对运动和参照物的原理进行推理，最终理解地球的运动方式。此过程需要学生持续多角度收集地球运动的证据，如资料、理论与模拟实验结果，并进行批判性分析。这将对学生的探究能力提出全面挑战。

　六、主要教学活动类型

信息收集、现场考察、观察实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息交流会、报告会、参观访问、竞赛活动、社区科学活动等。

　七、基本措施

1、充分利用各类课程资源及现代教育技术；

2、将科学课程的整体目标落实到每一节课；

3、丰富多样的实践活动充实教学过程；

4、面向全体学生，让探究学习成为科学教育的主流；

5、积极组织学生参与课外科技活动及各类竞赛；

6、精心引导学生的科学学习活动；

7、在各班建立科学学习小组，促进学生之间的交流与合作；

8、提供提问和假设的机会，指导学生自主寻找证据进行验证，经过思考归纳得出结论，并应用于解决实际问题。

教科版五年级科学下册教学计划 6篇

　一、学生情况分析

五年级的学生对科学课产生了浓厚的兴趣，尤其是动手实验方面表现出较强的参与欲望。然而，他们在理解科学概念上还存在一定的薄弱环节，部分同学往往依赖死记硬背，导致实际应用能力不足。这一年龄段的孩子对周边世界充满了探索的好奇，科学课程的内容贴合他们的生活实际，以适合小学生的方式进行科学学习，必将激发他们对科学的热情。

　二、教材分析

五年级下册教材包含“生物与环境”、“船的研究”、“环境与我们”和“热”四个单元。这些单元分别对应“生命科学”、“技术与工程”、“地球与宇宙科学”和“物质科学”四个领域。教材的整体安排以核心概念的逐步深化为主线，设计了一系列兼顾不同领域的教学活动，旨在提升学生的探究和实践能力。“生物与环境”单元以学生对生物个体进行过观察为基础，进一步探讨生物与环境之间的相互关系。从学生熟悉的绿豆入手，延伸到其他植物、动物及其非生物的生存条件，帮助学生通过对比实验掌握变量控制的重要性。本单元共7课，从植物对环境的生存需求入手，接着研究动物的需求，最终理解动植物之间的生态关系，初步建立“生态系统”的概念。

在“船的研究”单元中，与前版的“浮力”单元相比，内容有了显著变化，重点不再是浮力的具体概念，而是船的材料、结构和动力的演变。通过设计和制作船只的实践活动，引导学生初步体验浮力，认识到人类的生产生活需求推动了科学技术的发展。

环境问题是一个跨学科的主题。“环境与我们”单元从宏观层面切入，介绍地球的独特生存条件以及面临的环境挑战，激发学生对环境问题的兴趣。随后，课程聚焦学生日常生活中的水资源管理、垃圾处理等问题，强调这些问题与他们生活的紧密联系。通过小组讨论和模拟答辩，让学生提出解决环境问题的方案。

在“热”单元中，学生将通过观察水温变化等活动，逐步理解热这一抽象概念。通过实验，他们将探索气体、液体和固体之间的转化、热的传递以及材料的导热性，建立热与物质变化的关联，从而认识到热作为能量与日常生活的联系。本单元着重培养学生的探究能力，引导他们通过实验方法进行科学探讨，并通过制作保温杯等实践活动加深理解。

　三、教学目标及要求

科学概念目标

1. 确认空气是一种混合物，主要成分为氮气和氧气。

2. 理解植物通过阳光、空气和水分制造养分的过程。

3. 认知动植物的基本生存需求，并理解栖息地的重要性。

4. 掌握动植物身体结构与其生存环境的适应关系。

5. 理解动物如何通过特定行为适应环境变化。

6. 认识食物链中动植物之间的依存关系。

7. 探索栖息地改变对动植物的影响。

8. 理解生态系统中生物与非生物的相互作用。

科学探究目标

1. 能根据种植经验提出可探究的问题。

2. 能对假设进行阐述并提供依据。

3. 制定完整的对比实验探究计划。

4. 具备控制变量的意识，通过实验研究环境影响。

5. 能通过多种方式获取信息并进行分析。

6. 能用概念图和统计图表整理探究结果。

7. 表达探究过程与结论，并评价他人研究。

8. 对探究活动进行反思和总结。

科学态度目标

1. 培养对动物和植物生存条件的探究兴趣。

2. 基于观察和调查做出理性判断。

3. 在讨论中反思并优化自己的认识。

4. 倾听他人意见，形成集体理解。

科学、技术、社会与环境目标

1. 认识人类、动植物与自然环境的相互依存关系。

2. 发现自然界中生物与环境的联系，形成环保意识。

3. 理解人类活动对环境的影响，倡导环保行动。

　四、达成目标的具体措施

1. 将科学课程目标落实到每一节课之中；

2. 采用丰富的实践活动充实教学内容；

3. 让知识探究成为教学的主要方式，面向全体学生；

4. 精心引导学生的科学学习过程；

5. 组建科学学习小组，鼓励学生相互交流与合作；

6. 提供提问与假设的机会，鼓励学生独立探索；

7. 合理利用各类课程资源与现代教育技术；

8. 积极组织学生参与课外科技活动和各类竞赛。