人教版六年级下册语文课程教学安排

本班共有32名学生，男生18人，女生14人，学习态度积极且具有一定的基础知识，但在阅读和写作能力上存在提升空间。男生思维灵活，女生在理解能力上稍显不足。识字与写字方面，学生独立识字能力良好，但对字典的使用不够主动，书写存在错别字；阅读能力较强，但情感投入不足，需加强信息提取和内容概括能力；写作素材单一，表达情感不足；口语交际参与度不高。教材分为六个专题，包含21篇课文，并设有“古诗词背诵”和“综合复习”。教学目标强调识字、阅读、习作、口语交际及综合性学习能力的提升，重点关注理解文章主要内容与表达方式，难点在于概括和运用表达手法。改进措施包括明确教学目标、引导自主学习、增加阅读量及关注学生个体差异。

本班目前共有32名学生，其中男生18人，女生14人。来自本施教区的学生有10人，非本施教区的学生有22人。

大部分学生对语文学科充满热情，喜爱阅读，并且形成了良好的学习习惯，基础知识掌握较为扎实，但在阅读和写作方面仍需加强。进入高段后，男生的思维普遍较为灵活，而女生在思维活跃度上略显不足，尤其部分女孩子在理解和接受能力上需要提升。

1、识字与写字。作为高年级学生，他们的独立识字能力良好，但仍然存在不愿主动使用字典的现象（因此在课堂上应尽量创造利用字典的机会）、词汇理解能力不足、书写习惯不够规范、错别字频繁等问题。

2、阅读。学生能够流利朗读课文，但感情投入不足；他们掌握了默读和浏览的技巧，但提取重要信息的能力较为一般；在概括主要内容和理解深度句子方面仍需更多指导，特别是针对中下层次的学生；大部分学生对文章的一些表现手法有基本的理解。

在课外阅读中，大部分学生能达到一定的阅读数量，特别喜欢童话、故事及文学类书籍，而对古今中外名著的接触较少；女生对科普类文章的兴趣普遍不及男生；能够主动积累阅读材料的学生约占一半。

3、写作。在写作方面，优秀学生相对较少，最大的缺陷是写作素材单一，难以表达个体独特的情感和印象，写作方式较为单一。

4、口语交际。学生参与口语交际的积极性不高，倾听和评价能力较之前有所提高。

5、综合性学习。大部分学生对综合性学习感兴趣，其中一些学生表现突出，综合能力较强，但在对学习过程的自我指导上有所欠缺。

二、教材内容分析

教材依然按专题分组，共设计了六个专题：人生感悟、民俗文化、深切的追忆、经典名篇、科学精神、难忘的小学生活。每个专题后面有一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生阅读和背诵的古诗词，同时在教材最后安排了一组“综合复习”，提供9篇复习材料供期末复习使用。

本册教材共包括21篇课文，除去最后一组，包含精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”、“课例”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”四部分组成，课例包括4~5篇课文。部分课文后面附有“资料袋”或“阅读链接”。全册共有三次“资料袋”和五次“阅读链接”。“回顾·拓展”栏目由“交流平台”、“日积月累”两部分组成，另有“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”等内容穿插其中。

本册要求学生能够书写80个汉字，教材后附生字表，并在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语出自精读课文，要求学生能够读会写；“读读记记”中的词语则为精读和略读课文中的，要求能记住但不要求书写。

第六组的“综合性学习”采取任务驱动的方式，由“活动建议”和“阅读材料”两部分组成。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、具备较强的独立识字能力，能够写80个字，累计可写2500个，认读3000个汉字。

2、用硬笔书写规范的楷书，书写整齐，并具备一定的书写速度。

3、能够使用毛笔书写楷书，感受汉字的美。

（二）阅读

1、能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读要有一定的速度，能够在1分钟内默读不少于300字，培养边读边思考的习惯，并从中提取信息。

3、能借助工具书和上下文来理解课文中词句的含义，感受表达的效果。

4、在阅读中不断积累语言，提升语感。

5、在阅读中，进一步掌握课文的主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的情感，初步理解文章的基本表达方法，并能在交流中大胆表达个人观点。

6、诵读优秀的诗文，注意体会作品的声调和节奏，背诵优秀诗文10篇（段）。

7、扩展阅读范围，课外阅读总字数不少于25万字。

8、学习浏览和信息搜集的方法，扩充知识面。

9、受到优秀作品的激励，追求美好的理想。

（三）习作

1、明白写作是自我表达和交流的方式。

2、养成观察身边事物的习惯，积极积累个人的见闻，珍视独特的感受，积累写作素材。

3、能够写简单的叙事和记叙文，具体内容，真实情感，做到详略得当。

4、根据表达的需求，使用常见的标点符号。

5、能够自我修改习作，并主动与他人进行修改交流，确保语句通顺，格式正确，书写整洁。

6、在40分钟内完成不少于400字的写作任务。

（四）口语交际

1、与他人交流时能尊重和理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、表达应有条理，语气和语调适当。

（五）综合性学习

1、策划简单的校园及社会活动，进行主题讨论与分析。

2、初步掌握查找和运用资料的基本方法。

四、教学重难点

1、重点：掌握文章主要内容，体会情感，理解表达方式；关注重点句段，加深理解；主动积累语言并灵活运用；习作情感真实，结构合理。

2、难点：学会概括课文主要内容；理解文本的表达手法，并在习作中尝试运用；学习详写与略写的技巧。

五、改进教学措施

1、明确教学目标，首先从整体上把握总体目标和阶段目标，其次明确各专题的学习目标，最后注意阶段目标之间的衔接和过渡。

2、重视引导学生自主、合作和探究学习，培养学生的学习能力。

3、引导学生自读自悟，启发独立思考，大胆表达观点，综合运用已有知识与方法进行目前的学习。

4、引导利用图书馆的资源、个人藏书、同学之间的阅读交流等方式，增加阅读量，扩大阅读范围，提高阅读能力。

5、这是小学阶段的最后一个学期，要引导学生检查知识盲点，使听、说、读、写能力进一步提升。

6、注重培养优生和补齐差生，使优生脱颖而出，后进生也有不同程度的进步。