五年级数学课程教学方案（实用13篇）

小学五年级数学教学计划旨在促进学生的全面发展，特别是在数学基础知识、思维能力和解决问题能力方面。教学内容涵盖小数乘法与除法、简易方程、面积计算、统计与概率等多个领域，强调通过实际问题的转化来增强学生的理解与应用能力。教学目标包括熟练掌握各种运算技能、理解数学概念、培养逻辑推理能力和良好的学习习惯。教师应关注学生个体差异，实施因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们在实际生活中发现并解决数学问题。通过丰富的实践活动和综合应用，提升学生的数学素养，增强与生活的联系。

小学五年级数学教学计划 1

　一、班级情况分析

本班学生对基础数学知识的掌握情况比较扎实，已经具备了一定的数学思维能力。在今后的教学中，需重点关注学生的学习兴趣、学习方式及学习习惯的培养，同时也要加强学生的语言表达能力，以实现因材施教，促进每位学生的不同发展。

　二、教材内容解析

冀教版《数学》五年级上册共包含八个单元，具体内容涵盖：小数的乘法与除法、混合运算、分数的进一步认识、对称性、平移与旋转、土地面积的计算以及多边形的面积等。

　三、本学期的教学目标

(一) 知识与技能

1、通过小数乘除法与整数乘除法的相互转化，掌握小数的乘除法和混合运算的技巧。

2、在探索图形面积公式及图形变换的过程中，能够独立计算简单形状的面积，并对这些形状进行变换，以提升测量和作图能力。

3、体验事件发生的等可能性与游戏规则的公正性，能够设计出一些简单事件发生的可能性。

(二) 数学思维

1、能够对生活中涉及的数字信息进行合理解读，利用数字和图表来解析和解决现实中的简单问题。

2、在探讨图形面积公式、图形变换及图案设计的过程中，进一步增强空间思维能力。

3、在判断事件发生的可能性时，发展初步的推理能力。

4、在解决问题时，能够进行有条理的思考，选择合适的解决策略，并对结论的合理性进行说服性的说明。

(三) 解决问题能力

1、能够在日常生活中发现并提出简单的数学问题。

2、能够探索出有效的解决方案，并尝试其他可能的解法。

3、能够清晰地表达解决问题的过程，并尝试解释得出的结果。

4、具备回顾与分析解决过程的意识。

(四) 情感与态度

1、对周围环境中与数学相关的现象充满好奇，积极参与教师组织的数学活动。

2、能够积极应对数学活动中遇到的挑战，拥有克服困难和运用知识解决问题的经历，对结果有一定的判断力，相信自己能够在学习中不断进步。

3、体会数学与生活的紧密联系，认识到很多实际问题可以通过数学手段解决，并能够使用数学语言进行表达与交流。

4、通过操作、归纳、类比与推理等活动，体验数学问题的探索性和挑战性。

5、对不理解的内容或不同的观点能提出疑问，乐于与他人讨论数学问题，能够及时纠正错误。

　四、教学方法与措施

1、在大数认识的教学中融入生活实例，以培养学生的数感;在计算练习中注重提升学生的灵活计算能力，增强学生的数感。

2、教师需提供多样化的学习资源，利用现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，使学生愿意并能够全身心投入到数学活动中。

3、在数学教学中渗透情感、态度、价值观的培养，通过数学的魅力和学习的成就感激发学生的学习兴趣与内部动机，通过自主探索让学生体验到学习的成功。

4、创新评价方法，鼓励学生全面发展。既关注学生学习结果，也重视他们在学习过程中的成长与变化，关注他们已经掌握的知识和能力。

5、注意学生个体差异，实施因材施教，加强个别辅导。

6、深入研究教材，掌握重点与难点，灵活处理教材内容。

7、抓好常规教学，确保教育教学任务的全面完成。坚持以教学为主线，强化管理，努力实现常规与创新的有机结合，促进学生形成严谨、勤奋、求真、善问的良好学风。

8、重视培养学生良好的学习习惯，强调“认真学习，不让任何一位学生掉队”；注重学生创新意识和实际操作能力的培养。

小学五年级数学教学计划 2

一、班级情况分析：

五年级的学生已经进入高年级阶段，他们的思维方式逐渐从具体形象思维向抽象思维转变，对周边事物的理解能力有所提升。现在的学生能够运用归纳和概括的方法来理解事物并解决问题。我所带的五（1）班和五（2）班共有94名学生，其中男生53人，女生41人。整体来看，这两个班级的学习氛围积极向上，班集体意识较强。大部分学生上课时能够认真听讲，积极参与发言，作业也能按时完成。然而，仍有一些学生基础薄弱，上课时难以集中注意力，学习上存在一定困难。本学期的数学教学将着重于解决这些问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，深入了解学生的个性差异，以便实施因材施教，让每位学生都能有所收获。

二、教学内容和教学目标

本册教材涵盖以下内容：小数乘法、位置、小数除法、简易方程、多边形的面积、可能性、数学广角以及数学综合应用等。

教学重点内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程和多边形的面积。

在数与代数方面，本册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数乘法和除法在日常生活和数学学习中应用广泛，是小学生必须掌握的基本知识与技能。这些内容建立在学生之前学习的整数四则运算和小数加减法的基础之上，进一步培养学生的小数四则运算能力。简易方程则是小学阶段代数基础知识的集中教学单元，内容包括用字母表示数、等式的性质、解简单方程等，目的是提升学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

在空间与图形方面，本册教材包含位置和多边形的面积两部分内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实数学活动，进一步学习用数来确定物体的位置。通过教学，学生将探索并理解各种图形的特征及其之间的关系，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并渗透平移、旋转等数学思想，促进对空间观念的理解。

在统计知识方面，主要教授初步的概率知识，使学生在具体情境中体验事件发生的确定性与不确定性，理解随机现象的可能性。这样的学习将帮助学生意识到数学与生活的密切联系，培养用数学的视角观察事物的习惯。

在使用数学解决问题方面，教材结合小数乘法和除法的教学，帮助学生运用所学知识解决生活中的简单问题。安排了“数学广角”的内容，通过观察、推理等活动向学生传授初步的数字编码思想，帮助他们体验数字规律排列带来的信息交流便利，感受数学的魅力，并培养他们的符号意识和观察分析能力，激发他们探索数学问题的兴趣。

本册教材还根据学生所掌握的数学知识及生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究，运用所学知识解决实际问题，体会探索的乐趣以及数学的实际应用，感受用数学带来的愉悦，培养数学意识和实践能力。

本册教材的教学目标包括：

1. 熟练进行小数乘法和除法的笔算。

2. 在具体情境中用字母表示数，理解等式性质，解简单方程，并用方程表示简单情境中的等量关系。

3. 探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4. 辨认物体在不同方位下的形状和相对位置。

5. 体验事件的等可能性及游戏规则的公平性，预测简单事件发生的可能性，理解概率在现实生活中的意义。

6. 参与从实际生活中发现、提出和解决问题的过程，理解数学在日常生活中的重要性，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7. 体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立信心。

8. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、后进生的情况分析及转化教学措施

后进生的特点主要表现在：

1. 自卑感强。

学习成绩差的后进生通常表现出明显的自卑感，他们常常会因为行为不当而被批评，这使得他们与师生之间存在距离感，心理上也产生了一定的自卑情绪。

2. 逆反心理较强。

对于那些学习成绩或行为不稳定的学生来说，他们往往表现出较强的逆反心理，常常不愿意让成人干预或影响其决策，若阻碍了他们的自主意图，便可能产生不满甚至反抗情绪。

3. 学习成绩差。

学习成绩差的后进生常常由于屡次受到批评、冷落，逐渐丧失学习热情，形成持续的学习困难。

后进生的转化措施：

1. 尊重差生的自尊心。

每个学生都应当被尊重，特别是自卑的后进生，教师要多关注他们的优点，避免在公开场合贬低他们的自尊心，引导他们向上，而不是让他们感到被排斥。

2. 激发差生的学习动机。

后进生也有自己的特长，教师应利用其兴趣点，激发他们的学习积极性，平和地鼓励他们：“考试是为了检测学习进度，有困难可以共同努力，反思总结。”一旦发现他们的优点，及时给予表扬，并让全班同学互动帮助，进而提升他们的学习兴趣和自信心。

3. 重视家访工作。

教师应主动了解后进生的家庭情况，定期主动与家长沟通，针对性地对其进行教育支持，这样更有助于提升他们的学习效果。

四、优秀生的情况分析及提高措施

班级中的优秀生普遍对数学学习兴趣浓厚，进取心强。他们的基础知识扎实，具备较强的分析和解决问题的能力，并且养成了良好的学习习惯，在课堂上积极参与，善于思考和发言，课后的作业质量也较高，遵守课堂纪律。他们乐意帮助学困生，互相讨论，共同进步。

优秀生的提高措施：

对于优秀生要充分肯定他们的优点和成绩，鼓励他们继续进步，并指出可以改进的地方，同时树立优秀学生的典范以激励其他学生，形成积极向上的学习氛围。

五、课时安排

周次

起止时间

教学内容

课时

备注

1

9.19.7

小数乘整数2课时

小数乘小数2课时

4

2

9.89.14

小数乘小数1课时

积的近似数1课时

整数乘法定律推广至小数1课时

3

中秋节放假

3

9.159.21

解决问题2课时

单元测评2课时

4

4

9.229.28

位置2课时

单元测评2课时

4

5

9.2910.5

除数为整数的小数除法1课时

国庆节放假

6

10.610.12

除数为整数的小数除法2课时

一个数除以小数2课时

4

7

10.1310.19

一个数除以小数1课时 商的近似数1课时

循环小数1课时

用计算器探索规律1课时

4

8

10.20xx.26

解决问题2课时

单元测评2课时

4

9

10.2711.2

可能性3课时

综合与实践：掷一掷1课时

4

10

11.311.9

单元测评2课时

用字母表示数2课时

4

11

11.1011.16

用字母表示数3课时

期中检测1课时

4

12

11.1711.23

解简易方程4课时

4

13

11.2411.30

解简易方程4课时

4

14

12.112.7

解简易方程4课时

4

15

12.812.14

方程的意义1课时

等式的性质1课时

解方程2课时

4

16

12.1512.21

解方程3课时

实际问题与方程1课时

4

17

12.2212.28

实际问题与方程4课时

4

18

12.291.4

整理与复习1课时

单元测评2课时

平行四边形的面积1课时

4

元旦放假

19

1.51.11

平行四边形的面积1课时

三角形的面积2课时

平行四边形的面积1课时

4

20

1.121.18

平行四边形的面积1课时

组合图形的面积1课时

解决问题1课时

整理与复习1课时

4

21

1.191.25

数学广角4课时

4

22

1.262.1

总复习4课时

4

小学五年级数学教学计划 3

一、学生情况分析

在本学期的五年级数学班上，共有28名学生。整体来看，学生们对数学学习表现出了较高的积极性，能够运用已有的知识与经验去获取新知，抽象思维能力有了一定的提升。大部分学生的基础知识掌握良好，具备了较强的学习能力。在课堂上，他们积极主动参与学习过程，展现出观察、分析、自学、表达、操作与协作的多项能力。在小组合作学习中，学生们能够有效交流、共同探讨。然而，仍有个别学生基础较薄弱，课堂上缺乏专注度，难以自觉完成学习任务，需要教师的进一步指导和帮助。本学期将重点关注这些学习上有困难的学生，通过创设愉快的学习情境激发他们的学习动机，帮助他们进入最佳的学习状态。

二、教材分析

本册教材共设有十个单元，涵盖了丰富的教学内容。在“数与代数”领域中，主要讲解负数的基本概念、小数的意义与性质以及小数的四则运算，结合实际问题探讨周期现象。在“空间与图形”领域，教学重点为三角形、平行四边形及梯形的面积计算，同时介绍公顷与平方千米等大的土地面积单位。在“统计与概率”领域，教学内容包括复式统计表和复式条形统计图。教材中适当安排了三次实践活动，以帮助学生掌握一些基本的数学思想与方法，同时穿插了一些“你知道吗”的知识介绍，丰富数学背景。设置了一些思考题，作为灵活的教学内容。

在编写教材时，充分考虑到高年级学生对知识的接受能力与自我意识的增强，适当调整了结构，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等多个栏目，以便更好地服务于学生的学习需求。

1、数与代数领域（第1、3、4、5、6、8单元）

在一至四年级的学习中，学生主要掌握了整数及其四则运算的基本知识，本册教材则引入负数的初步认识、小数的性质与运算等内容，扩展了学生的数的认知范围，助力于巩固和深化对整数知识的理解，同时为后续学习分数做准备。通过探索简单周期现象中的规律，培养学生对数学规律的探索兴趣，促进思维能力的提升。

2、空间与图形领域（第2、7单元）

本册教材的相关教学内容为学生提供了初步的面积概念，已经掌握了长方形和正方形的面积计算公式，并且认识到三角形、平行四边形以及梯形，为进一步学习多边形的面积计算打下基础。通过教授多边形面积计算公式，学生能够更深入地理解面积的概念及基本图形的特征。教材也安排了公顷和平方千米的教学，以便学生能够更全面地了解常用的面积单位，并解决日常生活中的实际问题。

3、统计与概率领域（第9单元）

本册教材还安排了复式统计表和复式条形统计图的教学。这种统计形式相比于单式统计表和图，能同时容纳更多的信息，从而帮助学生对一些复杂的实际现象进行调查、统计和分析，有利于提高学生的统计能力和统计意识。

4、实践与综合应用领域

（1）更加重视数学思想方法的渗透和应用。

《面积是多少》中的“分一分 数一数”与“移一移 数一数”灵活引入了初步的等积变形思想，为进一步探究多边形面积的计算方法奠定了基础。《校园的绿化面积》中的“想想算算”特别强调了“割补”的方法，使稍复杂的平面图形能够转化为常见的基本图形。

（2）更加重视实际应用。

《面积是多少》中涉及估算树叶、手掌等物体表面面积的活动；《校园的绿化面积》中则进行草坪面积的测量与计算，设计花圃。《了解周围的家庭》提供了针对城镇与农村学生的调查活动，贴近学生生活实际，促进他们在熟悉情境中展开数学活动，有效培养数学应用意识。教材中穿插了十几则“你知道吗”和若干思考题，以增加内容的灵活性，满足不同地区、学生的需求，让每位学生都能在数学中取得更大的进步。

三、教学目标

1、基础知识

①通过合理的分类与直观的展示，帮助学生理解正负数与0之间的关系。

②运用直线上的点，初步体会负数的大小关系。

③让学生经历公式推导的完整过程，培养其思维能力。

④引导学生掌握小数性质和大小比较的方法。

⑤联系整数的加减法计算，理解小数点对齐的原则。

⑥鼓励学生通过图形等方式寻找规律。

⑦理解利用计算器探索小数点移动规律的活动。

⑧通过多样的活动让学生感受1公顷的实际大小。

⑨引导学生根据具体数量关系列出乘除法算式，逐步丰富他们对乘除法运算的理解。

⑩让学生体会复式统计表与复式条形统计图在数据描述方面的特点。

2、基本技能

充分利用新旧知识之间的联系，通过联系学生的生活现实，引导学生进行知识的迁移、类推、比较和拓展，将新知识与已有的知识体系有效结合。

3、情感态度和价值观

①使学生积极参与知识获取的全过程，认识到数学的价值，让他们在生活中感受到数学的存在，从而培养他们对数学的兴趣。

②促进学生对数学的浓厚兴趣，树立自尊心与自信心，增强相互合作和人际交往能力。

③引导学生反思学习活动，适时教育学生参与学习时要实事求是，以积极的方式强化良好的学习态度。

④创造机会让学生运用所学知识解决实际问题，从而激发他们对数学的好奇心和求知欲。

四、教学重点与难点

教学重点：多边形的面积计算、小数乘法和除法的意义及计算规则、小数加减法的运用。

教学难点：理解小数乘法和除法的意义及计算方法，促进学生准确计算，同时引导其梳理适合自主解决的实际问题。

五、教学措施

（1）创造愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

（2）提倡多样化学习方法，关注学生的个人体验。

（3）课堂训练形式多样，强调一题多解，从不同角度解决问题。

（4）加强基础知识的教学，帮助学生真正掌握这些基础知识。

本学期将在新的教学理念指导下，为学生的持续发展提供丰富的教学资源与空间。充分利用教材优势，将数学与生活紧密结合，确立学生的主体地位，营造愉悦、开放的教学环境，以满足学生个性化学习需求，进而实现掌握基础知识、基本技能以及培养学生创新意识和实践能力的目标。

小学五年级数学教学计划 4

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）让学生经历探索整数和分数四则运算的过程，以深化对运算意义的理解，能够准确进行整数、分数的四则运算及其混合运算；鼓励学生参与探索与发现运算规律的活动，提升从日常问题中抽取数学问题和数量关系的能力，增强运用所学知识解决简单实际问题的意识。

（2）通过观察和简单变换，帮助学生探索各种图形的周长和面积计算公式，掌握常见平面图形的周长和面积计算方法。让学生在实际场景中初步认识常用面积单位，并形成对不同面积单位的认知。

（3）引导学生通过观察和操作，体会利用统计表和条形图对数据进行描述和比较的过程。通过实施实际调查，掌握数据的收集、整理及描述的方法，增强统计意识。

2、数学思维：

（1）结合数字的认识提升学生的数感。

（2）通过对周长和面积的测量与计算，发展空间观念。

（3）通过学习面积计算公式及基本规律的教学，增强学生的符号感。

（4）通过统计表和图的学习，强化统计观念的形成。

（5）结合相关内容的学习，促进推理能力的发展。

3、解决问题：

（1）运用所学知识解决生活中的周长和面积计算、简单的统计问题以及整数和分数的四则运算问题。

（2）能够在实际情境中主动发现并提出简单的数学问题。

（3）能够自主探索问题解决的方式，理解解决问题的策略。

4、情感与态度：

（1）经历探索数学知识及规律的过程，感受到数学知识与方法的实际价值。

（2）通过与现实生活结合学习数学，体会数学与日常生活的密切关系，不断增强学习和应用数学的主动性。

（3）通过阅读相关内容，了解数学知识的历史背景，体会数学在历史发展中的重要性，拓展视野并增强创新意识。

二、教材分析：

1、数与代数领域（第1、2、3、4、5单元）

本册教材涵盖整数和分数的基本运算，这些内容帮助学生拓宽数的概念，巩固和加深对已学习整数知识的理解，为解决实际问题提供支持，并为后续的分数学习打下基础。

2、空间与图形领域（第6、7单元）

学生已具备基础的图形面积概念，掌握长方形和正方形的面积计算公式，并认识基本图形，如三角形和平行四边形，为后续对多边形面积的学习奠定基础。通过对多边形面积的教学，能进一步深化对面积概念的理解，增强对基本图形特征的认知。

3、统计与概率领域（第8单元）

本册教材中的统计表和条形图教学，能够有效地呈现多维数据信息，帮助学生对复杂的实际问题进行调查、统计与分析。

4、实践与综合运用领域（如了解校园绿化面积）

（1）着重渗透和应用数学思想方法。

（2）强调实际应用。

本册教材还设置了多则“你知道吗”的知识补充与思考题，旨在增加数学内容的灵活性，满足不同地区和学生的学习需求，促进每个学生在数学方面的发展。

三、课时安排：

1、整数与分数入门3课时

2、图形周长和面积计算8课时

3、认识分数6课时

4、分数加法和减法4课时

5、找规律2课时

6、分数乘法和除法（上）6课时

7、面积单位认识2课时

8、分数乘法和除法（下）10课时

9、统计与数据分析5课时

10、总结与复习5课时

改进教学方法提升质量的设想：

1、加强口算与心算的练习。

2、合理规划提高应用题的教学质量。

3、注重几何基础知识的认知。

4、通过直观和动手操作加深对概念与法则的理解。

5、加强培养学生的能力和良好的学习习惯。

本班学生情况分析：

五年级两个班共75名学生，整体基础较好。然而，许多学生的学习习惯较差，虽然大多数学生对学习有强烈的愿望和兴趣，并能在老师的引导下主动完成学习任务，但整体习惯仍需改善。其中，一些同学如张明、李芳、王宇等，虽然聪明，但学习习惯较为欠佳。

小学五年级数学教学计划 5

一、指导思想

小学五年级数学教学的基本目标是为了促进学生的全面发展，尤其是思维能力、情感态度与价值观的提升。在这一阶段，教学应关注学生的学习心理，借助学生已有的生活经验，引导他们亲自经历将现实问题转化为数学模型的过程。这样的教学方式不仅有助于学生对数学概念的理解，还能培养他们的实际应用能力和综合素养。

二、班级学生情况分析

学生学情分析 1.本班共有45名学生。经过四年级的学习，他们基本掌握了数学的基础知识，且对学习数学表现出积极的态度，乐于参与课堂活动。然而，部分学生的学习习惯较差，上课容易分心，自我管理能力不足，作业完成不规范，粗心和马虎现象显著。家长的关注度不足也影响了学生的学习。我将重点关注已经有学习兴趣的中等生，帮助他们培养良好的学习习惯，同时加强对所有学生良好学习行为的引导。 2.五年级的学生思维能力逐渐向抽象层面发展，对事物的认识达到新的高度，他们能够运用归纳与概括的方法理解事物和解决问题，具备了一定的数学基础，为后续的学习打下了良好的基础。

三、教材分析

本册教材涵盖小数乘法、小数除法、简易方程、可能性、多边形的面积、位置、数学广角及综合运用等内容。 1. 在数与代数方面，教材将小数乘法、小数除法与简易方程纳入其中。学生在掌握整数四则运算及小数的基本概念后，将继续提升小数的运算能力。简易方程部分涉及用字母表示数、等式性质、解简单方程及用方程解决实际问题等内容，有助于学生抽象思维能力的提升和问题解决能力的发展。 2. 在空间与图形方面，教材设计了位置和多边形面积两个单元，鼓励学生在已有知识的基础上探索图形特征、关系及转化方式，掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，并渗透平移、旋转等数学思想，拓展空间观念。 3. 在统计与概率部分，学生将学习可能性和中位数的相关知识。通过操作和实验，学生将体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，并掌握中位数的计算方法。 4. 在用数学解决问题的教学中，教材结合小数乘法和除法，帮助学生应用所学知识解决实际问题，同时通过“数学广角”部分培养学生探索数学问题的兴趣和欣赏数学美的意识。 5. 本册教材还设计了两个综合应用的实践活动，让学生通过小组合作解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，增强数学实践能力。

教学重点： 小数乘法、小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性是本册教材的核心内容。

教学难点： 理解小数乘除法的算理，字母表示数的意义，方程的含义及等式性质，分析数量间的关系，掌握多边形面积公式的推导过程。

教学目标

1. 在理解小数意义和性质的基础上，熟练掌握小数乘法和小数除法的笔算和简算方法。 2. 学会用字母表示数，理解常见数量关系，初步理解方程的概念，并具备解简易方程的能力。 3. 掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确计算其面积。 4. 能够辨认不同视角下物体的形状及相对位置。 5. 理解中位数的含义，并能够计算数据的中位数。 6. 体验事件发生的等可能性及游戏公平性，学会预判简单事件发生的可能性，理解概率在生活中的重要性。 7. 从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题，体会数学在日常生活中的应用，逐步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 8. 了解数字编码思想，培养对生活中数学现象的敏感性，逐步提升观察、分析及推理能力。 9. 享受学习数学的过程，激发学习兴趣，增强学习信心。 10. 养成认真作业、书写规范的良好习惯。

四、教学中采取的措施、方法

教学过程中我们将采用讲授、讨论、实际操作、演示、练习及比较等多种方法，重视学生的学习动机，充分发掘他们的潜能，发挥主体作用。 1. 增强实践活动，让学生培养空间观念。通过实物教具及学具，指导学生在理解的基础上掌握相关概念和解决方法。2. 突出重点、难点内容，使学生能够清晰理解关键部分，必要时采用分步深入的方式。 3. 针对容易混淆的概念，可通过对比分析的方式帮助学生厘清。 4. 阐明知识间的前后联系，使学生能够在旧知识的基础上掌握新知识，从而形成良好的认知结构。

五、分层辅导计划与措施

1. 遵循新课程标准，结合实际进行教学，因材施教。 2. 创设有趣的情境，设计趣味性、应用性和开放性的题目，引导学生培养科学合理的思考方式，激发学习兴趣，促进优秀学生更进一步。 3. 结合生活实际，进行思想教育，鼓励优秀学生带动其他同学，共同学习。 4. 课堂应注重趣味性，多提问，鼓励差生积极参与，并及时给予肯定。 5. 围绕学生特点，采取多样化的教学形式，提升学习兴趣。 6. 组建“一带一”小组活动，促进优生和差生的互帮互助。 7. 对于学习较弱的学生，多表扬、少批评，增强他们的信心。 8. 加强基础知识的教学，挖掘学生潜能，提高课堂效率。

小学五年级数学教学计划 6

一、本册教材分析

本册教材共分为十一个单元，重点聚焦于数与代数领域，涵盖了7个单元，分为四个部分。第一部分是数的认识，包括三个单元：“公倍数与公因数”、“分数的认识”和“分数的基本性质”。第二部分是数的运算，专注于“分数的加法与减法”。第三部分涉及“方程”，第四部分是“寻找规律”。空间与图形领域设置了2个单元，其中一个为“图形的认识”，即“圆”。通过对平面常见的线性图形的认知，学生将更容易理解曲线图形，这也是对他们平面图形认知能力的进一步提升。本册教材的关键在于让学生在具体情境中运用数据对确定位置，或在方格纸上使用数对来定位。统计与概率领域则设置了一个单元，即“统计”。通过学习复式折线统计图，学生将进一步加深对数据表示方式的理解，逐步培养根据需要有效展示数据的能力。

在实践与综合应用领域，本册教材安排了四次实践活动。“数字与信息”部分使学生更深刻地理解数字在日常生活中的作用，并能运用数字来表示事物；“球的反弹高度”结合分数学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度。“奇妙的图形密铺”让学生参与观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺，以及如何密铺。“画出美丽的图案”则结合圆的知识，让学生学习用圆规画圆的方法，设计出优美的图案。这些实践活动帮助学生更好地理解数学与生活的密切联系，加深对知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，并获得积极的情感体验。

二、本学期教学目标

1、知识与技能

（1）让学生结合已有的知识经验，经历将实际问题抽象成公式与方程的过程，从而初步理解方程的意义和思维方式。

（2）让学生探索并理解分数的意义、性质以及分数加减法的计算过程，进一步体会数字概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能。

（3）经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能够理解常见的复式折线统计图，并进行简单的分析与交流。

2、数学思考

（1）在学习等式与方程的过程中，探索其性质、解方程及用方程解决简单实际问题，感受方程思想及其价值，发展抽象思维，增强符号意识。

（2）在认识公倍数与公因数，并求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，有条理地进行思考。

（3）在学习分数的意义、基本性质以及加减法计算方法的过程中，积极参与观察、操作、比较、分析、抽象和概括等活动，进一步发展合理推理和初步演绎推理能力。

（4）在学习用数对确定位置，认识圆的特征及探索圆的周长和面积公式的过程中，培养形象思维，发展空间观念。

（5）在学习用复式折线统计图描述数据及分析统计结果过程中，增强统计观念，培养统计能力。

3、解决问题

（1）能从实际情境中发现并提出一些数学问题，并运用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法来解决。

（2）在列方程解决一步计算的实际问题过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路与方法，理解其特征和价值。

（3）在运用公式解决圆的周长和面积的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题中，体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流能力。

（4）能运用“反向推理”的策略解决一些简单的实际问题，体会解决问题策略的多样性。

4、情感与态度：

（1）积极参与各项数学活动，体会在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强学习数学的兴趣，树立自信心。

（2）感受数学思考的严密性与逻辑性，增强自主探索意识。

（3）在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，感受数学的价值及其与生活的联系。

（4）在合作交流中，能够大胆表达自己的观点，认真倾听他人意见；及时发现并纠正错误，逐步养成实事求是的态度和严谨学习的习惯。

三、教学重难点

1、重点：理解方程及数对的含义，掌握求两个数的最小公倍数的方法，理解圆的特征以及掌握分数加减法的计算方法。

2、难点：将实际问题抽象为方程，运用数对表示位置，掌握分数与小数的互化方法，理解分数的基本性质。

四、教学措施

（一）教学方法：

（1）创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣。

（2）倡导学习方法的多样性，关注学生个人的学习体验。

（3）课堂训练的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

（4）加强基础知识的教学，确保学生牢固掌握这些基础知识，为持续发展提供丰富的教学资源与空间，充分发挥教材优势，紧密联系数学与生活，确立学生在学习中的主体地位，培养创新意识及实践能力。

（二）学习方法：

（1）预习教材，发现知识重点，自我反思理解途径，提出疑问。

（2）查阅资料，寻找问题解决的方法。

（3）教师作为课堂教学的引导者，以学生自主学习为主，倡导探究式和体验式学习方法，培养学生动手操作能力和发散思维能力。

（4）通过小组讨论的方式，使学生参与讨论，互相启发，寻找解决问题的途径，享受数学学习的乐趣。

五、各单元课时安排

本册教材共安排61课时，另有5课时用于全册内容的整理与复习。全学期留有约25%的教学时间作为机动调整。

小学五年级数学教学计划 7

一、班级情况分析

五年级共有X名学生，整体上，班级的学习氛围活泼，学生们个性张扬，学习态度有待提升。书写方面，字体相对工整。上学期的数学期末考试平均分为X分，优秀率为X%，及格率为X%。通过观察，学生对基础知识及概念的掌握较为扎实。

不足之处：

少数学生存在粗心的问题，知识运用的灵活性不足。但在口算和计算方面表现较好。

二、主要教学目标

（一）数与代数

1、第二单元 因数与倍数

因数与倍数的概念是在整除基础上的进一步扩展。在这一单元中，关键在于通过学生已有的知识来建立因数和倍数的相互关系，强化整除的理解。教学中将通过辨析题帮助学生更深入理解。在求解某个数的因数和倍数时，鼓励学生观察与归纳，从而培养他们的问题解决能力及良好的学习习惯。

2、第四单元 分数的意义与性质

理解分数的产生，明确分数与除法的关系，认识真分数与假分数，理解带分数作为假分数的一种书写形式，并能将假分数化为带分数或整数。掌握分数的基本性质，能比较分数的大小，并理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能够找出两个数的最大公因数与最小公倍数，熟练进行约分和通分，并能实现分数与小数的互化。

3、第五单元 分数的加减法

学习分数加减法的运算规则与方法，掌握正确的计算步骤。通过观察与比较，感受整数运算律在分数运算中的适用性，能够结合实际情境解决简单的分数运算问题，体会分数运算在日常生活中的实际应用。

（二）空间与图形

1、第一单元 图形的变换

本单元内容丰富，强调操作的重要性。课程开始前，教师可以要求学生准备一些小的学习工具，在课堂上通过亲自动手来思考问题，鼓励将操作、思考与语言表达相结合。

2、第二单元 长方体与正方体

通过观察和操作，认识长方体与正方体的基本特征及其展开图。结合日常情境，探索并掌握长方体与正方体表面积的计算方法，能够解决一些简单的实际问题。在展开与折叠、寻找规律等过程中的体验，有利于发展学生的空间观念与探索能力。

通过实践活动，理解体积与容积的概念，学习体积与容积的单位（如立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），掌握单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。探索长方体与正方体体积的计算方法，并解决简单的实际问题，同时探索不规则物体体积的测量方法。

（三）统计与概率

第六单元 统计

通过实际案例，经历数据的收集、整理与分析过程，了解复式折线统计图的特点与功能，能够根据需要选择适合的统计图来直观表述数据。通过实例，理解中位数与众数的概念及其实际意义，能够根据具体问题选择合适的统计量来表示一组数据，并能够理解简单的统计图表，获取媒介中的有效信息。

（四）综合应用

数学与生活、数学与购物

三、重、难点

1、理解分数加减法的基本概念，掌握计算方法，并能正确运算。

2、掌握长方体、正方体的表面积与体积计算方法，并能解决简单的实际问题。

3、理解因数与倍数的含义，能准确写出已知数的因数与倍数，能够处理相关的百分数简单实际问题。

四、教学实验

培养学生对数学的学习兴趣。

五、教学措施

1、提供与现实紧密相连的题材，让学生认识到数学与生活的密切关系。

2、重视多样化操作活动的设计，关注知识与方法的形成过程，进而提升学生对数字的敏感性、符号的理解、空间的认知及统计意识。

3、引导学生经历完整的数学探索过程，提升解决问题的能力。

4、通过综合运用，提高学生分析与解决问题的能力。

5、注重引导学生总结与反思所学内容，学会条理化与系统化思考。

小学五年级数学教学计划 8

一、学生情况分析：

五年级的学生普遍对数学学习表现出较高的积极性，他们能够从已有的知识和经验中进行学习，抽象思维能力也已显著提升。基础知识掌握较为扎实，具备了一定的数学学习能力。五（3）班有学生52人，五（4）班有学生47人。大多数学生态度认真，学习习惯良好，空间观念较为突出，上课时能够积极思考，主动开展创造性学习。但仍有部分学生基础较为薄弱，课堂上不够专注，未能自觉完成学习任务，需教师进行更多督促与辅导。针对这些情况，本学年将重点关注基础知识教学，同时加强对后进生的辅导及优等生的指导，以全面提升班级整体学业成绩。

二、教材分析

本册的教学内容包括小数乘法、小数除法、简易方程、物体观察、多边形的面积、统计与概率、数学广角及综合运用等。其中，小数的乘法、除法、简易方程及多边形的面积是本册教材的重点内容。

在数与代数方面，教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程的学习。小数乘法和除法在实际生活及数学学习中均有广泛应用，是小学生必须掌握的基础知识和基本技能。这部分内容是在前期掌握整数四则运算及小数加减法的基础上，进一步培养学生进行小数四则运算的能力。简易方程是小学阶段引入代数基本知识的重要单元，内容包括用字母表示数、等式的性质、解简单方程以及用方程表示等量关系解决实际问题等，以此进一步发展学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

在空间与图形方面，教材内容涉及观察物体和多边形的面积两个单元。通过丰富的实践活动，学生将在已有知识的基础上获得探究学习的机会，能够识别不同方位的物体形状和相对位置；探索各种图形特征及其相互关系，掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式及其关系，渗透平移、旋转等数学思想方法，促进学生空间观念的进一步提升。

在统计与概率的部分，教材让学生学习可能性和中位数的知识。通过实验与操作，学生能体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，掌握求取事件发生的可能性；在理解平均数的基础上教学中位数，使学生认识二者在统计中的意义和适用范围，进一步体会统计和概率在现实生活中的实际应用。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数的乘除法单元教授如何运用所学知识解决简单的生活问题；另一方面，通过“数学广角”的教学内容，鼓励学生观察、猜测、实验、推理等活动，使他们初步理解数字编码的数学思想，感受数字的有序排列如何为人们的生活与工作带来便利，进而培养数学意识和探索问题的兴趣。

本册教材结合学生的数学知识与生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作探究活动运用所学知识解决问题，分享探索的乐趣，感受数学的实际应用，提升数学意识与实践能力。

三、教学内容和目标

本册教材的教学目标：

1. 能够熟练进行小数乘法和除法的笔算。

2. 在真实情境中会用字母表示数，理解等式的性质，并能运用等式性质解简单方程，将方程用于简单情境中的等量关系解决问题。

3. 探索并掌握平行四边形、三角形及梯形的面积公式。

4. 辨认不同方位的物体形状和相对位置。

5. 体验事件的等可能性及游戏规则的公平性，能够预测简单事件的发生概率，体会概率在生活中的应用。

6. 体验从生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在日常生活中的重要性，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7. 体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，树立信心。

8. 养成认真作业和书写整洁的良好习惯。

四、教学措施

(1) 创设愉悦的教学氛围，激发学生学习兴趣。鼓励多样化的学习方式，关注学生的个人体验。课堂练习形式多样化，重视一题多解的问题解决方式。

(2) 加强基础知识的教学，使学生能够扎实掌握基础知识。鼓励学生提前预习，提出知识重点及疑问，借助查阅资料找到解决问题的方法。

(3) 教师作为课堂教学的引导者，以学生自主学习为主，倡导探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手能力与发散思维。采用小组讨论的学习方式，鼓励每位学生参与讨论，互相启发，共同寻找解决问题的方法，乐享数学学习。

(4) 培养学生的学习兴趣和自信心，促进每位学生的能力提升。

(5) 强调学生的主体作用，鼓励学生主动学习，掌握有效的学习方法。

(6) 将教学与实践活动有效结合，根据每堂课的教学目标与学生的基础，设置适合学生认知规律的教学问题情境。

五、后进生情况分析及转化措施

后进生的特点主要表现：

1. 自卑感较强。学习成绩不佳的后进生通常有自卑心理，他们常常感到与老师、同学之间的疏离，心理上有一种不自信。

2. 逆反心理明显。对于纪律差的后进生及“双差”生，他们常常不希望被干预，遇到自主意志受阻时，容易表现反抗情绪，甚至产生对立情绪。

3. 学习成绩较差。学习效果不佳的后进生在课堂上屡屡受到批评与冷落，最终导致对学习丧失热情，形成不良学习状态。

后进生的转化措施如下：

1. 尊重后进生的自尊心。教师要关注差生的情绪，不可过于强调他们的缺点，而应肯定其优点，避免给后进生带来负面影响。

2. 激发后进生的学习动机。根据后进生的特点，教师应通过他们的特长与兴趣激发学习兴趣，保持耐心与爱心，鼓励积极向上。

3. 重视与后进生家长的沟通。教师需经常进行家访，了解学生在家的情况，以便有针对性地进行教育。

20xx-20xx学年第一学期

五年级3、4班

周别

时间 起讫

教学内容

节数

备注

1

9.1--9.6

始业教育、第一单元: 小数乘整数

2

放假1天

2

9.7--9.13

第一单元: 小数乘整数

4

3

9.149.20

第一单元: 小数乘整数

4

4

9.21--9.27

第二单元 位置

3

中秋节放假1天

5

9.2810.4

第三单元小数除以整数

1

国庆节放假3天

6

10.510.11

第三单元小数除以整数

4

7

10.1210.18

第三单元小数除以整数

4

8

10.19--10.25

第三单元小数除以整数

4

9

10.26--11.1

第四单元可能性

4

10

11.2 11.8

第五单元 简易方程 用字母表示数

4

11

11.911.15

第五单元简易方程 解简易方程

4

期中质量检测

12

11.1611.22

期中考试

4

13

11.2311.29

第五单元简易方程解简易方程

4

14

11.30--12.6

第五单元简易方程解简易方程

4

15

12.712.13

第六单元多边形的面积

4

16

12.1412.20

第六单元多边形的面积

4

17

12.21--12.27

第七单元数学广角

4

18

12.28--1.3

第八单元整理和复习

4

元旦放假1天

19

1.4-1.10

第八单元整理和复习

4

20

1.11--1.17

期末总复习

4

21

1.18-1.24

期末总复习

4

22

1.25-1.31

期末测试

小学五年级数学教学计划 9

小学五年级的数学教学计划涵盖了整个小学阶段的最后一个学期，使用五年级（下册）教材。这一教材将教学内容分成了七个单元，其中前六个单元旨在教授新知识，满足《数学课程标准（实验稿）》的要求，而第七单元则是进行全书的复习，旨在帮助学生整合小学期间学习的数学知识，进一步加强他们的认知结构，掌握数学思想方法，提高将知识应用于实际问题的能力。

本册教材充分展现了青岛版小学数学的特色，主要体现在以下几个方面：

1. 突出数学情境，淡化生活情境。

教材通过“情境串”引导“问题串”，在情境设计上，根据学生的年龄和知识特点，逐步简化生活情境。本册教材的特点主要包括：创造适合抽象数学知识的生活情境。例如，在圆、圆柱与圆锥的单元中，展示了各种圆形、圆柱和圆锥的实际物品作为情境；强化数学信息，减少生活情境的干扰。在百分数单元中，假日旅游的背景下，更多呈现文字、图形和表格等形式的数学信息，便于直接引入新知；创造纯数学情境。例如，在百分数单元中相关知识的链结，以及小数、百分数、分数的互化，没有在信息窗中呈现，而是在探索过程中直接给出。

2. 强调将实际问题转化为数学问题，并利用已有知识探索新知的方法。

这种研究方法主要通过合作探究的方式体现。在探讨圆柱和圆锥的体积计算公式时，教材从“如何计算冰淇淋盒的容积？”这一现实问题入手，引导学生将其转化为数学问题，从而提出“如何计算圆柱体的体积？”通过联想已有的知识经验--圆的面积推导，猜想能否将圆柱体转化为长方体推导出体积计算公式，最终通过操作与验证，总结出圆柱体体积的计算公式，并用其求解冰淇淋盒的容积。

这种教学模式有助于学生从自身的知识经验和客观实际出发，在研究具体问题中学习、理解并应用数学。这种方法打破了传统单纯教师“灌输式”的教学模式，不仅有助于学生理解数学知识的深意，还能有效引导他们掌握数学思想方法，提升解决问题的能力，培养良好的数学素养。

3. 教学内容安排上注重知识之间的内在联系。

此特点体现在知识的结构设计上，与传统教材相比，本册教材在新旧知识的衔接上进行了大胆的创新。例如，关于圆柱和圆锥的单元，传统教材的编排顺序是：圆柱的认识--圆柱的表面积--圆柱的体积--圆锥的认识--圆锥的体积；而本册教材的顺序则为：圆柱与圆锥的认识--圆柱的表面积--圆柱与圆锥的体积。这种安排通过对圆柱和圆锥特征以及体积计算方法的对比学习，帮助学生建立知识之间的内在联系，加深对圆柱和圆锥的理解。传统教材通常先学习比例尺再学习正反比例，而本册教材则是先学习正反比例后再学习比例尺，这样更有助于学生理解比例尺的意义，促进知识的迁移。

4. 注重渗透数学思想方法，培养学生解决问题的策略。

初步掌握一定的数学思想方法是学习数学的重要目标之一。在编写本册教材时，特别关注数学思想和方法的渗透。例如，在探索圆的面积计算方法时，教材通过比较圆的面积与其内接和外切正方形的面积，既估算了圆面积的大小范围，又渗透了正多边形逼近圆的方法，体现了极限的思想。在探索圆周率和圆柱体积的计算方法时，教材展示了直线图形与曲线图形之间的内在联系，体现了“将曲线化为直线”的思想方法。

5. 总复习的编排思路清晰，形式新颖。

总复习的设计可以算是青岛版教材的又一大亮点。在教材送审过程中，我们了解到前几套教材的总复习部分因平淡而未获通过。本教材在总复习方面进行了独特而清晰的编排，充分体现了青岛版教材的特点及思路，将知识的系统整理、数学思想与方法的渗透以及数学学习方法等进行了充分展现。具体体现在以下三个方面：

（1）结构层次分明，形成系统的网络体系。总复习内容按层次设计了不同版块，引导学生按照知识体系有条理地回顾整理，将分散的知识点串联成线、编织成网。

（2）重视数学学习策略与方法的总结。传统总复习多数仅包含知识与技能，而本教材既重视知识与技能的回顾，也关注学习策略与方法的总结。教材特别设计了“知识与技能”和“策略与方法”两个大版块，既回顾整理小学阶段所学的知识与技能，又对数学思想方法如转化、数形结合、模型化等进行归纳与提升，突出其在学习中的重要性，帮助学生提高解决问题的能力。

（3）采用新型复习方式，注重教师引导与学生自我反思的结合。教材在知识与技能部分设置了“讨论与交流”、“应用与反思”两个版块。“讨论与交流”旨在引导学生体会学习知识的价值及其相互联系；“应用与反思”则通过综合性练习题帮助学生自我检测知识的综合运用能力，查漏补缺，进一步丰富自己的认知结构。

（4）练习题少而精。为了避免传统教材复习部分练习题量大且重复的情况，本教材减少了练习题的数量，并精心设计每道题，确保其具有代表性和针对性，突出复习重点，从而减轻学生的学习负担。

小学五年级数学教学计划 10

一、教学内容：

本册教材涵盖以下内容：分数与小数的运算、简单代数方程、几何图形的特征与计算、统计与概率的基础知识以及综合应用活动等。

教学重点：分数与小数的加减运算、简单代数方程、几何图形的性质与应用。

在数与代数领域，本册主要安排了分数和小数的加减运算及简单方程的解法。

在几何方面，教材介绍了常见的几何图形及其特征，帮助学生理解面积和周长的计算方法。

在统计与概率知识方面，教材侧重于初步掌握概率的基本概念和统计方法。

在解决问题的能力培养上，教材将分数和小数的运算结合实际情境进行练习，同时在综合活动中引入有趣的数学问题，激发学生的思维能力。

综合实践活动中安排了“设计一个几何图形”的创意活动。

二、教学目标

使学生：

1、熟练掌握分数和小数的加减运算，并能进行正确的笔算。

2、能够在实际情境中用字母表示数，理解常见的数量关系，掌握方程的解法并能解决相关实际问题。

3、能够探索并掌握长方形、正方形和三角形的面积和周长的计算方法，能运用公式解决实际问题。

4、能够在具体情境中，利用坐标系表示位置，理解简单的几何概念。

5、在实际情况下，能够初步体验随机事件的性质，识别一些事件会确定发生，而另一些则不确定，掌握简单实验的可能结果，并能够描述这些事件的发生可能性。

6、培养模型思维，鼓励学生在解决问题时探索多种方法。

7、感受到数学学习的乐趣，增强学习兴趣，建立自信心。

8、养成认真完成作业、书写工整的习惯。

三、教材的编写特点：

（一）分数和小数计算的编排，体现了现代计算教学改革的理念，旨在培养学生的数学能力。

1、务实地淡化对计算意义的讲解。

2、结合生活中的计量单位，帮助学生理解分数与小数的运算原理。

3、重视总结运算法则的应用。

（二）简单方程的教学安排，遵循学生的认知规律，融入代数思维的培养。

1、强调用字母表达数量关系的重要性。

2、以等式的基本性质为基础，深入讲解方程的解法。

3、突出利用等式基本性质解方程的优势。

4、加强实际问题的解决能力，通过列方程的方法解答生活中的问题。

（三）丰富的几何教学内容，注重实际操作与自主探究，促进学生的空间感知能力。

1、运用图形变换思想推导面积和周长的计算公式。

2、鼓励动手实践、探索与发现，让学生体验知识的生成过程。

3、在解决实际问题时，渗透对结果的估算意识与策略。

（四）提供多样的素材，促进学生对随机现象及其发生概率的理解。

（五）渗透数学思想与方法，让学生感受到数学在解决实际问题中的应用。

四、提高教学质量的主要措施

1、加强基础训练，尤其是在计算能力上，重点进行口算和心算的训练。

2、重视通过一步计算解决问题的练习，关注问题结构的分析。

3、实施分层教学，根据学生的不同特点和接受能力，给予个性化的指导与作业。

4、关注学生在每课时的学习目标达成和知识掌握的质量，注重信息反馈，提升教学的针对性。

5、结合学生的生活经验与已有知识，帮助他们更好地理解数学概念，促进真实的学习体验。

6、重视数学知识的课外延伸，增强数学的实用性和开放性。

小学五年级数学教学计划 11

一、学情分析

在五年级的数学课堂上，大部分学生对数学学习表现出积极的兴趣，学习态度端正，能够主动参与课上的讨论，并展现出良好的学习习惯。他们能够思考和提出不同的解题思路，善于与同伴合作共同解决问题，并能较好地表达自己的解题过程和结果。在教师的引导下，大多数学生能够自我评价学习效果，并渴望提升数学成绩。然而，仍然存在少数学习态度不够端正的学生，他们常常无法按时完成作业，基础知识相对薄弱，对所学内容的理解也较为肤浅。在本学期的教学中，除了注重基础知识的教学外，还需加强对后进生学习习惯的培养，如预习和复习的指导；同时给予优等生适当的挑战，力求全体学生的数学能力都有所提升。

二、本册教材分析

1、数与代数领域（第1、3、4、5、7、9单元）

本册教材在五年级中重点教学整数及相关知识，帮助学生掌握整数的四则运算，并能够应用所学知识解决实际问题。教材还引入了对负数和小数的初步认识，扩展学生对数字的理解。这不仅能巩固学生对整数知识的掌握，也为未来学习分数打下基础。

教材中还安排了探索简单周期现象的内容，有助于激发学生对数学规律的探索兴趣，进一步提升他们的思维能力。

2、空间与图形领域（第2、8单元）

学生在此阶段已具备初步的面积概念，掌握了长方形和正方形的面积计算方法，并开始接触三角形、平行四边形和梯形。这为学习多边形的面积计算奠定了基础。通过多边形面积计算公式的学习，学生能够深入理解面积概念，同时对基本图形的特征有更深的认识。教材中还引入了公顷和平方千米的教学，帮助学生更全面地了解面积单位，以解决生活中更复杂的实际问题。

3、统计与概率领域（第10单元）

本册教材安排了复式统计表和复式条形图的教学，相较于单式统计表，复式统计表能承载更多的数据，帮助学生分析和理解一些复杂的实际问题。这对于提升学生的统计能力和统计意识大有裨益。

4、实践与综合应用领域（如校园绿化面积的测算）

（1）重视数学思想和方法的应用。

在《面积是多少》单元中，通过“分一分?数一数”与“移一移?数一数”等活动引入等积变形思想，打好学生学习多边形面积计算的基础。而《校园的绿化面积》则通过“想想算算”的方式，引导学生利用“割补”方法将复杂的图形转化为基本图形进行计算。

（2）注重实际应用。

如《面积是多少》单元涉及估算树叶、手掌等的表面积，《校园的绿化面积》中则测量和计算草坪的面积，设计花圃，这些活动紧密结合学生的日常生活，能够有效引导学生在熟悉的情境中开展数学学习。

本册教材还结合教学内容设计了数则“你知道吗”及思考题，旨在增加数学学习的灵活性，以满足不同学生的需求，帮助每位学生在数学上得到全面发展。

三、重点难点：

在本册教材中，小数的初步认识和多边形的面积计算为重点内容，而小数的乘法和除法则是重点和难点。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）使学生在具体情境中理解数的概念，经历探索小数四则运算的过程，掌握正确的运算方法，并增强用所学知识解决实际问题的能力。

（2）通过观察和变换平面图形，探索面积计算公式，认识更大土地面积单位的实际大小。

（3）通过实践，初步掌握复式统计表和图的使用与数据分析，增强统计意识。

2、数学思考：

（1）发展学生的数字感。

（2）提高空间观念，结合面积测量与计算。

（3）培养符号感，贯穿面积公式与周期现象的规律教学。

（4）发展统计观念，认识统计表与图。

（5）提升推理能力。

3、解决问题：

（1）能力应用于实际生活中的面积计算、小数四则运算及简单统计问题。

（2）鼓励学生主动发现并提出数学问题。

（3）培养探索解决问题的能力，体会不同策略。

（4）促进学生间的合作与反思。

4、情感与态度：

（1）积极参与数学活动，增强自信心。

（2）通过探索感受数学知识与方法的价值。

（3）在困难面前，努力克服和寻求帮助。

（4）增强数学与日常生活的联系，增强学习动机。

（5）通过扩展阅读提升视野，增强创新意识。

五、教学措施

1、仔细研读教材，制定合理的教案，选择适合学生的教学方法。

2、学习新课程标准，明确教育教学改革的方向，指导教学实践。

3、注重练习设计，避免机械化重复，提升教学效率。

4、每节课设计具有挑战性的思维练习，拓展学生的思维能力和解题策略。

5、鼓励学生准备自主学习本，记录学习经验和遇到的问题。

6、关注自主学习提纲的灵活性与学生发展，进行分层指导。

7、加强作业批改，培养良好的学习习惯。

8、关注学习困难学生，通过集中辅导与互助促进其进步。

9、结合实际生活中的数学情境，提升学生的应用能力。

10、拓展知识面，提高学生的综合思维能力。

11、加强与家长的沟通，结合家庭教育与学校教育。

12、及时发现并弥补学生的学习不足之处。

小学五年级数学教学计划 12

一、班级情况分析：

五（6）班的学生数学基础知识和基本概念掌握较为扎实，计算能力也相对较强，同时具备一定程度的问题分析和解决能力。然而，他们的动手操作能力尚显不足，思维方式也较为局限，缺乏灵活的解题思路。尽管整体智力水平较高，但班级内存在着明显的智力差异，部分学生为学困生。整体来看，学生的学习习惯较好，但仍有少部分学生学习习惯欠佳，时常出现未完成家庭作业的情况，课堂作业也显得马虎草率，注意力常常不集中，偶尔在课堂上做小动作，甚至与同学交谈。这些现象对其他同学的学习造成了干扰，因此提升五年级数学教学质量的任务依然艰巨。

二、教材分析：（教材的地位、作用及重点、难点）

本册教材的核心内容主要集中在数与代数领域，共设有7个单元，分为五个部分。第一部分是数的认识，包括三个单元：第三单元公倍数和公因数、第四单元分数的认识和第六单元分数的基本性质。第二部分是数的运算，包括第八单元分数的加法和减法。第三部分是式与方程，包括第一单元的方程；第四部分是探索规律，即第五单元的找规律；第五部分是第九单元解决问题的策略。其中，公倍数和公因数这一单元的教学内容进行了调整，重点在于揭示分数的意义与基本性质。学生已掌握分母小于10的同分母分数加减法，本册教材将在此基础上教授异分母分数的加减法及混合运算，帮助学生深化对分数意义的理解，同时运用分数基本性质进行计算。找规律的教学内容涵盖图形平移后的覆盖次数规律，学生的初步体验和探索能力使得这一安排富有意义。解决问题的策略教学将建立在列表和画图的基础之上，通过倒推方法分析数量关系，以增强学生的逆向思维能力。空间与图形领域设置了两个单元，其中第十单元的圆和图形与位置的内容将帮助学生进一步认识平面图形。统计与概率领域安排了一个单元，即第七单元的统计，旨在通过教学复式折线统计图增强学生对数据表达方式的理解与使用能力。实践与综合应用部分则安排了四次实践活动，这些活动有助于学生认识数学与生活之间的联系，并培养他们综合运用所学知识的能力。

三、教学目标：（包括知识、能力、情感）

知识与技能：

1、让学生在已有知识的基础上，经历将现实问题转化为式与方程的过程，以及探索分数的意义、性质和计算方法，从而形成必要的计算技能。

2、通过用数对确定位置的过程，使学生初步认识圆的特征，掌握其周长和面积公式，从而获得基础知识和技能。

3、通过使用复式折线统计图表示数据，培养学生简单的数据分析能力及交流能力，并能按照要求完成相关统计图。

数学思考：

1、在认识等式及方程的过程中，发展学生的抽象思维，增强符号感。

2、在学习公倍数、公因数的过程中，培养良好的思维品质。

3、通过分数意义的学习，提升合情推理与初步演绎推理的能力，增强数感。

4、在认识圆及用数描述位置的过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。

5、在学习统计中，进一步增强学生的统计观念，培养其统计能力。

解决问题：

1、学生能够从现实情境中发现并提出数学问题，并运用所学的方程、分数、数对等知识解决问题。

2、在列方程解决实际问题时，初步掌握基本思路和方法，体会其特点和价值。

3、通过用数对描述行走路线和图形变换等活动，提高合作与交流能力。

4、能够运用倒推策略解决一些简单的实际问题。

情感与态度：

1、学生积极参与数学活动，感受学习数学知识与方法所带来的收获，提升学习兴趣。

2、在探索数学知识、发现规律的过程中，体会到数学思考的条理性和严谨性，增强自主探索意识。

3、在用数学知识解决实际问题的过程中，认识到数学的价值及其与生活的紧密联系。

教学措施：

1、创造和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使他们成为学习的主体，培养合作精神，让每位学生在不同的基础上得到提高。

2、注重学生在知识构建和探究过程中获得的经验和方法的积累，倡导动手、动脑、动口相结合的学习方式，培养他们从周围情境中发现数学问题的能力。

3、将课内学习与课外实践相结合，促使学生将理论知识灵活应用于实际。

4、坚持改善学生的学习习惯，重视分析和解决问题能力的培养，强化认真负责的态度与细心计算的习惯。

5、坚持精讲与多练，促使学生在实践中熟能生巧。

优生名单：

学困生：

小学五年级数学教学计划 13

为了有效提升小学五年级的数学教学质量，确保教学任务的顺利完成，特制定以下教学计划：

一、指导思想：

秉持新课改的教育理念，着重培养学生的实践能力与创新思维，合理减轻学生学习负担，提升整体教学质量。

二、学情分析：

本班级为我新接手的一年级，共有学生48名，班级整体学习氛围较为松散，男生思维灵活但偏于粗心，女生在知识掌握上显得较为死板，特别是计算能力普遍较弱，熟练度不足，学期末考试的成绩不尽人意。且由于本学期转走了几位优秀学生，导致数学水平更为逊色。教学过程中需针对不同学生的特点，因材施教。也要关注全班的学习情况，确保学生扎实掌握基础知识，培养良好的学习习惯，提升思维能力、创造力和实践能力。

值得庆幸的是，经过前几年的新教材学习，学生已逐渐适应新教学模式与思维方式，为他们本册数学学习奠定了良好的基础，同时也为解决问题能力的提升创造了条件。

三、本期教学目标及要求：

1、引导学生探究数的特征，认识自然数，并掌握倍数和因数，能够找到一个数的倍数和因数，认识质数、合数，了解2、3、5的倍数特征，区分奇数和偶数。培养学生根据解决问题的需求，收集信息，进行归纳和类比的能力，初步发展逻辑推理能力。

2、通过探索平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法，让学生掌握运用这些计算方法解决实际问题的能力。引导学生认识组合图形，并能运用多种方法计算其面积；能对不规则图形的面积进行大致估算，并能通过不同的方法进行计算。

3、帮助学生深入理解分数的意义，区分真分数、假分数和带分数，掌握分数与除法的关系，熟练进行分数大小比较。学生能够找到两个自然数的最小公倍数和最大公因数，并正确进行约分与通分，理解异分母分数加减法的算理，准确计算分数的加减法混合运算。学生能将分数转换为有限小数，也能将有限小数转换为分数。

4、让学生认识分数的表示形式，能够依据指定条件用分数表述可能性大小，并根据给定的可能性设计相关方案。