三年级下学期科学课程教学安排(精选20篇)

三年级下册科学教学计划旨在提升学生的科学素养，强调通过探究式学习激发学生的好奇心与探索欲。教材围绕“植物的生长变化”、“动物生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”等主题，旨在帮助学生理解自然现象，培养观察和实验能力。教学目标包括理解科学探究过程、掌握基本的科学概念、提升解决问题的能力，并增强环保意识。针对学生普遍存在的基础知识薄弱、动手能力不足的问题，课程将通过丰富的实践活动和小组合作探索，促进学生的全面发展，确保科学知识与情感态度相结合，培养科学探究精神与创新能力。

三年级下册科学教学计划 第1篇

新的学期又开始了，为了提升学生的科学素养，我们将积极倡导以探究为主的学习方式，让学生在实际体验中培养好奇心和探究欲，增强对科学本质的理解，教会他们探索解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。特制定本学期的科学教学计划如下：

一、学生情况分析

1、整体学习状况：三年级学生对科学学习的兴趣普遍较高，学习态度认真，但灵活性有待加强。大多数学生习惯于常规的课堂学习模式，不太主动寻求知识，也不善于将所学运用到日常生活中。他们对基础知识的掌握往往仅停留在认识层面，缺乏深入理解及应用能力。

2、已有知识、经验：学生在课外阅读中积累了一定的科学知识，但在科学探究方面的能力较弱。家长主要关注语文和数学的学习，使得学生接触自然的机会较少，缺乏大人的及时指导，导致他们在观察、实验和调查等实践活动中没有很好地获取知识、提高能力和培养情感。

3、儿童心理分析：小学阶段，孩子们对周围世界充满了强烈的好奇心和探究欲望。他们喜欢动手操作具体事物，而我们的科学课程内容紧密结合学生的生活，采用适合他们年龄特点的方式进行科学学习，这将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。

二、教材分析

本册书围绕“性质与功能”这一核心概念展开，整合教学内容，设计共有6个单元和19个课题的教学安排。

“常见材料”是全册的引入单元，旨在帮助学生认识人们在使用材料时与其性质之间的关系，并引导他们关注身边的材料和新材料的发展。“声”、“光”、“电”、“磁”四个单元则以儿童的生活经验为线索，研究材料的特殊性质。“声”单元通过探索声音、观察发声体、自制乐器等活动，培养学生的提问能力、实验设计和制作的探索能力。“光”单元引导学生认识不同物体的光特性，如发光物体、透明物体及光的传播规律，培养他们对客观事物本质特征的探究兴趣与能力。

“电”单元则通过了解电在生活中的应用，使学生认识导电材料和绝缘材料，培养他们提出问题、乐于沟通与合作的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质及其在生活中的用途，引导学生经历完整的科学探究过程，包括预测、验证、讨论和交流。“信息与通信”单元综合了前面的内容，引导学生通过分析信息传递与通信技术的发展，理解声光电磁知识在现代通信中的应用。

三、课标对本册教材的教学要求

1、能通过感官或工具感知物体的性质与功能；可以用语言或简图描述和记录物体的性质及功能；基于已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验并探究，能科学解释实验结果。

2、能从科学的视角关注日常生活中的声、光、电、磁现象，主动提出感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，体会讨论与交流的乐趣；乐于大胆想象；愿意听取同学对其“作品”的评价并进行改进。

3、能辨认常用物品的材料，能举例说明材料的用途与性质之间的关系；了解声音传播的基本原理；初步掌握光的传播、镜子的折射及日光的色散现象；知道材料根据导电性能分为导体和绝缘体，了解常用电器的工作需一个完整回路，能连接简单电路并了解开关的功能；探究磁铁的极性特性及同极相斥、异极相吸的规律；了解人类信息传递方式及科学技术发展对信息传递的影响。

4、能举例说明“新材料、声、光、电、磁”等在日常生活中的应用及其对人类生活的便利；懂得节约用电和安全用电的重要性；知道噪声和强光对人类的危害；理解电和磁在生活方式上的变革。

三年级下册科学教学计划 第2篇

一、教材分析

苏教版三年级科学下册教材独具特色，编写者巧妙地将科学知识、探究技能、情感态度与价值观融会贯通。教材不仅关注激发学生学习科学的兴趣，还注重与学生的生活实际相结合，创造问题情境，全面提升学生发现问题、思考问题和科学解决问题的能力。

本册教材主要突出了两个方面的教学内容。一方面，通过《植物的一生》和《关心天气》单元的教学，培养学生对事物的长期观察、记录和研究，从而促进学生认真细致、持之以恒的科学态度，这样的训练有助于克服浮躁心理，让学生能够专注于某一事物的深入学习，并初步认识事物变化的规律性和偶然性。另一方面，通过《土壤与生命》和《固体与液体》单元的教学，培养学生运用多种感官、多种方法和多角度来认识和描述事物，从而发展学生全面理解事物的能力。

第一单元《土壤与生命》依据《课程标准》中“地球与宇宙”的相关内容而编写，围绕土壤进行组织，旨在通过多种方式和感官去认识土壤，并通过探索土壤的奥秘，使学生获得真实的体验，增进对土壤的亲近感，意识到土壤与人类的相互依存关系。

本单元的教学内容可与《植物的一生》相结合，使研究土壤和种植活动有机融合。

第二单元《植物的一生》是基于三年级上册第二单元的基础，带领学生更加深入地研究植物的生命周期。鼓励学生开展一次长周期的“种植物”活动，也是连续观察和记录生命周期的开始；这不仅是孩子们首次参与“种”的活动，更是经历植物在各个生长阶段的亲身经历。希望老师们能够切实推进这一活动，通过此活动让学生了解种子和花的结构及其作用，培养他们基本的科学认识方法。

第三单元《固体和液体》以生活中常见的固体和液体为切入点，深入探讨物质世界。该单元的编写与《土壤与生命》相似，都是通过多种感官和方法来认识和描述具体事物，并在此基础上通过大量实验认识固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生全面、客观的认知能力。

第四单元《关心天气》基于小学科学《课程标准》中关于天气变化现象及观测的内容，通过认识天气现象并开展观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观察天气的方法并加深对天气变化的理解。本单元的设计充分体现了主动学习的理念，以引导学生从被动接受转变为主动探究。

第五单元《观察与测量》主要依据《课程标准》的目标，强调学生通过观察身边事物来提出研究问题，运用感官、简单工具或实验等方法收集与问题相关的证据。观察作为科学探究过程中基本的收集证据的方法，不仅是调查与实验的基础，也是学生能够方便使用感官与科学探究紧密结合的重要活动形式。

二、教学建议

1、教材中插图丰富，但文字内容相对较少，教学中教师应多提出开放性的问题，给予学生独立探究的机会。三年级学生尚未完全具备独立探究的能力，需经历扶持与放手的过程，因此教材采用了提示性的“扶”和留白的“放”来体现这一思想，教学中应多加扶持而少放松，避免贪多求全。这强调了学生的“动手做”，重视过程而非结果，尽量不直接以结论展示知识，而是让学生通过研究自行得出结论，充分体现“探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方式”。

2、应充分体现“用教材教”，而非“教教材”。每一课的内容较多，许多课题难以在规定时间内完成。建议每节课减少内容量，仅聚焦一到两个问题进行研究，过多内容反而会导致达不到预期效果。实验材料可根据实际情况适当选择和调整。

3、课内外结合，将课后研究落到实处。课堂常常会提出许多问题，师生选择一到两个问题进行深入研究，而其他问题往往成为“课后研究”，真正研究的深度只有学生最清楚。在教学中，课后研究和课上同样重要，因为这是学生更自主表现的机会，是他们能力发展和科学素养形成的关键时刻。教师应努力激发学生课后研究的兴趣，关注他们的研究进展，及时提供帮助，定期举办交流讨论会，为学生创造展示的平台，并将其与学生评价相结合，真正落实课后研究的有效性，如《植物的一生》单元的教学。

4、科学教育的重点不仅在于科学本身，更重要的是通过科学教育来培养人、完善人。一方面，教师应为学生创造良好的科学与人文环境，让他们沉浸在科学精神与人文精神的有机统一中，使学生不仅学习知识、技能，更能够感受到科学在生活中的意义。另一方面，教师也应引导学生体验并参与创造良好的科学人文环境，鼓励学生亲近自然、探索自然，最终与自然建立和谐的关系，例如在《土壤与生命》单元的教学中。

5、部分单元在时间安排上需要调整：由于气候因素，将《关心天气》安排为首个单元进行教学，《固体与液体》在第二单元进行教学，此时教学进度已至四月份，天气转暖，可以将《土壤与生命》安排为第三单元，《植物的一生》安排为第四单元，《观察与测量》则可以作为全册的整理单元。

三年级下册科学教学计划 第3篇

本学期三年级下册科学教材依据《新课程标准》的指导，内容与学生的日常生活密切相关，紧跟现代科技的发展步伐，选择基础性且易于理解的科学活动作为学生探究的主题。强调科学探究、情感态度与价值观以及科学知识的有机结合。教材以小学生的生活体验为主线，构建各个单元，以“生活体验”为引领，实现内容的综合整合。为助力学生在新教育理念下加强科学探究能力，特制定以下教学计划：

一、学生现状分析

本学期三年级共有140名学生，分为三个班级，科学课将针对学生主动探究科学知识的能力进行具体训练，培养学生热爱科学、学习科学和应用科学的兴趣与能力。在这一学期中，我将从提升学生的综合实践能力入手，着重进行小制作、小种植、小实验、小调查和小操作等实践活动，结合科学课程的新标准，合理运用电教媒体，创造性地培养学生的科学探究能力及创新精神，努力提升学生的创新思维与实践能力，实现科学课程新标准的有效落实，使科学教学步入新课程改革的阶段。

二、本册教材的知识体系与结构

本册书共包含19课，知识内容可分为六个模块：

1、科学在我们身边：（1——2课）通过学生玩玩具的生活经历为线索，扩展至身边常见物品的了解，设计丰富多彩的探究活动，引导学生“走近科学”，初步感知生活中无处不在的科学道理。

2、我们怎么知道：（3——6课）以“学生对周围声音的观察与认识”为起点，使学生深入了解身边的物体，解释观察到的现象，探索奥秘，为学生的科学探究铺平道路。

3、光与我们的生活：（7——10课）通过“学生对光的体验与认识”引导，开展观察、记录、整理、制作等探究活动，提高学生对周围科学现象的观察意识，培养他们对探究身边科学现象的热情。

4、电的科学：（11——13课）依托“学生对电的初步认知”展开，了解电的来源、生活中的用电以及电器知识，通过一系列探究活动，引导学生体验科学探究的过程，掌握电的基本特性。

5、磁的认识：（14——16课）关注磁的用途以及小磁针的制作，引领学生经历较长时间的科学探究过程。

6、信息与通信：（17——19课）以“学生对信息发展的认知”为线索，引导学生了解未来通信的发展方向及科学技术与社会的紧密联系。

三、本册教材的教学目标、重点与难点

目标：依据科学课的特性，以“学生的生活经验”为切入点，引导他们参与基础性的、规范的科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题进行内容选择，关注儿童的生理与心理特点，强调知识传授与探究能力的培养，鼓励学生在独立操作中观察、思考、提问并解决问题，提升他们的创新精神和实践能力。

重点：涵盖《声》、《光》、《电》、《磁》和《信息与通信》五个单元。

难点：引导学生通过自主体验与科学探究，亲历科学探究过程，确保探究能力、情感态度与价值观以及科学知识的全面发展，循序渐进，逐步提升。

四、主要教学措施与改革思路

1、措施：从学生的探究性学习出发，以实验为核心，辅以社会实践，力求让学生通过动手实验，运用电教媒体再现课程内容中的日常生活现象，设计生动的问题情境，引导学生通过实验进行验证，并对观察到的现象进行思考，撰写观察报告。注重培养学生的探究精神及过程。

2、改革思路：转变对学生的评价方法，将评价内容划分为综合能力评价与基础知识评价两部分，各占50分，注重学生在平时的制作、观察和实验探究能力的培养，让学生通过亲身实践、观察和思考来学习科学知识，在探究中掌握科学。

五、教学进度安排

第一周 第1课

第二周 第2、3课

第三周 第4、5课

第四周 第6、7课

第五周 第8课

第六周 第9课

第七周 第10课

第八周 复习

第九周 机动

第十周 期中考试

第十一周 第11、12课

第十二周 第13课

第十三周 第14课

第十四周 第15、16课

第十五周 第17课

第十六周 第18课

第十七周 第19课

第十八周 复习

第十九周 复习

第二十周 期末考试

三年级下册科学教学计划 第4篇

新的学期即将到来，为了提升学生的科学素养，我们积极倡导让学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，进而发展他们对科学本质的理解，帮助他们掌握探究和解决问题的策略，为终身学习和生活奠定扎实基础。特制定本学期的三年级下册科学教学计划如下：

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级的学生对科学学习表现出较高的兴趣，学习态度认真，但在灵活性方面有待提高，普遍习惯于传统的课堂学习模式，不善于主动获取知识并灵活运用于生活中。他们对基础知识的掌握往往停留在表面，理解不够深入，实际运用能力较弱。

2、已有知识、经验：学生在课外书籍中获得了一定的科学知识，但科学探究能力较为欠缺。家长通常重视语文和数学的教学，导致学生接触自然的机会较少，也缺乏来自大人和老师的及时指导，使得他们未能充分通过观察、实验和调查等实践活动来获取知识、提升能力、培养情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满了强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体的物体。我们的科学课程紧密贴合小学生的生活实际，强调以符合他们年龄特点的方式学习科学，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

二、教材分析：本册教材围绕“性质与功能”这一统一概念整合教学内容，共有6个单元，19个课题。 “常见材料”是引导单元，旨在帮助学生理解材料的使用与其性质之间的关系，引导他们关注身边的材料，并对新材料产生兴趣。“声”“光”“电”“磁”四个单元通过儿童的生活经验进行研究，关注材料的特殊性质。“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声体和自制乐器等探究活动，培养他们提出问题、制定计划和实验制作的能力。“光”单元引导学生了解哪些物体能发光、哪些物体能让光线通过、光沿直线传播以及光的传播途径如何改变等特性，培养他们探究事物真实本质的能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，帮助学生了解哪些材料是导电的，哪些材料不导电，培养他们提问、合作和交流的科学态度。“磁”单元则通过研究磁铁的性质和寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通信”是一本书的综合单元，分析人类在信息传递及通信技术发展中的应用，展示声、光、电、磁知识如何推动通信技术的飞速发展。

三、课标对本册教材的教学要求：

1、能够用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的特点；能根据已有生活经验对实验结果进行预测，设计实验并对实验结果进行科学解释。

2、能够从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，能够体会讨论与交流的乐趣；乐于大胆想象；愿意听取其他同学对自己作品的评价，并愿意进行改进。

3、能够辨别常用物品的材料，并举例说明材料用途与性质的关系；了解物体发声及声音传播的基本原理；熟悉光的传播、镜子如何改变光的传播路径及日光的色散现象；了解材料的导电性能，包括导体和绝缘体的区别，以及常用电器工作所需的完整电路，掌握基本组件连接简单电路和开关的功能；探究磁铁的方向特性及同极相斥、异极相吸的规律；能够举例说明人类传递信息的方式及科技发展对信息传递方式的变化。

4、能够举例阐述新材料、声、光、电、磁在日常生活中的应用及其带来的便利；理解节约用电的常识，认识安全用电的重要性；能够说出噪声和强光对人类的危害；理解电和磁的应用如何改变人类生活。

四、本学期的教学重难点及奋斗目标：

1、教学重难点：本册内容主要涉及物质世界中的声、光、电、磁知识，学习的重点不在于传授科学知识体系，而在于通过调查、观察、实验、设计、制作、信息收集等探究活动，引导学生亲身体验科学探究的过程，激发他们对科学探究的兴趣。要引导学生关注日常生活中声、光、电、磁相关的新知识、新产品和新技术，使他们初步认识科学技术的广泛应用对社会生活的深远影响。

2、奋斗目标：通过调查、观察、实验、设计、制作、信息收集等探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发他们对科学探究的兴趣，从而提升他们发现问题、探究问题、解决问题的能力。

五、提高教学质量的主要措施：

1、提高课堂效率措施：

（1）认真备课，准备好活动材料，深入理解教材内容，设计好科学活动、问题和作业。

（2）在教学过程中教师要保持良好的精神状态，关注每一位学生，努力调动他们的积极性，及时调整学生的学习态度。

（3）加强对学生回答和作业的及时反馈，注重表扬与鼓励的结合。

（4）在教学过程中，有意识地训练学生的比较、分析、综合、抽象和概括能力，培养他们的逻辑思维能力。

2、提优补差措施：

（1）鼓励学生扩大阅读量，多读一些有益的课外书籍，并鼓励参与社会实验、小发明、小创造和小制作活动，以进一步提高能力。

（2）帮助学习困难的学生建立自信，贯彻以表扬为主、批评为辅的原则，激发他们对科学课的兴趣。

（3）延伸课堂内容，结合课内与课外学习。

（4）加强优秀学生与后进生的互动，促进他们互相帮助，在团结的氛围中共同成长。

3、其它措施：

（1）利用现代教育技术进行课堂教学，激发学生的学习兴趣，促进他们在多样化环境中灵活掌握知识。

（2）注重教学活动的强化课后交流和单元总结。

（3）兼顾科学课堂教学的实践与活动。

六、教学专题研究计划：

引导学生运用感官和简单工具观察物体，认识物体的性质和用途，培养他们质疑、想象和解决问题的能力，从而激发对科学的热爱。

七、尖子生的培养和学困生的转化：

1、学困生的转化：科学学习中有几个学困生，如黄倩倩、张萧和程铭静，他们在记忆能力和反应速度方面较弱。针对这一情况，准备采取如下转化措施：
（1）联系生活实际，调动学困生的学习积极性。
（2）以表扬为主，批评为辅，提高他们的学习积极性。
（3）在课余时间为他们补习，确保他们不被落下。

2、尖子生的培养：
（1）采取“一帮一”的策略，让尖子生帮助学困生，增强他们的自信心，共同进步。
（2）每周利用一节课时间分享学习心得，提升学习兴趣。
（3）定期观察尖子生的学习情况，进行适当指导，防止他们出现骄傲自满。

八、课时安排：

（一）、常见材料（5课时）：
1、身边的材料 2课时
2、塑料 3课时

（二）、声（7课时）：
3、倾听声音 2课时
4、物体传声 2课时
5、自制小乐器 2课时
6、声音与生活 1课时

（三）、光（8课时）：
7、光的传播 2课时
8、透明与不透明 1课时
9、镜子 2课时
10、七色光 3课时

（四）、电（6课时）：
11、电在我家中 2课时
12、让灯亮起来 2课时
13、导体与绝缘体 2课时

（五）、磁（6课时）：
14、磁铁的力量 2课时
15、制作小磁针 2课时
16、磁的应用 2课时

（六）、信息与通信（5课时）：
17、传递信息 2课时
18、通信的发展 1课时
19、畅想通信 2课时

九、教学进度表：

周次起止日期教学内容

1 3.2 ~ 3.5 身边的材料

2 3.8 ~ 3.12 塑料

3 3.15 ~ 3.19 倾听声音

4 3.22 ~ 3.26 物体传声

5 3.29 ~ 4.1 自制小乐器 声音与生活

6 4.4 ~ 4.8 光的传播

7 4.11 ~ 4.15 透明与不透明 镜子

8 4.18 ~ 4.22 七色光

9 4.25 ~ 4.29 电在我家中

10 5.2 ~ 5.6 让灯亮起来

11 5.9 ~ 5.13 导体与绝缘体

12 5.16 ~ 5.20 磁铁的力量

13 5.23 ~ 5.27 制作小磁针 磁的应用

14 5.30 ~ 6.3 传递信息

15 6.6 ~ 6.10 通信的发展

16 6.13 ~ 6.17 畅想通信

17 6.20 ~ 6.24 复习

18 6.27 ~ 6.30 课外总结

三年级下册科学教学计划 第5篇

一、教材分析

本册科学教材由“地球的运动”“生物的相互关系”“气候与天气”“光与影”四个单元组成。第一单元将引导学生观察地球的自转和公转，了解昼夜更替与四季变化的原因，并通过简单的实验帮助学生认识地球在宇宙中的位置及其运动特点。第二单元将关注生物之间的相互依存关系，通过生态系统的示例，引导学生探索植物与动物之间的食物链以及人类与生物的关系，培养他们对生物多样性的认识。第三单元将通过天气的变化引导学生探究气候的影响因素，认识不同气候条件下的天气现象及其对生活的影响。第四单元将通过光的传播、反射和折射现象，探索光与影的关系，并通过实验鼓励学生观察和理解光的基本性质。

二、教学目标

1、引导学生观察自然现象，体验科学探究的乐趣，培养观察、记录和总结的能力。

2、帮助学生理解生物与环境之间的相互作用，认识生态系统的重要性。

3、培养学生的动手实践能力，通过实验和探究促进其科学素养的提升。

4、激发学生提出问题、思考问题及解决问题的兴趣，提升他们的创新能力。

三、学生情况分析：

1、三年级学生对于科学探索表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论，但在自主学习和思考方面存在一定不足。

2、日常生活中对科学知识的应用较少，理解能力有待提高。

3、学生在学习科学内容时，往往能表现出强烈的好奇心和求知欲，而课程设计符合他们的年龄特征，能够有效调动其学习积极性。

四、教学措施：

1、加强学生的主动参与意识，培养其独立思考和分析问题的能力，提升其逻辑思维。

2、鼓励学生进行课外阅读，积极参加科学实践活动，增强学习效果。

3、关注不同学习水平学生的需求，通过同伴互助促进共同进步。

4、运用多媒体技术进行生动直观的课堂讲解，提高学生的学习兴趣，并帮助他们在多样化的学习环境中掌握知识。

5、重视课堂活动的总结与反思，鼓励学生在课后进行交流与讨论。

五、教学进度：

周次 教学内容

1、观察地球的变化 地球自转的秘密

2、四季的窗口 地球公转与季节变化

3、生态中的合作 生物的相互关系

4、植物的生存 食物链的奥秘

5、探索天气变化 天气的多样性

6、气温的不同 如何测量气温

7、云与雨的故事 气候与生命的关系

8、光的性质 实验观察光的反射

9、折射的现象 光与影的奇妙关系

10、创造简易望远镜 观察远方的秘密

11、天气现象的观察 制作天气记录表

12、环保与气候 我们的责任与行动

13、总结复习 交流学习经验

14、复习考查 加深知识印象

三年级下册科学教学计划 第6篇

一、指导思想：

努力发掘教材资源，与学生共同探索，实施真正意义上的科学探究性教学，确保学生能够参与到深入的科学探究活动中。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维能力，促进他们在日常生活中与科学相结合，通过科学来指导生活，逐步形成科学的行为和生活习惯；

2、使学生理解科学探究的过程和方法，让他们在亲身经历中获取科学知识，拓宽视野，体会探究的乐趣，逐渐学会科学地思考和判断；

3、继续教授学生如何提出假设，分析事物之间的因果关系，重视实验过程中的观察与测量，特别是变量控制和数据收集，并对实验结果进行解析，学习建立解释模型，以验证假设；

4、保持对自然世界的好奇心，形成严谨细致、关注证据的科学态度以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；

5、亲近自然，欣赏生命，努力参与资源和环境保护，并关注现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、可喜之处：三年级学生在上学期的学习中对科学课表现出浓厚的兴趣，已有了初步的探究能力，他们对周围事物充满好奇，乐于动手操作。在观察、提问、假设、实验等活动中，小组合作意识加强，合作能力明显提升。

2、不足之处：因多种因素，上学期后期的教学内容未能深入，部分探究活动未能展开，导致学生知识面受到限制，科学素养未能有效提升。学生在活动中常常时间利用不当，导致课堂效率低下，亟需改进。

四、教材分析：

(一) 全册内容情况：

三年级下册是在上册基础上编写的，续承了学生“系统观察活动”的主题，设计了“常见材料”、“声”、“电”、“光”、“磁铁”、“信息与通讯”等六个单元。

(二) 各单元内容和课时情况：

1.常见材料单元为基础单元，让学生理解材料的性质与应用，培养对新材料的关注；

2.声单元引导学生探索声音的来源与性质，通过动手实践提高探究能力；

3.光单元帮助学生了解光的传播特性，培养对自然现象的探究兴趣；

4.电单元通过分析电的应用，让学生认识导电性质，激发提问欲望；

5.磁单元让学生经历从预测到验证的完整探究过程；

6.信息与通信单元综合展示声、光、电、磁在通信技术中的应用，反映科学发展的重要性。

(三) 教学重点：

根据学生对实验的浓厚兴趣，本学期重点设计典型科学探究活动，通过实践增强科学探究能力，提升学生科学素养。

(四) 教学难点：

如何引导学生有效展开主题研究，将是本学期的关键挑战。

五、基本措施：

1、明确科学课程的总体目标，落实到每一节课；

2、依据学生学习特点，灵活调整教学方式；

3、通过丰富的实践活动充实教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要形式；

5、建立开放的教学理念；

6、悉心引导学生参与科学学习；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

信息收集现场考察自然观察实验专题研究情境模拟

讨论辩论种植饲养科学游戏报告会、交流会

科学欣赏角色扮演科学幻想

七、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法

谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法

八、教学进度表

(略)

三年级下册科学教学计划 第7篇

一、教学目标

（一）情感、态度与价值观

小学科学课程的总目标是提升学生的科学素养，为他们今后的学习、成为合格公民和终身发展打下坚实的基础。在科学课程的学习过程中，学生将保持和增强对自然的好奇心和探究热情；获得与其认知水平相匹配的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；提升学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，同时提高用科学语言进行交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究和与他人合作的科学态度；了解科学、技术与社会和环境的关系，增强创新意识、环保意识和社会责任感。

（二）探究与兴趣目标

科学探究的八个要素：

提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。

科学态度目标：

探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。

（三）科学思考能力

在教学中引导并培养学生的科学素养，掌握必要的科学技术知识及其对社会和个人的影响，了解基本的科学方法，认识科学的本质，树立科学思想，崇尚科学精神，具备运用科学知识处理实际问题和参与公共事务的能力。具体包括：

①观察并描述自然现象因果关系的能力。

②进行逻辑推理与预测的能力。

③计划和实施实验以验证假设的能力。

④收集、组织与分析实验数据及相关信息的能力。

⑤根据实验结果推断并应用合理结论的能力。

二、教学重点与难点

本册科学课程共涵盖五个单元，共19课，涉及18个主要概念：

1．物体具有特定特征，材料具有特定性能。

2．水是常见且重要的单一物质。

3．空气是常见且重要的混合物。

4．物体的运动可以通过位置、速度和方向来描述。

5．力的作用能改变物体的形状和运动状态。

6．机械能、声、光、热、电、磁是不同形式的能量。

7．地球上生活着多种生物。

8．植物能适应环境，制造和获取养分以维持生命。

9．动物能适应环境，通过获取养分维持生存。

10．人体由多个系统组成，分工协作以维持生命活动。

11．动植物繁殖后代，确保种群延续。

12．动植物间、动植物与环境之间存在相互依存的关系。

13．太阳系中，地球、月球和其他天体按规律运动。

14．地球包含大气、水、生物、土壤和岩石，内部有地壳、地幔和地核。

15．地球是人类生存的家园。

16．人为创造了丰富的人工世界，以便利、快捷和舒适的生活。

17．技术的核心是发明，即人类对自然的利用和改造。

18．工程技术的关键在于设计，通过科学技术解决实际问题和制造产品。

在这18个概念中，1、7、8、12、15、17、18是本学期的重点知识。在教学中，我们需要适当把握学生掌握的深度，既不能让三年级的学生感到浅显无趣，也不能提高难度到让他们无法理解的程度。我们要通过多感官的观察和生活经验来引导学生，帮助他们系统、科学地学习本学期的科学知识，并激发他们的学习积极性。通过自主观察和思考生活中事物的关联，培养他们的科学探究习惯和科学思维，同时增强他们对美好世界的保护意识。

三、各单元设计意图

第1单元《植物的一生》设计意图：植物是生命世界的重要组成部分，对自然界中的物质与能量循环起着不可替代的作用，是动物和人类生存的基础。本单元旨在让学生通过观察植物的一生，了解植物的构造、功能及其生命周期，为以后的科学学习奠定基础。

第2单元《植物与环境》设计意图：本单元通过研究植物如何适应环境，帮助学生了解生物多样性与环境之间的关系，培养他们的观察能力和探究兴趣。

第3单元《声音的奥秘》设计意图：本单元引导学生探索声音的产生、传播及其特性，通过一系列探究活动让学生感知声音的存在及其对生活的影响。

第4单元《身边的材料》设计意图：本单元通过对材料特性的研究，增强学生对材料在生活中应用的认知，并培养他们的科学探究能力。

第5单元《观察天气》设计意图：本单元强调天气变化对动植物及人类生活的重要影响，引导学生学习天气观测的基本方法，树立科学的天气观念。

专项学习《像科学家那样》设计意图：通过引导学生以探究的方式学习科学，提高他们的科学探究能力，并让学生在实际操作中体验科学家探究的过程。

四、教学策略

1. 培养学生良好的学习习惯，创造良好的课堂环境。

2. 注重学生的生活经验，结合课程目标进行教学设计。

3. 利用生动有趣的活动形式，鼓励学生参与探究与实践。

4. 建立合理的奖励机制，激励学生积极学习科学。

5. 创新使用教材，及时引入新信息与科学技术，提升科学教育的实效性。

五、学情分析

三年级的学生活泼好动，思维敏捷，经过前两年的科学教育已有一定的基础。在教学中，应继续引导学生保持良好的科学探究习惯，激发他们的创新能力和好奇心。

六、教学进度安排

三年级下册科学教学计划 第8篇

　一、教学理念：

以培养小学生的科学素养为核心，强调通过亲身体验和探究式学习来激发学生的好奇心和探索欲，帮助他们更好地理解科学的本质。我们的目标是让学生学会解决问题的探究方法，为他们的终身学习打下坚实基础。

　二、教材总体分析：

1、全册内容概况与各单元教学目标：

本册教材由“植物的生长过程”“动物的生长周期”“水的状态变化”“磁性现象”四个单元组成。

“植物的生长过程”单元，将引导学生在培植风仙花的实践中，观察绿色植物的生长变化，探索其生长规律，了解绿色植物发展所经历的“种子发芽”“幼苗生长”“营养生长”“开花结果”等生命周期。同时, 在观察过程中，指导学生研究植物的根、茎、叶等主要部分的功能，使他们初步认识到植物的结构和功能之间的密切关系。

“动物的生长周期”单元，将通过养蚕的实践，了解蚕从出生到死亡的完整生命周期，并以蚕的经历为例，连接其他常见动物及人类的生长过程，帮助学生理解生物的生命周期。

“水的状态变化”单元，以水为研究对象，引导学生探讨热量与物质状态变化之间的关系。通过观察水的固态、液态和气态，研究融化、结冰、蒸发和凝结等过程中的变化，帮助他们认识到物质状态是不断变化的，且这种变化与外部条件密切相关。引导学生建立自然界物质循环的初步概念。

2、主要材料清单：

“植物的生长过程”单元：大豆、玉米、花生、风仙花等种子的样本，放大镜、花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等；试管、植物油等；风仙花的各种生长阶段照片以及与光合作用相关的图示和资料。

“动物的生长周期”单元：蚕卵、放大镜、饲养盒；不同生长阶段的蚕及其茧；热水、竹签和丝绸制品；有关动物生长过程的图片和资料；学生从出生到现在每年身高、体重等生长变化的记录；不同年龄段的身体特征图片或影像资料。

“水的状态变化”单元：体温计、水温计（测量范围在0°C至100°C），各种温度计；实验材料如保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯等；与水循环相关的自然现象图示或影像资料。

“磁性现象”单元：各种形状的磁铁，铁质及非铁质物品；铁钉、回形针、大头针等实验材料；不同材质的硬币；做指南针的材料等。

　三、教学重难点：

本册内容仍然集中在生命与物质的领域，但探究的重点有所不同，主要在于指导学生观察事物变化的过程和探究变化的规律。还需引导学生关注事物间的相互关系，如生物与环境、生物结构与功能、物质状态的变化与热量的关系等。

在科学探究方面，本册教学将着重培养学生的观察和实验能力，鼓励他们在长时间内坚持记录观察，学习使用流程图、循环图等记录结果。将强调基本实验操作技能和实证意识的培养，引导学生经历“观察现象→提出问题→假设→检验假设→寻求证据→形成新假设”的探究过程，激励他们主动探究问题。

　四、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生对科学的兴趣普遍较高，学习态度认真，但灵活性不足，习惯于传统课堂学习模式，缺乏自主获取知识的能力，这导致他们对基础知识的理解较为表面，运用能力较弱。

2、已有知识和经验：课外科学知识较为丰富，但科学探究能力偏弱。由于家长和部分老师重视语文和数学教学，学生缺少与自然接触的机会，加之缺乏大人和老师即时的指导，导致他们在观察、实验、调查等实践活动中获得知识的能力不足。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇，乐于动手操作具体事物。我们的科学课程内容与小学生的生活紧密结合，采用适合他们年龄特点的方式学习科学，必然能引发他们对科学学习的浓厚兴趣。

　五、提升教学质量的主要措施：

1、提高课堂效率的措施：

(1) 根据教材和学生实际情况认真备课，准备好实验材料，确保深刻理解教材，设计切实可行的科学活动、问题和作业。

(2) 在课堂教学中，教师应保持精神饱满，关注每位学生，努力激发学生的学习积极性，并随时调整教学策略。

(3) 明确学生的主体地位，及时准确地反馈学生的回答和作业，贯彻以表扬和鼓励为主的评价原则。

(4) 在科学知识教学中，有意识地培养学生的比较、分析、综合、抽象和概括能力，提高他们的逻辑思维能力。

2、提高优生与后进生的措施：

(1) 鼓励学生拓宽阅读面，广泛接触课外书籍，并积极参与小实验、小发明、小创造等实践活动，以提升能力。

(2) 帮助后进生建立自信，注重以表扬和鼓励为主要原则，提升他们对科学学习的兴趣。

(3) 延展课堂内容，结合课内外学习，增强学习的深度与广度。

(4) 鼓励优生和后进生之间的相互帮助，在团结友爱的氛围中共同成长。

三年级下册科学教学计划 第9篇

本学期的三年级下册科学教学计划旨在依据《新课程标准》的指导方针，通过选取紧贴学生生活实际的科学内容，鼓励学生进行基础的科学探究活动，培养他们的科学素养和创新能力。本计划特别注重将科学知识与情感态度及价值观融合，以支持学生们在探究活动中的积极参与和深度思考。

　一、学生基本情况分析

本学期三年级共有46名学生，分为两个班级。这些学生大多数是新课程改革的受益者，虽然他们的视野有所拓宽，但相较于之前的学生，在基础知识的掌握和课堂听讲技巧上仍显不足。在课堂中，学生表现出活跃的状态，但对于问题的深入思考相对欠缺，实验动手时多是图一时的乐趣而缺乏计划性。本学期的科学课程将专注于科学启蒙教育，训练学生主动探究科学知识的能力。通过小制作、小实验、小调查等综合实践活动，相结合科学课程的新标准，合理运用现代电教媒体，积极培养学生的科学探究能力和创新精神。

　二、学期教学目标

本册教材严格遵循《科学课程标准》的要求，选编贴近儿童生活的基础内容，适于开展探究活动。教学内容以小学生的生活经验为中心，组织《力的应用》《地球的构成》《土壤与岩石》《动物世界》《电的力量》《研究与实践》等6个主题单元，共22个课题。各单元综合整合“科学探究、科学知识和情感态度价值观”，帮助学生科学地理解自然事物。

　三、教学重点与难点

教学重点：本学期将重点关注学生的科学探究活动设计，强调让学生通过动手实践、亲身体验，来培养和提升他们的科学探究能力，以及整体科学素养。

教学难点：引导学生通过自主体验，亲历科学探究过程，以探究能力、情感态度与价值观及科学知识为核心，逐步深化学习的难度。

　四、提升教学质量的措施

1. 措施：切入学生的探究性学习过程，以实验为主线，注重社会实践，尽量让学生通过亲自实践验证课堂中出现的现象，设计问题情境并撰写观察报告。注重培养学生的探究性学习精神以及整个过程的体验。

2. 教改思路：改变评估学生的方法，将评价内容分为综合能力评价与基础知识评价，两者各占50分。关注学生在实际制作、观察和实验探究等方面的能力，让学生在做中学、看中思，激发对科学知识的兴趣。

　五、各单元教学目标

1. 培养学生的科学思维方式，提升解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，逐步养成科学的生活习惯；

2. 了解科学探究的过程与方法，让学生亲自经历科学探究，从中获得知识和能力，体会科学探究的乐趣；

3. 指导学生学习使用假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的测量及控制变量，采集数据并解释实验结果；

4. 保持和发展对周边世界的好奇心与求知欲，形成科学态度与爱国情感；

5. 亲近自然，关注环境保护及科技发展。

　六、教学时数与课时安排

第一周：小车运动与滑梯启示2课时；第二周：跷跷板1课时；第三周：弹簧的秘密1课时；第四周：有趣的磁铁2课时；第五周：空气的存在与热空气2课时；第六周：风的形成与地球构造2课时；第七周：土壤的奥秘1课时；第八周：土壤类型1课时；第九周：土壤与植物的关系1课时；第十周：认识不同的岩石1课时；第十一周：岩石百宝箱1课时；第十二周：蚂蚁与小鸟的故事2课时；第十三周：猫与兔1课时；第十四周：多样的动物2课时；第十五周：灯泡的秘密1课时；第十六周：更多灯泡亮起1课时；第十七周：谁更厉害1课时；第十八周：安全用电1课时；第十九周：期末复习4课时。

　七、教学中应关注的问题

1. 过度强调趣味性而忽视知识与技能的锻炼；

2. 过于关注“情境”教学而忽视学生习惯的培养；

3. 过分强调学生的主体性而缺乏课堂组织；

4. 过多关注过程评价而忽略结果评价；

5. 过分依赖现代技术而忽视传统实验教学。

　八、教具准备

天平、杠杆尺、指南针、各类磁铁、灯座、开关与电池盒等。

三年级下册科学教学计划 第10篇

一、教学目标：

本教学计划旨在提升三年级学生的科学素养，鼓励他们通过主动参与的探究活动，培养好奇心和探索精神，从而增强对科学的理解、思维能力、创造力，及其他多维度的科学素养。让他们掌握探究和解决问题的方法，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教学重点：

1、本册内容分为“自然的奥秘”、“光与影”、“声音的世界”、“植物的奇妙”等四个单元。通过探索和游戏，激发学生的思考，引导他们观察变化的现象，理解其规律。将科学探究、基础知识和情感态度有效结合，使学生在科学学习中正确对待自然现象。

2、鼓励学生增加课外阅读，多接触一些有益的书籍，并积极参与实验、小发明、小制作等实践活动，以提升综合能力。

3、将课堂学习与课外活动相结合，拓宽学习的深度与广度。

三、教学进度：

第一单元 自然的奥秘

1、天气的变化 第一周

2、石头的故事 第二周

3、水的循环 第三周

4、植物的生长 第四周

5、昆虫观察 第五周

6、探索土壤 第六周

第二单元 光与影

7、光的传播 第七周

8、影子的形成 第八周

9、彩虹的奥秘 第九周

10、自制简易望远镜 第十周

第三单元 声音的世界

11、声音的产生 第十一周

12、听觉的秘密 第十二周

13、音乐的科学 第十三周

14、保护听力 第十四周

第四单元 植物的奇妙

15、植物的结构 第十五周

16、花的秘密 第十六周

17、果实的形成 第十七周

18、生态平衡 第十八周

三年级下册科学教学计划 第11篇

　一、教材分析

《科学》三年级下册是基于三年级上册编写的延续教材。上册内容着重于培养学生的观察能力，而下册则在此基础上更进一步，探索生命的各个方面。

在植物的生命周期单元中，学生通过种植绿豆的活动，亲身体验植物从种子到成株的生长过程。这一过程帮助学生了解植物的生长阶段、结构及其相互作用，并培养他们的观察、记录和分析能力。

动物生命周期单元则引导学生了解从卵到成虫的变化，特别是青蛙从卵、蝌蚪到成蛙的转变。通过观察青蛙的不同生长阶段，学生不仅能够认识动物的生命周期，还能体会生命的奇妙和生态的平衡。

而关于水的状态变化单元则是教学生如何观察水的三态变化，通过实验让他们理解显现与隐性变化的科学原理。电磁现象的部分则让学生们借助简单的工具探索磁力的基本特征。

　二、学生分析

本学期我将教授三年级的《科学》课程。经过上学期的学习，班级学生的特点各异，有的同学积极主动，思维灵活；而有些同学则需要更多的引导和鼓励。三年级的孩子们对周围环境充满好奇，这种天然的求知欲为科学学习奠定了良好的基础。在科学课的学习中，学生们已经逐渐意识到课堂活动的重要性，但仍存在课前准备不足的问题。虽然经过一学期的学习，大多数学生具备基本的观察能力，但他们的深入思考和全面观察的能力仍需提升。许多学生往往只停留在事物的表面，未能深入理解其内在关系，对实验过程感兴趣却未能深入研究。

　三、教学目标

本册书的教学内容主要涵盖生命及物质的世界，其中重点在于指导学生观察变化，探索变化的过程与规律。教师应为每一项探究活动提供较为充足的时间，确保学生能够充分感受、思考和表达。在探究的过程中，学生应意识到空气是一种无形的物质，虽然没有固定形状和体积，但具有质量；理解固体、液体、气体的基本特性及其区别；并认识到空气的可压缩性及其弹性。学生也将逐步意识到通过显性物质可以探索到隐性物质的性质，并通过数据的收集、整理与分析来解决问题。

通过种植绿豆，学生能学到植物的根、茎、叶和种子的基本构造，了解植物生长的过程，掌握植物生命周期的基本概念。在此过程中，培养学生善待生命、热爱自然的情感，提升他们科学探究的能力，学会团队合作。通过养青蛙的学习活动，学生能够感受生命的脆弱与珍贵，并在观察青蛙不同生长阶段的过程中，提出问题，进行动态观察，增强他们的观察兴趣和能力。

　四、教学的具体措施（一）课堂措施

1．精心研究教材，重视学生的科学探究活动，做好课前准备。运用多元化的评估手段，激发学生的探索兴趣。

2．充分利用教具和多媒体资料进行直观教学，组织好每一个观察活动，确保学生能够亲身参与并体验。

3．在课堂中严格管理学生的纪律，确保课堂有序进行，提醒学生重要内容并要求他们进行标注和记忆。

4．及时批改学生作业，确保学生能够快速纠正错误。（二）提优补差措施：

1．鼓励学生广泛阅读，积极参加社会实践、实验和创新活动，提升综合能力。

2．关注后进生的心理，激励他们建立信心，运用表扬与鼓励的方式，培养他们对科学学习的热情。

3．延伸课堂内容，课内外相结合，提升学习效果。

4．促进优秀学生与后进生的沟通与互动，形成良好的学习氛围。

扩展阅读：教科版小学三年级科学下册第二单元教学设计

第二单元动物的生命周期

单元教学目标

科学概念：

1、蚕的一生经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，这个过程被称为蚕的生命周期。

2、各类动物都有自己的生命周期，均需经历出生、生长、繁殖及死亡的过程。

3、人类同样需经历生命周期，各个阶段的生命活动受到环境的影响。

4、动物与人类的繁殖方式使得物种得以延续，避免因个体衰老而灭绝。

过程与方法：

1、通过养蚕观察其生命周期，学习使用科学方法进行比较与记录，发现问题。

2、利用流程图和循环图展示动物的生长变化规律。

3、查阅资料了解不同动物的生命周期，归纳其相似之处与不同之处。

4、通过观察周围人群的不同年龄特点，了解人类的生命周期现象。

情感态度价值观：

1、认识到持续观察与记录的重要性。2、体会生命的珍贵与美丽。

3、了解动物与人类生长变化的规律，意识到这些规律与环境因素的关系。

4、认识到养蚕是中国劳动人民的一项伟大发明，值得我们自豪。

主要材料清单

蚕卵、放大镜、饲养盒；不同生长阶段的蚕；丝绸制品及相关图鉴；有关动物生长过程的资料；个体生长记录。

单元课时安排

每课1课时，调整整理1课时，共计8课时。1、观察蚕卵的生长

【教学目标】科学概念

1、了解蚕卵的特征。

2、认识小蚕从卵中孵化的过程.

3、明白孵化的环境条件。

过程与方法

1、体验饲养小蚕，观察并记录其生长过程。

2、利用放大镜观察蚕卵，记录每个阶段的变化。

情感态度价值观

1、培养对饲养与观察的兴趣。2、培养对生命的爱心与责任感。3、坚持观察记录的习惯。

【教学重点】观察蚕卵，掌握饲养与记录方法。【教学难点】深入理解观察过程及记录方式。

【教学准备】

蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒；桑叶等食物，饲养方法的图片。

【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课

同学们，我们在上学期学习过蜗牛，那么蜗牛的成长过程是怎样的呢？它们的生存环境有哪些？又有哪些动物的生命周期值得我们关注呢？我们今天将观察蚕的一生，了解它的成长变化。

二、学习新课1、观察蚕卵

（1）小组观察蚕卵的特征，包括颜色、形状和大小。

（2）记录观察结果，讨论发现并进行交流。

2、观察小蚕的孵化过程

（1）预测小蚕何时孵出，讨论孵化所需条件。

（2）准备养殖条件，满足小蚕的生存需要，观察变化并记录。

（3）小蚕的生长需要适宜的环境与细心的照顾。

三年级下册科学教学计划 第12篇

本套教材将知识、探究能力与情感态度紧密结合，既旨在激发学生对科学学习的兴趣，又尽量与学生的生活实际相连，创造出问题情境，从而全面提升学生发现问题、思考问题和科学解决问题的能力。

本册教材主要强调两个教学方面：通过《自然中的循环》和《天气的秘密》单元，引导学生长期、系统地观察和记录事物，从而培养他们细致、耐心、坚持不懈的科学态度。这样的训练有助于克服浮躁情绪，帮助学生在学习过程中专注于一项任务，并意识到事物变化的周期性与非周期性。通过《土壤的秘密》和《物质的状态》单元，鼓励学生从多个角度与感官去认识和描述事物，进而提升他们更全面的认知能力。

第一单元《土壤的秘密》：依据《课程标准》中关于“地球与宇宙”的具体要求，聚焦土壤这一主题，旨在通过多种感官与方法探索土壤的奥秘。这一单元活动让学生有机会获得真实的体验，增进他们与土壤之间的亲近感，意识到土壤与人类息息相关的关系。

此单元的教学内容可以与《自然中的循环》相辅相成，使得土壤研究与植物生长活动互为补充。

第二单元《自然中的循环》：建立在三年级上册的基础上，引导学生深入探讨自然界的循环过程。鼓励学生开展长期的“种植物”活动，这是对植物生命周期的连续观察与记录的开始，让孩子们真正参与到“种”的过程中，亲历植物生长的每一个阶段。希望教师们能够认真实施这一活动，教学目标是通过实践使学生了解植物的结构与功能，并掌握基本的科学观察方法。

第三单元《物质的状态》：以日常中常见的物质为切入点，进一步探讨物质的性质。在此单元，我们将通过多种感官与方法认识物质，而不仅仅是研究固体或液体的特性。通过大量实验，学生将了解固体与液体、固体与固体、液体与液体的关系，培养他们全面、客观的认知能力。

第四单元《天气的秘密》：依据小学科学《课程标准》，围绕天气变化现象、观测方法及天气对生活的影响等内容构建。通过对现象的观察与活动，学生将愈加关注天气变化，初步掌握如何观测天气，并加深对天气变化的理解。本单元的架构充分体现了主动学习的理念，使学生从被动学习转变为积极探究的参与者。

第五单元《观察与测量》：主要依据《课程标准》中提到的目标，包括“通过观察身边事物提出研究问题”和“运用感官与工具收集相关证据”等内容进行构建。在科学探究中，观察不仅是收集证据的基本方法之一，也是调查与实验的基础。从学生的角度来看，观察是他们最容易接触并体验到科学探究的活动形式，与自身感官的密切关联更进一步激发了他们的探索兴趣。

三年级下册科学教学计划 第13篇

　一、指导思想：

本教学计划旨在提升三年级学生的科学素养，以探索为主的学习活动激发学生的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的基本概念，并学会简单的探究与解决问题的方法，为他们未来的学习和生活打下良好基础。

　二、教材分析：

本册教材围绕三个核心概念展开：生命的基本特征（动植物）、物质及其特性（材料），以及地球的物质特性（水和空气）。科学探究是一项综合性活动，难易程度随年级的不同而变化。本册教材重视的技能包括观察、描述、记录、简单实验、测量、比较和分类等。

《植物》单元解读：这是学生科学学习的起始单元，旨在引导他们步入科学学习的世界。这一单元的主题选择植物，因为学生对动植物天生的好奇心能够为他们的主动学习提供良好的心理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上展开的探究活动。学生在观察植物时，往往会留意到周围的小动物，他们对于动物的行为表现出极大的兴趣，故科学教学内容从植物的观测拓展到动物的观察与研究。

《材料》单元解读：本单元引导学生对身边常见物体和材料的特性进行探究，帮助三年级学生提升运用感官进行观察的能力，并学习通过简单的测量，比较材料的异同，掌握分类方法，并提高对材料特性的描述能力。

《水和空气》单元解读：本单元开始引入实验这一科学探究方法。收集资料和讨论解决问题的方法在此单元中首次出现，标志着学生正式学习这些内容的开始。一些实验活动对于三年级学生来说可能会有一定难度，如向瓶中注入和抽出空气的实验、测量空气的重量、观察注射器上的刻度等。

作为起始册，教材的主要目标在于激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，并引导他们尝试进行科学探究，学习一些基本的科学知识和技能。

　三、学生分析：

1、整体学习状况：

三年级共有两个班级，分别为三年1班和三年2班。三年1班有22名学生，三年2班有27名学生。学生普遍活泼，思维活跃，充满好奇心，但在自主获取知识和灵活运用方面表现不佳，常常对基础知识的理解仅停留在表面，实际运用能力较弱。

2、已有知识、经验：

由于多方面的限制，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力也较为薄弱。家长和部分老师对语文和数学的重视，使得学生接触大自然的机会较少，缺乏及时的指导，因而在观察、实验和调查等实践活动中未能有效获取知识、发展能力和培养情感。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界充满了强烈的好奇心和探索欲，他们乐于通过实际操作来学习。我们的科学课程与小学生的生活紧密相关，采用符合他们年龄特点的学习方式，无疑会引起他们对科学的浓厚兴趣。

　四、教学目标：

通过学习，帮助学生：

1、理解与周围常见事物相关的基本科学知识，并能在日常生活中应用，逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、知道科学探究的过程和方法，尝试将其应用于科学探究活动中，逐步培养科学的观察和思维方式；

3、保持并发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成注重证据、敢于创新的科学态度，培养对科学、家乡和祖国的热爱；

4、亲近和欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的发展与和谐。

　五、教学重难点：

教学重点：

注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。

教学难点：

通过动手操作和实践活动，使学生在感知与体验的基础上，提升其科学探究能力。

　六、教学措施：

1、教师需加强自身科学教学基本功的训练，利用空闲时间深入学习科学课程标准与教材，钻研科学教学法，努力成为一名合格的科学教师。

2、结合班级和学生的实际情况创造一个民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为课堂主体，采用适合其年龄的教学方法，激励学生的学习热情和兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽可能在实验室中进行教学，做到精讲多练，通过实验引导学生发现问题和解决问题，获得更多的知识。

4、重视学生课外的拓展性研究，不仅局限于课堂教学，带领学生走出教室，去接触大自然与社会，将科学学习从课堂延伸至活动课程、家庭及社会。

　七、主要教学活动类型：

信息搜集

现场考察

自然观察

实验探究

专题研究

情境模拟

科学小制作

讨论与辩论

种植与饲养

科学游戏

参观与访问

竞赛活动

科学欣赏

社区科学活动

家庭科技活动

角色扮演

科学想象信息发布会、报告会、交流会

　八、主要导学方法：

探究法

演示法

参观法

实践法

讨论法

谈话法

辩论法

实验法

列表法

暗示法

三年级下册科学教学计划 第14篇

一、学情分析

三年级学生在这个年龄段展现出好奇心强、乐于活动、渴望表现、自我意识增强等特点。他们对新鲜事物充满兴趣，尤其是对陌生的科学概念充满探索的欲望。他们会模仿他人的行为，喜欢得到老师的认可，通常不怕犯错，对失败的恐惧感较低。由于正处于心理和生理的发育阶段，他们的思维方式以形象为主，逻辑思维尚未成熟，容易被生动的实验或故事所吸引。部分学生可能存在上课走神、作业拖延等不良习惯，影响学习效率。我将采用互动性强的教学方法，努力营造愉快的学习环境，以激发他们对科学的兴趣和主动学习的动力。

二、教学任务

1、本学期旨在激发学生对科学的浓厚兴趣，同时提升他们的科学探究能力。

2、课堂上注重培养学生的观察力、动手能力和科学思维，帮助他们建立良好的学习习惯和积极的学习态度。

三、教学目标：

依据三年级学生的身心发展特点和学习需求，本学期科学课程的总体目标如下：

1、激发学生对科学的兴趣，引导他们树立积极的学习态度和良好的学习习惯，增强自信心。

2、促进学生的科学探究能力，培养他们用科学的眼光看待周围世界的能力，为进一步学习奠定基础。

四、教学重难点

重点：

科学实验和观察方法，基础科学概念的学习与理解。

难点：

1、如何让学生熟练掌握科学实验的步骤，并理解实验背后的科学原理。

2、培养学生在实验中的问题意识和团队合作能力，鼓励他们在不同情境中进行讨论和交流。

五、具体措施和方法

1、营造轻松、开放的课堂氛围，使每位学生都能在积极的环境中参与学习。课前通过有趣的实验视频或者小故事引入主题，激发学生的好奇心。

2、深入研究教材内容，不断优化教学方法，强调实践与理论相结合，确保每个学生都能在动手实践中学习科学知识。

3、利用多样的教学资源，如实验器材、视频演示、互动游戏等，使学生在生动的学习中感受科学的乐趣。

4、培养学生自主学习的习惯，鼓励他们在课后进行思考和实验，梳理今天所学的知识并加以巩固。

5、及时对学生的学习情况进行评价，特别关注学习进度较慢的学生，及时给予鼓励和帮助，以增强他们的自信心。

六、教学目标：

1、激发学生对科学的兴趣。

2、能够理解和运用基本的科学概念，以及进行简单的实验。

3、培养学生的观察能力和动手实验的技能。

4、提高学生的团队合作与交流能力，通过小组活动促进思维碰撞。

5、能够讨论并分享他们对科学现象的看法和想法。

七、教学措施：

1、结合学生的年龄特点，充分运用实验器材和多媒体教学手段，创造良好的科学学习氛围，调动学生的积极性。

2、将情境教学方法融入课堂，让学生通过观察、实践主动参与学习，提高科学探究的能力。

3、根据学生的实际情况灵活调整课程内容，逐步提高难度，使每个学生都能跟上学习进度。

4、设计多样化的课后作业，强调巩固知识并鼓励实践，让学生在课外也能保持学习的热情。

三年级下册科学教学计划 第15篇

一、指导思想

充分利用课程资源，与学生们一起深入探究，开展富有实质意义的科学探究性教学，积极组织学生参与深入的科学探究活动。

二、教学目标

1、培养学生的科学思维方式，努力提升他们的问题解决能力，使学生在日常生活中能够与科学相联系、运用科学，从而将科学融入到生活中，逐渐养成科学的行为习惯和生活方式；

2、让学生了解科学探究的流程和方法，使他们亲身体验科学探究的完整过程，从中获取科学知识，锻炼能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会以科学的视角看待和思考问题；

3、继续指导学生如何利用假设分析事物间的因果关系，重视观察实验过程中的测量，特别是在控制变量、数据收集方面，并对实验结果进行自我解读，学习建立解释模型以验证自己的假设。

4、保持和促进对周围世界的好奇心和求知欲，培养学生大胆细致、注重证据、敢于提问的科学态度，以及对科学、家乡与祖国的热爱；

5、热爱自然，欣赏生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技进展。

三、学生情况分析

我任教的三年级（2）班学生，在科任老师的推荐下，普遍对科学课产生了浓厚的兴趣，初步具备了探究能力。他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作，在观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等一系列活动中，小组合作也得到了强调，显著增强了他们的合作意识与能力。

四、教材分析

本次采用苏教版《科学》三年级下册教材，旨在引导学生对具有周期性变化现象的事物进行长时间的观察、记录和研究，从而培养学生认真、细致和坚持的科学态度，并初步认识事物的周期性变化规律。也培养学生通过多种感官、多种方法和多个视角对事物的认识和描述能力。

科学课程强调“动手实践”，这是本册教材及整个系列教材的核心。我们必须摒弃“教知识”和“传授书本知识”的传统教学观念，让学生真正“亲身体验以科学探究为主的学习活动”。学生需要亲自种植、养护，观察、测量、记录、整理数据，并进行总结和交流评价。

《土壤与生命》这一单元围绕《课程标准》中“地球与宇宙”内容标准展开，着重讨论土壤，目的是通过多种方法和感官去探索土壤的奥秘，让学生获得实际体验，感受对土壤的亲近，并意识到土壤与人类之间的密切关系。

《植物的一生》第1课中提出了“我们已经掌握哪些植物的知识”的问题，旨在调动学生以前学习的科学知识，并与本单元即将学习的新知识相结合，完成对植物的阶段性认识。

《固体和液体》单元从日常生活中常见的固体和液体入手，进一步探索物质世界。编写思路与《土壤与生命》相似，都是利用多种感官和方法来认识和描述具体事物，除了认识固体或液体的性质外，还通过大量反复的实验来了解固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，培养学生全面、客观的认知能力。

五、基本措施

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、把握小学生科学学习的特点，灵活引导；

3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；

4、将探究活动作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、广泛运用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型

信息采集现场观察实验

专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论

种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会

参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、主要导学方法

探究法演示法参观法实践法讨论法

谈话法辩论法实验法列表法暗示法

附：教学进度表

周次内容周次内容

1—4土壤与生命5—8植物的一生

9—12固体和液体13—16天气观察

17—18观察与测量19—20检测

三年级下册科学教学计划 第16篇

一、教材简析

三年级科学下册教材分为五个单元，分别是：《土壤与生命》、《植物的一生》、《固体与液体》、《关心天气》、《观察与测量》。

《土壤与生命》单元的教学内容依据《小学科学课程标准》中的内容标准——地球与宇宙，特别是关于“地球的物质之一：岩石、沙、土壤”的相关知识，旨在通过土壤这一主题来引导学生观察和理解自然，培养他们的观察能力。本单元包括《我们周围的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保护》四课。该单元与《固体与液体》构成一个系列，注重培养学生的观察与记录技能。

《植物的一生》单元建立在三年级上册的“我眼中的生命世界”基础上，引导学生深入探讨植物从种子发芽到根、茎、叶、花和果实的整个过程。这个单元鼓励学生参与长时间的“种植活动”，通过观察和记录植物的生长过程，亲身体验植物生命的每个阶段。教材的核心主题是“种植一棵植物”，通过观察、解剖、测量和比较等多种方法来研究植物的六大器官，强调坚持观察的重要性。该单元包括《植物和我们》、《果实和种子》、《根和茎》、《叶和花》四课。

《固体与液体》单元是根据物质世界领域中的“物体特征”建立的，旨在帮助学生通过多种方法理解和辨别固体与液体。这一单元强调观察能力的培养，帮助学生对固体和液体的特性有初步的认识。物质主要有三种形式：固态、气态和液态，各形态物质的特征各异。本单元指导学生探索固体和液体的特性，包括性质、形状、沉浮等方面，而不涉及分子和原子等复杂概念。在教学过程中，应注意把握概念的深浅程度，侧重观察能力的训练，同时兼顾分类、测量等其他技能。通过描述观察结果，帮助学生理解如何通过观察获取证据，从而促进科学探究能力的发展。

《关心天气》单元依据《课程标准》关于天气变化和观测的相关内容，旨在培养学生对天气的关注，初步掌握观察天气的基本方法。学生通常只是被动接受天气变化，因此本单元特别强调激发学生主动探索天气的意识。该单元共有五课，首先讨论《今天天气怎么样》作为天气预报的入门，其次探讨天气与人之间的关系。内容包括《气温是多少》、《雨下得有多大》、《今天刮什么风》等，教学生如何记录气温、湿度和降水量等，并自制相关仪器，如雨量器和风向标，进行实际观测。学生将认识季节特征，学习《气候与季节》相关知识。

《观察与测量》单元着眼于《课程标准》中关于观察和证据收集的相关要求，强调观察作为科学探究的基础方法之一。观察不仅是收集证据的手段，也是学生理解科学与自身感官之间关系的重要方式。本单元主要包括两个部分：观察与测量。

值得注意的是，《土壤与生命》单元的内容可以与第三或第四单元的教学内容适当调换，以便在春季后继续观察土壤生物的活动，从而取得更全面的认识。

二、教学目标

1、培养学生科学思维能力，发展解决问题的能力，引导学生在日常生活中运用科学，逐步养成科学的生活习惯；

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身经历科学探究的全过程，获取知识、增长才干，感受科学探究的乐趣；

3、指导学生学习运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量和数据收集，学习建立解释模型进行验证；

4、激发学生对周围世界的好奇心，形成大胆细致、注重证据的科学态度，培养热爱科学的情感；

5、鼓励学生亲近自然，关注资源保护，关心现代科技的发展。

三、教学措施

1、现场考察：鼓励学生在大自然中探索科学的秘密；

2、实验：通过多种实验，让学生亲身体验科学现象；

3、养殖与种植：通过动手种植，培养观察力和思维能力；

4、科学游戏：通过游戏激发学生学习科学的兴趣；

5、信息发布与交流：鼓励学生研究并分享学习成果，营造科学交流氛围。

四、主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 实际观察 实验

专题研究 情境模拟 科学制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想

五、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法

谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法

六、实验教学安排表

单元名称 课题 实验名称 实验材料 备注

土壤与生命

了解土壤

研究土壤成分

纸巾、土壤样本、烧杯、水、搅拌棒；

肥沃的土壤

制作肥料袋

土壤、水果皮、菜叶、水、烧杯、铲子、蚯蚓等

植物的一生

果实与种子

观察种子的内部构造

镊子、放大镜、浸泡过的种子；

根与茎

观察茎的内部构造

三年级下册科学教学计划 第17篇

指导思想

以全面提升小学生的科学素养为目标，鼓励学生通过亲身体验参与探究性学习，培养他们的好奇心和探索意识，帮助学生理解科学的本质。力求让学生掌握解决问题的思路与方法，为他们的终身学习及生活奠定坚实的基础。

学情分析

本学期我将继续负责三年级下册的科学教学工作，主要涉及1班和2班。这两班的学生普遍活泼，思维灵活，能够积极配合老师开展教学活动。

1、三年级的学生富有想象力、思维敏捷，天生的好奇心为科学学习打下了基础。对植物、动物及其特性充满好奇，经过正确引导，这种好奇心能够转化为强烈的求知欲和学习行动。

2、经过一个学期的科学学习，学生们对科学课程已有初步了解，认识到课程由一个个活动构成，且对此表现出浓厚兴趣。然而，他们在课前准备方面尚需进一步自觉。

3、尽管学生们在科学探究方面已具备一定能力，但他们的观察能力和思维能力仍需提升，尤其是动手实践能力相对较弱。学生们往往停留在表面观察，未能深入理解事物的内在联系。

4、对实验内容感兴趣，但往往只停留在表面的现象，缺乏深入探讨的意识。

5、学生们对科学探究的整体认识不足，尤其是在制定探究计划方面的能力不够成熟。

6、受传统教育观念的影响，学生对科学学科的重要性未能形成深刻认识。

教材内容分析

本学期教材内容主要包括“植物生长的变化”、“动物生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元。教学内容与三年级上册相似，依然围绕生命与物质的世界展开，但探究的侧重点与上学期有所区别，主要引导学生观察变化过程并探讨变化的规律。这标志着小学生科学学习的质变。

植物生长变化单元将聚焦于植物生长过程中所发生的变化，以及这些变化的原因和植物各个器官的功能与结构之间的关系，选择风仙花作为研究对象。

动物生命周期单元主要是理解蚕的生命周期，并通过此了解其他动物以及人类的生命周期。

温度与水的变化单元旨在讲解温度及其测量，观察水从一种状态到另一种状态的变化，并研究水的三态变化规律。

磁铁单元则主要整理有关磁铁的基本知识，进行实验以研究磁铁的性质，了解其应用，并学习如何制作指南针，从而加深对磁现象的理解。

本册教材具有以下特点：

明确每个单元的核心概念及相关概念，通过组织围绕这些概念的教学活动，使教学目的更为清晰。

增强了教学活动的探究性与可操作性。

利用维恩图、网状图、气泡图、柱形图等工具，帮助学生记录和处理信息，将事实转化为证据，促进其对科学的理解及教学效果的评估。

每个单元后设置资料库，提供与单元学习相关的资料和拓展活动，帮助学生弥补经验不足，提高教材的可读性。

教学目标

一、科学概念

1、植物生长存在生命周期，需要适宜的生长条件，每个器官都有独特的结构和功能，二者相辅相成。

2、动植物的成长变化都有其生命周期，寿命的长短与环境紧密相关，通过繁殖保障物种的延续。

3、了解温度的概念及其可测性；温度与物体热量变化相关；水的三态变化与热量相关，促进水在自然界的循环。

4、认识磁铁的基本属性，了解磁极及相互作用，以及磁力的变化和磁铁的应用，揭示其性质与用途的关系。

二、科学探究

1、通过种植动植物，观察和测量它们的生长，提出问题，根据观察现象进行预测，记录观察结果，并用适当方法处理信息，解决与生物生命周期相关的问题。

2、观察温度计的构造并学会使用，探究水的三态变化及其温度变化，经历“观察现象提出问题做出假设-分析、检验假设--寻找新证据--得出新假设……”的完整探究过程，验证水的状态转换。

3、在讨论中倾听、分享观点，使用简单材料探究磁铁性质的实验，记录实验过程并根据实验结果得出结论。

三、情感态度和价值观

1、培养基于事实的思考习惯，树立科学实证的理念，激发学生对生命现象的兴趣，培养坚持与合作能力。

2、认识长期坚持记录观察的重要性，理解生命的可贵与规律，意识到生命周期与环境因素的关联。

3、重视数据记录在科学研究中的价值，初步认可物质的变化及其循环性。

4、倡导表现与交流的态度，体验科学实验、证据收集与结论推导的过程，增强团队合作意识及对科学探究的热情。

教学重难点

本册教材仍聚焦于生命与物质世界，但探究重点转向变化事物的观察与规律探讨。教学中应关注事物之间的联系，例如生物与环境、结构与功能的关系等。

在科学探究方面，强调学生的观察与实验能力，通过坚持观察与记录，强化对实验操作基础技能的掌握，提升学生提出问题与解决问题的能力。

教学措施

1、深入研究课程标准，精心设计教学过程，确保教学内容的科学性与系统性。

2、学习并运用先进教育理念，保障教学过程的高效开展。

3、充分利用现有科学教育资源，鼓励学生参加相关的小实验与制作活动，提高科学实践能力。

4、有效指导观察、操作与记录，培养学生的相关能力和坚持性。

5、对学生的科学探究过程进行全方位指导，鼓励独立探究。

6、设计拓展活动，结合现代科技与生活实际，培养学以致用的意识。

7、关注优生与学困生的相互协助，促进共同进步。

8、将植物生长变化与动物生命周期的教学交叉进行，以解决观察周期长的问题，同时帮助学生建立对生物生命周期的全面认识。

三年级下册科学教学计划 第18篇

一、指导思想：

二、教材简析：

本册教材主要包括四个单元：第一单元为《科学的世界真奇妙》、第二单元《自然与我们的生活》、第三单元为《我们身边的科技》、第四单元为《实验与探索》。其编排的特点如下：

（一）从多个角度展示自然科学，通过引导学生观察和探索周围的自然现象，帮助他们建立科学的思维方式和科学意识。三年级下册教材特别强调通过亲身体验和实验来进行科学教育，探索与理解自然现象作为教材编写的“明线”，科学素养的提升则作为其“暗线”。例如，第三单元通过介绍现代科技的应用，培养学生对科技的兴趣和对科学探索的热情。

（二）注重引导学生通过实践活动来理解自然和科学。科学课程旨在促进学生科学素养的形成与发展，为他们认知自然、参与科学活动、适应科技发展的社会提供基础。三年级下册教材通过引导学生亲自参与实验和观察自然现象，帮助他们认识科学的基本概念，理解科学与生活的密切关系，从而激发他们不断探索的精神。

（三）从学生熟悉的生活经验出发，引导他们对自然现象的认知和理解。学生的科学素养建立在他们对周围世界的观察、体验和理解之上。为此，三下教材将自然科学的内容与他们的实际生活紧密结合，让他们用自己的观察力去探索自然。通过“身边的植物和动物”这样的主题，引导学生去观察和了解生活中的自然现象，从而理解科学原理。

（四）注重相关知识的整合，体现了综合学习的特点。“科学”课程是一门打破学科界限的“综合课程”。三下教材在处理各知识领域之间的关联及知识与生活之间的关系上，将多学科的知识有机结合在一起，涉及生物学、物理学、化学、环境科学等多个领域，强调认知与情感的统一，展现了综合课程的特点。

（五）将引导学生获取信息与激发他们探索科学问题的方法有机结合，培养学生对科学的认知能力和研究能力。

三、教学目标：

1、帮助学生认识到科学探究的重要性，培养他们勇于探索、乐于发现的科学态度。

2、使学生明白科学知识的价值，理解科学是通过观察和实验来获得的。

3、培养学生的团队合作精神，通过小组合作实验，增强他们在合作中互相学习的意识。

4、引导学生掌握基本的科学实验方法，理解实验的基本步骤，培养他们的实践动手能力。

5、让学生认识和理解周边生态环境的变化，增强他们的环保意识。

6、通过观察和实验，让学生感受到科学现象的奇妙，激发他们探索未知的兴趣。

7、引导学生学会使用科学工具，理解科学与技术的关系，增强他们的科技素养。

8、培养学生对日常生活中科学现象的观察能力，鼓励他们提出问题并尝试寻找答案。

四、学情分析：

三年级是学生科学兴趣和探究能力发展的关键阶段，他们对自然、生命、物质等基本概念有了初步的认识，同时也开始对周围的世界感到好奇。由于本课程的实践性和探索性较强，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，积极参与到实验和讨论中。

五、教学措施：

“兴趣、探究、实践”是科学课程教学的三要素，而兴趣则是重要因素。科学课更要避免枯燥的讲授，注重实践教学，引导学生通过动手实验和观察来参与课堂教学活动，在愉悦的学习氛围中培养他们的科学素养。

1、以趣激发兴趣，导入新课。根据教材特点和学生实际，巧妙运用生动的实例和趣味性的问题，引发学生的思考和好奇心。

2、结合实验，知中生情。通过一系列的实践活动，让学生在实验中学习科学原理，增强理解和记忆。

（1）营造实验氛围，实现情感共鸣。通过合适的实验道具和情境，激发学生的兴趣，使他们在实验中感受科学的魅力。

（2）设计开放性问题，增强探索体验。设置富有探索性的实验任务，引导学生提出问题，并通过实验寻找答案，促进他们的科学思维能力。

（3）关注课堂生成，灵活调整教学。根据学生的反应和实验结果，灵活调整教学策略，及时解决学生在学习中遇到的问题。

六、课时安排：

周次

第1、2、3周 观察自然的变化

第4、5周 小小科学家大挑战

第6、7周 趣味实验乐无穷

第8、9周 认识植物的秘密

第10、11周 生活中的化学反应

第12、13周 探索天气的奥秘

第14、15周 科技与我们的生活

第16、17周 创新实验，展现创意

三年级下册科学教学计划 第19篇

一、指导思想：

本学期科学教学以培养学生的科学素养为核心目标，强调学生在探索性学习活动中的亲身参与，激发他们的好奇心和探索欲望。通过科学探究活动，引导学生在日常生活中应用科学知识，培养他们解决问题的能力，为终身学习和全面发展奠定基础。

二、教学目标：

1、通过培养学生的科学思维方法和解决问题的能力，帮助学生在日常生活中更加接近科学，学会运用科学原理指导生活，并逐步养成科学的行为习惯。

2、让学生理解科学探究的过程与方法，亲自体验从提出问题到验证假设的整个探究过程，培养科学的思维方式，提升他们的综合素质。

3、加强学生对假设检验和因果关系的分析能力，注重实验中的数据采集和分析，鼓励学生从实际操作中学会建立模型，验证假设，并形成自己的科学解释。

4、激发学生对自然世界的好奇心，培养他们探索和发现的欲望，树立对科学的热爱，并将这种情感延伸到对家乡、国家的热爱。

5、通过课堂内容，渗透环保意识和法律常识，培养学生尊重自然、保护环境的责任感，并结合相关法律如《中华人民共和国野生动物保护法》、《水法》等，提升学生的法律意识和社会责任感。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生整体学习态度较为认真，但在学习方法上缺乏灵活性，尚未养成良好的学习习惯。他们在获取和运用知识方面存在一定困难，掌握的基础知识大多停留在理解层面，缺乏深度应用。

2、已有知识和经验：由于各种因素的影响，学生在科学知识方面的储备较少，探究能力较弱。家庭和学校偏重语数教学，学生在科学探究活动中参与较少，导致他们对自然的观察和科学实验的经验不足。

3、儿童心理分析：小学阶段，孩子们对周围的世界充满了好奇心，他们喜欢动手操作和参与实践活动。科学课程紧密结合学生生活，采用生动、直观的教学方法，将更能激发学生的兴趣，帮助他们从中汲取知识。

四、教材分析：

第一单元、猜猜猜：

本单元为三年级《科学》教材的第一单元，包含四个知识点：

• 1、猜猜看

• 2、猜对了吗

• 3、猜猜猜

第二单元、风啊，你吹吧：

本单元包括三个知识点：

• 1、起风了

• 2、风的测量

• 3、可爱又可恨的风

第三单元、神奇的指南针：

本单元包含两个知识点：

• 1、神奇的小针

• 2、有趣的磁铁游戏

• 3、磁铁的妙用

第四单元、水和盐的故事：

本单元包括三个知识点：

• 1、把盐藏起来

• 2、水落“盐”出

• 3、沉与浮

第五单元、电与我们的生活：

本单元包括四个知识点：

• 1、生活离不开电

• 2、电灯亮了

• 3、小心！有电

第六单元、地球真的不动吗：

本单元包括两个知识点：

• 1、白天与黑夜

• 2、地球自转与昼夜变化

第七单元、漂移的大陆：

本单元包括三个知识点：

• 1、科学，生活的朋友

• 2、科学怎样改变我们的生活

• 3、展望美好的未来

第八单元、一次穿越时空的科学问题银行：

本单元包括两个知识点：

• 1、漂移的大陆

• 2、我也能当科学家

五、教学重难点：

在教学过程中，要注重科学实验的观察和操作步骤，引导学生对数据和结果进行分析和讨论，培养他们整理数据、推理思考和得出结论的能力。在相关课程中融入《中华人民共和国科学技术进步法》及其他相关法律的学习，增强学生的法律意识。

六、基本措施：

• 1、确保科学课程的总目标在每一课时落实。

• 2、根据学生的特点和学习需求进行因材施教。

• 3、设计丰富多样的亲身实践活动，提升学生的参与感和实践能力。

• 4、坚持探究式教学，鼓励学生通过实验和观察自主学习。

• 5、树立开放的教学观念，鼓励学生提问和自主思考。

• 6、组织科学学习合作小组，促进学生之间的相互交流与合作。

• 7、为学生提供探究、假设和实验的机会，鼓励他们自己动手验证理论并得出结论。

• 8、充分利用现代教育技术，整合各类课程资源，丰富学生的学习体验。

• 9、鼓励学生参与科技兴趣小组和竞赛，激发学习动力。

七、全册教学进度课时安排：

第一单元：猜猜猜

• 1、猜猜看………………1课时

• 2、猜对了吗………………1课时

• 3、猜猜猜………………1课时

第二单元：风啊，你吹吧

• 1、起风了………………2课时

• 2、风的测量………………1课时

• 3、可爱又可恨的风………………2课时

第三单元：神奇的指南针

• 1、神奇的小针………………2课时

• 2、有趣的磁铁游戏………………1课时

• 3、磁铁的妙用………………1课时

第四单元：水和盐的故事

• 1、把盐藏起来………………2课时

• 2、水落“盐”出………………2课时

• 3、沉与浮………………2课时

第五单元：电与我们的生活

• 1、生活离不开电………………1课时

• 2、电灯亮了………………1课时

• 3、小心！有电………………2课时

第六单元：地球真的不动吗

• 1、白天与黑夜………………2课时

• 2、地球自转与昼夜变化………………2课时

第七单元：漂移的大陆

• 1、漂移的大陆………………2课时

• 2、我也能当科学家………………2课时

期末复习：期末复习、检测……1课时

三年级下册科学教学计划 第20篇

本册教材依据《新课程标准》的要求，在内容选择上紧密结合儿童的日常生活，顺应现代科学技术的发展趋势，以基础性、易理解的科学活动作为学生探究主题，强调科学探究、情感态度与价值观、以及科学知识的相互结合。课程单元的构建以小学生的生活经验为主线，实现了“生活经验”引领下的内容整合。

一、所教年级学生现状分析：

这些学生大多数来自农村家庭，基础知识的掌握情况及听课技巧、课外知识视野相对较弱。课堂上虽然活跃热闹，但在对问题的深入思考方面不足，动手实验时往往只是为了玩乐而不是有目的、有计划的进行。结果常常是玩过后，对于所学内容却一无所知。针对这种状况，本学期的科学课将注重对学生科学启蒙教育，特别是培养他们主动探究科学知识的能力，发展学生的科学兴趣和能力。课程将从提升学生的综合实践能力入手，开展小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等活动，结合科学课的新课程标准，鼓励学生走近自然，创造性地培养他们的科学探究精神与创新能力，确保科学课的新标准落实到实际教学中，使科学教学体验到教育改革的新阶段。

二、本册教材的知识系统和结构：

本册书共28课，知识内容可分为六大模块：

1、围绕“学生对周边事物的观察与认识”展开，进一步了解身边的植物，解释观察现象，探索奥秘，初步掌握科学探究的基本方法和步骤，为学生的科学探索提供入门的钥匙。

2、继续以“学生对周边事物的观察与认识”为引导，深入了解周围动物的生活习性和生命特征。

3、基于“学生对生活材料的亲身体验”，设计观察、记录、整理和制作等探究活动，增强学生关注周围科学现象的意识，培养他们对身边科学现象的探究兴趣，意识到科学探究可从日常生活入手。

4、通过对水的认知引导学生了解自然界水资源的分布，欣赏水体之美，掌握水的三态，认识水中物体的沉浮，比较水的量和水的压力等探究活动，逐步推进，让学生体验科学探究的基本方式和方法，了解水的独特性。

5、探索空气的来源、成分，以及我们对清新空气的需求。

三、本册教材的教学目的、重点与难点：

目的：

1、了解与身边常见事物相关的基本科学知识，并能将其应用于日常生活，逐步培养科学行为习惯和生活习惯；

2、掌握科学探究的过程和方法，尝试应用于实际探究活动，逐步学会科学地看待和思考问题；

3、保持并发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成相信证据、勇于创新的科学态度以及热爱科学、家乡和祖国的情感；

4、通过独立操作，培养学生观察、思考、提问和解决问题的能力，进而增强创新精神和实践能力，使学生具备爱科学、学科学和用科学的能力，亲近自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技与社会的和谐发展。

5、关注自然、欣赏生命、参与保护资源与环境，积极关心科技的可持续发展。

重点：围绕《动物与我们》、《水的科学》、《我们周围的空气》三个单元进行深入学习。

难点：促进学生通过自主体验与科学探究为核心，经历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识将由易到难，逐步提升。

四、主要教学措施与教改思路：

1、加强教师自身科学教学基本功的训练至关重要。利用空闲时间，深入学习科学课程标准与教材，钻研科学教法，迅速成长为一名合格的科学教师。

2、根据所教班级与学生的具体情况，尽量在课堂中营造民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂中心，设计适合其年龄特点的教学方法，激发学生学习科学的积极性与兴趣。

3、充分利用科学实验室，尽量在实验室中进行课堂教学，做到“精讲多练”，通过实验引导学生独立发现问题、解决问题，获取知识。

4、注重学生的课外拓展研究，不限于课堂教学，把学生带到自然与社会中，拓展科学学习的范围，将其与活动课程、家庭和社会结合起来。

5、教改思路：改变对学生的评价方式，将学科评价分为综合能力与基础知识评价两部分，各占50分，注重学生制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让他们在实践中探索科学知识，在科学活动中学习科学。