三年级科学下册教学方案(精选12篇)

小学三年级科学下册教学计划旨在提升学生的科学素养，通过与生活实际紧密结合的探究活动，引导学生主动参与学习。教材共分为多个单元，如植物的生长变化、动物的生命周期、温度与水的变化及磁铁等，重点培养学生的观察能力、实验技能及科学思维。教学注重知识与实践的结合，通过小组合作和反思交流，促进学生对科学知识的实际运用。为解决学生在探究活动中的效率问题，计划与语文课程结合，促进学生记录与分析观察结果，提升科学探究能力与兴趣。整体目标是让学生在实践中理解科学概念，培养求知欲，珍惜生命，并理解科学与生活的关系。

小学三年级科学下册教学计划 第1篇

本册教材依据《新课程标准》的要求，内容选编紧密围绕学生的生活实际，适应现代科学技术的发展趋势，设置基础性、易于理解的科学探究活动，力求引导学生在学习中感悟科学，提升科学素养。结合科学探究、情感态度与价值观、科学知识的综合融合，以小学生的生活经验作为核心线索进行单元构建，实现“生活经验”导向的内容整合。本学期的教学计划如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生共计120人，分为三个班级。科学课将专注于提升学生主动探究科学知识的能力，激发他们热爱科学、学习科学和应用科学的兴趣。本学期，我将重点关注学生的综合实践能力，通过小制作、小种植、小实验、小调查和小操作等实践活动，结合科学课程的新标准，灵活运用多媒体教育资源，创新性地培养学生的科学探究能力与创新精神，落实科学课程新标准于教学过程中，带领科学课迈入课程改革的新阶段。

二、本册教材的知识体系与结构

本册书共19课，知识内容可分为六个主要领域：

1、科学与生活（1——2课）：以学生日常玩具的使用体验为切入点，扩展到对身边常见物品的了解。通过丰富而有趣的探究活动，引导学生感知科学的存在，使他们意识到科学与生活息息相关。

2、我们如何认识（3——6课）：以“学生对周围声音的观察”为引导，探索周围世界，解释观察现象，从而初步掌握科学探究的基本方法和步骤，开启科学探究之旅。

3、光与生活（7——10课）：通过对光的认识和体验，开展观察、记录、整理和制作的探究活动，增强学生观察科学现象的能力，培养他们对科学探究的浓厚兴趣。

4、电的科学（11——13课）：借助学生对电力的初步认知，循序渐进地了解电的来源、用途和生活中的电器，帮助学生体验科学探究的过程。

5、磁的认知（14——16课）：探讨磁的应用，指导学生制作简易磁针，参与长期的科学探究活动。

6、信息与通信（17——19课）：通过学生对信息发展的理解，引导他们探索未来通信的方向及科学技术与社会的密切联系。

三、本册教材的教学目的、重点与难点

目的：依据科学课的特点，以“学生的生活经验”为起点，嵌入基础性的科学探究活动。教材内容围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题展开，注重知识的传授与探究能力的培养，使学生在实践中观察、思考、提出和解决问题，培养他们的创新意识和实践能力，让他们爱科学、学科学、用科学。

重点：包括《声》、《光》、《电》、《磁》以及《信息与通信》五大单元。

难点：学生需以自主体验为核心，通过科学探究亲历科学的过程，平衡探究能力、情感态度、价值观与科学知识的学习，逐步深入。

四、主要教学措施与教改思路

1. 措施：从学生的探究性学习开始，以实验为主，结合社会实践，鼓励学生通过亲自动手实验验证日常生活中的现象，并记录观察结果，撰写观察报告。注重培养学生的探究精神，重视学习过程。

2. 教改思路：改革评估方法，将评价内容分为综合能力和基础知识两部分，各占50分。注重学生平时的实践、观察和实验探究能力的培养，使他们在动手实践中学习科学知识，提升科学素养。

五、教学进度安排

第一周 第1课

第二周 第2、3课

第三周 第4、5课

第四周 第6、7课

第五周 第8课

第六周 第9课

第七周 第10课

第八周 复习

第九周 机动

第十周 期中考试

第十一周 第11、12课

第十二周 第13课

第十三周 第14课

第十四周 第15、16课

第十五周 第17课

第十六周 第18课

第十七周 第19课

第十八周 复习

第十九周 复习

第二十周 期末考试

小学三年级科学下册教学计划 第2篇

一、教学目标

（一）情感、态度与价值观

小学三年级科学课程旨在培养学生的科学素养，帮助他们为终身学习与成为合格的社会公民奠定基础。通过科学课程的学习，学生能够保持并发展对自然的探索热情，获取与认知水平相符的科学知识，经历科学探究的基本过程，形成良好的学习习惯，提升科学探究能力。培养他们的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，促进他们使用科学语言与他人交流合作，树立尊重事实、喜欢探究和团队合作的科学态度，并理解科学与技术在社会和环境中的作用，增强创新意识、环境保护意识和社会责任感。

（二）探究与兴趣目标

科学探究的八个要素：

提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。

科学态度目标：

培养探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享等科学态度。

（三）科学思考能力

在教学过程中，引导学生理解并掌握必要的科学知识及其对社会与个人的影响，学习基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并培养他们运用科学方法解决实际问题、参与公共事务的能力。具体表现在：

① 发现和描述自然现象因果问题的能力，产生和阐述假说和理论的能力。

② 进行逻辑推理的能力。

③ 计划和实施控制实验以验证假说的能力。

④ 收集、整理和分析实验数据与相关资料的能力。

⑤ 基于合理依据作出结论的能力。

二、教学重点与难点

本册科学内容包括五个单元，共19课，涵盖18个主要概念：

1．物体具有特定属性，材料具备特定性能。

2．水是常见的单一物质且极其重要。

3．空气是一种重要的混合物。

4．物体运动可用位置、速度和方向描述。

5．力的作用改变物体的形状和运动状态。

6．机械能、声、光、热、电、磁不同形式表现能量。

7．地球上生活着多种不同的生物。

8．植物适应环境，能合成并获取营养以维持生命。

9．动物通过获取植物和其他动物的营养以维持生存。

10．人体由多个系统协作维持生命活动。

11．植物和动物繁殖后代以延续物种。

12．生物与环境之间存在相互依存关系。

13．太阳系中，地球、月球及其他星体有规律的运动。

14．地球的组成包括大气、水、生物、土壤和岩石，内部结构有地壳、地幔和地核。

15．地球是人类的家园。

16．人类为便利生活创造了丰富的人工世界。

17．技术的核心是发明，是对自然的利用与改造。

18．工程技术的关键是设计，通过科学与技术解决实际问题和制造产品。

在上述18个概念中，1、7、8、12、15、17、18是本学期重点知识。在教学时需把握好学生的掌握度，既避免过于浅显让学生失去成就感，又不能过于困难让学生感到挫败。在教学中要引导学生通过多感官观察及生活经验，系统而科学地学习本册知识，激发他们的学习积极性，促进学生自主观察与思考，掌握科学探究方法，从而培养他们良好的科学探究习惯和科学思维，同时引导学生珍惜与保护我们赖以生存的地球。

三、各单元设计意图

第1单元《植物的一生》设计意图：植物是生命的重要组成部分，负责自然界中物质与能量的循环，是动物与人类生存的基础。植物在我们的周围随处可见，为我们提供食物、氧气及优美的环境。研究植物是我们认识和利用自然的重要内容。对于孩子而言，植物虽然熟悉，却少有系统观察与了解其构造和功能。儿童对植物的认识是一个长期过程。本单元在学生一年级下学期栽小葱基础上，以种植为载体，延伸至观察植物的一生，帮助学生更全面地理解植物的生命周期和各部分功能，为后续学习奠定基础。

本单元选择番茄和黄瓜这两种常见且具有代表性的植物作为观察对象，内容从播种到收获，依次探讨其生长过程及各部分形态与功能，归纳总结绿色开花植物的共同生长特征。本单元旨在提升学生动手能力、观察记录能力及实验探究能力，同时培养他们的抽象概括能力。

第2单元《植物与环境》设计意图：从遗传学角度看，生物的多样性与环境息息相关。存活物种必然适应生存环境。研究植物对环境的适应性相对简单，适合小学生进行探究。学生对植物多样性已有所了解，在此基础上会有更强的求知欲。本单元通过研究植物在沙漠、水中及石头上的适应特征，结合动手活动和资料阅读，引导学生了解植物适应环境的初步知识，为进一步学习打下基础。

第3单元《声音的奥秘》设计意图：声音对动物至关重要，缺失声音的世界将无比寂静。本单元围绕声音的产生、传播及特征展开探究，引导学生理解声音现象。声音是人们生活中频繁接触却未深入思考的内容。通过系列探究活动，帮助学生理解声音的产生与传播规律，为未来学习声音的科学原理奠定基础。

第4单元《身边的材料》设计意图：材料是生活的基础，影响着生活的方方面面。本单元通过观察身边的材料，引导学生将材料分为天然与人造，并认识各类材料的特征及其应用。通过纸、金属、塑料三种材料的研究，结合科学探究过程技能的练习，培养学生的科学探究能力及对资源的珍惜态度。

第5单元《观察天气》设计意图：天气的变化影响着动植物及人类生活。了解天气和气候的基本知识，学习天气观测方法，是现代公民必备的地球科学素养。通过本单元的学习，帮助学生建立天气变化的量化概念，认清重要气象要素的变化规律，并运用这些知识解决生活中的实际问题。

专项学习《像科学家那样》设计意图：科学教育中，教师应鼓励学生以探究的方式学习科学。尽管儿童无法完全模仿科学家的研究过程，但应通过适宜的形式进行科学探究。科学方法是研究自然的步骤，通过“做中学”，帮助学生逐渐培养科学探究技能。专项学习将“像科学家那样”的活动融入到课堂中，鼓励学生在探究中提升能力，并为将来的科学学习奠定基础。

四、教学策略

1. 培养学生良好的学习习惯，营造积极的课堂环境。学生的学习常规培养是保证教学质量的基础，课堂上要逐步引导学生独立思考、提问、倾听他人意见、表达想法。

2. 重视学生的生活经验，将课程知识与能力目标结合进行教学设计，引导他们认识科学与生活的联系。

3. 通过生动活泼的探究活动，让学生直接参与到实验中，将科学知识的学习转化为自觉的思考与创新能力。

4. 构建合理的奖励机制，让学生意识到良好的学习习惯与探究能力的价值。采用多元评价方式鼓励学生，提升他们的学习积极性。

5. 创新使用教材，结合社会新信息及儿童生活中的现象，提升科学教育的针对性和生动性，促进学生核心素养的培养。

五、学情分析

三年级学生活泼好动，思想灵敏，经过二年半的科学教育，课堂常规及科学素养已有所提升。相比四年级学生，他们的创新思维和探索精神更为突出。在教学中，应关注学生的科学探究习惯与创新能力，帮助他们在掌握科学常识的基础上，学习科学家的思维方式，真正实现学习科学、热爱科学与运用科学的目标。

六、教学进度安排表

小学三年级科学下册教学计划 第3篇

　一、指导思想

本教学计划旨在提升小学生的科学素养，通过亲身体验和探究学习的方式，引导学生发掘身边的科学现象，激发他们的好奇心与探索欲，帮助他们理解科学的基本概念和规律，为未来的学习生活奠定坚实的基础。

　二、教材分析：

本册教材包含“四季变化”、“食物链”、“光与影”、“声音”的四个单元。

“四季变化”单元，通过观察四季的变化，帮助学生了解不同季节的特点，以及动植物是如何随着季节变化而适应环境的。同时引导学生思考季节变化对生活的影响，提升他们的环境意识。

“食物链”单元，学生将通过观察身边动植物之间的关系，了解食物链的构成，明白生物之间相互依存的关系，进一步认识到生态平衡的重要性。

“光与影”单元，将通过实验引导学生探索光的传播和影子的形成，帮助他们理解光的性质以及光与物体之间的关系。还将关注光的应用，如光的反射和折射。

“声音”单元将通过实验和实际观察，使学生理解声音的产生、传播与特性，探索声音的高低、响度等概念，并认识到声音在生活中的重要作用和应用。

这一册的教学内容将偏重于观察与实验，鼓励学生关注周围的自然现象和事物变化，培养他们的探究能力和科学思维。注重引导学生理解各学科知识之间的内在联系，如生物与环境、光与影的关系等。

在科学探究方面，本册将进一步培养学生的观察能力和动手实践能力。如通过长期的记录观察，培养学生分析与总结的习惯，并通过图表等方式记录实验结果。教学中注重实践，强调科学探究的基本过程：观察现象、提出问题、假设、实验验证、总结经验，提升学生的问题意识和解决问题的能力。

　三、学情分析

1、整体学习状况：

三年级的学生通常具有较强的好奇心和活泼的性格，喜欢通过实际操作学习知识，但往往缺乏系统的知识积累和灵活应用的能力，对科学知识的理解较为肤浅。

2、已有知识、经验：

由于各种因素的影响，学生的科学常识普遍不足，实践探究能力较弱。家庭和学校对科学的重视程度不均，限制了学生在日常生活中进行观察和实验的机会。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对身边的世界充满好奇，乐于通过动手活动来探索新知识。我们的科学课程内容将结合他们的生活经验，以适合他们认知水平的方式进行教学，有助于激发他们对科学的热情。

　四、教学目标

（一）、科学概念

1、了解四季的变换及其对动植物和人类生活的影响，认识到自然界是一个不断变化的整体。

2、理解食物链的基本构成及其在生态系统中的作用，形成生物间相互依存的意识。

3、认识光的传播特性，理解光与影的关系，掌握光的基本应用。

4、了解声音的产生与传播，认识声音的特性及日常生活中的重要性。

（二）、情感态度和价值观

1、培养学生观察自然现象的习惯，激发他们探索未知的热情，树立科学思维的意识。

2、认识科学知识与生活的密切关系，懂得科学探究过程的重要性，增强对自然和生命的敬畏。

3、培养认真记录观察数据的习惯，理解数据在科学研究中的价值。

4、鼓励学生表达与交流，体验科学探究过程中的合作与分享，增强团队意识。

　五、主要措施

1、结合教材与学生实际，认真备课，设计丰富多样的科学活动与实验，确保教学内容深入浅出。

2、在课堂中发扬积极互动，面向每位学生，及时调整教学策略以适应学生的学习需求。

3、重视对学生反馈的及时记录与反应，鼓励学生在探索中分享自己的观点和感受。

4、通过科学教学，注重培养学生的分析、比较和总结能力，提升他们的逻辑思维。

5、利用现代教育技术如多媒体教学，创造生动的学习环境，激发学生的学习兴趣。

6、注重课后总结与反思，让学生在复习中巩固知识。

7、科学课堂要体现实践性与趣味性的结合，提高学生的参与度与学习积极性。

　六、教学进度

小学三年级科学下册教学计划 第4篇

本册教材依据《新课程标准》的指导方针，在内容编排上紧密贴合儿童的日常生活经验，并顺应现代科学技术的发展，设置基础的、易于理解的科学活动，以此作为学生探究的主题。教材注重科学探究与情感态度、价值观以及科学知识的有机结合。课程单元的构建以小学生的生活经历为主线，实现了“生活经验”引导下的内容综合化。为了培养学生在新教育理念下的科学探究能力，特制定如下教学计划：

一、学生现状分析

本学期三年级学生共三个班，学生们的视野较为开阔，但在基本知识的掌握和听课技巧方面尚显不足。课堂上虽然活跃热闹，但对于问题的深层思考明显欠缺。动手实验时，学生们常常只是为了玩乐而玩，而缺乏目标和计划。在此情况下，本学期的科学课程将注重于科学启蒙教育，专门训练学生主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的兴趣，以培养他们学习科学和运用科学的能力。我将着重开展综合实践活动，如小制作、小实验、小调查和小操作等，并结合科学课的新课程标准，合理利用多媒体教学，创新性地培养学生的科学探究能力和创新意识，努力提升他们的创新思维和能力，使科学教学顺利融入新课程改革的潮流。

二、本册教材的知识系统与结构

本册书共22课，内容可分为五个单元：

1、游戏里的科学：（1——6）课，主要引导学生研究生活中的力的现象，如推力与拉力、物体接触时产生的摩擦力，以及物体形变时产生的弹力等，通过亲身体验激发科学探究的热情。

2、太阳与时间：（7——10）课，让学生通过阅读资料初步了解太阳，并观察阳光下物体影子的变化规律，探索利用太阳计时的方法以及计时工具的发明过程。

3、电的本领：（11——14）课，引导学生从身边常见的电器入手，结合自身经验，通过观察、设计与实验探究，揭开与电相关的趣味谜题。学生能够组装简单的电路，并学会安全使用常见电器，从而更好地服务于日常生活。

4、我们的身体：（15——18）课，从自身出发，引导学生探索人体这一神秘的生命领域，培养对生命的热爱和对可持续发展的关注，形成健康的生活习惯。

5、动物王国：（19——22）课，基于学生对常见动物的认知，逐步展开，让学生体会科学探究的乐趣，了解昆虫、鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和鱼类的基本特征，增强对生命的珍视和理解。

6、研究与实践：（23、24）课，引导学生自主运用已掌握的科学探究方法与知识，发现生活中的问题，确定研究方向和计划，培养实践能力，实现科学学习潜能的开发，以及创新精神的培养。

三、教学进度安排

本册教材以单元为内容单位，课时安排也围绕单元进行，并包含评估所需的课时。

第一单元：游戏里的科学 六课时

第二单元：太阳与时间 六课时

第三单元：电的本领 五课时

第四单元：我们的身体 五课时

第五单元：动物王国 六课时

第六单元：研究与实践 二课时

本学期共18周，共36课时，其中新授课30课时，复习考试2课时，机动课时4课。

小学三年级科学下册教学计划 第5篇

一、教材分析

新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容主要围绕学生的“系统观察活动”展开。例如，教材中设计了“观察大树”、“寻访小动物”等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为“物质特征与变化的观察”，在这一册中安排了“混合”、“空气”、“植物的生命周期”、“动物的生命周期”、“沉浮现象”、“溶解”等六个单元。

混合单元旨在引导学生观察物质混合的现象，认识到某些物质混合后各成分不会改变，而另一些则会生成新物质；

从而初步建立混合物的概念；

让学生亲自动手制造混合物，并学习对固体混合物的基本分离方法。

空气单元则通过实验引导学生探证空气的存在，通过动手操作帮助学生认识空气作为物质的基本属性，并设计了一系列活动以探讨空气的特殊性质，最后引导学生讨论空气与人类生活的关系。

植物的生命周期单元让学生亲自体验种植凤仙花的全过程。通过观察凤仙花各生长期的不同形态，帮助学生建立植物生长周期的概念，并教授定期观察、记录及分析数据的方法。

动物的生命周期单元让学生亲历养蚕的全过程。通过对蚕各生长阶段形态特征的观察，帮助学生理解动物的生命周期，感受生命过程并学会描述这个过程。

沉浮现象单元主要探讨物体在水中沉浮的因素、如何改变物体的沉浮及利用沉浮原理制作小船和潜艇等问题。

溶解单元则从观察食盐和沙子在水中的变化入手，引导学生参与对溶解现象的观察和描述，如如何加速溶解、一杯水能溶解多少食盐，以及是否能将溶解的食盐重新分离等。

二、学生分析

1. 三年级的孩子们想象力丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的开端，他们对周围事物的好奇，只需适当引导就能转化为强烈的求知欲和学习动机。

2. 经过一个学期的《科学》学习，学生们对这门课有了初步的认识，知道科学课是由各类活动组成，这让他们感到兴趣盎然。但他们常常缺乏课前准备的自觉性。

3. 虽然经过学习，学生们的观察能力有所提高，但他们的观察力和思维能力依然欠缺，往往只关注事物表面的现象，而缺乏对事物内在联系的理解。

4. 学生们对实验活动表现出兴趣，但通常只停留在表面，缺乏深入研究的意识。

5. 受传统观念的影响，学生们对科学学科的重要性认识不足。

6. 本年级共有7个班，其中1班为小班26人，其余2~7班为大班，每班有57或58人。

三、教学要求与评价

1. 学生在活动中能够正确地进行物质混合与分离操作，能够按照观察物质混合与分离的基本步骤进行观察，并依据事实说明物质混合后是否发生变化；

能够利用学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划，了解土壤的成分；

能够用身边的材料制作一两种混合物。

2. 教师应和学生一起准备充足的探究材料，如薄透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸和抽气筒等。教师的引导应能够激发学生强烈的好奇心和积极的探究欲望，为每项探究活动留出足够的时间，以确保学生的感受、思考和表达都有充分的机会。学生在经历探究后，能够认识到空气是一种透明的物质，没有固定的形状和体积，但具有质量；

能理解固体、气体和液体之间的主要区别；

了解空气可以被压缩，压缩空气具备弹性等，潜移默化地意识到通过可见物质可以探索不可见的物质；

意识到通过收集、整理和分析资料，能够对某些问题有所理解。

3. 通过亲自种植凤仙花的活动，帮助学生认识植物的根、茎、叶、花、果实以及种子的构造，了解植物的成长过程；

认识到一粒种子能够成长为一株植物，并最终结出多个种子，从而理解植物生命周期的含义。在活动中，让学生领悟珍惜生命的重要性，懂得爱护植物，培养持续、全面的观察能力，提高科学探究技能，并学会与人合作；

使学生理解正确的植物栽培方法；

学会用数据、图画和语言等方式交流自己的观察结果；

运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律。

4. 在养蚕的过程中，学生能够观察生命的发展变化，理解动物与食物、环境之间的关系，通过养蚕活动获得生命的珍贵和生态环境保护的意识。能够进行简单的观察和描述，按蚕的不同生长阶段进行动态和细节观察，并对蚕的身体变化进行比较和测量。能够在活动中提出问题，发现更多的观察内容。

5. 学生在课堂教学中，乐于参与各种观察研究活动，获取经验，能够在小组或班级内交流自己的观察研究发现；

能够理解物体沉浮与物体大小、质量的关联，感受到物体在液体中的沉浮关系；

能够解释一些简单的沉浮现象，并按照要求设计和制作出简单的小船和“潜艇”。

6. 鼓励学生从观察身边的物质开始，研究物质之间的混合、溶解现象；

激励学生对观察到的现象和结果进行推测与解释；

鼓励学生在课外独立进行物质溶解和不溶解的观察活动，分析饱和溶液和结晶的观察过程。在活动中培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思维和方法，让他们体验科学探究的乐趣，保持和发展对周围事物的探索热情。

四、改进教学的具体措施

1. 运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2. 认真研究教材，重视对学生典型的科学探究活动设计，做好课前准备工作。运用多种评价手段激发学生的探究兴趣。

3. 鼓励学生大胆猜测，对问题的结果提出多种假设与预测。教育学生在解决问题前先进行思考，制定计划，选择方法和考虑安全措施。

4. 注意搜集第一手资料，教授学生观察、测量、实验、记录、统计及制作统计图表等方法。

5. 组织好探究后的讨论，引导学生认真倾听他人意见，帮助他们自主得出结论，教师不应将自己的观点强加于学生。

6. 充分利用教具、挂图和多媒体进行直观教学，特别要组织好每个观察活动，让学生亲自体验每个环节。

7. 强调学科知识与生活实际的广泛关联，引导学生运用知识解决与生活密切相关的实际问题，从中体会学习科学的价值。

五、教学进度表

周次教学内容

1 混合身边的物质（一）

2 混合身边的物质（二）

3 分离混合物

4 研究土壤

5 了解空气

6 被压缩的空气、流动的空气

7 空气与我们的生活、单元评价

8 种子变成芽

9 芽长成苗、开花了！结果了

10 果实与种子、单元三评价

11 迎接蚕宝宝、可爱的蚕宝宝

12 蚕宝宝的新变化、蚕的生命周期

13 单元四评价

14 物体在水中的沉浮、改变物体的沉浮

15 马铃薯在水中的沉浮与小船制作

16 冷水与热水

17 热胀冷缩

18 温度与温度计

19 测量物体的温度

20 单元六评价

21 学期总结

小学三年级科学下册教学计划 第6篇

　一、情况分析

本册三年级下册科学教材由八个单元构成，旨在培养学生的“观察与实验”能力，将其作为本册的核心目标，同时兼顾其他探究技能、科学知识以及情感态度的培养，力求全面提升学生的科学素养。

　二、教学指导思想

以增强小学生科学素养为宗旨，鼓励学生通过亲身参与探究活动来学习，培养他们的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的本质，掌握科学探究的方法，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

　三、教学目标

1、选择与儿童生活紧密相关的、趣味性强的科学主题作为学习内容，以激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与，从已有的知识和经验出发，进行细致观察，发现问题并开展研究。

2、重视能力与方法的指导，强调掌握科学探究技能的重要性，帮助学生在科学探究的过程中学会分析问题与解决问题。

　四、教学内容

本册教材共分为八个单元。其中：

第一单元《观察小动物》共三课含

1、认识我的小伙伴

2、观察小动物的生活

3、小动物的习性；

第二单元《科学与天气》共3课含

1、天气的变化

2、如何预报天气

3、天气与生活；

第三单元《植物的秘密》共3课含

1、植物的种类

2、观察植物的生长

3、植物的生存环境；

第四单元《力与运动》共3课含

1、力的基本概念

2、运动的表现

3、力与运动的关系；

第五单元《水的世界》共3课含

1、水的性质

2、循环利用水资源

3、水与生活的联系；

第六单元《我们的身体》共2课含

1、认识人体的基本结构

2、健康与生活；

第七单元《科学实验乐趣多》共2课含

1、简单的科学实验

2、我也是小小科学家；

第八单元《环保小卫士》共2课含

1、环境保护的重要性

2、我们能做些什么。

　五、教材的重点、难点

在观察与实验的过程中，除了让学生体验有序的科学探究过程外，还需引导他们对收集到的数据进行整理与分析，通过讨论得出合理的结论。

　六、具体措施

1、确保科学课程目标在每一节课中得以实现；

2、针对小学生的学习特点，灵活调整教学策略；

3、通过多样的实践活动丰富教学内容。

小学三年级科学下册教学计划 第7篇

一、指导思想：

以增强小学生的科学素养为主要目标，倡导学生通过参与探究活动来进行学习，激发他们的好奇心与探索欲望，帮助他们理解科学的本质，使其掌握解决问题的策略，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。

二、全册教材分析：

1、全册内容情况和各单元教学目标：

本册教材分为“植物的生长变化”“动物的生命周期”“气象与水的变化”“磁性”四个单元。

“植物的生长变化”单元，通过种植风仙花的体验，引导学生观察绿色植物的生长过程，认识到植物生长的规律，包括“种子萌发”“幼苗成长”“营养生长”“开花结果”等生命周期。结合生长过程，指导学生探索植物的主要部分——根、茎和叶的功能，初步理解植物结构与功能的关系。

“动物的生命周期”单元，将通过养蚕的实践，帮助学生理解蚕的生长过程，认识到出生、生长、繁殖和死亡的生命循环，并以此为例，引导学生从不同动物的生命旅程及人体的观察中理解动物和人类的生命周期。

“气象与水的变化”单元，以水为研究对象，引导学生探索热量与物质状态变化的关系。通过观察水的固态、液态和气态，研究其融化、结冰、蒸发和凝结等变化，帮助学生理解物质是如何在外界条件下不断变化的，并初步建立自然界物质循环的概念。

“磁性”单元将基于学生已有的知识，安排多样的探究活动，引导学生了解磁铁的磁性特征，包括磁力最强的两极、指南北的原理，以及同极相斥异极相吸的性质。通过制作指南针和学习如何使用指南针来确定方向，增加对磁铁应用的理解。

2、主要材料清单：

“植物的生长变化”单元

大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等种子，放大镜、花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸；试管、新鲜芫萎、植物油等；不同生长阶段的风仙花及其果实；相关的图片或多媒体资料，如植物光合作用示意图。

“动物的生命周期”单元

蚕卵、放大镜、饲养盒，不同生长阶段的蚕和蚕茧；小剪刀、手电筒，热水、小碗、竹签；相关动物的图片与资料，记录学生成长变化的信息。

“气象与水的变化”单元

气温计、水温计，自制温度计模型，观察用冰块及浅盘，保温杯、冰块、试管等；云、雾、雨、露等自然现象的挂图或影像资料。

“磁性”单元

各种形状的磁铁；不同金属及非金属物品；铁钉、回形针等；各种类型的温度计和制作指南针的材料。

三、教学重难点：

本册内容涵盖生命与物质的探究，重点在于引导学生观察变化并探讨变化的规律。结合教学内容，讲解事物之间的相互关系，如生物与环境的影响、物质状态与热量等关系。

在科学探究方面，重点培养学生的观察及实验能力，引导他们养成持续观察和记录的习惯，并学会用流程图、循环图等方式记录观察结果。强调基本实验技能和实证思维的训练，帮助学生在科学探究中主动思考和解决问题。

四、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生对科学学习的兴趣较高，但普遍缺乏灵活性，习惯于常规的课堂学习，较少主动获取和应用知识，导致对基础知识的理解不够深入。

2、已有知识、经验：学生从课外书籍中获取的科学知识较丰富，但科学探究能力较弱。由于家长和教师对语文数学等学科的重视，学生缺少接触自然的机会，未能在实践活动中有效获取知识。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围环境充满探究的好奇心，乐于参与动手实践的活动。科学课程内容贴近学生生活，有助于激发他们对科学的兴趣。

五、提高教学质量的主要措施：

1、提高课堂效率措施：

（1）认真备课，并根据学生实际准备好活动材料，设计好科学活动及作业。

（2）教师在课堂中保持积极的态度，关注每位学生的学习状态，并适时调整教学策略。

（3）重视学生的主体意识，及时反馈学生的表现，主要通过表扬和鼓励来提升积极性。

（4）在教学过程中，有意识地培养学生的逻辑思维和分析能力。

2、提优补差措施：

（1）鼓励学生多阅读，参与实践活动，以提升综合能力。

（2）帮助学习上相对落后的学生树立自信，增强参与科学学习的兴趣。

（3）延伸课堂内容，促进课内外结合。

（4）加强优生与后进生的互动，鼓励他们互相帮助，共同成长。

3、其他措施：

（1）利用现代教育技术，激发学生学习兴趣，使他们在多样化环境中灵活掌握知识。

（2）重视课堂在课后进行交流。

（3）科学课堂教学应注重实践与活泼性。

六、主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 自然观察 实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植养殖 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动

角色扮演 科学幻想

小学三年级科学下册教学计划 第8篇

指导思想

以提升小学生的科学素养为目标，积极倡导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲望，深化对科学本质的理解，帮助他们学会有效地解决问题，为他们终身的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

本学期，我继续担任三年级1班和2班的科学教学工作。这两个班的学生都活泼好动，思维活跃，能积极配合老师的教学安排。

1、三年级的小朋友们想象力丰富、思维灵活，天然的好奇心是他们进行科学学习的出发点。对于花鸟虫鱼和各种物质特性有浓厚的兴趣，只要我们善于引导，便能将这种兴趣转化为强烈的求知欲和学习动机。

2、经过一个学期《科学》课程的学习，学生们对科学课程的结构已有所了解，认识到科学课是由一个个活动组成的，这令他们感到喜爱。然而，他们常常未能做好课前的准备。

3、虽然学生们具备了一定的探究能力，但他们的观察力和思维能力有待提升，特别是在动手操作方面仍比较薄弱。他们往往只关注事物的表象，而未能深入了解事物的内在联系。

4、学生对实验表现出兴趣，但往往停留在表面，缺乏深入研究的深度。

5、他们对科学探究的理解不够，特别是在制定探究计划时表现得不够成熟。

6、受传统观念的影响，学生们对科学学科的重要性认识尚显不足。

教材内容分析

本册教材由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”和“磁铁”四个单元组成。与三年级上册相比，本册依旧聚焦生命世界和物质世界的内容，但探究侧重点有所不同，主要是让学生观察事物的变化及变化规律。相对整个小学科学学习来说，这是一个质的飞跃。

植物生长变化单元围绕一些关键问题展开，如植物在生长过程中会发生哪些变化，它们为何会出现这些变化；植物各个器官与植物生长及功能的关系等，以风仙花为例进行深入研究。

动物生命周期单元则主要让学生认识蚕的生命周期，并进而了解其他动物及人的生命周期。

温度与水的变化单元让学生理解温度的概念，学习使用温度计，观察水如何在不同状态中变化，探究水的三种状态之间的变化规律。

磁铁单元侧重于对磁铁的性质进行整理，实验研究磁铁的特性，了解磁铁的实际应用，并学习制作指南针，加深对磁现象的理解。

本册教材的特点如下：

1、明确了每个单元的核心概念及具体概念，并围绕这些概念组织教学活动，使教学目的更加清晰。

2、教学活动更加注重探究性和可操作性。

3、使用维恩图、网状图、气泡图、柱形图等多种图表，使学生在记录和整理信息时增加了新的手段，有助于加深对科学的理解和教学评价。

4、每个单元后都设置了资料库，为学生提供与学习相关的资料和拓展活动，帮助弥补他们的经验不足，提高教材的可读性。

教学目标

一、科学概念

1、植物生长具有特定的生命周期，生长需要适宜的条件，每个器官有其独特的结构和功能，结构与功能相互适应。

2、人和动物不断生长变化，均有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境相关，通过繁殖延续物种，避免因个体衰老而灭绝。

3、温度是可以测量的，温度与物体热量变化相关；水有三种状态，它们之间的变化与热量密切相关；水的三种状态是自然界中循环的重要组成部分。

4、了解磁铁的特性，磁铁两极的相互作用，磁力的变化；磁铁的用途与其特性息息相关。

二、科学探究

1、通过种植动植物，观察和测量，提出问题，记录观察现象，分析所获得的信息，描述所发生的变化，运用查阅资料的方法解决问题，了解人和动物的生命周期。

2、观察温度计的构造，学习使用温度计，研究水的三态变化及其温度变化，经历科学探究的完整过程，验证水的气态和固态之间的转化，整理和概括各种状态的变化。

3、在讨论和交流中，表达和倾听，运用简单材料进行磁铁性质的实验，记录实验过程，分析实验证据，得出结论，设计并制作指南针。

三、情感态度和价值观

1、培养用事实说话的意识，树立实证科学的思想，激发对生命现象的观察与研究兴趣，培养合作能力和坚持性。

2、认识到持续观察记录的重要性，理解生命的可贵和动物与人类生长变化的规律，意识到生命周期与环境因素及疾病的关联。

3、细致的观察和记录，理解观测数据在科学研究中的重要性，初步接受物质不断变化的观念。

4、培养乐于表达与交流的态度，体验实验和收集证据的重要性，理解合作探究的必要性，增强对祖国的热爱。

教学重难点

本册教学内容依旧属于生命世界和物质世界的范畴，但探究重点在于学生对事物变化的观察与规律探究。需要引导学生关注事物间的相互关系，如生物与环境、生物结构与功能、物质状态变化与热量之间的关系等。

在科学探究方面，本册教学将进一步培养学生的观察和实验能力，通过坚持记录和观察，使用流程图等方法记录结果，重视基本实验操作技能和实证意识的培养。

教学措施

1、深入研究课程标准，精心准备教学，设计科学合理的教学过程。

2、加强对先进教学理念的学习与应用，以确保教学效果的提升。

3、充分利用教育资源，鼓励学生参与小实验、小发明、小制作等活动，提高科学实践能力。

4、有效指导观察、操作、制作和记录的过程，培养学生的相关能力和坚持精神。

5、为学生的科学探究过程提供指导，帮助他们学会进行探究。

6、设计拓展活动，结合现代科技与生活，使学生体验学以致用的重要性。

7、加强对优生与学困生的关注与支持，鼓励他们互帮互助。

8、在植物生长变化与动物生命周期的两个单元交叉进行教学，解决观察周期长的问题，同时对动植物的变化进行全面观察，建立对生物生命周期的初步理解。

小学三年级科学下册教学计划 第9篇

一、教材分析

苏教版三年级科学下册教材极具教育特色，编写者巧妙地将知识、探究能力及情感态度结合在一起。教材既着重激发学生对科学的兴趣，又与学生的日常生活紧密联系，营造问题情境，全面提升学生发现问题、思考问题和科学解决问题的能力。

本册教材主要聚焦两个教学方向：第一是通过《植物的一生》和《关心天气》单元，培养学生对事物的长期观察、记录与研究能力，进而发展学生的细致、坚持等科学态度，帮助学生克服急躁心理，专注于完成一项任务。帮助学生逐步认识事物变化的规律，有周期性或无周期性的特性。第二是通过《土壤与生命》和《固体和液体》单元教学，鼓励学生通过多种感官、多种方法和多角度去认识事物，以发展全面的观察能力。

第一单元《土壤与生命》围绕《课程标准》中关于地球与宇宙的具体内容，通过对土壤的深入探讨，引导学生运用不同的方法去理解和感受土壤，从而获得直接的体验，同时培养对土壤的亲近感，意识到土壤与人类的相互依赖关系。

本单元的教学可以与《植物的一生》结合，使学生在研究土壤的同时展开种植活动。

第二单元《植物的一生》将在三年级上册的基础上，带领学生更加深入地研究植物的整个生命周期。通过长时间的“种植”活动，让学生进行持续的观察、记录和描述，从而真正体验植物的生长过程，帮助他们了解种子和花的结构与功能，并掌握基本的科学观察方法。

第三单元《固体和液体》则通过身边常见的固体和液体，进一步研究物质的世界。该单元与《土壤与生命》相似，通过多感官和多方法来认识和描述具体事物，并不只是单纯探讨固体和液体的性质，而是加强对固体与液体、固体与固体、液体与液体之间关系的理解，以此培养学生全面、客观的认知能力。

第四单元《关心天气》是基于小学科学《课程标准》中关于天气变化现象的内容构建的。通过了解天气现象和观察活动，增强学生对天气的关注，初步掌握天气观察的方法，并加深对天气变化的理解。本单元的设计充分体现了调动学生主动学习的理念，引导他们从被动学习者转变为积极探究者。

第五单元《观察与测量》根据《课程标准》中的相关目标设计，突出学生通过观察收集问题证据的能力。观察不仅是科学探究中收集证据的重要方法，而且是与实验和调查相结合的基础。通过观察，学生能够更好地理解自己的感官与科学探究之间的密切关系。

二、教学建议

1、教材插图丰富，但文字较少。在教学中，教师应多使用提示性和开放性的问题，给予学生独立探究的机会。三年级学生的独立探究能力尚未成熟，教学应逐渐过渡由教师引导到学生自主探索，避免一次性讲授过多知识，使学生更动手参与，强调过程而非结果。

2、应充分体现“用教材教”的理念，而非单纯“教教材”。每节课的内容较多，建议每节课集中探讨一到两个问题，避免内容过于庞杂，影响学习效果。实验材料的选择也应灵活调整。

3、课内外结合，切实落实课后研究。课堂上提出的问题通常选定一到两个进行深入研究，其余问题往往成为“课后研究”。教师应重视课后的自主研究，鼓励学生探索，让他们保持对课后研究的兴趣，及时提供支持，并定期组织交流活动。

4、科学教育的重点不仅在于科学知识本身，更在于通过科学教育培养全面发展的学生。教师应为学生提供一个良好的科学和人文环境，使他们能够在探索中感受到科学与生活的关系，同时也鼓励学生亲近自然，最终与自然和谐共生。

5、某些单元的时间安排需要调整。例如，根据气候变化，将《关心天气》内容安排在第一单元，随后进行《固体和液体》，在气温回暖后可展开《土壤与生命》与《植物的一生》的学习，《观察与测量》则可以作为全册的整理单元。

三、教学进度

周次日期教学内容和课时安排备注

13.2-5我们周围的土壤了解土壤3月2日开学

23.8--3.12肥沃的土壤

33.15--3.19土壤的保护

43.22--3.26单元总结

53.29--4.2认识固体(2)

64.5--4.9把固体放到水里认识液体(1)

74.12--4.16认识液体(1)把液体倒进水里

84.19--4.23使沉在水里的物体浮起来单元总结

94.26--4.30果实和种子（2）

105.4--5.7根和茎（2）

115.10--5.14叶和花（2）

125.17--5.21植物和我们(1)单元总结

135.24--5.28今天天气怎么样气温有多高

145.31--6.4雨下得有多大（2）

156.7--6.11今天刮什么风气候与季节

166.14--6.18单元总结

176.21--6.25复习考查

小学三年级科学下册教学计划 第10篇

一、指导思想：

充分利用身边的课程资源，和学生们一同探索，真正开展科学探究式教学，有效组织学生进行深入的科学探究活动。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维方法，提高他们解决实际问题的能力，使学生能够在生活中感知科学、运用科学，将科学知识转化为日常行为的指导，逐渐养成科学的生活方式和习惯；

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲自经历科学探究的每一个环节，获取科学知识，提升个人能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会理性看待和思考问题；

3、继续指导学生进行假设的提出、因果关系的分析，特别注重在观察实验中进行准确的测量，控制变量、采集数据，并对实验结果进行自己的解释，学习建立解释模型以验证假设的正确性。

4、保持并发展对周围世界的好奇心，培养学生大胆细致、注重证据、勇于质疑的科学态度，激发他们对科学、家乡、祖国的热爱；

5、亲近自然、珍视生命、积极参与资源及环境的保护，关注现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、可喜之处：经过上一学期的学习，大部分三年级学生对科学课的兴趣浓厚，已具备一定的探究能力，他们对周围环境充满好奇，乐于动手操作。在开展观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等活动中，我强调了小组合作的重要性，因此学生的合作意识与能力有了显著提升。

2、不足之处：由于多种因素，上学期后期的教学内容匆忙进行，许多探究活动未能开展，导致学生知识面受限，从而影响了科学素养的培养。学生在活动中常表现出低效和无法有效利用课堂时间的问题，这一现象较为突出。

四、教材分析：

（一）全册内容情况：

三年级下册的教材在三年级上册的基础上编写，选用的教学内容系统地围绕“观察活动”展开，如“观察物体”等。在这一册中，设置了“常见材料”、“声”、“电”、“光”、“磁铁”、“信息与通信”等六个单元。

（二）各单元内容和课时情况：

1.常见材料单元为全册的基础，让学生了解材料的使用与性质，激发他们对新材料的关注；

2.声单元通过寻找声音、观察发声物体、自制乐器等活动，培养学生的提问、计划和实验制作能力；

3.光单元帮助学生认识哪些物体能发光、透光，光的传播方向及其可变性，培养学生探索事物本质的兴趣；

4.电单元分析电在生活中的应用，让学生明白不同材料的导电性质，从而培养他们提问、合作和交流的科学态度；

5.磁单元通过研究磁铁性质、磁的应用等，帮助学生经历完整的科学探究过程；

6.信息与通信单元综合运用了声、光、电、磁知识，介绍了通信技术发展的科学背景。

（三）教学重点：

本学期的重点是设计典型科学探究活动，通过动手实践与思考，让学生在真实体验基础上提升科学探究能力，培养科学素养。

（四）教学难点：

如何引导学生进行主题研究，使他们对研究过程保持兴趣，是本学期的难点。

五、基本措施：

1、将科学课程总目标落实到每节课；

2、把握学生科学学习的特点，因势利导；

3、用丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、以探究为主要学习方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组建科技兴趣小组，鼓励学生参与相关竞赛，通过比赛促进学习。

六、主要教学活动类型：

1、信息搜集与现场考察，观察实验专题研究；

2、讨论与辩论，科学游戏和信息发布会；

3、科学欣赏与角色扮演，通过科学幻想等活动；

七、主要导学方法：

1、探究法、演示法、参观法、实践法与讨论法；

2、谈话法、辩论法、实验法、列表法与暗示法；

八、教学进度表：

周次教材内容

1-2 常见材料

3-5 声

6-8 光

9-10 电

11-13 磁

14-16 信息与通信

17-18 期末复习

19-20 期末考

小学三年级科学下册教学计划 第11篇

一、指导思想：

充分利用课程资源，与学生共同探究，实施真正的科学探究性教学，有效组织学生开展深入的科学探究活动。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方式，增强解决实际问题的能力，使他们在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学转化为生活的指引，逐渐养成科学的行为和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学知识，提升能力，体会科学探究的乐趣，领悟科学的真谛，逐渐学会科学地分析和思考问题；

3、继续指导学生学习运用假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。

4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境保护，关心科技的进步。

三、学生情况分析：

1、可喜之处：通过上一学期的学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，具备初步的探究能力，对周围世界充满好奇，乐于实践和操作。在进行观察、提问、假设、调查等活动时，我强调合作学习的必要性，学生的合作意识和能力有了明显提高。

2、不足之处：由于上学期活动材料的限制，一些教学内容只匆匆带过，有些探究活动未能开展，影响了学生知识的广度和科学素养的发展。学生在活动中常常效率低下，未能有效利用课堂时间，这一现象尤为明显。

四、教材分析：

（一）全册内容情况： 新编《科学》三年级下册在三年级上册的基础上编写，着重于学生的“系统观察活动”。上册围绕“观察大树”和“寻访小动物”等活动展开，而下册的主题为“物质特征和变化的观察”，共设置“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉和浮”和“冷与热”六个单元。

（二）各单元内容和课时情况：

1、混合单元：引导学生观察物质混合现象，理解有些混合物不改变成分，有些则会生成新物质，初步建立混合物的概念，并学习简单的分离方法。

2、空气单元：通过实验证明空气的存在，让学生了解空气的基本属性，并设计探究活动，讨论空气与生活的关系。

3、植物的一生单元：通过种植凤仙花，让学生观察植物的生长过程，建立植物生长周期的概念，并学会记录和分析数据。

4、动物的生命周期单元：通过养蚕的过程，帮助学生观察蚕的不同生长阶段，建立动物生命周期的概念。

5、沉和浮单元：探讨物体在水中的沉浮现象，并讨论如何利用沉浮原理制作小船和潜艇。

6、冷与热单元：涵盖“冷水与热水”、“热胀冷缩”、“温度与温度计”等内容，让学生探索和建立科学知识，激发他们对科学的兴趣。

（三）教学重点：从上学期开始，学生对实验产生了浓厚的兴趣，但往往停留在表面，而不能深入研究。本学期的重点是设计典型的科学探究活动，通过动手实践和思考，提升学生的科学探究能力。

（四）教学难点：“植物的一生”和“动物的生命周期”单元要求学生亲身经历种植和养殖过程，如何有效引导学生进行有趣的主题研究将是本学期的重点挑战。

五、基本措施：

1、将科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生的学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加相关比赛，促进学习。

六、主要教学活动类型：

信息搜集 现场考察 自然观察 实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会 交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想

七、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法

讨论法 谈话法 实验法 列表法

暗示法

八、教学进度表

周次 日期 教材内容

1 始业教育 混合身边的物质（一）

2 混合身边的物质（二）

3 分离混合物

4 研究土壤

5 了解空气

6 被压缩的空气、流动的空气

7 空气和我们的生活

8 种子变成芽

9 芽长成苗、开花、结果

10 果实和种子

11 迎接蚕宝宝的诞生、蚕宝宝的成长

12 蚕宝宝的新模样、蚕的生命周期

13 物体在水中的沉浮、改变物体的沉浮

14 马铃薯在水中的沉浮、制作小船

15 冷水与热水

16 热胀冷缩

17 温度与温度计

18 测量物体的温度

19 期末总结和测验

小学三年级科学下册教学计划 第12篇

一、学情分析

经过一个学期的科学学习，三年级的学生们逐渐掌握了一定的探究能力，他们对周围的世界充满了好奇心，积极探索和动手实验的热情高涨，且课堂纪律良好，能够专注于探究活动。在观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等学习过程中，学生们普遍能够以小组合作的方式进行，他们的团队意识和合作能力得到了显著提升。

但是，我们也注意到一些问题：在进行活动时，学生们的效率尚不高，经常无法充分利用课堂时间，课后作业往往拖延到晚上才能完成，导致无法及时纠正集体作业中的错误。虽然上个学期增加了早自习时间，但本学期早自习将恢复为每周一次，因此在提升活动效率和养成良好的作业习惯方面，我们仍需付出更多努力。

本学期学生将进行种植风仙花和养蚕的活动。根据其他教师的教学经验，学生们往往沉浸于具体的动手实践中，而缺乏阶段性的总结和整理，参与撰写科学日记的学生非常少，因此课堂的交流和反思效果不尽如人意，课内外的探究活动未能有效衔接。我们计划与语文老师合作，通过写语文日记或周记的方式，帮助孩子们及时整理和反思活动过程，同时提升日记的科学性，比如如何进行观察记录、如何收集和分析数据、如何提问及查找资料等。

二、教材分析

1．整体概述

本册教材包括“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元。每个单元由7个课题组成，这7个课题即为本学期的学习内容。一般而言，每个课题安排一个课时，本学期的上课时间为18周，共计36课时，教学时间紧张。尤其需要注意的是，第一单元“植物的生长变化”和第二单元“动物的生命周期”须结合实际气候和植物、动物的生长情况进行教学，第三单元“温度与水的变化”和第四单元“磁铁”的内容将与前两个单元穿插教学，并根据实际情况进行适度调整。

2．单元简析

（1）“植物的生长变化”单元将引导学生在种植风仙花的过程中观察植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，理解植物生长必须经历“种子萌发”“幼苗生长”“营养生长”“开花结果”等生命周期。同时促进学生研究植物的主要器官——根、茎、叶的功能，初步认识植物体的结构与功能之间的紧密联系。

（2）“动物的生命周期”单元将带领学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生经历出生、生长、繁殖和死亡，帮助学生借助蚕的生命周期，加深对常见动物及人类生命过程的理解。

（3）“温度与水的变化”单元将以水为切入点，引导学生探究热量与物质状态变化的关系。通过观察水的固态、液态和气态，研究水在融化、结冰、蒸发及凝结过程中的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这些变化与外界条件息息相关。帮助学生建立自然界物质“循环”的概念。

（4）“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，设计一系列探究活动，引导学生认识磁铁的特性，比如磁性、磁极的特性、磁铁的方向感以及磁极之间的相互吸引和排斥等，通过制作简易指南针等活动，了解磁铁的实际应用。

三、教学目标

1．科学概念

教材设计了丰富的探究性活动，期望学生在每个科学概念的发展中，建立在已有认识和探究获取的事实以及逻辑思维的基础上。期待学生在掌握具体概念的同时具备一定的抽象概括能力，获得科学概念的理解。

2．过程与方法

本册教材重点培养学生以下几个方面的能力：解决简单科学问题的能力；进行系统、细致的对比观察能力；反复进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工进行阐释的能力。

3．情感、态度与价值观

希望学生在学习中能够认识到，将观察与实验结果应用于科学讨论与解释是更具说服力的；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具将帮助我们更精确地获得事实。显然，对证据的重视、理性的思考和大胆质疑是科学态度的重要标志，也是本册教材中致力于培养学生情感、态度与价值观的重要内容。

四、具体教学方法和措施

1．了解学生对所学科学主题的初步看法，尤其是在一些概念理解过程中所出现的想法。充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出恰当的教学判断，避免学生的主观想象与客观事实混淆。

2．指导学生对实验结果进行比对与描述。教材中有大量的观察和比较活动，这些活动有助于学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生构建科学概念的重要基础。

3．引导学生在观察和实验过程中做好记录。教材中提供了各单元的记录表，并提示学生使用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图及柱形图等方式进行记录。在教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，并及时与小组成员的记录进行对比与修正，教师每周对学生的记录进行检查和督促。

4．引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。在活动中需要学生进行描述的内容较多，尤其是实验过程描述，这种描述有助于提升学生的科学思维能力，教学中应给予耐心的引导。

5．指导学生整理并加工观察和实验结果，形成合理的解释。尤其重视学生在观察实验过程中，从证据、表格和图形中获得的科学信息，引导他们合理使用这些信息进行科学解释。

五、教学设计进度表

周次 起止日期 教学内容

1 2.22-2.26 一1植物新生命开始；一2种植我们的植物

2 2.29-3.4 一2种植我们的植物；三1温度与温度计

3 3.7-3.11 三2测量水的温度；三3水结冰了

4 3.14-3.18 一3我们看到的根；三4冰融化了

5 3.21-3.25 三5水珠从哪里来；三6水与水蒸气

6 3.28-4.1 三7水的三态变化；一4种子变成幼苗

7 4.4-4.8 四1我们知道的磁铁；四2磁铁有磁性

8 4.11-4.15 二1蚕卵里的新生命；一5茎越长越高

9 4.18-4.22 四3磁铁的两极；四4磁极的相互作用

10 4.25-4.29 五一小长假；机动

11 5.2-5.6 二2蚕的生长变化；四5磁力大小会变化吗

12 5.9-5.13 四6指南针；四7制作一个指南针

13 5.16-5.20 二3蚕的新变化；第二单元复习与测评

14 5.23-5.27 一6开花结果；二4蛹转变为什么

15 5.30-6.3 二5蚕的生命周期；二6其他动物的生命周期

16 6.6-6.10 二7我们的生命周期；第二单元复习与测评

17 6.13-6.17 一7我们的丰收；第一单元复习与测评

18 6.20-6.24 总复习；期末考试

注：第一单元“植物的生长变化”及第二单元“动物的生命周期”的教学内容需结合气温和实际生长情况进行教学，因此将在第三、四单元的教学内容与前两个单元穿插教学，并根据实际情况进行适度调整。