小学数学课程教学方案(通用3篇)

本学期小学数学教学计划旨在通过尊重学生已有的经验和实际生活中的应用，提升学生的数学能力与思维。在班级分析中，28名学生的基础知识和技能已基本达标，但在面对复杂问题时仍显畏惧。教学内容涵盖位置、加减法、人民币认知等，重点关注100以内数的理解与运算，提高口算能力和数学思维。教学目标包括熟练掌握基础运算、培养解决问题的能力，以及激发学生的学习兴趣。为提高教学质量，计划采用游戏化教学法，设计动手实践的任务，结合实际生活情境，强调学生的自主探索与合作学习，以促进思维能力的提升和良好的学习习惯的养成。

小学数学教学计划 第1篇

一、情况分析

（一）、班级情况分析：

本班有28名学生，经过一个学期的数学学习，他们在基础知识与技能方面已经基本达到学习目标。学生们对数学产生了一定的兴趣，乐于参加各类学习活动。特别是在涉及动手操作和小组合作的内容时，他们的参与热情较高。然而，当遇到深入思考或较难的问题时，部分学生会表现出畏惧心理。虽然在上学期期末的测试中大家的成绩普遍不错，但成绩并不能完全反映他们的学习状况，只有在课堂和数学活动中，才能更真实地展现学生的数学学习状况。我认为必须更加注重保持他们已经初步形成的学习兴趣，并逐步引导他们感受思维和成功带来的乐趣。

（二）教材分析

本学期的教材内容主要涵盖：位置、20以内的退位减法、图形拼组、100以内的数、人民币的认识、100以内的进位加法与退位减法（一）、时间的认识、规律的寻找、统计和数学实践活动等。

二、本学期教学的指导思想

1、尊重学生已有的经验和生活常识，以具体情境帮助他们理解数学知识。

2、增加与实际生活相关的内容，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。

3、选择富有儿童兴趣的学习素材和活动，激发学生的学习动机，获得愉快的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索与合作交流的学习方式，让他们在互动中进行学习。

5、把握教学要求，促进学生的成长，适当改进对他们的评估方法，例如建立“课堂精彩发言录”等。

三、本学期教学的主要目的要求

（一）、知识和技能方面

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数字的意义，能够熟练掌握100以内的数字，能够读写100以内的数。掌握100以内的数字构成、顺序和大小，并能够用这些数字描述生活中的事物，进行简单的估算与交流。

2、熟练计算20以内的退位减法，能够进行100以内两位数加减一位数和整十数的运算，并能够运用加减法解决一些简单的实际问题。

3、认识人民币的单位元、角、分，了解1元=10角，1角=10分，培养爱护人民币的意识。

4、能够准确读写时间，例如“几时几分”，理解1时=60分的重要性，珍惜时间。

（二）、数学思考方面

1、能运用生活经验解读相关数学信息，初步学会用具体数据描述现实中的简单现象。

2、能够在探索简单物体和图形的形状、大小、位置关系及运动过程中，培养空间观念。

3、在老师的引导下，初步学会选择有效信息进行简单的归纳与类比。

（三）、解决问题方面

1、经历发现并提出问题及其解决过程，感受数学与现实生活的紧密关系，体验数学在生活中的实际作用。

2、了解同一个问题可以有多种解决方案。

3、拥有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的基本过程和结果。

（四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励与帮助下，对周围与数学相关的事物保持好奇，积极参与生动的教学活动。

2、在他人的鼓励与支持下，能够克服数学活动中的困难，获得成功体验，增强学习数学的信心。

3、通过观察、操作、归纳等方式感受数学学习过程的合理性。

4、在指导下发现并及时纠正数学活动中的错误。

5、体会数学学习的乐趣，提升对学习数学的兴趣，建立良好的学习信心。

6、养成认真作业和书写整洁的良好习惯。

四、教学的重点、难点

教学重点：理解100以内数的概念，掌握20以内的退位减法以及100以内的加减法口算。

教学难点：100以内加减法的口算能力，以及数学思维的训练。

五、本学期提高教学质量的具体措施

1、结合学生的年龄特点，采用游戏化的教学方式，鼓励学生主动参与数学学习活动。

2、课堂教学中要多提出有助于学生理解的问题，而不是生搬硬套的难题。应考虑学生的实际思维水平，尽量照顾中等生及思维较慢的同学。

3、布置一些有趣的作业，如动手实践的任务，减少呆板的练习题。

小学数学教学计划 第2篇

一、本学期小学数学教学的指导思想

1、强调以学生已有的经验和知识为基础，创造他们熟悉的具体情境，帮助他们更好地理解数学概念。

2、引入与现实生活相关的内容，让学生能体会到数学在日常生活中的实际应用，从而感受到数学的价值。

3、选择富有趣味的学习材料和活动，激发学生的学习热情，确保他们在数学学习中获得愉悦的体验。

4、重视引导学生自主探究和小组合作的学习方式，让他们在互动与探索的氛围中加深理解。

5、掌握教学目标，适当地改进对学生的评估方法，以促进他们的成长。

二、班级学情分析

三(x)班共有学生xx人。大多数学生已掌握了基础的计算方法，具备了初步理解、分析和解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。上课时，他们能积极思考和发言，作业按时并认真完成。然而，部分学生在学习中仍缺乏主动与同学交流的习惯。问题主要集中在以下几个方面：个别学生的计算能力尚未达标；理解题意的能力较弱；表达能力需要进一步提高，导致课堂讨论不活跃；有的是课堂学习习惯较差，表现为作业不认真、课堂插嘴、不积极参与活动等；还有部分学生缺乏学习兴趣，同伴间缺少合作意识和竞争精神。

三、本册教材分析

人教版第五册数学教材主要包括九个单元的学习内容和一个总结复习单元，重点涉及万以内的加法与减法笔算、多位数乘一位数以及四边形的知识。教材在数与计算方面安排了万以内的加法与减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法及初步的分数认识；空间与图形部分主要介绍四边形的概念；量的计算方面涵盖千米、吨以及分钟与秒的单位；统计部分则让学生初步了解可能性。教材也安排了数学广角与两个数学实践活动。

四、教学的重点与难点

教学重点：万以内数的加法与减法、四边形、多位数乘一位数。

教学难点：时分秒的理解、四边形的认识。

五、本学期教学的主要目标与要求

本册教材的教学目标包括:

1、能熟练进行三位数的加、减法计算，并能进行估算与验算。

2、掌握一位数乘整十、整百数的口算，能笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能够熟练计算有余数的一位数除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10），能够读写分数，了解分数各部分的名称，初步判断分数大小，能进行简单的同分母分数的加减法。

4、初步了解平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，能在方格纸上绘制这些图形；理解周长的意义，能够计算长方形和正方形的周长，并能估测一些物体的长度，进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度概念，理解1千米=1000米；了解质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，明白1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间意识，知道1分钟=60秒，并能进行一些简单的时间计算。

6、初步体验事件的发生有确定的和不确定的，能够列出简单实验的所有可能结果，并知道事件发生的可能性有大小，能够描述简单事件的发生可能性。

7、能够找出事物简单的排列与组合，形成对生活中数学的发现意识和全面思考的能力，初步培养观察、分析和推理的能力。

8、感受到学习数学的乐趣，提高学习的积极性，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业和书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的紧密联系，初步形成利用数学知识解决实际问题的能力。

口算的分阶段要求初步规划如下：

有余数的除法：6%以内，绝大多数学生每分钟可完成8题；4%以内，每分钟可完成10题。

六、教学措施

1、关注教学情境的构建，利用学生的生活经验提供丰厚的感性材料，增强学生的操作体验，结合实际生活帮助学生建立数学概念。

2、加强优差分班的工作，确保每位学生都能有所进步。

3、设计探索性操作活动，培养学生的实践能力和创新思维。

4、结合课题，在课堂交流与激发学生兴趣方面进行一些调研与尝试。

5、精心设计教学过程，做好课前准备，努力提高教学效率，并及时总结课堂反思。

6、将数学课堂教学与学生生活实际紧密结合，创造生活化的课堂情境，使教学内容更贴近生活。

7、注重课堂教学的开放性，渐进地渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力。

8、严格落实课堂学习习惯的要求。

9、鼓励学生主动提问，重视培养他们的问题意识。在实际教学中，教师可以创新性地运用教材，如结合学生普遍关注的社会热点问题来替换材料内容，以便让学生更深刻体会数学与实际生活的联系。教师应提供指导，让学生学会根据实际情况灵活选择相关信息以解决问题，培养他们思维的灵活度。

10、在处理教材时，注意教学目标的准确定位，避免随意调整难度。

七、全册课时安排：（约61课时）

（一）、测量（7课时）

千米的认识……………………………………………4课时左右

吨的认识………………………………………………3课时左右

（二）、万以内的加法和减法（二）（9课时）

加法……………………………………………………3课时左右

减法……………………………………………………3课时左右

小学数学教学计划 第3篇

教学目标：

1. 使学生在理解运算规律的基础上，初步掌握一位数除以两位数的笔算方法，且商为两位数；

2. 进一步提升学生的计算能力、动手实践能力和初步概括能力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、展示P19的植树情境图，引导学生观察：图中提供了哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？如何列式？（教师板演：42÷2，52÷2）

2、教师：42÷2等于多少？你是怎么得出这个答案的？

3、同学们已会口算，接下来我们如何用竖式进行计算呢？（揭示课题）板书：一位数除以两位数。

二、自主探索，领悟算法

1、教学例1：42÷2=21

（1）请用竖式计算，你们会吗？试试看。学生独立计算后，进行反馈。

（2）比较一下，你们更喜欢哪一种算法呢？说说你的理由。

（3）教师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序与口算一致，都是从被除数的最高位开始。请一位用第二种方法的同学上来讲解一下。

教师：现在请同学们用自己喜欢的方法列竖式计算52÷2。

2．教学例2：52÷2

(1) 学生独立计算后进行反馈。

(2) 你们认同哪一种算法？学生讨论后得出结论。

(3) 教师：让我们用小棒来验证一下（师生共同摆小棒，教师边演示边解释）。

(4) 我们再看看电脑是如何计算的？（电脑演示）谁愿意当小老师，把电脑演算的过程分享给大家？（指名学生描述计算过程）

(5) 比较例1和例2的笔算竖式，强调：在笔算除法中，如果十位上除后有余数该怎么办？余数与除数之间有什么关系？

(6) 引导学生翻阅教材提问。

三、实践应用，解决问题

1、完成P20的“做一做”部分1。

2、进行比赛，看看谁算得又对又快？P20的“做一做”部分2。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你掌握了什么新的知识？

2、教师进行总结。