初二语文课程教学安排13篇

本学期初二语文教学计划旨在提升学生的语文素养，通过有效的教学方法与丰富的教材内容，培养学生的语言能力与人文素养。教学目标包括掌握现代散文、小说等文学体裁的基本特征，提升阅读理解能力与写作技巧，鼓励学生自主学习与合作探究。教材内容涵盖多个单元，包括人生、民俗、人与自然等，结合文言文学习，注重阅读与写作的相互促进。教学措施强调实践活动与综合性学习，鼓励学生多读书、写作，提升口头表达能力。教师将根据学生的实际情况进行分层教学，关注学困生的辅导，力求提升整体班级的语文水平。整体教学进度合理安排，确保完成教学目标，实现素质教育的落实。

初二语文教学计划 第1篇

新的学期已经开始，我们再次迎来了初二语文学习的新篇章。为了更有效地落实素质教育，构建高效课堂，将合学教育理念贯穿于日常教学活动中，以全面提升学生的语文素养，特制定本学期的语文教学计划如下：

　一、指导思想

基于工具性与人文性相结合的课程特点，以全面提升学生的语文素养为核心，正确把握语文教育的特性，通过倡导自主、合作和探究的学习方式，努力营造开放、情感化且高效的语文课堂，切实落实素质教育，圆满完成教学任务。

　二、教材内容

在教材中，学生将从作家的深刻人生经历中体会到奋斗的意义，感受到人间的关怀与温暖，进而深入了解社会与人生。教材中，学生将通过平凡的事物捕捉作家的情感波动，领悟他们心灵的广阔。

学生也将意识到：随着现代科技的发展，人类与自然的距离不断拉大，生态问题日益严重。这将激发他们关注并保护自然的责任感。学生将认识到民俗是人类文明的重要部分，关注民俗有助于了解民生和民间文化，从而感受到日常生活中无穷的趣味。

另外，学生还将参与多次综合性实践，学习古代文化的精髓——文言文与诗歌，阅读名著《海底两万里》和《名人传》，欣赏唐代书法，了解【短语结构类型表】、【句子成分简表】和【标点符号用法】。

　三、学情分析

经过一个学期的教学，整体来看，学生的良好习惯（课堂专注、记笔记、积极发言）逐渐形成，语文综合能力较之前有显著提升。不过，从低分学生的表现来看，学习兴趣和态度仍显不足。

综合分析学生的学习状况，主要表现为两极分化，大部分学生的学习自觉性不强。随着年龄增长和知识难度加大，基于课改精神的教学目标调整，使得对学生理解和应用能力的要求更加严格，对个别优秀学生来说如鱼得水，但对绝大多数学生而言却是困难重重。

除继续采用已行之有效的方法外，还需加强对课改的学习与研究。

　四、教学目标

继续强化学生书写规范，严格要求基础知识的学习落实，并引导他们学会知识的迁移运用。提高学生的阅读能力和文学作品鉴赏能力，指导写作技巧，从而提升他们的写作能力。

本学期的重点是强化学生对文学作品的鉴赏能力，以及写作的深度与情感厚度。

　五、教学措施

1、课前深入挖掘教材，明确教学内容、目标和重点难点，并根据此设计合理的学习指导方案，真正发挥其在学习中的引导作用。

2、践行高效课堂，突出学生的实践活动，引导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。每堂课都需根据学生实际精心备课，尤其要关注学生，避免繁琐的教学方式，突出重点与难点，倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究性学习，避免无效的分析和机械的练习。

3、实施分层目标教学，针对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间进行重点辅导，力争整体提升。

4、积极调动合学小组学习的积极性，指导学习方法，在自学、对学和群学的过程中注重培养学生的思维力、表达力和生成力，真正体现教育的解放性，教师的引导作用和学生的成长。

5、作业批改要及时并有效，严格要求书写认真，书面整洁，正确率高。漏题、遗漏和错题要及时补充与纠正，必要时对个别学生进行面对面的指导。优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理，发挥课代表和小组长的模范带头作用，力求每课、每单元顺利过关。作业布置和批改要因人而异，充分照顾不同学生的特点。

6、创造和谐的师生关系，关注每位学生，平等对待，尊重与信任，激励与关爱。对他们多一些鼓励、表扬，少一些批评、训斥，多一些耐心细致，少一些冷淡焦躁，多一些理解，少一些埋怨，用积极的心态面对每一位初二的学生。

7、在教学过程中，发现学生的闪光点，给予更多表扬，培养他们学习语文的信心，从而缩小两极分化。

8、开展丰富多样的语文活动，以激发学生的学习热情。例如：读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、手抄文学报等，锻炼学生的能力，激发他们的兴趣。

　六、在闲暇时光中汲取新鲜的营养

在闲暇时光里，欣赏自己喜爱的作品，收集那些令人感动且富有个性的经典语言，静心体会作品中作者追求的独特精神，提升自身的文化素养，获取更多新鲜的文化营养，以拉近与学生的距离。

时间虽然短暂，但任务却是繁重而具体的。让行动将时光切割成一个个碎片，相信：切割得越细，生活将越充实；切割得越细，收获将越丰盛。让我们铭记闻一多的话：“莫问收获，但闻耕耘。”

初二语文教学计划 第2篇

一、课程目标

本教学计划依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三大维度进行设计。各单元的“单元说明”也参照这三个方面制定了教学目标。以下是本册教材在培养学生的知识与技能、掌握方法方面的具体学习目标。

1、学生需关注叙事作品中的人物与事件，能够对作品中感人的形象、扣人心弦的情节及富有特色的语言进行自己的理解与评价，同时提升默读的效率与速度。

2、熟读课文的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特征。要特别注意课文如何通过抓住特征来描述事物，理清说明的顺序，掌握常用的说明方法，感受说明文严谨、周密的语言风格。

3、培养默读能力，保持一定的速度;能按要求有效筛选信息。

4、借助注释和工具书，了解课文大意，反复诵读以领会文本的深刻内涵和精妙语言，同时积累一些常用的文言词汇。

5、能够利用注释和工具书整体把握内容，要在不断诵读中理解借景抒情的写法，感受作品的语言特征。

6、在写作方面实现以下目标：

(1) 在已有写作基础上继续提高，强化写作的基本能力，以达到提升学生写作水平的目标。

(2) 能清晰、有条理地撰写自己熟悉的事物，展现个人特色，鼓励创新，紧密结合生活，从实践中表达真实情感。

(3) 重点训练记叙文的写作，了解说明文与议论文的基本特征。

二、教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文》七至九年级的教材中，八年级上、下册构成一个学习阶段。这两册教材在编排上共同点为各单元以专题组元为主，同时兼顾文体特性。八年级下册的四个现代文单元分别围绕人生、散文诗、人与自然以及民俗风情展开，其中以记叙类文章为主。第三单元与传统的说明文单元相比，在语文与科学的结合上取得突破，拓宽了语文学习和使用的范围，注重跨学科的学习及现代科技手段的应用。两个文言文单元的课文选择主要考虑文章的难易程度与课程目标。

第一单元以人生为主题，所选课文均出自知名作者。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的经历;《我的母亲》是胡适自传的一部分，讲述了母亲对他人生产生的深远影响;《我的第一本书》中牛汉通过追述一本书，阐述了读书对人生的重要性;《列夫.托尔斯泰》描绘了这位大文豪深刻而卓越的精神世界;《再塑生命》则展现了一个盲哑女孩与老师的不懈追求与人生片段。“综合性学习.写作.口语交际”围绕人生中最重要的人物——母亲设计。

第二单元主要以散文诗为主，这是学生首次接触散文诗的单元。所选课文均反映作者的内心独白，语言优美且富有哲理，非常适合诵读。“写作.口语交际.综合性学习”围绕“寻觅春天的踪迹”展开，具有抒情性和诗化的特点。

第三单元围绕人与自然为主题编排。五篇课文均为科学与文学作品，从不同的主题和视角表达了人们对自然环境的关注与思考。“综合性学习.写作.口语交际”是一次跨学科综合学习活动，旨在引导学生关注科学技术，并在科技活动中锻炼写作及口语交际能力。

第四单元以民间文化为主题，由五篇课文组成，其中《云南的歌会》描绘了多场合唱歌的场景;《端午的鸭蛋》则讲述了在平凡生活中发现趣味的故事;《吆喝》书写了趣味盎然的生活交响曲;《春酒》展现了故乡的风土人情;《俗世奇人》讲述了两位民间高人的故事。“综合性学习.写作.口语交际”同样围绕民俗主题展开。

文言课文的编排方式为单独组元，每个单元包含五篇，共设两个单元。文言文（包括古代诗歌）教学应关注以下两点：一是注重诵读教学，让学生正确朗读并逐步养成自觉诵读的习惯，文言单元的背诵量较大，包括《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，诗词曲五首需背诵。二是倡导探究式学习，避免填鸭式教学，重在培养学生的自主领悟能力。

文言与现代语同源而异流，较为浅显的文言文即使文化水平较低的听众也能大致理解，更何况初中学生！课本中的文言文内容及语言较为简单，加之注释用通俗现代汉语呈现，认真读几遍便能读懂大部分内容，为探究式学习提供了基础。更重要的是，学生在拿到新课本时通常会主动翻阅，这表明他们有探究的需求。教师应善于引导，最大程度地促进这种探究学习的效果。

作文教学方面，新编语文教材中的写作与口语交际，一方面与阅读内容相结合，另一方面整合于综合性学习中，简化教学思路，突出重点，并有助于在实践活动中提高学生的写作和口语表达能力。“综合性学习，写作，口语交际”的内容与阅读部分相互联结，构成本单元的有机组成部分，活动主题与学生生活密切结合，促进学生在学习语文的同时发展个人特色，展现文采。

这些训练活动要求学生进行调查、访问、资料收集与研究，旨在提升学生的合作意识与团队精神。“写作.口语交际.综合性学习”本身即为小型综合性学习活动，要求学生对已学古诗词进行梳理，激发对优秀古诗词的学习兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动培养学生观察自然风光、名胜古迹以及楹联的兴趣与习惯，鼓励在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。

三、学情分析

八年级4班和5班各有学生55人和53人。大多数学生能够按要求自主预习，认真听课，课后复习作业，被动接受知识的意识相对较弱，而主动思考的意识尚需提高;透彻理解知识及其内在联系仍有一定困难，合作与探究学习意识较为薄弱。知识基础不够扎实，口头与书面表达能力存在许多问题，阅读文本的赏析能力相对欠缺，课外阅读量较少，知识面较窄。

通过初二上学期的教学，本班学生良好习惯（如课堂听讲、记笔记、发言提问）逐渐形成，学习兴趣与态度也有了明显提升，语文综合能力在原有基础上提高。然而，班级学生的两极分化现象较为严重，“尾巴”也相对较大，多数学生学习自觉性不足。随着年龄增长和知识难度加大，再加上根据课改的要求对教学目标进行调整，本学科更加注重考察学生的理解与运用能力，对知识的深度与广度、思维能力和认知水平提出了更高要求。虽然对个别优秀学生而言，这是个利好，但对大多数学生来说并非福音。因而，我们的教学必须未雨绸缪。在继续以往行之有效的教学手段的还需加强对课改的学习与研究。

四、奋斗目标。

1、努力力争达到学校规定的教学指标，使及格率和优秀率分别达到90%和30%以上。

2、不断提高自身教学水平，勤奋进取，积极研究与探索，向同仁学习，积累经验。

3、由于个人能力有限，若在教学中出现不足，将积极向备课组和教研组的老师请教。

五、教学措施

1、结合人教版义务教育课程标准教材，充分利用课堂引导学生自主、合作与探究学习，鼓励独立思考与创新，提升口头与书面表达能力，并培养良好的学习习惯和独立阅读能力;确保学生书写规范，上课使用普通话。

2、要求学生在课前自主学习教材，初步了解所学知识，提出疑问，通过课外书籍、网络、咨询或请教等方式收集相关资料，或在生活与社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，并依据教师布置的思考题做好准备，从而带着自己的感悟和问题走进课堂，促进课堂学习，增强收集、组织分析和运用知识的能力，培养良好的学习习惯和能力，激发课堂上“我要学”的欲望。

3、鼓励广泛阅读，每周至少完成1-2篇读书笔记，在每堂课进行5分钟的说话训练，以提升学生的语文综合素质，包括听、说、读、辩等能力。

4、根据近几年的中考题目，应特别重视阅读教学，拓宽阅读视野，增加学生的知识面。鼓励学生多种手段扩大阅读范围，提高在各种场合应用语文的意识。

(1) 先进行预习与泛读，让学生对文章主要内容有个大致了解。

(2) 进行精读，深入分析文章的字、词、句、段，使对文章的理解更加深刻，形成清晰的整体印象，重点掌握具体内容、人物、情节、结构与描绘。

(3) 选择重点阅读，要求学生完成至少一篇。

5、继续采用上学期的合作学习小组（4人，前后桌为主）。课堂上尝试“提出问题-分析问题-解决问题”，要求学生自学后合作解决老师或同学提出的问题。在这样的活动中，学生可以各抒己见、积极发言，彼此学习，学习过程将更加生动有趣。

6、加强作文指导，提高写作能力。作文训练题要贴近学生生活，鼓励学生表达真情实感;作文评改要形式多样，坚持“多写少改详评”的原则，允许学生互改或自行改阅，进行面批，给予激励性评语。

7、将文言文作为核心内容，课堂上注重精讲与背诵，以试卷、课件等多样形式帮助学生熟记，为中考奠定坚实的基础。

8、设计单元考试与训练。每个单元结束后进行测验，通过语文成绩动向表对未能过关的同学进行课外辅导，务求人人过关。

9、认真备课并制定备课计划。继续学习相关报刊杂志与网络上的理论文章，不断提高自身素质与业务水平。同时学习计算机技术和多媒体课程，探索和实验更有效的教学方法，特别是在阅读教学方面。

10、根据班级分组，布置作业时设置两层：第一层为所有同学可完成的内容，第二层则为选做题，详细见各班分组计划。

六、教学进度安排：

略

初二语文教学计划 第3篇

　一、指导思想

本课程旨在培养学生对祖国语言文字的理解与运用能力，提升学生的语言感知和思维能力，帮助他们养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，我们将努力拓展学生的视野，注重培养他们的创新意识，提升文化素养和审美情趣，同时引导学生热爱自然、热爱祖国，树立社会主义的道德观，发展健康的个性，逐步形成健全的人格。

　二、教学工作的目标和任务：

（一）使学生掌握课文中重要作家及其作品的基本知识，正确理解字词的音、形、义，掌握描写与修辞手法，以及相关的汉语知识。通过学习叙述、议论、描写、抒情、说明等多种表达方式，全面提升学生的语言能力，使他们具备基本的听说读写能力，养成积极的语文学习习惯。

（二）培养学生的写作能力，鼓励他们从生活中寻找素材，进行多角度观察，体验生活的丰富多彩，捕捉事物的特点，努力以创意和真挚的情感表达自己对自然、社会和人生的独特感受。在本学期内，学生需要完成不少于8次的作文，并每周进行一次练笔，确保他们能够在45分钟内写出至少600字的文章。

（三）将综合性学习活动的实施落到实处，鼓励学生走出课堂，学会收集、整理和加工资料的方法，充分发挥集体的智慧，让学生在探究区域内通过教学设计、教学法和课题研究等形式，感受到合作与成功的快乐。引导学生通过资料搜集、访谈、讨论等多样化形式整合自己的学习成果，并通过文字、图表、插画、照片等多种方式展示。

　三、教情分析：

我校的各项硬件设施较为完善，多媒体教室的开设及网络资源的丰富，为语文教学提供了有力的保障。本学期应更加充分地利用这些教学资源的优势，广泛搜集、完善教学资料，多角度学习先进的教学理念和教育思想，以使语文教学焕发出新的生机和活力。

　四、学生基本情况分析：

经过一年初中学习，大部分学生已基本适应初中的学习节奏。在教学过程中，我们将注重培养学生的自学能力，开展自主、合作与探究的教学改革实验，提升学生的语文素养和综合实践能力。然而，部分学生对新教材及新教学法仍需进一步适应，个别学生的学习兴趣还需加强。

　五、教材分析：

本期教材分为五个单元，共有三十篇课文。每个单元涵盖课文阅读、口语交际、综合性学习和写作等方面。对教材的分析如下：

第一单元涉及文化艺术相关的内容。学习本单元时，需要有意识地拓宽学生的学习范围，鼓励他们在广泛的社会生活中吸收相关知识，培养相应能力。通过学习文化艺术，激励学生开阔视野，接触各种文艺形式，丰富文化素养，初步形成自己的审美观和价值观，引导他们结合自身生活发表见解。

第二单元侧重于名人故事。教材中每篇文章都具有丰富的人文内涵，展现了名人的品格和贡献。教学时需从情感、态度与价值观、过程与方法、知识与能力三方面设定教学目标：第一，从知识与能力上，重视语言文字、结构及人文内涵的学习；第二，从过程与方法上，引导学生向名人学习良好的习惯；第三，在情感、态度和价值观上，鼓励学生学习名人的崇高品格与奉献精神。

第三单元主题为体育。六篇文章涵盖了运动员的英勇表现、作家对体育的理解以及古代技艺的寓言故事。通过这些文章的学习，让学生感悟体育文化与体育精神的魅力，强调整体理解课文内容，并掌握议论的写作方式。

第四单元探讨人与自然环境的关系。六篇课文从不同角度表达了人们对生存环境的关心与反思。教学时应注意理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文学作品的特点。面对丰富的内容，引导学生理解词句、掌握文意、概括要点，并探究其深层意义，以增强对环境的关注。

第五单元为文言文篇章。里面有的体现了古人对美好生活的向往，有的讨论了知识分子的处世态度，有的表达了忧国忧民的思想情感，还有的赞美了古代艺术家的聪明才智。在教学时，鼓励学生自主学习，采用探究方法加深对文章思想内容的理解。

初二语文教学计划 第4篇

　一、学情分析

初二是学生在初中阶段的一个重要过渡期，这个阶段没有初一的好奇与新鲜感，也尚未面临初三的升学压力，因而学习的积极性普遍不足，容易出现两极分化的现象。

此时的学生在心理与生理上都经历着快速的变化，身心发展常常相互矛盾。他们充满活力，求知欲强烈，独立性相较于初一有了显著提高，常常渴望摆脱对老师和家长的依赖，遇事也不愿积极与父母沟通，显得有些封闭。在日常生活中，学生们的逆反心理较为严重。

在我所教学的初二（5）班，大部分同学对语文产生了兴趣，课堂氛围较为活跃，且在初一期间已培养了一些良好的学习习惯，但书写能力普遍较差。6班的语文基础相对较为薄弱，许多同学不敢大胆表达自己的观点，但也有一半的学生作业认真、做事踏实。两个班级中的高分段学生数量不多。

　二、教学内容分析

八年级上册共设有6个单元，其中四个现代文单元分别围绕战争、普通人、平民生活以及建筑园林与名胜古迹展开，前两个单元以记叙文为主，后两个单元则以说明文为主。

文言文单元的数量和难度在初二增加，相比于初一，内容和篇幅都有所扩展，背诵的量也显著增加，这也是这个学期教学中的一大难点。

　三、教学目标

1. 理解叙事性作品中的人物与事件，能够对作品中的形象、情节与语言进行个人的评析，提升默读的能力与速度。

2. 培养学生的自学能力，提升预习的质量。

3. 熟读课文，特别是讲读课文，以学习其写作特点。

4. 初步掌握新闻等文体的特点，学习说明文的基础知识。

5. 积累文言词汇，学会借助注释和工具书理解课文大意，把握整体内容。

6. 初步了解以景抒情的写作方式。

7. 提高优秀生比例，减少6班的落后学生。

　四、教学措施

1. 注重发展学生的思维能力与自学能力的培养。

2. 在教学过程中要突出学生的实践活动，促使他们主动参与学习，课堂氛围要活跃，聚焦重难点。

3. 创设良好的语文学习环境，拓宽学习途径，增加学生的语文实践机会。

4. 作文教学应贴近生活，富有生活气息，多写随笔与读书笔记。

5. 鼓励学生多读书，完善图书角的设置。

6. 实施分层目标教学，根据学生的不同层次进行有针对性的教学，尤其是在作业布置上。

7. 持续完善小组合作学习的方式，培养团队合作精神。

8. 多给予鼓励与表扬，增强学生学习语文的信心。

9. 鼓励学生多写文章，积极投稿到广播站、文学社等，以激发对语文学习的兴趣。

　五、教学进度

第1周至第6周，进行第一单元及21-24课的学习，课后背诵古诗2首。

第6周进行第一次月考。

第7周至第13周，开展第二单元和25-30课的学习。

第13周进行第二次月考。

第14周至第17周，学习第三单元和第四单元的内容。

第18周至第19周进行期末复习。

第20周进行期末考试。

初二语文教学计划 第5篇

　一、教学目标、任务和教学要求。

1、基础知识方面的目标：

使学生掌握现代散文、小说等文学体裁的基本特征，能够通过上下文掌握词语的含义，熟悉短语及其分类。继续积累生词，灵活运用到作文中。在修辞手法方面，学生应加深对比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的理解和应用能力。

2、基本技能和能力培养方面的要求。

通过分析文章，理解作者的情感意图；明确文章中涉及的事件数量、详略程度及其相互关联，提升对诗歌的欣赏能力，感受其中丰富的想象力和意境。继续提高学生阅读古文的能力。

写作能力方面，学生需练习记叙文的写作，创作出情感真挚、语言生动、结构完整且技巧丰富的作品。

3、思想教育方面的要求。

通过语文学习，培养学生的爱国情怀，关注社会热点，学会欣赏美感，感悟其中的哲理，从而提升思想道德素质和文化素养。借助多媒体教学工具，提高学生对语文学习的兴趣。

4、创新意识。

从课内到课外，积极培养学生的创新思维。在课堂上，鼓励学生勇于发言，增强参与感；课外，鼓励他们多阅读、多写作，进行摘抄和背诵，同时利用多媒体资源丰富学习体验。

5、学习方法指导。

学生需掌握预习的方法，明确学习任务，重视对新知识的理解，记录不明白的地方；自读重点内容，找出学习中的难点，并尝试完成课后练习，未解的疑问可在上课时及时提问。

课堂上鼓励学生进行小组讨论，教师则重点解答学生不理解的内容，培养学生的提问能力。

　二、学生基本情况分析：

1、学生的知识与能力发展水平

从上学期的综合测评看，初二的语文成绩较为突出，部分学生如李明、王芳等具备较好的基础，能用标准普通话朗读课文，并对一定难度的文章进行分析。然而，整体上学生的阅读和写作能力仍有待提高，常常在阅读时思路不清晰，分析表面化，写作雷同且缺乏个性。教学中需通过示范和有效的学习方法，激发学生学习兴趣，减轻课业负担，增强对语文学习的热情。

2、学生的学习态度

近期观察到，整体上学生学习兴趣较高，但仍有个别如张伟、李磊等同学存在学习动力不足、书写潦草等问题，显得有些消极。对此，我们要通过鼓励和积极引导，提高他们的学习热情，培养持久的学习习惯，切忌对学生采取体罚方式。

3、学习方法与习惯

经过上学期的学习，有部分学生已经建立了有效的学习策略，如课前预习、课后复习等，但仍有许多同学习惯于机械记忆。接下来将着重培养他们的主动学习能力，鼓励学生在教学中积极参与和表达，化被动为主动的学习习惯。

　三、教材分析：

本学期教材包括多个现代文单元及古文单元，内容的选择主要考虑了难易程度和课程目标。

第一单元围绕人生主题，选取了鲁迅的《藤野先生》等经典作品，通过人物经历和情感流露，引导学生思考人生的意义。

第二单元则以散文诗为主，旨在通过优美的语言和深刻的内涵，培养学生的文艺素养和审美能力。

第三单元涉及人与自然的关系，鼓励学生关注生态环境，增强环保意识。

第四单元聚焦民间文化，展现多姿多彩的民俗风情，培养学生的文化认同感。

在古文学习中，强调诵读的倡导探究式学习，提升学生的古文阅读理解能力。

　四、教改措施：

1.依据语文教学特点，培养学生的思想道德与审美能力，实现教书育人。

2.重视知识的整合，力求简化教学内容，突出重点，强调知识与能力、情感之间的联系。

3.发展学生的思维能力，运用比较、分析等方法，培养观察、思考能力。

4.教学过程中注重实践，鼓励学生主动学习，采用多样化的教学方式。

5.创造良好的学习环境，促进课内外的联系，拓宽学习渠道。

6.作文教学应贴近生活，灵活命题，鼓励多种形式的写作和交流。

7.实施分层教学，根据各层次学生的不同需求，提供相应指导。

8.鼓励组成学习小组，提升合作学习的效果。

9.优化作业管理，培养学生的自主学习能力。

10.作业布置与批改应因材施教，充分考虑不同学生的特点。

11.利用多样化的活动形式，激发学生的学习热情与能力。

12.鼓励课前小演讲，锻炼学生的表达能力。

13.改善以往的不良学习习惯，培养持久的学习兴趣。

14.通过积极的表扬与鼓励，提升学生的学习信心。

15.引入网络及多媒体教学资源，丰富课堂内容。

初二语文教学计划 第6篇

　一、教材分析：

本教材分为多个主题单元，各单元围绕特定主题进行综合训练，旨在吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。在综合性学科的学习过程中，着力提升学生的语文素养，通过实践活动来增强他们日常学习的主动性，并培养其实践能力、创新能力和探究能力。

　二、教学的总体要求：

要认真研读新的课程标准，更新教学观念，积极探索教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习模式，树立学生在学习过程中的主体地位，为学生提供自主学习、协作学习、探究学习和创造性学习的良好环境，以促进学生语文素养的不断提升，为其他学科的学习奠定坚实的基础。

　三、教学中采取的措施：

1、以深化语文教学改革为契机，积极推动课堂改革，引入先进的教学理念和多媒体技术，既减轻学生负担，又激发他们的学习兴趣，增强问题意识，落实教学民主化，努力提高课堂教学的质量。

2、教师应全面了解教材的整体框架，明确编者的意图与内在逻辑，结合本校和本地区的实际情况，组织集体备课，集思广益，统筹安排，确保面向全体学生。

3、注重听说读写的全方位训练，开展口语交际练习，通过经典名著的欣赏与诵读，引导学生进行综合性训练，特别要重视语言交际能力和写作能力的培养。

4、重视培养学生良好的学习习惯和学习方法，增强后续学习的持续性，为学生的未来发展奠定基础，同时强调人文精神与科学精神的融合，确立新时期的语文教学理念。

5、积极开展第二课堂活动，探索线上学习的途径，利用现代多媒体技术提升教学效率，鼓励学生拓宽阅读范围，多读文学经典与健康有益的课外书籍，以提高文学修养，陶冶情操，并培养学生终身受益的语文能力。

6、关注学科间的联系与相互渗透，强化综合能力的培养，努力开发课堂内外学习资源，协调课内外的学习，结合平行学科开展多样活动，切实提高学生的语文素养，实现语文能力的可持续发展，为学生终生学习提供支持。

初二语文教学计划 第7篇

　一、指导思想

本学期初二语文教学的主要目标是帮助学生正确理解和运用祖国语言文字，提升他们的语言感悟能力和思维能力，培养良好的语文学习习惯。在教学过程中，将努力拓展学生的视野，注重培养他们的创新精神，提升文化修养和审美情趣，同时激发学生热爱自然和祖国的情感，培养社会主义核心价值观，促进学生健康个性的发展，逐步形成全面发展的健全人格。

　二、班级基本情况分析：

初二年级的学生刚刚经历班级调整，对于新的学习环境和老师仍在适应中。二（3）（4）班的语文水平有待提高，尤其是在阅读和写作方面，真正对语文感兴趣的学生并不多，仅有少数女同学表现较好，其中有三十多位同学的成绩较低，形成了“阴盛阳衰”的局面。从他们的作文和周记中可以看出，基本写作技能较差，错别字较多，内容稍显空洞。这个班的语文综合素质属于中下水平，朗读能力、普通话使用及学习习惯等方面都有待提升。

　三、教材内容分析

第一册阅读课文分为六个单元，每个单元包含五课，内容顺序是根据生活主题逐渐展开。单元主题涵盖：重大事件、人物描写、动物世界、诗歌欣赏、古代生活等。初中语文第三册强调了学生需要认识语文学习与生活的联系，重点培养学生的吸收和表达能力，主要体现在阅读和写作两个方面。在阅读中，不仅要学习课文的观察和表达技巧，还要掌握有效的阅读方法，如熟练使用常用语文工具书，学习快速阅读等；在写作中，学生需要学习如何记录生活经历和表达对生活的感悟。

　四、学期目标

１、依据科组会议设定的要求，结合班级实际情况，制定本学期的教学目标。

⑴打牢基础，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情，提升课堂教学效果。

⑵着重提升学生的阅读能力，培养字斟句酌、细致阅读的良好习惯。

⑶有针对性地训练学生的写作能力，以提高他们的写作水平，并为第六周的作文比赛做准备。

⑷提高学生的语文综合素质，鼓励他们在课堂上讲普通话，要求作业工整，课外多读书报，养成良好的学习习惯。

⑸争取班级的平均分、合格率和优良率进入市前三十名。

２、主要措施：

⑴多听课，从优秀的课堂中学习如何激发学生的积极性，并结合自身情况，优化语文课堂教学。

⑵鼓励学生多读书报，要求他们订阅《语文报》或《明日之星》，以培养阅读技能和增加知识，进而运用到写作中，全面提高语言的理解和应用能力。

⑶根据学生的写作水平，从基础抓起，鼓励他们多遣词造句，多读范文，消除方言障碍，并且要求他们多动笔记录平时所见所闻、所感所悟。

　五、学期教学进度：

第一、二、三周：完成第一单元的教学任务，重点培养学生的朗读能力。

第四、五周：完成第三单元的教学任务，提升学生的阅读能力。

第六、七周：完成第三单元的教学任务，让学生提高欣赏作品的能力，理解词语在上下文中的含义和作用，并组织现场作文比赛。

第八、九周：复习前三个单元，为期中考试做准备。

第十一、十二周：完成第四单元的教学任务，使学生领悟联想与想象在写作中的重要性。

第十三、十四周：完成第五单元的教学任务，帮助学生理解和背诵古代诗文。

第十五、十六周：完成第六单元的教学任务，要求学生整体把握课文大意，欣赏优美的语言表达。

第十七、十八、十九周：进行复习，为期末考试做好准备。

初二语文教学计划 第8篇

一、教材分析

本学期所采用的是全国中小学教材审定委员会于20xx年审定的《义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册》。该教材主要分为阅读和综合性学习两个部分，书后还附有古诗词背诵、名著导读及其他相关附录。阅读部分包含六个专题，分别涉及历史、友情、建筑、科学、古典诗文以及自然风光；而综合性学习同样划分为六个专题，包括：和平的意义、爱心在行动、桥的故事、辩论技巧、莲花文化探源、资料收集的方法等。

二、目标要求

1. 熟练运用工具书，掌握本册教材中的生字，达到能读、会写、会用的标准；同时规范书写，学会流畅的行书，提升书写速度。

2. 多角度观察并深入体验生活，捕捉事物的特性，努力创作有创意的表达，能够根据中心思想选用合适的表达方式，撰写出情感真挚的文章。

3. 根据不同的对象及场合，学习文明礼貌、自然流畅地进行交流。

4. 积极参与综合性学习，掌握信息查找与资料搜集的基本方法，增强团队合作精神，体验合作与成功的成就感。

三、学生情况分析

本期的教学班级包括31班和32班，其中约40%的学生语文基础较强，成绩突出；其余60%的学生在语文学习上相对薄弱，表现为难以准确理解阅读内容，缺乏自信表达自己的观点，写作时言辞不达意，材料陈旧，未能抓住要点，对语文学习兴趣不高。

四、教学措施

1. 开展多样化的语文活动，激发学生的学习兴趣；

2. 运用灵活的教学方式，全方位培养学生的能力。

3. 鼓励学生多读书，选优书籍，积累丰富的语文素材。

4. 强化作文指导，尤其是提升学生的语言表达能力和写作技巧。

初二语文教学计划 第9篇

　一、学期课程目标

本学期的语文教学工作将以新的课程标准为基础，旨在提升学生的语文素养。由于新冠疫情的影响，春季学期的学习时间有所调整，因此我们将在有限的课堂时间内，努力提高教学质量，抓住每一堂课的教学机会。我们将结合学校的工作计划，不断提升自身的教学能力，加强常规教学的落实，为学生夯实基础。在对初二学生的教学中，将继续注重语文的基础知识，同时增加课外阅读的时间，拓宽他们的阅读视野，从而有针对性地进行写作和口语交际的训练，开展多样化的综合性学习活动，全面提升他们的语文能力。希望能够提升学生的现代文阅读能力、写作能力以及口头表达能力，并培养他们一定的文学鉴赏能力和对文言文的理解能力，让他们掌握基本的语文学习方法，养成自学语文的好习惯。

　二、学情分析

从学生的整体情况来看，当前学生的语文成绩和素养并不理想。口头表达和书面表达的能力均有待提升，自主探究和合作学习的能力尚显不足，很多学生习惯于接受式的学习方式。初二的语文教学任务仍然艰巨。本学年我们将围绕新课程标准的理念，认真开展教学工作，努力全面提升学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养未来社会所需的人才。

　三、教材和其他课程资源分析

本册教材是20xx年经过全新修订的，分为六个单元。

本学期的记叙类文本增加了与科学环保和民俗文化相关的内容；文言文的章节长度有所增加，理解的难度也随之提高；诗歌单元则加入了宋词和元曲的内容。这些变化将帮助学生思考语文与生活、科学及传统文化间的联系，扩展语文学习和应用的广度。

经过初二下学期的学习，绝大部分学生已能够较为准确地概括文本的内容，评析人物形象；可以借助工具书和注释理解浅易古诗文的主旨；在书面表达中，能够做到叙事完整，并初步运用记叙、描写、抒情等多种表达手法。然而，学生在品味语言的深意、评价文本思想内容、赏析文本艺术手法，以及理解较为复杂的古诗文等方面的能力还需提升，同时激发学生对古诗文学习的兴趣也显得尤为重要；对表情达意的多样性表达方式的恰当应用、写作的兴趣亦需要加强。

　四、提质增效的措施

1. 能够准确识别并书写教材中“读一读写一下”部分的重点字词，并能够结合语境体会和推敲词语在文中的含义。

2. 根据不同的阅读目的和文本类型，灵活运用朗读、默读、浏览、略读、精读等多种阅读方式；朗读时做到流畅自然，能够通过恰当的语气语调传达作品的情感。课外阅读量不少于80万字。

3. 在全面通读文本、梳理文章结构的基础上，能够针对课文中不易理解的内容发表个人看法，通过有效的合作解决疑难问题，进一步发展独立阅读能力和合作学习能力。

4. 通过对文本的深入研读，能够辨析和鉴赏叙述、描写、议论、抒情等各种表达方式及常用修辞手法，能够感受文本中动人的情境与形象，对自然、社会、人生和传统文化形成正确的认识。

5. 在理解古诗文主旨的基础上，积累本册教材中常见的文言词汇，客观评价作品的思想内容，初步欣赏古人的写景、叙事、议论的艺术。至少背诵27篇（首）优秀古诗文。

6. 能在规定时间内完成600字左右的记叙文，灵活选择多种表达方式，确保内容具体而充实。在口语交际中，能有中心、有依据、有条理地表达自己的观点，运用所学知识与生活经验完成综合性学习活动。

　五、教学进度及活动安排

1. 学生需掌握初二（下）阶段要求学习的生字词的音义，并会灵活运用。

2. 学习本册教材中的课文，完成本学期的教学任务。

3. 促进学生养成良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4. 培养学生的语文朗读能力，使其能有感情地朗读课文，为增强学生的语感打下基础。

5. 大量阅读课程标准要求的课外读物，显著增加阅读量。

6. 指导学生理解课文的主题和情感内涵。

7. 贯穿情感教育与道德教育，培养学生的良好语文素养。

　六、教学检测及评价

1. 注重培养学生的学习习惯，促进良好学习习惯的养成。

2. 营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中获取知识，在生活中领悟道理，促进学生形成健康的人生观。

3. 改进教学方法，运用新课程理念指导教学，及时发现并反思教学中的问题。

七、学生辅导

1. 指导学生进行朗读训练，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读普通话。可以在课外组织朗读比赛或演讲比赛，促进学生之间的交流。

2. 组建合作小组，增强学生之间的合作能力。

3. 鼓励学生阅读大量课外读物，撰写读书笔记，在课堂上与同学分享自己的学习心得与体会，进行交流，背诵名篇名句并进行默写。

初二语文教学计划 第10篇

一、教材分析

人教版八年级下册中现代文的四个单元主要涵盖了风俗人情、生命之音、名家讲坛和记游抒怀。这些单元中以记叙文为主，同时也包含了两个文言文单元，文言文的选择考虑了文章的难易程度和课程目标。

第一单元围绕风俗人情展开，收录了多位名家的作品。《社戏》生动描绘了农村儿童在自由天地中嬉戏的诗意生活；《回延安》则追忆了延安岁月，展现了作者与亲人团聚的场面，赞美了党的领导下延安的巨大变化与光辉历史；《安塞腰鼓》通过激昂的描述体现了黄土高原的豪放气质；而《灯笼》则诉说了与灯笼的深厚情感，表达对亲人的感激与思念。写作任务为学习仿写，口语交际则注重应对技巧。

第二单元主题为生命之音，主要以说明文为主，通过这一单元，让学生掌握说明文的结构与方法，体验科普文章语言的简洁、准确、生动的特点，培养科学精神与实证态度。写作任务集中于说明的结构设计，综合性学习则倡导低碳生活的理念。

第三单元以名家讲坛为主题，包含三篇演讲词和一篇议论文。《最后一次演讲》中，闻一多先生对反动派的卑劣行径进行了有力的揭露，表达了对民主和平的坚定信念；《应有格物致知精神》则通过古代文化典籍和实例论证了格物致知的真正内涵；《我一生中的重要抉择》分享了作者致力于扶持年轻人的决策，展现了他的宽广胸怀；而《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》回顾了五年来奥林匹克运动的发展历程，阐述了奥林匹克精神的实质并表达了美好祝愿。写作和综合性学习要求学生撰写演讲稿并参与演讲比赛，以提升演讲知识的实际运用能力。

第四单元围绕记游抒怀展开，收录了四篇优美的散文，采用多种修辞手法，语言生动形象，幽默活泼，旨在激发学生对祖国河山的热爱与审美素养。写作方面也围绕游记主题展开；口语交际则注重即席讲话的能力。

文言文部分则独立成元，每个单元包含四篇课文，共有两个单元，教学应着重于两个方面：（一）加强诵读教学，确保学生能够正确朗读并逐步养成自觉诵读的习惯。该单元的背诵材料包括《桃花源记》、《小石潭记》、《诗经》中的两首、《庄子》和《礼记》各两则、《马说》、两首唐诗以及课外古诗词八首。（二）提倡探究式学习，培养学生自我领悟的能力。文言文虽与现代汉语同根，但也有其独特之处，初中学生对教材中的文言文内容通常能够轻松理解，加之现代汉语的注释简洁明了，学生应能逐步适应。写作与口语交际的综合性学习活动将激发学生对古诗词的兴趣。

二、学生现状分析

绝大多数学生在学习上自觉性不高，随着年龄增长与知识难度的加大，加之课程改革对教学目标的调整，使得本学科对学生的理解与运用能力的考察愈加严格。掌握知识的深度与广度、思维能力及认知水平都提出了更高要求，这使得八年级的学生在课堂学习中面临较大难度。作为语文教师，我需要寻找突破口，激励学生的学习积极性。

三、教学目标：

初中语文教学应当立足于学生的发展，为其终身学习、生活和职业生涯奠定基础。要培养学生对祖国语言文字及中华优秀文化的热爱，指导他们正确理解与运用汉语，丰富语言积累，使其具备初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，让学生接受爱国主义教育、社会主义思想品德教育及科学思维方法的启蒙教育，培养创新能力，发展健康的个性与良好的意志品质。

四、教学要求：

1、通过语言文字训练，让学生感受到对祖国和社会主义的热爱；理解革命战争的艰难，感知幸福生活来之不易，学习革命前辈的崇高理想及奉献精神，树立为国努力学习的意识，继承艰苦奋斗的优良传统，同时接受尊敬师长、关爱他人、助人为乐的社会主义思想品德教育，培养对科学的热爱与实践创新的精神，增强环保意识和社会责任感，陶冶爱美情操。

2、掌握课本中的生字词，能够正确读音，识记字形，理解字词在语境中的意思，并进行准确书写。

3、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同的语气，能够背诵指定的课文（特别是文言文）。

4、在教师的引导下，逐步掌握课文内容，默读时保持一定速度，能够提出问题，表达自己的感受，并与他人讨论感兴趣的话题。

5、借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习及课外阅读的习惯。

6、认真倾听他人发言，理解主要内容，能够用普通话清晰流利地讲述事情，确保句子完整通顺，礼貌交流。在双向互动的语言实践中发展口语交际能力，鼓励学生积极主动地在日常生活中锻炼口语。

7、关注周围事物，逐步培养勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能够在观察基础上写出具体内容，鼓励学生写想象中的事物，激发他们的想象力，能够自由表达个人见闻和想象，确保内容具体、情感真实、语句完整通顺，同时学会使用适当的标点符号，保持写日记的习惯。

五、教学重点与难点：

精读课文是整个教材的核心，需突出重点项目的训练，重视词句段的训练，还需加强朗读指导与训练，发挥学生的积极性与主动性，积累运用是语文基本功的综合体现，包括读背、阅读、口语交流及实践活动等。

六、教学措施：

为提升学生素质与教学质量，计划采取以下四步教学法：

1、明确目标，自主研讨——初读。明确目标对阅读教学至关重要，目标清晰能激发学生的学习热情，初读时定向思维，力求事半功倍。我要依据课文特色及学生实际设计不同层次的目标。

2、激趣导疑，合作探讨——促思。在明确目标、自主阅读的基础上，教师应营造良好的氛围，激发兴趣，设置悬念唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作、师生交流或互助竞争等。方法包括读一读，问一问，议一议，品一品，写一写，引导学生求新求异，主动思考。

3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题即是思维的发展与创新，因此要求教师善于梳理学生疑问，捕捉关键点、巧问促思，激发矛盾引起冲突，激活思维火花，调动情感参与，以达到自能解题的目的。

4、点评深化，模拟拓展——创新。点评应从学生完成学习目标的深度与创新思维的广度入手，指导学生运用所学知识，联系实际生活，通过联想与想象进行多向思维，从而拓展思维，开发潜能，实现创新。

七、教学进度：

第一周：第一、第二课

第二周：第九、十课

第三周：第三、第四课综·写

第四周：写作、口语、课外古诗两首

第五周：第五、第六课

第六周：第十一、十二课

第七周：第七、第八课

第八周：写作、综合、课外古诗两首

第九周：阶段性测试、名著导读

第十周：第十三、第十四课

第十一周：第二十一、二十二课

第十二周：第十五、第十六课

第十三周：写作、综合、课外古诗两首

第十四周：第十七、第十八课

第十五周：第二十三、二十四课

第十六周：第十九、第二十课

第十七周：综合、课外古诗两首

第十八周：名著导读、复习

八、奋斗目标：力求完成学校规定的教学目标，不断提升自身的教学水平，勤于进取，多向同事学习，积累经验。

由于个人能力有限，教学过程中可能存在不足之处，期待同事们的指导。

初二语文教学计划 第11篇

一、教材分析

北师大版《义务教育课程标准实验教科书语文》适用于初二年级的教材，包含上、下两册，构成了一个完整的学习阶段。两册教材的编排特色在于各个单元以专题为主线，同时兼顾体裁的多样性。下册的六个单元围绕不同的专题展开，主要聚焦叙述类文章。尤其是在第三单元，与传统的说明文单元相比，在语文与科学结合方面取得了显著的突破，扩展了语文学习的广度，强调了跨学科学习和现代科技手段的应用。两个文言文单元的课文编排主要从难易程度和课程目标入手进行考量。

二、教学目标

1、课程目标设计基于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。各单元的“单元说明”依照这三个维度确立了教学目标，具体如下。

2、关注叙述性作品中的人物与事件，对那些动人心弦的形象、感人至深的情景以及独特的语言风格进行自身的理解与评价；努力提升默读的品质与速度。

3、要求熟读课文，从中感悟论述、描绘等表达方式，深入探讨记叙文语言的特色，注意文中如何通过抓住特征来呈现事物，理清说明顺序，并掌握常用的说明方法，体会说明文准确细致的语言，做到默读有所速度；能够按照要求梳理信息。

4、借助注释和工具书掌握课文大意，经过多次诵读，理解其丰富的内涵和优美的语言，积累一些常见的文言词汇。通过注释和工具书，整体把握内容大意，经历数次诵读，领悟借景抒情的写作手法，体会作品的语言特征。

三、教学措施

1、从语文学科特性与社会发展的新要求出发，培养学生的思维能力，提高道德情操，陶冶审美情趣，实现“教书育人”的目标。

2、语文教学应加强综合性，简化内容，突出重点，强调知识与能力之间的联系，重视知识、能力与情感之间的互动，注重积累、感悟、熏陶，提升整体语文素养。

3、重视学生思维能力的发展，指导他们运用比较、分析、归纳等方法，培养观察、记忆、思考、联想和想象的能力，特别是创造性思维。

4、在教学过程中，突出学生的实践兴趣，鼓励他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。教师需根据学生实际情况精心备课，聚焦重点与难点，倡导灵活多样的教学形式，尤其是探究式与讨论式的教学，避免繁琐的分析及机械的练习。

5、营造良好的语文学习环境，沟通课堂内外、学校与家庭的联系，拓宽学习渠道，增加学生实践的机会。

6、作文教学应贴近生活、富有现实气息，鼓励多样化的命题，尝试写日记、读书笔记，实行互评，以促进写作水平的提升。

7、实施分层目标教学，根据不同层次的学生进行有针对性的教学，利用课外活动进行辅导，力求整体提升。

8、引导学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助学习，帮助学习困难学生增强学习兴趣与成绩。

9、优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，发挥课代表和小组长的模范带头作用，确保每节课和单元考试的课业水平。

10、作业布置与批改要有所不同，针对不同学生的特点实行因材施教。

11、通过竞赛、学科活动等多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事分享会、朗诵会、演讲会等，锻炼能力，激发兴趣。

12、每堂课前安排五分钟的演讲，包括自我介绍、新闻分享、小故事、成语解释等，以锻炼表达能力。

13、组织3-4次辩论，促进思维能力及口头表达能力的发展。

14、至少组织一次采访与调查活动。

15、要求学生撰写一篇小论文。

16、首先进行学习习惯的调整，改变以往的不良习惯。

17、教学过程中，关注学生的闪光点，多给予表扬，增强学习语文的信心。

18、利用网络资源进行辅助教学，鼓励有条件的学生利用语文教育网站多进行课外阅读、优秀作文与写作技巧的学习。

辅差计划指导思路：提升优生的自主学习能力，巩固和提升中等生的学习成绩，帮助差生取得进步，让他们在教师的指导和优生的帮助下逐步提高学习成绩，并养成良好的学习习惯，形成基本的语文能力。辅导计划需落实到位，挖掘并培养一批语文尖子，通过提升语文能力与写作习惯，形成扎实的基础，提高阅读与写作水平，并协助教师进行辅差活动，提升班级整体的语文素养。

辅差对象：

定目标：在学期辅优辅差活动中，优生按照计划提高阅读、表达与写作的综合能力，确保成绩稳定在80分左右，并协助教师实施辅差工作，帮助差生取得进步；辅差生需根据教师的要求做好相应工作，成绩有所提升，特别是语文考试能力有显著提高。

定内容：优生主要继续提升阅读与写作能力，推荐适量的课外读物，让他们拓宽阅读内容，吸收更多背景知识，特别是散文与随笔类的，给予一定的指导，以期在写作中能够灵活运用，提升写作质量，同时安排一定难度的练习任务，使他们的语文能力得到全面提高。辅差生着重于教会他们敢于尝试做题、逐步掌握基础内容，作文初期以摘抄为主，然后独立完成，确保每位差生都有表达的内容与文字可写，提升语言表达能力。

主要措施：

1、课外辅导，利用晚修与选修课时间进行专项训练。

2、实施一优生带一差生的“一对一”帮扶计划。

3、邀请优生分享学习经验，差生加以借鉴。

4、课堂上创造机会，让优生的学习思路与方法影响差生。

5、对差生实施多做多练的策略，适当提升优生的题目难度，并安排课外阅读来不断锻炼其能力。

6、采用激励措施，对差生的每一点进步给予肯定，激励其继续努力，树立优生的榜样，提供展示的机会，提高学习积极性。

7、全面了解差生现有的学习方法，给予适当引导，确保向正确方向发展，提高学习成绩。

8、关注中等生的成绩稳定与提升。

9、必要时与家长沟通，协助解决差生的学习问题。

初二语文教学计划 第12篇

　一、教材分析

本学期使用的是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级 下册》。本教材分为阅读和综合性学习两部分，此外还包括课外古诗词背诵、经典名著导读及附录等内容。阅读部分包含五个专题，分别为：人生旅程、思想风貌、少年时代、杰出人物、百家思想;综合性学习同样设有五个专题，具体为：献给母亲的歌、微笑面对生活、青春感悟、千古风流人物、以及我了解的孔子与孟子。

　二、教学目标

1、在学习课文的过程中，能够结合个人生活体验，深入理解课文的思想内容，从而认识社会与人生;了解叙事性作品的文体特点，品味富含意义的句子。

2、体会口语与书面语之间的区别，掌握不同场合及背景下口语运用的技巧。

3、结合个人经验，理解小说主题，分析人物形象，感受艺术特征，体会小说语言的魅力。

4、熟读并背诵历史杰出人物的经典著作，将精彩的句段摘录于笔记本上，积累文言词汇，培养良好的文言理解能力；加强诵读，深刻理解文章的思想观点，了解各自的论证方式与语言风格。

5、主动参与综合性学习，掌握查找资料、信息收集的基本方法，与同学合作探究，体验合作与成功的乐趣。

　三、教学注意事项及措施

1、组织丰富多样的语文活动，增强小组合作学习，激发优秀学生的潜力，并给予学困生辅导，提高学生对语文学习的兴趣。关注“学会”，强化基础知识的巩固，特别关注学困生的辅导。通过字词和背诵的检查，充分发挥小组长和课代表的作用，并对学困生或个别疏于学习的学生进行专门督促。本学期将特别强调对学困生的辅导，帮助他们查缺补漏，进行积极引导，让他们感受到老师的关心，从而提升他们的学习热情，促进成绩的提高。

2、加强集体备课，重视对学生学习情况和教材的研究。在备课时，更加关注对学生的了解，认真钻研教材，鼓励学生多读书，既要把握文本的本质，也要形成自己的见解。采用灵活多样的教学方式，充分发展学生能力，教师讲解要“少而精”，激发学生思维，促进他们的自主体验和探究，提升学习兴趣。在课堂上要多给予学生放手的机会，培养优秀生的理解、感悟与表达能力，提高优秀生的比例。

3、关注“会学”，在教学过程中渗透学习方法指导，练习中注重传授解题技巧。

①整合教材第一单元与附录《谈谈散文》的内容，使学生掌握散文阅读技巧。

②整合教材第二单元的内容，重点培养学生掌握议论文的阅读技巧。

③整合教材第三单元的内容，重点让学生掌握小说的阅读技巧。

④利用《伴你学》《小册子》《单元练习》中的精选试题，强调课外阅读时加强对开放性试题的训练，指导学生如何辩证回答，让更多学生掌握开放性试题的解答能力与技巧。

4、重视综合性学习，加强作文训练，有效提升学生的写作能力。

①整合教材中“综合性学习”的写作内容，使作文主题更贴近学生生活，引导学生关注生活、理解生活并真实抒写生活感悟，能够有话可说。

②引导学生对生活中的热点与焦点问题表达看法。

③充分利用学校图书馆和班级图书角，鼓励学生多读书，读好书，积累丰富的语文素材，以提升阅读及写作水平。

　四、教师自我提升

①阅读教育专业书籍

②及时学习学校网站及网上资源中的相关内容。

初二语文教学计划 第13篇

　一、教材分析

初二语文使用的是人民教育出版社的部编教材，本册包含24篇课文（其中教读课文12篇，自读课文12篇），分为阅读、写作、口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读六个模块。阅读与写作构成教材的核心部分，阅读主要培养学生阅读一般性文章的能力以及初步赏析文学作品的能力，而写作则相对独立，且与阅读教学相辅相成。每个单元均适时安排口语交际、综合性学习、名著导读和古诗词诵读等内容，以扩大学生的阅读范围。

　二、学情分析

经过七年级的语文学习，13班和14班的语文素养已有所提升。从考试成绩来看，目前两个班的语文成绩均为良好。13班的学生在朗读能力方面表现突出，但写作能力尚显不足。14班的学生在写作方面较为优秀，但在阅读和朗读能力上有所欠缺。两个班的课外文学作品阅读量普遍较少，需要加强课外阅读的时间。另外，两个班在自主合作探究学习的能力也需进一步提高。

　三、教学目标

(一)思想品德目标：在语文教学中，进一步培养学生社会主义核心价值观，激发他们对祖国语言文字的热爱，通过革命传统教育提升学生的文化素养。

(二)知识与能力目标：

1. 在语文课堂教学中，指导学生正确理解和运用祖国语言，使他们具备基本的听、说、读、写能力，养成终身阅读的良好习惯，尤其要加强朗读与写作能力。

2. 在语文素养方面，要求学生在默读时进行标注，并学会通过划分段落层次和抓住关键语句等方法理清作者思路。培养学生的综合语文能力，包括朗读、默读、精读、略读、速度等多种阅读方法，理解作者情感，概括文章中心思想，掌握文章结构及体裁的策略。

3. 改变以往的一言堂填鸭式教学，通过建立语文学习小组，培养学生自主、合作与探究的能力。

(三)人文素养目标：使学生在生活中能够正确运用语言文字进行交流表达，将课本中学习到的语言素养灵活运用到生活中，从而提升自己的文化修养。在语文学习中提高为人处世能力、交际能力以及写作能力。

　四、教学措施

根据学生的实际情况和本校的教学特点，本学期拟采取以下措施：

(一)提升学生的朗读能力与口语交际能力。在教学设计中，将重视阅读技巧的训练；在课堂上，增加学生表达与回答问题的机会，培养他们规范作答的习惯；课外开展语文拓展活动，如话剧、故事会和演讲，着重锻炼学生的表达和发言能力。

(二)从语文学科的特点出发，加强综合训练，简化学习内容，突出教学重点，注重知识、能力之间的联系。重视积累、感悟与培养语感，致力于整体提升语文素养。

(三)以课文为载体，将生活中的语言、文学的语言、文化的语言有机结合，确保语文课堂既有实用性又有趣味性，实现应试教育与欣赏语文艺术性的统一。

(四)成立语文学习小组，给予学生更多自主权，逐步引导并训练学生的合作探究能力，增强他们自主解决学习任务的能力。

(五)增加写作作业的要求，课堂中预留更多时间给学生练习写作，深入讲解写作技巧，分享课外优秀的写作资源，不断提升学生的写作能力。

　五、教学进度

第一周9.3-9.7 第一单元4篇课文

第二周9.10-9.14 第二单元5.藤野先生、6.回忆我的母亲

第三周9.17-9.21 第二单元7.列夫·托尔斯泰、8.美丽的颜色，写作：学写传记，综合性学习

第四周9.24-9.28 第三单元9.三峡、10.短文二篇

第五周10.1-10.5 国庆

第六周10.8-10.12 第三单元11.与朱元思书、12.唐诗五首

第七周10.15-10.19 学习描写景物、名著导读、课外古诗词诵读

第八周10.22-10.26 第四单元13.背影、14.白杨礼赞

第九周10.29-11.215.散文二篇、16.昆明的雨，综合性学习

第十周11.5-11.9 期中考试

第十一周11.12-11.16 第五单元17.中国石拱桥、18.苏州园林、19.蝉

第十二周11.19-11.2320.梦回繁华，写作：说明事物抓住特征，口语交际，名著导读

第十三周11.26-11.3021.《孟子》二章、22.愚公移山

第十四周12.3-12.723.周亚夫军细柳、24.诗词五首

第十五周12.10-12.14 写作：表达要得体，综合性学习，课外古诗词诵读

第十六周12.17-12.21 语法、病句专题训练

第十七周12.24-12.28 写作专题训练

第十八周12.31-1.4 课文知识梳理整合

第十九周1.7-1.11 期末复习

第二十周1.14-1.18 期末考试