人教版四年级语文上册课程教学安排(通用10篇)

人教版四年级语文上册教学计划强调以学生为中心的教学理念，旨在全面提升学生的语文能力。计划中提出通过自主、合作和探究的学习方式，结合日常生活，增强语文实践，减轻学生负担，确保教学质量。教材结构包括专题组织、精读与略读课文、口语交际与习作等，明确要求学生认字、写字、流利朗读及理解课文情感。教学目标涵盖识字能力、阅读理解、口语表达、习作能力等，重视个体差异和兴趣，通过合作学习和情境创设激发学生的学习动机。教师将借助多种方法指导学生，促进他们在语言运用和表达能力上的全面发展。

人教版四年级语文上册教学计划 1篇

　一、指导思想

树立“以学生为中心”的教学理念，以“全面提高学生能力”为核心，学习先进的教育教学方法，并将其转化为课堂实践。倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的语言表达能力和创新思维，促进学生的全面发展。强调语文知识与能力的有机结合，把素质教育放在首位，联系学生的日常生活，加强语文实践，积极推进教学改革，并落实到课堂教学中。

在教学过程中，务必减轻学生的课业负担，确保教学质量，循序渐进，从易到难，准确把握语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，符合语文教学的基础要求。引导学生挖掘潜能，掌握学习策略，养成良好的语言学习习惯。

　二、教材分析

（一）本册教材的基本结构

本册教材依旧采用专题形式组织内容，包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语回顾、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示窗或成语故事等）。

（二）各单元训练主题和要点

（三）本册教材的教学目标

1、认字200个，会写200，培养主动识字的习惯。

2、熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力，能用钢笔书写正楷字，能用毛笔进行字帖临摹。

3、能够用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。

4、体会课文中关键词句传达情感的作用。

5、能够初步理解文章的主要内容，感知文章所表达的思想情感，并能够复述叙事性课文的主要内容。

6、养成读书看报的习惯，积极收集并与同学分享图书资料。

7、在交流中认真倾听，养成向他人请教、与人讨论的习惯。听人说话时能抓住主要内容，并进行简要转述，能够清晰地讲述自己的见闻，表达个人感受和想法。

8、关注身边事物，积极进行书面表达，能够将内容写得比较明确和具体，能写简短的书信或便条，能够修改习作中的明显错误。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，进行讨论，以解决生活中的简单问题。

　三、学生情况分析

全班共40人，包括17名女生和23名男生。全班学生活泼聪明，兴趣广泛，积极向上，尊敬师长，团结同学，乐于助人，班级凝聚力强。各科成绩排名前20的有10人，成绩靠后10名的有2人，需要帮助提高学习的兴趣和基础，提升学习成绩。部分学生在学习活动中较为被动，胆小，做事情拖沓，缺乏积极性，是言语上的“巨人”，但行动却不足，需要进一步激发他们的学习动机，提高他们的主动性和学习效率。学生家长普遍重视孩子的全面发展，积极配合学校教育。大部分学生思维活跃，但在语文听说读写的基础上仍显薄弱，尤其是写作能力，需要有针对性的提升。

　四、教学措施

1、以学生需求为导向。摒弃传统的以教参为主的教学方式，深入理解教材，充分备课，根据学生的阅读水平和已有知识，设计教学环节，明确教学重点及难点，以引导学生进行扎实的语言基础训练。

2、以学生为主体，关注学生个体学习基础和方式，尊重他们的学习差异和需求，鼓励他们主动参与，营造平等、宽松的课堂氛围，让每位学生都能体验到自主学习的乐趣，充分展现自我。

3、创设情境，激发学生兴趣。课堂中通过生动的朗读、引人入胜的导入、多媒体展示和剧本表演等手段，创造有效的学习环境，使学生热爱学习。

4、重视学习方法的指导，分层次开展学习策略指导：包括一般学习方法（观察法、记忆法、思维法等），语文学科的特定学习方法（阅读方法、写作方法等），以及具体的语文知识点学习方法。帮助学生自主、有效地学习。

5、持续开展小组合作学习。在学生对某个问题有基础认识但仍不够深入时，引导他们分组讨论，促进互动，增强学习的主动性。

6、课堂上应多读少讲，让学生主动进行朗读，培养他们的语感和理解能力，通过多种形式的阅读理解文章内容，感受表达技巧，积累语言运用能力。

7、精心设计家庭作业，减少抄写类作业，增加开放性和探究性作业，鼓励学生主动去收集、整理、思考。

8、坚持抓好书写教学。利用每天20分钟，关注学生的坐姿和握笔姿势，从基本笔划和结构进行规范指导，帮助他们掌握汉字的书写规律，培养他们的书写美感，并通过多种评价手段激发书写热情。

9、开展大阅读及语文实践活动，务实开展丰富的语文实践活动，并重视对学生阅读的指导，鼓励他们在自主阅读中提出问题，进行深入讨论和交流。

10、进行系统的写作教学，鼓励学生观察周围事物，提供丰富的写作素材，帮助他们表达真实情感，加强反馈与指导，促进写作能力的提升。

11、通过多元化评价方式激发学生的自主学习意识，增强他们的内驱力。

　五、扶优辅后的计划与措施：

优生：李晓华、张明、王丽、陈力、林雨等，他们学习积极主动，有适合的学习方法，基础扎实，课外阅读习惯良好，写作能力较强。

后进生：XXX等，他们基础较弱，反应较慢，阅读和写作能力待提升，家长配合度不高，但他们积极参与班级活动，热爱集体。

（一）优生措施：

1、拓展课外阅读，丰富知识，促进持续发展。

2、鼓励参与班级管理，组建兴趣小组，指导同伴学习。

3、鼓励多做读书笔记，积极写作并分享，在论坛发表自己的作品，提升写作兴趣。

（二）学困生措施

1、传授适合的学习方法，鼓励他们集中精力学习，提供更多发言机会，培养他们不怕困难的勇气。

2、针对作业中的错误进行面批面改，直至完全理解。

3、开展“一帮一”活动，鼓励优生帮助后进生，及时表扬进步，增强学习自信和兴趣。

4、让后进生参与班级管理，发挥他们的优点，提升学习积极性。

5、与家长保持良好沟通，争取他们的支持，共同督促学生学习。

人教版四年级语文上册教学计划 2篇

　一、学生基本情况

本班共有40名学生，经过三年的努力，孩子们逐渐适应了小学生活的重要阶段。学生们已经掌握了一定的语文学习方法和基础素养，具备了一定的独立识字能力，能够积极运用所学的方法解决遇到的难题，识字虽然不再是教学的主要任务，但仍然具有其重要性。在阅读中，他们能够基本把握文章的主要内容，能够相对准确地复述文章的要点，并表达自己的想法，能通过上下文理解词语的含义。在写作方面，学生们乐于表达，大多数同学能够借助已积累的词语丰富自己的内容，并较好地运用几种常用标点符号。然而，词汇和句型的积累仍有待加强，学生们的主动性不足，因此需要继续培养他们的自主积累能力，拓展知识面。

大部分学生有了较为明确的学习目标，但由于个体差异，学习情况各不相同，学习效果也存在一定差距。

　二、发展趋势：

本期的四年级教学相比于三年级，在知识的掌握及能力的提升上提出了新的要求：

1、对作品的理解和感受能力需进一步提高。

2、从感性认识逐步过渡到理性认识。

3、具备独立识字和默读自检的能力。

4、将零散的知识点不断合并，加强整合能力。

5、在独特的感受基础上，逐步形成普遍共识。

6、适时传授必要的语文知识，以增强孩子们的综合学习能力。

　三、教学目标：

（一）生字新词和句子的学习

1、本期需认字85个，学字253个，并通过阅读和习作实践来解决错别字问题，提高这方面的重视程度，书面表达中错字≤2%。

2、结合语文实践，测试独立识字、学词和学句的能力，主要通过摘录笔记的方法来实现。

（二）阅读

1、能够提出相对有深度的问题（理解课文主要内容，结合作者意图）。

2、能够处理所提问题，不受技术性问题的限制。

3、基本能自行解答问题，通过讨论来纠正或完善自己的理解。

4、能够对照译文阅读古文，学会做摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯。

（三）习作

1、鼓励学生写日记，使习作与生活紧密结合，整个学期不少于16篇。

2、写作与阅读结合，进行续写、仿写和补写，撰写发言提纲，全期不少于12次，每次可只写一小段。

3、写作与综合性学习活动相结合，全期不少于6次。

（1）从列出的题目中进行选择

（2）练习写真实的生活体验

1、教授学生三种修改方法：自读、请人提意见、冷处理。

2、确立作文标准，要求真实（有根有据）、情感丰富（有中心）、内容具体（有血有肉）、生动（有声有色）、结构清晰（有条有理）。

（四）口语交际和综合性学习

a、口语交际

1、充当重点发言人

2、担任讨论的主持人

3、识别讨论中的不同意见，与对方交流，正确看待反对意见。

b、综合性学习

1、设定明确目标

2、善于发现典型，以典型带动全体，指导学生进行评价。

要求：

1、活动规模应适中

2、学生应是活动的主体

3、简化程序，避免形式化

4、因地制宜使用资源

（五）金钥匙

通过课文阅读和日积月累、笔下生花、金钥匙等栏目中与丁丁、冬冬的对话形式，从学习策略、方法和学习习惯等方面指导学生学习。

（六）自我评价

注重培养自我检查的习惯，提高自检水平。

1、进行个人总结

2、实事求是，能够肯定也能否定

3、善于进行横向和纵向比较

　四、实施策略

1、将识字、学词、学句作为基础和重点，从教师指导逐步转变为学生的主体性和个性学习。

2、在教学中教学生摘录笔记的方法，通过课前预习、课中理解和课后思考逐步完善，使学生学会自读自悟，最终提高能力。

3、阅读教学应注重理解、感悟、感受，帮助学生在自读材料时，将个性体会落实到实际。

4、习作应多依托生活实际，采用多种练习方式，同时重视习作的修改过程。

　五、教学进度安排：

3、中华文化 10课时

4、秋天的故事 10课时

5、人与自然 9课时

6、探索世界 10课时

7、家乡的变化 7课时

8、梦想与追求 11课时

9、智慧的火花 9课时

10、爱的传递 10课时总计115课时

人教版四年级语文上册教学计划 3篇

　一、教材分析

本册教材包含32篇课文，其中精读课文26篇，略读课文6篇。教材围绕五个主题展开，分别是热爱自然的奇妙、珍视亲情与友情;在探索中成长;滋养生命的绿色;和品格塑造的重要性。每个主题都紧密贴合学生的实际生活，展现现代教育的特点，学习内容丰富多样，形式新颖。

每个综合学习单元包括“我的笔记本”、“经典诵读”、“口语练习”和“我的小创作”四个部分，此外也明确了学习要求。在精读课文后，附有需认识和会写的生字，还有课后的练习题;而略读课文则只提供需认识的字。在部分课文后，设置了“我的资料夹”，为学生提供相关的背景信息，提升他们的阅读体验。

本册教材要求识字250个字，会写的生字为320个字。

　二、学生分析

本班共有62名学生，部分学生在课堂上容易走神，书写质量较差，识字能力不能完全达到要求，常常出现写字遗漏和错误，读课文时也会出现掉字、填字错误等现象，纪律性不强，反应稍显迟钝。为了帮助这些学生更快地融入学习，计划本学期进行四人小组合作，优劣搭配，从严要求，以确保完成教学目标，帮助养成良好的学习习惯。

　三、教学目标

1、识字250个，会写320个字，培养主动识字的习惯。

2、学会使用字典、词典，具备独立识字的能力;能够用钢笔规范书写楷体字，并用毛笔进行字帖的临摹。

3、能够用普通话流利、准确地朗读课文，并有感情表达。

4、理解课文中关键词句传达的情感与意义。

5、能够把握文章的主要内容，理解其表达的思想情感，并能够复述叙事类课文的大意。

6、养成读书和阅读报刊的习惯，收集并与同学分享图书资料。

7、在交流中认真倾听，养成请教与讨论的习惯;能把握对方的话题，简要复述主要内容;能够清晰地讲述自己的经历和感受。

8、关注周围事物，积极进行书面表达;能够写出比较清晰、具体的内容;会写简短的信件和便条，并能够修改明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出疑问，并通过讨论解决生活中的简单问题。

　四、教学措施

(一)识字、写字教学

1、鼓励学生之间分享识字方法，促进合作学习中的乐趣。教师也应引导学生进行课外阅读，通过多种途径主动识字，扩大识字量，养成独立识字的习惯。

2、继续加强书写指导。教师在指导学生写字时，通过板书示范，帮助学生掌握难写的笔画、结构和常见的笔顺错误。

(二)阅读教学

1、精读课文教学

(1)引导学生进行朗读与默读。

(2)深入理解词句，积累语言素材。

(3)充分理解课文内容，感受思想感情。

2、略读课文教学

对于略读课文，理解要求相对较低，学生只需把握文章大意和重点。教师应放手，让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，独立理解课文，并在以后的大量阅读中巩固所学。

3、选读课文教学

根据实际教学需要，在每个单元学习中穿插选读课文，主要由学生自己进行课外阅读及自我检测，教师适时进行检查与交流，以激励和引导学生。

(三)口语交际教学

1、激发学生的表达欲望。

2、在交际中关注语言的规范和表达技巧。

3、确保全体学生参与，达到有效训练。

4、将口语训练延伸到日常生活中。

5、提供引导性评价，提升语言能力。

(四)习作教学

1、拓宽写作题材，给予学生选择的空间。

2、包括写实、虚构等多种作文类型。

3、重视习作后的交流与评改。

(五)习作教学应注意以下几点：

1、启发引导学生，使其乐于写作，爱上写作，充满创作的热情。

2、感情要真实，内容要具体，养成良好的写作习惯。

3、鼓励学生经常动笔，培养勤于写作的习惯。

4、习作交流和评价应重在鼓励，激发学生的创造力。

人教版四年级语文上册教学计划 4篇

　一、学生知识现状分析：

本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。通过一学期的教学，我们发现大部分学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，学习态度也较为积极。学生们已能熟练掌握汉语拼音，能够正确拼读和识别音节，通过拼音帮助识字和学习普通话。大多数学生初步掌握了词语的意义，能够辨认常用汉字，了解同音字、形近字的区别，并且可以在老师的指导下查找字典、理解汉字的意思。学生们在学习中积极参与，掌握了一定的学习方法，并逐渐培养了独立识字的能力。大部分学生能够运用学过的词语进行造句，并能够找出部分词语的近义词和反义词。他们能较为顺利地听懂他人叙述的事件，并能复述要点。学生们的朗读能力也在逐步提高，能够默读课文，并理解段落的主要内容，显示出良好的阅读能力。大多数学生能够认真细读短文，注意文中的关键词句，感受到语言的深意。

然而，学生的学习能力差异较大，受到智力和非智力因素的影响，个别学生的学习情况仍需改善。部分学生书写马虎，学习态度消极，缺乏独立思考能力，习作能力亟待提升。整体来看，作文的构思较为简单，缺乏新意。文章内容常显得空洞无物，后进生的习作存在表达不通顺、不连贯的问题。在本学期，我将积极探索有效的教学方法，旨在提高学生的写作水平，拓展他们的思维空间，努力使他们的习作更加真实、生动、有趣。

　二、本学期教学的内容：

人教版四年级语文上册教材，共分为四个部分：学习习惯培养、习作、课文和单元练习。

1、培养良好的学习习惯，共2课。

2、课文部分共安排23课，分为7个单元。

3、习作部分共安排了7课。

4、单元练习共有7个。

　三、本学期的教学目的：

(一)思想教育。

1、在知识传授和技能训练中，注重对学生进行道德品质教育，从小树立远大志向，鼓励他们努力学习文化科学知识。

2、在激发学生学习兴趣的培养他们热爱祖国语言文字的情感，建立语文学习的信心与良好习惯。

3、通过语文学习，引导学生了解社会、认识自然，领略中华民族优秀文化，感悟人生哲学，形成积极的人生态度和正确的价值观。

(二)语文教学。

1、学习习惯。

(1)继续养成正确的读写姿势，爱护学习用具的习惯。

(2)掌握规范的书写方法，培养主动发言、专心听讲的习惯。

(3)鼓励勤于朗读和阅读，提升课外阅读的习惯。

(4)培养勤查字典、主动识字的习惯。

(5)练习钢笔字和毛笔字，确保书写端正、整洁。

(6)鼓励自主预习复习，认真完成作业。

(7)鼓励选择性阅读课外书籍，培养做笔记和留心观察的习惯。

2、汉语拼音。

巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字及学习普通话。

3、识字写字。

(1)能准确认读366个生字。

(2)熟悉生字的笔顺，正确书写并默写220个生字，确保字形端正。

(3)持续练习钢笔字，确保字迹规范、整洁。

(4)继续练习毛笔字，确保字迹工整、纸面干净。

4、口语交际。

(1)认真听取他人发言，能抓住关键内容进行复述。

(2)通过观察事物，能够用普通话表达完整的句子。

(3)针对所听、所读内容，流畅回答问题，确保语句完整。

(4)愿意在公共场合进行口头表达，保持友好的态度。

(5)在讨论中能积极发言，清楚表达自己的观点。

5、阅读。

(1)继续培养流利、有感情的朗读能力，能够背诵和复述课文。

(2)进行默读训练，做到心中有数，不出声。

(3)根据语境理解词语的含义。

(4)理解课文内容，能够想象情境，掌握大意。

(5)学习课文预习，借助字典解决生词，提出自己的疑问。

(6)阅读适合自身水平的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

(1)关注周围事物，乐于进行书面表达。

(2)能够清晰表述自己所见、所闻、所想、所做。

(3)学会书写“留言条”、“请假条”和信件。

(4)掌握基本标点，如逗号、句号、问号和感叹号，初步学习冒号、引号和顿号的使用。

　四、教材的重点和难点：

(一)教学重点：

1、选择性阅读课外书籍，培养做笔记和观察事物的习惯。

2、准确认读366个生字，规范书写220个生字。

3、关注日常生活，开始习作，能够准确表达自己的所见所想。

4、结合语境和生活实际，理解词语，流畅、有感情地朗读课文，进行角色朗读。

5、凭借语言文字理解课文大意，想象课文描绘的情境。

6、按要求预习课文，能借助字典学习生词，提出问题。

7、进行口头表达，善于与人交流，主动参与讨论，表达观点。

(二)教学难点：

1、选择性阅读课外书籍，培养做笔记和观察习惯。

2、关注周围事物，学习习作，准确表达思想。

4、联系实际理解词语，流畅朗读课文，进行角色朗读。

5、按要求预习课文，借助字典学习生词，提出疑问。

6、进行口语交际，表达自己，主动参与讨论。

人教版四年级语文上册教学计划 5篇

　教材分析：

本册教材共编排了课文36篇，其中包括22篇精读课文（内含2篇看图学文）和14篇略读课文。为使语文学习更加系统化与有序，结合四年级上册的内容，重点安排了“理解课文结构”“提取文章要点”“拓展词汇运用”三个主要训练方向，分别在第三、第五和第八组中体现。本册教材按9组编排，每组前设有“导读”，每组课文结束后添加“积累运用”部分。

　教学总目标：

1、能运用汉语拼音进行识字，并学习规范的普通话。

2、掌握常用汉字300个，认知100个。要求会写的字，能够准确读音、识别字形，并理解字词在具体语境下的含义，能够在口头或书面表达中灵活使用；认识的字则要求离开拼音和上下文也能流利认读。复习时应掌握部首查字法和音序查字法，以便查阅字典，并积累相关词汇。

3、能够熟练运用钢笔书写，确保字迹正确、工整、整齐划一。

4、继续练习朗读课文，要求读得准确、流畅且富有情感，注意在长句中合理停顿，并能读出不同的语气。默读课文后，能有效回答教师提出的问题，初步理解课文内容。在教师指导下，学习预习课文，能够利用字典自行学习字词，初步阅读课文并提出问题。通过多读多想的方法深入理解课文，掌握上下文关联理解重点词句的技巧，初步提炼出课文的核心内容，感受思想感情。能够背诵约30篇优秀的经典诗文，借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的书籍，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯。

5、认真倾听他人发言，边听边思考，理解主要内容并能够复述。能够用普通话清晰流利地叙述一件事情。

6、学习系统地观察图片，关注周围的事物，培养观察思考和乐于动笔的习惯。能够在观察基础上，写出具体而清晰的内容，做到怎么说就怎么写，同时学会写通知，掌握冒号、引号、顿号的使用。

　教学重点、难点：

（一）关于字词

利用字典自学生字词，通过联系上下文理解字词的意义，运用已有的识字知识帮助记忆字形。词汇教学的重心在于积累相关词语，同时也要注重写字的指导。

（二）关于看图学文

引导学生按顺序观察图画，理解人物与相关场景之间的关系，体会画面的内涵。通过图文结合，提升看图与学习文本的效果。

（三）关于精读课文

1、继续强调词句训练：

（1）教会学生借助字典和语言环境理解词语。

（2）重视词语的积累与实际运用。

（3）理解重点句子及其深意。

（4）词句训练应重点突出重点词句及其背后的含义。

2、加强预习指导。

3、渗透阅读学习的重心。

4、在讲解精读课文时，激发学生学习的积极性与主动性，鼓励自主学习，并引导学生进行合作与探究。

5、注重朗读指导，使学生在理解的基础上进行朗读，进而深化理解。

（四）关于略读课文

教师要适度放手，围绕课文的重点和难点，结合阅读提示中的问题及教师自设的思考题，引导学生进行阅读与讨论。

（五）关于积累运用

1、进行短文阅读的训练，培养学生的独立阅读能力。

2、指导学生使文章写得有内容、有逻辑、语句完整且通顺。

　教学措施：

1、深入理解教材，精心备课、授课，及时批改作业。

2、在授课时努力创设情景，采取多样化、有趣的教学方式，调动学生积极性，使其在愉快的氛围中学习知识。

3、教授学生有效的学习方法，培养其主动学习的意识。

4、针对新知识点增加练习量。

5、与各科教师及家长积极沟通，争取他们的支持和配合。

6、继续落实差生转化工作，帮助他们提升成绩，从而提升整个班级的学习水平。

人教版四年级语文上册教学计划 6篇

　一、教材的基本构成

本册教材共包含课文30篇，其中精读课文16篇，略读课文14篇；在教材的后面附有6篇选读课文，整体共计36篇。这些课文按照精读、略读到选读的层次进行编排，体现出由深到浅的教学设计思路。每个单元设有导语、课例以及语文天地三大部分。每组的导语明确了该组的主题，同时也提示了学习要求。课例部分由4篇课文构成，精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后设置了思考练习题，而略读课文前则包含了连接段，帮助学生理解前后文，并明确略读课文的学习目标。根据教学需要，一些课文后面还增设了资料袋或阅读链接，以补充背景知识，丰富学生的学习体验。

语文天地由多个栏目组成，包含4个固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累；还会根据每个单元的特点设置宽带网趣味语文展示台或成语故事，每项内容在全册的语文天地中都安排多次。

　二、教材编写的主要特点

本册教材是在四年级上册的基础上编写的，结构和思路保持一致，体现了整套教材的协调性。以下是几个主要方面的重点介绍。

（一）专题组元，整合教材

本册教材的编排依然采用专题组元的方式，专题内容新颖、丰富且深邃，富有文化内涵，同时也展现了语文学习的特点。例如，热爱生命专题内容涵盖了对自然万物生命的感悟、对人类生命的尊重与救助以及对生命价值的思考，具有积极的现实意义。而大自然的启示专题则深入探讨生物与自然的关系，给人类的启迪，促使学生思考生存环境，相比于前几册，内容更为丰富，富有思考的价值。

（二）安排综合性学习，体现新课程理念

综合性学习是课程改革的重要方向。本册教材仍然设置了两次综合性学习活动，其中一项安排在大自然的启示专题中，鼓励学生观察自然现象、收集资料或访问交流，分享发现和启示；另一项安排在田园生活专题，探索乡村的景物和人们的生活。该活动的编排方式为：导语指明活动的内容与要求；第一篇课文后提供具体的活动建议；语文天地中通过口语交际和习作进行交流，并在展示台上展示收获。随着学生主体活动能力的提升，综合性学习的要求也逐渐提高，相比于三年级，本册减少了提示内容，不再对学生进行过多的提醒和促进。

（三）加强导学功能，引导学生自主学习

作为中年级的最后一册，本册教材仍然采用第一人称的叙述方式，强调培养学生的自主学习意识。为了促进文本间的交流，精读课文中以泡泡的形式提出问题，引导学生主动思考，培养他们的质疑和探究能力。这些泡泡内容包括：引导学生理解词句和课文内容；激发想象力；体会文章结构特点；引导课外阅读等。

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

根据课程标准的要求，语文学习需要让学生直接接触更多的语文资料，充分利用学习资源和实践机会。本册课后继续安排资料袋，增加课文背景和相关知识的深度与广度。语文天地中的宽带网安排在一、四组，通过引导学生收集与祖国五岳、五大淡水湖相关的资料，以及了解战争带来的灾难及英雄人物的事迹，拓展他们的知识面。

　三、教学目标

本册通过精选的课文，在语言学习的熏陶与感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生观和正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文、综合性学习等学习活动中，全面达成中年级的阶段教学目标。

本册学习希望达成的主要目标：

1、认字250个，会写250个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典和词典，具备独立识字的能力，能够熟练用钢笔书写正楷字，并能用毛笔进行字帖的临摹。

3、能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

4、能体会课文中关键词句表达情感的作用。

5、能够初步把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情，并能复述叙事性课文的大意。

6、养成阅读书籍和报纸的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，形成向他人请教和与人讨论的良好习惯。能够把握他人言语的主要内容，并简要复述；能够清晰地讲述见闻，并表达自己的感受和想法。

8、关注周围事物，勤于书面表达，能较清楚和具体地书写内容，会写简短的书信和便条，并能修改习作中明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，能够有目的地搜集资料，提出不懂的问题，进行讨论，解决简单的生活问题。

　四、教材内容与教学措施

（一）识字、写字教学

识字与写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，是阅读和写作的基础。由于中年级学生已具备一定的独立识字能力，因此可以对识字的方法进行进一步调整。

对于选定的字，精读与略读课文中的生字均已注音，学生认字相对容易，可以让学生自主学习。老师在学生自学的基础上进行检查，对多音字、难读字或易混淆字进行针对性指导。在教学中，教师应引导学生使用多种识字方法来记忆生字。而对选读课文中的生字则不注音，旨在促使学生在阅读中自主识字、自查字典以确认发音，培养独立识字的能力。教师可以鼓励学生进行课外阅读，通过各种渠道主动提升识字量，从而养成独立识字的习惯。

会写的字安排在精读课文中进行，教师可对难写或易混淆的字形进行重点指导，引导学生遵循识字规律来记忆生字。课堂中应留有一定的写字时间，以便指导学生写好笔画、笔顺，合理安排字的各个部件及结构，使字写得端正美观，提升书写速度，养成良好的写字习惯。学生的写字练习应以质量为主。对于需要书写的生字、精读课文中的新词，教师引导学生及时抄写和听写以巩固记忆。教师也可以在词语盘点中复习巩固所学语词。

在书写训练方面，除了课堂生字学习指导外，主要依托本册的钢笔字和毛笔字教材进行指导与书写训练，及时纠正学生在书写过程中遇到的问题，培养学生对书写的兴趣和爱好。

人教版四年级语文上册教学计划 7篇

　一、指导思想

为全面落实素质教育，深化教育改革，本学期将紧密围绕《课程标准》提出的基本理念，结合学生的生活实际，选择有趣且富有启发性的教学素材。在具体情境中引导学生学习语文，提升语文素养，正确认识语文教育的特性，鼓励学生自主学习与合作交流，丰富课堂活动，达到教育的目的。

　二、学情分析

本班共有学生55人，其中男生30人，女生25人。大部分女生学习态度端正，习惯较好，成绩也较为优异，而部分男生的基础相对薄弱。他们对语文学科表现出浓厚的兴趣，课堂参与积极，课外阅读也很活跃，书写能力尚可。然而，也有个别同学学习能力较低，上课注意力不集中，作业不规范，知识掌握程度与同伴差距较大。本学期将采取有效的教学措施，重视优差生的辅导，提升每位学生的语文兴趣，全面提升教学质量。

　三、教材分析

本册教材共包含课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。每个单元由导语、课例和语文园地三部分组成。在第三单元和第六单元，还分别安排了综合性学习活动，主题为“我们一起读书”和“向传统文化致敬”。

　四、教学重难点

1．自主识字能力的培养

2．阅读教学中强化词句训练，注重语言积累

3．习作提升

　五、教学目标

1．在语文学习中感受生活的美好，激发学生对生活的热爱；了解我国的自然风光和文化，培养热爱家乡、热爱自然的情感。

2．认识180个汉字，能够书写220个汉字。

3．熟练使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，开始练习用铅笔书写规范的字。

4．用标准普通话流利且富有感情地朗读课文。

5．继续强化默读训练，能够针对课文中不理解的内容提出问题。

6．通过上下文的联系，利用字典和词典理解词句的意义，初步感受课文关键词句在表达情感方面的作用。

7．初步掌握文章的主旨，体会文章的情感。

8．学习略读，能够把握文章大意。

9．积累优美的词句和经典段落，背诵优秀的诗文5篇，进行课文的复述训练。

10．开始练习习作，自由表达见闻和感受，愿意与他人分享自己的创作。

　六、教学措施：

1．准确把握教学目标，避免随意调整。

2．扎实开展语言训练，本学期特别重视段落训练，同时继续关注学生的识字与书写，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达技巧。课堂中确保学生有充分的朗读、默读及其他类型练习的时间，设计有效的方法，让每位学生参与，确保个体活动时间充足，教师则要严格要求，及时提供反馈和纠正，追求实效。

3．注重听说读写的协调。通过阅读促进表达，在写作训练中，充分运用课堂上学习的表达方法，鼓励学生记录熟悉的事物，提高他们的语言表达能力。

4．落实各单元的核心训练点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，应集中在训练重点上，避免字、词、句、篇均一遍走，确保不忽视阅读的核心内容分析。通过“学习提示”为学生提供有效的学习方法指导。

5．持续做好优秀与薄弱学生的辅导，力求提升中等生的水平。

　七、教学时间安排：

周次时间教学内容课时

第一周9月3日——7日1课——3课9课时

第二周10日——14日4课——5课9课时

第三周17日——21日6课——8课8课时

第四周24日——28日百花园一——10课9课时

第五周10月1日——5日放国庆假

第六周8日——12日11课——百花园二9课时

第七周15日——19日13课——15课9课时

第八周22日——26日16课——百花园三8课时

第九周29日—11月2日17课——19课9课时

第十周5日——9日复习期中考试

第十一周12日——16日20课——21课9课时

第十二周19日——23日22课——24课8课时

第十三周26日——30日百花园四——26课9课时

第十四周12月3日——7日27课——百花园五9课时

第十五周10日——14日29课——31课8课时

第十六周17日——21日32课——百花园六7课时

第十七周24日——28日期末复习9课时

第十八周31日—1月4日期末复习考试9课时

　八、教研专题

如何提升农村学生写作能力的有效策略

人教版四年级语文上册教学计划 8篇

　一、学生基本情况

本班共有学生48人，他们的年龄集中在10至12周岁之间。通过开学初的交流和观察，发现这些孩子们活泼开朗，思维敏捷。然而，由于他们的年龄和心理发展的不同，大多数学生在学习和生活中显示出自我管理能力不足，学习习惯也有待加强。他们的学前教育基础也有差异。希望在这一学年中，他们能够在各方面都有所成长和进步。

　二、教材简析

本册教材依旧采用专题形式分为八个单元，分别是：自然的感知、我和祖国、心灵的旋律、保护我们的家园、初识文学巨匠、走进诗歌、人与动物的关系、艺术的魅力。教材共包含28篇课文，其中精读与略读各14篇。每个单元包含“导语”、“课例”、“口语交际与习作”、“回顾与拓展”四个部分。本册要求学生掌握120个常用汉字，精读课文中的字词要求能够识读和书写，而略读课文中的字词则仅需识记，不作书写要求。

　三、教学目标和重难点

1、组织简单的主题活动，进行讨论与分析，学写活动计划和总结。

2、培养学生独立识字的能力和养成良好的书写习惯。

3、能够用标准普通话流利且富有感情地朗读课文，默读时保持一定的速度，同时培养边读边思考的习惯。

4、通过上下文与个人知识积累，推测课文中的词句含义，体会其表达效果。

5、在阅读过程中理解文章的表达顺序，感受作者的情感，初步掌握文章的基本表达方法，鼓励学生在讨论中积极表达自己的观点和判断。

6、诵读优秀的诗词，通过声调和节奏感受作品的情感与内涵。

7、珍视自己的独特体验，积累写作素材；能够根据内容表达的需要进行段落分配；对自己的习作进行修改，并与同学分享改进意见。

8、深入理解每个单元蕴含的人文内涵，将情感、态度与价值观的目标落实到实际教学中。

　四、教学措施

1、重视语文与思想品德的综合教学，通过语言训练促进思想品德教育，将语言学习与道德培养有机结合。教学中根据课文内容有针对性地进行行为指导，倡导良好的行为习惯。

2、加强识字教学，教授学生有效的识字方法。侧重同音字、形近字的比较，强调边读边写、默写自查的过程；重视生字在口头和书面语言中的实际运用。

3、阅读教学旨在培养学生逐步掌握阅读能力，注重朗读训练，激发学生的语言和思维能力。课堂中留出充足的时间供学生练习朗读，让每个学生都有机会参与。开始引入默读训练。字词句教学应结合实际语境，使学生在语言环境中学习新字新词，并聚焦重点与难点，帮助学生逐渐掌握阅读技巧。

4、听说训练应贯穿于学生的日常语言实践中，创造多种听说机会，激发他们的参与热情，保证训练的时间，及时纠正语病，让每位学生都能积极参与口语练习。

5、继续做好学霸培优和后进生补差的工作，实施“两头抓，中间促”的策略，全面提升教学质量。

人教版四年级语文上册教学计划 9篇

　一、班级学生情况分析

本班目前有学生xxx人，其中男生xxx人，女生xxx人。整体来看，本班优等生表现良好，后进生相对较多。经过一个学期的努力，优等生在课堂上普遍能够认真专注，逐渐培养了自主学习与积极阅读的习惯，语文素养也有所提升。然而，部分后进生仍未养成良好的学习习惯，缺乏课前准备，难以积极完成作业，上课时注意力不集中，课外阅读时间较少，积累也相对不足。

　二、本册教材的基本结构

本册教材依然以专题形式组织，包括：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点及语文园地（口语交际、习作、发现与收获、日积月累、展示台或成语故事等）。

　三、本册学习要达到的主要目标：

通过精心选材，让学生在语言学习中感受到熏陶与感染，培养他们丰富的情感、积极的人生态度及正确的价值观，进一步落实中年级阶段的教学目标。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文以及综合性学习等方面，主要目标包括：

1、认读200个汉字，能书写200个，养成主动识字的习惯。

2、掌握字典、词典的使用，具备独立识字的能力，能够用钢笔流利书写正楷字，借助字帖进行毛笔临摹。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文中关键词句传达情感的作用。

5、能把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情，并能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，与同学交流收集的图书资料。

7、在交谈中认真倾听，养成请教与讨论的习惯，能够把握主要信息并简要复述，清晰表达见闻与感受。

8、关注周围事物，积极进行书面表达，文字比较清楚且具体，能够写简短的书信和便条，并能修改明显的错误。

9、在综合性学习活动中，主动搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　四、落实教学目标的基本措施：

1、生字新词和句子的学习

学生在三年级的学习中，已逐步培养出根据自身水平和需要自学生字新词的能力。教师在生字新词的教学中，需发挥学生的主观能动性，引导他们在课前做好预习，进行生字新词的自学，鼓励学生学写摘录与批注笔记，并教授相应的方法，以激发他们的摘录兴趣，最终培养他们的摘录习惯。在课堂中的生字新词教学上，应简洁明了，仅对难度较大或重点的生字新词进行指导，同时对于名言警句、谚语和古诗等，也应把握教学的度，引导学生自觉积累。

2、重视阅读教学

四年级的语文教科书相较于三年级，课文数量有所减少，篇幅也较短，但在以下几个方面特点明显：一是阅读要求提高；二是语文体中的阅读篇目增加；三是日积月累中包含了较多阅读内容；四是教材鼓励孩子们从多渠道搜集信息以学习语文。四年级教材的阅读量仍然很大，其文化内涵加深，课堂教学需要教师与学生共同挖掘。四年级的阅读较低年级更具系统性且难度增加，学生自学水平应达到以下要求：

(1)能提出有质量的问题。

(2)通过讨论修正或完善自己的认识。

(3)学会撰写摘录与批注笔记。

(4)基本养成良好的阅读习惯。

3、提升学生写作能力

在四年级的作文教学中，应鼓励学生快乐写作，自主修改，逐步提升修改能力。作文教学应关注学生“愿意写，写得好”，不应以字数、文体或要点限制学生，而应以他们是否能够完整表达一个意思作为评价标准。教师应放宽对学生的限制，让他们在写作时有更大的自由，真正扩展他们的写作空间，培养他们的个性与思想。

　五、后进生的转化

1、与后进生多进行交流，了解其学习困难，并树立“与自己比”的信念。

2、利用课余时间为后进生提供辅导，设定相对较低的学习目标。

3、采取“一帮一”的方式，确保有同伴帮助。

4、发现并放大后进生的优点，从一个小点出发，帮助他们树立学习信心。

人教版四年级语文上册教学计划 10篇

一、本学期班级基本情况

本班共有25名学生，其中有8名同学学习态度端正，成绩优异，表现突出。有7名同学聪明机灵，虽然学习努力，但时常需要提升学习方法以获取更好成绩。有5名同学能按时交作业，整体学习情况良好，但偶尔会出现注意力不集中的情况。而余下的5名同学在学习上有所松懈，缺乏自主学习的意识，成绩相对较差。

二、指导思想

认真贯彻落实市教育局和学校中心的工作计划，结合本班的具体情况，确保各项工作落到实处，促进学生的全面发展。

三、本学期教学总目标和要求：

小学语文教学应围绕促进学生的全面发展，为他们的未来学习和生活打下坚实基础，引导学生热爱祖国语言和中华优秀文化，提升他们的语言应用能力，积累丰富的语言素材，建立初步的听说读写能力，培养良好的语文学习习惯。在教学中融入爱国主义和社会主义核心价值观教育，启蒙学生的科学思维，激发创造力，发展健康个性，培养坚韧的意志品质。四年级的主要教学目标和要求如下：

(1) 识字与写字。

1. 培养学生对识字的浓厚兴趣，鼓励他们自主识字。

2. 累计认识2500个常用汉字，其中应能写2000个左右。

3. 学会查阅字典和相关工具书，具备初步的独立识字能力。

(2) 阅读

1. 用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

2. 初步掌握默读的技巧。

3. 能够结合上下文理解词句的含义，体会课文中的关键词句在表达情感上的作用。

(3) 关于习作

关注生活中的细节，乐于进行书面表达，增强写作的自信心。

(4) 关于口语交际。

1. 能用普通话进行交谈。

2. 能够复述他人的讲话内容。

3. 能清晰地表达自己的感受与想法。

四、方法和措施

1. 在理解课文时，鼓励学生利用字典等工具独立识字。

2. 将课外阅读与习作相结合，增强学习效果。

3. 重视写字的规范性和技巧指导。

4. 结合朗读和默读的策略，提高阅读能力。