五年级语文教学方案设计(通用13篇)

部编版五年级语文教学计划强调以学生为中心，旨在提升学生的语文素养和学习兴趣。教学中将运用多样化的方法，注重激励和培养良好学习习惯，特别关注后进生的辅导。各单元围绕具体主题展开，通过精读和略读课文提升阅读理解能力，结合口语交际与写作训练，鼓励学生表达自我。计划中还强调家庭与学校的合作，以促进学生的全面发展。教师将参与教研活动，不断提升自身专业素养，以确保课堂教学的有效性。通过这些措施，目标是让每位学生在语文学习中获得成功与快乐。

部编版五年级语文的教学计划 第1篇

在本学期，我作为五年级的语文教师，回顾上一学年的教学经验，结合当前的教学需求，现将本学期的语文教学计划整理如下：

一、课堂教学中，贯彻新教育理念，提高课堂教学成效。

课堂是学生学习知识和提升能力的主阵地。本学期，我将在这方面加大投入，力求提升每一节课的质量。课前，我将深入研究教材，全面理解其核心要点，并结合班级学生的实际情况，采用生动有趣的教学方式，激励学生的学习热情。在课堂上，我将努力落实新的教育理念，营造轻松愉快的教学氛围，鼓励学生积极参与讨论，形成良好的互动环境。通过以学生为中心，构建探究式课堂，挖掘教材与学生生活的联系，引导他们主动探索，自主获取知识，提升能力。我也会特别关注后进生，给予他们更多的机会，帮助他们取得进步，激发他们的学习兴趣。目前，本班学生对语文课的喜爱程度显著提高，学习氛围浓厚。

二、通过多种途径培养学生的各项能力与良好习惯，促进全面发展。

（一）运用多种方式，培养学生良好的学习习惯。

针对本班学生较强的竞争意识，我将实施竞争机制。每位学生发一本记录本，由值日生每日记录，并每周评选一次，给予星星奖赏。一个月后，将评选出“语文学习积极分子”，以此促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。

（二）多种方法激发学生阅读课外书籍的热情，提升写作能力。为了激发学生的写作兴趣，我将从作文题目的选择入手，主要以积累和运用为导向。我会充分利用课前的一分钟，借助精彩故事和优秀作文，与学生分享，同时让他们记录好词好句。每天安排一位学生在黑板上写下摘录的内容，鼓励其他同学一同朗读记忆。我还会定期组织学生前往图书馆进行阅读。经过一个学期的努力，学生们的词汇量显著增加，写作能力也有了显著提升。

（三）加强写字指导，提高学生的书写能力。写字教学往往被老师忽视，本学期我将更加重视学生的书写习惯。在课堂上，我会不断提醒学生，并通过文化活动来指导写字，课外也会严格要求学生认真书写。

三、加强对优生与差生的辅导，促进全体学生的发展。

考虑到班级内学生的差异性，为了让每位学生都能在原基础上有所成长，我将注重“两头”抓扶，特别关注优生的特长培养。我会建立互助小组，通过结对子方式，让优生带动后进生，课外加强辅导，并在课堂上创造机会，给予鼓励，帮助后进生建立信心，培养学习兴趣，确保每位学生都有所提升。

四、积极参与学校及市级的教科研活动，提升自身专业水平。

为提高自己的教学水平，本学期我会积极参加各类教研活动。我将经常阅读教学相关书籍，做好笔记，写下个人感悟，收集最新的教学资源和理念，以弥补自己的不足之处。

我将竭尽全力做好新学期的语文教学工作，严格要求自己，努力吸取他人经验，使每一节课都能取得良好的教学效果，让每位学生都能够真正提升自己的语文素养，实现健康全面的成长。

部编版五年级语文的教学计划 第2篇

　一、班级基本情况

我们五（1）班共有学生43人。大部分同学在学习上已经形成了良好的习惯和方法，能够专注于课堂，认真记录笔记，并且有良好的预习习惯。然而，仍有部分学生缺乏积极的学习态度，对学习的认识不足，常常依赖老师和家长，缺乏自主获取知识的动力，主要依靠死记硬背。

本学期教学的重心将放在激发学生的学习兴趣，转变学生的学习态度，培养良好的学习习惯，力求提升学生的自学能力，做好后进生的辅导工作。

在语文教学方面，将加强基础知识的训练，每个月向学生推荐一到两本优秀书籍，以激发他们的阅读兴趣，提升阅读量。我们会重视课堂教学，通过文本阅读分析，提升学生的阅读能力。针对学生写作中存在的问题，帮助他们提高自我修改作文的能力，鼓励开展自主拟题作文练习和写作指导。还将指导学生观察事物的方法，积累素材的技巧，以及审题、构思、开头和结尾的写作方法。相信通过这些努力，学生的习作能力会有所提升。

　二、指导思想

借助新课程改革的机遇，严格落实教育局及中心校本学期的工作计划，以学生的发展为根本，扎实推进教育教学工作的开展。

　三、工作目标：

（1）识字与写字。

1、具备较强的独立识字能力，能够累计识别常用汉字3000个，其中约2500个能够书写。

2、硬笔书写能达到楷书标准，行款整齐，书写速度适中。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中感受汉字的美。

（2）阅读

1、用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文。

2、默读速度能够达到每分钟300字以上。

3、会借助词典理解词语在不同语言环境下的意义，辨别词语的情感色彩。

4、结合上下文和自身的积累，推测课文中词句的意思，体会其表达效果。

5、通过阅读分析文章的表达顺序，感受作者的情感，能够主动表达个人看法，做出判断。

6、能够抓住说明性文章的要点，理解其基本说明方法。

7、在阅读叙事性作品时，理解事件的梗概，能够简单叙述印象最深的场景、人物和细节，表达个人的情感。如喜欢、厌恶、崇敬、向往、同情等。阅读诗歌时，大致把握诗意，想象诗歌所描绘的场景，感受诗人的情感，受到优秀作品的激励，追求美好的理想。

8、学习浏览，拓展知识面，按需收集信息。

9、在理解课文过程中，掌握顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过声调和节奏感受作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

11、利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩展课外阅读总量不少于100万字。

（3）关于写作

1、明确写作是自我表达与交流的方式。

2、培养观察周围事物的习惯，丰富个人的见闻，珍视独特的感受，积累写作素材。

3、能够写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能够根据需要进行分段表达。

4、学习撰写读书笔记和常见的应用文。

5、在修改习作时，主动与他人交流，确保语句通顺，行款规范，书写整洁。

6、课内习作每学年约16次，每次40分钟需完成不少于400字。

（4）关于口语交际。

1、与人交流时能尊重和理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于表达自己的观点。

3、认真倾听他人发言，能够抓住要点，简要转述。

4、表达应有条理，语气和语调适当。

5、能根据交流对象和场合稍作准备，进行简单发言。

6、在交流中注意语言的文明，抵制不道德的言语。

（5）关于综合学习

1、利用图书馆、网络等资源获取学习和生活相关资料，尝试进行简单的研究报告。

2、策划简单的校园和社会活动，并对主题进行讨论和分析，学习撰写活动计划和总结。

3、围绕身边共同关注的话题，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。

4、初步掌握查找和使用资料的基本方法。

　四、方法和措施

1、充分利用“精读课文”进行语文基本功的训练。

（1）引导学生主动使用知识，自主学习课文生字。

（2）加强词句训练，通过查字典、联系上下文等方法帮助学生理解词语，并结合生活实际推测深刻句子的含义，进行积累。

（3）重视朗读的指导和训练，激励学生多读，在读中体悟文章的情感。充分利用早读、晚读和课堂练习时间，让学生多读少讲。

2、提升学生学习的积极性和主动性。根据学生的具体情况，转变他们的学习兴趣，尤其是对后进生，开展“一帮一”活动，促使优秀生帮助后进生，给予更多关爱，逐步提高他们的学习兴趣，从“厌学”到“爱学”的转变。

3、利用“略读课文”的安排，让学生将所学知识应用于自学，培养独立阅读的能力。

4、指导学生自主学习“读写例话”，并将学习到的知识运用到今后的学习中。

5、通过作业、测试加强句、段、篇、章的巩固，确保作业质量。

6、关注学生观察思考的积极性，灵活运用教材，创造条件鼓励学生自由表达，进行有创意的写作，真实表达个人感受。

部编版五年级语文的教学计划 第3篇

一、教学理念：

1、语文教育应超越单纯的字词句的学习，要树立大语文的观念。语文教学应重视探索语文与现代社会及学生生活的多重联系。

2、语文教育致力于服务每一个学生，全面提升他们的语文素养。

3、重视学习过程，将形成性评价和终结性评价有机结合，培养学生的终身学习意识和科学探究精神。

4、加强阅读指导，实现课内外阅读的紧密结合。

二、学情分析：

本班共有学生68人。大多数学生已经形成了良好的学习习惯，他们渴求知识，主动进取。根据上学期期末测试结果来看，班级整体合格率达100%，其中75%的学生分析测试成绩达到优秀水平。学生具备了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一些学习策略。然而，部分学生基础薄弱，家庭管理不到位，需教师进一步引导。个别学生在学习中缺乏目标，不能及时完成作业，有待于教师加强指导。本班面临的最大问题是学生水平差异悬殊，特别是在习作和课外阅读方面，让老师困惑如何有效缩小这一差距。

三、教材分析：

(一)教材结构：

本册教材围绕专题组织，共分为七组，分别是：第一组“探索大自然”，第二组“我心中的英雄”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动我的故事”，第五组“走近古典文学”，第六组“多彩的生活”，第七组“世界的风采”。

全册包含28篇课文，精读和略读各14篇。每组教材通常包括“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分，课文后还附有“词语盘点”。每组课文后都有阅读链接和材料袋，帮助学生更好理解和运用课文内容。

全册还设置了8篇选读课文，配有两个生字表。生字表(一)要求学生熟识的200个字，力求在小学阶段掌握3000个常用字的识字目标；生字表(二)要求写的150个字，做到书写规范，使学生书写能力大幅提升。

(二)教材特点：

1、明确学习目标，全面有效落实语文学习目标；

2、教材内容丰富多样，注重人文内涵，拓宽题材和文体；

3、专题设置灵活多变，编排方式逐渐优化；

4、导学和课后练习设计有效促进学习；

5、符合儿童心理发展特征，“口语交际与习作”类型适时调整；

6、在“分析学习”中，鼓励学生大胆表现，开展多样的语文活动，重视探究与实践的过程，提高语文分析运用能力。

(三)教学重点、难点：

第一单元：

一是引导学生通过学习课文和收集材料深入了解大自然，激发热爱自然的情感；

二是指导学生掌握课文主要内容，联系上下文，体会语言的表达效果和理解深刻的句子，进一步领悟课文内涵，并增强语言积累；

三是帮助学生了解一些简单的写作技巧，并尝试运用到自己的习作中。

第二单元：

一是引导学生通过学习课文，体验作者对英雄人物的崇敬，感受到英雄事迹的力量；

二是通过阅读，领悟文章的表达方法；

三是注重语言的积累；

四是描述身边的英雄人物。

第三单元：

一是引导学生通过阅读感受语言的美，体会语言表达的魅力；

二是了解不同文体文章的表达方式；

三是鼓励学生积累生动的语言。

第四单元：

一是指导学生专心阅读，感受人物的精神特质；领会作者的情感表达及写作技巧，培养快速阅读的能力。

第五单元：

让学生领略古典文学的魅力，激发他们对名著的阅读兴趣。

第六单元：

引导学生走入多彩的生活，感受生活中的变化，学习如何收集和处理信息，动手写简要的研究报告。

第七单元：

让学生进一步感受作家笔下的生动形象，了解作家描写人物的技巧，并在习作中加以运用。

八单元：

一是抓住主要内容，了解不同地区的民族风情，拓宽视野；

二是分析作者如何描绘景物和风情，学习其写作方法；

三是注重积累课文中的生动语言；

四是结合个人条件，通过多种途径尽量多地收集材料，丰富对多元文化的理解。

四、教学目标：

(一)识字与写字教学：

本册要求识字200个，写字150个，培养学生端正书写的习惯，提升书写质量与速度。

(二)阅读教学：

1、加强阅读能力的训练。

2、掌握语言规律，学习表达技巧。

3、理解每单元的丰富内涵，落实情感、态度与价值观目标。

(三)口语交际教学：

1、激发学生的参与热情，体现双向互动。

2、提高学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学：

1、进一步明确小学生作文的实质，习作是练笔而非创作。

2、增强观察、思考和表达能力。

五、教学措施：

(一)识字与写字教学：

本册安排200个识字，五年级的学生已有较强的独立识字能力，教学应当放手。教材中，课文以外的内容不再标注拼音，学生如遇生字可通过查字典自我解决。教师鼓励学生在课外广泛阅读，结合上下文理解词义，培养其自主学习能力。本册写字150个，均在精读课文中完成，指导学生注意笔画、笔顺及结构，写出端正的字。

(二)阅读教学：

1、高年级朗读的要求不仅要正确流利，还需富有感情。阅读教学应多读少讲，让学生通过自主朗读理解课文，体会情感；保持朗读的条理性和要求，进行多种方式的朗读，帮助学生在感知与理解中提升语感。默读时应提高理解能力和速度，教师应留出充足时间，并给予相应指导。

2、通过课后的训练，帮助学生理解内容，领悟表达方法，鼓励在课堂交流时总结出一些规律。

3、根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

(三)口语交际教学：

要激发学生的兴趣，创造适宜的情境。情境的设定应考虑以下几点：

一是情境要真实，符合学生实际交际需求，以帮助他们理解在不同场合使用不同表达方式的技巧；

二是结合儿童的年龄特点，以趣味性激发学生交际欲望；

三是创造多个层次的情境，让学生在逐渐深入的互动中，体验从简单到复杂的交际过程，强调互动性。

(四)习作教学：

1、习作指导从内容入手，鼓励创新。教师应帮助学生解决写作主题的问题，激发他们找到想写内容的欲望。开始时应放宽思路，鼓励学生选择最合适的主题。在写作过程中，通过反馈和讨论，指导学生关注内容的具体性、条理性、语言的恰当性与情感的真实表达。

习作评价应侧重于鼓励，教师总结全班习作的优点，让每位学生体验到成功的喜悦，从而激励他们对下次习作的期待。

2、加强平时的练笔指导。

一方面，将练笔活动融入阅读课，鼓励学生写下感受与启示，仿写句子与段落，使读写结合；

另一方面，将练笔延伸至日常生活中，帮助学生意识到习作是学习与生活的需求，激励他们记录所见所闻与思考，引导他们在生活中学以致用，提高读写能力。

部编版五年级语文的教学计划 第4篇

一、教学内容：

部编版小学五年级语文上册的教材依旧沿用主题单元的编排方式，共有八个单元，涵盖了八个不同的主题，分别为：“爱护自然”、“畅游书海”、“传承故事”、“热爱祖国”、“探索说明文”、“父母的爱”、“四季景物的美丽”、“勤学如春”。全册共设计了26篇课文，其中深入阅读的课文有20篇，略读课文6篇。每个单元配有单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分内容相互关联，形成了一个有机的整体架构。本册教材是在前八册的基础上进行编制的，教材的结构和理念有一定的延续性，同时也出现了一些新的发展变化，主要体现在以下几个方面：

1. 主题单元的设计更加灵活多样。

2. 编写目标的整合意识更加清晰。

3. 既保留了优秀的传统课文，又引入了符合现代感的新材料。

4. 突出导学功能，引导学生进行思考。

5. 增加了古诗文和传统文化相关的选文，为学生传承传统文化提供了支持。

6. 拓展学习资源，加强课堂内外语文学习的结合。

二、教学目标：

1、学习习惯

持续培养正确的读写姿势，并形成习惯。

掌握良好的朗读方法，激发朗读的兴趣，形成背诵的好习惯。

促进课外阅读兴趣的提高，培养查阅字典的习惯。

培养专注倾听他人发言的习惯，能够在公开场合流利地表达，态度端正，讲求礼仪。

学习钢笔字和毛笔字的书写方法，并养成定期练习的习惯。继续培养预习和复习的习惯。

2、口语交际

能认真倾听他人的讲话，能够理解并转述基本内容。能够流畅地讲述课文故事。

能根据观察和图示，用普通话表达完整、连贯的句子。

能根据所听或所读的内容，用普通话表达自己的理解。

在讲话时愿意与他人互动，保证语句通顺，态度大方礼貌。

在讨论中积极发言，清晰表达自己的观点。

3、阅读

学习流利而富有感情地朗读课文，能够背诵指定的篇章。能够复述课文，进行角色朗读。

继续培养默读的能力，做到不出声、不指读，专注思考。

联系生活实际理解常用词语的含义。

通过语言文字理解课文，想象所描绘的场景，掌握课文大意。

学习按要求进行课文预习，利用字典学习生字词，初步养成预习的习惯。

能阅读与自己程度相符的儿童读物，了解其主要内容。

4、习作

能运用学过的词语造句，能够整理杂乱的句子。

通过细致观察图画和事物，能够写出流畅的短文。

能够修改明显有错误的句子。

学习使用各种标点符号。

学习从内容、词句、标点等方面对自己的作文进行修改。

三、教学措施

1、教学方法：小组合作学习、讨论式教学、讲授法；

2、学习方式：小组共同学习、查阅资料、发挥想象力。

部编版五年级语文的教学计划 第5篇

　一、学情分析：

在本班中，大部分学生具备一定的语言基础和表达能力，能够运用已有的思维方式进行探讨，并展现出较强的审美与创造能力。课堂上，学生们能够积极表达自己的想法，写出内容具体、主题明确的文章；课外则热衷阅读，乐于交流，积极参加语文实践活动。然而，也有少数学生的学习态度有待提高，缺乏良好的阅读与思考习惯，思维能力发展相对较慢，常常表达不清，未掌握有效的阅读技巧。这需要教师、家长和同学们的共同关注与鼓励，帮助他们增强阅读思维能力，提升语文学习水平，进一步提高语文素养。

　二、教学目标：

１、学习习惯

（1）继续养成正确的读书和写字姿势，保持良好的阅读习惯。

（2）积极参与课堂讨论，培养专心听讲的习惯。

（3）鼓励坚持朗读、背诵，并乐于进行课外阅读，阅读总量不少于15万字。

（4）认真书写钢笔字和毛笔字，勤于查字典，主动识字。

（5）培养自主预习和复习的能力，认真完成各项作业。

２、识字写字

（1）准确认读200个生字及相关词语。

（2）能够按照笔顺正确书写并默写200个生字，书写时注意字形的工整与匀称。

３、汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音的运用，利用拼音帮助识字，学习标准普通话。

（2）熟记《汉语拼音字母表》。

４、口语交际

（1）认真倾听他人发言，能够理解并转述简单的内容和故事。

（2）发言时控制时间，积极对讨论内容进行总结。

（3）讲述故事时要清晰细致，适当配合动作与表情。

（4）选择恰当的例子支撑观点，尊重他人意见，并积极回应。

（5）条理清晰地表达，推荐书籍时说明理由，抓住重点。

５、阅读

（1）练习正确、流利、有感情地朗读课文，并能够背诵指定内容，开展分角色朗读。

（2）学习默读，提升阅读速度，注意信息梳理与要点把握。

（3）结合生活实际理解词句的意思，领会课文关键词句的表达效果，借助工具理解生词的含义。

（4）初步了解课文，通过具体的事物表达情感。

（5）利用查找资料，理解课文传达的思想感情。

（6）体验作者通过描绘场景和细节所传达的情感。

（7）阅读简单的说明文，了解基本的说明方法。

（8）初步理解课文中静态和动态描写的优点。

（9）积累优美词句，诵读优秀诗文，在诵读中感受情感与内容。

６、习作

（1）关注周围事物，乐于表达，增强写作自信。

（2）能够清晰地表达自己看到、听到、想到的事物，合理表述观点和感受。

（3）结合具体事例描述人物特点。

（4）提取主要信息，进行故事缩写。

（5）学习列提纲与分段，突出写作重点。

（6）整理资料，运用适当的说明方法，清晰介绍某一事物。

（7）学习修改习作中明显的语言错误。

　三、教学措施：

1 、深入研究教材，区分教读与自读课，根据文体与教学目标设计不同的教案，突出每课的重点。

2、鼓励学生多读书，重视培养阅读方法与速度。

3、采用“1+X”方式，鼓励学生大量阅读，提升语文能力。

4、开展丰富的语文实践活动，在活动中促进语言学习与合作。

5、加强家校沟通，鼓励家长督促孩子积极参与活动，感受生活，积累写作素材。

6、教师提升自身能力，向经验丰富的教师学习，并进行反思，提升课堂教学效果。

部编版五年级语文的教学计划 第6篇

　一、班级基本情况分析

本班共有学生48人，其中男生21人，女生27人。班级的学习氛围良好，学生们在学习上互帮互助、积极向上。大部分学生对于基础知识有一定的掌握，但在理解和运用词汇的能力方面，仍需提升，尤其是不少同学在阅读理解时存在困难。部分学生在完成阅读理解题时，常常感到无从下手，缺乏结合上下文进行深入思考的习惯，导致对文章整体思想和情感的把握不够准确。有些同学的作文常常内容空洞，缺乏深度，语句不够美观。本学期我们将着重培养学生的学习习惯，增强阅读和写作练习，力争提升所有学生的作文水平。

　二、语文教材简析

本册教材采取了精心挑选的课文，分为精读、略读和选读三类，总计28篇课文。精读和略读各为14篇，选读8篇。教材编排上注重整合性和渐进性，每组课文通常包含4至5篇，并由“导读”、“课例”、“口语交际习作”、“回顾拓展”四部分组成。每组课文后会有“词语盘点”，其中“读读写写”的词语要求学生能读会写，而“读读记记”的词语则只需认记而不要求书写。一些课文后还附有资料袋或阅读链接，帮助学生扩展阅读。整个教材要求认识汉字200个，书写汉字150个，使得累计书写字数达到2300个。生字和难字都随文注音，以便于学生的识字学习。

为了帮助同学们理解课文，教材中配有多幅插画，旨在提升他们的观察能力，帮助理解课文思想内容，并激发他们的美感。在教学中，我会充分结合图画和文字，增强学习的趣味性。

　三、教学目标要求

1、继续保持正确的读写姿势，并逐步养成习惯。

2、培养学生积极发言和专心倾听的习惯。

3、鼓励学生勤于朗读和热爱课外阅读。

4、倡导学生主动查阅工具书，提升识字能力。

5、培养学生自主预习和复习，认真完成作业。

6、激励学生自我修改作文，并通过多种渠道学习语文。

7、继续巩固汉语拼音，掌握150个新生字。

8、训练学生认真倾听他人讲话，能够叙述课文内容，并愿意进行口语交流。

9、鼓励学生进行正确、流利、有感情的朗读，并背诵相关课文。

10、学习默读课文的技巧。

11、引导学生阅读适合他们的儿童读物，并理解主要内容。

12、掌握有序的观察图画和事物的能力，并能够写简短的记叙文和想象性作文，同时自我修改。

　四、教学重点、难点

1、引导学生深入阅读，感受人物的精神品质，体会作者的情感与表达方式。

2、通过对比阅读，理解文章的不同表达手法。

3、通过阅读不同体裁的文章，了解各种写作风格。

4、教授学生简单易懂的写作方法，鼓励他们尝试运用到自己的作文中。

5、初步学习利用信息，撰写简易的研究报告。

6、分析作者如何描绘人物形象和景物特征，学习模仿作者的写作技巧。

　五、教学措施

1、重视语文的积累，营造书香班级文化，定期组织学生到图书室借阅书籍。

2、深入研究教材，根据班级的实际情况制定适合的教学方法，因材施教。

3、引导学生展开积极思维与情感活动，鼓励他们表达个人见解，发挥教师的引导作用。

4、注重朗读训练，让学生通过朗读提升理解能力。

5、重视对学生学习方法的指导，教会他们使用有效的学习策略。

6、做好学生的分层教学，努力提高中下层学生的学习成绩。

7、充分利用40分钟的教学时间，力求精讲多练，提高课堂效率。

8、鼓励学生广泛阅读课外书籍，拓展视野，丰富知识储备。

　六、教学进度安排：

略

部编版五年级语文的教学计划 第7篇

一、教材分析

这本教科书在内容和排版上都有了显著的更新与提升，为学生的学习成长和教师的教学发展提供了丰富的支持。

（一）教材结构

本册教材继续以专题为核心组织单元，共分为八个主题，分别是：第一组“探索科技”，第二组“我们的家乡”，第三组“文学的魅力”，第四组“感动的人生”，第五组“中华文化之旅”，第六组“走近自然”，第七组“名家作品赏析”，第八组“世界各国的风情”。

全书共设有28篇课文，其中精读和略读各占14篇。每组教材均由“导入内容”“课文学习”“口语表达·写作指导”“复习·拓展”四部分组成。在每组课文之后，还设立了“词汇回顾”。“读读写写”的词汇是学生需要能够读懂并书写的字；而“读读记记”的词汇则是需要认读但不强求书写的字。部分课文后还附有资料链接和阅读扩展，每册安排了五次资料链接和两次阅读扩展。教材特别设计了两次综合性学习活动。第一次活动安排在“文学的魅力”这一组，侧重于课文内容学习，同时结合语文实践，我们称之为“小综合”。第二次活动则安排在“走近自然”这一组，编辑者不仅围绕课文内容展开，更强调专题探究与任务驱动，并贯穿活动实施，我们称之为“大综合”。

全书还编排了8篇选读课文，并附上两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个基本字，完成学生在小学阶段识字的总任务；生字表（二）是要求书写的150个字，累计到目前为止写字量达到2300个。

二、学生情况分析

本班共有学生26人，其中男生13人，女生13人。大多数学生已形成良好的学习习惯，积极向上，学习热情高。从上学期期末测试结果来看，学生能够较好地完成学习任务，合格率达到70%，其中有25%的学生在综合测试中表现优秀。学生们具备了一定的阅读能力、口语表达能力和写作能力。然而，个别学生的基础相对较薄弱，缺乏学习热情，部分家长也有督促不足的情况，需要教师多加关注与辅导。一些学生的学习自觉性不强，不能及时完成作业，也需要教师进行有针对性的引导和教育。

三、具体措施

1、明确学习目标，确保全面、准确地落实语文学习目标。

2、鉴于学生具备较强的独立识字能力，教学过程中应给予他们更多的自主空间。

3、鼓励学生在课外阅读中快速浏览并联系上下文，从而理解字词的意思，培养依赖上下文的阅读习惯，即使在没有字典的情况下也能流畅阅读。

4、通过多样化的朗读活动，帮助学生感受和领悟文章的情感与思想，培养他们的语感。

5、根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学过程与方法，以提高学习效率。

6、激发学生的学习兴趣，促使他们更愿意参与交流互动。

7、加强日常写作练习的指导，提高学生的写作水平。

部编版五年级语文的教学计划 第8篇

　一、班级情况分析

本班学生的学习表现整体较为均衡，几乎没有出现不及格的现象。很多同学在学习上具有强烈的进取心，积极克服各类学习困难，思维活跃，养成了良好的学习习惯和有效的学习方法；然而，也有部分同学对学习产生了厌倦，面对困难感到畏惧，或因学习方法不当，或因为学习习惯欠佳，导致学习基础逐渐薄弱。上学期我们主要关注基础知识的扎实掌握和阅读能力的提升，虽然已初见成效，但总体情况依然不容乐观。主要问题包括：

1、部分学生在语文知识的掌握及其运用能力上远未达到五年级的要求；

2、写作能力较弱，或缺乏内容，或表达乏味，甚至出现不知所云的情况；

3、独立思考能力不足；

　二、教材分析：

本册教材继续以专题形式组织单元，共设八个专题，分别为：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻，振兴中华，走近毛泽东。第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”安排了不同呈现方式的综合性学习内容，旨在丰富学习内容和形式。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，教材末尾附有8篇选读课文，总计32篇。这些课文按精读、略读和选读三个层次编排，体现了逐步放手、培养学生能力的设计思路。本册要求学生认识200个字，能写150个字。生字表（一）为认识字，生字表（二）为书写字。

　三、教学目标及要求：

1、认识200个字，能写150个字，具备使用字典和词典的能力，拥有一定的独立识字能力；

2、能用钢笔书写楷体，字迹整齐，并具备一定的书写速度；能使用毛笔书写楷书，体会汉字的优美；

3、能用普通话流利且有感情地朗读课文；

4、能结合上下文与个人积累，理解课文中含义深刻的句子；

5、在阅读中把握文章叙述的顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达技巧；阅读说明性文章时，能抓住要点，理解文章的基本说明方法；

6、乐于参与讨论，能够表达自己的观点；学习辩论和演讲的一些基本技巧。

　四、教学措施

1、加强阅读教学。认真培养学生的阅读兴趣和习惯，在确保理解课文内容的基础上，以篇章训练为重点，提高概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时围绕重点训练项目展开强化练习，特别注重朗读训练，提高学生的语言感知能力。

2、重视口语交际训练。提高学生的口头表达能力，学习普通话，创设丰富的口语交际情境，激发学生的听说兴趣，鼓励他们多说多想，保持积极的表扬氛围。

3、注重对课外阅读的指导。坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵与积累，贯彻“课内打基础，课外求发展”的思路，提高学生的阅读兴趣和质量，帮助他们解决在阅读过程中遇到的困难。

4、把握教学重点，突破教学难点。本学期教学的重点是学习概括文章的主要内容，领会文章的中心思想，围绕中心具体叙述事情，确保教学力度的均衡分配。

5、安排优秀学生与较弱学生结对，利用优秀学生的能力来帮助进步，让彼此在互学中共同提高。

6、认真指导每次写作，鼓励学生写熟悉的人、事、景、物，做到真实表达情感；同时激励他们写想象中的事物，激发他们的想象力，增加观察、思考和写作的积极性。

　五、教学重难点

1、词句训练始终是小学阶段的重要环节。在训练的基础上，提升训练要求，引导学生自觉运用查字典、联系上下文与生活实际来理解词语，尤其是那些深刻的句子；

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课堂中必须保持朗朗书声，确保更多的时间和机会让学生进行朗读练习；

3、阅读能力的培养是小学阶段的重点与难点，要引导学生学会读书与思考，关注读中感悟，重视独特感受；

4、习作训练既是教学的重点，也是难点。要有效提升学生的写作能力，特别是记叙文的写作能力；

5、语言积累是教学重点之一。本学期将安排名言警句、古诗、成语、对联、谚语，帮助学生了解中华优秀文化，增强语言积累，实现熟读成诵。

部编版五年级语文的教学计划 第9篇

　一、教材分析：

本册教材依然按照专题组织单元，共设立了八个专题，分别是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。特别是在第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”中，增加了多样化的综合性学习活动，使学习内容和形式更加丰富多彩。

每个单元由导语、课例、口语交际·习作以及回顾·拓展四个部分组成，彼此相互连接，形成一个有机整体。“遨游汉字王国”单元采用了全新的编排方式，其内容包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

与以往教材相比，本册教材在每一个单元中都加入了回顾·拓展环节。回顾·拓展分为三个栏目，其中两个是固定栏目：“交流平台”和“日积月累”，另外“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”和“趣味语文”则轮流穿插安排，其中“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”各出现两次，而“趣味语文”出现一次。

本册教材是在前八册教材的基础上编写，其结构和构思有一定的延续性，体现了整体的连贯性，同时也有进一步的发展。其主要特点是：

（1）专题组合的灵活性增强；

（2）整合编写的目的更加明确；

（3）既保留传统优秀篇目，也增加了富有时代感的新课文；

（4）强化导学功能，引导学生思考；

（5）改进综合性学习，培养学生的实践能力；

（6）扩展学习资源，增强课内外语文学习的联系。

　二、教学目标

（1）认字200个，会写150个，具备一定使用字典、词典的能力，能够独立识字。

（2）能够用钢笔书写楷书，做到行款整齐，具有一定速度；能用毛笔写楷书，以体会汉字的优美。

（3）能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

（4）能结合上下文及个人积累，体会课文中深刻的句子。在阅读中揣摩文章叙述顺序，理解作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；在阅读说明性文章时能够抓住要点，了解基本说明方法。

（5）默读速度提升，并能把握文章大意，发展浏览阅读方式，按需收集信息，培养读书和看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（6）乐于参与讨论，敢于表达意见，能学习辩论、演讲的基本方法。在综合性学习中，初步了解查找资料的方法，能够策划简单的社会活动，并学会写活动计划。

（7）能写简单的记实性和想象性作文，内容具体，情感真实。能够修改自己的习作，书写规范整洁，学会写简单的读书笔记、内容梗概。

　三、学生分析：

经过前四年的学习，五年级学生已经具备了一定的独立识字、阅读和口语交际能力。然而，在课程改革的实验班中，一部分学生可能难以适应这套教材，他们的思维能力可能跟不上教材的教学节奏和难度。本学期每个班都有新转入的学生五六名，导致部分学生未能在中年级达到应有的目标，需要在本册教材的学习中补充和强化。

　四、教学措施：

识字教学：引导学生利用识字规律记忆生字，课堂上留出一定的写字时间，指导学生规范笔画、笔顺，合理安排字的构造和间架结构，确保将钢笔字写得端正美观，培养良好的写字习惯，并适当提高写字速度。

阅读教学：

1、精读课文教学：

⑴继续强调朗读训练，在阅读中理解内容，学习和思考。

⑵增强情感体悟，提高语感。通过精读词句积累语言，提高语言运用能力。

⑶深入理解课文内容，抓住重点词句，结合生活实际进行联想和想象，分析和归纳，理清条理和思路，体验课文所表达的思想感情。同时鼓励学生结合自身体验，深入读文，理解表达的情感。

⑷教授阅读方法，借助圈点、勾画、批注等技巧，读、记、思考课文中重点内容。

2、略读课文教学：让学生独立阅读思考，初步领会内容，抓住一两个重点问题引导讨论，鼓励学生运用精读所学知识理解课文。

口语交际和习作：

继续激发学生表达的欲望，注重表达的条理性，引导评价，提高语言能力，将口语训练延伸到日常生活中。

习作教学方面，强化学生的习作意识，指导多样化的习作形式，引导学生通过观察、思考、想象和阅读积累素材，形成良好的文风，鼓励真实表达。

　五、教学中应留意的问题

（一）全面把握教学目标

语文课程标准明确从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个层面制定语文教学目标，包括总目标和阶段目标。教师要关注阶段性目标之间的衔接与过渡，确保全面落实教学目标。

（二）识字、写字教学

五年级上册识字均随课文安排，教师应鼓励学生自学和小组合作，进行检查并指导难读的生字。高年级应放手教学，培养独立识字能力，鼓励学生课外阅读时大胆尝试。

（三）阅读教学

随着年级提升，阅读能力增强，教材内精读课文数量将减少，略读课文数量逐渐增加。教师应综合把握阅读教学要求，为未来学习奠定基础。

4、课外阅读指导：

教师要确保学生得到必要的课外阅读机会，结合教材推荐适合的书籍，推动学生广泛阅读。

综合性学习的教学应充分发挥学生的主体性，同时合理安排课内外活动时间，依据班级实际情况选择学习内容和方式，以培养合作精神和实践能力。

部编版五年级语文教材紧扣时代脉搏，充分体现了教育的方针政策，注重素质教育，培养良好的道德情操与人文精神，倡导自主、合作的学习方式，为学生终身学习打下基础。

　六、教学进度：（略）

部编版五年级语文的教学计划 第10篇

　一、学情分析

在本学期的班级中，共有学生40人。根据四年级的反馈情况，班级中有一些学业优秀的学生，但也有不少基础较弱的学生。部分学生的学习习惯欠佳，导致成绩不理想。本学期的教学目标是根据学生的不同水平，提供个性化的帮助，力求每位学生都能在原有的基础上取得进步。

　二、教材分析

本册教材以语文知识和四项能力的训练为主线，虽然与之前的教材有所区别，但依然围绕阅读训练、写作训练和口语训练展开。从纵向来看，每个训练点都遵循由易到难的原则；从横向来看，各训练点之间形成有机联系，确保每个单元的听说读写目标清晰可见。

　三、教学目标

第一单元：我爱阅读。本单元的学习旨在让学生理解课文的主要内容，体会作者的情感，并围绕“我爱阅读”开展综合性学习，感受阅读的乐趣，掌握一些阅读技巧。

第二单元：月是故乡明。在学习此组课文时，学生应用心体会作者所表达的情感，思考这些情感是如何通过景物或事件传达出来的。

第三单元：学习说明性文章。学生需掌握本单元课文的核心内容，结合生活实际深刻理解事物的科学原理。了解基本的说明方法，并尝试运用。通过学习《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》等课文，开展环保教育活动，增强学生的环保意识，培养他们成为环保小卫士。

第四单元：深入生活的启示。学习这一组课文时，学生需要理解主要内容，领悟作者从生活中获得的启示，关注关键词句，体会其意义以及表达效果。

第五单元：遨游汉字王国。通过综合性学习，感受汉字的魅力与神奇，了解汉字文化，为保护祖国文字贡献自己的力量。

第六单元：父母之爱。引导学生通过阅读感受父母的爱，理解这份爱的深邃与广阔，分析作者通过人物描写表现父母之爱的方式。

第七单元：不忘国耻、振兴中华。学习此组课文时，学生需深入感受课文中蕴含的民族精神和爱国情怀；通过多种途径搜集有关资料，学习资料整理方法，并在语文学习中加以运用。

第八单元：走近毛泽东。学习这一组课文时，学生应体会作者的思想感情，掌握人物描写的基本方法，鼓励有条件的同学阅读相关书籍和观赏影视作品。

　四、教学措施

1、加强思想教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，鼓励他们认真学习，夯实基础。

2、在主体教育理论的指导下，调动学生的积极性，建立教师主导、学生主体的新型学习模式，促进学生自主学习和自我教育。

3、多采用故事、实验、谜语等形式，提高课堂趣味，创新课后作业设计。

4、开展丰富的语文活动，让学生在兴趣中学习知识。

5、坚持“与好书交朋友”的阅读活动，贯穿整个教学过程。

6、加强观察与指导，帮助学生选择合适的材料，促进他们具体、生动地进行写作。提高学生的课外阅读能力，学习优秀的写作技巧，提升阅读与写作的协同发展。

7、关注中下层学生的辅导，及时解决他们在学习中遇到的问题。

具体做法：

⑴ 课堂上多给予关注，生活中多加关心，辅导时保持耐心，作业批改时更需细心。

⑵ 通过各种信息平台与家长沟通，及时发现和表扬学生的进步。

⑶ 依据不同学生的情况进行个性化教学，让他们感受到成功的喜悦。

　五、学生习惯养成目标

本班学生普遍学习习惯较差，表现为缺乏学习动力、不会有效学习、不改正作业、作业粗心甚至不做作业等。针对这些问题，本学期计划在学习习惯的培养上采取以下措施。

1、树立榜样效应，让学习习惯好的学生分享学习经验，并推广其好的学习方法。

2、完善激励机制，更多地开展表扬和鼓励，积极对待习惯良好的学生。

3、组织互助活动，让学习习惯好的学生与习惯较差的学生结对，互相帮助，共同提高，定期开展学习比拼。

　六、教学业务研修安排

1、虚心向同事学习，积极参与听课，每期至少听课10节，取长补短。

2、不断阅读专业书籍，做好笔记，及时关注教学动态，更新教育理念，深化理论知识学习。

　七、教学进度安排

部编版五年级语文的教学计划 第11篇

　一、 基本情况分析

五（5）班是小学部的一个班级，共有学生36人。上学期期末考试中，班里有7个优，18个良，7个及格，3个不及格。从期末的调研结果和暑假作业的完成情况来看，学生在语文学习中的基本习惯存在较大问题：书写不规范，许多学生写字马虎潦草，甚至没有一位学生使用过钢笔，个别学生居然还用铅笔完成作业；思考习惯欠缺，阅读练习的错误率相当高，有些学生干脆选择不做。其他方面的表现，如听课、发言、课外阅读以及朗读背诵等，由于学期尚未开始，前任教师也已退休，我对班级的了解还有待加强，但从期末调研的卷面来看，整体形势不容乐观。本班学生在科目上存在明显偏差，数学和英语的成绩在年级中名列前茅，而语文的优生率及良好率与其他班级相比低了二十个百分点。

尽管如此，我将尽全力帮助学生们养成良好的语文习惯，努力提升他们的语文素养。本学期我将重点改善书写和课外阅读的现状，希望能让更多的孩子热爱语文，从中获得快乐。

　二、 教学措施。

1、坚持每周三次晨诵，背诵70首古诗，并适度添加一些诗歌和美文的阅读。

2、每天中午至少安排10分钟的练字时间，可以使用习字册，若有条件，建议自备一本字帖。

3、建立班级图书角，确保每天中午师生共读课外书籍30分钟，让阅读真正成为学生们的一种生活方式。本学期师生共读至少3本书，有能力的学生争取阅读10本以上的书籍。

4、采用“学程导航”策略精心设计每堂课，强调“积累——领悟——运用”，重视学习方法的指导。课堂教学中确保学生有足够的时间进行朗读、默读和各类练习。

5、作业布置尽量做到少而精，并确保必做必查，有错误必纠，对书写不合格的学生给予必要的指导和规范。

6、与家长保持密切联系，争取他们的支持，鼓励他们为孩子购买或租借对孩子成长有帮助的书籍。

7、适当采用激励机制，例如设立优秀作品展示区、进行积分奖励、赠送书签等方式，增强学生学习语文的自信心。

部编版五年级语文的教学计划 第12篇

一、 教材分析

本册教材以语文知识与能力为主线进行编排。编写过程中，依据《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》中关于五年级的教学目标，将其分解为若干个具体的训练点。根据学生的身心发展特点和语文知识、能力之间的内在联系，这些训练点被系统地安排在本册教材中。教材内容包括阅读训练、习作训练以及听说训练，力求在每个单元明确训练目标，确保各项训练协调发展。

教材还特别设计了两次综合性学习活动。第一次是在“语言的魅力”这一组中，重点围绕课文的学习，同时加入一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次则是在“走进信息时代”的第六组，采取以专题为核心、任务驱动及活动贯穿的编排形式，称之为“大综合”。

全册共编排了28篇课文，精读与略读各14篇。每组课文均由“导语”、“课例”、“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四个部分组成。每组课文后设置“词语盘点”，其中“读读写写”的词语为必写字，要求会读会写；“读读记记”的词语则仅需认记，不强求书写。一些课文后面还附有资料袋或阅读链接，全册共含五次“资料袋”和两次“阅读链接”。

本册教材围绕语言文字训练安排各单元与课文，思政教育内容则较为分散，整体来看，思政教育的内容主要包含：（1）热爱祖国，了解优秀传统文化，志愿服务国家；（2）认清剥削制度的危害，珍惜当下的幸福生活，传承革命精神；（3）热爱人民，践行“全心全意为人民服务”的理念；（4）注重时间管理，培养艰苦奋斗的精神；（5）倡导科学精神，鼓励学生学科学、爱科学、用科学。

全册还编排了9篇选读课文，并附上两个生字表。生字表（一）含200个要求认识的字，生字表（二）包含150个要求书写的字，这样便完成了小学阶段认识3000个常用字的目标。

二、学情分析

本班共有学生44人，其中男生32人，女生12人。学生在语文基础知识方面还有待提高，但对学习语文的兴趣仍较高。写字水平普遍不高，且大多数学生对阅读缺少热情，阅读能力和应用能力相对死板，灵活运用语文知识的能力不足，对写作的积极性较低。

三、教学措施

（一）明确目标意识，全面落实语文学习目标

在阅读技能方面，继续强化朗读训练，注重形式的多样化，例如，通过讨论角色语气后分角色朗读或演绎课文的方式来进行训练。也加强默读训练。

在阅读理解上，第三学段的重点是理解课文的主要内容，感受思想情感，掌握叙述顺序和基本表达方法，学习不同类型的文章，包括诗歌和叙事文等，并通过多样化的形式引导学生把握内容、感受情感、理解叙述顺序及表达方法。

在阅读方法上，继续提高精读与略读能力，同时也培养学生的信息浏览能力。

口语交际方面，首先强调“尊重”和“理解”。“尊重”意味着认真倾听，不随意打断对方，而“理解”则要求站在对方的角度去思考和反应。继续倡导普通话的使用，强调语言的美感与文明。

在习作方面，第三学段提出了具体要求，强调内容要明确，感情要真实，能够写简单的记实和想象类作文，以及常见的应用文。重点放在记实作文的写作上，也包括书信、研究性报告等应用文的练习。

（二）丰富题材，提升人文内涵

为帮助学生在信息爆炸的现代社会中，学会利用信息解决实际问题，本学期继续拓宽教材的题材与体裁，强调信息的搜集和筛选，增加爱国主义、革命传统和中华传统美德的相关内容，进一步发挥语文教材的育人功能。

（三）系统设计导学和练习，提升导学、导练功能

确保语文学习的重点贯穿于教学始终，通过“导语”引导学生、通过课后练习帮助学生深化理解。在每组教材的“交流平台”中引导学生分享学习收获，反思读写方法。在语文实践活动方面，鼓励学生收集生活中的谚语、广告语，并进行相关的创作。

（四）顺应儿童心理发展特点，强化“口语交际·习作”训练

在“口语交际·习作”的编排中，关注学生的实际生活，激发他们的交流欲望，创造特定情境帮助他们学习。在评价上，侧重于激励，努力提升学生的观察、思维和表达能力。

（五）组织语文学习活动，提高综合运用能力

综合性学习活动要充分体现综合性、实践性、开放性及自主性，以提升学生策划和解决实际问题的能力。

（六）关注不同层次学生，做好培优补差

继续关注差生的学习情况，努力提升中等生的学业水平。

四、教学进度安排

略

部编版五年级语文的教学计划 第13篇

一、学生分析：

经过四年的学习，五年级的学生已经具备了一定的自主识字能力、独立阅读能力以及口语表达和写作能力。然而，班级内部的学习基础差异较大，部分学生在思维能力上未能跟上教材的进度与难度，导致原本计划在中年级阶段实现的学习目标未能达成。我们需要在本册教材的教学中采取补充与强化措施。

二、教学要求

1、学习习惯：

（1）掌握正确的读写姿势，并养成良好习惯；珍惜学习用品。

（2）培养积极发言、勤于朗读和查阅字典的习惯。

（3）培养自主预习和复习、认真完成作业的习惯。

（4）鼓励学生选择性阅读课外书籍，并在阅读中做标记，与观察事物相结合。

2、汉语拼音：

进一步巩固汉语拼音的知识，利用汉语拼音来帮助识字与学习普通话。

3、识字写字：

（1）能够准确识读283个生字，并能根据笔顺要求正确书写184个生字。

（2）按字的结构书写字迹端正、工整。

（3）继续练习使用钢笔书写，保持字迹清晰、纸面整洁。

（4）继续练习毛笔字，做到笔画端正，纸面干净。

4、口语交际：

（1）能在课堂上自信发言，愿意与他人进行顺畅的口语交流，语句流畅，态度大方。

（2）能够讲述课文中的故事，听懂他人的叙述并能准确复述其核心内容。

（3）乐于参加讨论，勇于表达自己的观点，清晰地传达自己的意思。

5、阅读：

（1）继续学习流利、有感情地朗读课文。

（2）能背诵指定课文，并能够复述课文内容，进行角色朗读。

（3）继续学习默读课文，做到无声阅读，不随意指读，注意提高默读速度。

（4）能够结合语言环境和生活实际来理解词语，掌握课文大意。

（5）能借助字典进行生字词的学习，并按照要求预习课文。

6、习作：

（1）学习有条理地观察图画和事物，写出结构清晰的短文。

（2）学会从内容、用词和标点等方面修改自己的习作。

（3）学习使用逗号、句号、问号和感叹号等标点符号，认识破折号的用法。

三、教学措施

1、强化学生的学习主动性，端正学习目的，注重良好学习习惯的培养，增强学生的自信心和进取心，让每位学生都能感受到成功的快乐，配合学校实施素质教育的各项工作。

2、重视培养学生的自学能力，增强预习指导，帮助他们自行解决生字词，课堂上对重点难点进行适当的指点，克服学习障碍。

3、为了拓宽学生的阅读视野和知识面，提升他们的写作能力，继续要求学生每日或隔日制作课外阅读文摘卡，积累写作素材。

4、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解深刻的句子，常给学生提供分析作者写作目的和情感的机会。

5、重点指导班级的朗读情况，并加强朗读速度的训练，以满足一定的要求。

6、注重学生日记的指导，通过日记形式及时了解学生的想法，进行有效沟通，解决问题。