八年级下期语文课程教学方案(精选10篇)

八年级下册语文教学计划旨在提升学生的语文素养，改善阅读和写作能力，缩小学生之间的学习差距。教学目标包括通过组织兴趣小组和课外活动，激发学生的阅读兴趣和写作能力，结合课堂教学与综合性学习，培养学生的思维能力和道德情操。教材内容涵盖现代文与文言文，强调知识与能力的综合，促进学生的情感态度发展。教学措施包括优化课堂结构、充分利用信息技术、鼓励自主学习和合作探究，确保不同水平的学生在学习中获得成长。整体计划旨在创造和谐的学习环境，提升学生的文化素养和创新能力。

八年级下册语文教学计划 篇1

　一、基本情况

本人负责八年级的语文教学，现有学生112人。从上学期期末考试的成绩来看，优秀生占比为20%，中等生占比为38%，基础较差的学生占比为42%，显示出学生的学习状况呈现明显的两极分化，主要原因在于阅读和写作能力的差异。

　二、工作目标

1、通过组织兴趣小组，促进优生带动后进生，以此提高学生的阅读和写作兴趣。

2、结合课堂教学与课外拓展，全面提升学生的阅读能力和写作水平。

　三、工作措施

（一）课堂教学中，重点关注教读课文，辅以自读，围绕如何提升学生的阅读和写作能力展开教学，努力实现课内知识与课外拓展的合力。

1、深入研究教学主题，注重师生互动，探索阅读教学与写作教学的有机结合，以增强学生的语文素养。

2、在课堂上引导学生建立整体阅读的意识，帮助他们理清文章结构、抓住文章线索，从而理解作者意图，总结文章的写作技巧。

3、教学过程中引导学生理解不同表达方式在文章中的重要性，帮助他们掌握这些技巧的应用，并在练习中进行模仿。

4、自读课文时，鼓励学生自主探索，采用小组讨论的形式，从文章结构、写作意图等方面进行分析，促进他们互相学习，共同提高。

5、鼓励学生扩大课外阅读，增加他们的阅读量。

（二）充分发挥语文兴趣小组的效用，通过多样化的活动来提升学生的语文能力。

1、继续发挥兴趣小组的作用，适当调整组员，科学分工，激励每个成员的积极性。选拔优秀学生担任组长，组织小组活动，使小组工作落实到位。

2、以小组为单位，广泛开展各类活动。继续进行名著阅读训练，通过课外指导和集中竞争，提高学生的书写能力，并与学校倡导的读书活动相结合，加强阅读训练、拓宽知识面；同时配合文学社的活动，提升写作训练，以组长为核心，在语文教师的帮助下学习写作技能。

3、强调团队协作精神，要求每位组长辅导两名基础较薄弱的同学，鼓励组长进行作业批改，并及时向语文教师求助解决问题。

（三）积极参与课堂教学研究，利用公开课学习其他教师的教学经验，定期检查教学效果，虚心接受反馈，及时总结教学心得，积累教学经验，同时举办一次作品展，展示教研成果，为学生提供展示自我的平台。

（四）开展研究性学习活动，以《编写短剧》为主题，分为三个阶段进行：第一阶段为宣传和动员，第二阶段为收集材料，最后一阶段为创作指导和整合。

（五）加强学籍成绩的评估管理，除了教务处规定的期中、期末考占60%外，本学期将提高平时成绩考核的比重，重视学生的学习态度和合作精神，平时成绩的构成大致为：单元考试20%，平时作业10%，课堂表现10%。

八年级下册语文教学计划 篇2

本学期，我将继续担任八年级下册的语文教学工作，希望通过这一年的努力，实现教学目标。我们将致力于创造一个和谐、开放的课堂氛围，使学生在轻松的环境中积极参与学习，提高他们的表达能力和思维能力，鼓励他们大胆提问，积极探索，培养良好的学习习惯和阅读兴趣。以下是我对本学期的工作计划。

一、学情分析

根据以往的课堂表现来看，八年级6班的学生整体素质较低，学习理解能力有待提升，课堂纪律有时较为松散，影响了教学的进行。本学期的重点将在于改善课堂秩序，提高学习效率，帮助学生建立更加良好的学习习惯。

二、教材分析

八年级下册的教材内容丰富多样，包含了四个现代文单元和两个文言文单元。课文的选编主要考虑了文章的难易程度及课程目标，以引导学生全面理解和感受语言的魅力。

第一单元围绕民俗主题展开，《社戏》展现了鲁迅的童年回忆，《回延安》通过诗歌展现了陕北风情，《安塞腰鼓》则描绘了安塞的豪放气质，而《灯笼》则抒发了对灯笼的深厚情感，体现了文化的内涵。

第二单元主要由说明文构成，涉及到物候学、地质学等领域，展现了科学的严谨性和求真态度。

第三单元以自然美景和人文情怀为主，学习过程中，学生需借助注释和工具书理解文意，反复诵读以体会诗文的深层含义，积累常用的文言词汇。

第四单元注重活动与探究，学生将通过演讲等形式，体验不同的表达风格，吸收有益的知识。

第五单元以旅游为主题，课文通过游记展现美丽的风景和动人的人文故事，激发学生对祖国山河的热爱。

第六单元文言文选自传统名作，展示了古人的智慧与情感。

三、教学目标

教学目标将依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行设定，促进学生全面发展。我们希望通过语文学习，让学生热爱汉语言文字，接受中华文化的洗礼，培养基本的语言运用能力，并养成良好的学习习惯。在教学中，也将注重爱国主义、社会主义价值观的教育，激励学生的创造力和个性发展。

四、教学措施

1. 根据语文学科特点，注重潜移默化中提高学生的思想道德修养和审美能力，实现知识的传授与素质的培养。

2. 在课堂教学中，注意知识点的综合与整合，突出重难点，强调知识间及能力间的关联，力争提高学生的整体语文素养。

3. 强调思维能力的发展，引导学生运用比较分析的方法，提升观察、记忆、思考和想象力，特别关注创造性思维的培养。

4. 教学过程注重实践，鼓励学生主动学习，设置灵活多变的教学环节，以启发和讨论为主，减少繁琐的练习和分析。

5. 关注学生的积极表现，通过多表扬来增强学生的信心，建立良好的学习氛围。

6. 作文教学要贴近生活，灵活出题，多样化形式，鼓励学生进行随笔、读书笔记等练习，促进互评互动，以此提高写作能力。

7. 优化作业管理，培养学生的自主学习能力与自我管理意识，加强班级学习的组织与监督，确保每节课、每个单元的知识落实。

八年级下册语文教学计划 篇3

根据《八年级语文教学大纲》的要求，经过深入学习与思考，并结合自己在教学中的实际情况，特制定本期的语文教学工作计划，以保证教学工作的顺利进行。

　一、教材分析

本学期使用的是人教版实验教科书。教材主要分为阅读、综合性学习、口语表达和写作四个部分，阅读内容围绕以下六个主题展开：梦想、自然、奋斗、传承、友谊和历史；综合性学习则涵盖了五个专题，分别为：经典名著、现代诗歌、生活的艺术、科技的魅力和我眼中的世界等。该教材有以下几个显著特点：

（1）关注学生实际需求

（2）体现时代发展理念

（3）弘扬中华文化精髓

（4）强调开放性与探索性

（5）注重学习策略的引导。

　二、班级学生情况分析

通过八年级一年的教学，整体来看，班上大多数同学对语文学习表现出较强的兴趣，良好的学习习惯（如听讲、记笔记和发言）正在逐步形成，学习态度与兴趣明显改善，语文综合能力较前有了显著提升。其中，约有20%的同学语文基础扎实，成绩优异；但也有接近30%的同学基础相对薄弱，表现为理解文章内容不够深入，缺乏表达自我观点的勇气，写作时常常难以表达清晰，材料老套，对语文学习的热情不足。

　三、教学目标

1、德育渗透：在语文教学中，进一步培育学生的爱国情怀，激发其对祖国语言文字的热爱，培养学生的社会主义思想和优秀品格，开拓视野，注重创新能力和思维能力的发展，提升学生的文化素养，逐步形成健全的人格。

2、学习目标：本期课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，具体学习目标如下：

A、注意人物与事件间的关系，能够对作品中感人的形象与场景进行独立思考和评价，提高默读的质量和速度。

B、熟悉课文，通过阅读理解叙述与描写等表达方式，探索记叙文的语言风格。

C、分析课文如何抓住事物特征，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性与严谨性。

D、关注说明顺序与方法，培养默读的速度和信息筛选能力。

E、借助注释及工具书理解课文大意，通过反复诵读领会其丰富内涵及优美语言，积累常用文言词汇。

F、借助工具书，整体把握内容大意，学习借景抒情的写作手法，品味文学作品的语言特征。

G、从多个角度观察生活、品味生活，努力进行富有创意的表达，写出情感真挚的作品。

H、根据对象及场合，勇于交流，提高口语表达能力。

I、主动参与综合性学习，掌握查找资料、信息收集的基本技能，与同学合作探究，体验合作和成功的乐趣。

　四、教学措施

1、本学期重点关注基础较弱的学生，做好转差促优的工作，以提高优等生的水平，带动中等生，激励后进生，尽力缩短学习差距。

2、进一步完善课堂结构与时间管理，提高单位时间的教学效率。

3、引导学生进行知识系统化，如古诗词可按作者、类别、主题分类，构建知识网络。

4、结合农村中学的实际情况，在讲解新知识时兼顾对旧知识的复习。

5、定期督促学生养成良好的学习习惯，如课前预习、关键字词的圈点、勤查字典，减少对教师的依赖。

6、注重语文学习的积累，定期推荐优秀的文章与诗词，鼓励学生多接触课外读物，关注时事，扩展视野。

7、鼓励学生利用课余时间练习书写，养成规范、整洁的书写习惯。

8、除了课堂的大作文外，还鼓励学生进行课外写作，从段落练习开始，逐步提升写作能力。

9、为学生提供实践机会，如手抄报的制作，提升实践能力与洞察力。

10、优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理，加强课代表和小组长的带头作用，确保每个知识点都能过关，作业布置与批改应符合不同学生的特点。

八年级下册语文教学计划 篇4

　学生情况分析

本班共43名学生，经过上学期的作文训练后，大部分学生可以独立完成作文，审题能力有所提升，能够清晰地表达中心思想，保持一定的逻辑顺序。学生们能够将生活中的实际事件融入到作文中，绝大多数作品内容真实且情感真挚，写作能力得到了很大的提高。例如：李伟、陈晨、张静等同学都取得了显著的进步。然而，也有部分学生对写作缺乏兴趣，作文水平较低，亟需提升，如：王明、刘芳等。

　教材分析

新编语文教材中，将写作与口语交际相结合，融入综合性学习。这种方式不仅简化了教学思路，还突出了重点，帮助学生在实践活动中提升写作和口语表达能力。“综合性学习、写作与口语交际”与本单元的阅读内容密切相关，形成了有机的整体，所设计的活动主题充分结合学生的生活，促使学生在学习语文的过程中，发展自我个性，提升展示自我才华的能力。这些训练要求学生调查、访问以获取资料和研究课题，从而有效增强学生的合作意识和团队精神。

　教学目标

1、在学生已有写作基础上，继续提升和锻炼其写作能力，达到基本写作要求。

2、能够分层次、有条理地写出自己熟悉的人和事，体现个性，创新，保持与生活的紧密联系，真实地表达自己的情感。

3、重点训练记叙文的写作，同时认识和了解说明文与议论文的基本特征。

　具体措施

1、在命题上，教师应引导学生从自身的实践活动中寻找素材，通过讨论和交流，提炼出既有表现力又能引发情感共鸣的题目。

2、在写作内容上，鼓励学生感受生活，思考生活，加强同学间的交流，通过语言表达的切磋，激发思想碰撞，使他们领悟写作的真实内涵，让写作成为表达自我的平台。

3、在写作过程中，营造轻松愉快的氛围，不针对字数要求，允许写作能力较弱的学生延后提交，旨在让学生在无压力的环境中完成作品。

4、在作文修改环节，鼓励学生反复阅读自己的初稿，在此基础上进行润饰，剔除与主题不符的内容，并在必要处添加过渡语句或关联词，以提升文章的协调性和美感，务求达到文质兼美。

5、在讲评时，以学生为主体，不论作文的成效如何，都是他们辛勤付出的结果，教师应予以尊重。让学生分享对两次作文的修改感受，并朗读出来。其他同学则记录和提出可改进之处，从而让讲评变得更为互动，促进所有学生的写作能力提升。

　教学时间安排

1、献给母亲的歌

2、寻访春天的气息

3、古诗的回响

4、科学的探索

5、走进民间的故事

6、背包旅行的梦想

每篇作文完成需要2节课，讲评1节课，6篇作文共需18节课，其余时间用于完成小作文及其他写作训练。

八年级下册语文教学计划 篇5

　一、指导思想

全面落实新课程标准，关注中考的题型变化，结合八年级的教学实际，重点培养优质生源及加强学习困难学生的扶持。通过多样化的教学形式，如主题阅读、作文定向训练、小型综合复习、诗歌创作等，激发学生的学习热情，培养积极的语文学习习惯，确保所有学生都能参与学习并获得进步。

　二、工作目标

以扩大优生的数量为主要目标，争取全区统考中A+1人数达到132人（每班11人），A+2人数达到216人（每班18人），A+3人数达到300人（每班25人）。具体目标是精细化教学内容，发挥每位教师的优势，形成独特的教学风格。（依据年级组设定的指标）

　三、基本情况：

1、学生分析：

八（12）班的学生在语文学习上基础较为薄弱，部分学生尚未养成良好的学习习惯，然而大多数学生的学习热情较高。具体来看，学生的知识积累较少，理解能力不强，文言文的词汇量不足，现代文的理解能力不够，作文时缺乏写作素材，语言表达较为单一。

2、周课节次：6节 学科代表：汪良峰、陈宇坤

　四、主要措施与要求

1、以课本为基础，围绕阅读和作文教学展开，穿插丰富多样的语文活动。注重朗读、写作、活动与积累，促进学生的自主学习、合作精神和探究能力，充分体现以学生为中心的教学理念。

2、教学过程中要严格遵循集体备课的安排，严禁以个人创意为由，随意更改教学计划，应确保资源共享。

3、加强字词的教学和训练，以适应新的中考题型。

4、充分利用现代教育技术，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。

5、持续培养学生良好的书写习惯，通过作业书写评分和试卷书写加分等方式，鼓励学生积极练习书写。

6、注重学生阅读习惯的培养，鼓励批注和赏析阅读，推动“双休阅读”（即与父母共同阅读，构建书香家庭）成为语文学习的品牌。

7、着重提高学生的写作质量，通过作文定向训练帮助大多数学生享受成功的写作体验。

8、落实“培优补差”工作，关注男女生学习差异，扩大优生的比例。

　五、单元或章节分析：

单元新授知识重难点课时

第一单元《寻找理想》、《背影》、《我们和青春对话》、《寄语十五岁》、《做个快乐的读书人》通过阅读课文，抓住关键语句，理解作品主旨，并形成自己的看法。

第二单元《诗两首》、《太空移民不是梦》、《卧看牵牛织女星》、《月迹》、《云赋》在探索星空奥秘时，培养学生的联想与想象能力，同时学习用准确且形象的语言描述事物特征。

第三单元《故乡》、《济南的冬天》、《土地情诗》、《河与沙》、《最后一课》体会对家乡和祖国的深厚感情，结合时代背景理解作者的情感，并培养热爱和保护家园的意识。学习欣赏与阅读诗歌。

第四单元《舌战群儒》、《汉字的魅力》、《方块字》、《谈笑》、《读联之悟》仔细品味那些富有感染力的语言，理解重要段落在文本中的功能，从而更深刻地领会语言魅力。学习写阅读题。

第五单元《扑朔迷离的麦田怪圈》善于从大量材料中迅速提取关键信息，去粗取精，形成独立观点，学会有效运用资料。

第六单元《三峡》、《与朱元思书》、《小石潭记》、《短文两篇》、《满井游记》、《湖心亭看雪》、《白雪歌送武判官归京》进一步丰富学生的文言文词汇和知识，注重朗读与背诵，培养学生的文言语感，感受作者情感，品味作品韵味。

八年级下册语文教学计划 篇6

一、教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书、语文》七至九年级教材中，八年级上下册构成了一个完整的学习阶段。这两册教材在编排上有一些共同的特点，各个单元仍然通过专题进行组织，并且兼顾了不同文体的学习需求。八年级下册的四个现代文单元分别聚焦于人生、散文诗、人与自然以及民俗文化。这些单元主要以记叙文为主，特别是第三单元在《说明文》与《科学》相结合方面取得了一定的进展，拓宽了学生的语文学习范围，同时也强调跨学科的整合与现代科技的应用。选编的两个文言文单元主要考虑了课文的难易程度以及课程的实施目标。

第一单元围绕“人生”主题展开，所有课文均出自著名作家的笔下。《藤野先生》讲述了鲁迅在日本求学时的经历；《我的母亲》为胡适所写，深入探讨了母亲对他人生的深远影响；《我的第一本书》描绘了牛汉对一本书的追溯，阐释了阅读的意义；《列夫·托尔斯泰》刻画了文豪托尔斯泰的精神世界；《再塑生命》展示了盲哑女孩与老师追求理想的人生片段。单元中的“综合性学习、写作与口语交际”也围绕着人生中最重要的人——母亲进行设计。

第二单元的课文主要为散文诗，这是学生第一次接触此类文学形式。所选课文都体现了作者的内心独白，语言优美且富含哲理，适合学习与朗读。《寻觅春天的踪迹》的综合性学习活动也充满诗意，具有浓厚的抒情特点。

第三单元围绕人与自然展开，五篇课文均为科学文艺作品，从不同侧面表达了人们对自然环境的关切与思考。单元的“综合性学习、写作与口语交际”是一次跨学科的活动，以“科海泛舟”为主题，旨在引导学生关注科学技术，通过科技活动提升写作与口语表达的能力。

第四单元以民间文化为核心，五篇课文涵盖了不同的民俗故事。《云南的歌会》描绘了多种场合的歌唱情景；《端午的鸭蛋》探讨了平凡生活中的乐趣与诗意；《吆喝》表现了生活的多样性；《春酒》描绘了故乡的悠久风情；《俗世奇人》讲述了民间高人的独特经历。单元中的“综合性学习、写作与口语交际”同样围绕民族风情进行设计。

文言文单元则分为两个独立的模块，每个模块包含五篇课文。文言文（包括古诗词）的教学应当关注以下两点：

一、加强诵读教学，确保学生能够正确朗读，并逐步培养其自主诵读的习惯。

文言单元的背诵要求较高，包括《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》等需全文背诵的课文，以及五首诗词、《小石潭记》、《岳阳楼记》和《醉翁亭记》。

二、倡导探究性学习，避免填鸭式教学，致力于培养学生自主领悟的能力。

文言文与现代汉语同源而异流，十分浅显的文言文，甚至对于文化程度一般的人来说，听一次也能大致理解，何况是初中生。而且，教材中的文言课文内容和语言相对简单，配有通俗的现代语注释，学生认真阅读几遍至少能领会大部分意思，这为探究学习打下了基础。学生在拿到新教材时通常会先翻阅，这表明他们本身存在探究的愿望。教师应根据学生的兴趣，灵活引导，以实现探究学习的最大效果。“写作、口语交际、综合性学习”是一项小型的综合活动，鼓励学生梳理所学的古诗词，以激发对优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动旨在培养学生观察自然美景、名胜古迹及其文化的兴趣与习惯，提升他们在观赏过程中记录与考证的能力。

二、教学目标

课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三大维度进行设计。每个单元的“单元说明”都依据信息设计了相应的教学目标。本册教材在培养学生知识和技能的也注重让他们掌握一定的方法，具体目标如下：

学生要能够把握叙事性作品中的人物与事件，针对作品中感人至深的形象、扣人心弦的场景以及各具特色的语言进行自我体验与评价；要提高默读的质量与速度。

通过对课文的熟读，学生可以了解叙述与描写等多种表达方式，体会记叙文的语言特点，理解课文如何通过特点展现事物，理清说明的顺序，掌握常用的说明方法，感受说明文语言的准确与周密。

学生应能默读并掌握一定的速度，能够筛选出所需的信息。

学生要能够依靠注释和工具书，理解课文大意，并在反复诵读中深入领会课文的丰富内涵和精炼语言，积累常用的文言词汇。

学生要能够借助注释和工具书，整体把握内容大意，在反复的朗读中理解借景抒情的写作手法，体会作品的语言特征。

八年级下册语文教学计划 篇7

在本学年的八年级下册语文教学中，我们将继续推行已有的课程改革措施，努力创造一个开放、活泼的学习环境，让学生可以积极参与到课堂中来，畅所欲言，提出问题，培养一定的自学能力。在此过程中，学生之间的讨论越来越频繁，读课外书的习惯也逐渐培养起来。我们鼓励学生通过随笔和作文相结合的方式来进行写作，让他们从生活中汲取灵感。通过这一系列的努力，大部分学生的作文内容真实，情感真挚，良好的写作习惯正在逐步形成，写作能力也得到了显著提升。尽管改革取得了一些积极的成果，但在实践中我们也发现了不少问题，接下来将有针对性地进行探索和改进，以便在本学年度进一步提升教学效果，帮助学生真正打好语文基础，增强语文能力和素养。

存在的问题如下：

1、在课堂上，我们着重于激发学生的思维和探讨能力，口头交流较为频繁，然而在基础知识的掌握、词汇的积累和书面表达上却有所疏忽。语文能力的重要标志不仅需要灵活的思维，更要有丰富的生活经历和词汇基础。

2、部分学生在阅读课文时理解不够深入，存在囫囵吞枣的情况。运用课文作为载体，提升学生的阅读与理解能力，同时在多角度分析和总结概括方面尚需加强。

3、个别学生对语文学习的兴趣不高，主动性相对较弱。俗话说，兴趣是最好的老师。如何调动学生的主动性与积极性，是我们需要重点关注的。

4、课外阅读对扩展学生知识的确有帮助，但其效果并不明显。

针对以上问题，结合英才教育的四种意识，我们设定了高起点、高定位的目标，并采取以下具体措施：

1、采用灵活多样的教学方法，帮助学生积累丰富的词汇，并结合实际运用。通过竞赛、多媒体等方式，以形象、直观的方式将词汇内容传达给学生，确保每学期实现预定的词汇积累目标。

2、充分利用丰富的课程资源，结合多媒体教学，将语文学习与学生的生活经验和社会科学紧密结合。例如，在学习《巴东三峡》时，可以搜集相关的电视资料，直观地展示给学生；在学习《生命之舟》时，通过现代电视节目再现情景，让学生感受到时代的气息，激发他们的学习兴趣。

3、不断更新和吸收先进的语文教学理论与方法，深入挖掘课文内容，结合资料进行分析，以独特的视角解读教材，给学生带来理智上的挑战和情感上的震撼，提升他们的综合能力。

4、在作文教学中，采用全批、抽批、面批和互批等多种方式，确保及时反馈。我们会结合每周的随笔指导和交流，鼓励学生以接近他们生活的题材进行写作，增强写作的实效性。

5、指导学生进行课外阅读并写好读书笔记，每周安排一次随笔和读书交流，以形成丰富多彩的语文学习过程，避免死读书本的现象。

6、大多数学生已具备自学课文的能力，今后将加强对自学方法的指导，提高他们的自学效果，推动他们在自学过程中提出问题并进行探讨。

7、定期进行月考并分析每位学生的学习状况，做到心中有数，因材施教，及时给予优秀学生以鼓励，而对成绩较差的学生也要给予及时的帮助，以促使他们快速进步。

八年级下册语文教学计划 篇8

八年级下册语文教材充分体现了以学生为中心的教育理念，展现了语言的独特魅力，是文化传承的重要工具。为顺利完成这一学期的教学目标，全面提升学生的文化素养，特制定如下教学计划。

　一、培养目标：

在与生活紧密结合的基础上，系统地提升学生的语文素养，增强学生正确理解和运用母语的能力，拓展学生的语言感知与思维能力，培养良好的语文学习习惯，注重开阔学生的视野，强化创新意识的培养，提高文化品质和审美能力，同时培养学生的社会主义核心价值观，促进其身心健康发展，逐步形成完善的人格特征。

　二、能力培养：

通过语文学习，掌握有效的学习策略，养成词汇积累的习惯，能够将内心的情感和思想通过文字表达出来，学会对周围生活进行观察、思考与表达。

　三、教材分析：

本册书包含30篇课文（包括15篇讲读课文和15篇自读课文），分为四个模块：阅读、写作、口语交际和语文实践活动，以及汉语知识等内容。

　四、教材重点：

通过与生活的关联，培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语言能力和写作技巧。

　五、教材难点：

理解语文学习与实际生活之间的联系，养成良好的学习习惯和写作习惯。

八年级下册语文教学计划 篇9

　一、单元概述

本单元围绕“人与自然”的主题，精选了一系列科学与文学兼具的作品。这些作品通过不同的文体与表现形式，深刻表达了对生态环境的关切与思考。生态问题已成为全球性挑战，通过学习这些文章，旨在引导学生开阔视野，关注人类与自然的关系，深思人类活动对生态环境的影响，从而获得启示。

　二、教学目标

（一）、知识与能力：

1、了解科学与文学作品的特征，掌握其科学内容与艺术形式结合的共通点，同时熟悉各类文体的独特之处。

2、培养学生阅读科学文学作品的能力。在整体认知的基础上，理解文中的词句，把握中心思想，概括主要观点，感受作品的魅力。

3、注重语言的积累与运用，提升学生的语言表达能力与综合素养。

4、通过综合性活动，增强学生将科技信息传达给他人的口头表达能力，以及撰写科学短文的能力。

（二）、过程和方法：

倡导采用自主与合作的学习方式，使用默读、朗读、讨论、拓展等多种教学方法，培养学生的多维度理解与探究性阅读能力。

（三）、情感、态度和价值观：

激发学生对生态环境问题的关注，引导其树立环保意识，关心自然，培养科学理性与人文关怀的精神。

　三、教学重点与难点

1、深入理解课文内容，鼓励探究学习。

2、引导学生关注人与自然的关系，培养科学理性思维与人文关怀。

3、了解科学与文学作品的特征。

　四、教学设想（教学措施）

1、本单元围绕环境与自然等主题展开，建议学生查阅相关资料，结合实际生活、学科知识、媒体报道等，深化对文章的理解和个人体验。

2、灵活运用教学策略，鼓励学生合作探讨，最大限度地激发他们的主动性与创造力。

3、在教学中，既重视学生语言能力的培养，同时关注学生科学理性与人文关怀的提升，实现两者的和谐发展。

4、教师应引导学生对各篇作品进行比较阅读，领会科学文学体裁的多样性，包括散文、报告文学及科幻小说等，既要把握它们的科学性与文学性结合，又应了解各体裁的特点。

5、教师要精心策划综合性学习的内容，指导学生有针对性地开展活动，将阅读、口头交流与写作相结合。

　五、课时安排

《敬畏自然》2课时《罗布泊，消逝的仙湖》1课时

《旅鼠之谜》1课时《大雁归来》1课时《喂——出来》2课时

《写作与口语》2课时检测2课时总计11课时

八年级下册语文教学计划 篇10

　一、制定的依据

1、学科及教材分析在八年级下册的语文教学中，要充分认识到语文学科的特点，既要注重其人文性，又要关注其工具性，平衡素质教育与应试教育的关系。在教学过程中，不仅要激励学生的爱国情怀，增强他们对祖国语言文字的热爱，还要培养他们的社会主义核心价值观，拓宽他们的国际视野。我们要注重培养学生的创新精神与创造能力，以此提升他们的综合素养，帮助他们形成健康的人格和审美情趣。另一方面，我们需要教授学生有效的学习方法，增强他们的学习兴趣，指导他们养成良好的学习习惯，从而提高学习效率和整体学业表现，确保每位学生都能在不同层面上取得进步。

2、学生学情分析经过一段时间的观察，整体来看八年级下班的同学们表现出较高的学习积极性，课堂参与度逐渐提高，良好的学习习惯（如认真听讲，做好笔记，积极讨论，主动阅读）正在形成。语文能力较之前也有了显著进步，超过90%的学生能够按时完成作业，并且愿意与教师积极互动。然而，也有部分学生学习热情不足，缺乏持续的学习意志，需要老师的不断督促。大约20%的学生在写作方面较为薄弱，需要我们增加训练频率，通过精准的指导让他们的语文成绩在这一学期中达到提升的目标，争取80%的学生能在期末考试中取得80分以上的优异成绩，彻底消除75分以下的情况。

　二、计划实施办法在实施教学计划时，教材应被视为“引导、示范和支撑”，我们必须特别关注如何激发学生的学习热情，教授有效的学习策略，提升课堂教学的效率，使学生的思想素质和实际运用能力同步提升。本学期，我将从以下几个方面入手：

1、结合语文学科的特点及社会对语文的新要求，引导学生在潜移默化中增强思辨能力与道德情操的陶冶。在阅读教学中，我将注重培养学生的阅读兴趣，创造参与性活动，让全班每位同学都能积极参与，将他们喜欢的诗歌、佳句、精彩段落进行摘抄和积累，并定期在班级举办读书分享活动，以此提升他们的阅读能力和写作水平。

2、在语文教学中，应强调综合性，简化教学内容，突出知识的重点，注重知识、能力与情感之间的关联，关注学生的积累和感悟，努力提高他们的语文素养。

3、注重学生思维能力的培养。在教学过程中，指导学生采用比较、分析和归纳等方法，提升他们的观察、记忆、思考、联想与想象能力，特别是激发他们的创造性思维。

4、应着重突出学生在实践活动中的主动性，引导他们自己获取知识，科学地训练技能，从而全面提升语文能力。我将精心备课，特别关注学生的实际情况，简化繁琐的教学步骤，突出重点和难点，采用灵活多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探究式学习，避免繁复的分析与机械练习。

5、创造良好的语文学习环境，打通课内与课外的联系，拓宽学习渠道，为学生提供更多实践机会。要通过各种方式激发他们的兴趣，如利用多媒体、实物等道具进行教学，力求课堂互动频繁，营造开放的学习氛围。

6、作文教学要与生活紧密结合，增强生活气息，灵活设置题目，采用多样化形式。鼓励学生进行日常随笔和读书笔记的撰写，并尝试同行互评，促进写作水平的提高。鼓励学生参与作文的讲评，培养他们的自我评价意识，增进师生之间的互动，提升课堂的民主氛围。

　三、保障措施和可行性

1、经过一个多学期的相处，我与学生建立了深厚的情感，大部分学生都表现出了积极的学习态度，特别是优秀学生的阅读和写作能力日益增强。

2、作业练习的布置应避免复杂和机械，旨在让学生在减少题量的同时多读书、好书，提升实践和运用能力。可以结合课文内容，鼓励学生观察自然、社会，并通过书面或口头的方式表达观察心得，从而提高写作水平。在作业布置时，将难度分层次，确保不同水平的学生都能找到适合自己的练习。

3、单元测试采用A、B卷的形式，难度有所区分，让优等生完成高难度的B卷，而普遍的学生则以A卷为主，这样既能帮助较差的学生巩固基础，又能为优秀学生提供进一步提升的机会，确保每位学生都有所长进。

　四、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合

遵循教学基本原则，努力创设具有个人特色的课堂模式，将新课标先进教学理念融入教学中，力求形成我独特的教学风格；增加信息技术与课件的整合利用，充分发挥多媒体优势，提高教学效率，拓宽知识面，培养学生自主探索知识的能力。