六年级上学期科学课程规划(通用19篇)

20xx年小学六年级科学教学计划着眼于培养学生的科学素养与探究能力，教学内容涵盖生物、物质变化、宇宙、生态等多方面。教材分为多个单元，强调实践与探究相结合，引导学生通过观察、实验、数据分析等方式理解科学知识。教学目标包括发展科学思维、增强实验设计能力、促进合作学习等，旨在激发学生的好奇心，提升解决实际问题的能力。整体教学策略注重灵活应对学生学习特点，通过丰富的实践活动和互动式教学，鼓励学生主动参与，提升他们的科学探究精神和环境保护意识。

20xx年小学六年级科学教学计划 第1篇

　一、情况分析

经过几年的科学学习，大部分学生对科学课逐渐产生了浓厚的兴趣，并具备了一定的探究能力。他们对周围环境充满了好奇心，愿意动手操作，积极探索。

　二、教材内容分析

本册教材共分为五个单元，共25课。

第一单元 生物的世界

本单元在学生了解常见动植物和其基本特征的基础上进行设计，通过学习，丰富了学生对生命现象的认识，为日后深入生命科学的学习打下了良好的基础。

第二单元 物质的变化

本单元是在学生熟悉身边常见物质和基本性质的前提下编写的，主要内容围绕物质的多样变化展开。通过本单元的学习，旨在培养学生的实验探究能力和表达能力，进一步拓展学生对物质世界的理解。

第三单元 运动的奥秘

本单元从学生日常生活中熟悉的运动与静止现象出发，让他们通过观察和实验，自主探究静止与运动的相关知识，理解其相对性，学习描述物体位置的变化，并掌握移动、滚动、转动与摆动等主要运动形式。

第四单元 天体的舞蹈

本单元聚焦太阳、地球与月亮之间的运动关系。通过对三者关系的宏观认识，为后续宇宙探索打下基础。

第五单元 生物与环境

本单元以学生熟悉的动植物生活环境为切入点，鼓励他们通过查阅资料、观察实验等方式，研究生物与环境之间的适应关系，认识环境对动植物生长和生活习性的影响，理解食物链及食物网的概念，明白生态平衡与生物防治的重要性。

　三、素质教育目标与任务

（一）科学探究

1、培养学生科学思维方法，发展他们解决问题的能力，鼓励他们在日常生活中运用科学，逐步养成科学的行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验整个探究过程，在其中获取知识，享受科学探究的乐趣，并逐步学会科学地看待和思考问题。

3、引导学生学习运用假设法，分析事物之间的因果关系，重视实验中的观察能力与数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、培养学生查阅书籍、网络和报刊等信息的能力，提升信息收集和整理的能力。

（二）情感态度与价值观

1、激发学生对周围世界的好奇心和探知欲，培养他们大胆细致、注重数据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡、祖国的热爱。

2、培养学生亲近自然、欣赏生命的意识，积极参与环境与资源保护，关注现代科技的发展，形成与自然和谐共处的意识。

3、培养学生合作与交流意识，鼓励他们勇于辩论，同时学会尊重他人意见，合理表达自己的见解。

　四、学生学习兴趣的培养

1、细心引导学生的科学学习过程。

2、充分利用现代教育技术来激发学生的学习热情。

3、组织和引导学生参与科技小制作活动。

20xx年小学六年级科学教学计划 第2篇

　一、教材分析

六年级上册科学教材旨在培养学生的科学探究能力，围绕“观察与提问”、“猜测与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六个探究过程进行编排，强调学生能力的提升，同时注重情感、态度和价值观的建设。教材中设计了多种趣味性活动，鼓励学生动手实践，激发他们的学习兴趣；并且着重于科学知识在日常生活中的应用，帮助学生逐步形成科学的生活方式。

教材提供了“问题银行”，以鼓励学生对周围世界持久的好奇和探索的积极性；同时倡导学生大胆猜测，提升他们想象力的科学素质；配备“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度。教学中采取游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画等形式，充分考虑到学生的年龄特点，以激发他们的探究热情。尤其重视环境教育的融入，引导学生从小亲近自然、珍视生命，培养他们与自然和谐共处的意识。

六年级上册的学习内容分为五个单元：第一单元为“植物角里的科学”；第二单元为“让生活充盈阳光”；第三单元为“我们一起动手做乐器”；第四单元为“健康知识大探讨”；第五单元为“科学探究过程的体验”。

　二、教学目标

本学期的教学目标是提升学生的科学素养，倡导让学生亲身参与以探究为核心的学习活动，激发他们的好奇心与探索欲，深化他们对科学本质的理解，教授他们运用探究方法解决实际问题的能力，为终身学习和生活打下坚实基础。

1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，让学生在日常生活中能够亲近科学、运用科学，将科学理念融入到日常生活中，逐渐培养出科学的行为和生活习惯；

2、使学生了解科学探究的流程与方法，亲自经历科学探究的全过程，增加他们的知识获取能力，享受探究的乐趣，逐步学会科学地看待问题和思考问题；

3、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验观察中的测量，尤其是对变量的控制与数据采集，鼓励他们对实验结果进行自我解读，学习构建解释模型，以验证自己的假设。

4、持续培养学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，激发他们对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的维护，关心现代科学技术的发展。

　三、教学重难点

重点在于培养学生的科学思维方式，提高他们解决问题的能力，指导学生学习如何运用假设并分析因果关系，强调观察实验中的测量，尤其是控制变量与数据采集，推动他们对实验结果进行自我解读，并建立解释模型来验证自己的假设。

　四、学生情况分析：

1、整体学习状况：班级的六年级学生整体学习习惯较差，很多学生在第一节课时便表示从未对科学产生过兴趣。他们普遍喜欢死记硬背，习惯于被动学习，缺乏主动观察和提问的能力，导致对基础知识的掌握停留在了解层面，理解不够深入，运用能力薄弱。

2、已有知识、经验：由于多种限制因素，学生的科学常识匮乏，科学探究意识淡薄。家长和学校普遍将重心放在语文、数学和英语教育上，使得学生很少有机会接触大自然，无法通过观察、实验和调查等实践活动获取知识并提升能力。

3、心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲，乐于动手操作。而科学课程内容贴近他们的生活特点，并采用符合他们年龄的学习方式，必将能吸引他们对科学学习的浓厚兴趣。

　五、基本措施：

1、将科学课程的总目标落实到每一节课的具体教学中；

2、了解学生学习的特点，并灵活调整教学方式；

3、通过丰富多样的实践活动活跃教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、认真引导学生的科学学习活动；

7、组建科学学习小组，促进学生之间的交流与合作；

8、提供提问和假设的机会，指导学生自主探索证据，自我得出结论，并运用他们的认识解决实际问题；

9、充分利用各种课程资源及现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。

　六、教学进度

第一单元 植物角里的科学

植物角里的科学问题 1课时

在实验中探秘 1课时

研究仍在进行 1课时

第二单元 让生活充盈阳光

让生活充盈阳光 1课时

探寻光的路径 1课时

把光引入我们的生活 1课时

我的“阳光小屋” 1课时

第三单元 大家动手做乐器

奇思妙想——设计篇 2课时

心灵手巧——制作篇 2课时

精彩纷呈——展示篇 2课时

第四单元 健康知识大探讨

我给健康下“定义” 1课时

乘上健康快车 1课时

健康大本营 1课时

第五单元 科学探究过程的体验

案例分析：蚯蚓的探究 1课时

难忘的科学探究过程 1课时

复习与总结 1课时

期末考试 1课时

20xx年小学六年级科学教学计划 第3篇

　一、指导思想：

充分利用丰富的课程资源，与学生共同探讨，实施真正的科学探究性教学，精心组织学生开展深度的科学探究活动。培养学生对科学的热爱，激发他们的探究兴趣；提升学生发现问题、研究问题和解决问题的能力；教授学生科学探究的正确方法，帮助他们养成良好的科学探究习惯；努力培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀人才，推动素质教育和创新教育，提高学生的科学文化素养。

　二、教学目标：

本册教材分为“生命的奥秘”、“能量的运动”、“地球与环境”、“科学与生活”以及“宇宙探秘”五个单元。

在“能量的运动”单元，学生将体验到身体也会发热，培养乐于观察身体现象的习惯。通过对原理的假设性分析，了解人类掌握火的历史和规则，并学习电磁铁在通电状态下的性状和两极变化。

在“宇宙探秘”单元，学生将在感官体验的基础上，处理收集到的信息，建立有关月相、星座、行星等基本概念的模型，初步了解宇宙的壮丽与变化。希望通过学习，学生能够认识到宇宙是一个庞大的、不断运动的系统，分布着不同的天体，而人类的探索将揭示出越来越多的宇宙秘密。

在“生命的奥秘”单元，学生将尝试运用多种方式分析信息资料，合理解释自然现象。在探讨生物演化的过程中，他们将尊重证据，不盲目崇拜权威，勇于表达自己的看法，基于理解阐述人类的进化历程，并了解不同生命观和社会起源的理论。

　三、本册教材的重难点：

1、通过一系列探究活动，广泛收集证据。除了观察和实验，学生还需通过统计、调查等方式获取数据，如环境保护中对垃圾及水资源问题的研究。

2、处理各种证据，尤其是对资料的分析整理。比如通过水中生物的研究和行星数据建立太阳系模型。

3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。学生将学习如何用不同的方式解释探究结果，如绘制显微镜观察的结果图、日食成因图以及环形山模型等。

4、深化对探究的理解。在“物质的变化”单元中，学生将学会分辨现象与证据之间的关系，认识到证据对结果的重要支持。

5、通过活动体验科学探究的乐趣，保持和发展对周围事物的探索兴趣和好奇心。

　四、具体活动安排：

小制作：

1、制作一个简易的电动小车。

2、制作一个水循环模型。

小发明：自制气象仪。

体验活动：

了解身边的科学现象。

观察活动：观察植物的生长。

实践活动：探究温度对化学反应的影响。

手抄报：《探索未知的世界》。

　五、具体措施：

1、将科学课程的总体目标细化到每节课；

2、根据小学生的学习特点灵活调整教学方法；

3、通过丰富多彩的实践活动增强教学效果；

4、让探究成为科学学习的核心方式；

5、树立开放的教学理念；

6、精心引导学生的科学探究活动；

7、建立科学学习合作小组，促进学生间的交流与合作；

8、鼓励学生提问与假设，引导他们动手寻求证据，经过思维加工得出结论，并将认识用于实践；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。

　六、教学进度：

第一周第一单元第1课

第二周第一单元第2、3课

第三周第二单元第4、5课

第四周第二单元第6、7课

第五周第二单元第8、9课

第六周第二单元第10、11课

第七周第三单元第12、13课

第八周第三单元第14、15课

第九周第四单元第16、17课

第十周第四单元第18、19课

第十一周第五单元第20课

第十二周第五单元第21课

第十三周第五单元第22课

第十四周第五单元第23课

第十五周至期末的研究与实践。

20xx年小学六年级科学教学计划 第4篇

一、学情分析

经过几年的学习，小学六年级学生对科学课程已表现出浓厚的兴趣，他们具备了一定的探究能力、观察能力和语言表达能力，能够独立完成一些探究活动、科技制作、观察实验以及资料收集等工作。他们乐于与同伴合作，积极参与共同的探究活动，能够有计划地开展实地考察、现场采访以及种植养殖等实践活动，探究的积极性非常高，展现出一定的科学素养。

二、教材分析

本册教科书以主题单元的形式设置了“微生物的世界”、“物质变化”、“物体运动”、“天体运动”、“生物与生态”、“科学研究与实践”六个单元。通过学生的生活经验作为主线，围绕微生物的特征、物质变化规律、物体运动状态以及生物与环境的关系等内容展开科学探究活动，实现“科学探究、科学知识和情感态度价值观”的有机整合。这些单元促使学生在“事物的外部特征与内部结构”之间建立联系，进行逻辑推理为主的思维技能训练。

三、教学目标

“微生物的世界”单元鼓励学生从常见的病毒、细菌和真菌入手，认识微生物的多样性，并从微观的角度揭示生命的奥秘，使学生能够理解自然现象与微生物繁殖活动之间的联系，感知生命的变化是普遍和相互关联的。

“物质变化”单元引导学生在了解常见物质基本性质的基础上，观察和实验物质的多样变化，培养辩证思维和联系的观点去看待这些变化。

“物体运动”单元通过学生熟悉的静止与运动现象，鼓励他们用观察和探究的方法获取关于物体运动的相关知识，帮助学生理解静止与运动的相对性，并提升观察、测量、数据采集与分析的能力。

“天体运动”单元引导学生科学地分析“太阳东升西落”、“昼夜交替”、“四季变换”和“月亮盈亏”等现象，培养尊重证据、鼓励探索和坚持不懈的科学态度，激发他们探索宇宙的热情，树立探秘宇宙的理想。

“生物与生态”单元以学生熟悉的动植物及其生活环境为切入点，通过查阅资料、观察实验等手段，探讨生物与环境的适应性，帮助学生认识环境对生物生长和生活习性的影响，了解食物链和生态平衡的重要性，并主动参与保护动植物的活动，经历科学探究的全过程。

“科学研究与实践”单元选择与学生健康密切相关的“常见疾病”作为研究主题，引导学生自行设计调查问卷，收集信息，分析结果并交流研究成果，让学生在提出问题、分析问题及解决问题的过程中，体验专题研究的完整流程。

四、重点难点

本册教材从探究对象来看，重点强调事物内部和外部变化特征的相互联系，包括对外部现象的持续观察和对事物之间规律性联系的研究，帮助学生理解生物与环境之间的关系等。与之前的教材相比，探究层次明显提升，鼓励学生自主探究，增强生活经验的整理与利用。在探究技能方面，强调逻辑推理的思维训练，设计了丰富的探究项目，例如研究日食与月食的形成条件，推断太阳、地球和月亮的运动关系，模拟实验探究地球的自转和公转特征等，使学生在外部特征与内部变化之间形成联系。

五、教法学法

1. 鼓励自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2. 组织学生积极动手动脑进行探究活动，鼓励他们质疑权威，表达个人观点，勇于创新。

3. 教师应引导学生开展活动，发挥指导作用而不替代学生完成。

4. 鼓励学生认真观察，并做好详细记录。

5. 提醒学生做好课前准备，以确保科学探究的顺利进行。

6. 引导学生将科学与日常生活联系起来，增强学习的趣味性。

7. 利用现代科技手段激发学生的学习积极性，辅助教学过程。

20xx年小学六年级科学教学计划 第5篇

一、课标要求：

小学科学课程旨在培养学生的科学素养，作为科学启蒙教育的重要组成部分，科学素养的形成需要长期的积累，早期科学教育对个人的科学素养发展起着决定性作用。这门课程将细心呵护孩子们与生俱来的求知欲和好奇心，激发他们对科学的兴趣，引导他们学习与周围世界相关的科学知识，帮助他们亲身体验科学活动的过程和方法。课程还将帮助学生理解科学、技术与社会的关系，培养他们的合作意识和环境保护意识，为后续的科学学习及其他学科的学习打下坚实的基础。学习这门课程，有利于学生形成科学的认知方式和科学的自然观，丰富他们的童年生活，发展个性，挖掘创造潜能。

二、学情分析：

我们六年级共设有五个班，每班48位学生，年龄大多在13岁左右，活泼天真的少年儿童。这些学生大多数来自农村，尽管村庄不同，但他们之间关系融洽，团结一致，具有强烈的集体荣誉感。在思想上，这些同学天真活泼，品德良好，乐于助人，能够相互关心，互帮互助，大多数学生都有强烈的进取心。从上学期的成绩来看，总体表现良好，但仍需继续努力。在本学期中，我将根据不同学生的情况实施个性化教学。对于那些自认为聪明却不愿意努力的学生，我会引导他们多多自学，鼓励小组讨论，效果会比教师的单方面说教更佳。而对于基础较差、缺乏干劲和不遵守课堂纪律的同学，我会更为认真地关注他们，发现他们学习中的闪光点，鼓励点滴进步，并与家长积极沟通，力争帮助他们实现突破。

在小学阶段的最后一年，我们要继续发挥学生的主体作用，培养他们的自学能力，提升思维和实践能力。

在今后的教学过程中，我们将进一步扩大学生的知识面，提高他们的创新能力和自主探究能力，培养他们动手动脑的学习兴趣，增进社会实践活动和自我研究能力，让学生能够将所学知识应用于实际生活，最终实现科学知识的创造性应用。

三、教材分析：

本册教科书通过《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元进行编排。教材以学生的生活经验为主线，以生物体的外部特征及内部结构、物体与物体间的运动为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合，促使学生在宏观与微观之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

借助学生不断丰富的间接“生活经验”，推动科学探究活动的开展。《微小的生物》单元首先引导学生认识一些常见的微生物，如病毒和细菌，揭示生命世界的奥秘，并通过食品变质等现象理解生物的繁殖活动。《物质的变化》单元则在学生了解常见物质性质的基础上，对物质的多样变化进行观察和实验，培养辩证思维。《物体的运动》单元通过观察运动与静止现象，帮助学生理解两者的相对性。《太阳、地球和月亮》单元解释白天黑夜的原理及日食与月食的现象，激发学生对宇宙的好奇心。《生物与环境》单元则强调环境对生物的影响，培养学生的观察与数据分析能力，使科学教育与人文教育有机结合。

四、教学目标要求：

(一)情感态度

注重学生认识事物内部特征和变化的联系，通过外部观察与微观认知并重，培养学生对科学的兴趣及良好的学习习惯，在探究过程中强化训练，增强解决问题和克服困难的勇气，促进思想品德教育，使学生将所学知识运用到生活中。

(二)知识目标

1.了解细菌的基本特征及其对人类的正反两方面影响，明白真菌的特殊性。

2.理解水的溶解性和物质变化的两大类及其可逆性。

3.通过观察生活中运动与静止的例子，能够用简单图表表现它们的关系。

(三)能力培养

1.培养学生能够用自己擅长的方式进行表达、讨论。

2.引导学生对探究活动提出基本思路和计划。

3.鼓励学生运用已有知识对观察现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程与结果。

五、教材重点、难点分析:

重点：本册教材强化了对事物内部变化特征和相互联系的认识，加强了对微观与宏观特征分析的训练，尤其在微生物、物质运动等方面的知识探究上，提升了学生的自主探究能力，增强了对生活经验的整理与运用。

难点：帮助学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认知问题，逐步提升探究深度，培养良好的学习习惯，将所学知识应用于生活。

六、教学措施和方法:

1. 课程设计中应以学生兴趣为导向，带领他们经历科学探究，深化对科学学习的理解，强化模型与解释的训练。

2. 利用现代信息技术辅助教学，支持学生查阅资料、收集信息。

3. 采取多样化的教学方式，激发学生的学习积极性，鼓励多感官参与，从而培养动手、动口、动脑的能力。

4. 逐步深化评价的作用，以促进学习。

5. 注重情感态度和价值观的培养，通过丰富多彩的活动将科学探究目标、情感与科学知识目标有机结合，引导学生与社会生活联系。

6. 强调科技的联系，提升学生的探究和技术设计能力，培养创新意识。

7. 重视安全意识，培养参与探究活动的安全知识和习惯。

8. 积极参与新教材的实验。

七、时间安排：

本册教材按单元进行编排，课时安排也以单元为主，并包括随时评价的课时。

单元课时安排：

第一单元：微小的生物3周

第二单元：物质的变化3周

第三单元：物体的运动3周

第四单元：太阳、地球和月亮3周

第五单元：生物与环境3周

20xx年小学六年级科学教学计划 第6篇

　一、班级情况分析

小学六年级的学生正处于认知发展关键时期，他们的思维能力正在从具体的形象思维向更为抽象的思维形式转变。经过几年的科学学习，学生们的推理和分析能力显著提高，已经能够较为自如地运用基本的科学探究方法。在这样的背景下，六年级的学生在本册教材的探究学习中，应更加积极主动，能够深入思考并参与到各种实验和讨论中去。

　二、教材分析与目标

本册科学教材包括“工具与机械”、“形状与结构”、“能量”和“生物的多样性”四个主要单元。

在“工具与机械”单元，学生将学习如何选择和使用不同的工具，了解它们的用途，研究杠杆、轮轴、滑轮等简单机械，以及自行车上所使用的机械原理。这一过程将帮助学生认识工具和机械的功能及其工作特点。

在“形状与结构”单元，学生将探索常见的梁、拱及框架等结构，研究这些形状如何影响物体的稳定性，尤其是如何使用纸张构建能承重的桥梁。这一研究将使他们认识到不同形状和结构对承重能力的影响，以及这些知识如何应用于实际。

在“能量”单元，学生将制作和研究电磁铁，探讨小电动机的运作原理，讨论不同形式的能量及其转化关系。这一部分的学习将帮助学生建立能量的基本概念，了解电与磁之间的关系，以及如何利用太阳能等可再生能源。

在“生物的多样性”单元，学生将开展校园生物调查，分类动植物，研究人的外貌差异，探索不同儿童如何对生物种类和特征产生影响。通过这项研究，学生将认识到生物的种类丰富多样及其与人类生活的紧密联系，从而理解生物多样性的意义。

在本册学习过程中，学生将进行大量实验和动手制作，继续发展对比实验的技巧，学习如何识别和控制变量。他们还需要进行细致的观察，运用比较和分类的方法来认识和描述生物的多样性。

学生将会体会到科学技术对日常生活的巨大影响，理解这些技术是如何推动社会进步的，进而培养出积极的科学态度，增强对科学的热爱与生命的尊重。通过学习建筑结构之美和生物多样性之美，他们的审美意识将进一步提升。

　三、全册教学重难点

1. 继续学习对比实验的技能，识别和控制变量，进行细致的观察，通过比较和分类来认识和描述生物的多样性。

2. 让学生体验科学技术对生活的深远影响，理解科学技术如何推动社会的发展，从而培养积极的科学态度。

　四、提高教学质量的几点措施

1. 引导学生运用已有的知识和经验，对一些现象进行合理推测与假设。例如，推测小电动机为何能转动，煤的形成过程，以及根据动植物的特征推测其生存环境等。

2. 鼓励学生认真收集和分析数据，培养他们尊重数据和以严谨态度得出合理结论的能力，比如研究杠杆的作用和电磁铁的磁力大小等实验。

3. 本册内容具备动手实践的特点，材料简单易得，教师应创造更多实践机会，让学生能够积极参与到探究学习中，从而更深入地思考和理解知识。

4. 学生对能量的认识和生物多样性的理解应建立在他们已有的学习积累上，教师要帮助学生梳理知识，提升其科学概念的高度。

20xx年小学六年级科学教学计划 第7篇

　一、基本情况分析

本学期我负责六年级四个班的科学课程。在经过几年的科学学习后，绝大多数学生在课堂上表现出积极的态度与较高的学习热情，然而，因家庭的过度呵护，部分学生的动手实践能力显得不足。少数学生对科学学科的重视程度不够，导致其科学意识较为薄弱，科学实验操作的熟练度需进一步提高。

　二、教材分析

本册教材主要涵盖以下几个主题：显微镜下的世界、我们的地球、物质的变化、探索宇宙、假设与实验等。通过这些内容，我们旨在帮助学生理解事物的结构与功能、相互关系以及变化规律。关于“显微镜下的世界”，教材引导学生初步认识细菌、霉菌与病毒等微生物，了解到生物是由细胞构成的，并意识到微生物与人类生活的密切联系；“我们的地球”则带领学生从人类对地球形状的探索入手，深入了解地球的结构；“物质在变化”则通过熟悉的生活实例来提升学生对物质变化的认识，鼓励他们在学习过程中体验科学探究的完整过程，从而增强对科学问题的关注；“探索宇宙”则通过观察和记录太阳与月球的运动，引导学生探讨其运动规律，培养学生的毅力，并让他们在学习人类对宇宙探索的过程中感受到科学进步与人类智慧的力量，打开对宇宙的探索之门。教材突出了事物变化的一般规律。在探究过程中，教师应积极引导学生自主探究，给予孩子更多自主学习的空间。在观察与测量方面，强调定量的研究，鼓励学生收集证据与信息资料，突出解释与模型的训练，以及相互之间的交流与质疑，并计划设置一些设计与制作的活动。

　三、教学基本目标

1、科学探究：让学生经历几次完整的科学探究过程，深化对科学探究的理解。不仅要关注资料收集与实验探究，还要学会简单地加工、分析与整理事实，通过充分讨论得出结论，并以擅长的方式进行交流。让学生初步理解控制变量对比实验的重要性，开始学习用模拟实验研究自然现象，发展数据解读与推理的能力。

2、情感、态度与价值观：培养学生探索地球运动的兴趣，探究生物与环境间的相互依赖与影响，关注物质变化，激发他们对宇宙的探索欲望，并从科学发展史中获得对科学及科学探究的更深理解。

3、科学知识：学生将获得关于“显微镜下的世界”、“地球与宇宙”、“物质变化”等方面的基础科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

　四、教学重难点

重点在于培养学生的科学思维方法，提升他们解决问题的能力，引导他们学习运用假设分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据收集，并引导学生对实验结果进行自主解释，学习建立解释模型以验证假设。

　五、教学措施

1、通过过程性评价和科学档案袋的建立，引导学生扎实学习科学。

2、教师将提供相关材料与资料，并鼓励学生自带材料，拓展课堂外的学习。

3、不断反思自己的教学，思考教学的目的、内容、方法及其意义，并做好记录。

4、深研新教学标准与现有教材，充分利用现有的教具与资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。

5、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

6、通过丰富多彩的亲身体验活动充实课堂教学；

7、将探究作为科学学习的主要方式；

8、悉心引导学生的科学学习活动；

9、在各班建立科学学习合作小组，促进学生相互学习与交流；

10、为学生提供提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将自己的认知应用于实际。

20xx年小学六年级科学教学计划 第8篇

　一、 指导思想

在小学六年级的科学教学中，我们旨在培养学生的科学素养，重点关注科学知识、科学思维方式以及科学技能的综合训练。我们将学生作为学习的主体，以探究作为科学学习的核心，促进他们对科学的理解、态度、价值观及运用科学知识的能力发展。

　二、 学情分析

经过五年的科学学习，学生们对科学探究的过程和方法有了初步了解，大部分学生的探究能力较强，并对科学精神和方法有了一定的认知，表现出浓厚的学习兴趣。然而，在准备材料和信息收集方面，仍有部分学生存在不足，这对学习效果产生了不利影响。

　三、本学期教学目标

●科学探究

学生能够围绕主题制定研究计划，运用考察、调查、观察、实验、测量、查阅、统计等多种方法收集和整理信息，进行分析，并能够通过数据、文字、图表有条理地表达自己的观点，同时认真聆听他人的意见并进行友好的交流，尝试撰写调查研究报告和科学小论文。

●情感、态度与价值观

学生应保持对周围世界的好奇心和求知欲，鼓励大胆的想象，尊重证据，勇于创新，积极参与资源与环境的保护，逐渐学会以科学的视角看待问题，并关注科技的新发展，理解科学、技术、社会和环境之间的联系。

●科学知识

学生将初步了解生物进化、水环境的污染与保护、宇宙奥秘以及完整的科学探究过程和人类科技发展历程等相关知识。

　四、 教材分析

1. “生物进化”——本单元引导学生研究环境变化对生物进化的影响、人类的发展历史以及动物的驯化过程，通过化石分析和资料查找让学生体验研究的过程，初步了解进化论。

2. “水环境的污染与保护”——本单元从污染现状、来源、危害及防治方法展开研究性学习，鼓励学生通过考察、调查、观察和实验等多种方式发现生活中的污水问题，并探讨解决方法，提高环保意识。

3. “宇宙探索”——本单元通过阅读、想象和讨论等活动，引导学生由近及远了解太阳、太阳系、银河系及宇宙的奥秘，激发求知欲，同时培养空间想象力。

4. “科学探究的学习”——此单元是对整个教材的引导学生系统回顾总结四年来的科学探究历程，整理出探究的一般过程和方法，并再次体验相对完整的探究过程，通过研究报告和科学探究成果展示会汇报学习成果。

5. “科学的历程”——本课为科技史的专题总结课，旨在让学生初步了解人类科学技术的发展历史，并感悟这一进程中体现的科学精神和方法，关注科学技术与社会的关系，同时在情感态度价值观上得到升华。

　五、 教学措施

1. 做好课前准备，充分利用多媒体教学，激发学生的学习积极性。

2. 调动实验小组的合作力量，开展合作学习，共同提高。

3. 注重对学生学习过程和态度的评价。

4. 及时反思教学，根据学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。

5. 继续培养学生良好的科学学习习惯。

　六、教研专题

如何有效组织六年级的科学课堂教学

　七、研究措施

1. 注重师生关系的培养，创造宽松、民主的课堂氛围，激励学生探究和创新。

2. 以活动为载体，师生充分准备、认真组织，确保活动效果，同时用多元化评价促进学生的学习与对科学探究的热情。

3. 组织好小组学习，充分发挥实验小组的合作与分工优势。

　八、教研课安排

待定。

　九、业务学习安排

1. 学习《科学课程标准》和科学教师教学用书，深入理解并应用于科学教学实践。

2. 阅读相关教育实践专业著作与杂志。

3. 及时总结和反思，积极参加各级组织的业务学习与培训。

　十、学科实践活动安排

1. 调查本地水域环境。

2. 在社区开展环保宣传活动。

3. 观察星空，开展天文学相关活动。

4. 组织自主探究活动。

　十一、教学评价措施

1. 注重活动前的准备与设计，以及活动过程中的评价。

2. 将形成性评价与总结性评价结合。

3. 采用多样化的评价方式，评价主体多元化。

20xx年小学六年级科学教学计划 第9篇

　一、课程目标：

1、引导学生探索非生物和生物个体在物质世界、生命世界及地球宇宙中的结构与功能，研究这些个体如何通过相互作用形成系统，并在这一过程中达到平衡与稳定。

2、从系统的视角出发，更深入地理解每个组成部分的结构、功能，以及它们之间的相互联系与影响，激发学生对自然界及环境形成的美的欣赏。

3、帮助学生梳理所学知识，深化对科学概念和规律的理解，运用科学研究方法，回顾科学探究的过程和方法，培养学生类比、联想、推理、归纳和概括等能力，能够构建模型，分析系统的构成，从而提高他们的空间想象力和创造力，逐步形成从系统和发展角度分析具体事物的能力。

　二、指导思想：

1、依据《国家基础教育课程改革纲要》，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》中提及的基本理念、课程目标及内容，进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生未来的科学学习及其他学科的学习奠定基础，甚至为终身学习打下基石。

2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，有机结合学生发展需求、社会发展需求及科学素养的各个要素，力求科学性、实用性、教育性和普适性的统一。

　三、教学目标：

1、能够运用访谈、调查、网络查询等方式收集相关资料；使用显微镜观察微小生物或其细微结构；观察小生态系统内的各种动植物；根据标准有效地对多样事物进行分类；在探究过程中发现值得研究的问题，并阐述问题的起因；运用类比或联想方法对研究问题进行假设；设计实验或类比实验验证假设的正确性；提出多种解决方案并解释理由。

能够运用多种方法分析事物及现象的结构、特征、关系、原因和异同，并能够解释分析结果的依据；利用简单材料，根据设计方案独立制作各种模型；正确使用各种常用方法对事物的特性、特征及数量进行测量或估计；从实验数据或图表中推导出相关结论；以多种适当的方式展示事物的特征、发展过程和研究成果；综合运用多种科学方法和技能。

2、能够积极设想和推测，勇于表达自己的观点；与同学合作，和谐地开展研究和制作活动；与同学交流观点、方法、共享资料，并能具体说明交流的好处；从不同的角度分析事物，并能清晰阐述理由；发现和感知日常事物的内外在美；公正评价他人或自己的研究结果、观点及作品；意识到客观事物或历史对人类及自身的重要性；关注科学技术的新发展，表现出对科学探究活动的兴趣。

3、能够从结构与功能的角度详细解释人体各个系统、器官之间的关系；举例说明各种常见生理现象的产生原因；准确描述青春期的特征及所需注意的生理、心理及行为问题；详细阐述生态系统的基本组成元素的作用，并解释生态系统保持平衡的重要性；明确表达地球、太阳、银河系及宇宙之间的关系；用自己的话解释人造卫星的飞行原理；用自己的话解释人类在太空和地球表面生活方式的不同；准确说明科学研究的一般过程及每一步的作用；清晰解释各种方法和技能的功能。

4、能够分析、发现并举例说明各种科学技术的作用及其对人类健康生活的影响；推测出与环境和谐的因素，并举例说明保持事物与环境和谐的重要性；运用已知科学技术解决常见的简单问题。

　四、教材分析：

本册教材包括五个单元，共18课。

第一单元 风格各异的建筑 在本单元中，学生通过认识不同材料的性质和功能以及力的影响，进一步理解建筑物的结构、形式与功能。通过欣赏建筑之美，促进科学、艺术、技术及文学等学科的整合，全面提升学生的科学素养。

第二单元 奇妙的人体 本单元充分利用学生的已有经验，带领他们运用类比探究人体的组成，认识从细胞到系统的层次结构；通过多样的活动，帮助学生认识消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，培养他们健康的生活习惯，体验运动协调、身心健康和生长发育的乐趣；鼓励学生关注医疗技术的发展及其对人类健康的贡献。

第三单元 有序的生态系统 本单元通过指导学生观察、查阅和整理资料，利用类比方法了解生态系统的构成；学习研究生态系统的方法，探讨生态系统的平衡，模拟生态系统，设计制作生态瓶，并研究如何维持其平衡；分析我们日常行为对生态环境的影响。

第四单元 宇宙与航天技术 本单元从科学技术的视角探讨人类探索宇宙的历史，以及为了更好地研究宇宙而设计和发明的各种先进仪器与设备，帮助人类更深入地了解宇宙，离开地球进行宇宙旅行及生活也已成为人类共同的梦想。重点引导学生认识科学技术发展对人类宇宙探索的巨大推动力。

第五单元 像科学家一样工作 本单元通过搜集科学家的故事，组织学生查阅资料，了解科学家对人类社会的贡献，加强学生对科学家和科技发展历史的认知。

　六、学情分析：

1、可喜之处：通过学习，大部分学生对科学课产生了浓厚兴趣，已具备初步的探究能力，强烈的好奇心和探索欲望驱动他们积极动手实践，能够有效观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流，且在小组合作中合作意识显著增强。

2、不足之处：由于活动材料的限制，一些教学内容只是匆忙带过，部分探究活动甚至完全未能开展，导致学生知识面受限，影响了科学素养的发展。学生在活动中的时间利用效率较低，无法深入进行探究，这一问题尤为突出。

　六、教学措施

1、确保科学课程的总体目标落实到每节课；

2、把握小学生的科学学习特点，灵活引导；

3、通过丰富多彩的亲历活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的核心方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参加相关竞赛，通过竞赛促进学习。

　七、教改设想：

1、注重信息搜集、现场考察及在自然状态下的观察和实验；

2、专题研究，强调情境模拟、科学小制作及讨论辩论。

20xx年小学六年级科学教学计划 第10篇

　一、学生素质分析

经过六年级上册科学课程的学习，学生们对科学探究的兴趣显著增强，掌握了一些基本的科学探究方法。学生们对周围自然环境和现象表现出浓厚的好奇心，常常会提出“为什么”，对事物进行深入思考与探索。在教师的引导下，他们积极参与科学实验。然而，受当前社会环境影响，部分学生和家长对科学课的重视程度不足，部分学生的学习习惯也亟待改善，如依赖性较强、动手能力不足，这些都给科学教学带来了一定挑战。

　二、教材简析

本册教材共设有6个单元。第一单元为《我们的成长》。第二单元是《遗传与变异》，第三单元探讨《生物进化》，第四单元涉及《生态环境》，第五单元为《能量的奥秘》，第六单元是《实践与应用》。每个单元均包含实践与技能训练环节，内容丰富，旨在增强学生的动手能力和创造力。

　三、教学目标

1、通过本册的学习，让学生通过观察、实验和思考，对现象或结果进行合理的解释和推测。

2、使学生能清晰理解科学探究的一般方法和流程。

3、初步学会分析事物间的相互关系。

4、初步认识动物的生活周期及其变化。

5、初步掌握通过调查收集证据，并对现象的发展变化进行推论的能力。

　四、教学重难点

1、培养学生参与科学探究的意识，体验科学探究的全过程。

2、提高学生的预测能力和证据收集能力。

3、锻炼学生的实验设计与实施能力。

　五、教学措施

1、引导学生进行科学探究，完整体验科学探究的过程。

2、鼓励学生积极动手动脑，认真参与探究实验。

3、着重培养学生良好的学习习惯和独立思考能力。

　六、课时安排（详见学校教务处）

一单元 我们的成长 5课时

二单元 遗传与变异 4课时

三单元 生物进化 4课时

四单元 生态环境 8课时

五单元 能量的奥秘 7课时

六单元 实践与应用 4课时

20xx年小学六年级科学教学计划 第11篇

　一、教材状况分析：

六年级上学期是小学科学课学习的重要阶段。经过四年的学习，学生已初步具备了观察、研究和理解周围事物的能力。在这一学期，我们将深入探讨“生物与环境”的主题，帮助学生扩展视野，引导他们进行更具自主性的科学探究活动，从而提升他们的科学探究能力和综合素养。本册《科学》教材的主要内容包括“生物的特征与分类”、“生态系统”、“天气与气候”以及“科技与生活”四个单元。

　二、教学指导思想

本学期的教学旨在提高学生的科学素养，强调体验式学习的重要性。通过鼓励学生参与探究活动，激发他们的好奇心与探索欲，让他们理解科学的本质，同时教会他们解决问题的有效策略，为今后的学习与生活奠定良好的基础。

　三、各单元主要教学目标、要求

1、“生物的特征与分类”单元将引导学生认识生物的基本特征，通过分类活动理解生态环境的多样性，培养他们对生命现象的观察能力，增强他们的科学探究兴趣。

2、“生态系统”单元将帮助学生认识生物与环境之间的相互关系，通过观察当地生态环境，理解生态平衡和可持续发展的重要性。学生将进行实地考察与小组讨论，提高他们的信息收集与整理能力。

3、“天气与气候”单元让学生了解天气现象的形成及其变化规律，学习如何用科学的方法预测天气，增强对自然现象的探索欲望，并培养他们进行科学实验的能力。

4、“科技与生活”单元将引导学生认识科技在日常生活中的应用，探讨科技进步如何改变人类生活，培养他们对科学和技术的兴趣，激发他们未来参与科技创新的热情。

　四、教学措施：

1、强化以探究为核心的科学学习过程，鼓励自主学习。

2、根据学生的学习特点，灵活调整教学策略;

3、通过丰富多样的实践活动丰富课堂内容;

4、保证科学探究成为课堂学习的主旋律;

5、树立开放式的教学理念;

6、细致引导学生开展科学探索活动;

7、各班级组建科学学习合作小组，鼓励学生互相交流与合作;

8、提供提问与假设的机会，让学生自主寻找实验依据，通过思考得出结论，运用所学知识解决实际问题;

9、充分利用各类教学资源与现代信息技术。

　五、教学进度

第一单元：生物的特征与分类：(第一周～第三周)

第二单元：生态系统：(第四周～第六周)

第三单元：天气与气候：(第七周～第九周)

第四单元：科技与生活：(第十周～第十二周)

复习与期末评估：(第十三周)

20xx年小学六年级科学教学计划 第12篇

一、学生情况分析

经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程显示出浓厚的兴趣，并对科学的本质有了一定的理解，科学素养得到了较好的培养，具备了初步的探究能力。他们对周围的世界充满了好奇和探索的欲望，积极参与实践操作。然而，学生的表现有明显的两极分化。优秀学生对科学有浓烈且持久的兴趣，科学素养呈现良好的发展态势；而后进学生对科学产生了畏惧，随着年级的提升，课程的难度也有所增加，学习态度缺乏认真，加之对科学学科的重要性认识不足，导致他们往往轻视科学，影响了科学素养的进一步发展。

在我所教授的两个班级中，六（1）班的学生勤奋好学，充满好奇心，思维活跃，探究意识强烈，但部分学生自我意识过强，倾听能力需进一步培养。六（3）班整体课堂纪律较好，但思维方式有些狭窄，发言积极性不如一班，表现欲望较低，存在明显的两极分化。六（2）班的课堂纪律相对较差，学习氛围较为局限，热爱学习的学生数量明显少于一、三班，表现欲望同样较低，亟需加强培养，以营造更好的学习环境。通过探究活动，让学生在实践中掌握科学知识，提升探究能力，进而提高科学素养。

二、教材内容分析

本册教材涵盖了“人类祖先的足迹”“绿色社区调查”“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元。

“人类祖先的足迹”单元将引导学生经历从提出问题、收集资料到证据的比较与分析的过程，让学生理解人类社会的发展历程，并通过他们喜欢的方式与同学交流，从中提升认识。

在“绿色社区调查”单元，学生将通过设计调查方案、交流讨论其优缺点、制定调查问卷和提纲，搜集数据和信息，从复杂的证据中识别出结果和问题并提出改进方案，进而提高调查能力。

“养好小金鱼”单元将从熟悉的养鱼知识出发，利用调查、观察和实验等小组合作形式处理收集到的信息，使学生认识生物与环境的联系，培养观察能力及小组合作交流的能力。

“雨具的改进”单元则通过学生对现有雨具使用体验的思考，进行创新设计与改进，交流各类雨具的优劣，体验发明和创造源于生活的真实感受，令学生学会运用智慧改变生活。

通过以上各个角度对周围世界的探究，学生将对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个全面而概括的理解：世界是一个不断变化和多样性的整体；世界由物质构成，人们始终在与之进行物质和能量的交换，因此我们应当保护好地球环境。

在本册学习过程中，学生的探究能力和情感、态度、价值观也将得到进一步发展。

三、教学目标：

1、通过一系列探究活动，全面收集证据。本册中，学生除了通过观察和实验的方式外，还将学习使用统计、调查等方法收集证据。例如，研究垃圾问题和水资源问题。

2、对各类证据进行处理，尤其是进行资料分析，如研究人类社会的发展历程和养好金鱼的相关知识。

3、学习对现象进行科学解释，获得概念理解。本册将引导学生以多种方式对探究结果进行解释，例如改进雨具的过程。

4、在活动过程中感受科学探究的乐趣，保持和发展对周围事物的探究兴趣及好奇心。

四、提升课堂教学效率的方法

1、了解学生对科学问题的初步想法，尤其是在概念理解过程中出现的观点。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（需要对控制变量实验提供指导）

3、引导学生在观察和实验中做好记录。

4、帮助学生用准确、恰当的词汇描述观察到的事实和现象。

5、引导学生整理和加工观察及实验结果，形成合理的解释。

五、补差措施

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，尤其是对学习有困难的学生，教师需格外关心。请抽出时间与他们进行交流，以端正学习态度并设定学习目标。

2、对缺课未完成实验的学生进行摸底调查，及时查漏补缺，确保实验参与率达到100%。

3、课前检查上节课作业的完成情况，及时纠正存在的问题；课后进行交流，消化课堂复习要点，适时进行抽题检查；平时多提醒，关注学生的复习和作业完成情况，定期进行提醒，确保他们不遗忘作业。选拔“小老师”，鼓励学生在集体合作学习中取得更大进步。

4、给予学习困难的学生更多展示的机会，以激发他们的学习兴趣。平时提出简单问题让他们回答，帮助其找回自信。积极采取激励措施，只要有进步就给予表扬，让他们在成功的喜悦中争取下一次的进步。

20xx年小学六年级科学教学计划 第13篇

　一、指导思想：

以《国家基础教育课程改革纲要》为依据，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》所倡导的教育理念、课程目标和内容，致力于科学启蒙教育，旨在培养学生的科学素养和创新能力。

　二、学生情况分析：

本学期我将负责六年级C209和C210两个班的科学教学。两个班的学生对科学课程充满兴趣，上课时积极参与讨论，尤其热衷于实验操作、制作比赛和户外实践活动。相较之下，C210班的学生在材料准备和作业完成方面较为认真，而C209班的学生思维活跃，尽管课堂纪律稍显不足，但常常能提出独特的见解。

　三、本册教材分析：

1、教学的总目标

a、科学探究

●学生能够根据已有的知识和经验，应用归纳与演绎等推理方法，进行逻辑判断，并将这些推理过程以语言表达出来，能够有条不紊地进行叙述。培养学生及时修正和完善自己的假设与计划，掌握对比实验设计方法并加以实践，能够在教师的指导下进行模拟实验，设计和制作简单的科学模型与科技作品。

b、情感态度与价值观

●培养学生对周围世界的好奇心与求知欲，鼓励他们大胆创新、尊重证据，运用所学科学知识改善生活，倡导节约能源、保护环境，增强人和自然和谐共处的意识。

c、科学知识

●初步掌握生物与环境、营养与健康、地表变化、月球表面及能量转化等相关知识。

2、教材内容概述及学习方法

本册教材围绕“生存与环境”主题，重点训练学生的推理判断逻辑思维能力，共设有“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的秘密”、“能量”、“月球”5个主题和1个综合单元，共22课和61个活动。其中，“生命世界”包含2个单元、7课；“物质世界”有1个单元、5课；“地球与宇宙”则包含2个单元、8课。每个单元的主要内容如下：

“生物与环境”—— 此单元包括“一棵坚韧的小树”、“从‘南橘北枳’说起”、“走进池塘”、“假如大树倒下”4课，旨在引导学生从不同视角探讨生物与环境的关系，主要学习方法为实验、观察、调查及阅读科技史等。

“营养与健康”——此单元包括“食物中的营养”、“消化与吸收”、“饮食与健康”3课，层层递进地研究与人类生存相关的问题，主要学习方法为问题驱动、实验、调查和测量等。

“地表变化的秘密”——此单元包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”及“人类对地表变化的影响”6课，重点介绍导致地表变化的内外力因素，要求学生结合已有知识和教材提供的数据进行推理与判断，比如推测喜马拉雅山的变化、火山喷发后的形态等。

“能量”—— 此单元按“总—分—总”的结构设置了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”5课，通过观察、实验、阅读科技史及设计制作等方法，帮助学生理解能量的多种表现形式及其转化关系。

“月球”——此单元包括“探索月球的秘密”和“月有阴晴圆缺”2课，旨在通过观察、猜想、阅读科技史及模拟实验等方式，鼓励学生探究月球的奥秘，进一步培养推理判断的逻辑思维能力。

“我们如何进行判断”——此单元首先通过案例及回忆整理的方式帮助学生总结推理判断的方法，随后引导学生再次将总结的方法应用于实践。

　四、基本措施：

1、了解学生对于所学科学问题的初步看法，特别是在某些概念理解过程中产生的想法。

2、指导学生重复进行控制变量的实验。（控制变量实验需给予指导）

3、引导学生在观察和实验时做好记录。

4、引导学生用恰当的词语描述观察到的现象及事实。

5、引导学生整理和分析观察与实验的结果，形成合理的解释。

6、细心引导学生参与科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、开展科技兴趣小组及各类竞赛，通过比赛促进学习。

　五、本册教学所需活动器材及课时安排

单元 —— 课时安排 —— 课题 —— 活动器材准备

(一)、生物与环境——（共7～8课时）

1、一棵“坚韧”的小树：菜豆种子（或其他不同种类的种子）、纸巾、不干胶、玻璃杯、两个相同材质的纸盒、培养皿、一盆植物苗等。

2、从“南橘北枳”说起：与本课内容相关的生物图片。

3、走进池塘：池塘群落挂图、制作生态瓶的所需材料。

4、假如大树倒下：森林砍伐、沙尘暴等相关挂图、绳子、温度计、无覆盖物的木板、表面覆盖砂土的木板、表面有植被覆盖的木板、水盆、洒水壶等。

(二)、营养与健康——（共6～7课时）

1、食物中的营养：酒精灯、镊子、碘酒、纸张、馒头、米饭、肉类、熟鸡蛋清、生（熟）土豆块、生（熟）胡萝卜、花生米、瓜子等。

2、消化与吸收：可以食用的馒头、米饭等淀粉含量高的食品，约90厘米长的线绳一根。

3、饮食与健康：身高体重计、安全隐患食物调查表。

(三)、地表变化的秘密——（共8～9课时）

1、地表在变化：由于自然原因导致地表变化的图片或音像资料、反映地表变化的文字材料。

2、地震：地震发生时的图片或录像资料、筷子、白纸、侯风地动仪挂图、震前预兆相关挂图或录像资料。

3、火山：火山喷发的图片或视频资料、土豆泥、番茄酱、石棉网、酒精灯、三脚架等。

4、岩石也变化：酒精灯、风化程度较大的页岩、铁丝、布条、烧杯、冷水、稀盐酸、滴管、石灰岩及相关图片或音像资料。

5、走进矿产：矿物及提炼物标本、当地矿石标本、无釉瓷片、刻刀、铜钥匙、铁钉、磁铁、放大镜等，介绍煤的形成与开采的图片或音像资料。

6、人类对地表变化的影响：课前布置学生搜集因人类活动引起地表变化和水土流失的典型事例。

(四)、能量家族——（共7～8课时）

1、能量家族：上发条的小闹钟、玩具唧筒、不同能量表现形式物体的图片、厨房工作场景图、瓦特改进蒸汽机的科技史资料、介绍生活中各种能量表现形式的物品的资料等。

2、热能变、变、变：关于探究热能秘辛的历史资料、纸风车在燃烧的蜡烛上方转动的实验装置、橡皮筋、一端封闭另一端带有胶塞的钢管、绳子、水等。

3、电表转呀转：法拉第发电机模型图、水力发电与火力发电的全景图、不同规格的电能表（实物或图片）、家庭用电情况的调查记录表等。

4、太阳能的利用：关于太阳能相关资料以及制作太阳能热水器的材料。

5、打开能源宝库：日常能源使用调查表。

(五)、月球——（共2～3课时）

1、探索月球的秘密：关于“阿波罗”登月的图像资料、大塑料盆、细沙、小石子等。

2、月有阴晴圆缺：月相变化的图像资料、篮球、明暗球（一个大球一面涂黑一面涂白）、粉笔、记录纸、笔等。

(六)、我们如何进行判断——（共2课时）

1、我们如何进行判断：关于哥伦布发现新大陆的资料、研究昆虫过程中的资料、整理记录表。

2、科学自己做，我也能成功：不同年龄树干的横切面图、展示环境影响树木生长的完整年轮图、记录纸等。

20xx年小学六年级科学教学计划 第14篇

　一、教学目标：

本学期旨在通过系统的教学活动，帮助六年级学生掌握基本的自然科学知识，培养他们的观察能力、实验能力、逻辑思维能力、创造力，以及对科学的好奇心与探究精神。希望通过科学知识的学习，增强学生解决实际问题的能力，树立科学的思维方式，促进他们积极探索自然界以及科学技术的兴趣，最终形成严谨、真实、细致的科学态度与良好的思想品质，使学生在获取和应用知识的过程中全面提升自身素质。

　二、教学内容：

本册教材分为“自然现象”、“物质的性质”、“生物与环境”以及“科学探究”四个单元。

“自然现象”单元将引导学生观察日常生活中的天气变化、季节交替等自然现象，鼓励他们用科学的方法记录和分析气象数据，培养对自然规律的理解和认知。

“物质的性质”单元中，学生将通过实验活动，探索物质的主要属性，如颜色、形状、密度和状态等，并学习如何运用这些属性进行物质分类，让他们逐步形成对物质构成的初步认识。

“生物与环境”单元，学生将学习生态系统的基本组成，探讨生物与环境之间的相互作用。通过观察周围的动植物，了解生物的适应性与生态平衡的重要性，增强他们对环境保护的意识。

“科学探究”单元将鼓励学生独立进行小组科学实验，培养他们的问题意识和探究精神。学生将学会制定实验计划、记录实验数据，并进行结果分析，以此提升他们的实践能力和团队合作精神。

　三、实施措施：

加强课堂教学的生动性和互动性；布置有趣的课外观察与实践作业，制定科学的评估标准，以激发学生的好奇心与求知欲；充分利用科学实践活动和校外学习机会，鼓励学生进行专题研究，培养他们的科学探究能力，造就良好的科学素养与探索精神。

20xx年小学六年级科学教学计划 第15篇

　一、教材分析

20xx年小学六年级科学教材被分为五个单元：《微观世界的探索》、《地球与生命》、《物质的变迁》、《宇宙的奥秘》、《假设与实验》。这些内容广泛覆盖了生命科学、地球科学以及物质科学等多个领域。

第一单元《微观世界的探索》聚焦于生命科学，建立在学生对常见生物如动植物和人类身体结构已有的了解基础上，紧密结合小学《科学课程标准》中有关微生物及其基本构造的知识。此单元旨在鼓励学生通过显微镜观察、资料查阅以及实际操作实验，深入微生物世界，发现其中的奥秘，掌握相关规律，并体验到成功的乐趣。

第二单元《地球与生命》讨论地球在太阳系中的独特地位，它是人类繁衍生息的唯一家园。人类与地球的关系源远流长，自文明诞生以来，探索地球的脚步从未停止。本单元从地球形状的探索开始，引领学生认识地球的外部特征、表面地貌、内部构造及其变迁历程，通过这样的学习，帮助他们更好地理解我们生活的这个星球。

第三单元《物质的变迁》则属于物质科学领域，教材通过生活中常见的物质变化入手，提升学生对物质变化现象的认识。通过学习相关的科学知识与概念，让学生经历科学探究的过程，增强他们的探究能力，从而理解科学与日常生活的紧密联系，激发他们对科学问题的关注。

第四单元《宇宙的奥秘》，是根据小学《科学课程标准》中关于天空和星体的知识构建的。通过观察记录太阳和月亮的运动变化，学生将探究它们的运动规律，培养坚韧不拔的意志。让他们了解人类在了解宇宙奥秘方面的探索历程，认识科学进步的价值与人类智慧的潜能，引领学生走进天文学的神秘殿堂。

第五单元《假设与实验》，通过把问题与探究方法结合，突出“提出假设”作为探究过程中的重要环节。同时介绍实验的基本类型，包括模拟实验和对比实验。由于实验是综合探究能力的体现，本单元的教学旨在帮助学生掌握实验设计的基本原则，了解因果关系，控制实验条件，并能够按步骤独立完成实验。

　二、教学措施

1、科学课程总目标需细致落实到每一节课，确保每一课时都能为后续学习打下稳固基础。在教学目标的设计上，应明确“用教材教”而非“教教材”，并用动态行为动词表达不同类型的教学目标，以便更明确地反映学生的成长过程。

2、科学老师应认真做好课前准备，包括自身知识的积累与实验仪器的科学操作，确保实验材料的准备以及对学生实验时的指导，全面提高课堂教学的有效性。

3、探究活动应成为科学课的主线，教学过程中要循序渐进，确保学生从简单到复杂、从教师引导到独立探究，以便逐步熟悉科学探究的过程，避免过于急功近利。

4、充分利用网络、多媒体与实验仪器使教学内容更加生动有趣，尤其是在讲解常见微生物时，应尽量让学生感受到科学的魅力，激发他们的学习兴趣。

5、根据本地的教学资源灵活选择教学内容和活动安排。尽管教材是全国统一编写的，各地的教学情况差异显著，因此教师应充分利用本地资源进行相应的调整，甚至在条件不佳时，可以用易获取的替代对象，积极开展适合当地特色的科学学习活动。

20xx年小学六年级科学教学计划 第16篇

一、课标要求：

小学科学课程的目标是培养学生的科学素养，这是一项关乎长远发展的教育任务。早期的科学教育对于个人科学素养的形成具有重要的影响。作为承载科学启蒙的重要课程，这门课程将细致呵护孩子们与生俱来的好奇心，培养他们对科学的热爱和探求的欲望，引导他们获取与周围世界相关的科学知识，帮助他们亲自参与科学实验与活动的过程，了解科学、技术与社会之间的关系。课程鼓励学生合作，并与环境和谐相处，为他们日后的科学学习、其他学科的学习和终身学习打下坚实的基础。通过学习，学生能够形成科学的认知方式和自然观，丰富他们的童年生活，促进个人发展，激发创造潜能。

二、学情分析：

六年级共有五个班，每班四十余名学生，多数年龄在12至13岁之间，他们活泼、天真、充满朝气。这些学生大多来自农村，虽然乡镇背景不同，却拥有良好的集体荣誉感，关系融洽。思想方面，这些同学聪明伶俐，乐于助人，团结友爱，互帮互助，大多数人有强烈的进取心。根据上学期的成绩分析，整体表现理想但仍需进一步努力。本学期将采取因材施教的策略。对于那些认为自己聪明但平时学习态度不端正的学生，可以鼓励他们多自学，通过小组讨论来提升学习效果，而不是单纯的教师说教。对于基础差且缺乏上进心的学生，我们更要认真对待，发现他们的闪光点，鼓励他们的每一点进步，并与家长沟通联系，争取与优秀学生结对子，助他们追赶。

作为小学阶段的最后一个学期，继续发挥学生的主体作用，旨在提高他们的自学能力、思维能力和实践能力。

三、教材分析：

六年级下学期将是学生在小学科学学习中的最后阶段。经过前三年的学习，他们已参与了众多科学探究活动，观察和研究周围的事物。对这个学期，我们期望学生在观察和研究事物上更进一步，开展较为独立的科学探究活动，这是六年级下册教材的基本设计思路。本册《科学》教材将涉及“微小世界”、“环境与我们”、“宇宙”以及“信息”等五个单元。

本册教材从学科特点出发，遵循教育的全面发展方针，考虑儿童的心理特征，注重教学内容的趣味性和实践性，大多数内容与儿童的日常生活密切相关，能够进行观察和实验。教材强调理论与实际相结合，促进与生活和社会实际的联系，合理处理内容的深度与广度，使教师的教学安排更加灵活，确保学生在学习中获得积极愉快的体验，同时注意发展学生的智力和能力，并加强不同年级及学科之间的联系。

四、教学目标要求：

1、以培养小学生的科学素养为主要目标，全面关注学生在科学知识、思维方式、科学态度与价值观等方面的发展。

2、以改革学生的学习方式为重点，鼓励学生在教师的指导下，通过动手操作、亲身体验和实验来学习科学，从已有知识和经验出发，培养他们的理解力和思维能力。

3、系统学习物质世界、生命世界、地球与宇宙等科学知识，培养学生应用科学知识解决实际生活问题的能力。

五、教材重点、难点分析：

1、培养学生进行全面的科学探究，体验整个探究过程。

2、提高学生预测和证据收集的能力。

3、培养学生的实验设计能力。

六、教学措施：

1、开展生动有趣的科学课，引导学生主动探究学习。

2、注重知识的应用，强调应用于日常生活中的能力。

3、利用评价促进学习，采用活动评价、自我评价等多种评价工具，使评价贯穿教学全过程，及时了解学生学习情况。

4、重视情感态度与价值观的培养，通过丰富的教学活动，将科学探究目标与情感态度及科学知识目标有机结合，培养学生的科学态度。

5、强调科学与技术的结合，提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

6、树立安全意识，培养学生安全参与探究活动的能力与习惯。

7、积极参与新教材的实验。

8、开展环境教育，进行课外生物种养殖实验，研究生物与环境的关系。

七、时间安排：

本册教材以单元为教学单位，课时安排也以单元为主，并包含随时评价所需的课时。

单元课时安排：

一单元六课时

二单元五课时

三单元五课时

四单元五课时

五单元四课时

20xx年小学六年级科学教学计划 第17篇

　一、课程标准对《科学》的目的要求

教学目的：引导学生在学习自然科学知识的过程中，激发他们的科学兴趣，并培养学科学和运用科学的能力。通过科学教育提升他们对家乡和祖国的热爱。

教学要求：

1、帮助学生认识周围自然界的常见事物及其之间的联系，了解自然的整体面貌以及人类与自然的关系。让学生获得一些基础的生理卫生知识，帮助他们养成良好的卫生习惯。

2、培养学生学科学和用科学的能力，主要包括初步的观察能力、实验能力、动手能力和逻辑思维能力。激发他们的创造潜能。

3、发展学生对自然界与科学技术的兴趣，引导他们相信科学，克服迷信，树立科学的自然观，培养实事求是、认真细致、追求新知识等科学态度，并激发他们热爱大自然和劳动的情感，增强健康的审美情趣。

　二、本册教学目的要求

以学生的生活经验为线索，从地球上的物质及其变化、生物体的外部特征和内部结构、机械与物体的运动等主要内容出发，开展科学探究活动，将“科学探究、科学知识与情感态度价值观”有机结合，帮助学生建立“事物宏观外部表象与微观内部特征”的联系。

　三、全册教材分析

本册共设有23课，加上两课《研究与实践》。根据知识结构分为七个单元：《物质的变化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球与地表变化》、《物体的运动》、《生活中的机械》。各单元在学生掌握常见物体基本特性基础上，进行观察与实验，运用辩证思维与联系的观点来看待事物变化。

《人的一生》和《研究与实践》内容优先考虑。

《物质的变化》单元通过学生收集、整理自己成长过程中的特点，从微观角度认识生物的基本构造与功能，理解遗传与变异是生命的共同特征。

　四、教学重点、难点

本册教材的教学难点在于强化对事物内部变化规律的认识，加强自主探究的实施，加大对学生生活经验的整理与提升，力求理解事物的表面特征与内部变化之间的关系，突出事物的结构与功能。在探究技能上注重逻辑推理思维能力的训练。

　五、课时安排

第一单元 物质的变化 3课时

第二单元 人的一生 3课时

第三单元 微小的生物 4课时

第四单元 地球与地表变化 7课时

第五单元 物体的运动 2课时

第六单元 生活中的机械 6课时

研究与实践 2课时

　六、改进教法提高教学质量的设想

引导学生利用日益丰富的间接生活经验，参与到科学探究活动中。培养学生运用所学科学知识改善生活的意识，鼓励他们积极创新。引导学生关注日常生活中的科技新产品、新事物，以及与科学相关的社会问题。

20xx年小学六年级科学教学计划 第18篇

　一、基本情况分析：

在20xx学年，我担任六年级的科学教学工作。经过几学期的观察，我发现这届学生活泼好动，对科学充满好奇心，积极参与科学活动，并能细致地观察到许多问题。这种浓厚的探究氛围为他们的科学学习打下了良好的基础。然而，部分学生在研究科学时缺乏适当的方法，对于如何进行有效的观察、探究与总结感到困惑，也未能将所学知识与实际生活相联系。经过三年的科学学习，学生们在课堂学习的专注度及小组合作的和谐度都有了显著提升，对科学的兴趣和探究欲望也愈加明显。我们需要创造更多机会来激发学生的科学探索精神与好奇心，培养他们的科学学习兴趣，因为兴趣是学习的最佳动力。值得注意的是，学生在课堂学习中的规范性和个别学习习惯需要进一步改进，科学探究小组的探究态度与习惯也需重点培养。

　二、教材分析：

本册教材着重于科学探究的角度，强调对系统和均衡的认识，从学习过程与方法上看，注重知识的拓展与实际应用。本册包括六个单元：《我们的成长》、《遗传与变异》、《生物进化》、《相互依存的生态系统》、《能量的奥秘》和《知识拓展与应用》。

第一单元《我们的成长》基于《科学（3~6年级）课程标准》中关于生长发育的相关内容，旨在引导学生深入探究从出生至今的成长变化。通过学习，学生能够了解自身从幼年到青春期的变化，明确健康成长的意义，这对他们顺利度过青春发育期至关重要。

第二单元《遗传与变异》依托小学科学《课程标准》中关于生物遗传和变异的内容，帮助学生在掌握生物繁殖知识的基础上，理解遗传与变异现象的本质。这一单元将主要讲授生物遗传和变异的基本概念和人类在这些领域的探索。

第三单元《生物进化》则是根据《课程标准》中关于生物进化的要求构建的，旨在进一步讲解生物进化的证据、原因和理论。通过对化石及自然选择的探讨，学生将逐渐深入了解生物与环境间的相互关系，以及如何通过进化适应环境变化。

第四单元《相互依存的生态系统》依据《标准》中关于生物与环境适应的内容设计，学生将探讨动植物及人类与自然环境之间的关系，认识生态平衡的重要性以及生物所需的栖息地对生存的影响。

第五单元《能量的奥秘》是基于《标准》中对能量转换的要求而设立的，学生在此单元中会探讨能量的种类及其转换过程，同时学习节约能源的重要性。

第六单元《知识拓展与应用》围绕《标准》中提到的知识应用展开，旨在鼓励学生将所学知识应用于新情境中，以拓展他们的视野与理解。

　三、教学目标：

　（一）、过程与方法：

1、能够收集从出生到现在的成长数据。

2、能够使用表格和图形整理成长过程中的数据。

3、尝试用不同方式分析和解释这些数据。

4、提出关于生物进化的问题，并寻求答案。

5、查阅各种信息了解化石与活化石的资料。

6、利用已有知识探究化石的形成。

7、制作简单的化石模型。

8、对生物的进化及适应现象进行合理解释。

9、观察校园或居住环境中的小动物及其栖息地。

10、收集环境中的动物及其相关资料。

11、收集各种食物链的资料。

12、进行植物的光合作用实验。

13、模拟生物食物链活动。

14、制作生态瓶。

15、制作简单的能量转换玩具。

16、通过查阅资料了解能量的知识。

17、用适合自己的方式总结研究过程与结果。

18、以可持续发展的视角看待能源问题。

19、对所提出的问题有清晰认识。

20、能提出解决方案。

21、依据方案收集数据并记录。

22、分析并调整设计，说明调整的意义。

23、交流和评价个人或小组的研究成果。

　（二）、科学知识：

1、了解人的一生中大致的成长过程。

2、知晓青少年身体发育的特点。

3、了解青春期的主要身心发展特征。

4、意识到影响健康的各种因素。

5、认识养成良好习惯的重要性。

6、理解生物进化是一个持续的过程。

7、了解生物进化的规律与趋势。

8、认识一些代表性的化石与活化石。

9、了解化石形成的过程。

10、对恐龙知识有基本了解。

11、理解达尔文自然选择理论的核心观点。

12、了解寒武纪生命大爆发的现象。

13、意识到生物与环境之间的依赖关系。

14、了解食物链的结构。

15、意识到生态平衡对人类的重要性。

16、了解能量能使物体运动的原理。

17、认识不同形式的能量。

18、了解可再生与不可再生能源。

19、意识到太阳是地球主要的能量来源。

20、掌握节能的基本方法。

21、了解几种新能源的概念。

　（三）、情感态度与价值观：

1、尊重科学证据。

2、倡导合作与交流。

3、珍视生命。

4、理解合作与交流的重要性。

5、批判性看待科学技术对人类的影响。

6、愿意为遗传与变异领域贡献自己的力量。

7、关注与进化相关的有趣问题。

8、深刻体会生命进化的艰辛与辉煌。

9、体验科学探究中证据与逻辑推理的重要性。

10、感悟人类与自然的和谐共生。

11、关注生物的栖息环境，积极保护生态环境。

12、理解人类与自然环境的密切关系。

13、认识生物多样性对人类的意义。

14、关注能源相关的社会议题。

15、意识到能源危机对生活的冲击。

16、积极运用科学知识，勇于尝试与实践。

17、理解科学技术对社会发展的影响。

　四、方法措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课；

2、关注学生的学习特点，灵活引导；

3、通过多样的实践活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的核心方式；

5、树立开放的教学理念；

6、精心引导学生的学习活动；

7、组建科学学习合作小组，在交流与合作中促进学习；

8、鼓励学生提出问题，通过实验验证自己的假设，动手解决问题；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。

20xx年小学六年级科学教学计划 第19篇

　一、学期教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，致力于提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中能自如地接触和运用科学知识，将科学融入生活，从而逐步培养起科学的行为习惯和生活方式；

2、让学生了解科学探究的基本过程和方法，通过亲身参与科学探究的全过程，获取科学知识，增强实践能力，体验科学探究的乐趣，逐步学会以科学的视角观察和思考问题；

3、继续引导学生学习如何进行假设，分析事物之间的因果关系，强调观察和实验中的数据测量，尤其是控制变量和数据收集，并对实验结果进行自我解读，学习构建解释框架，以验证个人假设；

4、保持和增强对周围环境的好奇心，形成勇于探索、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和国家的情感；

5、与自然亲密接触，欣赏自然之美，珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展动态。

　二、学生情况分析：

1、整体学习状况：六年级一班的学生整体学习态度较为认真，但灵活性不足，学习习惯较为欠缺。他们习惯于死记硬背，不善于自主获取知识，往往对基础知识的掌握仅停留在表面，理解程度较浅，运用能力不足。

2、已有知识、经验：由于多种因素限制，学生的科学常识匮乏，对科学探究的意识和能力不强。家长和学校关注的重点在语言、数学和英语教学上，导致学生缺乏接触自然的机会，也没有得到及时、全面的指导，从而未能通过观察、实验和调查等实践活动有效地获得知识和提升能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对于周围事物充满好奇和探索欲，他们乐于动手操作具体的物体，科学课程内容也贴近他们的生活，若采用符合他们年龄特点的教学方法，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

　三、教材分析：

1、全册内容情况：

本册为科学教材的第八册，内容涵盖“人的一生、无处不在的能量、地球的面纱、信息与生活、谈说宇宙”五个单元，包含多个典型活动。教材旨在激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行探索性的科学活动，学习基础的科学知识与技能。

2、教学重点：

强调设计典型的科学探究活动，围绕探究核心，培养学生的科学素养。

3、教学难点：

通过实践和动手操作，使学生在体验中形成较强的科学探究能力，尤其在实验中控制变量、收集数据、解释实验结果，并学习构建解释模型以验证假设。

　四、教学研究

重点：本册教材在探究对象上较前几册有明显提升，注重自主探究和学生生活经验的整合与提升，加强对间接生活经验的回顾与运用，在探究技能上突出逻辑推理的思维训练。

难点：引导学生形成科学的世界观，运用联系的视角和思维方式认识问题，使探究过程逐步深入，体现出明显的螺旋上升进步。

　五、教学措施及时间安排

1、将科学课程的总目标落实到每一节课的教学中；

2、掌握小学生的学习特点，灵活应对课堂变化；

3、通过丰富多彩的亲身实践活动充实教学内容；

4、让探究成为科学学习的主要形式；

5、树立开放的教学观，鼓励学生积极参与；

6、细心引导学生的科学学习过程；