小学三年级语文下学期教学安排（实用9篇）

小学三年级语文下册教学计划旨在提升学生的语言能力和学习习惯。学生情况分析显示，班级内存在优生与后进生的明显差距，需通过多样化的教学策略激发学习积极性。教材包含30篇课文，围绕八个专题组织，强调综合性学习和阅读能力的培养。教学目标包括识字与写字、口语交际、阅读理解和习作能力的提升，特别注重培养学生的观察能力和表达能力。实施过程中，应重视良好学习习惯的培养，通过互动和实践活动增强学生的语言运用能力，同时鼓励与家庭合作，共同关注学生成长。

小学三年级语文下册的教学计划 1篇

　一、学生情况分析

三年级共有学生38名，男生19名，女生19名。大部分学生聪明伶俐，学习能力强，但也有少数同学纪律性差，行为习惯欠佳，学习缺乏自觉性，经常出现作业迟交的情况，因此在学习上形成了明显的“贫富差距”。针对这部分学生，今后的教学中需要采取多样化的策略，以激发他们的学习积极性，帮助他们逐渐养成守纪、爱学、求进的良好习惯，营造一个积极向上的学习氛围，使全班同学在各方面共同进步。

　二、教材分析

　（一）教材基本结构

本册教材共包含课文30篇，其中精读课文22篇，略读课文8篇。教材后面还附有6篇选读课文。每组教材由导语、课文、语文活动三部分组成。设有两次综合性学习活动，分别安排在第二组和第四组。附录部分包括生字表（第一部分，要求会认的字）和生字表（第二部分，要求会写的字）。

教材围绕着八个专题组织单元，具体为：感受自然之美，关注环境保护，如何思考问题，丰富多彩的学生生活，珍贵的亲情与友情，神秘的科技世界，国际理解与友好，传奇故事与神话。这些专题具有丰富的人文内涵，贴近学生的生活，体现了时代特点，蕴含教育价值。

全册教材的生字注音方法与三年级上册基本一致。

　（二）教材特点

1、围绕专题组织单元，增强教材的整合性：

主要体现在以下几个方面：

（1）强化导语的导学作用。本册教材在每个单元的导语编写上更加用心，不仅明确了专题和学习内容，还能激发学生的学习兴趣，增加教材的亲和力。

（2）每单元的教材从导语到课文，再到语文活动，合理安排，紧密围绕本单元的专题，同时加强了精读和略读课文之间的联系与整合，促进学生的学习。

（3）根据单元专题，继续设计系列听说读写的语文实践活动，进一步加强教学内容的整合。

2、结合专题安排“综合性学习”，体现课程标准的理念与目标：

本册共安排了两次综合性学习，分别为调查周围环境与了解父母的关爱，设置在“关注环境保护”和“珍贵的亲情与友情”两个单元中。这两次学习活动内容广泛，针对性强，灵活性和创造性大，给学生自主合作学习留足了空间。

3、大幅更新课文，精心安排精读和略读课文类型

全册新编选的课文超过一半，更贴近儿童的经验与想象，课文继续分为精读与略读两种类型，部分课文后附有“资料袋”。

4、改进课文与课后练习的编排，促进学生学习方式转变

（1）改善课文的导学系统。

（2）优化课后练习的设计。

5、保持“语文活动”的框架结构，加强内容的整合与创新

为增强内容与训练的整合性，本册教材继续将“口语交际”与“习作”两部分提前，语文活动的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个部分由原来的“展示台”“网络资源”扩展为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“网络资源”，让语文活动的学习内容更加丰富有趣。

6、完善图像系统，注重图文并茂

在语文教材中，图像系统是配合文字的一部分，也影响学习效果。本册教材创新力度加大，针对每篇和每个单元的图像进行了精心设计，提升了教材的直观性、形象性与趣味性。教学过程中，如果能兼顾文字内容与图像的价值，就能获得更好的教学效果。

　三、学习目标

1、在语文学习中体现八个专题的思想。

2、认识210个字，会写320个字。累计认识2300个字，会写1700个字。

3、能够使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。继续练习用钢笔正楷书写，进行毛笔仿写。

4、用普通话流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能提出对课文中不理解的地方进行疑问。

6、学习通过联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情感和意义方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。

8、继续进行略读，掌握文章的大意。

9、积累课文中的优美词句，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、保持阅读书籍与报刊的习惯，与同学交流图书资料。

11、关注周围事物，乐于书面表达，增强写作自信心，愿意以多种形式表达自己的见闻与感受，并乐于与他人分享自己的作品。

12、能用普通话进行交谈，认真倾听他人，并就不理解的内容向他请教，积极与他人讨论不同的意见。能够生动讲述故事，努力用语言打动他人，逐渐清晰地叙述事情。

13、结合语文学习，观察自然与社会，用书面与口头的方式表达观察所得。

　四、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意提升或降低。

2、扎实进行语言训练，着重段落训练——理解一段话，写好一段话，继续重视学生的识字与写字，帮助他们积累词汇与句式，掌握基本表达方法。课堂教学中要确保学生有充分的朗读、默读和其他练习的时间，扩大训练范围，使所有学生都能参与，保证每位学生都有足够的活动时间，严格要求，及时反馈与纠正，讲求实效。

3、注重听说读写的联系，让学生通过阅读学习表达，从读中学写。在写作训练中，鼓励学生运用课文中学习到的表达方法，写自己熟悉的事情，提高语言表达能力。

4、重视学习方法的指导，针对课文特点选择合适的指导时机，有些可在课文学习前进行，如查字典确定字义和多音字的读音；有些可在学习中进行，如连句成段的方法；有些可在课后如阐述一段话的意思。在学法指导中，应少说教，更多让学生通过实践来熟练掌握。

5、继续做好优生与后进生的培优补差工作，努力提升中等生的水平。

　五、教学进度安排

略。

小学三年级语文下册的教学计划 2篇

　一、教学目标

在新学期中，教师将通过精心备课和提升课堂教学水平，加上有效的基础练习，力求全班学生的语文成绩在原有基础上有所提高。本学期将重点关注学生的阅读能力。

　二、教学策略

1、培养学生的阅读理解能力

1）注重朗读训练，提升语气表达

要求学生准确读出字音，避免添字漏字，并且做到不唱读、不顿读，配合标点进行合理停顿，引导学生根据提示找出相关句子，深入理解句子所传达的含义，从而正确朗读展现句子的情感。

2）培养默读与思考的习惯

3）理解每一节的内容

引导学生认识段落中的句子间的内在关系，初步接触并列结构的段落形式，掌握提炼段落中心思想的方法。

4）深入复述课文

要求学生在扎实的熟读基础上，能够用自己的话或用课文的关键语句复述课文内容，这不仅是培养学生口头表达能力和逻辑思维能力的重要方式，也是其阅读理解能力的一种体现。

学生需在理清文章结构的基础上，按段落重点或纲要进行详细复述，并逐步提高复述的质量。

　三、阅读活动安排

1、组织丰富的阅读活动，树立“大语文”教学理念，重点指导学生的阅读技巧，通过一篇引领多篇，增加学生的阅读量，扩大阅读的广度。

2、鼓励学生用感情朗读课文，背诵部分课文或片段诗文，摘抄优美的句段，以小组形式进行互助和交流，确保每位同学都能参与其中。

3、指导学生多读课外书籍，每周安排一篇课外阅读，好的文章在课间进行朗读，小组间分享交流，优质作品会在“阅读天地”展示。

4、举办多样化的读书竞赛和评比活动，如“一分钟演讲”、“阅读感悟”等，将阅读、演讲和写作结合起来，做到学以致用。

我班的语文成绩在过去一个学期有了显著改善，希望通过本学期对阅读能力的持续培养，能使学生的语文成绩更进一步！

小学三年级语文下册的教学计划 3篇

　班级现状分析：

本班目前有学生40名，今年新增一名转学生。语文成绩在年级组中处于中等偏下水平。经过一个学期的努力，学生在语文各方面都有了显著改善，能够初步养成良好的学习习惯，并能较为顺利地完成作业。除个别家庭有特殊情况的学生外，大家的作业完成情况较好。成绩有明显提升的学生包括王小明、李晓华和陈丽等；有一定进步的学生如张伟、李强和周婷等。其中，有一名随班就读生王小雨学习态度积极，成绩甚至超过了大部分同学。三（2）班的学生对语文学习表现出一定的兴趣，这是他们进一步提高语文成绩的基础。

　教材分析：

本册教材继续在“识写分流”的基础上，贯彻“为学生的终身学习奠定基础”的理念，延续“自主识字，注重阅读中识字”的编写原则。教学方式上提倡主动参与、合作探究和实践体验，强调课内外结合，努力完成从“识写分流”到“识写合流”的过渡。

　教学目标：

（一）识字与写字

1、在阅读和语言实践中复习和巩固已学习的汉字，继续学习300个生字，要求能够准确读音、识字形，并了解其在语境中的用法，培养独立识字的能力，养成主动识字的好习惯。

2、继续巩固汉语拼音，能够流利拼读音节，能借助拼音识字、正音和阅读。要求用普通话流利朗读课文，积极回答问题，参与口头交流。

3、积累本册教材中的400个词语，并根据要求积累其他相关词语，部分词语能灵活运用。

4、学习在方格纸上书写各种结构的大字，要求书写规范、端正整洁。学习用钢笔描红，继续培养正确的握笔方式及书写姿势，养成良好的书写习惯。

（二）阅读

1、能够流利阅读所学句子，并联系上下文理解句意。学习本册中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能运用自如，理解标点符号的不同用法，掌握冒号和引号的基本用法。

2、能够抓住他人讲话的主要内容，使用普通话与他人交流，注意使用礼貌用语，善于倾听，遇到不明白的地方能够主动提问。

3、能够清晰地回答老师和同学的问题，在口语表达中能够条理清晰地叙述故事，简明扼要地复述他人的讲话大意，分享个人经历和见闻。

4、能够用普通话规范流利地朗读课文，学习默读，做到不动唇、不出声，能对不理解的地方提出问题，掌握课文的主要内容，背诵教材中的名句和古诗，积累优美的词句和精彩片段。

5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。

6、坚持培养学生预习课文的好习惯。

（三）习作

1、理解写作是自我表达和与他人交流的方式。

2、学习观察身边的事物，养成留心观察的习惯，积累写作素材，清晰地表达所见所闻，进行日记、观察作文、看图作文和想象作文的练习，写作时注意顺序，语句通顺，正确使用标点符号。

3、能够自我修改习作，并主动与同学交换修改，书写规范、整洁。

（四）口语实践

1、与人交流时能够尊重、理解他人。

2、乐于参与讨论，勇于表达自己的看法。

3、表达需有条理，语气和语调要适当。

　课时安排：共18周108课时。

　教学措施

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性。

语文教学应在师生平等对话的氛围中进行，学生是学习的主体，教学需要激发他们的兴趣，培养自主学习的意识和习惯，为学生提供良好的学习环境，尊重个体差异，鼓励选择适合的学习方式。

教师则是学习活动的引导者和组织者，需更新观念，提升自身素养，创造性地理解和使用教材，积极开拓课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。

（二）在教学中体现语文的实践性与综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、态度与情感、过程与方法的综合，倡导启发式、讨论式的教学方式。

充分利用学校与社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加语文实践的机会。

（三）重视情感、态度和价值观的引导。

培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，应融入日常教学过程中，通过潜移默化的方式进行熏陶。

（四）妥善处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟与运用，致力于基本技能的训练，为学生打下坚实的基础，同时还要注重开发学生的创造潜能，促进持续发展。

（五）遵循学生身心发展与语文学习的规律，选择合适的教学策略。

学生的生理、心理及语言能力发展具有阶段性特征，不同内容的教学也应有其规律，需根据不同学段的特点和教学内容的不同，采取相应的教学策略，以促进学生语文素养的整体提高。

小学三年级语文下册的教学计划 4篇

　一、教材分析：

本册教材包含30篇课文，其中精读课文25篇，略读课文5篇。全书分为6个单元，每个单元包括导言、课文和语文园地三个部分。每个单元均由几篇精读课文和一至两篇略读课文组成，精读课文后附有识字和学习字的要求，并包含课后习题和词语积累；而略读课文则包括识字要求和思考练习。部分课文还包含“学习链接”，介绍了历史名人及相关的节日文化。在前三个单元中，各安排了重点内容，分别讲述了“观察与想象的结合”、“经验的积累以及如何提问”。本册教材整体延续前册的主题结构，设计为六个单元，分别为：生活中的语言、人与自然、科学与探究、传统文化、社会生活和阅读与写作。每个单元的内容都贴近学生的日常生活，富有教育意义，能够帮助学生在学习中树立关爱生活、热爱学习的良好心态，培养他们的创造力和思维能力。

　二、教学目标：

本册教材需达成以下教学任务：

1、识字与写字

（1）掌握字典的使用，提高独立识字的能力。

（2）认识300个生字，能正确书写350个生字。

（3）继续练习用钢笔书写规范的楷体字，做到清晰、整齐。

2、阅读

（1）用标准普通话流利地朗读课文，能够背诵指定的课文或段落。

（2）培养默读能力，能够提出对课文中不明白处的疑问。

（3）学习通过上下文及字典等工具理解词句的意思，体会关键词句在表达中的重要性。

（4）积累课文中的优美词句，背诵优秀诗文8篇，并进行复述练习。

（5）学习略读课文，理解文章的基本意思。

（6）掌握文章的主要内容，感受文章传达的情感。

（7）培养阅读的习惯，统计课外阅读量不低于8万字，并与同学分享读书体会。

3、习作

（1）积极观察生活，展开想象，愿意分享自己的写作。

（2）学习写信，能够表达感激之情。

（3）在习作中能够合理运用所收集的素材。

（4）学会有条理地安排习作内容，具体描写印象深刻的部分。

4、口语交际

（1）用普通话进行交流，养成说普通话的习惯。

（2）生动地讲述故事，努力用语言打动他人，表达自己的感受和看法。

（3）在沟通中认真倾听，提出问题并与人讨论不同意见。

5、综合性学习

（1）将语文知识与自然和社会观察结合，书口头表达自己的见解。

（2）在家庭和学校生活中尝试运用语文知识解决问题。

　三、学生情况分析：

本班共有45名学生，其中男生24名，女生21名。大多数学生具备良好的学习习惯，书写认真，热爱阅读，积极完成作业，并能够进行课外拓展。然而，也有个别学生学习态度不端正，缺乏主动性，家庭教育环境相对薄弱。本学期将采取特殊方法激励这些学生，提高他们的学习兴趣，培养良好习惯。上学期的考试中，部分学生基础知识掌握不牢固，知识的灵活运用能力有待提升，这是本学期教学工作的重点。

　四、本学期奋斗目标：

1，致力于在教学实践中深入研究教材，准确把握学生的学习状况，形成独特的教学风格，避免形式主义。

2，营造健康、积极的学习氛围，建立和谐的师生关系，提高教学质量。

3，加强与家长的沟通，帮助他们重视孩子的教育。

　五、为实现目标所采取的方法：

教学措施：

1、教师需树立终身学习的理念，持之以恒地提升自身素养，以人格魅力感染学生。

2、组织新学期的家长会，增强家长的教育意识，帮助他们辅导孩子的学习。

3、注重学风建设，增强学生的学习积极性。

4、优化课堂教学，激发学生的创造性，教师应担任引导者的角色，支持符合教学目标的创新活动。

5、引导学生独立自主地学习，逐步培养他们的创新意识。

6、根据学生特点，运用多种方法激发阅读兴趣，鼓励多读、多思考和多写，丰富语言积累。

7、课堂教学重视朗读指导，让学生将课本语言内化为自己的表达。

8、调整评价方式，注重过程性评价，同时关注学生个人的进步，增强他们的自信心。

9、提供口语训练的机会，鼓励学生自由选择感兴趣的话题进行表达。

10、运用现代教育技术，创造真实的学习环境，提升课堂的吸引力。

　六、教学课时安排：

周次教学时间教学内容所用课时备注

第一周2．18—2．241、2、3课7课时

第二周2．25—3．31、4、园地一7课时

第三周3．3—3．95、6课7课时

第四周3．10—3．167、8、园地二7课时

第五周3．17—3．23园地二、9、107课时

第六周3．24—3．3011、12、园地三8课时

第七周3．31—4．613、146课时清明节放假一天（周五）

第八周4．7—4．1315、16、园地四8课时

第九周4．14—4．20园地四、复习7课时

第十周4．21—4．2717、18、6课时期中考试

第十一周4．28—5．419、206课时五一放假

第十二周5.5—5.11园地五、21、227课时

第十三周5．12—5．1823、24、园地六7课时

第十四周5．19—5．25园地六、25、267课时

第十五周5．26—6．127、28、园地七7课时

第十六周6．2—6．8园地七、29、307课时

第十七周6．9—6．1531、32、园地八7课时

第十八周6．16—6．22复习7课时

第十九周6．20—6．24复习7课时

第二十周6．27—6．30考试期末考试

小学三年级语文下册的教学计划 5篇

一、班级情况分析

三年级四班共有学生48名，其中男生22名，女生26名。从整体来看，本班的优等生占比较高，但部分后进生的学习情况令人担忧。优等生在课堂上表现积极，认真听讲，课外也能主动进行阅读，具备较强的语文能力和学习能力。相对而言，后进生普遍缺乏良好的学习习惯，准备不足，上课时注意力不集中，作业完成情况不理想，课下阅读时间较少，累积的知识相对欠缺。本学期，我们需要对这些学生给予更多关注与指导，帮助他们建立良好的学习习惯，传授有效的学习方法，使他们能够与优等生一同进步，享受学习的乐趣。

二、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》所体现的，是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神的具体落实。在该教科书的编写中，依托《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，进一步深化了课程改革，从选文到练习设计都有了新的突破。教师在教学过程中，不仅要关注学生知识的积累，更要致力于全面提升学生的语文素养和实践能力，培养他们的创新精神，促进全面发展。

三、教材分析

本册教材共有课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。教材后面附有6篇选读课文，每组的内容包括导语、课文和语文园地三个部分。教材的编排注重整合，结合专题开展综合性学习活动，确保课程标准所倡导的理念和目标得以体现。共设置六个专题，涵盖“自然的美”、“人际关系的重要性”、“丰富的校园生活”、“珍贵的情感”、“科技的奇妙世界”以及“历史的故事”。每个专题既紧密结合儿童生活，又蕴藏着深厚的人文内涵，具有很高的教育价值。

本册要求学生认识180个字，能写250个字。教材具有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题安排综合性学习，反映课程标准要求。

3、大量更新课文，使教材更贴近儿童的生活。

4、改进课文和后续练习的布局，促进学生的学习方式转变。

5、保持“语文园地”的结构框架，加强内容的整合与创新。

6、图文并茂，提升视觉效果。

四、学习目标

1．在语文学习中，体现六个专题的思想。

2．认识180个字，写250个字。累计认识2100个字，会写1500个字。

3．掌握字典、词典的使用，初步具备独立识字的能力。继续练习用钢笔书写标准字体，用毛笔练习书法。

4．使用普通话流畅地朗读课文，注重感情的表达。

5．练习默读，能提出对课文中不理解的地方进行提问。

6．通过上下文或其他方式理解词句的含义，感受课文中关键词句的表达效果。

7．初步把握文章的主题，体会文章传达的思想与情感。

8．学习略读，理解文章的大意。

9．积累课文中的优美词汇和精彩句子，诵读优秀文段，练习复述内容。

10. 培养阅读的习惯，积极交流与分享阅读资源。

11．关注周围事物，乐于书面表达，增强写作时的自信。愿意与他人分享自己的创作。

12．用普通话进行交流，认真倾听他人，主动请教不理解的地方，与他人讨论意见。努力清晰地讲述故事。

13．结合语文学习，观察自然与社会，书面和口头表达相结合，分享所见所闻。

五、教学措施

1、严格要求学生，持续推进，帮助他们形成良好的学习习惯。

2、把握教材之间的内在联系，将教材内容与学生的实际生活结合起来。

3、充分利用所有教育资源，拓宽学生的学习渠道。

4、注重口语交际能力与写作能力的培养。

六、课题研究方向

激发学生的想象与联想能力，培养他们活泼的语言运用能力。

七、增优补差

为优等生提供更多锻炼机会，提升他们的心理素质与创新能力；对后进生则需要加强学习习惯和基础知识的培养。

八、教学进度表

略

小学三年级语文下册的教学计划 6篇

新学期又开始了，为了深入落实课程改革，让学生在学习的过程中领略中华文化的丰富内涵，体会汉语言文字的独特魅力，并激发他们学习语文的热情，特制定本学期小学三年级语文下册的教学计划。

一、学情分析

班级共有学生48人，大部分学生对学习抱有较高的热情，积极参与课堂活动，乐于思考。学生的识字量有所提升，语言表达能力明显增强，并积累了一定量的优美词汇和句子，能够进行简单的写作。然而，也有一些同学对学习语文持有畏惧心理，学习习惯较差。对此，我们需要着重帮助他们培养良好的学习习惯，采用适当的激励与检查方式来促进他们的学习积极性。

二、教材分析

本册教材延续了以往册次的编排特点，采取主题单元的形式，共设有12个主题单元，第七单元为开放型单元。这些主题涵盖了自然的奇妙景观，如“春天的气息”、“迷人的小动物”、“神秘的矿石”和“走进大自然”；也反映了童年生活的多样性，如“亲情”、“读书的乐趣”等；还有表现人类智慧和文化，歌颂社会进步与科技发展的主题，如“智慧的火花”、“尊重与理解”、“观察与发现”、“奉献精神”和“写信的艺术”。每个单元包含三篇主体课文及一个语文天地，整册共计33篇课文，其中包括诗歌、故事、书信和说明文，体裁多样，内容丰富，能够让学生在学习中领略中华文化的深厚底蕴，激发他们对语文的热爱。六册所选的课文不仅富含文化内涵，且符合时代特征，充满童趣，展现出自然之美、情感之美及高尚品德。课文内容与学生的生活紧密相连，适合中年级学生的生理和心理发展，能够帮助学生培养对祖国、家乡和生活的热爱，受到良好情操的熏陶，丰富心灵世界，激励他们追求理想，崇尚科学。

语文天地的设计与三年级上册相同，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个板块，同时保留了“金钥匙”和“自检”部分。

“日积月累”安排了一系列与主体课文紧密结合的字词句篇的训练，旨在激发学生对汉语言的喜爱，丰富语言积累，加强语文基础知识的学习和运用，帮助学生逐步掌握基本的语文学习方法。

“开卷有益”选编的自读课文大多内容易懂，语言生动，情节引人入胜，如《妈妈的葡萄》《书本里的蚂蚁》《带刺的朋友》《“发明大王”的秘诀》《猎人海力布》《爱因斯坦与小姑娘》《邮箱里的花束》等，既扩展了学生的知识面，又适合他们在独立阅读中运用所学方法，提高阅读能力。这些自读课文作为对单元内容的补充，不进行分析讲解，但需激发学生的阅读兴趣，确保阅读量。

“畅所欲言”设计了多种问题情境，激发学生表达的欲望，鼓励他们清晰地讲述自己的见闻，并有条理地表达感受与想法，同时提高聆听能力。可与单元主题、主体课文或自读课文结合自然引入。

所有“畅所欲言”的环节应让学生感受到表达的需求，乐于与同学交流，分享自己的看法，吐露内心情感，同时锻炼表达能力，培养自信，逐步掌握交际与沟通的技巧，学会倾听和换位思考。

“初显身手”设置了多种语文实践活动，旨在引导学生在语文学习中有意识地观察生活，主动收集资料；鼓励他们发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识解决简单问题，同时培养他们的合作能力。

语文天地中的各项内容与主体课文紧密相连，教师需根据学生的学习状态和课堂问题灵活安排，避免在完成主体课文后再集中处理语文天地的内容。

“初显身手”强调实践的过程，教师在单元学习之初需进行全面设计，鼓励每位学生积极参与，可以分配不同的任务但不能让个别学生处于被动状态。教师可协助学生制定计划，合理安排时间与任务，使每个孩子都能感受到自己是活动的主角，积极投入其中。

“笔下生花”作为写作栏目，与其他板块紧密结合，通过具体情境引导学生自然而然地进行写作练习，使其成为语文实践活动的延伸。这种设计能够促进学生在提高语言能力的锻炼思维能力，培养健康的审美情趣和品德素养。

本册共设置11次习作，将视教学情况调整选择，对于不适应当地情况或学生缺乏兴趣的专题可进行调整，或者设计成大小作文形式，尽量让习作不成为学生负担。

三、教学目标

1、小学语文教学应以促进学生全面发展为目标，为学生终身学习、生活和工作打下基础。培养学生对祖国语言文化的热爱，引导他们正确理解和运用汉语言，提高语言积累，使学生具备初步的听说读写能力，并形成良好的语文学习习惯。

2、教学过程中，引导学生接受爱国主义与社会主义思想品德的教育，培养创造力与审美情趣，发展健康个性，形成良好意志品质。

3、学生能够用汉语拼音识字，学习普通话，掌握290个左右的生字，能准确识读、认清字形，了解词语在语境中的含义。注重写字指导，能规范书写318个字。

4、能通过上下文或查字典来理解词句意思。学过的词语能在口头和书面表达中运用，养成语言积累的习惯。

5、坚持正确、流利、有感情地朗读课文，能够从句子和段落中找出停顿，并理解不同语气的表达。能背诵指定的课文。

6、在教师的引导下，集中精力，深入思考，多读多想，初步理解课文内容。继续进行默读训练，读后提出问题并参与讨论。

7、能借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，基本理解主要内容，课外阅读量不低于7万字。

8、培养学生理解课文重点词句的能力，逐步学会并善于把握文章的关键内容。

9、引导学生进行预习，培养自学能力，逐渐养成预习的习惯。

10、鼓励学生提出疑问，培养探究意识。

11、关注生活中的事物，初步培养观察与思考的习惯，能够在观察基础上写出具体的内容，学会写想象中的事物，进行自由表达，内容具体，情感真实，语句通顺。学习使用标点符号，并继续练习写日记和片段。

四、教学重难点

1、能够利用汉语拼音进行识字，学习普通话。掌握290个左右的生字，准确读音，认清字形，了解词义，并能正确书写318个字。

2、指导学生学习抓住课文的重点词句进行理解，逐渐培养把握文章重点的能力。

3、引导学生进行预习，培养自学能力并形成良好的预习习惯。

4、鼓励质疑，培养探究精神，教会学生质疑与探究的方法。

5、在观察的基础上写出具体内容，学会自由表达见闻与想象，确保内容具体、感情真实、语句完整通顺，掌握基本的标点使用技巧，并练习写日记与片段。

五、行动措施

1、在语言教学中挖掘德育因素，使学生明确学习目的，树立学习的正确态度，培养为四化建设努力学习的思想。教学中以教师为主导，学生为主体，训练为重点，通过有效的指导和扎实的训练，提升学生的语文能力。

2、在识字教学中关注个体差异，激励每位学生的主动性与创造性，鼓励他们使用有效的方式进行学习，互相交流经验。在纠正错别字方面，教师应采取积极引导策略，营造识字的良好氛围，通过多样化的活动帮助学生养成良好的书写习惯。

3、指导学生积累课文中的优美词汇和句子，以及来自课外阅读和生活中的语言素材，提升正确使用语言的能力与习惯。通过多样化的方式考查学生对词语的理解。

4、组织语文实践活动，鼓励学生积极参与，通过问题情境学习收集资料，进行讨论，尝试运用所学解决问题，同时尽量减轻学生负担，精选课堂作业，减少书面家庭作业。

5、加强口语训练，提升学生的表达能力。强化说话与写作练习，为写作奠定坚实基础。

六、评价检测

1、评估学生能否准确认读教材中的生字。

2、评估学生能否规范、美观地书写教材中的字。

3、评估学生课外语言积累的情况。

4、评估学生是否能流畅、有感情地朗读课文。

5、评估学生能否借助工具书理解词语意思。

6、评估学生的写作能力。

七、实施阶段

课时安排：

一周：略

二周：礼物、分享生命、妈妈的葡萄、语文天地

三周：梦已变绿、理想的翅膀、春天的雨点

四周：语文天地、小小书橱、山沟里的孩子

五周：珍贵的教科书、语文天地、花儿也能放风筝、小虾

六周：松鼠、语文天地、田忌赛马

七周：捞铁牛、用冰取火、语文天地

八周：陨石、和氏献璧、中国石

九周：语文天地、期中复习

十周：期中调研、试卷分析

十一周：特产

十二周：最美的花束、规矩的意义、苏珊的帽子、语文天地

十三周：大自然的语言、李时珍、装满昆虫的口袋、语文天地

十四周：大禹治水、炮手、小河的歌、语文天地

十五周：给家乡孩子的信、寄往小木屋的信、信的写法

十六周：语文天地、美丽的小兴安岭、叶上的歌

十七周：失踪的森林王国、语文天地

十八周：期末复习

十九周：期末调研、试卷分析

小学三年级语文下册的教学计划 7篇

一、学生基本情况分析：

经过一个学期的教学研究，我班的学生活泼好动，在课堂上表现出色，能够积极参与讨论，主动回答问题，对知识有着强烈的好奇心。他们在学习上已经养成了一些良好的习惯，能够独立思考并提出自己的看法。然而，学生们的自律性有待提高，课堂纪律时常受到影响，这需要引起我们的重视。提升学生在阅读和词汇积累方面的能力也是未来工作的重点。

二、教材分析

本册教材共有32篇课文，其中24篇为精读课文，8篇为略读课文。教材最后还附有8篇选读课文。每个单元包含导语、课文以及语文园地三大部分，第一单元与第七单元均安排了综合性学习活动。

教材以专题的方式组织，每个单元对应一个主题，八个主题依次为：感知自然、观察与发现、国际友谊、可爱的动物、科技的魅力、中国的世界遗产、人际真情、神话与寓言。每个主题内容丰富，贴近学生生活，并蕴含深刻的教育意义。

本册要求学生认识253个字，能够书写284个字。要认识的汉字在精读与略读课文中有明确标注，教材的语文园地中还对部分字进行了分类安排。

每个语文园地分为五个栏目，包括四个固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“日积月累”；第五个栏目则为机动栏目，内容可能为“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，这四项在八个语文园地中分别安排两次。

三、学期应达到的教学目标：

1、在语文学习中，感受大自然的美丽，观察生活并享受发现的乐趣；培养宽广的国际视野，体会各国人民之间的友谊；欣赏作者对动物的热爱与赞美；关注科学技术的最新进展，增强探索精神；了解中国的世界遗产，感受中华文化的博大精深；体验人与人之间的关爱；阅读神话、寓言故事和民间传说，了解传统文化，激发想象力。在提高语言能力的启迪学生的思维，培养他们观察生活和思考问题的能力。

2、认识253个字，书写384个字，累计认识2397个字，书写1771个字。

3、学会使用字典，掌握词典的基本用法，具备初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字以及用毛笔描红。

4、用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，并能对课文中不理解的部分提出问题。

6、学习依据上下文语境，借助字典、词典和生活经验，理解词句的意义。初步体会课文中关键句子的情感表达。

7、初步掌握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。

8、开始学习略读，能够粗略了解文章大意。

9、积累课文中的优美词语和精彩句子，练习背诵优秀的诗文，进行课文复述。

10、初步培养阅读报刊的习惯，收藏并与同学分享图书资料。

11、关注生活中的事物，乐于进行书面表达，增强写作信心。不拘泥于形式，自由表达所见所闻、感受和想象，愿意与他人分享自己的习作。

12、用普通话进行交流，认真倾听他人发言，努力做到讲述清晰明了，表达自己的感受和观点。

13、结合语文学习，学习观察自然与社会，将所见所闻通过口头和书面表达出来。

四、教学中应注意的几个问题：

（一）识字与写字教学

识字和写字是小学阶段的重要任务。在教学过程中，教师要引导学生将已掌握的识字方法灵活运用到新的学习中，关注每位学生的不同学习方式和方法。教材规定认识253个字、书写284个字，识字量应是基本要求，教师应鼓励学生自主探索词汇，增加识字量。可以通过游戏和制作词语卡片等方式促进学生合作学习，分享识字的乐趣。

随着识字、写字量的增加，巩固已学的识字内容是教学的一个重点和常规工作。

（二）阅读教学

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的核心内容，是语文训练的主要依托。教学时应重点关注以下几点：

（1）继续加强词句训练。

（2）重视朗读指导和训练。

（3）逐步培养学生默读能力。

（4）精读课文教学应在教师指导下，给予学生自主阅读和感悟的时间。

（5）为每位学生提供充足的读书、思考和提问的机会。

（6）开展小组合作学习。

（7）组织全班交流讨论。

2、略读课文的教学。

略读课文的教学应关注两点：一是理解要求低于精读课文，主要“粗知大意”，抓住重点内容即可；二是教师需放手，让学生根据精读中学到的知识和方法自主理解课文。

3、选读课文的教学。

教材附录的8篇选读课文，可根据实际情况决定是否使用，若选用，教师应以学生的自主阅读和检测为主，提出要求并适度检查，同时通过交流激励与引导学生。

（三）口语交际教学

1、明确口语交际的要求，培养表达能力。

2、口语交际应在具体情境中进行，注重互动过程。

3、鼓励全班学生参与。

4、引导学生自主进行评价。

5、教师在口语交际课堂中应给予学生实践空间，而非过多干预。

6、学生的口语能力还需通过多种语言实践活动来培养。

（四）习作教学

1、重视激发学生的写作兴趣，使他们乐于表达。

2、加强习作与阅读、口语交际和综合性学习的联系。

3、重视学生间的合作与交流。

4、本册习作应主要围绕学生生活中的所见所闻、所思所想进行。

五、教学进度安排：

第一单元：10课时

第二单元：10课时

第三单元：10课时

第四单元：10课时

第五单元：10课时

第六单元：10课时

第七单元：10课时

第八单元：10课时

（每单元包含2课时的作文训练）

六、改进教学的措施及注意事项

1、教学措施：

1）灵活运用多种教学方法，充分激发学生的学习积极性，注重想象与创新能力的培养。

2）充分利用各类教学手段，运用电化教学提升学生学习兴趣和主动性。

3）科学、认真地设计和批改作业。

4）广泛开展课外阅读，巩固知识并拓展学生的视野，积极组织各类语文活动，使课内外教学相辅相成。

5）积极开展家访，争取家长的支持与配合。

2、教学注意事项：

1）关注学生的写字习惯，培养他们认真书写、设计美观作业的意识。

2）耐心指导每位学生，了解他们的学习特征，因材施教。

3）培养学生的阅读兴趣，引导他们在空闲时阅读，积累与运用知识，逐步养成良好阅读习惯。

七、教学业务学习及活动安排：

1、积极参加各类业务培训，提升自身素养。

2、加强自主学习，研读教学大纲、教育理论与他人教学经验，积极参与教研活动。

3、向经验丰富的教师学习，互帮互助，每周互听课堂，及时改进教学中的不足。

小学三年级语文下册的教学计划 8篇

本学期我将继续负责小学三年级语文下册的教学工作，回顾上个学期，三年级的语文教学也是由我来承担。这学期，老师允许我继续施行我的教学理念，帮助学生更好地融入语文学习，提高他们的语文成绩。

我特别制定了本学期的三年级语文教学工作计划：

　一、指导思想

以全国教育工作会议精神为指导，不断加强现代教育理论的学习，提升自身素质，树立正确的教育观念。将教育科研作为前导，重点培养学生的创新精神和实践能力，深入改革课堂教学，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。

　二、学生状况分析

目前三年级共有24名学生，经过一个学期的努力，学生们在学习习惯和学习品质上有了一定的进步。然而，仍有个别同学在书写和学习品质方面存在较大问题。部分学生的学习态度和习惯较差，会影响整体水平的发挥。本学期的重点是尽可能转化后进生，提高优秀生的水平，发展整体水平。

　三、教材分析：

本册教科书构建了开放而富有活力的教材体系，提倡自主、合作和探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养和实践能力，同时培养他们的创新精神，促进全面发展。

　四、教学措施：

1、加强与生活实际的结合，利用生活中的素材进行教学，使学习更贴近学生的生活。

2、加强自己的业务和理论学习，提高教学水平。

3、注重直观教学，运用教具和学具，增强学生的操作和观察能力，调动多种感官参与学习。

4、关注学生学习习惯的培养，主要着重于书写和认真阅读的习惯，同时提高他们的学习态度。

　五、本学期教学工作的主要目标

1、培养学生对写作的兴趣，能够将观察到的事物和思考记录下来，并乐于运用在阅读和生活中学到的词汇，了解日记的格式，并学习写日记。

2、复习和巩固汉语拼音，提高学生借助拼音进行识字和正音的能力。

3、逐步让学生养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意识，认真听别人讲话，能理解主要内容，积极与他人交谈，讲述简短的故事和经历，态度自然大方且有礼貌。

4、掌握音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

5、激发学生的阅读兴趣，让他们享受阅读，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能够背诵指定的和自己喜欢的课文片段。

6、能够阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的好习惯。

7、认识课文中常用的标点符号，学习如何使用句号、问号和叹号。

8、联系上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，主动积累词汇。

　六、教材的重点和难点分析

本册教材的主要任务是在于识字、写字和朗读课文。从学生的长远发展来看，词汇的积累和运用、口语表达能力的培养，以及引导学生发现、探究、解决问题，都是教学的重点。而识字、写字和朗读课文则是难点所在。

本学期的教学任务相对艰巨，尤其是考虑到上学期三年级的语文考试成绩不理想，虽然有个别学生的表现优秀，但大多数学生的成绩未达到我的期望。我将继续努力，力争在本学期实现教学成绩的显著提升。

不过，要提升教学成绩并非一朝一夕之功，这需要学生们长时间的积累和老师的持续努力，双方的共同努力才能推动语文教学成绩的提升，这也是教育的根本所在和学生提高成绩的重要秘诀。

我相信，凭借我的勤奋付出以及学生的努力学习，我们的语文教学成绩必将在本学期实现质的飞跃！

小学三年级语文下册的教学计划 9篇

　一、班级情况分析

本班共有30名同学，他们团结友爱，学习积极性高，但也有个别同学的基础相对薄弱，课堂上容易分心。我们将注重培养他们的学习习惯，努力提升他们的学习成绩，并实施一对一的互助学习。

　二、本册目标

1、在学习习惯方面，继续保持正确的读写姿势，并逐步养成良好的习惯；规范学习用品的使用，注重保护。继续练习铅笔书写技巧；培养积极发言、认真倾听的习惯；鼓励勤于朗读背诵，乐于进行课外阅读；继续坚持查字典和主动识字，培养认真写钢笔字、毛笔字的意愿。

2、巩固汉语拼音的学习，运用拼音帮助识字、阅读和学习标准普通话；能够流利记忆《汉语拼音字母表》。

3、确保准确认读生字410个，按笔顺正确默写生字240个；字形端正、书写整齐。

4、能认真倾听他人讲话，理解他人所说的内容，能够复述基本信息；能够简要讲述课文的故事；通过图片或实物观察后，用普通话回答问题，做到语句通顺、意义连贯；能够在课堂上自信发言，讲述通顺并注意礼仪。

5、继续学习流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，并进行复述；学会分角色朗读；逐步掌握默读技巧，做到心中有数、理解内容。能够结合生活实际，理解常用词汇的意思，能够通过语言文字理解课文内容，想象课文情境，明白课文大意，并利用字典查找生字词，初步提出问题。

6、留心观察周围事物，开始学习写作，乐于表达；能够准确记录自己观察到的、听到的、思考过的、做过的事情；学会书写“留言条”和“请假条”；正确使用逗号、句号、问号和感叹号，初步接触冒号和引号的运用。

　三、学期奋斗目标

争取班级及格率达到100%，优秀率达到50%。

　四、教科研课题

运用教师语言激发学生学习的积极性。

　五、主要措施

1、重视识字教学。在认真教授本册课文中的生字的还要引导学生在日常生活中识字，灵活运用，提升识字能力。

2、重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，我们将继续强调钢笔字和毛笔字的书写规范，同时加强对学生读写姿势、朗读、背诵、默读、查字典、听讲和发言等习惯的培养。严格要求、反复训练，把良好习惯贯穿于教学的每一个环节和儿童学习的各个方面。

3、重视学生的阅读指导，鼓励他们阅读课外书籍。在课堂教学中，确保学生有充分的时间进行阅读，帮助他们理解课文内容、丰富知识、陶冶情操、提高语言表达能力。鼓励学生在课外广泛阅读，积累知识。

4、重视阅读教学和作文教学的结合，妥善处理读与写的关系，为学生的写作打下坚实的基础。在教学过程中，帮助学生理解思想内容的引导他们积累语言，学习如何观察、分析事物，遣词造句，编排段落。通过“小练笔”，指导学生对课文进行句式、段落和写作技巧的模仿，注重日记教学，鼓励他们表达自己的想法，进行多次写作和反复修改。

　作文教学要求：

留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达；能够清晰记录自己所见、所闻、所思、所做的事情；学会撰写“留言条”、“请假条”；掌握标点符号的使用，初步接触冒号和引号的知识。