小学三年级下学期语文教学安排（实用14篇）

部编版三年级下册语文教学计划旨在提高学生的语文素养，结合学校工作计划，以优化教学过程为核心，强调良好学习习惯的培养和语言文字的训练。本班共有学生65人，期末考试成绩良好，但部分学生在学习习惯和基础知识上仍有不足。本学期教学目标包括识字、写字、阅读、口语交际及习作等方面，注重汉字的正确书写和独立识字能力的培养。教师将通过丰富的课堂活动，激励学生的学习兴趣，提升阅读能力和写作技巧，关注学生个体差异，制定相应的辅导计划，以促进全班的共同进步。

部编版三年级下册语文教学计划 1

　一、指导思想

本学期，我们将以学校的工作计划和学科组的安排为指导，不断提高课堂教学质量，以优化教学过程为核心。重视学生学习习惯的培养，扎实进行语言文字的训练，努力打好基础，帮助学生准确理解和运用汉字，提升他们的语文素养。

　二、班级情况分析

本班共有学生65人，上学期语文期末考试平均分为85.70分，及格率达到97.14%，优秀率为62.86%。大部分学生在学习上表现良好，书写认真，热爱阅读，能够积极完成作业，并进行课外扩展学习。

然而，仍有个别学生缺乏良好的学习习惯，学习态度消极，表现出对学习的逃避，家庭教育环境也存在问题。

在本学期中，我们需要为这些学生制定特殊的辅导计划，激发他们学习的热情，培养良好的学习习惯。从上学期的考试数据来看，有些学生在基础知识的掌握上存在不足，灵活运用知识的能力也较弱，这也是我们教学的重点。

　三、本学期教学目标

1、在语文学习中，涵盖8个专题的知识点。

2、认识250个汉字，能够书写350个汉字；累计认识2400个汉字，能够书写1800个汉字。

3、能够使用字典和词典，具备一定的独立识字能力，继续学习使用钢笔书写标准汉字，进行毛笔字的模仿练习。

4、用普通话流利、有感情地朗读课文。

5、掌握默读技巧，能够对课文中不理解的部分提出问题。

6、学会结合上下文或者依靠其他方式理解词句的含义，体会课文中关键词句对表达的贡献。

7、初步把握文章的主要内容，理解文章所传达的思想感情。

8、继续学习速读，了解文章大意。

9、积累课文中美妙的词语和精彩的句子，诵读优秀的诗文，练习复述课文。

10、培养阅读报刊的习惯，收集并与同学交流图书资料。

11、关注周围事物，乐于进行书面表达，增强写作自信心，随意记录见闻、感受和想象，愿意与他人分享自己的创作。

12、能够用普通话进行交流，认真倾听他人意见，对不理解的内容主动请教，积极参与讨论，努力用生动的语言讲述故事，清晰明了地表达事情的经过。

13、结合语文学习，观察大自然与社会，书面和口头表达自己的观察成果。

　四、教学重难点分析

1、鼓励学生采用自己喜欢和适合的方法记忆汉字，通过多种方式加深对汉字的复习与巩固。

2、重视朗读的指导，提升学生的阅读能力，帮助他们选择适合的优秀读物，增进课外阅读感受的交流。

3、注重学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导，确保书写规范。

4、重视激发学生对习作的兴趣，提升他们再现生活的能力。

　五、教学措施

（一）提高课堂教学效率的方法：

1、深入研究新课程标准，理解其核心理念，使自己的教育教学理念不断更新。

2、认真钻研教材，备好每一节课，并及时进行教学反思，根据学生反馈调整教学策略，多听取优秀教师的课，弥补自身不足。

3、确保课堂面向所有学生，创造民主、和谐的学习氛围，让每位学生都有参与的机会，在体验中学习，鼓励符合教学目标的创新活动。

4、培养学生的学习习惯，鼓励独立思考，引导他们自主学习，激发创新意识。

5、促进学生的阅读习惯，根据他们的年龄特点和发展情况，采用多种方法激发阅读兴趣，鼓励多读、多思、多写，拓宽阅读范围，丰富语言积累。

6、利用现代技术手段，丰富教学方式，为学生创设真实情境，让他们感受到课堂的魅力。

（二）提优补差工作措施：

1、建立“优生”和“困生”档案，记录学生的学习情况和成长进步。

2、进行习惯养成教育，尤其关注“困生”心理，多与他们交流，了解他们的内心想法，营造良好的课堂秩序。

3、针对“困生”的学习难点，因材施教，安排“小老师”辅导他们，利用课后时间进行个别指导。

4、确保“优生”和“困生”作业有及时的批改和反馈，做到面批、面改。

5、关注“三生”的平时表现，给“困生”提供更多机会，增强他们的自信心。

6、定期进行单元测试质量分析，发现不足，制定针对性改进措施。

7、加强与家长的沟通，分享孩子在校与在家的表现，共同努力培养良好的学习习惯。

8、根据实际情况，对教师和学生的态度进行及时调整，耐心教授，关注他们的心理感受。

部编版三年级下册语文教学计划 2

　一、学生情况分析：

我班共有学生45人。经过两年的学习，我们发现许多学生在语文学习的习惯上有所改善。然而，在作文方面，依然存在一些问题，比如内容不够详实，表达不够规范，用词不够恰当等。这些问题主要源于日常训练的不足，在本学期的教学中，需要更加注重作文的训练和实践。

　二、教学内容分析：

本学期的语文教学中安排了八次习作，内容包括：描写家乡的风景；谈论环保的重要性；自我介绍，展现真实的自己；分享学会一项新技能的趣事与感悟；表达对父母的爱；描绘未来的梦想；进行自由习作；以及假如我能变成……。在习作的安排上，努力为学生提供自由创作的空间，不限定具体题目，而是给出大致的内容范围，以便大多数学生能够找到适合自己的写作主题。学生可以自由拟定题目，写下他们想要表达的内容。在“语文园地七”中，特别设计了一次内容不限的作文，鼓励学生自由表达。本册教材中还专门设置了两次想象类作文的写作任务，教学中要鼓励学生大胆发挥想象，写出自己的观点，对合理的想象给予积极的反馈，而对于不太合理的想法则进行建设性的指导，避免简单的批评。

　三、教学目标：

1、鼓励学生关注周围事物，自信地进行书面表达，乐于记录见闻、感受和想象。希望学生愿意将自己的习作分享给他人，体验写作的乐趣。

2、培养学生在面对不理解的内容时主动请教的习惯，并与他人探讨不同的意见。努力使学生具体、生动地叙述故事，以语言打动别人，逐步清晰、明了地讲述事情的发展。

3、鼓励学生观察自然和社会，结合口头与书面表达，记录观察所得的感悟。这些目标都是建立在低年级基础上的进一步发展，教学时需关注不同目标的起点、程度及要求的差异，并注意与三年级上册教材的衔接。

　四、教学措施：

1、设立激励机制，每次作文评选一、二、三等奖，利用晨读时段进行交流，促进同学间的共同学习。充分利用电子教学资源，使作文课堂教学更加生动、直观、有意义。对于学生的每一小步进步都给予肯定，并及时组织学生进行作品的交流与欣赏，让他们意识到写作文是一件有意义且快乐的事情，而非枯燥无味。

2、认真开展看图写话的课程，帮助学生提升观察和思维能力，培养他们认真观察事物和进行思考的良好习惯。

3、认真开展阅读课，通过阅读教学向学生传授写作的方法，并引导他们将所学方法运用到自己的习作中。

4、利用晨读时间，让学生进行听说练习，教师要加强指导，促进同学间的互评互学，让学生掌握听说的技巧，并加强练习。

　五、教学中应注意的问题：

1、中年级阶段应注重自由表达，不受文体和篇幅的限制，鼓励学生大胆表达自己的想法。无论写作内容是否符合常规，只要是学生自己的真实表达，就是宝贵的。在教学中应减少约束，灵活处理教材内容，依据实际情况调整习作要求，保护学生的表达热情，让他们尽情书写，克服对写作的恐惧感。教师应多提供写作机会，以肯定和激励的方式鼓励学生，组织展示和交流活动。

2、鼓励学生运用在阅读中积累的语言材料和表达方式，丰富自己的表达内容，注意优秀作品对习作的积极引导作用。教材中的“口语交际”和“习作”安排应视为有机整体，教学中不应机械分割各部分内容。某些话题如“说说我自己”可先习作后交流，或先交流后习作，语文综合性学习中也有不少动笔的机会，要充分利用，指导学生进行写作。

3、创造小组活动的机会，让学生共同观察、调查和合作写作，引导他们在自我修改与相互修改中提高写作能力，同时搭建更多学生习作交流的平台。

4、在指导作文时，重视学生真实表达的重要性，要求他们如实记录所见事物，培养将生活真实反映在作文中的能力，避免虚构与夸大。同时要重视培养学生再现生活的能力，提升他们的基本表达能力。评价作文时，要关注其是否真实反映了事物的本来面目。

　六、课时安排：

本册共计8篇作文，计划安排16课时。

部编版三年级下册语文教学计划 3

　一、回顾课文

1.回顾课文的主题及内容。

（1）这一节我们将进行第三单元的复习，以及语文园地三的学习。第三单元主要学习了诗歌。我们回顾了学习的四首诗的主题及作者。《静夜思》是李白的经典之作，表达了作者对故乡的思念之情；《春晓》是孟浩然的作品，描绘了春天的美丽景色，传达出对自然的热爱。这两首诗都是唐代的作品。

（2）《月下独酌》同样是李白的另一首诗，描述了诗人独自饮酒时的情景，表现了其高昂的情怀；《望庐山瀑布》是李白的又一力作，展现了庐山瀑布的壮丽，表达了对自然雄伟的赞美。李白的诗歌给我们带来了深刻的感受。

（3）看！不同风格的诗歌，让我们体会到了丰富的情感，诗中有画，画中有诗。

2.古代著名诗人有：李白、杜甫、白居易、王维等。

3.诗歌的来源有哪些经典？像《诗经》、《楚辞》等等，都是我们引以为豪的古典诗歌。中国五千年的文化积淀，蕴含了无尽的智慧和美。

4.解决难点：不同的诗歌形式和内容，带给我们不同的认识和感受。通过多读诗歌，才能更好地理解其深意，大家在生活中都能找到灵感，诗歌无处不在！

　二、学习词句

1.结合ppt进行词语积累，开展师生互动。大家提前准备关于这两首诗的词语，我们一起来学习这些优秀的表达吧！

月黑风高：形容夜晚非常黑暗，正是做坏事的时机。

不屈不挠：形容不畏困难，坚持到底。

一泻千里：形容水流急速而且直下。

高山仰止：比喻对崇高目标的向往。

心有灵犀：形容心灵相通，彼此理解。

滔滔不绝：形容说话声音洪亮，连续不断。

追根溯源：形容追踪事物的起源。

温故知新：由旧知识引发新理解。

2.我们请同学们来读一读，分组进行朗读，教师对发音进行指导。

3.学完这些词语，我们来看看这几组词的构成特征吧，请大家积极留言！

（1）这组词是AABB格式，你们想出的词语可以发留言。教师进行评价，并分享一些相关词语。

（2）ABAB格式的词语也可以分享哦，大家思考一下，时间关系，快来截屏，之后写入课本当中吧！我们要做一个善于发现和积累的学生。

（3）“一心一意千真万确”是关于情感的成语，而“推心置腹心有灵犀”则是表达彼此的理解。我们一起来看看吧！

4.一首诗如果能运用到这些词汇，它会显得更加生动和有深度。那么，如何让我们的诗歌更具表现力呢？

（1）诗中的形象描写，老师之前讲过的，现我们来看意象外的表达，如“月光洒在静谧的山间”，这样的描述是否让人感受到诗的意境？请大家补充完整下面句子。

这一句运用了什么修辞？同学们留言，没错！这是比喻的手法，请你补充句子，春天的花儿竞相开放。

（1）同学们在写诗的时候，要不断地思考和体会，从而检查诗句是否合适。

　三、回顾通知的格式

1.教师请学生讨论通知的格式；

2.教师

　四、书写生字

书写时要注意字形的结构，尽量避免笔画拥挤，保持字与字之间的距离。

　五、布置作业：

1.整理AABB、ABAB的词语各4个，抄写在书上；

2.30页的8个生字认真书写。

3.自主选择写一首诗。

部编版三年级下册语文教学计划 4

本学期我将继续负责小学三年级下册的语文教学，鉴于我在上学期的教学经历，老师决定让我继续承担这一重要任务。我将充分发挥我的教学理念，帮助学生更好地融入语文学习，提高他们的语文成绩。

为此，我专门制定了本学期三年级语文教学工作计划：

　一、指导思想

本学期的教学工作将以国家教育方针为指引，着重倡导现代教育理论的学习，提升自身的教学素质，转变教育观念，以教育科研为突破口，培养学生的创新精神和实践能力，深化课堂教学改革，积极推动素质教育的实施。

　二、学生状况分析

三年级共有学生24人，经过一个学期的努力，学生在学习习惯和学习态度等方面都有所进步。然而，仍有部分同学在书写和学习品质上存在较大问题。部分学生的学习习惯较差，学习态度也不够积极，这将影响整体成绩。本学期的重点是转变后进生的学习态度，提高先进生的水平，促进全体学生的共同进步。

　三、教材分析：

本册教材构建了一个开放且富有活力的教材体系，鼓励学生自主、合作与探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

　四、教学措施：

1、密切联系生活实际，挖掘生活资源进行教学，让学生的学习更贴近生活。

2、加强专业知识和理论学习，提升自身的教学素质和授课能力。

3、注重直观教学，利用教具和学具，增强学生的操作和观察能力，调动多种感官参与学习。

4、培养学生良好的学习习惯，尤其是在书写和认真阅读方面，同时重视学习态度的培养。

　五、本学期教学工作的主要目标

1、激发学生写作兴趣，能够将观察到的和想到的内容写下来，乐于运用在阅读和生活中学到的词语，理解日记的格式，并学习撰写日记。

2、复习巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字和正确发音。

3、逐渐养成说普通话的习惯，愿意与他人交流，能够认真倾听他人发言，理解主要内容，主动与他人对话，简洁地叙述故事和经历，交流时态度自然大方，有礼貌。

4、熟练掌握音序查字法，学习使用部首查字法，从而培养独立识字的能力。

5、培养学生对阅读的热爱，学习以正确、流利和富有感情的方式朗读课文，能背诵指定及喜欢的课文片段。

6、能够阅读简单的课外书籍，交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中常用的标点符号，学习使用句号、问号和叹号。

8、能够结合上下文和生活实际理解课文中的词句意义，在阅读中主动积累词汇。

　六、教材的重点和难点分析

本册教材的主要任务包括识字、写字和课文朗读。从学生的长远发展角度来看，词汇的积累与运用、口语表达能力的培养，引导学生发现、探究和解决问题也是教学的重点。学习中的难点依然是识字、写字和课文朗读。

本学期的教学任务相对艰巨，因为上学期三年级的语文考试成绩不尽如人意，虽然有些学生表现优秀，但整体水平未达到我的期望。我依然会付出更多努力，力争在本学期实现教学成绩的显著提升。

然而，教学成绩的提升并非一朝一夕之功，它需要学生的长期积累及教师的坚持不懈，双方的共同努力才能使语文成绩得到提升，这正是教学的基础，也是学生提高成绩的重要秘诀之一。

但我相信，凭借我和学生的共同努力，本学期的语文教学成绩定会有显著的提高！

部编版三年级下册语文教学计划 5

　一教材简析：

本册教材延续了前六册的编排特色，采用主题单元的设计，全册共设有12个主题单元，其中第八单元《传统文化》为开放单元。这些主题既有描绘自然景观的单元，如“夏日的清晨”、“神奇的动物”、“美丽的山河”和“探秘海洋”；也有展示学生多姿多彩生活的单元，如“友谊”、“学习的乐趣”等；还有反映人类智慧与文化的单元，弘扬科技进步与道德风尚的如“科学的魅力”、“诚信”、“观察与探索”、“奉献精神”以及“给老师的信”等。每个单元包含三篇主体课文和一个语文天地，整册共35篇主体课文，涵盖了诗歌、故事、信件与说明文等多种文体，加上“语文天地”中的阅读材料与古诗，使文本丰富多样，兼具文采与深度，能够帮助学生在学习的过程中感受到中华文化的博大精深，领悟祖国语言的独特魅力，从而激发他们学习语文的热情。本册所选课文富有文化底蕴，展示了时代特征，有的充满童趣，有的则蕴含哲理；有的赞美自然的美丽与神奇，有的歌颂人类的真情与美德。课文内容与学生的日常生活紧密相连，符合中年级学生的生理和心理发展特点，让学生在语文学习过程中培养对祖国、对家乡、对生活的热爱；浸润在高尚情操与趣味的氛围中，发展个性，丰富精神世界；激励学生追求理想、崇尚科学，为实现个人目标而努力奋斗。

　二、教学目的和要求：

1、小学三年级的语文教学应致力于促进学生全面发展，为他们的终身学习、生活及工作奠定坚实的基础。培养学生热爱祖国语言文字及中华优秀文化的情感，引导他们正确理解并运用汉语，丰富语言积累，使其初步具备听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。

2、在教学过程中，使学生接受爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思维方法的启蒙教育，培养他们的创造力；激发学生对美的欣赏，发展健康个性，养成坚韧不拔的意志品质。

3、能够运用汉语拼音进行识字，学习标准普通话。掌握大约290个生字，能准确读音，认清字形，理解字词在具体语境中的意义。重视书写指导，能够规范书写318个汉字。

4、能够通过上下文或查阅字典理解词句含义。学习过的词语大部分能够在口头表达或书面写作中灵活运用，注重语言积累，逐步形成语言积累的习惯。

5、继续练习流利、感情丰富的朗读课文和默读内容。能够把握语句之间、段落之间的停顿，读出不同的语气，并能够背诵指定课文。

6、在教师的指导下，集中注意力，积极思考，确保能读懂课文，初步理解课文的主要内容。继续学习默读技巧，阅读后积极提问，并参与讨论解决问题。

7、能够依靠字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，了解其主要内容，课外阅读总量不少于8万字。

8、指导学生学习抓住课文中的关键字句进行理解，逐渐学会并能灵活把握文章的主题和重点。

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　一、学习基本情况分析：

本班共有学生60人，男生30人，女生30人。由于学生来源于不同地区，学习习惯和基础知识水平存在较大差异。经过一学期的努力，大部分学生已逐渐适应了教学要求，但仍有少数同学在基础知识上存在欠缺，学习态度也较为消极。

　二、本册教学内容分析：

本册共包含课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。教材结尾还编排有8篇选读课文，涵盖导语、课文和语文园地三个部分。

　三、全册教学目标：

1、通过语文学习，感受自然之美和家乡之情，增强学生的环保意识，引导他们热爱生活，享受童年的乐趣；

2、认识250个字，掌握280个字的书写方法，累计认识2300个字，能够书写1700个字；

3、掌握字典和词典的使用，提升学生的独立识字能力，同时加强钢笔正楷和毛笔书写的训练；

4、用标准普通话流利、准确、有感情地朗读课文；

5、培养默读能力，鼓励学生提出不解之处，主动寻求帮助。

　四、教学措施：

1、明确教学目标。教师需要深入理解本册教材的整体目标，并结合班级实际情况，制定具体可行的课时教学目标，确保目标明确、合理、有层次和实用；

2、加强阅读训练。着重培养学生的阅读兴趣和习惯，分段训练，提高其阅读能力，鼓励学生进行自主阅读，同时在课堂上给予他们更多的理解和思考的空间；

3、重视学习方法的指导，根据教材特性，选择适当的时机进行学法指导，帮助学生掌握有效的学习方法；

4、加强作文训练。学生在写作时，尽量采用面批方式，确保每周能按时完成一篇高质量的作文；

5、关注课外阅读。每日中午安排一段读报时间，鼓励学生摘抄并分享优秀的词句。

　五、改进教学的措施及教学中应注意的问题

1、教学措施：

1）灵活运用多种教学方法，激发所有学生的学习热情，重视培养学生的想象力和创新能力；

2）充分运用各种教学手段，提高课堂的趣味性和学生的学习主动性；

3）科学严谨地设计和批改作业，确保作业的有效性；

2、教学中应注意的问题：

1）注重学生的书写训练，帮助学生养成认真书写、设计美观作业的习惯；

2）用心辅导每位学生，了解其个性特点，并进行针对性教学；

3）鼓励学生养成爱读书、读好书的习惯，利用课余时间多读书，提升阅读量和质量。

　六、教学业务学习及相关活动的安排：

1、积极参与各类业务培训，以不断提升自身专业素养；

2、加强自主学习，学习课程大纲、教育理论以及优秀教学经验，参与教研组的集体活动；

3、虚心向其他教师请教，分享教学经验，进行互相听课，发现并及时改正教学中的不足之处。

部编版三年级下册语文教学计划 7

　一、指导思想

牢牢把握小学语文的实用性与人文性之间的关系，促进学生的智力发展，培养良好的学习习惯，注重语言文字的训练，扎实打牢基础，帮助学生正确理解和运用中华优秀语言文字，确保学生具备初步的听、说、读、写能力。

1、注重学生良好学习习惯的培养；

2、减轻学生的学业负担；

3、重视提升学生的人文素养与科学素养；

4、力求为教学活动提供便利。

　二、教材分析

本册教材主要由培养良好学习习惯的内容、课文、习作及练习组成。全册共分为八个单元，每个单元包含三至四篇课文，共计三十二篇。每单元设有一篇习作，共八篇。单元一、三、五、七还安排有一个练习，合计四个。

　三、教学目标

1、学习习惯

继续培养正确的读写姿势，确保学生养成良好习惯；关注学生对学习用品的爱惜，继续掌握合适的钢笔书写方法；鼓励学生积极发言，专心倾听；培养学生勤于朗读与背诵，以及乐于课外阅读的习惯；培养学生主动识字、认真写字的意识，鼓励其自主预习复习，认真完成作业。

2、识字、写字

准确认读汉字，能按照笔顺正确书写，确保汉字的结构端正、匀称。

3、口语交际

能认真倾听他人讲话，理解他人表达的基本内容，能够转述简单的故事，能在观察图画或事物后，用标准普通话表达完整、连贯的句子；能根据所听或所读的内容，用普通话回答问题，语言流畅，意思连贯；愿意与他人进行口语交流，态度大方，表达清晰且礼貌。

4、阅读

继续练习正确、流利且富有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，并复述内容，能够进行角色朗读；继续练习默读，能不出声地理解课文，并提出疑问；能结合语言环境和生活经验，理解常用词汇的含义，凭借文字理解课文内容，想象课文描绘的情境，掌握文章大意。

5、习作

关注周围事物，开始学习写作，乐于进行书面表达。能够清晰描写自己所见、所闻、所思及所做，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号和引号。

　四、学情分析

本班学生共39人，其中男生24人，女生15人。学生的知识基础较为扎实，但学习习惯亟需进一步培养与强化，同时需加强学习方法的指导和兴趣的激发。

　五、教学措施

1、要高度重视学生良好学习习惯的培养；

2、要重视对学生阅读的指导；

3、要强调阅读与写作的有机结合，妥善处理阅读与写作的关系，为学生的写作奠定基础；

4、要充分利用与课文配套的教辅材料和教具，促进教学的有效实施；

5、要合理安排教学时间，确保教学效果。

部编版三年级下册语文教学计划 8

经过本学期的学习，班级的学习氛围逐渐形成。课堂上，学生们大多数能够专心听讲，积极参与讨论，并按时完成作业。其中，有一部分学生在课堂发言上非常积极，学习态度端正，认真踏实，语言表达、朗读和写作能力发展得相对全面。而另一部分学生虽然语言表达能力突出，课堂表现活跃，对事物充满好奇，但基础知识相对薄弱，书写马虎，导致成绩并不理想，这方面尚需提高。

一、教材分析

本册教材共安排课文28篇，采用专题形式组织单元内容，总共分为八个单元：“感受丰富的春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注杰出发明”、“发挥无限想象”、“追忆快乐童年”、“探究自然奥秘”、“游览童话世界”。在这28篇文章中，22篇为精读课文，6篇为略读课文。教材语言规范，符合三年级学生的认知特点，体裁多样，内容生动有趣，既体现了鲜明的时代特征，也弘扬了中华优秀传统文化，激发学生学习母语的热情，增强民族自豪感和自信心，培养学生热爱祖国语言的情感。“语文园地”设有五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话展示台和我爱阅读。

二、教学目标

识认字250个，写字250个。

掌握汉字的间架结构和书写规范。

继续培养阅读兴趣，养成经常阅读的习惯。在“自检”环节中，学生开展自查与互查，交流阅读体会。

通过“语文园地”设计的活动，营造写话情境，激发学生的写作欲望，让他们有内容可写。

三、教学措施

继续重视字的教学，识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，通过阅读教学实现识字目标，培养学生主动识字的习惯。

激励学生积累课文中的优美词汇及精彩句段，并在课外阅读和生活中获取语言材料。

组织有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，培养合作能力。

扎实进行语言练习，尤其是段落的训练，理解一段话，写好一段话，继续重视学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达技巧。

注重听说读写的结合。要引导学生通过阅读学习表达，从阅读中掌握写作技巧。在写作训练中，充分运用课文中学习到的表达方式，激励学生写自己熟悉的事物，提升他们的语言表达能力。

部编版三年级下册语文教学计划 9

一．指导思想

1．深入学习党的教育方针，认真贯彻实施素质教育，更新教学理念，推动教学改革，以培养全面发展的合格人才为目标。

2．加强自身的政治理论和业务知识学习，虚心借鉴他地的成功经验，不断提升专业素养，勇于探索和实践，加强学生学习方法的指导，提升课堂教学的效果。

二．教学目的

提升学生的认识能力，拓宽知识广度，掌握常用的汉字及基本的听说读写技能，使学生具备必要的语言交流能力。在知识学习的融入思想政治教育，促进学生智力的发育，培养良好的学习习惯。

三．教学目标

一识字、写字教学

本册需学生识记210个汉字，能够书写300个汉字。教师应引导学生通过多种方式自主学习，提高识字量，鼓励同学间交流识字技巧与经验，激励彼此，共同分享识字的乐趣。

写字指导还需进一步加强。除了在课堂上关注识字与写字的结合外，还应鼓励学生在反复练习中提升写字技能，确保他们能够书写规范、优美的字形。

二阅读教学

1．精读课文的教学。精读课文是本册教材的核心，是进行语文学习的主要依据。在教学中应着重注意以下几点。

(1)加强词语和句子的练习。词句练习贯穿各年级的语文课程，主要目的是理解和积累。引导学生充分利用字典和上下文理解词汇，掌握深奥句子的意义，帮助他们逐渐学会把握文章中的重点，进而理解课文。在理解的基础上，通过背诵和摘抄，积累优美的语言材料，提高语言运用能力。

(2)重视朗读的指导和练习。正确、流畅、有感情的朗读是阅读教学的重要环节。应为学生提供充分的阅读时间，鼓励他们自主探索，让他们在阅读中体验角色，感受情感，积累阅读的乐趣。

(3)逐步培养学生的默读能力。

继续加强默读的练习，要求学生做到不指读、不出声，培养他们边读边思考的习惯。鼓励学生进行圈点和标记，默读后进行感受交流与讨论，增强理解。

(4)精读课文应是在教师指导下，学生自我探索的过程。尊重学生的自主学习选择，以学生需求为导向，精心设计教学活动，引导学生通过自主学习理解课文内容。

2．略读课文的教学。

略读课文的教学应注意两点：从内容上讲，理解要求相对简化，主要掌握大意，重点帮助学生理解难点；从方法上看，教师应放手，让学生运用精读时获得的技能，自主完成课文学习任务。略读课文的步骤大致为：学生通读全文，发表感受，围绕关键问题进行交流和讨论，多样化的评价方式反馈学习过程与成果。

三口语交际教学

1．明确教学要求，培养口语交际能力。教师要清楚本册口语交际的练习要求，激发学生的交际兴趣，使他们明确交流的话题。

2．口语交际是一个互动的过程，教学应在真实的交际环境中进行。创设的情境应适合中年级学生的年龄，具有层次性，不应停留在同一水平上。

3．引导学生进行自我评价，提高交际质量。

四习作教学

1.重视习作兴趣，激发学生表达欲望。中年级习作应不受体裁限制，鼓励学生自由表达，保护他们的表达热情，消除对写作的畏惧。

2.加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系。鼓励学生在习作中运用阅读所积累的语言，发挥课文对习作的指导作用。

本册习作主要围绕学生所见、所闻、所思展开，教师需培养学生真实表达的习惯，避免编造、空洞的叙述。习作评价应引导学生关注生活，热爱生活，培养社会责任感与审美情趣。

五语文百花园教学

语文百花园中的学生自主探索和语文大课堂的教学应重点关注：学生自主学习和分享，并鼓励他们积极发现知识，掌握学习方法，突出主体性。

本册教材需完成以下教学任务：

1．识字与写字

（1）掌握字典的使用，具备初步的独立识字能力。

（2）识记211个生字，书写299个生字。

（3）继续练习用硬笔规范书写，确保整洁标准。

2．阅读

（1）用普通话流利、生动地朗读课文，能背诵课文段落。

（2）学习默读课文，能够提出不理解的地方。

（3）通过上下文和字典理解词句的意思，体验语言的表达效果。

（4）积累优美词语和精彩段落，背诵优秀作品，并进行复述训练。

（5）继续学习略读课文，抓住文章大意。

（6）把握文章的主要内容，体会表达的思想情感。

（7）培养读书习惯，积累阅读量不少于10万字。

3．习作

（1）观察生活，展开想象，乐于书面表达，愿意与他人分享。

（2）学习写感谢信。

（3）合理运用所收集的资料进行习作。

（4）有条理地安排文章内容，写出深刻印象的部分。

4．口语交际

（1）能用普通话交流，继续培养讲普通话的习惯。

（2）生动讲述故事，以语言打动他人，表达清晰，分享感受。

（3）认真倾听他人，向不理解的问题请教，并进行讨论。

5．综合性学习

（1）结合语文学习，观察大自然和社会，进行书面与口头的表达。

（2）在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决实际问题。

部编版三年级下册语文教学计划 10

　一、班级学情分析：

本班目前有学生36人。在过去三年的学习中，学生们基本上已经养成了良好的学习习惯，具体情况如下：学生们能够熟练掌握汉语拼音，并能正确拼读音节，借助拼音进行识字和阅读。通过对汉字的笔画、笔顺和结构的分析，他们初步学会了结合词语理解词义，并通过上下文来推测词义。经过二年级的学习，他们掌握了按照部首查字典的技能，能够找到部首并检索汉字，理解词义，并具备独立识字的能力。学生们能够运用所学词语进行造句，并能找到部分词语的近义词和反义词。他们能够听懂他人叙述的事情，能边听边记住主要内容，并进行复述。对于日常生活中的交流用语，如打电话和问路，学生们也能熟练应用。学生们已经掌握了“留言条”和“请假条”的格式及其用途。虽然他们能正确朗读课文，但在情感朗读方面仍有差距。部分学生认识冒号和引号，但应用上仍需加强。对于书写，学生们初步学习使用钢笔写字，写字姿势较为正确，但仍有个别学生的执笔方式不够规范，书写习惯较差，容易出现错误和涂抹，需要进一步的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较高，课间常见认真阅读的同学，而部分男生对阅读的兴趣较低，多喜欢图画故事，不愿意阅读长篇文字的书籍，这方面需要教师的积极引导与培养。本班约有七八名学生因智力和非智力因素的影响，在学习上存在一定困难，尤其是在写作方面较为吃力，句子不够流畅，表达的意思不够明确，这在本学期需要进一步加强教育。

　二、教材分析：

本册教材主要包含四个部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。教材的结构力求清晰明了，以便于教师和学生的教学与学习。

１、学习习惯。

本册教材专门安排了“自主预习复习”和“认真完成作业”等内容，旨在指导学生有目的、有计划地养成良好的学习习惯。

２、课文。

根据《课程标准》的要求，教材在选文上注重以下三种价值取向：

一是文化性。每篇选文均力求具有丰富的文化内涵，引人深思，激发学生的思考。教材的文化构成也力求均衡合理，促进学生的文化积累，帮助他们建立自己的文化认知。例如，本册的课文包括描写人物的《少年王勃》《大作家的小老师》，记事类的《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，还有科学童话和介绍科学知识的文章，如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，以及描写景色的《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野广泛，涉及思想、道德、审美与科学等多个方面。

二是时代性。即教材所选课文需要具有现代意识，反映时代进步和精神，关注当代文化，展现具有时代特点的新观念，帮助学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观。例如，本册选入的《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等文章，都体现了浓厚的时代气息，传递了现代人应有的价值观。

三是审美性。即选文应追求美育价值。从内容到表达，从插图到设计，都力求贴近儿童生活，符合他们的审美需求，使学生在阅读和欣赏中获得美感体验，受到美的熏陶。

每篇课文后都有五道作业题，课后作业主要包括生字新词的读写、朗读、默读及理解课文内容的思考题。每课通常至少有一道语言训练题，体现本单元的阅读训练重点，需重点指导，便于将阅读与口语结合，提升口头语言与书面语言的发展，帮助学生将知识转化为实践能力。

３、习作。

在语文学习中，通过阅读吸收和通过习作表达同样重要，学生的习作水平是其语言能力的主要标志。本册习作作为独立部分共安排了8次，旨在为教学提供便利：一方面借助习作教学理念的渗透，规范教师的教学以确保习作质量；另一方面通过教材的“对话”，激发学生的写作兴趣，产生强烈的写作欲望，开启习作思路，帮助他们顺利克服“习作”的难点。

４、评价方式。

改变传统单一的评价方式，对学生进行综合评价，注重引导学生关注自身的学习过程和方式，尽量减少横向比较，多进行纵向自我比较，鼓励学生，增强自信心。

５、口语训练。

利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，让他们自主选择感兴趣的话题进行表达，包括小故事或者新闻，强调语言的规范性和生动性。

６、现代教育技术。

运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创造真实的学习环境，让他们体验课堂的无限魅力。

部编版三年级下册语文教学计划 11

一、指导思想：

《部编版义务教育语文课程标准实验教科书三年级下册》依据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，以及《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写而成。该教材在选文、练习设计、编排结构等方面进行了新的探索。在教学过程中，教师不仅需要关注学生的知识积累，更要着眼于全面提升学生的语文素养，增强其语文实践能力，培养创新意识，实现学生的全面发展。应把握小学语文的工具与思维的辩证关系，发展学生的智力，培养良好的学习习惯，加强语言文字的训练，扎实夯实基础，指导学生正确理解和使用祖国的语言文字，使学生具备初步的听、说、读、写能力。

二、班级情况分析：

本班共有学生87名，其中男生47名，女生40名。整体上看，本班优等生相对较少，后进生偏多。优等生有较强的上进心，在课堂上专注听讲，形成了自主阅读的良好习惯，具备一定的语文素养，发展相对全面。后进生则缺乏良好的学习习惯，无法自觉做好课前准备，积极完成作业的能力不足，上课时注意力不集中，课外阅读时间较少，积累不足，优点是作业完成时不抄袭，反馈信息较为明确。本学期需要对他们给予更多关注和指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教会他们科学的学习方法，使他们能够与大多数同学一起快乐学习，共同进步。整体来看，本班学生缺少模范带头的榜样，缺乏独特的学习方法，创新意识和探索知识的能力有待提高，学习时往往依赖教师讲解，自主学习的自觉性不足，积极性和主动性较低。学习方法较为单一，灵活性不足，进而影响了课堂教学的正常进行。

三、教材简析：

(一) 专题导向的单元组织，进一步增强教材的整合性

本册教材围绕专题进行组织，体现了整合的编写思路，在教学实践中受到了教师们的普遍认可。教材的整合性得到了增强，主要表现在以下几个方面：

1、强化导语的引导功能。相比三年级上册，本册教材在每个单元前的导语编写上更加用心，不仅明确了专题，揭示了学习内容，还激发了学生的学习兴趣。例如，第四组导语：“童年，像一条波澜起伏的小河。这组课文就如同小河中翻腾的浪花，时而唱着欢快的旋律，时而倾诉着烦恼……每一朵浪花都蕴含着动人的故事。让我们用心去阅读，感受童年生活的多姿多彩。”这段导语恰如其分地概括了单元学习内容，明确了学习目标，读来亲切自然。

2、每个单元教材从导语、课文到语文园地，不仅围绕本单元的专题进行合理安排，还加强了精读与略读课文之间的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，通过自然流畅的文字过渡，引导学生理解略读的方法与要求，使它们形成一个整体，充分发挥陶冶情操和训练阅读的功能。例如，在学习精读课文《画杨桃》后，教材在略读课文《想别人没想到的》之前给出这样的引导：“《画杨桃》告诉我们，同一事物从不同的角度会有所不同。下面的课文又会告诉我们哪些新内容呢？读一读，讨论课文讲述了什么，小徒弟的画为何受到画师的赞赏。”这段文字既回顾了前文的精读内容，又引出略读课文的学习要求。

3、结合单元专题，设计了一系列听说读写的语文实践活动，增强了单元教学内容的整合性。例如，第八单元主题为“神话与传说故事”，四篇课文分别从不同视角展现了丰富多彩的神话传说，有的包含在古诗中，有的是历史人物的传奇，还有想象中的神人神力。为便于学习，教材导语指明了学习路径，并在第一篇课文后布置了课外收集任务。这不仅为语文园地中的口语交际提供了良好基础，也让学生写下感受，以加深对专题内容的理解与感悟。这样，各种活动之间形成相互联系、紧密配合的互动，前有布置，中有铺垫，后有落实，使得单元内的各个部分内容成为一个有机整体，有助于全面实现课程目标。

(二) 结合专题持续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标

本册共安排了两次综合性学习，分别是调查周边环境和回忆、了解父母的关心与爱护，分别对应“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元。这两次综合性学习的范围广、针对性强，为学生提供了灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作紧密相连，是单元的有机组成部分。

综合性学习既保持相对独立性，又为听、说、写的训练创造条件，提供有意义的话题，同时加强了课堂内外的衔接与语文与生活的结合。综合性学习是一种充满个性与创造性的学习活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，展现了语文课程与其他课程的沟通，并强调了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自我、合作和探究学习方式的形成。教材不仅提出活动内容和形式，还强调学生的主体性，让学生发挥合作精神，自主开展活动。教师应放手让学生选择伙伴，制定活动计划，并按计划执行，活动中教师进行适当的督促与检查，活动后组织学生展示成果，例如通过列图表、办小报、办展览等方式，让学生体会到学习语文的实用性，并感受成功的快乐。

(三) 大幅更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

本册新编选的课文超过一半，更加注重紧密结合儿童的经验和想象世界，精选了展示家乡美丽景观的《珍珠泉》、保护动物和环境的《燕子专列》，以及现代儿童关爱他人、化解矛盾、重建友谊与良性竞争的《检阅》《绝招》，还包括反映母子相互关心理解的《妈妈的账单》，对未知领域的探索和科技进步变化的《月球之谜》《果园机器人》。这些新选课文角度新颖，能够有效启蒙学生的思想方法，如《想别人没想到的》。新选课文涵盖多样体裁，包括散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言生动有趣，蕴含丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，更在思想和情感上得到启迪。

教材后面提供的“资料袋”也是重要内容，通常为学生提供与课文相关知识，拓宽知识视野，加深课文理解。如教材介绍了各类神奇泉水的趣闻、杨桃、太阳、乞巧节的知识，关于国旗的起源和中国国际救援队组织、训练及其评价等内容。设置此栏目旨在引导学生主动了解与课文相关的信息，以课文为基础生成个性化的语文学习经历，增强学习趣味。

(四) 着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

1、改进课文的导学系统。在课文之前、之中和之后灵活提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐理解读书时应在何处思考，思考什么，如何思考。

2、改进课后练习的设计。课后练习以学习伙伴的语气提出问题，引导学生进行读书、思考、交流、展示学习成果或举例讨论。每篇精读课文都有一个贯穿全篇的重点题目。

3、采用多种形式感悟语言、积累语言、学习运用语言。

本册教材多种形式引导学生学习与积累，体现了让学生自主选择、主动积累的理念。

一是在课后练习中增强词、句、段的积累与感悟。引导学生读出自己喜欢的句子，或者抄写相关内容。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文中生动的句子，我要抄下来。”

二是加强朗读、背诵训练，并给予一定自由度。课后练习通常由学生自主选择背诵的部分，例如“课文真有趣，我要好好读一读。”“我会带着美好的情感来朗读这篇课文。”“我要有感情地朗读课文，还想把老师说的那段话背下来。”让学生自主选择积累词句和背诵课文，教师可适当检查和交流，以调动学生学习的积极性，满足个体差异。

三是安排词语表，进一步积累词汇。词语表通常由课文要求书写的词语和熟字组成的新词构成，这部分内容教师可根据教学实际进行灵活处理，做到扎实有效。

4、继续安排适量的“小练笔”。

本册特别设有三处“小练笔”，分别是：《荷花》课文后的“作者把荷花写得多美啊！我也想写写自己喜欢的花。”；《争吵》课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生的一件事情。”；《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”部分课文练习中也安排了“小练笔”内容，通常为先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，然后写下来。”“结合上下文想一想，医生会说些什么？再写下医生所说的话。”这些安排与学生的阅读或生活实际紧密结合，力求让学生都有话可说、可写。

(五) 保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合与创新

为更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续将“口语交际”和“习作”两个板块提前。语文园地内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块则由以前的“展示台”“宽带网”扩充为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”四项交叉安排，使语文园地学习内容更加丰富且有趣。

1、口语交际。

全册共安排八次口语交际，内容分别为：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话与传说故事会”。口语交际内容安排有两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”成为“综合性学习”的有机部分，如语文园地二中的“我们能做点什么”和园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”，都是以相应的综合性学习活动为基础；另一种则是结合专题内容与学生生活实际的话题，让学生可以顺畅交际。口语交际教学应注意循序渐进，逐步提升要求。听方面，在低年级“认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”的基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说方面，在低年级“能够较完整地讲述小故事，简要讲述感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲时要带感情，使听的人受到感染”等年段性要求。

2、习作。

语文园地中安排八次习作，内容包括家乡的景物；保护环境；自我介绍，展示真实的你；技能学习中的趣事与体会；父母的爱；未来的想象；自由习作；假如我会变等。习作编排努力为学生自由创作提供便利，不规定题目，一般提出内容范围以确保大多数学生都有题材可写。学生根据自己的兴趣自拟题目，写下想表达的，既可以有题目，也可以没有。在语文园地七中安排了一次不限制内容的作文，学生可以任意内容书写。本册特别安排了两次想象作文的写作，教师应鼓励学生大胆发挥想象，给予适当的引导而非批评，确保教学时的正面引导。

3、我的发现。

包括不同形式的成语。这部分内容旨在检测学生的语文基本功，为学生提供语言现象的接触机会，读读、记记，并可适度参与其中，而不要求归纳出语法点。

5、进一步编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”、“成语故事”、“宽带网”、“展示台”四项内容交叉安排。

(1)“趣味语文”，通过学生喜闻乐见的方式，让他们在游戏、活动中学习语文。教材在语文园地四中安排了看图说成语，而在园地七中安排了词的趣话“说言”。教学时应以学生互动为主，可以事先布置相关准备，创造生动有趣的学习环境，增强趣味性。

(2)“成语故事”，成语作为中华传统文化的重要组成部分，承载着丰富的民族文化信息。教材中安排了两个成语故事，《买椟还珠》和《画龙点睛》，分别是寓言故事与传说故事，紧密结合书中课文拓展阅读，同时让学生领略中华优秀文化的熏陶。教学时应以学生自主阅读为主，老师可组织学生适度交流，讲述故事或分享感受与启示，若遇不解之处也可共同讨论。

(3)“宽带网”，主要拓宽学生语文学习的时空，加强课内外的联系。语文园地一结合观察自然景物的专题，列举了中外名家关于大自然的精彩描述，要求学生随手记录并制作成卡片；园地六则要求学生关注科技新闻，制作相关资料的剪报与卡片。这样的安排使课堂学习延伸至生活空间，加深了课堂与生活的联系。“宽带网”一般包括“资料补充”和“拓展活动”两方面内容。教学中，“资料补充”学生只需阅读，而“拓展活动”则体现了一定的灵活性，先布置资料收集，后进行交流。由于“宽带网”的内容与单元专题相关，所以资料收集可与课文学习结合进行。教学中，可在单元学习结束后，根据教材中提示积极开展一些资料收集、课外阅读与交流展示的活动。

(4)“展示台”，结合两次综合性学习而设置。园地二展示了保护环境的标语、建议书、手抄报；园地五则展示了给妈妈做的贺卡、与爸爸一起制作的航模、全家合影以及写的小诗。展示台为学生提供了展示语言学习成果的舞台，也鼓励学生在生活中应用所学语文，提高语文综合运用能力。需注意，教材中内容只是示例，教师应结合实际情况展示相应内容，使学生都有机会表现自己，交流学习成果，感受到生活中学用语言的乐趣。

(六) 完善图像系统，注重图文并茂

在语文教材中，图像系统作为文字系统的独立符号系统，对于学习效果的影响不可忽视。本册教材在图像设计上加大创新力度，精心构思和编排每一篇、每一单元的图像。这一举措旨在增强教材的直观性、形象性与趣味性，为师生创造良好的审美环境。教学时，若能在关注文字内容的充分挖掘插图的价值和作用，将有助于提高教学效果。

四、目的要求：

1.在语文学习中体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计识记2200个字，会写1600个字。

通过情感体验，促进学生在感悟中学习。将爱与关怀平均分配给每位学生。

3、培养学生良好的学习习惯，其中阅读习惯显得尤为重要。

4、增进与家长的互动，及时沟通孩子在校与在家的表现，共同促进孩子的习惯与学业提升。

5、能在课堂完成的作业绝不留至课后。

(二) 关注学困生，提升优秀生：

1、找准学困生的困难点，因人而异，配备“小老师”给予帮助。

2、为学困生创造机会，让他们尝试成功，建立信心。

3、多与后进生交流，进行情感沟通，了解他们的内心。

4、关注课堂动态生成过程，及时表扬、鼓励、引导学生的闪光点。

5、根据实际情况调整教师与学生的心态，保持耐心，做到诲人不倦。

6、严格要求学生，持之以恒，逐步养成良好的学习习惯。

7、把握教材之间的联系，结合学生生活实际，随时补充新内容，扩大学生知识面。

8、充分利用一切教育资源，包括远程教育与网络资源。

9、注重口语交际与写作能力的培养，确保每天让学生讲一个故事。

10、注重优生的培养与差生的补救，为优秀生提供更多锻炼机会，提升其心理素质与创新能力，对后进生强调学习习惯与基础知识的训练。

部编版三年级下册语文教学计划 12

　一、教材分析：

本册教材主要由“养成良好学习习惯”、“课文篇目”、“习作训练”及“综合练习”四部分构成。

1、关于学习习惯

在前几册的基础上，本册加重了“自主预习与复习”、“认真完成作业”两项习惯的培养，并配有丰富的插图辅助教学。教师在教学过程中，应引导学生细致观察图画，结合语文学习的实际要求，促使学生身体力行，养成良好的学习习惯。

2、关于课文内容

全册共收录课文26篇，其中韵文2篇。课文内容涵盖历史人物事迹、现代人物精神风貌、革命英雄赞颂、儿童日常生活描写、著名景点介绍及自然科学小知识等多个方面。这种编排不仅拓宽了学生的知识面，也激发了他们的阅读兴趣，丰富了学习体验。

与前册相比，本册课文后附带的练习题有所调整：一方面增加了语句理解、篇章结构分析、归纳课文主旨等练习，提升学生阅读能力；另一方面设置了“小练笔”环节，鼓励学生模仿课文的句式、段落结构和写作手法，助力表达能力的提高。

3、关于习作训练

本册安排了8次习作，包括看图写作、为人物画像后写作、记录新发现、看图对话、撰写板报稿、表达观点的文章、日记写作及童话故事创编。内容贴合学生生活，强调实践与体验，旨在让学生在轻松自然的氛围中自由表达，逐步提升写作技巧。

4、关于综合练习

全册设置了8次综合练习，内容涵盖字词句的运用、成语及古诗文的朗诵背诵、书写练习和口语交际等，旨在丰富语文教学内涵，增加语言积累，全面提升学生的实践能力。

　二、教学措施

1、注重培养良好的学习习惯

良好的学习习惯既利于当前学习，也有助于学生综合素质的提升。教学中要将习惯养成纳入目标，既重视“自主预习与复习”、“认真完成作业”的培养，也继续指导学生保持正确的读写姿势，爱惜文具，积极参与课堂发言，专心听讲，勤于朗读背诵，热爱课外阅读，主动识字，认真练习钢笔和毛笔字。要严格要求，持续训练，把习惯养成贯穿教学全过程及学生日常学习活动。

2、继续强化识字与写字能力

识字教学在第三学年依然重要。应调动学生识字积极性，创造语言环境，鼓励自主识字。培养学生利用字典、联系生活和上下文理解新词汇，促进词汇在口头和书面表达中的运用。注重写字规范，严格书写要求，强化形近字、同音字的辨析，以提高书写正确率和书写质量。控制作业量，避免过重笔头负担。

3、重视阅读指导

阅读教学的核心任务是教会学生正确读书。教师要想方设法帮助学生深入理解课文内容，扩展知识，陶冶情感，提高语言能力。课堂上要保证充分的朗读时间，指导学生读得准确、连贯、有感情。处理好“读”与“讲”的关系，教师讲解应精炼有效，帮助学生克服难点，领会课文精髓，避免泛泛而谈。善用教辅工具促进阅读，不宜过度依赖新技术，保证其为阅读服务，切实落实阅读教学。

4、强化阅读与习作的结合，理顺“读”与“写”的关系

阅读与写作相辅相成，教学中应引导学生积累语言材料，学习作者观察事物、分析表达的方法。既注意长期结合，也重视课文特点下的小练笔练习，通过模仿句式、段式和写法，增强语言储备和写作能力。鼓励广泛课外阅读，定期开展阅读指导，拓展视野，丰富素材，为写作打下坚实基础。习作时，解除束缚，激发学生表达热情，合理设定目标，按照习作课要求认真指导。批改时注重激励，保护表达积极性，增强自信。

5、开展丰富多彩的语文实践活动

每月至少开展一到两次有趣的语文实践活动，内容结合课本、学生生活和社会热点，体现“生活中学语文”的理念，激发学习兴趣，促进听说读写整体提升。

部编版三年级下册语文教学计划 13

　一、工作目标

在本学期中，老师希望通过精心备课和提升教学质量，结合有效的基础练习，努力提升全班同学的语文水平，力争在上学期的基础上实现更大进步。本学期重点关注阅读能力的提高。

　二、教学措施

1、培养学生的阅读能力

1）朗读技巧的培养

要求学生正确朗读，体会句子的语气，读准字音，注意不添字漏字，避免唱读和顿读。要根据标点停顿，同时引导学生在提示下找到相关句子，理解句子的含义，从而正确表达出句子的语气。

2）默读与思考相结合

引导学生在默读的过程中进行思考，培养他们分析和理解的能力。

3）理解每节课的核心内容

帮助学生了解段落内部句子之间的关系，逐步引导他们接触并理解并列结构等，掌握概括段落意思的方法。

4）进行详细的课文复述

学生需在熟读的基础上，用自己的语言或者课文中的主要句子复述课文内容，这有助于提升他们的口头表达能力和逻辑思维能力，也能有效反映他们的阅读理解水平。复述时要以理清文章层次为基础，按段意和重点词语逐步提高复述要求。

　三、阅读活动

1、开展丰富的阅读活动，树立综合语文教学理念，特别注重指导学生掌握阅读方法，通过一篇带动多篇，增加学生的阅读量，拓宽阅读范围。

2、情感朗读课文，鼓励学生背诵部分课文片段，默写课内外的古诗，同时进行优美段落的摘抄，以小组为单位，确保每位学生都有所参与。

3、鼓励学生多阅读课外书籍，每周进行一篇周练，优秀的文章则在课间进行朗读和小组讨论，并将打印好的内容贴在“阅读天地”板块上。

4、组织各类读书竞赛和评比活动，如“一分钟演讲”和“阅读感想”，将阅读、演讲和写作相结合，实现学以致用。

经过一学期的努力，我班的语文成绩有了显著提升。通过本学期对阅读能力的进一步培养，希望学生们的语文成绩能够实现更大的飞跃！

部编版三年级下册语文教学计划 14

　班级现状分析：

本班共有学生39人，其中包括一名本学期新转入的外地学生。整体语文成绩在年级中处于中等偏下水平。经过一个学期的努力，学生在语文学习上有所提高，基本养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业。除极少数家庭特殊情况的学生难以坚持完成作业外，多数同学均有进步。成绩提升较明显的学生有李明轩、陈思远、张慧芳等；稍有进步的有王凯、赵天宇、刘嘉怡等。随班就读学生孙晓东学习态度认真，成绩超过班级平均水平。三年级（2）班的学生对语文学科表现出一定的兴趣，这是取得良好成绩的重要基础。

　教材分析：

本册教材在“识字与写字分流”基础上，继续贯彻“为学生终身发展奠定坚实基础”的教学理念，强调“自主识字、开放识字及阅读中识字”的编写思想。教材倡导学生主动参与，合作探究，体验式学习，并注重课堂内外的结合，推动从“识写分流”向“识写合流”顺利过渡。

　教学目标：

（一）识字与写字

1、借助课文阅读及语言实践活动，复习巩固已学汉字，计划学习约280个新生字，要求学生准确掌握字音、认清字形，并理解其在语境中的含义，培养自主识字的能力与习惯。

2、继续加强汉语拼音的训练，使学生能熟练拼读音节，并能利用拼音辅助识字、纠正发音，做到用普通话流利朗读课文，能够回答相关问题并进行口语交流。

3、积累本册课程中出现的词汇约320个，按照要求继续积累其他重要词语，部分词语能做到正确运用。

4、进一步学习规范书写各种结构的汉字，强调书写的规范性和整洁性。练习用钢笔描红，并持续培养正确的握笔习惯和写字姿势，养成良好的书写习惯。

（二）阅读

1、能够熟练朗读已学句子，结合上下文理解句意。学习本册教材中的常用句式，积累并尝试运用部分句型，理解句号、逗号的基本用法，了解冒号和引号的常见用法。

2、听懂他人表达的主要内容。能用普通话进行日常交流，注意礼貌用语，在对话中认真聆听并对不明确内容提出疑问。

3、能够清晰回答老师和同学的提问，练习连贯表达，讲述故事，简短复述他人讲话内容及自身经历。

4、能够流畅、准确、有感情地朗读课文，学习默读技巧，发现并提出不理解的问题，理解课文大意，熟记课文中的经典名句，背诵本册古诗及部分课文内容，积累优美词句和精彩段落。

5、进一步激发阅读兴趣，拓宽阅读范围，增加阅读量，鼓励学生自主选择课外读物。

6、继续培养学生课前预习的良好习惯。

（三）习作

1、理解写作的目的是为了表达自己和与他人交流。

2、养成细致观察生活的习惯，丰富见闻，积累写作素材。能够清楚、有条理地描述所见所闻，继续练习写日记、观察作文、看图写话和想象作文，力求语言通顺，学会正确使用标点符号。作文练习包括课内大作文、片段练习和课外小练笔。

3、学习自我修改习作，并与同学互相交流修改，养成规范整洁的书写习惯。

（四）口语交际

1、与人交流时能尊重并理解对方意见。

2、积极参与讨论，勇于表达自己的见解。

3、表达要有逻辑条理，语气与语调得体。

　课时安排：

全学期共安排18周，合计108课时。

　教学措施：

（一）充分发挥师生主动性与创造性。

语文教学应建立在师生平等交流基础上。学生是学习的主体，应激发其学习兴趣，培养自主学习意识和习惯，为学生创设良好自主学习环境，尊重个体差异，鼓励选择适宜的学习方式。教师则应转变观念，不断更新知识技能，提升教学素养，灵活运用教材和教学资源，运用多样教学策略，引导学生在实践中掌握学习方法。

（二）突出语文教学的实践性与综合性。

注重课堂教学整体设计，融合知识与能力、情感态度和学习方法。提倡启发式与讨论式教学，拓展课堂外的学习资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增强语文实践体验。

（三）注重情感态度与价值观的正确引导。

培养学生良好的道德情操与审美兴趣，塑造积极正确的价值观和人生观。将这些内容融入日常教学过程，通过潜移默化的方式实施，避免走形式或附加任务。

（四）合理处理基本素养与创新能力的关系。

既注重语言基础的积累和基本技能的训练，打好语文根基，也注重激发学生创造潜能，促进全面发展。

（五）遵循学生身心发展规律，科学选择教学策略。

充分考虑学生生理、心理及语言能力的分阶段特点，针对不同内容采用相应教学方法，促进学生语文综合素养的持续提升。