数学课堂教学规划方案（实用10篇）

本学期数学教学工作计划旨在提升学生的数学思维能力与实际问题解决能力，基于学生的已有知识与生活经验设计教学内容，强调数学在日常生活中的应用，同时通过趣味活动激发学生的学习热情。计划包括基础知识的巩固与新知识的学习，注重学生自主探究与合作交流的能力，强化逻辑推理与计算能力的培养。教材内容涵盖数与代数、几何与统计等多个领域，重点在于培养学生的综合运用能力和良好的学习习惯。教师将通过多样化的教学方式，关注不同能力学生的发展，鼓励学生在实践中探索数学概念，建立信心，提升整体教学质量。

数学教学工作计划 篇1

一、本学期教学指导思想

1、以学生现有的知识与生活经验为基础，创设他们熟悉的具体情境，从而帮助他们更好地理解数学概念。

2、增加与实际生活相关的内容，帮助学生体会数学在日常生活中的重要性与应用。

3、选择富有趣味的学习素材和活动，以激发学生的学习热情，确保他们在学习过程中获得愉快的体验。

4、重视引导学生进行自主探索与合作交流，让他们在合作与探讨的氛围中共同成长。

5、关注教学目标的实现，适时调整评价方法，以促进学生的全面发展。

二、班级状况分析：

本班共有36名学生，经过一年多的数学学习，四年级的学生在基础知识和技能上都有了显著提升，他们对数学的学习能力也得到了相应的增强。在动手实践、语言表达及合作意识方面，都取得了显著的进步。然而，班级内学生之间的差距仍然显著。由于少部分新转入的学生尚需适应，但他们对数学的学习热情依然高涨。在本学期的教学中，将更加关注学生的学习兴趣及方法的培养，确保不同能力的学生都能得到相应的发展。

三、教材分析

本学期涉及的主要内容包括：表内除法（第一部分）、图形与变换、表内除法（第二部分）、万以内数的理解、克与千克的认识、万以内的加减法、统计学和规律的发现。

本学期教学的主要目标要求

（一）、数学思维方面

1、能够运用生活经验对数学信息进行解读，初步学会使用具体数据来描述现实生活中的简单现象。

2、初步了解统计学的意义，体验数据收集、整理、描述与分析的过程，能够使用简单的方法进行数据的收集和整理。初步认识条形统计图（1格代表2个单位）和统计表，能够根据统计图表中的数据提出和回答基本问题。

3、通过教学活动，认识时间与日常生活的紧密联系，培养学生遵循时间和珍惜时间的良好习惯。

（二）、问题解决能力

1、经历从生活中识别问题、提出问题到解决问题的过程，感受数学与日常生活的紧密联系，体验数学在生活中的作用。

2、理解同一问题可能存在多种解决方案。

3、获取与同学合作解决问题的经验。

4、初步掌握表达解决问题的基本思路和结果。

（三）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励与支持下，对与数学相关的事物产生好奇心，积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励与帮助下，能够克服数学活动中遇到的困难，体会到成功的喜悦，增强学习数学的信心。

3、在他人的指导下，能够识别数学活动中的错误并及时纠正。

4、感受到学习数学的乐趣，提高对数学学习的兴趣，建立学好数学的自信心。

5、养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。

6、通过实践活动，体验数学与日常生活的紧密联系。

四、教学措施

1、整体把握教学目标，不能单靠以往的经验，避免简单照搬课本内容，而应根据教学大纲进行适当调整，防止给学生带来过重的学习负担。

2、尊重学生，注重学习方法的渗透。教师在课堂上应让学生更多地进行探索、交流和练习，而非单纯讲解。

3、关注学生的数学概括能力和逻辑思维能力，重视他们获取知识过程中的思维发展。

4、注重培养学生的计算能力和解决应用题的能力，同时鼓励他们使用所学知识解决生活和学习中的实际问题，激发学习兴趣，培养学以致用的意识。

5、适当渗透数学思想和方法，以帮助学生理解某些数学内容。

6、强调教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。在课本中的例题和习题中，突出思维过程，教师应引导学生表现其思维过程，鼓励多角度思考问题。

7、精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生在学习中感到愉悦、轻松并扎实。

8、渗透德育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

数学教学工作计划 篇2

一、知识与能力

1、知识目标：了解数学的基本概念及其应用，掌握常用的数学运算及解决实际问题的思路，认识到数学在生活中的重要性。

2、能力目标：通过实际操作和练习，培养学生的逻辑推理能力和数学思维，提升学生分析和解决问题的能力，增强其自信心。

二、过程与方法

通过小组合作学习和实际案例分析，帮助学生掌握数学知识的应用，培养他们的探索精神和协作能力。

三、情感与价值观

通过数学学习，使学生体会到数学的美和乐趣，激励他们在生活中主动应用数学知识，树立严谨的学习态度和积极的价值观。

教学重点：数学基本运算及其应用

教学难点：解决实际问题所需的逻辑思维与计算能力

教学过程

(一)引入新课：

通过提问引导学生思考：生活中我们常常需要做出选择，比如如何分配零用钱，或者怎样规划学习时间。让学生分享自己的经验，从而引入数学在决策中的重要性。

引导学生分析：数学帮助我们理清思路，通过数字化的方式来处理问题。

(二)进行新课：

1、基本运算：

学生回顾：加法、减法、乘法和除法的基本概念，讨论它们在日常生活中的应用场景。

归纳说明：数学运算是解决问题的基础，准确掌握运算可以提高效率。

2、运算的应用

问：在购买物品时，如何计算总花费？学生讨论后引导归纳：

①总价计算——通过加法把单价乘以数量;②找零——使用减法计算。

说理：数学运算在实际生活中无处不在。

问：在复杂情境下，如何运用运算解决问题?

学生讨论，教师引导归纳：通过拆分问题，将复杂问题转化为多个简单问题来解决。

教师提供工具：计算器或其他辅助工具。

学生实验一：解决一个综合性数学问题。

教师引导学生讨论方法：将问题进行拆解，逐步使用适当的运算来解决。

观察：学生在实践中能否灵活运用数学知识。

问：在解决问题时，还需考虑哪些因素(如单位换算、时间管理等)?

引导归纳：数学不仅仅是计算，还是一种思维方式。

数学教学工作计划 篇3

新学期的到来，我再次担任九年级的数学教学工作。在合理安排时间和控制教学进度的基础上，我制定了本学期的教学计划：

一、基本情况分析：

在上一学年的期末考试中，学生的总体成绩表现良好，但优秀生的数量并不多，尖子生的水平也有待提高。学生在知识掌握的程度上参差不齐，优秀学生能较好地理解和掌握知识的内在联系，而基础较弱的学生则对一些关键知识掌握不够扎实，推理题的训练普遍不足，推理思维方式及表达也存在障碍。部分学生对几何学科有畏难情绪，相关知识掌握得不够全面。课外拓展知识的能力较弱，出于对学生经济负担的考虑，我不鼓励他们购买教辅资料，希望能鼓励学生自主探索，提升他们的学习能力。在今后的教学中，我计划着重培养学生的自主学习能力。学生的逻辑推理能力和计算能力亟待加强，以期提高整体学术成绩。在课堂学习态度方面，少部分学生能专心上课、积极参与学习，大多数学生却存在对数学学习不够专注的问题，学习习惯有待培育。学生的预习、复习、总结以及自习时专注学习的习惯尚未养成，很多学生对此不够重视，常常需要教师的督促。陶行知曾说：“教育就是培养习惯”，这将是本期教学的重点关注内容。

二、指导思想：

通过九年的数学学习，学生需要掌握进一步学习的数学基础知识和基本技能，培养他们的运算能力、思维能力及空间想象力，能够运用所学知识解决简单的实际问题。教育学生不仅要掌握基础知识，还需提升逻辑思维能力、运算技能及解决实际问题的能力。让学生逐渐学会正确、合理的运算方法，培养观察分析、综合、抽象和概括的能力。鼓励学生通过归纳、演绎和类比进行简单推理，提高他们对数学学习的兴趣，逐步树立良好的学习习惯，保持实事求是的态度，培养顽强的学习毅力及独立思考和探索的新观念。

三、教学内容

本学期教学内容涵盖五个章节：

第1章：二次函数；第2章：简单事件的概率；

第3章：圆的基本性质；第4章：相似三角形

四、教学重点与难点

重点：

1. 要求学生掌握证明的基本要求和方法，学会进行推理论证；

2. 探索证明的思路与方法，鼓励多样化的证明方式。

难点：

1. 引导学生探索、猜测、证明，体会证明的重要性；

2. 在教学中渗透归纳、类比和转化等数学思维。

五、教学过程中的几个关键环节：

(1) 精心备课。深入研究教材和考纲，明确教学目标，抓住重点与难点，设计教学过程，重视各章节内容与前后知识的衔接及其地位，及时进行课后反思，关注师生互动的细节。

(2) 抓住45分钟的课堂时间。严格按照教学计划，精心设计课堂的每一环节，力求每节课实现教学目标，突出重点，化解难点，积极组织学生参与课堂活动，使每位学生都能动手、动口、动脑，及时反馈信息以提高课堂效果。

(3) 课后反馈。选择合适的练习题和测试卷，及时批改作业，发现问题后及时面对面指导学生，确保学生理解消化，不留疑难点，实现学有所获。

六、教学措施：

1. 认真学习新课标，掌握教材内容。

2. 精心备课，确保充分掌握学生动态。

3. 用心上好每一堂课。

4. 认真落实每堂课后辅导，查缺补漏。

5. 积极与其他教师交流，加强教研，提高教学水平。

6. 在复习阶段，鼓励学生多动脑、多动手，通过各种题型的训练，使学生逐渐熟悉各知识点，能够熟练运用。

除上述计划外，我还将在教学中重视对优生和基础薄弱生的辅导，注重数学理论与现实生活的联系，鼓励学生多观察生活中蕴含的数学问题，逐步培养他们运用书本知识解决实际问题的能力。

数学教学工作计划 篇4

本学期是初中数学学习的重要阶段，我主要负责初三年级三个班的数学教学工作。此次教学采用的是新课程标准实验教材，因此如何有效地运用新理念和新教材、在教学中体现新课标精神，成为了我必须面对的挑战。在教学过程中，我需要具备创新意识，鼓励学生主动思考问题的方式与以往大相径庭。除了完成教学任务外，我还会尽力创造情境，让学生经历探索、猜想和发现的过程。同时结合教学内容和学生的实际情况，把握重点与难点，树立素质教育的理念，旨在培养全面发展的高素质人才，以便使学生在德、智、体、美、劳等多方面得到成长。为落实本学期的教育教学目标，特制定如下计划。

一、指导思想：

初三数学教学应以国家的教育方针为指导，遵循九年义务教育数学课程标准，其核心是教书育人，确保每位学生在数学学习中获得最适合自身发展的机会。通过初三数学的学习，提供与生产及进一步学习所需的基础知识与技能，进一步提升学生的计算能力、思维能力及空间想象能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题，同时培养学生的创新意识、良好个性以及初步的唯物主义视角。

二、教学内容：

本学期的初三数学内容包括第一章证明（下）、第二章一元二次方程、第三章证明（上）、第四章视图与投影、第五章反比例函数以及第六章频率与概率。其中，证明（下）、证明（上）和视图与投影章节涉及几何图形；一元二次方程和反比例函数则集中在数与数的应用，频率与概率则与统计学相关。

三、教学目标：

在新课中，通过教授《证明（下）》和《证明（上）》的相关知识，让学生经历探索、推测和证明的过程，从而提升他们的推理论证能力，并能借助这些知识进行论证与计算。学生应掌握综合法的证明技巧，能够证明与三角形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形及正方形等几何体相关的性质与定理，并能推导其他相关的结论。在《视图与投影》章中，通过具体活动积累数学体验，增强学生的动手能力，提升空间思维能力。在《频率与概率》部分，使学生理解频率与概率之间的关系，进而体会概率是描述随机现象的数学模型。

在《一元二次方程》和《反比例函数》中，学生需要了解各种解法并使用这些方法解决数学问题，逐步提升观察与归纳分析能力，同时学习对知识的归纳、整理和运用，从而培养他们的思维能力与应变能力。

四、教学重点与难点：

本册教材的重点包括《证明（下）》、《证明（上）》、《视图与投影》部分，以及《一元二次方程》、《反比例函数》和与统计相关的《频率与概率》。在《证明（下）》和《证明（上）》中，重点是1、要求学生掌握证明的基本要求及方法，学会进行推理论证；2、探索证明的思路与方法，鼓励证明的多样性。难点在于1、引导学生探索、推测和证明，感受证明的必要性；2、在教学中渗透归纳、类比及转换等数学思想。《视图与投影》的重点是判断简单物体的三种视图，并根据这些视图描述基本几何体或实物原型，形成物体与视图间的相互转化。难点是理解平行投影与中心投影的概念，明确视点、视线与盲区的定义。

《一元二次方程》和《反比例函数》的重点在于1、掌握一元二次方程的多种解法；2、能画出反比例函数的图像，并根据图像与解析式探索其性质。难点是能够运用方程和函数建立数学模型，鼓励学生探索与交流，倡导问题解决策略的多样性。《频率与概率》的重点是通过实验理解事件发生的频率与概率之间的关系，体会概率作为描述随机现象的数学模型，同时理解频率的稳定性。难点是关注素材的真实性、科学性及来源渠道的多样性，理解实验频率如何稳定于理论概率，强调大量重复试验的重要性，从而揭示概率与统计之间的内在联系。

五、教学措施：

针对上述情况，我计划在即将开始的学年教学工作中采取以下措施：

1、在新课开始前，利用一个周左右的时间简单回顾上学期的所有内容，特别是几何部分。

2、在教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方式。

3、教学速度应以适应大多数学生为主，同时兼顾后进生，注重整体推进。

4、在新课教学中涉及旧知识时，做好相应的复习和回顾。

5、在复习阶段，鼓励学生多动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟题的训练，使学生逐步熟悉各知识点并能熟练运用。

六、教学进度：

略

数学教学工作计划 篇5

一、教学理念：

我们致力于引导学生掌握数学的基本知识和技能，旨在提升学生的逻辑思维能力、计算能力、空间感知能力以及解决实际问题的能力。通过学习，学生能够逐步养成合理的计算习惯，并学会观察、分析和概括，从而培养出良好的推理能力，包括归纳和类比。学生需要认识到数学来源于实践，并在实践中得到应用。我们将积极鼓励学生学习数学，在此过程中，培养他们良好的学习习惯，实事求是的态度，顽强的学习毅力，以及独立思考和探索的精神。增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、学生情况分析：

在八年级下学期，学生之间的学业水平开始显现出明显的差异化。对于优生而言，他们能够深入理解数学知识，掌握知识间的内在联系；而对后进生来说，即便是基础知识的掌握也尚显不足，成绩较为落后。他们在推理题目上缺乏练习，思考方式和书写上也存在障碍，对几何题目产生畏难情绪。学生在课外主动学习的能力较弱，为了减轻经济与学习负担，我们不鼓励学生过多购买辅导书，自主拓展知识的能力尚未得到充分培养。在未来的教学中，我们必须强调学生的主体地位，大力提升其自主获取知识的能力。学生在逻辑推理和计算能力方面的提升也十分必要，以助于整体成绩的提高。在学习态度上，大多数学生能在课堂上全神贯注，积极参与，但少数学生对数学抱有放弃的态度。虽然大部分学生能够认真完成课堂作业，但仍有少数学生需要教师的督促，他们成为我们关注的重点。学生的学习习惯亟待改善，特别是预习、总结以及自习课时的专注度，不少学生尚未形成主动纠错的习惯。正如陶行知所言：“教育即是培养习惯”，这将是我们本期教学的重点关注事项。

三、教材分析：

《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级上册包括二次根式、一元二次方程、旋转、圆和概率初步五个章节。这些内容涵盖了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”以及“课题学习”四个领域。

（一）重视探索结论

本书各章节都注重揭示得出结论的过程，加深学生对相关结论的理解，提升其分析和解决问题的能力。

在“二次根式”一章，通过平方根的意义引导学生填空，进而得出相应的结论；在“一元二次方程”一章，引导学生思考如何通过配方法解各种类型的一元二次方程，并通过探究模块促进实际问题的解决。本章中选学的“观察与猜想”部分强调了结论探索的过程。

在“旋转”一章，涉及旋转性质和中心对称性，学生需探究关于原点对称的点其坐标的关系。章节中还安排了多个探究图形变换关系的问题。

在“圆”一章，结论众多，但也注重探索过程，比如结合圆的轴对称性发现垂径定理及推论、通过度量发现圆心角与圆周角之间的关系等。

在“概率”一章，重点通过具体问题的解决帮助学生理解概率，掌握列举法和频率估计概率的方法。

数学教学工作计划 篇6

一、指导思想：

本学期小学数学教学将遵循学校教学计划和教导处的指导，致力于突出学科特色，强化团队文化建设。基于新课程标准，提升课堂教学效率，推动学生的全面发展和教师的专业成长。积极实施教学改革，全面提升学校数学教学质量，力争实现各项工作的新突破。

二、具体工作：

(一) 加强学习，提升教师素质。

1、继续组织教师学习《数学课程标准》的解读。严格按照新标准进行教学，强化新标准在课堂中的运用，积极开展数学教学研究活动，以先进的教育理念指导实践。

2、继续学习小学数学学科规范，进一步优化教学各环节的行为，引导每位教师在提升专业素养的切实有效地实施课程，完成学科教学任务，全面提升学生的学科素养，从而提高整体教学质量。

3、认真学习卢家巷实验学校的小学数学课堂教学模式，鼓励教师在实际教学中灵活运用，提高课堂教学的品质。

(二) 强化管理，提升教学质量。

1、继续严格实施教学管理，落实工作检查制度。每位教师每周需听课不少于2节，定期及不定期检查备课、听课情况，以及作业批改情况，利用集体备课时间对教学内容、方法与作业设计进行深入沟通与研究，确保步调一致，协同进步。

2、加强集体备课，提高备课质量。每次集体备课需明确计划、地点、内容和中心发言人，通过集体讨论实现三统一：统一教学目标、重点难点及教学进度。

3、优化作业设计，减轻学生负担。

教师需关注作业质量，布置作业时做到“讲科学、重实效、严要求”，精心挑选与设计。每项作业必须经过教师亲自实践并及时批改与反馈。教师需确保课堂、单元的清晰，严格落实“四清”制度：堂堂清、日日清、周周清、月月清，同时应分层布置作业，做好个别辅导。严禁随意、惩罚性的作业现象，确保关注每位孩子的健康成长。

4、依托质量调研，提升管理效果。

本学期将持续进行质量调研工作，认真对待每次调研，严格把控命题、监考、阅卷、讲评及分析等环节，充分发挥质量调研在诊断、评价、反馈、预测和激励方面的多重功能。每次调研试卷需注明“命题人”，并对成绩进行汇总，以便检测教学现状，调整和改进教学过程及策略，全面提升教学质量。

5、开展听课活动。

包括常态课和随机听课，强调课堂教学的趣味性、科学性和有效性。确保课前准备充分，确保教师在课前及时到岗，课程一开始就进入学习状态。课堂教学追求简洁美，目标明晰，内容简约，环节精简，方法简单，媒介易用，语言简洁。

6、注重过程管理，确保教研实效。

继续深入开展课堂教学研究，分管领导、学科主任、教学骨干应率先开展研讨课。多听课、多交流，在教研活动中做好过程管理，期初制定严谨的计划并落实活动内容与主讲人。教师要依托学科组、教研组反复讨论和试教，虚心请教经验丰富的教师。教研活动要精心组织，营造热烈且有深度的交流氛围，确保真正有所收获。课后教师应进行说课与评课，确保所有教研活动资料在两周内完成，实现教研活动的制度化。

三、行事历

九月份

第一周(9/1~9/7)

1、制定数学学科教学计划。

2、检查暑期备课情况。

3、组织数学教师学习小学数学课堂教学模式。

第二周(9/8~9/14)

检查数学教师的教学计划制定。

第三周(9/15~9/21)

1、讨论制定小学数学课堂评价表。

2、各年级讨论选定教学内容，共同备课。

3、举办数学组的学术沙龙。

第四周(9/22~9/28)

进行第一轮磨课活动。(一年级组和二年级组)

十月份

第五周(9/29~10/5)

国庆假期。

第六周(10/6~10/12)

进行第一轮磨课活动。(三年级组和四年级组)

第七周(10/13~10/19)

1、《数学补充习题》检查。

2、检查数学备课笔记。

3、进行第一轮磨课活动。(五年级组和六年级组)

第八周(10/20~10/26)

举办数学组的学术沙龙。

十一月份

第九周(10/27~11/2)

进行第二轮磨课活动。

第十周(11/3~11/9)

期中调研。

第十一周(11/10~11/16)

抽查数学教师的备课、听课与作业批改情况。

第十二周(11/17~11/23)

积极准备，迎接省优质小学的检查。

第十三周(11/24~11/30)

数学组完成省优质学校检查后的总结反思。

十二月份

第十四周(12/1~12/7)

对一个年级进行数学学科质量调研，并总结。

第十五周(12/8~12/14)

第十六周(12/15~12/21)

第十七周(12/22~12/28)

进行数学学科的各项常规检查。

一月至学期结束

第十八周(12/29后)

1、制定期末复习计划。

2、进行期末复习。

3、检查数学教学常规工作。

4、进行期末质量检测与分析。

5、完成期末工作总结及资料归档。

数学教学工作计划 篇7

一、 学生数学学习状况分析

四年级共有学生145名。学生对于数学表现出较强的好奇心和积极探索的意识，课堂氛围较为活跃。部分学生的逻辑思维能力较强，能够顺利解决问题。然而，也有一些同学的理解能力相对较低，缺乏良好的学习习惯，如计算能力不足、不懂得检查自己的答案、无法及时纠正错误等。学习专注力时长有限，但大多数学生还是比较听从老师的指导。

四（1）班：大部分学生思维活跃，积极参与课堂讨论，家庭作业按时完成，书写规范且整洁，学习态度端正。然而，个别学生尚未养成良好的学习习惯，注意力不集中，语言表达能力稍显欠缺。学生对基础知识掌握较好，大多数具备较强的计算能力，计算结果也相对准确。不过，对于数学概念的理解不够深入，无法灵活地运用这些知识来解决实际问题。一部分学生在处理实际问题时表现出能力不足。

有些学生缺乏良好的听课习惯，课堂气氛参与度不高，一些学生在知识运用方面显得比较乏力，解决实际问题的能力也相对不足。

在教学中应尝试多种教学方法，以吸引学生的注意力，努力让不同水平的学生都能有所收获。还需培养学生良好的学习和行为习惯，加强注意力集中训练，提高听课的效率。

四（2）班：学生有上进心，学习习惯较好，积极参与课堂讨论，作业书写整洁，态度端正。但在几天的接触和假期作业的批改以及开学测试中发现，部分学生在计算方面的细致度不够，错误率较高，建议在平时加强训练。

四（3）班：学生对数学基础知识的掌握相对扎实，具备较好的分析和解决问题的能力。大多数学生已养成良好的学习习惯，积极参与课堂讨论，积极动脑，发言质量较高。课后按时完成作业，书写干净整齐，作业质量较好。不过，也有个别学生的基础稍弱，在灵活运用所学知识解决实际问题时能力较差，作业中错误率偏高。

四（4）班：学生整体数学知识掌握良好，基础扎实。然而通过对暑假作业的批改和与班主任的交流，发现个别学生的学习态度和数学基础较弱，主要体现在竖式和托式计算能力上。今后的教学中需要加强计算训练，提高学生的数学计算能力，合理安排不同水平学生的学习内容。

四（5）班：由于是新接手的班级，对学生的基本情况了解不多，但通过暑假作业的批改及与原班主任的沟通以及这几天的观察，发现整体上学生有良好的学习习惯，学习氛围浓厚，积极向上，书写整齐。本学期应重点提升学生的数学综合能力，比如概念综合运用、混合运算能力等，以为高年级打下坚实的基础。

二、全册知识体系概述

知识类别

知识大项

知识小项

应达到的要求

知识基础

数与代数

几何初步知识

多位数的认识

1. 生活中的多位数

2. 多位数的读写规范

3. 多位数大小的比较

4. 多位数的改写与近似数

5. 使用计算器表示多位数

6. 用计算器进行多位数的加减运算

7. 两位数乘以三位数的乘法及估算

8. 两位数的除法及其估算

9. 分配率及简算法则

10. 商不变的性质

11. 乘除法间的关系

12. 抽象数量及其关系

13. 运用两步数量关系解决问题

14. 运用三步数量关系解决问题

15. 多位数乘十和个位相加的规律

通过生活实例帮助学生理解多位数的应用，增强他们对多位数在日常生活中的重要性的感知。

在具体情境中，让学生感知和理解“亿”以内数的认读、书写，从而掌握十进制计数法。

通过实际例子帮助学生感受大数的含义，并培养他们的估算能力。

能够比较多位数的大小。

数学教学工作计划 篇8

一、指导思想

遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的理念，依据校教研处的教学工作计划，致力于培养学生良好的数学思维习惯，提升他们解决问题的能力，增强对学习数学的信心，推动学生积极参与、探究及交流的过程。

二、教材简析

本册教材不再单独关注特定的能力点或知识点，也不再设立“数学天地”进行单项练习，亦不通过“金钥匙”学习特定的学习方法或策略，而是注重综合性学习活动，旨在使学生在实践中综合运用所学知识、形成能力，提升解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累，基本上实现能够独立学习数学，切实达成《课程标准》提出的“全面提升学生的数学素养”的目标。教材依旧采用主题单元的方式进行编排，本册共设计了8个主题单元。每个单元由五篇课文（三篇精读课文，两篇拓展阅读课文）、一个综合性学习活动和单元总结四个部分组成。五篇课文中，前三篇需精读，后两篇可根据实际情况选择精读或略读。

三、教学目标

1、通过本册数学内容的学习，使学生在思想上热爱数学，明确学习数学的实际意义，提升其逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

2、复习和巩固数学基础知识，灵活运用所学知识，促进普通话的学习与交流。

3、培养独立解题的能力，学会运用数学知识解决实际问题，增强查阅资料的能力，逐步养成自主学习的习惯。

4、进一步提高学生联系上下文和现实生活理解数学概念的能力，注意积累数学用语，初步养成数学语言积累的习惯。

5、在数学教学中重视情感的融入——感知、体会、悟道。通过教材中的“小资料”“我的视角”“日积月累”等栏目，展示学生自主产生的问题、独到见解、改进建议、延展思考以及学习方法和策略等，激发学生的学习兴趣和创造力。

6、鼓励学生自主阅读适合他们程度的数学书籍，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读量不少于20万字。

7、积极参与课堂讨论或辩论，经过准备，能够清晰表达自己的观点，条理明晰，语调适中。

8、能够关注重点观察数学现象，养成勤于思考和乐于书写的习惯，能够写简单的数学应用题与探索报告，内容具体，逻辑清晰。

四、教学措施

1、继续加大基础知识与技能的训练力度，确保学生在低年级阶段打下坚实的基础。鼓励学生自主查阅资料，运用上下文理解问题，尤其是对深奥的数学句子进行准确解析。

2、充分利用思考练习中的问题，引导学生进行思考和讨论，切实提高他们的理解力，学习解题与写作的技巧。

3、加强对课堂朗读的指导与训练。朗读是基本的数学表达能力，应让学生在课堂上有更多的机会进行朗读练习，通过朗读提升对数学概念的理解。

4、发挥学生的主动性，鼓励他们进行探究与合作学习，同时继续培养学生自学能力。教师应通过引导、点拨、示范等方式，促进学生在独立思考的基础上展开讨论，鼓励不同意见的表达。

5、定期指导学生撰写学习计划和提高自我反思能力。

6、继续加强学生的书写训练，确保数学书写规范、清晰、美观。

7、加强对学生解题思路与方法的指导与反馈，采用自评、互评、师评等多种评价方式。

第五单元数学统计：6课时

整理与复习（二）：3课时

生活中的数学：2课时

数学教学工作计划 篇9

教学目标

(一)教学知识点

1. 理解矩形的定义和性质。

2. 掌握矩形与平行四边形之间的相似性与差异性。

3. 能够运用相关知识来解决实际问题。

(二)能力训练要求

1. 通过学习矩形的相关性质，培养学生的逻辑思维能力与问题解决能力。

2. 通过小组讨论与实践操作，促进学生之间的合作与交流。

(三)情感与价值观要求

激发学生对数学学习的兴趣，提高他们主动探究与勇于质疑的精神。

教学重点

1. 掌握矩形的基本性质。

2. 理解矩形与平行四边形之间的关系。

教学难点

1. 利用矩形性质进行问题解决。

2. 理解矩形与其他几何图形的综合性质。

教学方法

讨论式与实践式相结合

教具准备

几何图形模型

教学过程

Ⅰ. 导入新课

[师]同学们，今天我们来复习一下平行四边形的相关知识，你们能简单介绍一下平行四边形的定义吗？

[生]平行四边形是指对边平行且相等的四边形。

[师]很好，任何定义都具备可逆性，我们可以用它来进行判定。能说说平行四边形的性质吗？

[生]平行四边形的对角相等，邻角互补，对边平行且相等。

[师]非常好！那矩形具有什么特殊的性质呢？请大家讨论一下。

[生]矩形是特殊的平行四边形，它的四个角都是直角。

[生]另外，矩形的对角线相等且互相平分。

数学教学工作计划 篇10

新的学期已经开启，为了更好地完成教学任务，提高整体教学质量，培养学生的创新精神和能力，努力提升学生的学习表现，争取在中考中取得优异的成绩，特制定如下教学计划。

上学期的教学中，学生在计算能力、阅读理解能力和实践探究能力上都有所提升，对几何图形及其相互关系有了初步认识，逻辑思维和推理能力也得到了锻炼。在形象思维向抽象思维的转变中，尽管大部分学生的抽象思维发展良好，仍有部分同学未达到预期水平。学生自我拓展知识的能力相对欠缺。通过有效的教育与训练，大部分学生能够认真对待每次作业，并及时纠正错误，在课堂上能够专心致志地学习和思考，学习数学的兴趣也得到了进一步的激发。课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论，共同分享自己的发现，乐于进行动手实验，并对思考题表示出浓厚的兴趣。在学习习惯方面，我认为课前预习可能限制学生的思维方式，不利于创造性思维的培养，课堂上应当鼓励学生大胆创新思考，充分利用思考时间，而不是单纯记录笔记。我们需要思考如何克服预习和记笔记的弊端，充分发挥其积极作用。学生对规律总结、及时复习、总结的习惯也需要加强，课堂专注听讲，及时纠正作业和测试错误的习惯同样需要进一步巩固。要鼓励学生阅读与数学相关的书籍，引导他们自主拓宽知识的深度与广度。在学习方法上，提倡一题多解、多题一解，鼓励学生从不同角度审视问题，利用不同方法验证答案，需要进一步的训练与培养。

本学期的教学内容包括七章，分别是：第九章 角度，第十章 平行线，第十一章 图形与坐标，第十二章 二元一次方程组，第十三章 概率初探，第十四章 整式的乘法，第十五章 平面图形的认识。依据现行教材和教学大纲的要求，学生应从实际问题入手，乘坐“观察、思考、探究、讨论、归纳”的航船，去探索和发现数学的奥秘，利用所学知识解决“复习巩固、综合运用、拓展探索”等不同层次的问题。在灵活使用现有教材的基础上，教师应适时引入新案例，使初中数学各单元的知识更加清晰、条理化，激励学生进行自主、合作和探究学习，培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯。

1、根据昌乐县实验中学的五环高校课堂实验要求，结合素质教育理念和新课改标准，结合学生的课堂学习内容，分为以下五个环节：自主学习、自主探究——知识应用训练——小组合作讨论——典型问题展示与总结——检测反馈与归纳总结。

2、激发学生的学习兴趣，正如爱因斯坦所言，兴趣是最好的老师。可以通过介绍数学家、数学史及趣味数学题，来提升学生的兴趣。

3、引导学生积极参与知识构建，营造一个民主、和谐、平等、自主、探究、合作、分享发现快乐的高效课堂，让学生体验学习带来的乐趣，享受学习过程。可以引导学生撰写小论文和复习提纲，使知识从学生的主动构建中获得。

4、引导学生总结解题规律，鼓励他们从一题三解、多解归一的角度去思考，培养透过现象看本质的能力，提高举一反三的能力，这是提升学生素质的根本途径之一，让学生保持思维活跃。

5、运用新课程标准的理念来指导教学，积极更新教育理念，不同的理念会带来不同的教育效果。

6、培养学生良好的学习习惯，正如陶行知所说，教育的核心在于培养习惯，这对学生稳步提高成绩和发展非智力因素都是有益的。

7、成立课外兴趣小组，开展丰富的课外活动，如研究奥数题、进行课外调查和实践操作，以此激励班级学生对数学的学习，同时发展学生的特长。

8、开展分层教学，布置作业时设置A、B、C三类分层，课堂上关注不同层次的学生，照顾好不同水平的学生。