三年级上学期语文教学安排

本班共有36名学生，具备较强的自主学习能力与积极参与热情，独立完成词汇记忆，书写工整，朗读流畅并能与同伴分享理解。教材包含32篇课文，分为精读与略读，导语、课例与语文园地结构清晰，以专题组织，增强整合性。学习目标包括识字200个，写作能力达300字，培养对生活的热爱及观察能力，理解课文主旨并积累优美词句。具体措施强调转变教育观念、关注全体学生及教学环境的和谐，配合教师素质提升。教学时间安排紧凑，预计每单元授课时长为1.5周，保证教学任务顺利实施。

一、班级情况分析：

本班共计有学生36人。学生在三年级的学习基础上，已经展现出较强的自主学习能力和积极参与的热情，能够独立完成词汇的识记，并逐步养成了良好的书写习惯，字迹工整、规范。学生们对于阅读表现出极大的兴趣，能够流畅且富有感情地朗读课文，理解简单的课外书籍内容，并能够与同伴分享自己的见解。学生在交流中表现出积极的态度，认真倾听他人发言，能够理解主要信息。在表达方面，他们乐于与他人对话，能够讲述简单的故事和生活经历。孩子们对周围的世界充满好奇，善于观察自然现象，并能将所见所想记录下来，表述较为连贯。片段写作已基本没有困难，这为他们未来的完整写作能力奠定了坚实基础。

二、教材的基本结构：

本册教材共计32篇课文，其中包含精读课文24篇和略读课文8篇。书后还附带8篇精选课文。每个单元由导语、课例和语文园地三部分组成。课例包含三篇精读课文和一篇略读课文。精读课文后有识字要求和生字学习要求，并附有课后练习，略读课文前也有连接性文字，旨在链接前后课文，同时给予学习要求和方法的提示。部分课文后伴有“资料袋”帮助学生拓展学习。第一和第五单元分别安排了“我们的课余生活”和“传统文化”两次综合性学习。

教材通过专题组织单元，共设立八个专题：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、博大精深的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、奉献我们的爱。这些专题内容丰富，贴近学生日常生活，展现了时代特征，蕴含了教育意义。要求学生认识200个字，能写300个字。认识的字在横条中展示，会写的字在方格中呈现，这些字通常安排在精读课文后。在各个语文园地中，部分要求认识的字也进行了分类安排。

每个语文园地主要由五个栏目构成，其中四个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个为机动栏目，如“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容将在八个园地中交替安排。

三、教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步增强教材的整合性。

本册教材延续了前四册以专题组织教材内容的编写思路，在教学实践中得到了老师们的广泛认可。本册教材在继承的基础上进行了创新，导语、课例及语文园地各项活动都围绕本单元的专题展开，教材的整合性更为突出，主要在以下几个方面体现。

1．强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前特设导语内容。导语的主要功能在于揭示单元的学习内容，阐明专题，引发学生的学习兴趣，有些导语还会布置学习过程中的任务，为课文学习和语文园地活动做好铺垫。每组导语配有与专题内容相关的背景图，直观地揭示学习主题。

2．加强精读与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，采用流畅的文字自然过渡，并提示略读课文的学习方法，使这两类课文形成一个有机整体，有效提升阅读技能和情感陶冶。

3．结合单元专题，加强内容整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的理念和目标。

“综合性学习”作为与识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个重要内容，体现了语文课的核心价值。正如课程标准所指出的，开展语文综合性学习，旨在“拓宽语文学习与运用的领域，强调跨学科的学习与现代科技的结合，使学生在不同内容和方法的交叉渗透中扩大视野，提升学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。”综合性学习以其开放和创新的特点，有助于培养学生主动探索、团队合作和勇于创新的能力。

（三）改进课文和课后练习的编排，促进学习方式转变。

1．优化课文导学结构。

在课文前、课中或课后适时用学习伙伴的视角提出思考性问题，引导学生浸入阅读，培养他们在阅读中思考的习惯。

2．改进课后练习的设计。

课后练习以学习伙伴的语言提出问题，激励学生思考和交流，鼓励他们分享学习成果。与低年级教材的“我会读”“我会写”设计相承，本册在课后练习中，通过启发性口吻引导学生自主学习，激励他们以“我能……”或“我们来讨论……”的方式积极参与。

3．多形式引导学生语言积累。

本册教材引导学生通过多种形式学习和积累语言，体现自主选择和主动积累的理念。一方面在课后练习中增强词、句、段的积累，另一方面附上词语表，强调词语的积累，同时加强朗读与背诵训练，并增设自由度。

4．结合实际设定“小练笔”。

随着学生掌握的字逐渐增多，他们写作的欲望也在提升。本册在二、四、六、八单元均安排了四次“小练笔”，以强化阅读与写作之间的联系，增加学生练笔的机会。这些“小练笔”主要以自主练习为主，教师应鼓励学生借鉴课文中的表达方式，但不应过高期望。

（四）丰富“语文园地”内容与形式。

为了更好地反映整合与加强“口语交际”及“习作”这一部分，本册教材提前组织了这两个板块，并新增“趣味语文”“成语故事”两个栏目。语文园地的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块则由“展示台”“宽带网”修改为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”，使得园地内容更为丰富有趣。

五、学习目标

1．通过语文学习，感受生活的多姿多彩，激发对生活的热爱；了解祖国的壮美山河和丰富物产，培育热爱祖国和自然的情感；认识中华优秀传统文化的深厚，实现民族自豪感的提升；学习革命先驱、科学家的优秀品质；在增强语言能力的启发学生的思维，培养他们的观察能力和思考能力。

2．认识200个字，能够写出300个字。累积识字达到2000字，书写能力达到1300字。

3．掌握字典的使用，发展独立识字能力，开始用钢笔书写规范的楷体字、用毛笔进行描红练习。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，并学会对不理解的部分提出问题。

6．学会联系上下文，利用字典、词典和生活经验理解词句的意思；初步理解课文中关键词汇在表达情感方面的作用。

7．初步理解文章的主旨，感受文章传达的情感。

8．学习略读，掌握文章的主要内容。

9．积累课文中优美的词语和精彩的句子，背诵优秀的诗文10篇（段），并进行复述练习。

10．养成阅读报刊的习惯，收集并与同学分享书籍资料，课外阅读总量不少于10万字。

11．开始练习写作，自由写出所见所感与想象，愿意与他人分享自己的作品。

12．讲述故事时务求具体生动，打动听众；讲述经历时做到清晰明了，表达个人感受与看法。

13．在语文学习中，观察自然和社会，运用书面和口头表达自己的观察结果。

六、具体措施：

1、转变思想观念，推动语文教学从传统的应试教育向素质教育转型，建立语文素质教育的目标体系。

2、重视汉语教学的独特性与规律，从传统语文教学上吸收经验，特别关注语文知识的积累。

3、确立面向全体学生，结合实际的大语文教育观，培养自主学习能力。

4、优先关照学习困难的学生，包括课堂提问和作业批改等环节优先照顾。

5、加强教师自身学习与素质提升，以提高教学质量。

6、在课堂教学中创造宽松和谐的氛围，鼓励学生积极参与，注重过程而非结果，教给学生阅读与写作的方法。

七、教学时间安排：

本学期的教学时间为20xx年9月1日至20xx年1月1日，预计节假日与集体活动及社会实践活动共需要两周，实际授课时间为十五周。教学任务繁重，教学时间紧凑，预计每单元授课约一周半，具体安排如下：

第一单元15～17课时， 第五单元15～18课时

第二单元13～15课时， 第六单元14～16课时

第三单元15～18课时， 第七单元15～18课时

第四单元15～18课时， 第八单元15～18课时