九年级上学期语文教学规划方案(通用3篇)

九年级上册语文教学工作计划旨在提升学生的综合语文素养，以期在中考中取得理想成绩。计划分析了学生的学习情况，发现部分学生习惯尚未形成，成绩存在差异。教学目标响应新课程标准，重视人文性与学生主体地位，通过灵活的教学方法与多媒体技术，减轻学生负担，增强学习兴趣。教材结构涵盖诗歌、小说和议论性文章，注重文学欣赏与议论写作能力的培养，并强调文言文阅读。教学措施包括集体备课、强化听说读写训练、培养良好的学习习惯，拓宽阅读视野与学科融合，力求实现全班的共同提升。

九年级上册语文教学工作计划 篇1

　　一、基本情况分析

1、综合看来，学生在课堂听讲、记笔记和发言提问等方面的良好习惯逐步形成，学习兴趣和态度也发生了显著变化，整体的语文素养比之前有了显著的提升。

2、针对九年级语文教学，我们将从学习成绩较低的学生入手，确保每一位学生都能得到关注和帮助。

　二、教学总体要求

1、深入学习课程标准，转变教学理念。新课标的变化十分明显，更加突出了语文教学的人文性。语文教学的最终目标从“全面提高学生的语文素质”转变为“全面提升学生的语文素养”。我们要认真研读课标，明确教学目标，转变教学理念，跟上时代步伐。课堂授课方式要从传统的知识传授型转向培养批判性思维能力型。借助语文教学改革，深入解读课程标准，理解教材的编排意图，厘清教材的文化内涵，正确处理形成性学习与终结性学习的关系，增强课堂教学改革的力度，积极参与新课改，并运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，旨在减轻学生负担的激发学习兴趣，培养问题意识，推行教学民主化，努力提高课堂教学的质量。

2、精心设计导学案，实施集体备课，共同探讨，把握整体教学思路。教师在设计导学案时，应充分利用教材提供的空间，合理把控教材的数量和深度，面向全体学生，对整本教材进行全面把握，提炼出知识和能力训练的重点，进行有针对性的训练，从而减轻学生的课业负担。认真进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，关注补差补缺，力争实现教学的全面丰收。

3、重视听说读写的训练，自行设计写作和口语交际课程，开展口语表达训练，并结合教材中的经典作品进行诵读和欣赏，引导学生进行综合训练，特别是要加强语言交际能力和写作能力的培养。针对中考新题型，设计相关练习，强化口语表达技能的训练。

4、加强阅读教学，拓宽阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了具体要求。我们要认真组织“师生共读”活动，从报刊、杂志及网络中挑选精彩的文章，掌握阅读技巧，注重人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。通过拓宽学生的阅读视野，增加知识积累，提高阅读能力，为学生今后的发展奠定基础。

5、强化作文指导，提高写作能力。作文训练要贴近学生的生活，让学生能够表达真实的情感，鼓励他们创作充满激情的文章；在作文评改中，形式要多样化；大力倡导周记、随笔、日记等多种写作形式。要重视作文教学，围绕中考作文要求进行相关训练，特别强调叙述文写作的规范，要求学生书写真实的体验和情感。注重培养学生的良好写作习惯，讲究文面，重视写作形式的包装，增加高质量作品的比例，减少低质量作品。

6、精选训练材料，明确训练目标。对课外参考资料进行甄别，认真进行训练，及时批改，仔细分析和讲评，确保落实到位。

7、关注学科之间的联系和相互渗透，提升综合能力。积极开发课堂与课外学习资源，促进课堂内外的交流，整合相关学科，创新开展各种活动，努力提升语文素养，实现持续的语文能力发展，为中考奠定坚实基础。教研组要与外界保持密切联系，引进高质量的试卷，教师要慎重选择试卷，进行针对性的训练，确保优生与差生之间的教学平衡，争取实现教学质量的全面提升。

　三、教材分析

第一单元：“诗的世界”。

本单元选取的五首诗歌内容丰富，表现形式多样，语言优美，是诗人用心灵描绘出的自然音韵。教学时应避免过多的理论讲解，重点在于引导学生通过想象和联想，感受诗歌的形象与意象，从而理解诗作。让学生熟悉诗歌，最好能进行背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元：“思想的魅力”。

本单元选文具有较强的哲理性，注重从多个角度给予学生人生的启示，丰富他们的生活经验；引导学生树立正确的价值观念，拓宽视野，提高思辨能力；同时关注文体特点：演讲文有较强的口语性，书信则更具书面语的色彩。

第三单元：“少年成长”。

关注小说的体裁特点，理解人物、情节和环境等要素，分析小说的主题；培养学生的想象力和创造力，阅读小说不仅是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图固然重要，形成自己的独立见解（可以与他人相同，也可以是独特的）同样关键；注意品味小说的语言，积累语言表达能力。

第四单元：“追求与阅读”。

这是整套教材中唯一的议论文单元，值得重视。让学生了解一些议论文的基本知识（如论点、论据、论证等），在实际中将知识转为能力；引导学生结合生活经验，阅读文章，形成具有个性的见解；注意读写结合，充分利用阅读资源来指导写作。

第五单元：古代白话小说。

应注意人物性格与情节发展。中国古代白话小说通过丰富而曲折的情节展示人物性格，体现了中国小说的特色。要与历史结合，进行跨学科的学习，了解古人的生活，保持客观，避免以现代的框架强加于古人；注重古代白话小说的语言。

第六单元：历史与传记。

了解历史，深入理解历史人物；紧密结合历史进行跨学科学习，以提升语文能力为目标，开展搜集资料、讨论、评论、写报告等形式的实践；辩证看待古代社会和人物，理解历史的发展，摒弃教条主义；注重文言文的教学，积累词汇，理解句型，注重诵读。课外古诗词背诵：共10首，每周早读时间完成。名著导读：学期初布置阅读任务，鼓励学生认真阅读并做好读书笔记，期末进行交流。

九年级上册语文教学工作计划 篇2

　一、指导思想

根据学校的教学与教研工作计划，结合学生在学习中的实际情况，旨在提升学生综合语文素养，争取在明年中考中取得理想成绩，同时提高个人的教学与教研质量。

　二、学生情况分析

通过对班级学生语文学习特征的观察，尤其是分析上学期的期末考试成绩以及暑假作业的完成情况，发现学生在语文学习方面仍存在一些问题：良好的学习习惯（如课堂专注、记笔记、发言提问）尚未形成，学生普遍学习态度浮躁、被动，缺乏记笔记的习惯，书写也较为粗糙，作文能力普遍较弱。111班的成绩差异较大，“尾巴”现象明显，而112班的语文综合能力有所提升，相比其他同年级班级，两个班的优秀率仍偏低，今后的工作应着重减少低分人数，提高优秀学生的比例。

　三、教材分析

本学期将完成九年级上册和部分下册的内容。上册教材共分为六个单元，包含25课，主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主，采用专题与文体相结合的方式，以单元为单位进行阅读教学，同时还有文言文单元，专注于文言文的学习。在九年级阶段，文学作品作为独立内容呈现，不再与记叙文和说明文混合，旨在培养学生初步的文学欣赏能力。

上册教材涵盖诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以自然为主题，小说单元则聚焦于少年生活，而古代白话小说单元主要包含经典名著。议论性文章作为重点，设置了两个单元：一个是演讲与书信单元，以思想表达为主题，另一个则是纯粹的议论文单元，旨在学习议论文的立论与驳论特点和方法。文言文单元则以史传为主，进行文言文的阅读教学，并延续以往教材的安排，编排了一定量的古代诗歌。

下册的第一个单元为诗歌单元，旨在让学生感悟人生；第二、第三单元则涉及人与自然的关系；第四单元关注民俗文化，第五、六单元为古文阅读的内容，涉及爱国及思乡主题的诗歌、社会生活的小说、生命主题的散文及戏剧单元。最后两个文言文单元预计在九年级下学期完成。

　四、工作重点

1、认真完成常规教学工作，特别是强化集体备课。

2、继续学习“有效教学”相关理论，反思自身教学，以实现课堂的有效性。

3、注重语文基础知识的积累与应用。重点培养学生在生活中使用语文的能力，发展语言的交际功能，同时提升学生的文学欣赏能力。

4、加强学生学习习惯与学习方法的培养，并提升他们解决问题的能力。

5、强化阅读训练以及记叙文、议论文的写作训练，综合训练记叙、说明、议论三种表达方式，落实到实际运用上；重视文言文的阅读与拓展。

　五、具体措施

（一）认真完成常规教学工作，强化集体备课。

与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。针对“导学预案”进行调整，以适应所教班级的实际情况，强调教师的“导学”和学生的“自学”；严格按照“导学预案”中规定的时间安排教学环节，避免拖延；“问题训练单”应参考练习册设计，以确保练习的针对性与有效性。

教学过程中要充分体现学生的主体性，关注重点和难点。灵活运用多样教学方法，鼓励探究性学习，以提高学生发现并解决问题的能力。

培养小组学习的合作精神，倡导互助互帮；提升学生自主学习、自我管理的能力，发挥课代表和小组长的模范带头作用，以确保每堂课、每个单元的学习效果。

努力营造良好的语文学习环境，打通课内外的联系，拓宽学习渠道；继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题技巧，引导学生发现问题并进行文字表达。

加强作文训练，讲练结合，充分利用“中考押题作文训练卷”，力争提升记叙类文章的写作能力，同时学习议论文的写作。鼓励学生将优秀作文张贴在班级，促使学生写作“原创作文”。作文教学应贴近生活实际，关注中考方向，多进行小作文、片段作文的写作，尝试互批互改，以改促写，提升整体作文水平。

根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间提高优生与差生的水平，争取提升及格率与优秀率，减少低分人数，实现整体进步。

作业的布置与批改应因人而异，充分考虑不同学生的特点。作业检查要及时，杜绝学生不做、不交作业的现象；作业批改要精准、及时，要求学生及时更正错误，明确错误原因并记住正确答案。

认真做好假期作业考试与月考的各项工作，进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求不断完善。

教学过程中，要及时总结教师与学生双方面的优缺点，并认真写好教学反思，使总结与反思形成良性循环，促进教学进步。

（二）注重语文基础知识的积累与基本技能的训练

教学过程中应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练基本技能，全面提高学习语文的能力与信心。让学生了解课文中重要作家及作品的信息；掌握描写及修辞手法，理解句子成分的知识；熟记课文中的字词音形义，以提升书写能力；培养基本的阅读、听说能力，养成学习语文的良好习惯；对文言诗文，要了解内容，背诵一部分经典篇目，积累并熟记常用文言字词及句式，能够独立完成简单的文言文习题训练。

进一步培养学生的阅读与写作能力，加强对学习方法和技能的指导。帮助学生掌握记叙文、说明文、议论文的阅读解题技巧，为中考打下良好基础。

（三）持续培养学生良好的学习习惯和意志品质

继续培养学生自主预习、复习的习惯；使用读书“六字诀”进行课文阅读，养成圈画关键词句及提出疑难问题的习惯；上课时专心聆听他人发言，积极思考并参与讨论，养成速记的习惯；强化汉字及诗文的书写，养成正确、端正的写字习惯；鼓励耐心阅读，将阅读与思考结合起来；培养自觉诵读文言文的习惯；培养发现疑难并有效解决的能力；重点关注学生的勤奋、耐心、认真、专注、团结及协作等意志品质。

（四）钻研业务，参与教学教研活动

作为毕业班的教师，要切实加强对中考试题的研究，提升针对性教学。

熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中的学习与研究内容。积极参与学校及教研组组织的各类教研活动，主动听取同科教师的课程，向优秀教师学习，课后积极与同事交流，以提升自身教育教学能力。

深入研究有效教学理论及相关操作规程，提升教学效果。

加强个人教学反思，形成写教学反思的常态。

本学期将重点研究“如何有效帮助学生解决问题”，力争取得实效，并在学期末进行总结。

九年级上册语文教学工作计划 篇3

　一、班级基本情况分析：

经过九年级上册的语文学习，绝大多数学生已经形成了良好的学习习惯，并能够运用相应的学习方法进行有效学习，不少同学在期中和期末考试中取得了令人满意的成绩。然而，仍有部分同学在语文学科上表现不佳，急需在接下来的学习中加以改善，以期在中考中取得理想的成绩。

　二、教材分析：

本册教材依据最新的《课程标准》编排，内容和结构都进行了创新与整合，体现了新课程理念及教学目标，旨在建立全面的教材体系，提升学生的综合素质，强化学生在学习过程中的主体地位，促进学生的全面发展，从而达到更好的教学效果。

教材主要分为几个部分，包括整合优化单元、专题研究、经典名著推荐和拓展阅读。这些内容旨在激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。在各学科的综合学习中，不断提升学生的语文能力，培养实践操作能力、创新意识和探索能力。

　三、教改措施：

1、认真研究课程标准，深入理解教材的编排意图，明确教材的文化背景，积极响应新课改，运用现代教学理念和多媒体技术来开展教学，在减轻学生负担的激发其学习兴趣，提升课堂教学的整体质量。

2、组织教师进行集体备课，集思广益，统筹规划，充分利用教材中的开放性部分，合理把握教学内容的量与度，关注全体学生的需求，做好试卷分析，找到教学中的薄弱环节，注重补差补缺，以实现全班的提升。

3、强化听说读写的训练，自主设计口语交际活动，进行系统的口语交流训练，结合名著的欣赏与诵读，引导学生进行综合性训练，尤其要注重语言表达能力和写作能力的培养。

4、引导学生养成良好的学习习惯，掌握科学有效的学习方法，增强学习的持久性，为他们将来的学习与发展奠定坚实的基础。

5、灵活安排与选择专题内容，鼓励学生广泛阅读文学名著和积极向上的课外书籍，提升文学素养，陶冶情操，引导学生自发学习，拓宽他们的学习视野，使他们具备社会所需的实用语文能力。

6、重视学科之间的联系与融合，强化综合能力的培养，积极开发课堂和课外学习资源，创造性地开展丰富多彩的活动，以提升学生的语文素养，为中考做好充分准备。