小学科学实验教学方案研究（实用2篇）

小学科学实验室教学计划旨在提升学生的科学实验能力，通过探究式学习激发他们的好奇心和探索欲，帮助学生理解除科学本质并掌握解决实际问题的策略。针对六年级280名学生，教材涵盖六个单元，包括人体、生物遗传与变异、进化、人与环境的关系、能量以及知识的拓展与应用，设计28个典型实验以提高学生的科学素养。教学目标强调培养科学思维、探究能力和科学行为习惯，以及对自然环境的珍惜和保护意识。课程重在动手实践，鼓励学生提问与假设，通过团队合作提高观察和分析能力，并运用现代教学技术丰富学习体验。教学措施包括结合科学知识与能力培养，遵循玩中学的原则，以及积极利用多媒体资源，最终促进学生个体素质的提升和科学素养的形成。

小学科学实验室教学计划 第1篇

一、指导思想：

以提升小学生科学实验能力为核心，鼓励学生通过亲身参与的探究式学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们理解除科学的本质，掌握解决实际问题的策略，为他们未来的学习与生活奠定坚实的基础。

二、学情分析

本学期六年级共有4个班级，约280名学生。经过三年多的科学课程学习，学生们已领略到科学实验的乐趣，并掌握了基本的实验技能。他们对周围自然现象充满好奇，频繁提出问题，这种积极的探索精神将在教师的引导下进一步提升。然而，现阶段部分学生和家长对科学课程重视程度不够，有些学生的学习习惯较差，缺乏自主动手的意识，这对教学效果产生了一定的影响。

学生对自己生活环境中的科学现象充满了探索欲望，而我们的科学实验课程内容紧密结合小学生的日常生活，以适合他们认知水平的方式进行教学，定能激发他们对科学的浓厚兴趣。

三、教材分析

1、全册内容情况：

本册为科学教材的第八册，内容包括《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》共六个单元，涵盖28个典型实验活动。教材的主要目标在于激发学生对科学学习的热情，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们开展探索性实验，学习一些基本的科学知识和技能。

2、各单元内容

第一单元《我们长大了》主要引导学生认识人体的生长变化，学习如何正确面对自己的成长，特别是针对六年级学生面临的青春期发育提供必要的指导，帮助他们健康安全地渡过这一阶段。

第二单元《遗传与变异》是在学生已掌握生物繁殖基础知识后，深入探讨遗传与变异现象的重要单元，主要分为三个部分：生物的遗传现象、变异现象及人类对这些现象的探索。

第三单元《进化》在此基础上进一步了解生物进化的重要性，重点介绍生物进化的证据（如化石）与原因（适者生存），以及相关理论。

第四单元《共同的家园》引导学生认识植物、动物及人类与环境的关系，使他们意识到人类既依赖自然，又影响自然和其他生物的生存。

第五单元《神奇的能量》是小学阶段学习物质世界的最后一部分，内容涵盖能量的概念、能量转换及其来源，强调节约能源与开发新资源的重要性，教育学生珍惜能源。

第六单元《拓展与应用》强调拓展与应用，鼓励学生运用所学知识解释现象，并在实践中将理论运用到实际。

3、教学重难点

1）、培养学生实验设计能力。

2）、重视科学探究活动设计，以探究为主线，提升小学生的科学素养。

3）、通过动手实践，增强学生的科学探究能力，特别是实验中控制变量、数据采集及结果分析，以便建立解释模型来验证假设。

四、教学目标：

1、培养学生的科学思维，使他们在日常生活中更好地运用科学，逐渐形成科学行为习惯。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的每一步，获取科学知识与技能，体会科学探索的乐趣。

3、指导学生运用假设，分析因果关系，强调实验中的测量及数据采集，形成科学解释模型来验证假设。

4、保持对周围世界的好奇心，形成注重证据、敢于质疑的科学态度，培养学生对科学、家乡及国家的爱。

5、通过观察、实验和思考，帮助学生对现象或结果进行合理解释或有根据的推测。

6、亲近自然、珍惜生命，积极参与资源与环境保护，关注科技发展。

五、教学措施：

1、将科学课程的整体目标落实到每节课中；

2、利用丰富的实践活动充实教学过程；

3、以探究为主要学习方式；

4、耐心引导学生开展科学学习；

5、各班建立科学小组，促进学生之间的交流与合作；

6、鼓励学生提问与假设，引导他们动手寻找证据并进行思考，得出自己的结论；

7、充分使用各类教育资源与现代教学技术。

六、教学进度表

小学科学实验室教学计划 第2篇

一、学生基本情况

小学四年级学生在本学期开始接触科学实验课程，初步了解了这门学科的特点以及学习方式：通过动手实践、观察思考、实验探究和应用知识的方式进行学习。学生们逐渐认识到科学实验需要团队合作的精神，努力培养他们的问题意识和探索能力，鼓励他们在生活和学习中寻找感兴趣的主题，尝试与同学进行小组合作学习。在有效的实践活动中，不断提升学生的创新和实践潜能，同时培养他们积极的生活和学习态度，使他们具备交往合作、观察分析以及动手实践的能力。让学生初步了解参与社会实践的方法，学习信息的收集、分析和问题解决的能力，使他们形成分享和积极向上的个性品质，成为探索生活的小能手。

二、课程性质

小学科学实验课程旨在培养学生的科学素养，是一种科学启蒙教育。科学素养的形成是一个长期的过程，而早期的科学教育对这一过程至关重要。作为科学启蒙的重要环节，这门课程将呵护孩子们的好奇心，培养他们对科学的兴趣与求知欲，带领他们学习与周围世界相关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们认识到科学、技术与社会之间的关系，鼓励与他人协作，与环境和谐共处，奠定终身学习及全面发展的基础。学习这门课程不仅有助于学生形成科学的思维方式和自然观，还能丰富他们的童年生活，发展个性，激发创造潜能。

三、教学目标

通过科学实验课程的学习，让学生了解与日常生活紧密相关的基础科学知识，并能够将其运用于实际生活中，逐步养成科学的生活和行为习惯；掌握科学探究的过程与方法，尝试在科学实验中提出问题并寻找答案；培养对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆的想象力、尊重证据、勇于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；亲近自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技发展。

(一)科学探究

1. 理解科学探究涉及的主要活动和基本特征。
2. 通过观察周围自然现象，发现并提出问题。
3. 运用已有知识对问题进行假设。
4. 根据假设制定简单的探究活动计划。
5. 通过观察、实验和制作等活动进行探究。
6. 查阅和整理书籍及其他途径获得的科学资料。
7. 在已有知识与经验的基础上，经过思考加工，得出自己的解释或结论，明白该结果应可重复验证。
8. 用适合自己的方式表达探究结果，参与交流，并能对他人的研究结论提出质疑，这是科学探究的重要部分。

(二)情感态度与价值观

1. 培养对了解世界的渴望，乐于尝试新经验和探究周围事物的动机。
2. 珍惜并善待自然环境，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3. 认识到科学能解释世界的许多奥秘，同时也有许多未知领域等待探索，科学并不迷信权威。
4. 形成用科学提升生活质量的意识，愿意参与科学相关的社会问题讨论与活动。
5. 在科学学习过程中重视事实，克服困难，遵循原则，尊重他人观点，乐于合作与交流。
6. 意识到科学技术对人类和社会发展的双重影响。

(三)科学知识

1. 学习生命科学、物质科学、地球与宇宙等领域与日常生活密切相关的基础知识与研究方法，并尝试解决实际问题。
2. 通过学习物质科学知识，了解物质的基本性质、用途和变化，对物体的运动、力及简单机械有感性的认识。
3. 通过学习生命科学的基础知识，了解生命活动和现象的基本概念，初步认识人体及健康。
4. 通过学习地球与宇宙的知识，了解地球和太阳系的基本情况及运动变化规律，认识人类与地球环境的相互作用，明白地球是人类的唯一家园。

四、教学措施

1. 采用“用教材教”的方法，而不是单纯“教教材”
将科学知识的教学与能力、态度培养相结合，确保科学探究、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机结合。
2. 遵循在玩中学、做中学、用中学、想中学的原则，充分调动学生学习科学的积极性，激发学生的科学兴趣。
3. 配合科学教研组举办的“科学知识挑战”活动，继续实施课前五分钟的科学常识问答，培养学生对科学的热爱，养成良好的读书习惯。
4. 确保科学学习以探究为核心。

五、资源利用

在每节课中做好学生实验和演示实验，使他们直观理解现象；充分利用多媒体教学；鼓励学生收集和整理资料，提升他们的信息处理能力。

六、课时安排

六、教学总结及反思要求：

在教学中不断总结成功经验和失败教训，记录教学理念、行为和学生的表现，进行成功与失败的理性分析，识别成功的策略和不足之处，并反思自己的成长过程，逐步明确前进目标，调整努力方向，促进个体素质提升和专业成长。