一年级下册语文教学安排计划18篇

一年级语文部编版下册教学工作计划主要集中在促进学生的语言能力发展，包括识字、拼音、阅读和口语交际。课堂教学将依据学生的实际情况，结合丰富多样的教学内容和有趣的活动，以激发学生的学习兴趣。目标是认识550个汉字，其中能够书写250个，流利朗读课文并有效参与口语交流。教材内容通过八个主题单元的设置，涵盖生活常识和道德教育，确保教学内容既贴近学生生活又富有教育意义。重视学生的个性差异，采用“因材施教”的方法，以促进每位学生的全面发展，特别关注后进生的支持和优秀生的引导。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第1篇

　一、班情分析：

我班目前有学生32人，进入一年级下册的学习阶段，孩子们正逐步适应学校生活。在上学期的学习中，大部分学生已经掌握了拼音的基本读写，能够流利拼读音节和正确使用轻声；在读写分开和多人少写的原则下，学生能认300个生字，掌握写150个字，能够根据简单的情境或看图用普通话叙述一件事情。学生在阅读方面表现出色，能够正确朗读和背诵指定的课文，联系课文和实际生活理解常用词语的意思，认识到句号、感叹号和问号，并能够读出陈述、疑问、感叹的语气。经过一个学期的学习，学生们已经养成了良好的学习习惯，包括规范的读书姿势、写字姿势和正确的握笔方法，同时也懂得爱护学习用品。本学期我们将继续激发孩子们的学习兴趣，保持他们对语文学习的好奇心，让学习变得快乐，进一步培养他们的探究精神、合作意识和创新能力。

　二、教学内容：

本册教材以专题的方式组织单元，共设八个专题，分别是：快乐的秋天，家庭的温暖，绿色生活，冬天的乐趣，动手动脑，幸福的生活，品德教育，身边的科学。其中每个专题贴近孩子的生活，展现时代特色，蕴含深刻的教育价值，将知识、能力、方法和情感进行有机整合。每组内容包含1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互关联，构成一个完整的教育体系。识字部分涉及词语、成语、谜语、谚语等多种形式，课文总共34篇，内容生动丰富。语文园地分为四个栏目：我的发现——鼓励学生主动探索，掌握学习方法；日积月累——引导学生积累优美的词句和段落；口语交际——与主题相结合，促进学生的口语表达能力；展示台——为学生提供展示学习成果的平台。

　三、教学目标：

1、激励学生对汉字的学习兴趣，渴望主动识字。本册要求学生认字300个，写字200个，鼓励他们利用已有的识字能力来学习生字，探索自己喜欢的识字方式。

2、强调朗读的指导。基于学生能够正确、流利地朗读的基础上，引导他们表达感情，激发他们的阅读热情。

3、教师应当创造情境，使学生能够融入其中进行口语交际，鼓励他们在日常生活中主动交流，不断提高口语表达能力。

4、继续培养学生讲普通话的习惯。

5、积累自己喜爱的词句、诗歌和谚语等。

　四、教学重、难点：

1、教学重点在于识字、写字和朗读，同时重视学习方法和情感、态度、价值观的培养。

2、教学难点在于：

（1）在课文教学时，重视学生个人的阅读体验，除了讨论思考题外，还要提供机会让学生提出疑问，表达他们的观点。

（2）培养学生大胆、自信地与他人交流的能力。

（3）增强学生在生活中学习和运用语文的意识。

　五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中将字音、字形、字义结合起来，以生活实际为基础进行识字教学。

2、通过观察图画和实物引导学生，将识字与认知事物相结合。

3、采用多样化的形式，加强生字的复习和巩固。

4、在阅读教学中避免单调的技术指导，鼓励学生通过配音、角色朗读、表演等方式进入情境。

5、注重开发学生的创造力，促进他们的全面发展。

　六、教学措施：

1、对学习能力强的学生，推荐更多的课外阅读书籍，拓宽他们的视野，让他们自由表达自己的见解和感受。

2、对于学习较弱的学生，采取因材施教的方式，不用统一标准衡量他们，注重培养他们对学习的兴趣，教授正确的学习方法，使他们乐于学习。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第2篇

　一、指导思想

依据新修订的《语文课程标准》教学理念，通过丰富多样的语文实践活动，全面提高学生的语文素养，致力于建立以教师为引导、以学生为主体、以阅读训练为核心、借助学生自主实践活动为载体的教学模式。

　二、班级学生情况分析

一年级（2）班共有学生45人，其中男生22人，女生23人。经过一个学期的语文学习，大部分学生已经达到了预期的学习目标，基本养成了良好的学习习惯，对汉字的学习表现出一定的兴趣，积极参与到课堂活动中。尽管多数学生在基础知识方面掌握较为扎实，但对于课文的理解和记忆能力仍需加强，这也是本学期的重点努力方向。考虑到较大的识字量，学生们容易遗忘，因此本学期我们将更加注重运用生动有趣、多样化的方式来提升学生的识字能力，让他们体验到成功学习的乐趣。鼓励学生在课堂上积极回答问题，加强对书写的指导。

　三、教学分析

（一）教材内容

本册教科书以专题为单位组织单元，内容整合紧凑，共设有8个专题，分别是：春的色彩，家庭生活，环境保护，夏的快乐，动脑筋，幸福的生活，良好的品质，自然科学的乐趣。这八个专题贴近学生日常生活，体现时代特征并蕴含教育价值。每个专题内涵宽广，避免了教材内容的局限性。每组教材将语文知识、能力、方法、习惯和情感态度整合在一起，着力提升整体的语文素养。每组均包括识字课、4-5篇课文及一个语文园地，各个部分相互联系，构成有机整体。识字课形式丰富多样，包括四字词语的韵律、新版三字经、对句歌谣、儿歌、谜语、数量词韵律、谚语等多种形式。

本册共安排必学课文34篇（其中包括两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。语文园地包含四个栏目：我的发现——鼓励学生探索和发现，引导掌握学习方法，主要包括识字策略；日积月累——鼓励积累好词佳句和优秀段落；口语交际——与专题内容相结合，在互动交流中提升口语表达能力；展示台——为学生提供展示学习成果特别是课外收获的平台。书后附有五篇选读课文和两个生字表（表一为要求会认的字，表二为要求会写的字）。

本册教材的汉字编排延续了认写分开、多认少写的原则。全书要求识记550个常用字，能够书写250个在本册或之前学习过的字。识记的字和书写的字在练习中都有标注，语文园地里也安排了少量要求识记的字。

（二）教材特点

1、通过专题的方式组织教材内容，充分体现整合性。

2、设有独立的识字课，内容丰富且形式多样。

3、更新课文内容，使教材更具时代感，贴近儿童的日常生活。

4、改进呈现形式，使教科书更具吸引力，成为学生喜爱的学习资料。

5、体现语文知识与生活实际的紧密结合。

　四、教学目标及重难点

（一）教学目标

1、认识550个常用字，能书写250个在本课或以前已认识的字。要求认识的字应能在课文中随处识别，并了解新认识的字中出现的新偏旁。书写的字要求理解字义，能口头或书面组词，逐步在实际交流中运用，最重要的是保证字写得准确、美观，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

2、培养学生对汉字学习的兴趣，激发主动识字的愿望。鼓励学生独立进行识字，培养他们爱识字、主动识字的积极性，重视兴趣和习惯的培养，多进行激励和鼓励。

3、学习用普通话流利、感情充沛地朗读课文，理解词句含义。乐于与他人交流自己的感受，读诗歌时能够展开想象，体会语言的优美。

4、进行默读训练，鼓励学生逐步从指读到不指读，从出声到悄声，从只关注阅读到一边阅读一边思考。

5、重视语言的积累，课堂要求背诵的内容必须背下来。同时鼓励学生自觉积累更多的优秀词、句、段。

6、加强在生活中运用语言的引导、交流与展示。

（二）教学重点

1、会书写250个识记的字，认识并准确读音，认清字形，了解词语在语言环境中的意思，正确书写，并逐渐掌握识字方法，培养初步识字能力。

2、认识550个常用字，认清字形，并能进行口头组词。

3、进行朗读和背诵训练，培养学生的阅读兴趣和良好习惯。

（三）教学难点

1、提升学生的识字能力，形成良好的写字习惯。

2、能够清晰、完整地表达自己的想法与认识。

　五、教改措施

1、理解教材编排意图，按组整体设计教学内容，加强师生间的交流与讨论。

2、充分利用教材中精美的插图和儿歌来激发学生的学习兴趣。

3、提倡合作学习，通过多种方式设计教学活动，加强同学之间的互动与合作，鼓励探究性学习。在课堂上，教师要灵活放手，让学生在学习过程中不仅学会知识，还要学会学习，及时总结学习方法，培养学生爱学习的兴趣。

4、重视学生运用记忆规律，发现新旧知识之间的联系，掌握识字的方法。鼓励学生在生活中多识字，积极观察和体验生活。

5、关注课外阅读指导，提供学生展示课外阅读成果的机会，让他们互相学习、相互促进，增强成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当地的语文资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如识字竞赛、书写展示、故事分享、朗诵比赛等，让学生在日常生活中学习和应用语文。

7、重视语文基本功的培养。对于一年的学生来说，良好的学习习惯和语言基本功训练至关重要。

　六、教学进度安排

1、2周：识字1——语文园地一

3、4周：识字2——语文园地二

5、6周：识字3——语文园地三

7、8周：识字4——语文园地四

9、10周：识字5——语文园地五

11周：阶段复习与测试

12、13周：识字6——语文园地六

14、15周：识字7——语文园地七

16、17周：识字8——语文园地八

18、19周：综合复习与测试

一年级语文部编版下册教学工作计划 第3篇

　一、教材编排与特点。

本册教科书包含“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”等几个部分。教材的特点是全面性、科学性、时代性和趣味性相结合。

　二、本册教学重点、难点：

（一）重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的重要工具，所以拼音的教学是本册的重点。

2、认识常用汉字380个，其中能书写的汉字有160个。

（二）难点：

1、汉语拼音因其抽象性和容易混淆的特点，使得学生在掌握上相对困难，因此拼音的教学成为难点。

2、字汇量的增加，使得汉字学习的“回生率”很高，因此380个汉字的教学也成了难点，如何巩固学生对汉字的记忆更是一个挑战。

3、在阅读教学中，引导学生积累语言能力也是一个难点。

　三、学习目标。

（一）汉语拼音。

1、学会汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，并能正确拼读音节，书写声韵母及音节。

2、利用汉语拼音来识字、正音和学习普通话。

（二）识字与写字。

1、热爱汉字学习，积极主动地进行识字。

2、识别常用汉字400个，能够书写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写，字迹规范、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

（三）阅读。

1、热爱阅读，体会其中的乐趣。

2、学习用普通话流利地朗读课文。

3、学习通过读物中的插图进行阅读理解。

4、对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。

（四）口语交际。

1、认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容。

2、能够自然、大方、有礼貌地与他人交流。

3、增强表达自信，积极参与口语交际，勇于发表个人意见。

　四、具体措施。

（一）入学教育。

入学前的教育对于一年级学生来说至关重要，因为他们刚刚从幼儿园过渡过来，可能带着一些不良习惯。我们需要通过教育来帮助他们养成良好的学习习惯，持续进行督促和提醒。

（二）汉语拼音。

在汉语拼音教学中，重点在于掌握韵母、声母和整体认读音节，只有这样才能为日后的汉字学习打下坚实的基础。

（三）识字、写字。

在识字教学中，应适度渗透识字方法，激发学生的学习热情，促进他们的思维与想象能力，自主学习。教师要明确指导汉字的笔画、笔顺，严格要求和训练，写字贵在精致，不在于数量。

（四）阅读。

低年级的阅读教学中，指导学生正确、流畅地朗读课文至关重要，教师应重视朗读指导和范读的作用，尊重学生的情感体验，鼓励他们表达自己的见解，同时引导他们积累语言。

（五）课后练习与语文园地。

课后练习和语文园地的内容，学生应独立完成，部分题目可以鼓励合作和互动。在这些练习中，教师要引导学生独立思考，发现问题，举一反三，培养能力。

（六）口语交际。

教师要根据口语交际的不同需求，恰当使用插图，引导学生观察图画，讨论图意。进行口语交际时，要创设情境，激发学生的兴趣，强调从简单的表达到较为成熟的训练过程，同时培养他们良好的语言习惯。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第4篇

　一、现状分析

本班现有学生x人。经过上一学期的学习，大多数学生已基本达到学习目标，培养了良好的学习习惯，并对汉字的学习表现出浓厚的兴趣，积极参与各项学习活动，能够自觉地完成作业，并热爱阅读课外书籍。然而，学生在阅读习惯和方法上仍需教师进行进一步指导。本学期，我们除了继续巩固学生的基础知识外，还将努力培养他们的语言表达能力和想象力。

　二、教材分析

本册教材包括2个单元的“识字”和6个单元的“课文”，每个单元后面均设置了综合练习。本册教材继续重视培养良好的学习习惯，识字教材涵盖了分散识字、集中识字和字族文识字等多种方式，采用分流识写的策略，让学生在轻松的情况下识字，从而缓解识字与读写间的矛盾。所选课文共26篇，题材丰富，现代感强，内容贴近儿童的生活，六个单元各具特色，既有描绘祖国美好春光的内容；又有强调刻苦努力、打好基础的重要性；有赞美感人亲情的内容；也有强调“劳动光荣，懒惰可耻”的道德教育；同时对学生进行智力启蒙和社会文明的反思。教材中的语言文字规范生动，符合学生的认知水平，能有效激发他们的学习兴趣，通过多角度的学习，潜移默化地接受思想品德教育与传统美德的熏陶，帮助学生在语文学习中提升个人素养。每单元后的综合练习涵盖字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又形成系列，帮助学生巩固知识、促进语文能力发展，也让学习变得生动有趣，激发他们对祖国语文的热爱。

重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：理解课文内容，积累并运用课文中的一些语句。

　三、本学期教学目标

（包括知识、智能、情感）

1、继续保持正确的读书姿势，养成良好的阅读习惯。

2、培养专注倾听和勇于发言的良好品质。

3、继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

4、巩固汉语拼音的学习，能够利用拼音帮助识字和学习普通话。

5、能够正确抄写声母、韵母和音节，并在四线格上写得规范整齐。

6、准确认读483个生字。

7、掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

8、能够按笔顺准确书写和默写298个生字，做到书写规范、姿势端正，卷面整洁。

9、能够理解别人说的一段话和一件简单的事情，听懂老师提问及同学的回答。

10、能够根据图片描述一句完整的话或几句连贯的语句。

11、能够按照要求用几句连贯的话讲述一件简单的事情。

12、能够将课文与生活实际结合，理解常用词语和句子的含义。

13、了解句号、问号、感叹号的用法，能够读出陈述、疑问和感叹的不同语气，掌握长句子中的停顿。

14、能够朗读和背诵指定的课文，能够分角色朗读对话。

15、能够流畅地复述课文，语句连贯。

16、能够想象课文描绘的情景，理解课文的主要内容。

　四、教学措施

1、根据学生的特点，认真研究教材，抓住重点和难点，精心备课和上课。

2、加强非智力因素的培养，促进学生良好学习习惯的形成，充分调动他们的积极性和主动性。

3、针对日常教学，加强朗读训练，培养学生的语感，提升语文理解能力。在课堂中积极创新，去除不利于学生听说读写能力培养的做法，营造轻松愉快的学习氛围，让学生乐学、会学、会用。

4、加强阅读和写作训练，注重激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读课外书，与好书交朋友，形成良好的阅读习惯。

5、注重书写指导与训练，培养学生良好的坐、写姿势，同时帮助他们养成专注做事的良好习惯，感受书法艺术之美。

6、关注学习较为薄弱的同学，给予他们实际的、平等的支持和帮助。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第5篇

新学期伊始，新的挑战与机遇接踵而来。随着教育理念的不断更新，教材也进行了一次全面的升级。今年，我将首次执教一年级下册语文部编版，面对全新的教学内容和方法，我的教学计划需要更加细致与实用，以确保学生们在这个学期能够扎实掌握语文基础。

　一、教材内容

本册教材分为“识字与写字”、“阅读理解”、“口语交际”、“综合性学习”和“课外拓展”五大模块。

　二、教学目标

1、能够流利地朗读课文，正确书写拼音和汉字，掌握基本的语音知识；

2、认识并能书写常用汉字400个，能够使用正确的笔顺书写字词，提升书写的规范与美观；

3、能通过课文理解常用词汇和句子，在实际语境中灵活运用，鼓励学生进行课文的背诵与朗读；

4、认识并正确使用句号、问号、感叹号，能够朗读出不同语气的句子，增强语言表达力；

5、能用普通话进行清晰的口语交流，语调自然，能主动与同学交流；

6、根据情境或图片进行有条理的语言表达，讲述简单的故事或经历。

　三、注意问题

1、汉字和拼音的教学要贯穿整个课程，形成良性的互动；

2、识字教学中要注重多读与多听，鼓励学生自主学习；

3、在阅读教学中，要引导学生感受文章的情感，培养他们对阅读的兴趣；

4、口语交际时，要创设真实的交流情境，激发学生的表达欲望。

　四、学情分析

本班学生虽然在幼儿园经历了一些早期教育，但大多数学生的语文基础仍较为薄弱，学习自控能力有待提高。然而，他们对知识充满好奇，活泼、积极，乐于参与各种活动。作为教师，我需要耐心引导，帮助他们尽快适应小学语文学习的节奏，为他们搭建扎实的学习基础。

　五、教学措施

1、利用生动形象的教学法，通过图画和情境故事引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣；

2、结合课文配图，设计符合学生心理发展的教学活动，通过反复的语音、文字练习深化理解；

3、将识字与写字、阅读相结合，培养学生的语文兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习；

4、鼓励学生参与表演，通过小组活动让他们更深刻地理解课文内容，增强语言表达能力；

5、结合语文知识，开展自然观察，培养学生的观察能力与想象力；

6、在课堂上采用比赛形式，让学生在参与中提升朗读能力，营造积极向上的学习氛围。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第6篇

　一、课程标准要求

1. 在语文学习中，培养学生的爱国情怀和社会主义道德，逐渐形成积极健康的人生态度和正确的价值观，提升文化修养和审美能力。

2. 认识和理解中华文化的丰富多彩，吸取民族文化智慧。关注当代文化生活，尊重文化多样性，吸收人类优秀文化的养分。

3. 培育热爱祖国语言文字的情感，建立语文学习的自信心，养成良好的学习习惯，掌握基本的语文学习方法。

4. 在提升语言能力的增强思维能力，激发创造力和想象力。逐步培养实事求是、追求真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。

5. 积极进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。

6. 能熟练使用汉语拼音，流利地说普通话。认识约3500个常用汉字，能正确、规范地书写汉字，并具有一定书写速度。

7. 具备独立阅读能力，注重情感体验，积累丰富，形成良好的语感。学会使用多种阅读技巧，能够初步理解和欣赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富内心世界。能够借助工具书阅读简单的文言文，九年课外阅读总量应超过400万字。

8. 能清晰、流畅地表述个人观点，根据日常需要运用常见的表达方式进行写作。

9. 具备基本的口语交际能力，在多种交际活动中，学会倾听、表达和沟通，初步培养文明交往和社会交往的能力，发展合作精神。

10. 学会使用常用的语文工具书，初步具备信息收集和处理的能力。

　二、学情分析

经过第一学期的学习，我对班级学生的情况有了更深入的了解。我班大多数孩子积极主动学习，掌握了一定的识字方法，形成了较好的学习习惯。然而，也有部分学生学习态度不够端正，意识和习惯存在问题，不仅自身成绩欠佳，还时常捣乱，严重影响了班级纪律和整体成绩。新学期需要进一步加强管理和教育，开展学习互助和小组评比活动，以期改善这种状况，提高他们的学习表现，并促使他们养成良好的学习和生活习惯。

从去年的检测结果来看，我班整体成绩并不理想，且没有学生达到满分，这让我深感思考。我班学生对已学的汉字基本能认，但每生能够书写的汉字在100字到150字之间，少数学生能达到200字左右。汉语拼音的巩固情况较好，音序清晰，为本册书的字典查字法奠定了基础。写字姿势有待于进一步强化，写字习惯的培养需要更多的督促。学生阅读兴趣浓厚，习惯良好。

　三、教材分析

1. 本册教材根据课程标准的要求，体现以下核心理念：

(1) 全面准确地反映语文课程的教学目标，致力于构建开放、活力充沛的教材体系，注重培养学生的创新精神和开发学生的创造潜能。

(2) 遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听、说、读、写的语文实践中学习和使用语文，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提升学生的语文素养，培养他们的创新意识和实际能力。

(3) 体现新的教育理念，课文不仅是教师的教本，更是学生的学习材料，使教材有利于学生自主学习、合作学习和探究学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习和生活工作奠定基础。

2. 教材内容分析

本册教材采用专题组织单元，共设8个专题，分别为：春天的色彩、家庭生活、环境保护、快乐的夏天、动脑筋想办法、幸福的生活、良好的品质、有趣的自然科学。教材内容丰富，富有儿童的趣味，紧跟时代潮流。每个单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成，内容紧密相连，蕴含丰富的教育价值。例如，在第一组中，优美简短的导语后，以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸟语花香、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣”，这8个词语描绘了春天的美景，帮助学生识字的同时激发了他们对春天的热爱。4篇课文涵盖了春天的景象、人物与故事，深得儿童喜爱，并辅以优美的古诗。学生通过“找春天、画春天”的活动，在“语文园地”中歌唱春天，在口语交际中讲述春天。教材中的精美插图也帮助学生更好地欣赏春天的美。整个单元将识字、写字、阅读、口语交际和实践活动有机结合，实现语文知识、能力、方法、情感态度和价值观的融合。

　四、教学目标与要求

(一) 汉语拼音

1. 能借助汉语拼音识字、纠正发音、学说普通话。

2. 能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。

3. 初步学会用音序查字法查字典。

(二) 识字与写字

1. 热爱学习汉字，具备主动识字的意愿。

2. 认识常用汉字550个，能够书写其中的250个汉字。

3. 掌握汉字的基本笔画，能按照顺序书写字形，写得正确、端正、整洁。

4. 初步养成良好的写字姿势和习惯。

5. 引导学生发现汉字的构字规律，掌握识字方法。鼓励学生通过生字与熟字之间的联系，采用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法识记生字，提高独立识字的能力。

(三) 阅读

1. 培养学生的阅读兴趣，感受阅读带来的乐趣，鼓励多读书、扩展阅读量。

2. 能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

3. 学习借助读物中的插图进行阅读。

4. 对读物中感兴趣的内容乐于与他人分享交流。

5. 理解课文内容，在语文学习过程中培养良好的道德品质，帮助学生逐步树立积极的人生态度、正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

(四) 口语交际

1. 学说普通话，逐步养成说普通话的良好习惯。

2. 能认真倾听他人发言，努力正确理解讲话的要点。

3. 能与他人有礼貌地交谈，态度自然大方。

4. 拥有表达的自信心，积极参与口语交流，踊跃发表意见。

(五) 综合性学习

1. 对周围事物充满好奇，能针对感兴趣的主题提出问题，与同学一起探讨。

2. 在语文学习的过程中，观察自然，借助口头或图文表达观察所得。

3. 积极参与校园和社区活动，结合活动，通过口头或图文表达个人的观察和思考。

　五、教学重点与难点

如何巩固550字的认知，提升250字的书写能力，引导学生在自主、合作、探究中掌握学习方法，流利使用普通话，养成良好的识字和阅读习惯，能结合生活实际进行语文实践，从生活中学习和运用语文。

提高学生的阅读能力，能正确、流畅、有感情地朗读和背诵课文，在不知不觉中受到文学的熏陶，培养对美的欣赏，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力。

　六、评估与教学质量提升方法

语文课程的评价既是检验学生达成学习目标的程度，也是反思和改善学习过程的重要手段，旨在促进学生的全面发展。

依据课程目标，使学生成为评价的主体，重视学生的自我评估。

1. 评价方式

(1) 形成性评价与总结性评价相结合，侧重形成性评价，关注学生在学习过程中积极性和主动性的体现。

(2) 定性评价与定量评价相结合。

2. 评价内容

(1) 识字：能够认清字形，读准字音，了解汉字的基本含义，并能结合语言环境进行识字。

(2) 写字：做到书写姿势正确，书写规范、整洁。

(3) 阅读：借助拼音流利朗读，掌握文章的大致内容，积累大量语言，丰富知识。

(4) 口语交际：积极交流，表达清晰、言语流畅，尊重他人，学会文明沟通。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第7篇

　一、指导思想

1、以一年级语文教学的特点为基础，贯彻全面培养学生德、智、体、美、劳的教育方针，重视思想品德的塑造与语文素养的提升。

2、遵循学生的学习规律，合理安排知识的呈现顺序，选择适合一年级学生的教学内容，兼顾知识的深度与广度。

3、强调知识的传授与能力的培养相结合，注重基础知识的学习与运用。

　二、教材分析

本册教材包含六个单元，每个单元围绕一个主题展开，并设有“识字”、“阅读”、“写作”等多种模块。课文选材贴近学生生活，内容健康且富有趣味，旨在引导学生在愉快的学习氛围中，感受语言的魅力，培养他们的语文能力。教材中涉及的知识点包括常用字词、基本句型的运用、简单的写作技能等。活动设计如角色扮演、故事分享，旨在提升学生对语言的理解与表达能力，让他们在互动中获得学习的乐趣和实用技能。

　三、班级情况分析

1、班级人数较多，管理上需灵活运用多种策略以吸引学生注意力。

2、学生普遍活泼好动，部分学生较为顽皮，需加强纪律管理，但已具备一定的语文基础。

3、当前一年级学生智力发展较快，动手能力和思维能力较强。

4、学生思维活跃，创造力丰富，应适时引导其朝正确方向发展。

5、注重挖掘学生的个性，鼓励他们发展自身的兴趣特长。

6、尽管已是一年级下学期，培养学生良好的学习习惯依然至关重要。

　四、教学目标：

识字与写字部分：

1、认识并掌握本册教材中的生字词，能正确认读和书写。

2、学习基本的描红和独立书写技巧，确保字形端正、笔画清晰。

3、通过观察和模仿，培养学生的书写兴趣，并进行适度的书写练习。

阅读与理解部分：

1、提高学生的阅读能力，能理解课文的主要内容，并能够回答相关问题。

2、培养学生根据上下文推测词义的能力，增强词汇的运用。

3、引导学生进行简单的诗歌和故事的欣赏，培养他们对文学作品的感受力。

写作部分：

1、通过具体的写作练习，培养学生的初步写作能力，鼓励其表达自己的想法。

2、学习使用简单的句子结构，将观察到的事物用语言表达出来，增强语言组织能力。

　五、教学重难点

1、重点在于培养学生的识字能力及书写习惯，确保每个学生在字词的学习上能够扎实基础。

2、难点在于提升学生的阅读理解能力，让他们能够对课文进行全面的分析与思考。

　六、教学措施：

1、精心备课，做好教案的编写与调整，确保每堂课有明确的教学目标与计划。

2、根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3、设计有趣的课堂导入，引导学生投入学习，提高他们的学习热情。

4、丰富课堂活动形式，注重知识的趣味性与互动性，以激发学生的学习动力。

5、加强与其他学科的整合与沟通，丰富学生的知识面与学习体验。

6、关注课堂教学效果，定期反思改进，力求在实践中不断提升自身的教学水平。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第8篇

　一、学情分析：

一年级下册的学生已经经历了一段时间的学习，他们的好奇心依然旺盛，逐渐培养了一定的学习习惯，但在自我管理和专注力方面仍显得不足。在这一阶段，学生在集体活动中更加意识到合作的重要性，但他们的思维方式和表达能力仍在不断发展，需通过多样化的教学活动来激发他们的学习热情。

　二、教材分析：

本册教材主要包括识字与写字、课文阅读和口语交际等几个部分，内容丰富，形式多样，为学生的语言能力发展提供了良好的基础。

1、识字与写字部分，共设置有生字表和相关的练习，旨在帮助学生通过不同的方式（如图文结合、情境练习）来掌握汉字的读音和书写。每个生字都配有形象的图画，帮助学生更好地理解字义，提升他们的学习兴趣。

2、课文阅读方面，教材安排了多篇适合一年级学生的课文。这些课文内容生动有趣，既能吸引学生的注意力，又有助于培养他们的阅读能力。每篇课文都配有精美的插图和详细的注音，便于学生在阅读时自我学习。

3、口语交际的部分，教材鼓励学生通过看图说话、参与对话等活动来提高他们的表达能力和交际能力。通过这些活动，学生不仅能够练习普通话，还可以增强他们的自信心和与人沟通的能力。

　三、教学要求：

1、学习习惯：

（1）培养良好的阅读习惯，掌握正确的读书姿势。

（2）提升书写能力，养成规范的写字姿势，培养对学习用具的爱惜意识。

（3）认真听讲，积极参与课堂活动。

2、识字与写字：

（1）准确识记并读准305个生字，增强写字的兴趣。

（2）学习基本笔画的名称，掌握书写规则。

（3）能在四线格上正确书写168个生字，做到字迹清晰、规范。

3、口语交际：

（1）通过看图练习，能够用简单的句子表达自己的想法。

（2）用连贯的语句描述简单的情景或故事。

（3）用普通话进行口头表达，声音清晰，姿态自然。

4、阅读：

（1）理解课文中常用词汇和句子的意思，与生活联系起来。

（2）认知标点符号，能够正确表达不同语气的句子。

（3）进行角色朗读和课文背诵，提升阅读理解能力。

（4）能够复述课文的主要内容，做到语言连贯。

（5）理解课文所传达的情感和主题，提升思维能力。

　四、教学措施：

1、明确教学目标，采用多样化的教学方法，关注新教材的特点，合理规划教学内容，确保教学的有效性。

2、注重学生习惯的养成，特别是在书写方面，设定统一标准，强化练习，鼓励家长积极配合，形成良好的学习氛围。

3、在拼音教学中，结合情境图和音乐，强化音节识记，培养学生独立拼读的能力。

4、阅读教学要根据学生的认知特点，注重理解的深度与广度，鼓励多读多练，提升阅读能力。

5、强调示范教学，通过范读、范写等形式，提高学生的技能水平，促进他们的全面发展。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第9篇

一、班级情况分析

本班共有学生45人，其中男生23人，女生22人。学生们活泼开朗，思维敏捷，眼中闪烁着对知识的渴望。在开学后近两周的观察中，我发现班级学生在学习习惯和知识能力方面呈现出以下特点：

1、学习习惯

新入学的学生对于学校的常规尚不熟悉，他们年龄较小，自律性较差，课堂纪律有待改善。对于年仅六七岁的孩子来说，要在一节课上保持专注，积极发言，确实具有一定难度。他们在课堂上容易分神，能够吸引他们注意的往往是生动有趣的儿歌和新鲜的故事，这可以提升他们的学习兴趣，但持续注意力并不长，如果外界稍有动静，便会影响他们的学习效率。而且，一些学生将幼儿园时养成的不良习惯带入小学，比如在未得到老师许可的情况下随意进出教室，早到的学生在课堂开始前玩耍，甚至有的学生上课时未准备学习用品。个别学生对握笔的方法不够了解，需要老师不断的纠正和监督。

2、知识能力

在汉语拼音学习方面，大多数学生在入学前接触过拼音，对ɑ o e的发音有一定的基础，但因为“先入为主”的影响，发音并不够标准。部分学生仅能按顺序读拼音，而在认读时容易出现混淆。在识字能力上，学生间差异明显，有几位学生已经能认读本册教材中的所有生字，但大部分学生仅能认读一些简单的常用字，少数学生对汉字则没有任何基础。在语言表达方面，部分学生具备说普通话的意识，能够用简单的普通话与老师和同学进行交流。

二、教学内容

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育旨在帮助学生适应学校生活，了解学习常规。接下来将学习汉语拼音，同时认识70个常用字。然后是识字部分，包含10篇课文，接着是第二部分识字，亦有10篇课文。两个识字单元各有4课，每课需要认读12~14个字。20篇课文被分成4个单元，整体按由简入深的顺序编排。每个单元后的语文园地将通过丰富多彩的内容和形式巩固所学知识，提升语言能力。教材设置了6个口语交际话题，安排在各单元之后，以创设情境进行口语交际的训练。识字的编排则实现了认字与写字的分开，力求多认少写，整册教材要求学生认识400个常用字，并写出其中100个笔画较简单的字。

三、教材分析

教材编写基于课程标准，体现了其核心理念和基本精神，内容具备综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性等特点。

1、综合性。教材采用多种方式展示语文学科的综合性，使初入学的儿童获得全面的语文启蒙教育，不仅在拼音、识字、阅读和口语交际等方面打下基础，也关注于培养学习兴趣、学习能力和学习习惯。例如，在汉语拼音的学习中，适当地引入短语、句子和儿歌，使学生在学习拼音的同时接触部分汉字，促进拼音学习、识字和语言发展的融合，增强趣味性，并让学生尽早获得成就感。在课后练习和语文园地中设计多种形式的活动，如读读说说、读读画画等，体现语文能力的整体发展。

2、科学性。在汉语拼音、识字、阅读和口语交际的编排上，严格遵循儿童学习语文的规律。比如，在识字部分，要求认的字都是日常中最常见、频率最高的字，而写的字则是最简单、最常用的。儿童首先认的字通常与他们的生活关联密切，例如“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字都是高频常用字，识字的安排也注重汉字自身的规律，通过象形字、会意字和按类别识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认知身边事物。写字的部分则按照由易到难、由简到繁的顺序设置，每课只写3—4个字，并结合写字指导，帮助学生逐步掌握笔画顺序、结构，打好写字基础，使每位学生不仅能正确书写字形，而且能写得美观。

在阅读教学中，要重视朗读的指导，尊重学生的情感体验，并鼓励学生表达个人看法，同时引导他们通过多种方式积累语言。

在口语交际教学方面，需创设情境引入话题，教师应积极参与其中，用自己的语言引导学生，形成有效的师生互动与生生互动，重视培养良好的语言表达习惯。

3、组织学习小组，让学生自主合作，共同开展学习，培养合作探究的精神。

4、认真批改每课作业，及时给予反馈和总结。

5、坚持“一切为了学生的发展”的原则，“以人为本”贯穿教学过程，建立新型的民主师生关系，为学生创造轻松、自由、愉快的学习氛围，尊重个体差异，及时引导优生，辅导学困生，保障每位学生的健康发展。

6、定期与家长沟通，强化学校、家庭与社会三位一体的教育网络。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第10篇

一、指导思想

学生在学习过程中受到多种因素影响，尤其是在语文学习上，可能会出现后进生的现象。后进生的成因多样，可能源于家庭环境、社会背景、学校教育或自身能力等方面。后进生通常会表现出以下特征：

①语文基础薄弱，无法达到班级的平均水平；

②缺乏学习动力，学习目的模糊；

③缺乏有效的学习方法和良好的学习习惯，学习效率低下；

④在知识、技能、道德等方面相对滞后；

⑤道德意识模糊，自信心不足，情绪波动大，影响学习效果。

教育工作者的责任是为后进生创造良好的学习条件，帮助他们克服困难，通过情感交流与理性引导，鼓励他们积极参与学习，因人而异地制定相应的教育策略，因此决定制定一年级下册语文教学计划。

二、学生现状分析

一年级（2）班共有学生70人，主要为新生。本班学生的汉语拼音基础参差不齐，有些学生在幼儿园接受了一定的拼音培训，但大部分学生的发音仍不够标准。由于学生来自不同地区，各自的家庭教育和文化背景差异，使得他们在知识积累、语言表达及认知能力方面存在明显差异。

经过几天的观察，我发现部分学生对汉字有浓厚的兴趣，能够主动识字；大多数学生能够认读一些常见汉字，但也有些学生连自己的名字都无法独立书写。部分学生表达能力较强，愿意提出问题，积极参与讨论，而另一些学生则显得较为内向，缺乏自信心，学习主动性不足。课堂内的学生能力差异较为明显，针对这些情况，本学期会特别重视对后进生的教学辅导。

三、辅导目标

1、激励学生对语文学习的热情，扎实掌握基本知识。

2、克服汉语拼音及识字的难点，提升学生的拼音、识字和阅读能力，帮助他们掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，不断提升。

3、争取在期中及期末考试中，班级的及格率达到100%。

四、辅导内容

1、对优秀学生：

继续提升他们的识字能力和阅读水平，推荐适合其年龄段的课外阅读，拓宽知识面，增强口语表达能力和识字能力，定期布置难度适中的练习，以全面提升其语文能力。

2、对后进生：

主要教导他们勇于尝试，掌握基础知识，确保能够正确书写课本中的拼音和生字。可以先从抄写开始，培养他们的书写能力。通过创造性课堂情境，鼓励他们多说、敢说，并逐步提高表达能力。

五、辅导措施

利用课余时间对不同情况的学生进行个性化辅导，推行“因材施教”的原则，具体方法如下：

1、对优秀生进行价值观教育，激发他们对知识的渴求。

2、将优秀生的辅导与课外活动结合，培养他们的自学能力和探究精神。

3、每节课设置思维训练题，加深对优秀生的个别指导，增强他们对语文的兴趣。

4、教师要为优秀生提供优质学习资料和方法，帮助他们提升思维水平。

5、加强对后进生的课堂管理，定期提问，增强其参与感。

6、通过多种方式激励后进生，改变他们的学习态度，激发学习兴趣，使他们从“被动学习”转变为“主动学习”。

7、与后进生进行面对面的沟通，帮助他们认识学习的重要性，端正学习目标。

8、对后进生的作业进行及时批改，确保“堂堂清”、“天天清”，发现问题立刻补救。

9、充分利用课外时间，对有知识欠缺的学生提供针对性的补课。

10、开展课外阅读指导，鼓励学生多读、多练，提升综合语文素养。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第11篇

　一、指导思想

本学期，一年级下册语文教学将紧密围绕学校的整体教学计划和低年级语文组的工作安排，结合一年级学生的特点，遵循《小学语文新课程标准》，着重强化拼音和识字两大重点内容。积极探索适合本班学生的教学策略，以提升教学效果。

　二、学生情况

一年级学生大部分刚从幼儿园过渡到小学，对于小学的学习生活充满了新奇与好奇。由于他们的学前教育背景各不相同，部分学生并未在幼儿园阶段接受系统的知识培训。他们在思想与品德方面依然处于发展阶段，对班级的规章制度了解不深，集体主义意识尚未成熟，同时学习动机和学习习惯也处于逐步建立的过程中。

　三、教材分析

本册教材主要包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文天地和口语交际等章节。教材开篇以入学教育帮助学生适应校园生活，了解基本的学习常规。随后进入汉语拼音部分，共包含13课，学习拼音的同时识记70个常用汉字，接着是识字（第一单元）以及10篇课文，识字（第二单元）以及另外10篇课文。内容编排由浅入深，各单元的课文之间相互关联。在每个单元结尾设有语文天地，以多样的形式丰富学生的语文知识，促进语文能力的发展。全册还设有6个口语交际话题，安排在每个单元后，旨在为学生提供创造性口语交际的训练机会。

　四、教学重难点

汉语拼音、识字和阅读是本册语文教学的核心内容，其中汉语拼音的学习是主要的难点。

　五、教学策略

1、学习习惯

① 在课堂上指导学生养成正确的读书姿势和良好的读书习惯。

② 通过课堂活动培养学生认真倾听的能力。

③ 借助家长的配合，帮助学生培养正确的写字姿势、握笔姿势及良好的书写习惯。

2、拼音教学

① 从图片入手，识别声母、韵母，学习拼读音节，采用拼读为主、直呼为辅的教学方式，利用早读和课间检查学生拼读的情况，并强化四声的运用。

② 在写字课上指导学生正确书写声母、韵母和音节，并在复习课中进行多种拼音题型的训练。

3、识字与写字

① 在课堂和写字课上培养学生对写字的兴趣及写字的习惯。

② 在教学中对基本笔画的名称进行系统讲解。

③ 每次作业要求字迹规范，卷面整洁。

④ 多样化练习形式，强化拼音与汉字的结合。

4、词语和句子

通过课堂上的各种词语和句式训练，以及课外练习中的题型变换，巩固学生的语言能力。

5、口语交际

① 培养学生在课堂上声音响亮、态度自然的发言能力。

② 利用课本插图引导学生回答问题时完整表达，进行说话训练，要求他们能说出连贯的话。

③ 在语文活动课上鼓励学生分享自己感兴趣的故事或事件。

6、阅读

① 在课堂上强化学生的句子意识，让他们认识各种标点符号，通过朗读体会不同的语气。

② 利用课余时间，对规定背诵的课文和古诗进行考核，确保学生的掌握情况。

③ 教授学生简单的阅读技巧，帮助他们能够数出句子和自然段，完整回答问题，并从文章中找到答案。

7、写话

① 在课堂上教导学生按照顺序观察图片，理解图意。

② 学会根据图片内容写出含有时间、地点、人物和事件等要素的句子，或写成段落，并引导学生关注周围事物。

　六、培优扶困

1、培优

① 对难度较大的问题，鼓励优生积极参与，通过多种方式激发他们的能力，提升自信心。

② 家访时向家长推荐适合儿童阅读的经典书籍，培养学生良好的阅读习惯，拓宽他们的视野。

③ 在小组活动中，让他们担任组长，引导其他同学学习，激发他们的学习兴趣。

2、扶困

① 教师应对学习困难的学生投入更多的情感，耐心引导，帮助他们克服困难。

② 在课堂中多给予鼓励，可以通过眼神交流了解他们的反应。

③ 利用课余时间为他们开设补习班，以帮助他们巩固当天的学习内容。

④ 定期进行家访，了解学困生的思想和学习状态，形成学校和家庭教育的合力，促进学生的进步。

⑤ 安排“一帮一、红对红”的学习配对，以优生带动学困生。

⑥ 注意发现学困生的闪光点，激励他们不断进步。

⑦ 在扶困的过程中，多给予表扬与鼓励，减少批评与指责，实现激励教育的目标。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第12篇

一年级下册的语文教学工作充满挑战，尤其是对于刚进入学习阶段的小学生，他们的天真烂漫和好动的性格往往会影响到他们对语文知识的吸收。在这个学期，优差生的学习情况表现得尤其明显，但只要我们能够及早采取措施，做好相关的培养和辅导工作，就能够有效地促进学生的整体发展。

我们要秉持“每个学生都能被教好的信念”，从学习困难的学生入手，结合课堂教学与课外辅导，帮助他们克服自卑心理，树立学习的信心与勇气。在班级中营造一种“助、赶、超”的良好氛围，使每个学生都能发挥自己的优势，真正实现学有所长，全面提高学业水平。

一、教学工作目标

1、认真执行“培优转差”的教学计划，针对不同学生做好辅导和思想教育，使培优与转差工作协调并行。

2、积极组织学生参与相关活动，争取家长的有效支持与合作。

3、通过“培优转差”的活动，引导学生意识到学习的重要性，激发他们的学习兴趣。

二、教学工作措施

1、认识到学生之间客观存在的个体差异，我们并不以消灭差异为目标，而是推动每位学生的成长。通过分层教学的设计，使优生能充实知识，而后进生也能跟上进度，实现“快者快学，慢者慢学”的效果，全面提升学习质量。

2、确保每节课的“层级化”训练明确，从基础到深入，体现出不同的训练层次，既包括基础知识的学习，也有拓展训练，确保后进生能够收获知识，而优生则能进一步提高思维能力。

3、对学习有困难的学生，尽量做到不歧视，给予他们更多的鼓励；要有耐心和宽容，细致帮助他们，在课堂上给予关心，课后多与他们交流。

4、加强对家庭教育的指导，让家长理解教育的规律和孩子的身心发展，科学陪伴孩子成长；帮助学生正确面对成功与失败，勇于克服学习和生活中的困难，培养他们勇于担当的精神；鼓励孩子在家长的支持下，自我发展，找到自身的优点。

5、在日常教学中，对后进生在学习态度、方法以及学习纪律方面提出科学而严格的要求，尽管这在一年级的教学中会有一定的难度，但耐心和时间是可以带来好的成果的。

6、调整教学策略，将“重视结果”的教学方式转变为“重视过程”的教学，注重知识的产生和形成过程，引导学生主动探究与发现。

7、在课堂上开展小组合作学习，鼓励学生自由表达和交流，减少他们的心理压力，充分发挥学生的主动性，培养他们的创新意识和实践能力。

8、加强语文实践活动，让学生了解语文知识与实际生活的联系，通过实际意义激发学生对语文的热爱。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第13篇

　一、所教班级现状分析。

本班目前共有学生60人，经过一个学期的学习，孩子们在语文学习上取得了显著的进步，他们对语言的兴趣进一步提升，基础知识也越来越扎实，能够主动参与课堂活动。大部分孩子的表达能力较强，能完整地表达自己的想法，但仍需老师的引导和管理。学生的个体差异较大，原有的教育背景和家庭环境不同，造成了他们在知识基础和行为习惯上的区别，这对课堂管理提出了挑战。虽然大部分学生尚未掌握有效的学习方法，他们的学习方式还停留在被动接受的阶段，常常忽视了理解的重要性，导致学习效果不佳。个别同学在纪律、卫生等方面仍有待加强，但总体来说，他们都很阳光、热情，具有向上的动力。在教师的正确引导下，必将养成良好的学习习惯，为顺利进入二年级打下坚实的基础。

在课堂行为方面，大部分学生遵守纪律，认真听讲。然而，仍有数名同学在上课时注意力涣散，常常分心，导致其理解能力较弱，考试成绩也仅能勉强及格。尤其是个别学生如王明，因学习能力较低，家庭对他的学习缺乏重视，使得他在拼音学习上存在难度，影响了整体的学习进度。王明在课堂上常常走神，学习成绩难以提高。李华则表现出较强的好动性，课堂上经常无法保持安静，没有形成良好的学习习惯，学习需求亟待解决。今后，我们计划运用多种教学手段，帮助学生逐步掌握学习方法，提高他们的学习能力。

　二、本册教材总的教学目标

（一）汉语拼音

1、能够借助汉语拼音识字、正音，并学习说普通话。

2、熟练背诵汉语拼音字母表，认识并掌握大写字母。

3、初步学习用音序查字法查字典。

（二）识字与写字

1、培养学生对汉字的学习兴趣，激发主动识字的愿望。

2、认识常用汉字600个，会写其中的300个字。

3、掌握汉字的基本笔画，能够规范、整洁地写字。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字技巧。

（三）阅读

1、激发学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣，鼓励多读书，增加阅读量。

2、能用普通话流利地朗读和背诵课文。

3、学习通过图画辅助进行阅读。

4、乐于与他人交流对读物的理解。

5、在阅读过程中理解课文内容，培养良好的道德品质，帮助学生逐渐树立积极的人生态度和正确的价值观，提高其文化修养与审美情趣。

（四）口语交际

1、逐步养成说普通话的习惯。

2、认真倾听他人发言，努力理解其主要内容。

3、能够与他人自然地交谈，保持礼貌的态度。

4、增强表达自信，积极参与口语交际，勇于分享观点。

　三、本册教材教学重难点

1．良好的学习习惯。培养正确的读写姿势，并结合实际情况进行反复训练，注重在日常中专心倾听和勇于发言。

2．汉语拼音教学。

（1）日常注意巩固汉语拼音知识。

（2）准确把握汉语拼音教学目标，在四线格上书写声母、韵母和音节，要工整。

（3）在音节教学中，注重培养学生独立认读的能力，帮助自主识字。

3．识字方面

（1）通过词串识字，将词语与具体事物相结合，培养通过识字了解事物的能力，注重熟读并结合思考。

（2）通过看图理解字义，让学生自主寻找图与字的连接，重视韵文的诵读。

（3）采用转盘识字法，引导学生认识形声字的规律，培养其识字兴趣。

4．课文教学

（1）重视多读精讲，使学生积累知识，朗读和背诵课文为教学重点。

（2）讲究教学方法，提高教学质量，在语言环境中进行识字，结合观察图画和实际生活进行理解，力求在语言训练中反复运用已学汉字，强调字的书写指导。

（3）课堂教学要注重图文结合，形成整体，让观察图画、理解内容、语言训练相辅相成，激发学生的想象与思维。

（4）保证课堂时间，进行严格训练。

5．单元练习。

（1）练习应以综合性为主，包含字词句、铅笔字训练、背诵、口语交流等内容。

（2）在字词练习中，通过综合练习激发学生热爱汉语的情感。

（3）书写要求学生在田字格内进行，强化规范训练。

（4）背诵方面，帮助学生积累语言，涵盖成语、谚语、儿童诗和古诗等资料。

（5）口语交际教学需精准到位，方法要灵活多样。

　四、主要的教学措施和教改思路。

1、深入理解教材，掌握教学思路，确保通过各个教学环节的有效衔接。同时强化学生语文基础知识的训练，尤其是识字和写字的培养，强调写好字的重要性。

2、端正教学理念，探索新的教学模式，尤其是以学生为中心的自主教学和“先学后教”的模式，力图在实践中总结经验，激发学生的学习热情，增强他们的自主学习能力，引导学生学会主动获取知识。

3、重视能力培养。知识的获取固然重要，但培养能力同样不可忽视。学生若缺乏自学和运用知识解决问题的能力，其发展将受到限制。在教学中，需关注学生的个体差异，灵活调整教学方式，以满足不同学生的学习需求，确保每位学生都有所成长。

4、提升教学效率。通过上一学期的学习，学生已掌握一定的汉字知识，教学中需注重让学生借助拼音读准字音，利用偏旁部件帮助记忆字形，结合实际生活理解字义，教师只需对难点进行指导与讲解，这样既节省时间，又能增强学生的识字能力。

5、开展丰富的语文实践活动。语文实践活动应与课内教学紧密结合，形式上要活泼有趣，让学生乐于参与。可通过表演、竞赛和游戏等方式，引导学生在实践中巩固所学知识，提升语文能力。

6、注重培养良好的学习习惯。

7、注重个别学生的指导与帮助。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第14篇

　一、教材分析

本单元的主题是“友谊”，包括《小兔子和小狐狸》《阳光下的花朵》《一起去旅行》三篇课文。这三篇课文旨在引导学生理解友谊的意义，强调在生活中团结、互助的重要性，只有相互陪伴，才能更加快乐和幸福。本单元安排了“口语交际：与朋友分享”这一环节，鼓励学生在实际交流中学习如何分享自己的观点和经验，注意使用礼貌用语。“语文园地三”则包含了“查字典”“日积月累”“与家长共读”三个部分，旨在帮助学生掌握音序查字法，提高自主识字的能力，通过诗词和课外阅读扩展他们的阅读视野，培养良好的阅读习惯。

　二、教学目标

1、认识36个生字，能够写出22个生字，进一步增强书写的规范性。学习3个偏旁，掌握4个多音字。

2、学习并积累AABB形式和相关动词词汇。

3、做到正确、流利且富有感情地朗读课文，提升朗读能力，并能背诵古诗《静夜思》。

4、理解课文大意，能够用自己的话总结课文内容，感受友情的珍贵，培养关心和帮助他人的品质。

5、学会使用音序查字法查找字典，激发学生学习识字的兴趣。

6、通过课文学习及阅读活动，让学生明白帮助他人是一种快乐。

7、鼓励学生在日常生活中主动请求帮助，并能够清晰表达请求的理由，同时学会使用礼貌用语。

　三、教学重难点

1、识字、写字、朗读课文。

2、理解课文内容，尤其是关于“友谊”的深刻内涵。

3、引导学生品味重要句子和词汇，结合个人生活经验分享体会，从而更好地理解课文内容及友谊的珍贵。

4、学习使用拼音查字法查字典。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第15篇

　一、学生基本情况分析：

在第一学期的学习中，学生们已经积累了一定的汉字量，但对偏旁部首的理解仍有待加强。汉语拼音的掌握情况一般，音序的清晰度为音序查字法的学习奠定了良好基础。学生们对阅读的兴趣和习惯较为良好。本学期将增加每天中午半小时的自由阅读时间，以进一步提升阅读量。

　二、教材分析

一年级下册的教材包含两个识字单元和六个阅读单元。其中，识字部分设置在教材的第一和第五单元，交替安排于阅读单元之间。在第一单元结束后，设置了“快乐读书吧”环节。

教材的结尾部分还列出了几个附录：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：识字加油站、字词句应用、书写指导/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

　三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

1、识字与写字

(1)认识常用汉字400个，能书写汉字200个。

(2)热爱学习汉字，主动参与识字与写字活动。

(3)掌握大写字母，熟练记忆《汉语拼音字母表》，学会使用音序查字法查找字典。

(4)理解汉字的基本笔画和常用偏旁，能按照笔顺规则进行书写，注意字的结构。

(5)培养良好的书写习惯，保持正确的写字姿势，书写要规范、整洁。

2、阅读

(1)培养对阅读的热爱，享受阅读带来的乐趣。

(2)用普通话流利、准确地朗读课文。

(3)能结合上下文和生活经验理解课文中的词句，积累有效词汇。

(4)学习借助读物中的插图进行阅读。

(5)对自己感兴趣的人物和事件有独立的看法，并乐于与他人分享。

(6)能够诵读儿歌、儿童诗及简短的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。

(7)识别课文中出现的常用标点符号，理解句号、问号、感叹号在表达语气上的不同作用。

3、口语交际

(1)努力说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)认真倾听他人发言，努力理解主要内容。

(3)听故事后，能记住并复述主要情节。

(4)与他人交流时，态度自然大方，有礼貌。

(5)增强表达的自信心，积极参与口语交际活动。

　四、教学重难点：

重点：认识常用汉字400个，能书写汉字200个。

难点：养成良好的阅读习惯。

　五、教学措施：

(一)识字教学：

1、通过字形的特点来识字。文字学上讲究“六书”，其中的象形、会意和形声易于学生理解，教材对此进行了相应安排，例如《日月水火》《日月明》展示了象形与会意的造字方式，增加了趣味性，加深印象。

2、开拓多种识字途径，鼓励学生在日常中识字。

3、通过趣味性知识（如事物分类）与丰富的活动设计，激发学生的识字兴趣与求知欲，例如《春夏秋冬》《猜字谜》。

(二)阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免单一乏味的技术性朗读指导，采用多样的方式。

3、关注学生个人的阅读体验，除了讨论书中思考题外，给予学生质疑和发表见解的机会。

4、重视课外阅读的指导，引导学生选择合适的读物。

(三)口语交际教学：

1、创造情境，让学生在真实环境中练习口语交际。

2、重视日常教学中的口语交流活动。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第16篇

一、教材分析

本册教材主要由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际六个部分组成。教材的开头部分为学生提供了入学教育，通过多幅插图帮助学生适应新环境，激发他们对学校生活的兴趣。接下来的汉语拼音部分包含13课，通过拼音学习，学生将认识到70个常用汉字。

识字部分包括：

（一）10篇课文，聚焦识字练习。

（二）10篇课文，进一步巩固识字知识。20篇课文分为4个单元，每个单元的课文都在内容上相互关联，旨在帮助学生更好地理解和记忆。在每个单元的结束处设置语文园地，丰富内容和形式，巩固语文知识，提升语文能力。全册设计了6个口语交际话题，帮助学生在情景中进行口语交际的训练。

二、教学目标

a) 结合图文内容和本校实际，开展入学常规教育。

b) 在四到五周内，掌握声母、韵母和声调，能够准确拼读音节，并能够正确书写声韵母和音节。

c) 识记100个汉字，能够认读400个汉字，掌握13种常用笔画。

d) 通过识字、学习词语和句子进行朗读及背诵训练，积累语言素材，培养思想道德素养，并培养对美的欣赏能力，养成良好的阅读习惯。

三、教学重点与难点

汉语拼音、识字和阅读是本册语文教学的重点，尤其是汉语拼音的教学，也是本册学习的难点所在。

四、教学内容

本学期的教学内容包括：入学教育、汉语拼音、识字、课文阅读、语文园地以及口语交际。

五、教学措施

1. 汉语拼音的教学将采用直接发音与拼读结合的方式。

2. 注重听说能力的培养，制定渐进的训练计划，逐步提高学生的听说能力。采用多种教学手段，比如童话故事和猜字谜等方法，以激发和维持学生的学习兴趣，充分调动他们的积极性。

3. 在识字教学中，运用多样化的教学方式，如童话故事、猜字谜、象形字及会意字等，激发学生的学习热情。通过生活中的实际识字，帮助学生建立识字本和识字卡，进一步提升学习积极性。

4. 充分利用多媒体教学手段，将视听与思考相结合，帮助学生将认识从感性体验推向理性理解，促进形象思维向抽象思维转化。教师需精心设计教学环节，适时进行情境演示与讲解，通过生动有趣的故事及实践活动使学生感受到学习的乐趣，并受到良好的思想教育。

5. 鼓励课外阅读的兴趣，每周安排固定时间进行童话故事分享，并推荐优质书籍供学生阅读，如《好儿童》《少年科技画》等优秀儿童读物，以丰富学生的文化生活。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第17篇

　一、班级情况分析：

一年级的学生刚刚进入小学阶段，年龄尚小，很多儿童仍然保留着幼儿园时期的一些习惯，未能完全适应小学的学习模式。他们在不同的幼儿园经历了不同程度的教育，因此在学习习惯和知识基础上存在差异。我们需要在严格管理的激励他们的学习兴趣。尽管他们在入学前接受过学前教育，但在拼音和书写方面仍需进一步的指导和练习。家庭环境的影响使得许多孩子在学校中表现出较强的依赖性，性格活泼但面对困难时容易退缩。我们需要采取有效的引导措施，帮助他们适应新的学校生活，顺利融入课程学习。

　二、教材分析：

本教材分为入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际六个主要部分。入学教育的目的是帮助学生熟悉学校生活和学习规范。接下来的汉语拼音部分，除了学习拼音外，还要求学生认识70个常用汉字。识字部分分为两部分，每部分包含10篇课文，针对每部分的识字内容安排了4节课，每节课需要学生掌握12-14个汉字。整本教材的课文共20篇，分为四个单元，排列上遵循由易到难的原则，每个单元的内容有一定的内在联系。每个单元结束后有语文园地，内容丰富多彩，有助于巩固语言知识，提升语文能力。全书配备了6个口语交际主题，分布在各单元后，以帮助学生在规定情境中进行口语交流。

教材采用拆分的识字和书写方式，以减轻学生的书写负担。

教材的编排遵循国家课程标准，体现了课程设计的理念。其内容丰富，科学性强，符合时代发展，富有趣味性和实用性。

　三、学期教学目标：

1. 学习汉语拼音，并能准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节。

2. 能正确拼读音节，准确书写声母、韵母和音节，并能借助拼音认读汉字。

3. 认识常用汉字400个，其中会写100个。培养学生热爱汉字，积极主动进行识字，掌握汉字的基本笔画，并规范书写，逐渐养成良好的写字习惯。

4. 学习流利朗读课文，激发学生对阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣，并能够通过插图辅助阅读。

5. 积极参与口语交际活动，能够倾听他人的发言，理解主要内容。在与他人交流时，做到自然大方、礼貌待人，积极参与讨论，表达个人观点。

　四、教学重难点：

(一) 重点：

1. 汉语拼音是学习汉语的基础工具，汉语拼音的教学应成为重点。

2. 识别并书写常用汉字400个，其中包括100个汉字的书写。

3. 鼓励学生说普通话，养成良好的语言习惯。

(二) 难点：

1. 汉语拼音的抽象性和易混淆，成为学生学习时的障碍。

2. 随着识字量的增加，学生的复习和巩固难度也随之加大，因此400个汉字的教学与巩固是重要的挑战。

3. 如何有效引导学生积累语言，提升阅读教学效果也是我们需要解决的一个难点。

一年级语文部编版下册教学工作计划 第18篇

　一、学习情境分析

在第二学期的学习中，我深入了解了班级中的每位学生。大部分孩子在学习上表现积极，逐渐掌握了必要的识字技巧，并养成了良好的学习习惯。然而，仍有一些学生对学习缺乏热情，学习态度不够端正，习惯也有待提高。这部分学生不仅未能有效追求自己的梦想，而且常常在课堂上捣乱，严重影响了班级的纪律和整体表现。在新的学期里，我们亟需加强管理和教育，开展多样的学习互助和小组评估活动，以期更好地提高教育质量，提升他们的学习成绩，帮助他们养成优良的学习和生活习惯。

根据去年的考试成绩分析，我们班的整体表现并不理想，尚无学生取得满分，这是需要我们深思的问题。大多数学生能识别他们所学的汉字，能够写出100到150个汉字，部分学生能达到200字左右。汉语拼音的掌握也较为扎实，音序概念清晰，为日后的学习奠定了基础。写作姿势方面，有必要继续加强指导，同时加强对写作习惯的监督和培养。值得欣慰的是，学生们普遍拥有强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

　二、课程标准要求

1、在语言技能培养的注重思维能力的提升，激发学生的想象力与创造力，逐步形成实事求是和崇尚真理的科学态度，初步掌握科学的思维方式。

2、具备基本的日常口语交际能力，学会在各种交际场合中倾听、表达与沟通，初步掌握礼貌交往的技巧，培养合作精神。

3、熟悉汉语拼音，能流利说普通话，了解常用汉字，能够正确、整洁地书写汉字，具备一定的速度。

4、培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习汉语的自信心和良好习惯，掌握基本的汉语学习方法。

5、学会使用常用的中文参考书，具备初步的信息收集与处理能力。

6、能够以具体、清晰的方式表达自己，并根据日常生活的需要进行简单的写作。

7、积极开展研究性学习，在实践中学会使用汉语。

8、在语文学习中，培养爱国情怀和社会主义道德品质，逐步形成进取的人生观和价值观，提升文化品位与审美情趣。

9、具有良好的独立阅读能力，注重情感体验，积累丰富的知识，形成良好的语言感觉。能够初步理解和欣赏文学作品，并在优秀作品的影响下，丰富自我内心世界，能借助参考书阅读简单的文言文，九年内课外阅读量应超过一万字。

10、认识中华文化的深厚底蕴，汲取民族文化的智慧，关注当代文化生活，尊重多元文化，吸收人类优秀文化的精髓。

　三、教材分析

1、教材设计依据课程标准，体现以下理念：

（1）全面准确地体现语文课程标准的教学目标，努力构建开放、动态的教材体系，注重激发学生的创新潜能，培养学生的创造精神。

（2）遵循语文学习的特点，引导学生在听、说、读、写等多种实践中学习与应用语文，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养实践能力与创新精神。

（3）体现新的教学理念，文本既是教师的教科书，也是学生的学习材料，促进学生自主、合作、探究学习，支持他们的全面发展，为终身学习、生活和工作奠定基础。

2、教材分析：

本册教材按照主题进行单元组织，共包含8个主题，涵盖多个方面。主题包括：美丽的春天、家庭生活、环保意识、快乐的夏季、思维的火花、幸福的生活、良好的品质以及有趣的自然科学。教材充满了儿童的兴趣和时代气息，每个单元包括导入部分、识字环节、4-5篇课文及相关的主题探讨等，内容紧密相连且具教育价值。例如，第一组通过优美的和成语识字材料，引导学生感受春天的美好，从而激发他们对春天的热爱。文本包括春天的景色、人物和事件，以及孩子们偏爱的故事和动人的古诗，学生可以通过“口头交流”讨论春天，进行画春天和唱春天的活动。教材中的插图丰富多彩，帮助一年级学生更好地欣赏春天的美丽。整套教材体现了读写结合、阅读与口语交流融合、语文实践结合，将语文知识、技能、方法、情感、态度与价值观紧密整合。

　四、教学目标和要求

（1）汉语拼音

1、能运用汉语拼音进行朗读，纠正发音，流利地说普通话。

2、能够熟练地背诵汉语拼音字母，理解并掌握大小写字母的使用。

3、初步掌握使用音序法查字典的技巧。

（2）识字与写作

1、喜欢学习汉字，积极参与阅读活动。

2、熟悉550个常用汉字，能够写出250个汉字。

3、掌握汉字基本笔画，确保书写顺序正确、整洁。

4、初步养成正确的写作姿势和良好习惯。

5、引导学生发现汉字的构成规律，初步掌握识字方法，鼓励通过“加一加”、“减一减”等方式促进生词记忆，自主识字能力的提高。

（3）阅读

1、激发学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。鼓励学生多读书，扩大阅读量。

2、能够用普通话流畅地朗读与背诵课文。

3、善于利用阅读材料中的图片帮助理解。

4、愿意与他人分享感兴趣的阅读内容。

5、理解课文内容，在语文学习中培养良好的道德素质，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。

（4）口头交流

1、学习并逐步养成说普通话的习惯。

2、能够认真倾听他人的意见，理解演讲的要点。

3、以自然礼貌的态度进行交谈。

4、表达自信，积极参与口头讨论。

（5）综合学习

1、对周围事物保持好奇心，主动提出问题，并结合课内外阅读进行讨论。

2、在汉语学习中观察自然，用口头或图形表达观察结果。

3、积极参与学校及社区活动，结合活动表达自己的想法和观点。

4、教学重点与难点