一年级上学期语文教学安排(通用3篇)

一年级上册语文教学计划旨在帮助学生适应学校生活，掌握汉语拼音和识字能力。教材包括“入学适应、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际”六个部分，强调通过多元化的教学方式提升学生的语言能力。教学目标包括准确掌握拼音、识字400个常用汉字、书写100个汉字、流利朗读课文和进行口语交际。重点在于培养学生良好的学习习惯和规范书写，难点则是拼音的抽象性和识字量的增加。通过丰富的活动、个性化指导和生活实践，激发学生的学习兴趣，促进其语文能力的全面发展。

语文一年级上册教学计划 篇1

一、班级概况分析:

一年级的学生刚刚入学，对学校的日常规范还不够熟悉。由于年龄较小，自我管理能力相对较低，但他们大多数都很有礼貌，能够主动向老师问好。一部分学生已经意识到使用普通话的重要性，能够用简单的普通话与老师和同学进行交流。个别学生在握笔方法上存在问题，需要老师进行反复的指导和纠正。至于其他学科的学习成绩，还需要在今后的学习中逐步了解。

二、本册教材分析

本册教材包含“入学适应、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际”六个部分。入学适应的目标是帮助学生适应学校生活，了解学习的基本规则。接下来是汉语拼音的学习，学生将在学习拼音的过程中认识70个常用汉字。之后是识字单元（一），包括10篇课文，识字单元（二），同样是10篇课文。这样的识字单元共设有8课，每课包含12到14个汉字的学习。20篇课文被分成4个单元，整体上是由浅入深地编排，每个单元的内容具有关联性。每个单元后面都有语文园地，以丰富的内容和多样的形式来巩固学生的语文基础，提升语文能力。教材还设置了6个口语交际话题，安排在每个单元的后面，让学生在具体情境中进行口语交流的训练。识字的教学强调认写分开，多认少写，便于学生的学习。整个教材的编写依据了课程标准，体现了课程标准的基本理念和精神，内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性，以及广泛的适用性。

三、本学期教学目标

1. 汉语拼音。

学生需要掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节。还能正确拼读音节，并书写声母、韵母和音节。学习借助拼音工具来认读汉字。

2. 识字与写字。

认识400个常用汉字，其中会写100个。培养学生对汉字学习的兴趣，激发他们主动识字的意愿。掌握汉字的基本笔画，按照笔顺规则书写。初步养成良好的写字姿势和习惯。

3. 阅读。

学习用普通话流畅朗读课文，培养学生对阅读的喜爱，感受阅读的乐趣，并学习依靠书中的插图进行阅读。

4. 口语交际。

能认真倾听他人讲话，努力理解其主要内容。与他人交流时，态度自然大方，并保持礼貌。积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的看法。

四、本册教学重点与难点:

(一)、重点:

1、汉语拼音作为学习汉语的基本工具，故拼音的教学是重中之重。

2、认读400个常用汉字，其中能够书写100个汉字。

3、鼓励学习普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(二)、难点:

1、汉语拼音较为抽象，容易混淆，因此拼音的掌握难度较高，是教学中的难点。

2、增加识字量，400个汉字的教学难度也很大，如何巩固学生对汉字的记忆同样是个难点。

3、在阅读教学中，如何引导学生积累语言，亦是一个挑战。

五、提高教学质量的主要措施:

1、帮助学生了解学校的日常规范，培养良好的学习习惯。

2、深入理解新教材，全面掌握学生的情况，灵活运用新教材。

3、充分利用多媒体教学，利用教材中的生动图示，创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文学习与学生日常生活的联系，引导学生在生活中运用语文。

5、设立学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养探究精神。

6、认真批改作业，及时反馈和总结。

7、尊重学生的个体差异，对不同水平的学生进行分类指导。

8、将学习主权交还给学生，让他们主动探索学习的方法，注意教材的整体运用，在备课时关注各教点之间的联系。

9、遵循识字和书写分开、多认少写的原则，减轻学生负担，帮助他们尽早进行阅读。在具体教学中，引导学生通过拼音和字典来学习生字，并发掘生字与已学字的关系，鼓励使用记忆规律，提高识字效率，促进他们在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视写字习惯的培养，加强写字的教学指导，尽量让学生在每堂课上都有写字练习，但避免写字量过多，引导他们写字要端正、美观。

11、在口语交际的教学中，提前布置准备任务，重视情境的创设，通过多种方式引导话题，激发学生的参与热情。在交流过程中，教师应积极参与并关注交流状态，面对有趣的语言及时肯定，同时规范学生的口语表达。

语文一年级上册教学计划 篇2

一、各单元教学目标、重点、难点和关键

1、学习习惯

（1） 掌握标准的读书姿势、写字姿势及正确的握笔方式，形成良好的读书与书写习惯。

（2） 学会正确使用学习工具，养成爱护学习用品的好习惯。

2、汉语拼音

（1）准确读出声母和韵母。

（2） 能够正确拼读音节。

（3） 认识声调符号，掌握四声及轻声的正确发音。

（4） 理解四线格的书写规范，能正确写出声母、韵母及音节。

（5） 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》中的内容。

3、识字写字

（1） 能够准确认读380个生字。

（2） 了解基本笔画的名称。

（3） 按照笔顺在田字格中书写，并且默写160个生字。培养正确的写字姿势和良好的学习习惯，确保书写规范、整洁。

4、口语交际

（1） 运用普通话进行口语交流，声音清晰，态度自然。

（2） 根据给定情境或图画，用完整的句子或连贯的话回答问题。

（3） 在特定情境或图意下，用几句连贯的语言讲述一件简单的事情。

5、阅读

（1） 能结合课文和生活实际理解常用词语与句子的含义。

（2） 识别句号、感叹号，能用不同语气读出陈述句、疑问句、感叹句等。

（3） 朗读、背诵指定的课文，能够分角色朗读对话。

（4） 能够准确复述内容，确保语句连贯。

（5） 流利朗读课文，能够想象课文情境，理解课外的概括内容。

二、教学重点：

1、 培养良好学习习惯的重点在于掌握正确的读写姿势和爱护学习用品，以确保学生养成良好习惯。

2、 重视用眼卫生，爱护学习工具，养成良好习惯，促进学生身心健康发展。

3、 汉语拼音教学的重点为：正确读出声母、韵母、声调及整体音节，确保准确拼读和书写音节。

4、 课文教学的重点在于识字、写字、朗读和背诵。

三、 教学措施

1、 培养良好学习习惯需结合实际情况，及时发现并纠正问题。在实践中形成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好习惯，并进行反复严格的训练。

2、 在汉语拼音教学中，为便于学生记忆，可以采用“情境图”和“语境歌”来激发他们的学习兴趣。教学音节时，可使用卡片认读，进而达到练习拼音词句的目的以及帮助学生理解音形的结合。

3、 课文教学应侧重于朗读和背诵，鼓励学生正确、流畅地朗读课文。识字教学要在语言环境中结合字音、字形和字义，联系生活实际进行识字，引导学生通过观察图画和实物将识字与认识事物结合起来。

语文一年级上册教学计划 篇3

一、班级基本情况分析

一年级（1）班共计学生32人，包含女生14人，男生18人。开学不久后，我观察到学生们充满学习热情，性格活泼，尤其是男生，常常跑来跑去，声音大，注意力很难集中。例如，像李欣、王俊杰、张雨晴、刘宇轩等同学，在课堂上很难保持专注，学习习惯还较为懒散。

不少孩子在幼儿园时期已经初步接触过拼音，然而学习过程不够系统，发音也未能做到标准。由于学生来自不同的幼儿园，他们的知识储备、认知水平和语言表达能力差异较大。有的孩子早已认识了许多汉字，渴望主动识字；而大部分学生只能认出一些简单的汉字，个别孩子甚至连自己的名字都无法正确书写。部分孩子能对感兴趣的话题进行简单的提问，有的能够自信表达自己的见解，而另一些则显得较为害羞，主动学习的意识较弱。

学生家长对孩子的期望普遍较高，视他们为心头宝，但许多家长因忙于工作缺少时间去关注孩子的学习，往往只是让孩子留在课外托管机构。学生的基础水平差异很大，有些能用完整的句子表达；有些却只能勉强认识几个声母，造成教学过程中的个别差异明显。针对这一情况，教师在教学时应采取个性化的方法，从每位学生的实际出发，结合新课程的要求，促进学生素质的提高。

二、教材分析

本册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”几个部分组成。教材开篇是入学教育，通过四幅图帮助学生了解校园生活和学习规范。接下来是汉语拼音部分，共13课，帮助学生在学习拼音的同时识记70个常用字。之后是两个识字单元，配有20篇课文，内容设计既有趣又富有连贯性。每个单元后设有语文园地，内容丰富多样，帮助巩固所学知识，培养语言能力。而且还包括6个口语交际话题，安排在各单元之后，引导学生在情境中进行口语表达训练。

教材中的识字部分，强调认字与写字的分离，要求学生多认少写。全册要求学生识别400个常用字，写出其中100个简单字。

教材特点：

（一）综合性

教材通过多种形式体现语文的综合性，使初学的儿童在各个方面都能得到全方位的语文启蒙教育。不论是在拼音、识字、阅读还是口语交际上，都在为学生打下良好的基础，并在学习兴趣和学习习惯的培养上做好准备。例如，在拼音学习阶段，适量引入短语、句子及儿歌，让学生在识字的同时学习拼音，增加趣味性，早日获得成就感，从而培养综合素养。课后练习和语文园地中均设置了丰富的活动形式，促进语言能力的整体发展。

（二）科学性

在拼音、识字、阅读、口语交际的编排中，均注意遵循儿童的学习规律。比如识字部分，所选的400个字均为常见字，出现频率高，写的100个字则较为简单易记。教材设计考虑到了汉字的特点，采用象形字、会意字等形式，使儿童在识字过程中逐步了解汉字文化，并掌握基本笔画和书写规则。

（三）时代性

本册教材内容多样，富有时代感和人文关怀。如《我想去看看》表达了孩子们对家乡的热爱，《自己去吧》则鼓励独生子女勇敢尝试，课程中也融入环境保护等教育内容，增强儿童的情感认同。

（四）趣味性

教材各部分皆体现了“玩中学”的理念，通过儿童感兴趣的情境进行学习，借助游戏巩固知识，增强动手能力。语文园地中的“我会读”“我会写”等形式，旨在激发学生学习兴趣和自信心。

（五）广泛适用性

针对我国教育发展的不平衡性，教材内容兼顾农村和城市的需求，难度适中，留给教师和学生创造的空间。在识字方面，鼓励学生在生活中主动认字，比如引导学生观察身边的汉字，增强他们的参与感和学习动机。

三、学期总目标

（一）汉语拼音

1. 学会拼音，能够正确读音、拼读、书写声母和韵母。

2. 利用拼音进行识字、纠正发音和学习普通话。

（二）识字与写字

1. 产生主动识字的兴趣。

2. 识别400个常用汉字，能书写其中的100个。

3. 掌握汉字的基本笔画，做到规范书写。

4. 培养正确的写字姿势和良好的习惯。

（三）阅读

1. 喜欢阅读，享受其乐趣。

2. 使用普通话流利朗读课文。

3. 能借助图画进行阅读理解。

4. 对有趣内容乐于交流。

（四）口语交际

1. 说普通话，逐步养成良好习惯。

2. 听他人发言，努力理解要点。

3. 能自然大方地进行交流。

4. 增强表达自信，积极参与口语交际。

四、教学重点

1. 培养良好的学习和行为习惯，激发语文学习兴趣。

2. 学会拼音，准确掌握声母、韵母及其拼读与书写。

3. 掌握汉字笔画，规范书写，培养良好书写习惯。

4. 练习普通话朗读，提升流利度。

五、教学措施

（一）拼音方面

1. 考虑到孩子们的年龄特点，设计趣味性课程，使拼音教学轻松愉快，营造和谐的课堂氛围。

（二）识字方面

1. 加强识字的直观性，通过形象化的教学方法来引导学生学习汉字。

2. 采用多种教学方式，比如猜字谜、象形字等，激发学习热情，鼓励学生通过生活实践识字。

3. 在课堂中创造轻松愉快的情境，引导学生在氛围中学习。

4. 鼓励孩子们在生活中多观察，通过自然环境中的事物来学习生字。

（三）阅读方面

1. 通过自主、合作、探究的方式，鼓励学生参与阅读，激发他们的主动性。

2. 利用多媒体教学，使学生的学习从感性过渡到理性。

3. 积极引导学生质疑和探讨，鼓励他们在阅读中大胆表达和展开想象。

4. 提高课外阅读兴趣，推荐优秀童书，丰富学生文化生活。