小学六年级科学课程教学安排（实用15篇）

六年级科学教学计划旨在通过多元化的教学活动培养学生的科学素养，重点关注学生的探究能力与实践技能。教材内容涵盖多个主题，包括生物、物质变化、天文等，旨在通过观察和实验帮助学生理解科学概念。计划注重学生情感态度的培养，鼓励对科学的好奇心与探究精神。通过设置单元目标，教师应引导学生掌握科学探究的基本流程，训练其逻辑思维能力，提升自主学习意识。还要关注学习困难学生的支持与发展，确保教学的全面性与有效性。整体目标是培养学生的科学知识、技能和良好的科学态度，使其能将所学应用于实际生活中。

六年级科学的教学计划 篇1

　一、学生情况分析

本班大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，已经对科学的基本概念有了一定的了解，科学素养得到了良好的发展，初步展现出探究能力。他们对周围的事物充满好奇，乐于参与动手实验，喜欢实际操作。然而，仍有一些学生对科学课存在一定的畏惧感，学习态度不够端正，认为科学课程的重要性不足，这在一定程度上影响了科学素养的全面发展。我们需要特别关注这些学生的心理，创造一个积极向上的学习环境，使他们在探索中获得科学知识，提升探究能力，从而增强他们的科学素养。

　二、教材内容分析

“植物的秘密”单元将引导学生通过观察和实验的方式，探讨各种植物的特征、分类及其生长的环境，让学生了解植物在生态系统中的重要角色，同时认识到植物与人类生活的密切关系。

“能量的转化”单元，学生将通过一系列的探究活动，认识到能量的多种形式及其转化过程，包括光能、热能和机械能等。通过实验，学生将观察到能量在不同情境下的转换，增强对能量守恒定律的理解。

“地球与环境”单元，学生将在实际调研的基础上，探索地球的组成、气候变化及其对环境的影响。他们将深入了解人类活动对地球的影响以及可持续发展的相关概念，培养保护环境的意识。

“科学与社会”单元，通过探讨科学技术在日常生活中的应用，学生将认识到科学不再是孤立的学科，而是与社会密切相关的研究领域，激发他们对于科学探索的热情和对科学技术发展的思考。

通过以上各单元的学习，学生将建立起对自然界、能量流动、地球环境与人类社会之间关联的全面认识，理解科学与生活的紧密联系，从而形成正确的科学观。

在本册中，学生的探究能力、情感及价值观也将得到进一步提升。

　三、教学目标

1、通过系统的探究活动，全面收集科学证据。在本册，学生将通过观察、实验及调查等多种方式收集证据，特别是在研究植物和能量转化的过程中，掌握信息收集的技巧。

2、对收集到的证据进行整理和分析，尤其是对实验数据的处理。例如，通过建立植物生长的实验记录和分析能量转换的实验结果，培养学生的数据处理能力。

3、学习使用科学语言对观察现象进行解释，获取概念性的理解。本册将让学生通过图示、模型等多种方式解释探究的结果，如绘制植物生长图、能量转化示意图等。

4、增强对科学探究过程的理解。例如在“能量的转化”单元，帮助学生更清晰地了解现象与证据之间的关系，揭示证据的重要性。

5、在活动过程中感受科学探究的乐趣，保持对周围事物的兴趣与好奇心。

　四、提高课堂教学效率的方法

1、关注学生对于科学问题的初步想法，尤其是在概念理解上可能出现的疑问。

2、指导学生重复进行控制变量的实验，确保实验的科学性和有效性。

3、引导学生在观察和实验中做好记录，养成良好的实验习惯。

4、鼓励学生用准确的语言来描述观察到的现象，培养科学交流能力。

5、鼓励学生整理和分析观察与实验的结果，形成合乎逻辑的科学解释。

　五、补差措施

1、加强思想教育，提高学生对复习和巩固知识重要性的认识，特别是对学习困难的学生给予更多关注。与他们沟通，帮助他们树立正确的学习态度，设定明确的学习目标。

2、对缺课未参与实验的学生进行专项调查，及时补缺补漏，确保其实验参与率达到100%。

3、课前检查前一节课的作业，随时纠正出现的问题；课后进行回顾了解课堂上学习的要点消化情况，并进行相关测试；平时关注并了解学困生的复习状态，激励他们完成作业。

4、为学习困难的学生提供更多展示自我的机会，通过简单的题目让他们参与，帮助他们建立自信心；对于每一次进步给予认可和鼓励，激励他们继续努力。

　六、教学进度安排

第一单元1-3周，共6课时

第二单元4-6周，共6课时

第三单元7-9周，共6课时

第四单元10-12周，共6课时

期末复习13-14周，共4课时

六年级科学的教学计划 篇2

一、学生情况分析：

六年级的学生经过多年的科学学习，已经具备了基本的科学知识和实验技能，并能够独立进行一定程度的探索。他们的思维方式也从具体逐步向抽象转变。因此在今后的教学中，我们需要继续拓展学生的知识面，增强他们的创新能力和自主探究能力，培养他们对科学的动手动脑兴趣，同时增加社会实践和自主研究的机会，将课堂所学与实际生活相结合，帮助他们运用科学知识解决日常生活中的实际问题，实现科学知识的创造性应用。

二、教材分析：

本册教科书以主题为主线，编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。教材以学生的生活经验为基础，围绕生物的外部特征及内部结构、物体运动等展开科学探究活动，从而将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合，促进学生在“宏观表象与微观结构”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为核心的思维技能训练。

通过不断丰富的“生活经验”，学生可以更好地参与科学探究。《微小的生物》单元从熟悉的病毒、细菌和真菌入手，帮助学生认识微生物的世界，体会生命的多样性，将自然现象如馒头发霉、食品变质和微生物的繁殖活动结合起来，理解事物变化间的内在联系。《物质的变化》单元在学生掌握常见物体基本性质的基础上，观察和实验各种物质变化，培养他们从辩证和联系的角度理解物质变化。《物体的运动》单元通过观察和探究运动与静止现象，帮助学生理解运动和静止的相对性。《太阳、地球和月亮》单元则让学生了解日夜交替及日食月食的形成，引发对宇宙的好奇心并激发探究意识。《生物与环境》单元探讨生物与环境的密切关系，强调环境对生物的影响，并培养学生观察、测量及数据分析的能力，试图用科学知识和技能去解决生活中遇到的问题，实现科学教育与人文教育的融合。

三、教学目标：

（一）情感态度

强化对事物内部变化的特征与相互联系的认识，既要关注事物的外部表现，也需理解微观世界的内部结构和规律，重点培养学生的科学学习兴趣和良好的学习习惯。通过探究过程增强学生解决问题和克服困难的勇气，促进思想道德教育，把所学知识应用于生活当中。

（二）知识目标

1、了解细菌的主要特征及其对人类的积极和消极影响；认识真菌的特性及其在生物分类中的特殊地位。

2、知道水可以溶解一些物质，了解物质变化分为形态变化和生成新物质两类，并知道部分变化是可逆的，而有些则不可逆。

3、观察生活中运动与静止的相对性，并能通过简单图表展示距离与时间的关系，掌握物体运动所需的方向及速度等。

（三）能力培养

1、培养学生能够用自己的方式进行有效的表达、评议和讨论。

2、引导学生为自己的探究活动制定初步的计划或思路。

3、鼓励学生利用已有知识提出假设性解释，并乐于与他人交流研究过程与结果。

四、教学重点难点

重点：本册教材在探究对象的设置上，强化了对事物内部变化特征和相互关系的认识，关注微生物的世界以及事物间的相互联系，探究水平明显提升，需要加大自主探究的实施力度，鼓励学生整理与提升生活经验。在探究技能上，强调逻辑推理能力的培养，通过设计大量的训练项目，如根据发霉馒头的外观推测变化原因，帮助学生在外部特征与内部变化间建立联系。

难点：使学生建立科学的自然观，学会用综合的思维方式看待问题。在探究过程中不断深化，逐步养成良好的学习习惯，应将所学知识应用于日常生活中，解决实际问题。

五、基本教学措施

1、在整体教学过程中，教师应更开放地引导学生选择感兴趣的话题，通过活动让学生亲身参与到科学探究中以加深对科学本质的理解。解释与模型构建是六年级的重要训练方法，需结合具体内容进行强化。

2、运用现代信息技术辅助教学，鼓励学生上网查找资料，收集相关图片和信息。

3、激发学生学习积极性，灵活采用查阅、绘画、阅读、讨论、思考、操作等多种方式，运用多感官教学，培养学生的动手能力和思维能力。

六年级科学的教学计划 篇3

　一、指导思想

深度挖掘课程资源，鼓励学生自主探索，促进科学探究性教学的真正实施，有效组织学生们开展深入的科学探究活动。培养学生对科学的热爱，提升其用科学知识解决实际问题的能力；培养学生发现、探究并解决问题的技能；帮助学生掌握科学探究的正确方法，养成良好的科学探究习惯；培养出理想、道德、文化及纪律兼备的人才，推动素质教育与创新教育的实施，提高学生的科学文化素养。

　二、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生科学思维能力，力求提升其解决实际问题的技能，使学生在日常生活中贴近科学，运用科学知识，引导其逐步形成良好的科学行为和生活习惯。

2、深入了解科学探究的过程与方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，获取科学知识，增强能力，体会科学探究带来的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地观察与思考。

3、持续指导学生学习制定假设，分析事物之间的因果关系，重视实验中的观察能力与数据收集，能够对实验结果进行合理解释，学习构建解释模型以验证自己的假设。

4、培养学生运用书籍、网络、报刊等查阅资料，整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、增强学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养其大胆细致、重视数据、勇于质疑的科学态度，以及热爱科学、关注家乡和祖国的情感。

2、建立学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展，形成与自然和谐共生的理念。

3、培养学生的合作交流意识，勇于辩论的胆略，同时尊重他人观点，合理表达自己的看法。

（三）科学知识

本册教材设有五个单元：《微生物世界》、《物质变迁》、《物体运动》、《太阳、地球与月球》、《生物与环境》。探究的层次包括：1、主要探究对象是系统与平衡的认知；2、过程与方法注重假设、实验、扩展与应用；3、探究水平以自主探究为主。

第一单元《微生物世界》旨在让学生了解微生物的基本知识及其与人类的关系，鼓励学生将科学知识应用于指导日常生活。本单元包括《病毒》、《细菌》、《发霉的面包》、《食用菌》等内容。

第二单元《物质变迁》属于“物质世界”中的“物质变化”范畴，通过生活中的变化入手，提升学生对物质变化的理解，努力让学生在学习相关科学知识的过程中经历科学探究，提高科学探究能力，并体会科学知识改善生活的价值。本单元包括《蜡烛的变化》、《盐与水泥》、《铁的锈蚀》、《牛奶的变化》等内容。

第三单元《物体运动》以人类探索地球的形状为起点，引导学生认识地球的表面与内部。本单元包括《静止与运动》、《距离与时间》、《改变物体运动状态》、《物体运动方式》、《动物运动》等内容。

第四单元《太阳、地球与月球》要求学生了解月球现象的基本知识，因这一主题较为复杂，教学中需注意避免过于深入。

第五单元《生物与环境》涵盖：1、认识科学探究中解决问题或得出结论需依赖收集的证据；2、能够通过观察与实验等方法收集证据。本单元包括《蚯蚓找家》、《变色龙》、《植物的生长方向》、《生物界的紧密联系》、《珍稀动植物》、《从生物中获得的启示》等内容。

　三、基本情况分析

1、六年级共有3个班，大多数学生在科学学习中表现积极，对科学课程产生浓厚的兴趣，具备初步的探究能力，但因为家庭过于宠爱，动手实践能力相对较弱。

2、存在问题：上学期因活动材料不足，部分教学内容未能深入开展，某些探究活动甚至未能实施，限制了学生的知识面，影响了科学素养的提升。部分活动的效率较低，未能充分利用课堂时间。

3、在探究过程中，学生活动的实效性有待提升，探究方法的掌握尚不系统，良好的探究习惯需要进一步培养。学生在观察能力、语言表达、科学思维及分析问题解决能力方面尚需加强。

　四、教学措施

1、将科学课程总目标落实到每一节课；

2、充分把握小学生科学学习的特点，灵活引导；

3、通过丰富多彩的亲身体验活动丰富教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、在各班建立科学学习合作小组，通过相互交流、合作、帮助与讨论来促进学习；

8、给予学生提出问题和假设的机会，指导其通过动手寻找证据并进行验证，帮助学生形成自己的结论，并将所学运用于实际问题解决中；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，实现以赛促学；

11、在课堂教学的探究活动中鼓励学生大胆猜测，学习制定研究计划，掌握探究活动的方法，并养成良好的探究习惯，开展课外探究活动及小专题研究，促进资料的收集活动。

　五、主要教学活动类型

信息收集、现场考察、情境模拟、科学小制作、科学游戏、辩论会、报告会、交流会、科学幻想等。

六年级科学的教学计划 篇4

　一、 教材分析

本册教材从探究主题的角度出发，突出科学现象的观察和实验，强调学习过程中的应用与创新，从探究方式来看，以教师主导的探究为主，逐步向学生自主探究过渡。本册共分为六个单元：《我的成长》、《遗传与变异》、《生命的演化》、《我们共同的环境》、《神秘的能量》、《知识的拓展与应用》。

第一单元《我的成长》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中有关生长发育与健康生活习惯等相关标准设计的。它在学生已经理解动植物的生长变化过程（如“植物的生命周期”、“蚕的生活史”）以及人类的繁衍（如“我的出生”）的基础上，引导他们深入探讨自身——从出生到现在再到未来的成长变化。本单元的重点是指导学生认识和了解自己身体的变化过程，学习如何正确面对成长中的各种问题，特别是针对六年级学生即将经历的青春期变化，给予他们必要的支持与指导，帮助学生健康、平稳地度过青春期，形成正确的人生观。

第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的要求而设计的，旨在学生已经学习生物繁殖知识的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象。本单元的教学内容主要包括以下三个方面：第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，人类对遗传和变异现象的探索与研究。

第三单元《生命的演化》是依据《课程标准》中关于生物进化的要求而构建的，这是在学生已经掌握生物繁殖、遗传与变异的基础上，对生物演化做出深入了解的重要单元。本单元主要涵盖生物进化的证据（例如化石的启示）、生物进化的原因（适者生存的原则）和生物进化的理论（如达尔文的自然选择理论）等内容，并讨论恐龙灭绝等热门话题。在引导学生探索生命如何演化的过程中，培养他们认识环境对生物的重要性，从而形成自然选择这一生物进化的核心观点，加强对生物和环境间关系的认知，为后续学习打下坚实基础。

第四单元《我们共同的环境》依据《标准》中生物与环境适应关系的相关内容进行设计。本单元主要引导学生认识植物、动物与人类的生存环境。通过探索生物的栖息地，了解动植物在形态和习性上适应环境的特征，认识同一栖息地生物之间的相互关系，以及保护生态平衡的重要性，帮助学生逐步理解生物与环境之间的密切联系，明白生物必须适应环境，同时也会影响环境。生物与环境的互动共同构成了生态系统，只有保持生态平衡，生物与环境才能和谐共存。引导学生认识到人类是自然的重要组成部分，既依赖自然，又有影响。

第五单元《神秘的能量》依据《标准》中关于“能量转化”的相关内容进行设计，作为小学阶段学习物质世界内容的收官单元。本单元的教学内容主要包括四个部分：第一部分，能量的定义；第二部分，能量的转化过程；第三部分，能源的来源；第四部分，倡导节约能源与开发新能源，教育学生树立节约能源的意识。

第六单元《知识的拓展与应用》主要根据《标准》中“将探究过程中获得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求进行构建。本单元的关键词为：拓展与应用。拓展体现在引导学生运用所学知识和技能，解释现象；而应用则是将所学原理实际运用的过程。

　二、 教学目标

1、通过本册教学，引导学生通过观察、实验、思考对现象或实验结果作出合理的解释或有依据的推测。

2、让学生进一步理解科学探究的一般方法。

3、初步培养学生认识事物之间的相互关系。

4、初步了解动物的生命周期变化。

5、学会通过调查收集证据，并对事物、现象的变化做出推论。

　三、 教学重点与难点

1、培养学生进行科学探究的能力，体验科学探究的过程。

2、提升学生收集证据和进行预测的能力。

3、培养学生设计实验的技巧。

　四、 学生素质分析

本学年我教六年级（3）班和（4）班的科学课程。经过六年级上学期的学习，学生们体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学方法，大部分学生的学习兴趣比之前有所提高，对自然，尤其是周围的自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢提问，积极探索，这将推动他们在教师的引导下进行更深入的科学探究。然而，在当前环境中，部分学生及家长对科学学科的重视程度不够。六（3）班的学生学习习惯较好，学习氛围较为浓厚，但部分男生的学习态度仍需加强；而六（4）班的基础普遍较薄弱，存在较明显的两级分化，后进生数量较多，学习动力不足，学习习惯欠佳，依赖性强，缺乏自主学习的意愿，使教师在教学实施中面临较大挑战。

　五、 提高课堂教学效率的方法

1、了解学生对所学科学问题的初步理解，特别是在概念理解上出现的误区。

2、指导学生进行控制变量的实验，并进行反复实践。（控制变量实验需要专门指导）

3、鼓励学生在观察和实验过程中做好记录，培养良好的实验习惯。

4、引导学生准确地用专业术语描述观察到的现象。

5、协助学生对观察和实验结果进行整理与分析，形成合理解释。

　六、 弥补不足的措施

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别关注学习困难的学生，给予他们更多的关心和帮助，通过交流了解他们的学习态度和目标。

2、及时摸底未参加实验的学生，帮助他们进行知识的补充与巩固。

3、课前检查上节课的作业，及时纠正错误；课后交流学习要点和消化情况，进行抽查；平时鼓励学生主动沟通，及时了解作业和复习情况，提醒学生不要遗漏作业。选定“小老师”，让他们在合作学习中获得成长。

4、给予学习困难的学生更多展示的机会，以激发他们的学习兴趣。对于简单的问题，鼓励他们回答，帮助他们建立自信。采取激励措施，关注每一点进步，给予积极反馈，让他们在成功中寻找继续进步的动力。

六年级科学的教学计划 篇5

　一、课程标准要求：

小学科学课程的设计以培养学生的科学素养为核心目标。这种科学素养的形成是一个长期的过程，在儿童早期的科学教育中尤为重要。承担科学启蒙责任的这门课程将悉心呵护孩子们与生俱来的好奇心，培育他们对科学的兴趣和求知欲，引导他们学习与自身生活环境相关的科学知识，帮助他们体验科学探究的过程与方法，使他们理解科学、技术与社会的相互关系，培养乐于合作的精神以及与环境的和谐相处，为后续的科学学习、其他学科的学习和终身学习奠定坚实的基础。通过学习这门课程，学生不仅能形成科学的认知方式和自然观，还能丰富他们的童年生活，促进个性发展，激发创造潜能。

　二、学情分析：

六年级共有五个班，每班约四十名学生，年龄大多在12至13岁之间，他们是活泼、天真且富有想象力的少年。这些学生大部分来自农村，各个村庄的孩子们关系融洽，团结一致，并且拥有较强的集体荣誉感。在思想方面，这些学生思维灵活，品行良好，乐于助人，能够团结互助，绝大多数同学都表现出强烈的上进心。根据上学期的成绩分析，整体表现良好但仍需进一步努力，本学期要进行因材施教，班内也应针对不同学生的情况采取不同策略。对于那些自认为聪明而缺乏学习动力的同学，应该引导他们自主学习，通过小组讨论的方式来提高学习效果；而对于那些基础薄弱且缺乏干劲的同学，则要给予更多关注，发现他们在思想和学习中的闪光点，鼓励他们在小进步中获得信心，同时要与家长保持沟通，争取与优秀学生结对，以推动他们的进步。

在小学阶段的最后一个学期，继续发挥学生的主体作用，培养他们的自学能力，提升思维能力和实践能力。

　三、教材分析：

六年级下学期是小学生科学学习的最后一个学期。在前三年的学习中，学生们已经经历了许多关于观察和研究周围事物的科学探究活动。接下来的学期中，我们希望学生能够更加深入地开展独立的科学探究活动，这也是六年级下册教材的设计思路。本册《科学》教材包括“微小世界”“环境与我们”“宇宙”“信息”等多个单元。

本册教材从学科特点出发，贯彻全面发展的教育方针，注重内容的趣味性和实践性，选择了许多儿童感兴趣且可以亲自进行观察的实验，强调理论与实际的结合。教材力求在内容的深度和广度之间取得平衡，使课程内容既符合儿童的认知能力，又能够促进教师的教学安排及改进，确保学生在学习中积极愉快。教材还特别注意到不同年级教材之间的衔接和其他学科之间的联动，以增强知识的连贯性。

　四、教学目标要求：

1、以全面培养小学生的科学素养为目标，关注学生在科学知识、思维方式、科学理解、科学态度与价值观及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。

2、改革学生的学习方式，让学生在教师的指导下，通过亲身经历、动手操作和实验来深入学习科学。建立在已有知识和经验的基础上，主动探索知识的形成与发展过程，从而提升他们的科学理解力和思维能力。

3、系统学习物质世界、生命世界及地球与宇宙领域的科学知识，有意识地培养学生拓展和应用科学知识的能力，以解决实际生活中遇到的问题。

　五、教材重点、难点分析：

1、培养学生进行科学探究的能力，体验科学探究的全过程。

2、提高学生预测与收集证据的能力。

3、培养学生设计实验的能力。

　六、教学措施：

1、开展生动有趣的科学课，引导学生主动探究学习。

2、注重知识的实际应用，强调与日常生活的结合。

3、发挥评价在学习及教学中的促进作用，使用活动评价、单元自评及综合评价等工具，进行形成性评价，以便及时了解学生的学习状况。

4、重视情感态度与价值观的培养，通过多样化的教学活动，将科学探究的目标与情感、态度和价值观的目标结合，逐步形成科学的态度和价值观。

5、强调科学技术的联系，提升学生的科学探究能力与技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

6、树立安全意识，培养学生在探究活动中的安全知识、能力与习惯。

7、积极参与新教材的实验环节。

8、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，探索生物与环境的关系。

　七、时间安排：

本册教材以单元为内容单元，课时安排也以单元为主，并包含随时评价所用的课时。

单元课时安排如下：

一单元六课时

二单元五课时

三单元五课时

四单元五课时

五单元四课时

六年级科学的教学计划 篇6

一、教材分析：

本册内容由“生命的奇迹”“物质的形态”“地球与环境”和“科技与未来”四个单元组成。

“生命的奇迹”单元，将引领学生从观察简单的生物体开始，逐步了解复杂的生态系统。通过对植物、动物及微生物的观察，学生不仅能学习生命现象的多样性，还能体会生命与环境之间的紧密联系。希望能激发他们探索生命奥秘的兴趣。

“物质的形态”单元，学生将通过实验和观察，了解物质的三种基本状态：固体、液体和气体。通过探索物质的性质及其变化，学生将明白不同状态的物质在温度和压力变化下的反应，从而认识到物质的特性与应用。

“地球与环境”单元，学生将学习地球的基本构造、气候变化与环境保护等内容。通过分析人类活动对环境的影响，他们能够意识到珍惜、保护自然的重要性，并提出切实可行的环保行动方案。

“科技与未来”单元，将结合现代科技的发展，向学生展示科学技术在生活中的实际应用。通过学习最新的科技进展，培养学生对科技的探索精神和创新意识，让他们对未来充满期待。

通过以上不同主题的探究，学生将对科学的各个领域有一个整体的了解：科学不仅是探索未知的工具，更是解决实际问题的钥匙。希望他们在学习中培养出批判性思维能力和科学探究精神。

在本册的学习过程中，学生的实践能力、合作精神和科学素养也将得到进一步提高。本册的重点是：

1.通过各种探究活动，综合收集数据和证据。在本册，学生将运用观察、实验以及问卷调查等方式来获取证据，探讨身边的科学现象。

2.对收集的数据进行分析，形成结论。例如，分析植物生长情况与环境变量之间的关系，建立物质变化的模型等。

3.用科学的方法解释现象，形成理解。学生将通过绘图、模型构建等方式展示他们的学习成果，例如画出水循环的示意图或建立生态系统的简易模型。

4.加深对科学探究意义的理解。例如，在“物质的形态”单元中，学生将学习如何从实验数据中推断物质状态的变化。

5.在活动中体验科学探究的乐趣，保持对科学的好奇心和探索欲望。

二、主要资料清单：

1.“生命的奇迹”单元

观察工具：放大镜、显微镜、玻璃制标本、生态盒。

观察对象：不同种类的植物标本、动物标本、微生物培养液。

其他工具或资料：纸张、画笔、观察记录表。

观察的图片：各种生态系统的图片或课件。

2.“物质的形态”单元

实验资料：水、冰块、气球、温度计、容器。

其他工具：量杯、搅拌棒、热源。

3.“地球与环境”单元

观察实验资料：土壤样本、水样、气象记录表。

常用工具：测量工具、数据记录本。

相关资料：环保海报、气候变化相关文献。

4.“科技与未来”单元

模拟实验资料：电子元件、计算机、编程软件。

相关资料：科技发展历史文献、现代科技应用案例图片。

三、各单元概述、教学目标和实验清单：

（一）“生命的奇迹”单元：

1.单元概述：

本单元从简单的生物体观察开始，慢慢深入到生态系统的复杂性，让学生了解到生命的多样性以及相应的生态关系。通过观察和研究，激励学生发现不同生物的生存策略和适应环境的能力。

教学的重点是培养学生的观察力和分析能力，引导他们在实验中体验生命现象的奇妙，进一步了解生命与环境的关系。

第1课：学生讨论身边的生物，了解不同生物的特征及其生活环境。

第2-3课：指导学生观察植物和动物的结构及其功能，探索生命体的基本特征。

第4课：介绍生态系统的组成，分析不同生物之间的关系。

第5-7课：通过案例研究，让学生认识到保护生态的重要性，并提出个人的环保建议。

第8课：总结单元学习，回顾生命的多样性及生态系统的重要性。

2.单元教学目标：

（1）科学概念

●生命是由多样的生物构成的，每种生物都有其独特的结构和功能。

●生态系统是由生物与其环境相互作用的整体。

●人类活动对生态环境有深远的影响。

（2）过程与方法

●通过观察、实验、讨论等方式记录和交流观察结果。

●组织简单的生态调查，了解周围生物的多样性。

（3）情感态度价值观

●激发对生命科学的兴趣，珍惜生活中的每种生物。

●认识到保护生态环境的重要性，树立环保意识。

3.实验清单：

课次

主要实验

1

观察植物和动物的外部特征。

2

记录周围的生态环境，进行生物调查。

3

建立简单的生态瓶，观察生物间的相互作用。

（二）“物质的形态”单元：

1.单元概述：

本单元主要探讨物质的三种状态及其变化，通过观察和实验让学生了解物质的性质与状态之间的关系。学生将学习如何在不同条件下观察物质的变化，培养他们的科学探究精神。

2.单元教学目标：

（1）科学概念

●物质存在于固态、液态和气态中，各状态的特点不尽相同。

●物质的变化在一定条件下是规律可循的。

（2）过程与方法

●通过实验观察物质状态的变化，并记录实验数据。

●设计对比实验，探索温度和压力对物质状态的影响。

（3）情感态度价值观

●体会科学实验的乐趣，保持对物质世界的好奇心。

●认识到科学探究的重要性，通过实验验证或推翻假设。

3.实验清单：

课次

主要实验

1

观察水的不同状态及其变化。

2

比较不同温度下物质状态的变化。

3

探索气球在加热和冷却中的变化。

（三）“地球与环境”单元：

1.单元概述：

本单元的目标是帮助学生理解地球的基本构成、气候变化的原因及其对人类生活的影响。通过案例分析及讨论，增强学生的环保意识，培养他们成为负责任的地球公民。

2.单元教学目标：

（1）科学概念

●地球是一个复杂的系统，由多个层次和组成部分构成。

●气候变化是由自然因素和人类活动共同造成的。

（2）过程与方法

●通过数据收集与分析，研究气候变化的趋势。

●进行小组讨论，让学生提出应对气候变化的建议。

（3）情感态度价值观

●培养对地球环境的热爱与责任感，积极参与环境保护活动。

3.实验清单：

课次

主要实验

1

测量不同地点的环境条件。

2

分析气候变化的相关数据。

（四）“科技与未来”单元：

1.单元概述：

本单元旨在让学生了解科技在现代生活中的应用，并激发他们对未来科技的想象。通过讨论和实践，培养学生的创意思维和创新意识。

2.单元教学目标：

（1）科学概念

●科技的发展可以改变我们的生活方式。

●科学与技术密切相关，彼此促进发展。

（2）过程与方法

●探索科技在环保、医疗等领域的应用。

●通过小组项目，让学生设计未来的科技产品。

（3）情感态度价值观

●培养对科技探索的兴趣，鼓励创新思维。

3.实验清单：

课次

主要实验

1

研究科技如何改变日常生活。

2

设计一个简单的科技项目。

六年级科学的教学计划 篇7

一、学生情况分析。经过几年的科学学习，大部分学生对科学课显示出了浓厚的兴趣，对科学的本质有了一定的理解，科学素养得到了极大的提升，已初步具备探究能力。他们对身边的世界充满好奇，渴望获取知识，乐于动手实践。然而，学生之间的差异明显。优秀学生表现出强烈、持久的科学兴趣，科学素养的发展态势良好；而相对落后的学生对科学有些畏惧，随着年级的升高，课程的难度加大，学习态度也不够认真，加之对科学学科的重视程度不足，导致科学素养的发展比较缓慢。

在我所带的两个班级中，207班的学生求知欲强，课堂参与度高，思维活跃，具有较强的科学探究意识，但部分学生自我意识较强，需加强聆听和合作的能力。210班的整体课堂纪律较好，然而思维相对局限，发言不如207班积极，表现欲较低，学生之间的差异较为明显。需特别注重培养良好的学习氛围，使学生在探究中获取科学知识，提升探究能力，增强科学素养。

二、本册教材的总目标科学探究，主要涵盖以下活动：理解科学探究的一些基本特征，能够围绕主题制定研究计划，利用考察、调查、观察、实验、测量、查找、统计等多种方式搜集和整理信息并进行分析，能够借助数据、文字和图表有条理地表达自己的观点，认真倾听他人的意见，并友好地交换想法，尝试撰写调查研究报告和科学论文。情感态度及价值观方面，希望学生能够保持对周围世界的好奇心与求知欲，敢于想象、尊重证据、勇于创新，主动参与资源与环境的保护，逐步学习以科学的方式看待和思考问题，关注科技的新发展，留意科学、技术、社会与环境（STSE）的关联。科学知识初步了解包括生物进化、水环境污染与保护、宇宙、完整的科学探究流程和人类科学技术的发展历程等相关知识。

教学目标的具体落实，请参见附表4——“《全日制义务教育科（3－6年级）课程标准（实验稿）》在每课中的体现”。

三、本册教材的结构体系

1、教材内容概述本册教材围绕“人与自然，学习总结”的主题设计，包括“生物的进化”、“水环境污染与保护”、“宇宙探索”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”五个单元，共计17课、39个活动。其中，“生命世界”设有1个单元、4课；“地球与宇宙”设有2个单元、8课；同时还有2个总结性单元、5课。每个单元的主要内容如下：

(1) “生物的进化”——此单元包含“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”4课。通过聚焦于人类发展的历史与环境变化对生物进化的影响等主题，鼓励学生进行化石分析和资料查找，以此体验发现过程，初步了解生物进化论。此单元教学大约需要7课时。

(2) “水环境污染与保护”——该单元包括“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的‘威力’”、“保护我们的生命之河”4课。围绕“水环境污染与保护”的主题，从污染的现状和源头、污染的危害及预防措施等多角度展开研究性学习，培养学生的环保意识。此单元教学大约需要6~7课时。

(3) “宇宙探索”——此单元涵盖“太阳和太阳系”、“浩瀚宇宙”、“灿烂星空”、“宇宙畅想曲”4课。通过各类活动，带领学生逐步了解太阳、太阳系、银河系及更远的宇宙，激发他们的求知欲，培养空间想象力。此单元教学大约需要6~8课时。

(4) “我们学习了科学探究”——此单元包括“我们的科学学习历程”、“确定我们的研究主题”、“启动我们的探究之龙”、“分享我们的探究果实”4课。作为全册教材和整个系列教材的旨在引导学生系统回顾四年的探究经历，总结探究的一般过程和方法，并经历一次较为完整的探究过程，以研究报告和成果展示会的形式呈现小学四年科学探究学习的汇报。此单元教学大约需要4~5课时。

(5) “科学的历程”——此单元只有“科学的历程”1课，聚焦科技史的主题，帮助学生初步了解人类科学技术发展的历史进程，体会其中的科学精神和方法，关注科学技术与社会的关系，并在学科学、爱科学的情感态度价值观上有所升华。此单元（课）教学大约需要1~2课时。

2、教材结构特点及呈现方式？内容单元主题关键词情感态度方法、技能生命世界1．生物的进化进化时序尊重证据适者生存推理判断地球与宇宙2．水环境污染与保护环保递进保护环境从我做起主题研究地球与宇宙3．宇宙探索宇宙由近及远主动求知大胆想象观察猜想能力提升4．我们学习了科学探究探究全过程敢于探究注重事实综合运用科技史5．科学的历程STS历程传承文明关注科技回顾总结

主要表现在以下几个方面：

(1) 以能力训练为核心，情感态度与价值观渗透其中，科技史作为促进两者相辅相成的元素，通过主题单元构建内容结构，以科技史为引导，展开教材的知识体系。

(2) 围绕“人与自然”主题，以由近及远、由易到难、由具体到抽象的方式编排教学内容。

(3) 特别设置了针对探究能力的总结性单元，3～4年级重点训练“观察”、“实验”、“搜集信息”、“整理信息”等能力；5年级～6年级上册则集中于“猜想与假设”、“制定计划”、“推理判断”等能力。本册教材将引导学生综合运用各类探究能力（详见附表1），并设有能力回顾、总结与提升的专题单元。

(4) 科技史资料丰富且功能突出（详见附表2），特别设置了科技史的总结性单元（即最后一课）。

四、教学策略及注意事项

1、在非总结性单元中，特意训练学生综合运用各方面的探究能力。

经过前几个学期较为完整的科学探究能力训练，学生已具备初步的研究能力，在本册教学中，教师应引导学生综合运用各类探究能力主动学习，具体到某一课时又应有重点，例如：第一单元可让学生经历完整的接受式探究过程，其中的第一课可重点培养学生的分析推理能力；而第二单元则可侧重于学生围绕主题进行研究性学习的能力，其中第一课可强调实地考察能力的培养。

2、利用本册教材的两个总结性单元提升学生的探究能力和科技史教育。

3、充分发挥科技史的功能。

本册教材中的科技史资料与前几册相似，在正文及“指南车信箱”中为教师和学生提供了丰富的课程资源，教师在教学中可以灵活运用，也可以将其作为案例进行深入讨论，以充分发挥“激发兴趣”、“方法引导”、“技能指导”和“情感熏陶”等多方面的功能。

五、附表，探究能力的基本要求

1. 善于观察生活中的细节，并从中发现问题，面对未知领域能从多个角度提出发散性问题。

2. 根据自己现有的知识和经验，能够对一些事物进行推想，并提出与课题相关的问题。

3. 能够对所提出的问题进行比较和评估，找出有价值的研究问题。

六年级科学的教学计划 篇8

　一、指导思想：

深入贯彻党的教育方针，认真落实《国家中长期教育改革和发展纲要》、党的十八届三中全会精神以及《内蒙古自治区中小学教学规程》，依据《鄂托克旗教育体育局关于深化课堂教学改革的实施方案》，坚持“让我们一起健康成长、全面发展”的办学理念，着力构建“导学型”高效课堂，以精细化管理为切入点，重点提升“教育教学质量”和“教师专业水平”，积极弘扬孝德文化，扎实推进学校文化建设和“三风”提升工作，确保“学生、教师、学校”三方共同发展。

　二、基本情况分析：

本学期我将教授六年级科学课程。经过三年的学习，大部分学生在科学学习中态度积极、参与度高。然而，由于家庭对学生的无形保护，部分学生的动手实践能力显得不足。少数学生对科学这门学科的重视程度不够，导致科学意识薄弱，实验操作技能不够熟练。

　三、教材分析：

本册科学教材涵盖以下几个主要内容：显微镜下的世界、我们的地球、物质的变化、探索宇宙、假设与实验等。从探究对象来看，教材注重事物的结构与功能、相互关系以及变化规律的认识。“显微镜下的世界”部分主要旨在引导学生初步了解细菌、真菌、病毒等微生物，认识生物体细胞的构成，以及微生物与人类生活的紧密联系；“我们的地球”主要通过人类对地球形状的探索，引导学生对地球内部结构的认识；“物质的变化”从生活中熟悉的变化案例入手，提高学生对物质变化的感知，并希望学生在学习过程中经历完整的科学探究，认识到科学知识对生活的改善作用；“探索宇宙”则通过观察太阳和月球的运动，培养学生的毅力，帮助他们理解科学进步与人类智慧，同时引领学生走进天文学的世界，探索宇宙的奥秘。教材注重培养学生的自主探究能力，强调过程与方法的应用，注重观察、数据收集、互动交流和设计制作等环节。

　四、教学基本目标：

㈠科学探究：

通过经历完整的科学探究过程，帮助学生深化对科学探究的理解，不仅关注数据收集与实验探究，还要培养学生对实验数据的分析与整理，同时通过充分讨论得出结论，并以自己擅长的方式进行交流。学生应进一步理解控制变量的重要性，初步掌握模拟实验方法，提升数据解释与推理能力。

㈡情感、态度、价值观：

激发学生对地球运动与生物环境相互关系的探索兴趣，增强他们对物质变化的关注，培养他们对宇宙探索的热情，并从科学发展史中获取对科学与科学探究的深刻理解。

㈢科学知识：

使学生掌握关于“显微镜下的世界”、“地球与宇宙”、“物质变化”等基础科学知识，逐步积累相关经验，理解相关科学概念。

　五、教学重难点：

培养学生的科学思维方法，提升解决问题的能力，促使学生学会运用假设分析事物间的因果关系，特别是观察实验中的数据收集与控制变量，要求学生对实验结果进行自我解释，同时学习建立解释模型以验证自己的假设。

　六、教学措施：

㈠利用过程性评价和科学档案袋的形式，帮助学生掌握科学知识。

㈡教师提供实验材料和资料，鼓励学生自带材料，拓展学习至课外。

㈢反思自己的教学实践，思考教学的目的、内容与方法，并做好记录。

㈣深入研究新标准与现有教材，充分利用现有教具、学具与教学资源，进行有效的单元备课，与教学准备。

㈤将科学课程的总体目标落实到每一堂课中。

㈥通过丰富多彩的亲身实践活动，充实教学过程。

㈦将探究作为科学学习的主要方法。㈧细心引导学生开展科学学习活动。

㈨建立科学学习小组，鼓励学生在相互交流与合作中共同学习。

㈩给予学生提问和假设的机会，鼓励他们动手寻找证据进行验证，通过思考加工得出结论，并将认识应用于问题解决的实践中。

六年级科学的教学计划 篇9

一、基本情况分析

在本学期中，我负责六年级的四个科学班级的教学工作。经过三年的科学学习，绝大多数学生在学习过程中表现出良好的态度和较高的积极性。然而，由于家庭环境的影响，学生的动手实践能力普遍较弱。另外，个别学生对科学课的重视程度不足，导致他们的科学意识较为薄弱，实验操作也不够熟练。

二、教材分析

本册教材的主要内容包括：显微镜下的世界、我们的地球、物质的变化、探索宇宙、假设与实验等。在探究对象上，教材注重帮助学生理解事物的结构与功能、相互关系以及变化的一般规律。有关“显微镜下的世界”的部分，旨在使学生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，了解到生物体是由细胞构成，并意识到微生物与人类生活的紧密联系；“我们的地球”从人类探索地球的形状入手，引导学生从地表到地心深入了解地球；“物质变化”则通过日常生活中的实例，提升学生对物质变化的认知，旨在通过科学知识改善生活，从而激发学生对科学问题的关注；“探索宇宙”让学生通过观察和记录太阳与月球的运动变化，探讨它们的运动规律，增强毅力，同时了解人类对宇宙的探索过程，提升科学意识，引导他们开启对宇宙的思考。教材强调事物变化的一般规律，教师应当引导学生增强自主探究能力，注重定量观察、测量和证据收集，促进交流与质疑，同时开展设计与制作的实践活动。

三、教学基本目标

1、科学探究：帮助学生经历完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解与认识。关注不仅限于资料收集和实验探究，还要学会对事实进行加工、分析，并通过充分讨论得出结论，鼓励学生用擅长的方式进行交流。理解控制变量对比实验的意义，学习用模拟实验研究自然现象，发展数据解释和推理能力。

2、情感、态度与价值观：培养学生深入探索地球运动的兴趣，理解生物与环境之间的相互依赖和影响，关注物质的变化，激发对宇宙的探究热情，从科学发展史中获得更深刻的科学和探究理解。

3、科学知识：掌握“显微镜下的世界”、“地球与宇宙”、“物质变化”等方面的基本科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

四、教学重难点

培养学生的科学思维方法，努力提升解决问题的能力，引导他们运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验测量中的控制变量和数据采集，要求学生对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

五、教学措施

1、采用过程性评价和科学档案袋的方式，引导学生有效学习科学。

2、教师提供必要的材料与资料，同时鼓励学生自备材料，支持他们将课堂学习延伸至课外。

3、反思自己的教学过程，深入思考教学的目的、内容、方式及其意义，并做好记录。

4、研究新标准与现有教材，充分利用现有的教具、学具和各类教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。

5、将科学课程的总目标落实到每一堂课中；

6、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；

7、让探究成为科学学习的主要方式；

8、悉心引导学生的科学学习活动；

9、在班级内建立科学学习合作小组，使学生在相互交流、合作与研讨中共同学习；

10、给予学生提问和假设的机会，并引导他们自行寻找证据验证，通过思维加工得出结论，将个人理解应用于实践。

六年级科学的教学计划 篇10

一、学情分析

经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程的兴趣日益浓厚，已经具备了初步的探究技能。他们对身边的事物充满好奇，并乐于参与实践活动，积极动手进行操作。

不足之处：由于上学期资源的短缺，部分教学内容未能深入探讨，有些探究活动甚至未能开展，影响了学生知识的全面扩展与科学素养的提升。学生在活动时常常效率低下，未能有效利用课堂时间。学生在课堂上的发言欲望不足，因此需要特别注重培养，营造良好的互动氛围，让学生在探究中获取科学知识，锻炼探究能力，提升科学素养。

二、教材内容分析

本册教材的编写指导思想包括：

1、以培养小学生的科学素养为核心；

2、注重学生学习方式的改革；

3、充分反映我国小学科学教育改革的进展，并积极融入全球科学教育改革的精华。这些指导思想将在教学过程中贯穿始终。本册教材围绕系统的观察活动展开，尽管各个单元的学习内容和观察对象各有不同，但在活动设计上充分考虑了观察能力的循序渐进。

本册教材共分为四个单元，共32课。

第一单元：工具与机械

本单元介绍常用工具的原理，如杠杆、轮轴、滑轮和斜面，并探讨它们在日常生活中的应用。结合常用工具和实验器材，设计了众多与生活紧密相关的探究活动，旨在引导学生掌握各种机械和工具的特点及其功能。

第二单元：形状与结构

本单元讨论建筑物中的形状与结构及其特点，通过合理选择实验材料和不同设计，实质上培养学生的创新意识与实践能力。

第三单元：能量

本单元阐述电能、水的三态变化及太阳能等内容，使学生认识到自然界中物质及能量的相互转化规律，促使他们树立爱护大自然和保护环境的意识。

第四单元：生物的多样性

本单元让学生了解生物的种类及多样性，认识到同种生物个体之间的差异。初步理解生物体形态与其生活环境的适应关系，明白生物多样性对人类生存的重要性，能够根据标准对生物进行分类，并了解分类的基本方法，能运用生物分布图展示某个区域的生物种类。

三、素质教育目标与任务

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方式，提升解决实际问题的能力，使他们在日常生活中能够运用科学知识，逐步养成科学的行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程与方法，通过亲身经历探究过程，获得科学知识，提升能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地分析和思考问题。

3、继续引导学生学习和应用假设，分析事物间的因果关系，重视观察能力和数据收集，让学生对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设。

4、培养学生利用书籍、网络和报刊查阅资料、整理信息的能力。

　（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度，同时激发学生对科学、家乡和祖国的热爱。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源与环境保护，并关注科技发展，以形成与自然和谐相处的理念。

3、培养学生的合作与交流意识，鼓励他们敢于辩论，同时学会尊重他人观点，合理表达自己的看法。

（三）科学知识

1、掌握常用机械和工具的特点，能够设计和制作简单的机械与工具。

2、观察和研究常见的形状与结构，并能设计和制作自己的“桥梁”，体会科学与技术结合的乐趣。

3、研究热与燃烧之间的关系及其原因，并能够结合日常生活进行分析与阐述。

4、了解能量及其变化，并能通过实验操作亲身体验。

　四、教学进度安排：

周次

起止日期

教学内容

课时

1

9.03-9.07

始业教育1、工具的使用2、杠杆原理

3

2

9.10-9.14

3、杠杆类工具的探究4、轮轴的奥秘

复习

3

3

9.17-9.21

5、定滑轮与动滑轮6、滑轮组练习

3

4

9.24-9.28

7、斜面的作用8、自行车上的简易机械

练习

3

5

10.01-10.06

国庆假期

6

10.08-10.12

1、抗弯曲能力2、形状与抗弯曲能力

3、拱形的力量

3

7

10.15-10.19

4、寻找拱形练习扩展课外知识

3

8

10.22-10.26

5、搭建框架6、建造高塔

3

9

10.29-11.02

7、桥的构造与形状8、用纸建造“桥”

复习第二单元

3

10

11.05-11.09

期中复习知识回顾及期中检测机动1课时

3

11

11.12-11.16

1、电与磁2、电磁铁3、电磁铁的磁力（上）

3

12

11.19-11.23

4、电磁铁的磁力（下）练习

5、小电动机的神奇

3

13

11.26-11.30

6、电能与能量7、电能的来源

8、能量与太阳

3

14

12.03-12.07

练习复习第三单元1、校园生物大搜索

3

15

12.10-12.14

2、校园生物分布图3、植物的多样性练习

3

16

12.17-12.21

4、动物的多样性5、不同外貌的我们练习

3

17

12.24-12.28

6、事物之间的关联7、谁选择了它们

8、生物多样性的意义

3

18

12.31-1.04

复习第四单元及测试概念梳理

3

19

1.07-1.11

复习第一单元及测试复习第二单元

3

20

1.14-1.18

第二单元测试复习第三单元及测试

3

21

1.21-1.25

总复习

3

22

1.28-2.01

期末测试

1

六年级科学的教学计划 篇11

　一、学情分析

本校六年级设有两个班级，每个班约有60名学生。这些学生对科学课程充满热情，通过上学期的学习，他们的探究能力、观察能力以及语言表达能力均得到了显著提高。学生们能够独立完成探究活动、科技制作、观察实验和资料收集等任务，乐于与他人合作，进行团队探究。他们积极参与实地考察、现场采访以及种植养殖等活动，展现出高涨的探究热情，具备了一定的科学素养。他们能够根据研究方案对选定课题进行课外探究，掌握许多课本未涉及的知识，主动从自然和社会中汲取知识。

　二、教材分析

本册教学用书以主题单元形式呈现，包括“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等多个研究主题。教材围绕学生的生活经验构建内容，充分体现了以生活经验为导向的综合性。科学探究、知识与情感态度价值观有机整合，使学生能够更深入地理解事物的变化特征及其相互关系，培养以逻辑推理为核心的思维技能。

　三、教学目标

在“人的一生”单元中，引导学生从微观层面认识生命体的基本构造与功能，使其意识到生命体由细胞构成，并了解人类通过两性结合繁衍后代的过程，强调珍视自身生命的重要性，感受到父母的亲情和养育之艰辛。学生将通过搜集和整理自己成长过程中的照片资料，分析并归纳人类生长发育的特点，理解遗传与变异是生命体的共同特征。

在“无处不在的能量”单元中，将重点探讨人体内部能量的变化，研究机械能、热能、电能及电磁能之间的相互关系，密切关注科学、技术与社会的联系，结构清晰，逻辑严谨。

“地球的面纱”单元采用由宏观到微观、由整体到部分的探究顺序，通过研究大气层、模拟风的实验、理解降落伞的工作原理及风与帆之间的关系，使学生深入认识大气层对地球及其生物的重要意义，风的形成及其与人类生活的联系，培养学生的猜想、设计、实验和信息整理能力。

在“信息与生活”单元中，学生将从信息传递的角度探讨生物之间的相互关系以及人类复杂的信息传递方式，了解动植物的行为特征及主要的交流方式，旨在提升学生的系统研究能力和表达能力，丰富对生物界的认知，渗透科学、技术与社会的相互联系观点，进一步理解生物的生理和行为特性。

“探索宇宙”单元建立在学生已有的关于地球结构、地表变化及生存条件的基础上，研究的范围扩展到太阳系、银河系及更广阔的宇宙，拓展学生的视野，激发他们探索宇宙的兴趣，增强对科学的热爱。

“研究与实践”单元通过选择学生感兴趣的科学谜题，让他们仿效科学家达尔文，体验科学探究的过程，培养尊重证据的科学态度，鼓励学生在面对大量事实资料时提出自己的观点。通过对伪科学现象的调查与分析，增强学生的科学意识，提高理性思维能力，并借助自我反思学习历程，促进科学感悟、自我评价、自我调控及自我发展能力的提升，实现自我教育的目标。

　四、重点难点

重点：

在空间维度方面，通过认识身边事物，扩展到微观和宏观科学的奥秘；在时间维度上，以时间轴为线索，探讨“生命起源”的秘密和“未来世界”的变化；在结构维度中，基于对事物外部特征的认识，通过“解暗箱”的方法探究其内部构造。强调自主探究的重点，重视探究方法的培养，并依据学生的接受能力和教材结构设置“对信息的搜寻、理解和判断能力”的培养目标，为学生的探究能力提升奠定基础。

难点：

通过动手实践，增强学生的科学探究能力，特别是如何在实验中控制变量、采集数据，以及对实验结果进行解释，学习建构解释模型以验证假设。

　五、教法学法

1、倡导自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2、鼓励学生积极参与动手动脑的探究活动，敢于质疑权威，表达个人观点，追求创新。

3、教师应引导学生开展活动，扮演主导角色但不替代。

4、指导学生认真观察，做好记录。

5、提醒学生课前准备，确保科学探究的顺利进行。

6、鼓励学生将科学与实际生活相结合，让科学走进日常生活。

7、运用现代教育技术手段激发学生的学习热情，辅助教学。

六年级科学的教学计划 篇12

一、 教材分析

在本学期六年级科学教材中，安排了七个主要的科学实验。其中，分组实验包括第3课《植物的生长》，第4课《水的循环》，第11课《光的折射》，以及第15课《昆虫的观察》。演示实验则为第5课《声音的传播》和第9课《电的基本知识》。这些实验将帮助学生更好地理解科学概念。

二、 学生分析

六年级共有学生160人。大多数学生对科学充满热情，尤其喜欢参与实验活动。在上学期的实验中，很多学生在教师的指导下，能够积极参与并进行探究，也能与同学们进行良好的合作。然而，还是有少数学生在实验时显得不够自信，参与度不高。本学期计划进一步关注并鼓励这些学生，提高他们的动手能力。

三、 实验目的

1、 引导学生掌握科学实验的基本流程，感受实验的乐趣。

2、 帮助学生在实践中有效掌握科学知识，激发他们自主探索的精神。

3、 发展学生的实验技能，包括实验设计、操作、观察与记录等多项能力。

4、 全面提升学生的综合素质，尤其是科学素养和思维能力。

5、 激励学生的学习兴趣，让他们通过观察与实验发挥感官，增强学习的积极性。

四、实验措施

1、教师需在课前做好充分准备，包括教材、学生情况、教学方法及实验步骤。

2、指导学生进行简单的实验探究活动，制定实验计划，填写实验记录表，并制作科学模型。

3、强调观察和实验，充分利用实验器材，鼓励学生参与观察和实验，进而获取知识、锻炼能力。

4、师生共同创造科学学习环境，鼓励学生自主收集资料，自主制作教具，以改善实验条件。

五、实验安排

周次

时间

实验内容

备注

第3课《植物的生长》，第4课《水的循环》

分组

第5课《声音的传播》

演示

10.1——10.7

第11课《光的折射》

分组

10.8——10.14

第15课《昆虫的观察》

分组

六年级科学的教学计划 篇13

　一、教学目标：

本学期旨在通过科学实验和观察，帮助学生获取基础的自然科学知识，培养他们的观察力、实验能力，以及制作、养殖和栽培的技能。发展学生的逻辑思维和想象力，激发他们的创造力，增强对自然及科学技术的兴趣。我们希望学生能够培养科学的兴趣，提升理解和应用科学的能力，以及树立实事求是、认真负责、不断探索新知的科学态度，从而促进思想品德的良好形成，实现知识的掌握和能力的发展，全面提升学生素质。

　二、具体内容：

本学期的课程包括“微观世界”、“物质的变化”、“宇宙探索”以及“环境与我们”四个单元。

“微观世界”单元，将引导学生从肉眼观察逐步深入到使用放大镜和显微镜进行观察，探索各种丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物。通过这一过程，学生不仅能够了解观察工具的发展历程，还能整理人类对微观世界探索的一些成果，扩展视野，提升认知。

“物质的变化”单元，学生们将进行一系列的研究，学习物质变化是自然界中普遍存在的现象，物质变化主要分为物理变化和化学变化。在化学变化的研究中，学生将通过观察变化的现象，认识到化学变化的核心是新物质的产生，从而将化学变化与物理变化进行有效区分。

“宇宙探索”单元，学生将在感知基础上，处理收集到的信息，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等的模型，初步认识月相、日食、月食及星座、星系等。希望通过这一单元，学生能认识到宇宙是一个庞大而不断变化的系统，不同的天体分布在各个宇宙空间。人类的不断探索将带来对宇宙更深刻的理解。

“环境与我们”单元，围绕垃圾和水污染两个主题，学生将研究垃圾的来源、成分及处理方法，以及水污染的原因和污水处理的方式。通过这些学习，学生将对人类生活带来的环境问题有较深入的了解，意识到环境问题是人类面临的重大挑战，并能从简单的日常行为做起，积极参与环境保护的行动。

　三、实施措施：

加强课堂教学的有效性；布置课外观察实践作业，并制定相应的评价标准，以有效评估学生的好奇心与求知欲；充分利用春游、秋游等课外活动，安排专题研究内容，培养学生的科学探究能力，帮助他们养成良好的科学素养。

六年级科学的教学计划 篇14

一：学生情况分析：

我校六年级共有1个班级，经过三年的科学学习，学生们已经具备了一定的科学基础知识和操作技巧。他们的探究能力逐渐增强，思维方式也由具体向抽象转变。在今后的教学中，需要进一步扩展学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究能力，培养学生对科学学习的兴趣，加大社会实践和自我研究的比重，将所学知识与实际生活联系起来，帮助他们用科学知识解决生活中的实际问题，最终实现科学知识在生活中的创造性运用。

二：教学目标：

(一)情感态度

重点强化学生对事物内部变化特征和相互联系的认识，不仅观察事物的外部表现，还需从微观层面理解事物的结构和变化规律。关注培养学生的学习兴趣以及良好的学习习惯，在探究中有意识地进行强化训练，增强他们解决问题和克服困难的勇气，同时进行思想品德教育，将所学知识运用到生活中。

(二)知识目标

1. 理解细菌的基本特性及其对人类的双重作用；知道真菌这一生物种类既非植物也非动物。

2. 认识水能够溶解某些物质；了解物质变化分为两类：一类仅为形态变化，另一类会产生新物质；掌握物质变化的可逆性与不可逆性。

3. 观察生活中运动与静止的相对性，并能够用简单的图表或图形表示距离与时间的关系，包括物体的运动位置、方向和速度等。

(三)能力培养

1. 培养学生以自己擅长的方式进行表达、交流和讨论。

2. 指导学生为自己的探究活动制定大致的思路或计划。

3. 引导学生应用已有知识与经验对观察现象进行假设性解释，并与他人探讨研究过程及结果。

三：教材分析：

本册教科书采用主题研究的形式，分为《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》和《研究与实践》六个单元。内容以学生的生活经验为主线，围绕生物的外部表现与内部结构、物体运动等进行科学探究活动，将科学探究、知识和情感态度有机整合，促使学生在宏观与微观之间建立联系，提升逻辑推理的思维技能。

通过丰富的生活经验，带入科学探究活动。《微小的生物》单元帮助学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌入手，认识微生物，揭示生命世界的奥秘，理解自然现象如食品变质与微生物繁殖之间的关系。《物质的变化》单元让学生在了解基本性质的基础上，进行物质变化的观察与实验，以辩证的观点看待这些变化。《物体的运动》通过观察、探究和信息整理，使学生理解运动与静止的相对性。《太阳、地球和月亮》单元则解释白天与黑夜的形成及日食与月食的现象，激发学生对宇宙的好奇和探究意识。《生物与环境》强调环境对生物的影响，同时培养学生观察、测量和数据采集与分析的能力，使科学教育与人文教育实现结合。

四、教学重点难点

重点：本册教科书在探究对象上，强化对事物内部变化特征及其相互联系的认识，不仅观察外部表象，还要从微观世界理解变化的规律性，如微生物世界、物质运动等。探究水平较前几册有明显提升，要求加大自主探究力度，整理和提升学生的生活经验，并回顾与运用间接生活经验。在探究技能上，强调逻辑推理训练，通过设定大量的探究项目，比如根据发霉的馒头推测变化原因，努力在外部特征与内部变化之间建立联系。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式来识别问题。探究过程逐步深化，螺旋上升更加明显，应帮助学生养成良好的学习习惯并用所学知识解决实际问题。

五、基本教学措施：

教师应从整体把握本册教材，结合学生感兴趣的话题，开展相关活动，以亲身经历科学探究为主线，加深他们对科学及学习的理解。解释与模型将成为六年级教学的关键训练内容，结合具体学习内容强化此方面的训练。

在教学中可采用现代电教手段，利用信息技术进行资料查询，搜集相关图片、报刊等资源。

同时调动学生学习积极性，根据教材特点，鼓励他们多样化参与，查阅、绘制、阅读、讨论、思考和实践，运用多重感官来吸引学生注意力，培养他们的动手、动口和动脑能力。

六、各单元课时安排

第一单元：微小的生物 3周

第二单元：物质的变化 3周

第三单元：物体的运动 3周

第四单元：太阳、地球与月亮 3周

第五单元：生物与环境 3周

六年级科学的教学计划 篇15

　一、学生学习情况分析

第一：六年级的学生们在接触科学课程三年半的时间里，对科学的兴趣明显提高，积累了一定的科学知识，并具备了观察和实验的基本能力。学生的自主探究能力在逐渐提高，具有较强的好奇心和求知欲，能够在教师的引导下积极开展探究活动。

第二：然而，学生的自主学习能力仍然较为薄弱，能够主动进行学习的学生数量较少，往往过于依赖教师的指导；

第三：学生在用自身擅长的方式表达观点和进行合作研究方面的能力和意识同样不够强，深入的研究学习意识有待增强，学习通常仅停留在对教材内容的理解上。

　二、教材分析

本册教材由“成长的足迹”、“遗传与变异”、“物种演化”、“生态家园”、“能量的秘密”和“实践与探索”六个单元构成。

　三、教学目标

科学探究：

1、意识到科学探究中问题的解决和结论的得出是基于收集的事实证据，证据的获取可以通过观察、实验等多种方式进行。

2、理解科学探究是针对科学问题展开的系列活动，探究过程中应允许质疑，结论需具可重复验证性。

3、在探究中，合理运用逻辑思维对证据进行比较、分析、归纳和从而形成不同的解释。

4、强调探究过程中的合作、交流与分享。

科学知识：

1、了解人的一生的生命周期、儿童身体发育的特点及影响健康的主要因素。

2、认识到许多生物特征是遗传的，且变异也是生物特征之一，生物间存在差异。

3、理解环境为生物生存提供必要条件，并意识到环境变化对生物生存的影响。

4、认识人类活动对环境的影响，了解一些动物为保护自己而具备的特殊能力，理解食物链的概念。

5、意识到一切物体在工作时都需要能量，电力、光、热、声、磁等各为能量的不同表现形式，并可相互转化。

6、能够运用已有知识解释未经学习的科学现象。

情感、态度与价值观：

1、在学习与解决问题中重视证据的重要性。

2、乐于合作与交流，愿意利用学到的知识解决日常生活中的问题，改善生活质量。

3、鼓励大胆想象，尊重他人的劳动成果，认识到科学是持续进步的。

4、体验人与自然的和谐共处，珍爱动植物的生命，关注与进化相关的有趣问题。

5、保持好奇心，积极提问。

6、意识到科学技术可为人类与社会发展带来益处，也可能带来负面影响。

7、关注日常生活中的科技新产品和相关社会问题。

8、明白学习知识的目的在于理解更多生活现象，而非仅为考试。

9、知道运用科学原理可设计和制作多种物品以提高效率。

　四、单元教学进度及具体要求

第一单元《成长的足迹》涵盖《我在成长》、《悄悄发生的变化》、《人生之旅》和《健康之路》四部分内容，学习时长为5-6课时。

本单元的具体要求为：引导学生了解人体在不同阶段的变化，学习如何正确对待生长发育，尤其是针对六年级学生面临的青春期提供指导，帮助他们安全顺利度过这一阶段，形成健康的人生观。强调青春期特点及相关卫生知识，以促进学生健康成长。

第二单元《遗传与变异》包括《生物的遗传现象》、《生物的变异现象》和《探索遗传与变异的秘密》三部分，需4-5课时。

该单元要求引导学生通过观察自身与父母的相似特征，认识遗传现象，发现动植物的遗传特征，同时理解生物间的差异性及变异的普遍性，进一步认识人类对遗传和变异的探索历程。

第三单元《物种演化》涵盖《消失的恐龙》、《化石的秘密》和《达尔文的进化论》三部分，学习时间为5-6课时。

本单元要求学生了解恐龙知识，通过组织活动引导学生思考“消失的恐龙是如何繁衍的”，并通过化石的介绍让他们认识化石对于了解恐龙的重要性。讲解化石的形成、作用及相关问题，引导学生制作印迹化石模型，并了解达尔文的经典进化论。

第四单元《生态家园》包括《生物的栖息地》、《生存技巧》、《食物链》和《生态平衡》四部分，需7-8课时。

本单元要求学生认识生物与栖息地的关系，探索植物与动物的相互关系，运用观察和实验的方法研究生物对环境的适应性。建立食物链的概念，理解生态平衡的重要性，认识到人类活动对生态系统的影响，从小培养保护生态环境的意识。

第五单元《能量的秘密》包括《能量的种类》、《能量转换》、《能源利用》和《节约与开发新能源》四部分，学习时长为7-8课时。

本单元要求学生探讨能量与物体运动的关系，理解能量的转换，并介绍不可再生能源的紧缺现状，倡导利用可再生能源，教育学生节约能源，重视自然能源的使用。

第六单元《实践与探索》涵盖《拓展知识》和《实际应用》两部分，需5-6课时。

本单元要求学生运用所学知识和技能，解释现象和拓展所学，鼓励他们通过实际操作将知识与技能的探究结合，利用身边的材料实现探究梦想。通过制作小车或小船，体现科学原理的实用性与乐趣。

　五、教学措施

1、加强理论学习，特别是科学探究的理论及实际操作技能的掌握；

2、深入理解并落实《新课程标准》的要求，认真备课，构建生动的课堂；

3、提升自身素养与业务能力，努力提高实践能力；

4、精研教材与各类教学参考书，学习先进经验，科学设计教学策略以营造良好的探究氛围；

5、了解学生，明确他们的认知规律与学习心理；

6、积极准备各类探究活动的材料，发展学生的资源搜集能力；

7、鼓励学生个性发展，发掘潜能，注重其自主探究和特长的培养。

　六、教学进度