九年级物理课堂教学计划(通用5篇)

初三物理教学工作计划旨在帮助学生系统化知识，提高理解与应用能力，同时关注情绪与心理状态。教学内容包括九年级物理下册三章的学习、八年级和九年级的复习，以及专项训练。力学和电学是复习的重点，特别是浮力、欧姆定律等知识点难度较大。复习方法侧重于基础知识巩固、知识点串联、综合训练和模拟中考，以提升学生分析和解题能力。工作计划分为两轮复习，第一轮注重基础，第二轮则聚焦热点与难点，增强学生物理能力。教学目标包括掌握实验技能、问题解决能力及运用物理知识解决实际问题，力求提升学生的整体成绩并增强自信心。

初三物理教学工作计划 篇1

初三物理教学工作计划是九年级物理教学过程中的关键步骤，旨在帮助学生对已经学习的物理知识进行整理、归纳和深化，使其形成系统化、网络化的知识结构，提高学生对知识的理解与应用能力。在面对升学以及就业压力的背景下，教学计划还应该关注学生的情绪变化与心理状态，因此制定科学合理的教学计划，提高学习效果变得尤为重要。

一、教学内容

1、完成九年级物理下册三章的内容学习。

2、复习八年级和九年级的所有物理知识。

3、进行专项和综合的训练。

二、复习重点和难点

1、力学和电学是两个重要部分。力学的重点包括压强、浮力、杠杆和机械效率，这些知识点的综合性考察较强，且与之前学习的力的平衡等概念紧密相关。

尤其是浮力，历年来中考都是重点考察，同时也是学生认为较难掌握的知识点。

电学方面，欧姆定律和电功率是主要重点，综合性问题则是复习难点。学生往往在等效电路图的绘制上存在理解困难，导致失误。

2、在声学、热学和光学部分，热量的计算及光学规律作图是常考考点，尤其是光学作图常成为学生出错的重点。

三、复习方法

1、巩固基础，强化基础知识。

通过课本为主线，让学生理解基本概念与规律，同时借助书中的习题进行小测试，及时反馈知识掌握情况，确保学生知识每日清晰。

2、将知识点串联，扩展版块。

根据中考题型“由课本延伸至高于课本”的特点，在复习中进行知识的纵横联系，形成知识的主线，并整合成系统，搭配精选练习加强对知识的提炼。

将知识分为力学、电学、热学、声学和光学五大模块，进行综合梳理，通过口诀、推论和简化方法帮助学生进行新一轮的知识整合，理清重点。

3、综合训练，提高能力。

通过前两步的学习，利用综合训练来培养学生的分析、归纳和作图等综合能力，期望在知识认知上实现质的飞跃。

4、模拟中考，提升适应能力。

在复习最后阶段，进行模拟考试帮助学生扩大视野，熟悉各种题型，快速找到简便的解题方法，培养良好的应试心理，形成积极乐观的态度。

四、复习安排

(一)第一轮复习

1.第一轮复习的目的

第一轮复习旨在“过三关”：

(1)记忆关。学生需掌握所有计算公式，在基础较弱的情况下，准确的记忆是取得好成绩的关键。

(2)基本方法关。例如理解控制变量法等。

(3)解题技巧关。学习熟练解答基础题的思路。

基本方针：知识系统化，练习专题化，专题规律化。教师应当整理教科书中的内容，复习每个单元后进行单元测试，重视补缺工作。

2.第一轮复习需注意的问题

(1)扎实基础，夯实知识。

(2)注意中考基础题需关注能力自测的改造，深入研究自测内容。

(3)避免题海战术，应精选练习，针对性强，注重典型性和层次性。

(4)定期检查作业，及时反馈，综合运用集中讲授与个别辅导以增强效果。

(5)全体学生均需关注，因材施教，提高复习效率。

(6)注重思想教育，增强学生学习物理的自信心，并为学习困难者创造成功体验。

(二)、第二轮复习

1.第二轮复习的形式

第一轮是复习的基础，而第二轮则是对第一轮复习的延伸与提升，重点在于培养学生的物理能力。此轮时间相对集中，注重在热点、难点和重点内容上，特别是核心知识的掌握。

可进行专题复习，如“电学综合复习”、“热学专题”等。

2.第二轮复习需注意的几个问题

(1)不再以单元为基准，而依照专题划分。

(2)合理划分专题。

(3)专题选择需精准，时间安排合理。专题应有代表性，重点突出，围绕热点、难点进行精心选择，关注关键内容，分配用时。

(4)注重解题后的反思与总结。

(5)专题复习重在揭示思维过程，适当增加练习量，但控制在合理范围内，避免“题海”的情况。

(6)加强集体备课，资源共享。

初三物理教学工作计划 篇2

　【教学目标】

1.通过实验研究理解在使用杠杆时，施加在杠杆上的力与杠杆提升物体的力之间的关系;

2.明白有用功、总功和额外功的定义，并掌握其相互关系;

3.了解机械效率的概念及其计算方法，利用实验数据计算机械效率，并知道机械效率不可能超过1;

4.通过实验分析影响机械效率的因素，并探索提高机械效率的策略。

　【教学重点】

通过实验掌握机械效率的实际应用。

　【教学过程】

教师活动内容及方式

学生活动方式

一、引入

在使用杠杆进行重物提升时，我们对杠杆施加了力，杠杆又对物体产生了作用，那么我们施加的功和杠杆对物体做的功是否一样呢?

二、新课

(一)活动：通过杠杆的实际操作，比较施加的力与杠杆对重物做功之间的差异。

3.说明：

①机械效率是有用功与总功的比值，表示为一个无单位的物理量。

②由于W有用总低于W总，因此机械效率η总必然小于1。

③机械效率是评估机械性能优劣的重要指标，其高低与是否省力、作业速度或完成功的数量无直接关系。

4.活动：

①根据测量数据计算不同情况下杠杆的机械效率;

②实验并讨论杠杆的机械效率受哪些因素影响?如何提高其机械效率?

5.例题：

(1)使用杠杆缓慢提升质量为10kg的物体，所需拉力为50N，当物体上升1m时，求有用功、总功和杠杆的机械效率。(g=10N/kg)

(2)在使用摩擦极小的杠杆时，若其效率为85%，要提升一个30kg的物体50cm，总共需要做多少功?(g=10N/kg)

三、学生总结归纳;

四、课堂训练。

辨析在使用杠杆、滑轮时的有用功、额外功和总功。

学生参与讨论、总结。

学生活动：计算不同情况下杠杆的机械效率;实验、讨论影响杠杆机械效率的因素以及改进方法。

计算例题

学生总结

(可就学习的各种简单机械进行讨论)

课堂训练

1.在通过杠杆提升物体时，你能区分有用功和额外功吗?

2.什么是机械效率?机械效率的值是否可能大于1?为什么?

3.关于功、功率和机械效率，下列说法中哪些是正确的?

A.物体受到外力并移动时，力对物体就做了功

B.功率大的一定做功多

C.功率大的一定做功快

D.做功快的机械其机械效率必定高

4.如图所示的杠杆装置，重物G=100N，杠杆支点为0.5米处，当施加力F为 N时，可以让重物G平衡。

A B C D

10.杠杆将重300N的物体抬高40cm的过程中，机械效率为75%，此时的有用功为 J，额外功为 J。若不计杠杆质量，且提升重物为200N时，杠杆的机械效率为 。

11.小华和小丽利用如图所示的实验装置测定了杠杆的机械效率，在全班交流实验结果时，老师询问：如果所用杠杆和绳索布局不变，改变其他条件是否会影响机械效率？大家积极思考，提出多种假设，归纳如下：

(1)请帮助小丽完成表中的一项计算;

(2)请根据她们的实验记录，在表中填入探索结果。

(3)总结她们的实验探究，你的结论是：

初三物理教学工作计划 篇3

一、学情分析：

经过一年的物理学习，学生们的思维能力已经从具体的形象思维逐步转向抽象思维，对物理现象的理解也日益深入。学生们在分析问题时，能够从多个角度进行思考，逐渐掌握了科学探究的方法。大部分学生的学科成绩得到了显著提升，但仍有少数学生因思维能力、基础知识和学习态度不均衡，导致在物理上表现不佳，屡次考试未能及格，这无疑给我们的教学带来了挑战。

二、教学目标：

1、使每位学生能熟练掌握教材中的所有实验技能，基本具备一定的物理实践能力;

2、培养学生分析和解决问题的能力，能够运用多种方法解答各类计算题;

3、增强学生运用物理知识解决实际生活和生产问题的能力;

4、力争学生的人平成绩达到60分以上，优秀率达到10%，及格率超过70%;

三、工作措施：

1、深入学习教学大纲，明确本学科的教学要求。新教材与以往的要求有所不同，灵活性增强，难度适度降低，更加注重实践。教师需要深刻理解这些变化，并严格按照要求进行教学，既不能提高过高的标准，也不能降低教学难度。

2、注重教材体系，强化学生的实践操作能力。新教材不仅仅是传授知识，更在于能力的培养。教师应充分利用教材中的各类实验，确保所有学生都能通过反复训练，掌握实验技能，每个实验后都需撰写实验报告，记录实验心得。

3、倡导教学的多样性和灵活性，努力激发学生的思维能力。教学应打破陈规，不断更新教学方法。本学期我将继续应用兴趣导向的教学法和双向交流法，充分利用多媒体技术，引入现代化的教学形式，让学生感受到科学的魅力，进而改变他们的学习观念和方法。

4、组织形式多样的课外活动，激发学生对科学的热爱和运用能力。课外活动是学生获取知识、提升能力的重要途径。教师在注重课堂教学的还应积极利用课余时间组织有意义的活动，例如野外考察、农村实验调查和工厂实习等，从而巩固学生的知识，培养他们的实践能力。

5、加强自身业务学习，提升教学水平。在教学之余，我将努力学习相关的物理课程，扩展专业知识，领悟教育教学理论，积累教学经验，提高教学艺术。我要多听课，借鉴他人的教学优秀经验，争取本学期听课不少于20节，并进行一次教学观摩课。

初三物理教学工作计划 篇4

新的学期已经拉开帷幕，回顾第一学期的教学工作，审视期末考试的成绩，感受到我们的责任重大。为了更好地提升学生的物理成绩，我们备课组将紧密合作，协调分工，共同努力。经过本学期的复习，旨在把平均分数提升至区内的前列。为此，我们设定了明确的复习目标：对于优秀学生，争取让他们的成绩超过700分；对于基础薄弱的学生，要注重激发他们对物理的兴趣，帮助他们打好基础，以提高他们的分数；而对于中等水平的学生，则要努力使更多人进入优秀生的行列。实现上述目标，我们需要做好以下几方面的工作：

1、 科学安排复习时间我们计划在第二周完成新课程的讲授，第三周开始复习工作。从第三周到第十二周，作为第一轮复习的时间段，重点在于巩固基础知识和提升基本能力。第十三周将进行区内的模拟考试。从第十四周到第十六周，将专注于专题复习，包括计算、作图、实验和综合能力题的专题，通过精选有代表性的题目进行讲解和训练，以“少讲多练”的方式进行。第十七周和第十八周则是进行综合训练，选择有价值的模拟题进行演练。

2、 夯实基础我们针对学生的实际情况，选择了《初中升学物理辅导书》作为第一轮复习的参考资料。本书不仅清晰地归纳了知识点，而且练习题量适中，适合大多数学生使用。当然，在复习过程中，我们也会参考其他资料，根据需要适量补充练习题。每章将根据考点精选少量题目，以课堂小测的形式巩固知识，确保学生掌握各个知识点。

3、 提升能力我们将注重提高学生的解题能力。在日常教学和测试中，逐步引导学生掌握各种题型的特点和解题技巧。对于综合能力题，我们将尽量多的进行不同形式的练习，传授答题方法和技巧，帮助学生降低对综合题的恐惧感。针对不同层次的学生，我们将有针对性地进行指导：对优秀生，要求他们在测试中提高解题速度和准确率，确保解题过程规范；对中等生，要求他们在基础题中争取高正确率，尽量不留空题，同时规范解题过程；对基础薄弱的学生，确保他们能够掌握做过的基础题，规范解题步骤。

4、 发挥团队智慧我们的备课组将根据A、B两个层次的学生情况，从不同角度开展课堂教学，对A层次学生重点培养，B层次学生则集中扶持。无论是培优还是扶差，我们的工作都将紧贴学生的实际需求与学校的教学目标。我们备课组将不遗余力地推进基础知识的复习，提升学生的综合能力，为达成我们的教学目标而共同奋斗。

初三物理教学工作计划 篇5

　一、学期教学目标：

　(一)知识与技能目标

〈一〉知识目标

1、 知识点：

⑴理解波长、频率和波速之间的关系。认识波在信息传递中的重要性。了解光的本质为电磁波，并且掌握电磁波在真空中的传播速度。

⑵能够描述物质的一些基本属性，并尝试将其与日常生活中的实际应用联系起来。认识到物质的特性对科技进步的推动作用。

⑶初步认识半导体的特性，了解半导体材料的进步如何影响社会。初步了解超导体及其可能对人类生活的影响，掌握纳米材料的应用及其未来发展前景，培养合理利用资源和保护环境的意识。

⑷通过实例学习能量及其不同形式，能够简单描述能量与我们日常生活的关联。理解能量可以在物体之间转移，并且不同形式的能量能够相互转化。

⑸知晓能量守恒定律，能够举出生活中能量守恒的实例，并用能量转化与守恒的观点分析物理现象。初步了解现实生活中能量的转化及转移具有一定方向性，并能够通过实例阐述能源与人类生存及社会发展的关系。

⑹结合具体案例，说明可再生能源与不可再生能源的特点，掌握核能的优缺点及其可能带来的问题。了解全球及我国能源的现状，树立可持续发展的能源观。

2、自主点：

⑴结合能量守恒知识探索相关的能源知识;

⑵自主学习半导体、超导体等相关内容。

3、综合点：

在教学过程中，紧密结合相关学科，例如：声音与耳朵结构的关系; 透镜成像与眼睛的关系; 电池中的化学变化等。

4、拓展点：

将所学知识与实际生活和生产领域结合，向高科技领域拓展。

5、创新点：

运用所学知识提出创新性见解，进行简单的创造性小发明或小制作。

〈二〉技能目标

1、自主能力：能够将以往知识与新课结合，自主解决学习中的问题;

2、综合能力：灵活运用各种学习方式，综合学科知识解决实际问题;

3、拓展能力：将所学知识扩展至其他学科及实际生活中;

4、创新能力：改进实验过程，进行小型创新发明和制作。

　(二)过程与方法目标：

1、培养学生自学能力，掌握预习、复习与练习的方法;

2、激发学生积极主动的学习热情，养成勤奋好问的良好习惯。

　(三)情感态度价值观目标：

1、学习科学家们刻苦钻研、勇于探索的精神;

2、增强不怕挫折和失败的意志品质，提升面对错误的勇气。

　二、学生基本情况分析：

初三两个班共57名学生，其中男生31人，女生26人。以下就学生的学习习惯、不同层次的知识水平、学习纪律、学习态度与方法等方面进行分析：

两个班整体物理学习水平不佳。一班有部分尖子生，但呈现出两极分化的现象。二班学生学习水平相对均匀，但整体偏弱。两个班的纪律表现尚可，一班略优于二班。共同的缺点是：自主学习意识薄弱，缺少有效的学习习惯，绝大多数同学未能找到适合自己的学习方法。

(一)知识基础：

学生在小学自然课及初中一学期的学习中已掌握了一定的物理知识基础，但从系统性来看，学习的知识较为零散，仅仅掌握了基本的运动、声、热、光、电现象及力学等核心概念，物理现象的理解较为肤浅。

(二)技能和能力发展水平：

尽管我校初三学生是按成绩平均分班，但调查显示，各学生水平差异较大，知识结构不均衡，整体呈现出明显偏差。在教学中应注重纠正这种倾向。尽管学生已有一定基础，但对课程的理解不深，需加强引导，提高他们的学习兴趣，引导他们深入物理世界，争取获得良好的中考成绩。

(三)学习方法水平：

理科知识的掌握需要强调理解，对物理知识尤其如此，大部分学生已掌握了正确的学习方法，理解学习规律并能运用知识解释自然现象。在具体教学中，应避免学生死记硬背，鼓励探索与讨论，倡导实验性学习，以实现知识的活学活用。

(四)、学习态度与习惯及学习兴趣分析：

大多数同学养成了良好的学习习惯，能够通过记笔记和问题记录等方法辅助学习，具备了科学的学习态度。然而，还有部分同学依旧停留在死记硬背的阶段，缺乏举一反三的能力，影响了他们的学习成绩提升和能力发展。

　三、教材分析：

本学期教材为沪科版义务教育课程标准实验教科书物理九年级全一册，内容涉及十八章、十九章和二十章，此外还包括初中物理知识的中考复习。