九年级上学期英语教学工作方案(精选13篇)

本教学计划旨在提升九年级学生的英语水平，特别是在听、说、读、写等基础能力的培养上。计划强调关注每位学生的个性差异，激发学习兴趣，建立自信心，并通过任务导向的教学模式促进自主学习。教材分析显示，内容与学生实际生活紧密结合，注重语法、词汇及阅读能力的系统训练，同时重视情感与文化意识的培养。教学措施包括丰富课堂活动、分层次教学、定期检测学生学习状况，并通过多媒体手段增强课堂学习效果。该计划目标明确，切合中考要求，助力学生在英语学习中取得积极进展。

初中九年级上册英语教学计划 第1篇

　一、指导思想：

1、在教学过程中要充分关注每位学生，激励他们对英语学习的热情，帮助他们建立学习的成就感与自信心，使他们在学习中逐步提升综合语言运用能力，丰富人文素养，增强实际操作能力，同时培养创新意识;

2、强调学生的主动性，尊重个体差异，鼓励学生在教师的引导下自主构建知识体系，提升技能，激发思维，展示个性，发展智力，拓宽视野。

3、除了追求知识目标的实现，更应在教学过程中注重能力目标的达成，同时培养学生的情感、态度及价值观。

4、在教学中引入自主学习的方式，充分调动学生的主动性。

　二、教材分析：

本套教材采用任务导向的语言教学模式，融合了话题、交际功能及语言结构，形成了从易到难的生活化学习流程。本册书对原书进行了适度调整，增加了复习单元、文化背景知识及学习策略等部分，并强化了任务型学习与语篇输入的元素。每个单元都明确列出了语言目标、主要功能点与语法结构、必要掌握的基础词汇，并分为A和B两个部分。A部分为基础语言内容，B部分则为知识的扩展和综合应用。每个单元还附有自我检测部分，供学生检验本单元所学的语言知识。

　教学目的：

1.通过听、说、读、写的训练，使学生掌握基础语言知识和技能，并培养初步的英语交际能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的有效方法，为进一步学习和运用英语打下坚实的基础。

2.使学生明确学习英语的目的性，激发内在学习动力。

3.培养他们初步的英语交际能力与自学能力。

　具体目标：

根据具体情况，我设定了以下两方面的教学目标：

1.语言技能：

听：

(1)能够理解课文的主要内容;

(2)能够提取简单语段中的核心观点;

说：

(1)能够用适当的语调和节奏表达课文大意;

(2)能够准备后对一般话题进行简短表述;

读：

(1)能够理解阅读材料中不同的观点与态度;

(2)能够识别不同文体的特点;

(3)能够通过分析句子结构理解复杂句。

写：

(1)能够写出连贯且结构较完整的句子;

(2)能够默写课文;

(3)在写作中尽量做到文体规范、语句流畅。

2.语言知识：

语音：

(1)逐步做到语音、语调自然且得体;

(2)能够根据发音识别和拼写不太熟悉的单词或简单句子。

词汇：

(1)能够运用词汇描述复杂事物、行为和特征，说明概念;

(2)尽可能掌握常用的习惯用语或固定搭配。

语法：

(1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;

(2)进一步理解和运用比较人、物体及事物的表达方式;

(3)使用合适的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;

(4)学习基本的语篇知识，并根据特定目的有效组织信息。

　三、学情分析：

今年的学生基础普遍较弱，部分学生对英语学习失去了信心，另有学生认为英语越来越困难，逐渐产生了无力感，不再感兴趣，课堂注意力不集中，发言也不积极。学生在情感态度及学习策略方面也存在需要进一步改善的问题。针对这种情况，在教学准备过程中需要增加趣味性，以此提升学生对英语学习的兴趣，同时注重学生良好学习习惯的培养。

　四、教学具体措施：

1、了解学生的基本情况，逐步激发他们对英语学习的兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提升学生的英语交际能力。

3、重视对学生听、说、读、写和作业基本能力的培养。

4、系统规划思维过程，实现由浅入深、由易到难的教学步骤，逐步扩展，确保有效学习。

5、认真落实晨读制度：规定晨读内容，进行监督，确保晨读效果。

6、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定坚实基础。

初中九年级上册英语教学计划 第2篇

　一 教学目标

通过提升学生的听、说、读、写能力，使其掌握英语的基本知识和技能，进而培养学生初步进行英语交流的能力；注重教学趣味性，帮助学生养成良好的外语学习习惯，为日后学习打下坚实的基础。

以教材为核心，紧密结合教材内容，在课堂上创造多样化的情境，以巩固语言知识和技能，激发学生主动学习英语的兴趣，提高他们的记忆力、观察力、思维能力和想象力，为学生的终身学习奠定良好基础。

　二 学情分析

我所教授的九年级三、四班的英语课程。从整体来看，大部分学生的英语基础较为薄弱，对英语学习缺乏兴趣，甚至有部分学生的听说读写能力尚未达到小学三年级的水平。课堂上偶尔出现学生不遵守课规、不愿专心听课、打瞌睡或做与课程无关的事情的现象，导致英语学习气氛不浓。而少部分基础较好的学生自制力较强，能认真听讲并完成教师布置的各项任务。这两个班的英语教学面临一定挑战，需要投入较多的时间和精力。

　三 教材分析

本学期所使用的九年级英语教材为湖南教育出版社出版的仁爱版教材，编排目的如下：

1. 帮助学生进行听、说、读、写的训练，掌握基本的语言知识和技能，培养初步运用英语进行交流的能力；培养良好的外语学习习惯，掌握基本的外语学习方法，为后续的英语学习打下扎实基础。

2. 使学生明确学习英语的目的性，

3. 培养学生初步运用英语沟通的能力和自主学习的能力。

　四 课时安排

本书共设有四个单元，每个单元包含三个话题，每个话题又分为A、B、C、D四课。根据本学期的教学安排，具体计划如下：

每周学习一个话题，期中考试前完成两个单元，剩余的两个单元将在期中考试后进行讲解。

　五 教学措施

1. 根据学生的基本情况，逐步提高学生对英语学习的兴趣。

2. 重视课堂教学质量，逐步提高学生的英语交流能力。

3. 有意识地培养学生在听力、表达、朗读、写作及作业完成方面的基本能力。

4. 注重思维过程的系统安排，从简单到复杂，由浅入深，让学生循序渐进，全面结合，逐步拓展，循环反复，以加深学习效果。

九年级的英语教学工作至关重要，而九（3、4）班的基础较薄弱，兴趣不高。在此情况下，需要更深入地研究教材，结合学科特点及学生状况探索合适的课堂教学模式。努力寻找适合学生特点的教学方式和方法。实施分层次教学。对表现好的学生增加知识深度和广度，促进其更进一步；对基础较差的学生则要因势利导，因材施教，确保他们在原有基础上获得提升。

初中九年级上册英语教学计划 第3篇

一、指导思想

在本学期的九年级英语教学中，我将秉持以下理念：

第一，深入了解学生的实际英语水平，注重知识的衔接，帮助他们尽快适应我的教学方法；

第二，教学应面向所有学生，关注他们的情感需求，激励他们对英语学习的兴趣；

第三，以学生为中心，尊重他们的个体差异，实施有针对性的教学策略；

第四，在新课标的指导下，鼓励学生积极参与学习，完成预定的学习目标；

第五，重视过程评价，建立一个能有效促进学生自主学习的综合评价体系。

二、学生情况分析

本届九年级学生在英语基础方面普遍较弱，以前学习时对音标的掌握不够全面，基本的字母拼读和音标使用都存在困难。他们在词汇量和语法知识方面也有不少欠缺，听、说、读、写四项技能的水平差距较大。

在学习策略与情感态度上，许多学生对学习英语的目的不够明确，缺乏主动性和积极性；而大部分同学没有养成良好的学习习惯，无法有效进行课前预习和课后复习，学习缺乏系统性和策略性，也不重视知识的积累和巩固。

另外，学生对新教材的理解和适应性不足，在课堂上习惯于被动接受知识，而缺乏主动发现和总言规律的能力，导致学习的主体性不够突出。

三、教材与教辅的分析

1、内容与结构

每个单元不仅关注阅读、写作、听力和口语等语言实践活动，还注重语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等方面的培养。新教材在文化意识和学习策略的提升上相较于以往有了很大的改进。

2、教材的特点

首先强调学习者的发展，包括学习策略的培养和应用；其次关注提高学生的语言认知能力，提供个性化选择；同时致力于提升学生使用英语进行思维与表达的能力。教材提供更多真实语言体验的机会，精心设计教学活动，帮助学生明确学习目标和成果，并为语言运用能力的发展提供详细支持。

3、教材的重难点

此教材强调培养学生综合语言运用能力，重点在于提升学生用英语获取信息和处理信息的能力，以及用英语分析和解决问题的能力。难点在于改变学生的情感态度和学习策略，以实现用英语思维和表达的目标。

4、教学目标

⑴总体目标：

激发学生学习英语的热情，增强他们的自信心。在整个教学过程中，让学生积累丰富的生活常识和多元文化背景，形成正确的人生观和价值观，培养积极的情感态度和跨文化交际能力，同时锻炼自主学习能力，积累有效的学习方法。

⑵具体目标：

根据学生较弱的基础，教学初期注重高一和初中的知识衔接，例如复习音标和字母拼读，积累基础词汇及句型，熟悉语法规则的实际用法。希望在第一学期结束时，学生能够培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，并对基础知识有一定掌握。

5、教学措施

⑴鼓励学生每天积累若干单词，通过“互测及教师抽查”进行及时检查，以确保学习效果并坚持下去。

⑵认真落实晨读制度，规定晨读内容并加强监督，确保其效果。

⑶开展过程性评价，提升学生的积极性，通过多样的检测方式，让进步的学生感受到成就感，让后进生明确差距，从而在班级内营造浓厚的学习氛围，促进学生健康的人格发展和竞争意识。

⑷关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

⑸结合教学目标和内容，设计与学生实际生活贴近的教学活动，调动他们的积极参与。学生通过思考、讨论和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务。

⑹进行教学反思，适时调整教学方法，确保符合学生的实际情况，促进有效学习。积极关注学科教研的发展，多听课学习，向经验丰富的教师请教，交流教学思想，不断提升自身教学水平。

初中九年级上册英语教学计划 第4篇

本学期是九年级上册英语学习的关键时期，学生们将迎来重重挑战，特别是在期末考试中。如何顺利地完成本学期的教学任务，确保学生掌握英语基础知识，已成为我们工作的重要指引。教师在课堂上应当帮助学生深入理解教材内容，消化吸收相关知识，努力使书本上的内容转化为学生自身的能力。教师必须针对每个学生的差异化需求，制定出合理的学习策略，帮助他们有效地弥补不足，提升学习效果。

一、做好心理准备，迎接挑战。

本学期时间紧迫，任务繁重，我们需要在有限的时间内完成九年级上册的知识梳理与复习。对此，教师及学生都应做好心理准备，努力度过这个脱胎换骨的学习阶段。为了确保学生能够在期末考试中取得优异成绩，作为教师，我肩负着重大的责任和使命。

二、系统规划，明确学习目标。

面对紧凑的时间安排，教师应从整体上把握复习的各个环节，制定出详细的短期与长期学习目标。通过团队的讨论与协商，我们决定按照以下步骤进行复习：

三、分析当前状况

1、学生情况分析

九年级（1）、（3）班的学生情况较为积极，大部分学生希望学好英语，努力配合课堂教学。他们的学习态度相对稳定，能够合理安排学习时间，但偶尔会受到外界环境的影响。个别同学较为依赖教师的帮助，缺乏自主学习的动力，比如在课堂讨论中表现得不够积极的学生如王明。还有一些学生对英语学习缺乏兴趣，需要教师进行更多的适时引导。

2、教材情况分析

九年级上册英语教材共五册，我们计划在三月完成第一册的学习，并在四月中旬完成其他册的复习，期间设置相应的模拟测试，以便及时反馈学生的学习进度与掌握情况，确保学过的知识形成系统的认知结构。五、六月份进行全面复习，逐步投入模拟考试。

四、实施教学策略

结合学生的实际情况，本学期将采取如下措施：

（1）引导学生转变学习态度，培养积极向上的学习习惯。随着期末考试的临近，学生心理状态多变，教师要及时调整教学策略，帮助学生建立自信。

（2）要求每位学生根据自身情况设定学习目标，制定明确的分数期望，并在每次测验后进行建立错题集，督促学生不断提升。

（3）课堂上教师应专注于学生的学习效果，及时关注重点和难点，确保学生能够掌握关键知识点，并提醒学生做好课堂笔记。布置作业时要保证每天都有内容，以保持学习的连贯性。

（4）教学应以实践为导向，培养学生主动获取知识的能力。采用启发式和讨论式的教学方法，鼓励探索性学习，避免冗余的内容和机械练习。

（5）创造一个良好的英语学习环境，扩大学生的语言应用机会，结合写作与阅读教学，实现知识的互相促进。

（6）作业要确保量足且及时反馈，给予学生必要的评语，对表现良好的学生给予表扬，而对未完成作业的学生要加强管理，帮助他们明确学习方向。

（7）利用课外时间进行补习和提升，针对中下水平的学生给予特别指导，确保整体水平的提升，缩小差距。

（8）为提高学生的表达能力和听说能力，鼓励他们在课堂内外多开口说英语，并组织一些互动活动帮助学生自信表达。

五、具体复习安排：

基于历年考试的题型和学生的实际情况，本学期采取“四轮复习法”。第一轮是在2-3月份进行基础知识的系统复习，重申语言要点和基础词汇。第二轮侧重专项知识的强化，特别是语法与题型训练。第三轮则注重阅读能力的提升，进行实际的应用训练。第四轮进行模拟考试，以检验复习效果。

六、教学进度安排

第一周：制定教学计划，复习第十二、第十三单元。

第二周：复习第十四、第十五单元。

第三周：复习七年级上、下册内容。

第四周：复习八年级上、下册并进行月考。

第五周：复习第十六单元。

第六周：复习第七、八、九年级知识综合。

第七周：专项复习名词和代词，用于检测。

第八周：专项复习形容词和副词，用于检测。

第九周：专项复习动词及其时态，用于检测。

第十周：专项复习复合句和其他语法点。

第十一周：进行第一次模拟考试。

第十二周：针对阅读和完形填空进行训练。

第十三周：进行写作与听力训练。

第十四周：为第二次模拟考试做准备及综合训练。

第十五周：进行最后的模拟考试，着重分析常见错误。

第十六周：进行考前心理指导，做好最后的冲刺。

七、教学目标

在本学期内，教师要与各科教师密切沟通，不断交流教学经验，及时进行总结与反馈，确保学生英语成绩的提高，实现学校设定的目标。

初中九年级上册英语教学计划 第5篇

　一、本学期的教学理念

在九年级上学期的英语教学中，重视基础知识的扎实和语言应用能力的培养是非常重要的。面对即将到来的中考，我们需要分析不同班级学生的英语水平差异，制定符合他们学习需求的教学策略。为此，我们将采用多样化的教学方法，助力学生在英语学习中取得进步，使他们在此阶段能够稳步提高。

　二、学生情况分析

通过上学期的测评数据来看，九年级各班学生的英语能力普遍不理想，优秀生源相对较少。有一些学生对于英语产生了畏难情绪，逐渐失去学习的兴趣，参与课堂讨论的积极性下降。为此，我们在备课时应注重增加课堂活动的趣味性，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，同时在教学中确保基础知识的训练，让所有学生在夯实基础上获得成长。

　三、具体目标和措施

根据上述情况，我计划从以下几方面调整教学目标和措施：

1、针对中考要求，努力提升学生的语言技能：

听力方面：要求学生能理解课文的整体内容，把握语句中的关键点，并能够回答简单问题。口语表达方面：希望学生能够以恰当的语调和节奏复述课文，并能对常见话题做简短的表达。

阅读理解方面需要加强，要求学生能识别不同的观点和态度，能够通过分析句子结构来理解难句和长句，提升他们的阅读能力。

写作方面：提高学生写出连贯且结构完整的句子能力，能够在写作中做到文体规范、语句流畅，达到中考的基本要求。

2、中考复习中既要突出重点，又要兼顾全局，实施分层教学，使不同层次的学生都能有所收获。基于大部分学生英语基础较弱的现实，从基础抓起，注重英语基本知识的掌握。帮助他们做到语音和语调自然、得体，能够用词汇描述简单的事物和行为，掌握基本的句型和时态。尽量避免考试中的常见错误，提高应试能力。

对于基础较好的学生，需进行个别指导，了解他们的特点和学习需求，帮助他们更进一步。

3、与其他学科教师进行良好配合，确保学生全面发展，避免偏科现象的出现。

我们要关注每个学生的情感，激励他们学习英语的兴趣，帮助他们建立自信心和成就感，在学习过程中提升综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。在此基础上，突出学生的主体地位，尊重个体差异，让学生在教师的指导下自主构建知识，提升技能，拓展视野。

希望通过本学期的教学，可以让学生在实际使用英语的过程中获得成功的快乐，同时提高他们的英语水平，激发他们对英语学习的热情，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。

初中九年级上册英语教学计划 第6篇

　一、本学期教学理念

本学期以“关注学生全面发展”为指导思想，积极响应新课程改革，旨在提升学生的英语能力与人文素养，培养实践能力和创新精神。我们将合理运用英语学科的特性，鼓励学生在合作与探究中学习，形成积极的情感态度与正确的人生观，为学生的综合素质提高和终身发展奠定坚实的基础。具体的教学理念如下：

1、关注每位学生，充分激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的信心与成就感，培养他们的创新意识;

2、制定灵活开放的整体教学目标，目标围绕学生的语言技能、知识、情感、学习策略与文化意识的发展;

3、突出学生主体性，尊重每位学生的个体差异;

4、采用活动式教学方式，倡导学生的亲身体验与参与，通过任务驱动的教学模式，让学生在教师的引导下，感知、体验、实践、协作，最终达到学习目标并体验成功;

5、重视过程性评价，促进学生的成长，建立激励学生学习兴趣与自主能力发展的评价体系。

　二、提升集体备课的效率

　1、理论依据：

根据“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，将课堂时间还给学生，教师讲授、引导、组织教学的时间控制在5-10分钟内。为了在有限的时间内取得更好的教学效果，实现更高的目标达成度，我们学校设立了每周一次的集体备课平台。教师之间的集体备课不仅是智慧的碰撞与资源的共享，也有助于提升教师的自身发展，弥补个体备课的不足，从而激发课堂活力，提高整体教学质量。

　2、具体实施步骤

周备课环节设在授课前一周，由备课组长主持，指定一名教师为主讲人。主讲人在准备集体备课前需仔细撰写教学设计，科学设置教学目标，明确重点与难点，其他教师则应结合自己的备课思路提出看法与建议，经过讨论共同确定最优的教学方案。

　在集体备课过程中，要重点关注以下内容：

(1) 教材分析：深入理解课程标准、全面掌握教材内容。教师需研究教材的结构、教学目标、知识技能与编写意图，以便于明确教学目标与要求，掌握教材的重点与难点。

(2) 教学方法设计。应灵活运用不同的教学方法，如情境教学、快乐教学、启发式教学、探究式教学等，充分考虑学生的接受能力和可能的疑问。在课堂中，教学方法应贯穿于每一个环节，注重过程教学，激发学生的潜能。

(3) 教学过程设计。教师需明确高效课堂的预习提纲，强调师生之间的对话探究新知识的过程，设计小组合作学习的交流与质疑方式，并重视新知识在实际中的应用。

初中九年级上册英语教学计划 第7篇

　一、教学目标

1、帮助学生树立爱国主义情感，培养他们热爱家乡、孝敬父母、尊重老师和团结同学的意识。

2、注重学生综合素质的提升，不仅仅局限于学业成绩，还要兼顾品德、技能和实践能力的培养。

3、提升学生听、说、读、写等各项英语能力，让他们在实际交流中自信表达。

4、培养学生良好的英语学习习惯，鼓励他们多阅读、勤思考，从而提高他们的综合素养。

5、帮助学生树立正确的学习观，激励他们追求不断进步和自我完善。

　二、教材分析

1.新教材充分体现了现代教育理念，强调以学生为中心，追求全面发展的素质教育。教材围绕实际生活主题设计单元，注重知识的运用与实践，内容贴近学生生活，以增强学习的相关性和趣味性。

2、倡导以任务为导向的教学方式，强调师生之间的互动，为学生提供积极参与课堂的机会。

本教材共分十五个单元，两个学期进行教学。第一学期涵盖1-10单元，第二学期为11-15单元。教材在读写训练上增加比重，旨在促进听说读写的全面发展。内容主要反映学生日常生活和学习，助于他们了解英语国家的文化和习俗，同时涉及到校外活动、卫生健康、社会责任等重要主题。

　三、学生情况分析

本届学生大多为留守儿童，受家庭教育不足等因素影响，学习困难普遍存在。基础知识掌握不扎实，听力部分常常得分较低，阅读和写作能力也相对欠缺。不过，学生在课堂上积极参与，能较好地完成作业，绝大部分同学自觉背诵课文。

在学习态度上，部分学生存在轻浮之风，上课时关注度不高，课后只顾死记硬背，但仍有许多学生能够合理安排时间，掌握学习方法。从成绩来看，存在显著差异，少数优生并没有明显的优势，而差生比例较大，补差任务繁重。另外，受社会环境影响，部分学生感到厌学的情绪较为严重。

　四、教学措施和要求

　要求:

a类学生：课堂上能够回答较有挑战性的问题，积极思考，完成教学任务，课后需阅读一定量的课外书籍，考试时失分不应过多。

b类学生：注重基础知识的巩固，多给予鼓励，激发他们对英语的兴趣，推动他们在课堂上积极参与，能较好完成教学任务，回答提出的问题。

c类学生：多关心他们，通过日常交流让他们意识到英语学习的重要性，既要严格要求，也要注意不过高的期望。

　措施:

培养学生自主学习的意识与能力，从基础的音标和单词学习入手，指导他们读懂文章、理解语法，帮助他们真正成为学习的主人。教师的角色应转变为引导者和顾问。

重视学生英语学习兴趣的提升。通过生动有趣的教学方式激励学生的学习热情，课堂教学要注重视听结合，适当增加听说的比重，以此提高学生的参与感。

(1)采用任务型教学，激发学生的学习兴趣。利用学生活泼好动的特点，通过实物、图片等直观教具进行教学，帮助他们在真实的语言环境中理解和掌握新知识。

(2)采用情景教学法，营造良好的学习气氛。课堂上应以听说训练为主，结合课本文本内容，利用现有教学条件，将学习活动置于真实情境中，提高学生的理解能力和运用能力。

　(一)、精心备课是提高课堂教学成效的基础。

备课的认真与否直接影响课堂的教学效率。只有做到心中有数，针对重点、难点进行有效安排，才能提升课堂的执行力。

　(二)、重视非智力因素的培养是提高教学效果的重要环节。

全面提高教学质量的过程中，注重心理因素的培养尤其重要，激发学生的兴趣和信心，进而提高学习效果。

　(三)、开展有效的复习课。

对于即将参加升学考试的学生，复习课并非简单的知识重现，而是利用新的教学手段提高学习的深度和理解，帮助学生在短时间内有效巩固所学内容。

初中九年级上册英语教学计划 第8篇

　一.指导思想：

本学期将继续贯彻新课程的教学理念，总结前一届初三的教学经验，以夯实学生的英语基础为目标，增强学生的口语、听力和阅读能力培养，使学生在英语运用能力上取得进一步提升，为中考做好准备。

　二.教材分析

《新目标英语》九年级上册共包含15个单元，各单元话题生动有趣，紧密结合学生的实际生活。本教材涉及的语法要点包括：被动语态、虚拟语气、情态动词、定语从句、短语动词和过去完成时等。每个单元还增设了文化背景知识和学习策略，以及任务型学习元素，提供了具有跨文化内容的阅读材料和相关练习，以提高学生的阅读能力，并扩展其阅读量。

　三.学情分析

目前，该年级共有20个教学班级，大部分学生基本掌握所学知识，并能够运用英语进行交流。一部分学生对英语学习表现出浓厚兴趣，积极参与课堂活动，学科成绩较好。然而，也有一部分学生的英语水平较弱，导致班级整体发展不均，这给教学带来了挑战。随着学期时间紧迫，任务繁重，教师们的压力也随之增加。

　四.教学策略及措施

1、教学要覆盖全体学生，注重培养学生的英语实际运用能力，力争每位学生都有所进步;

2、依据学生的不同特长进行有针对性的教学，尊重学生的个体差异，努力实现各类学生的全面发展;

3、采用以“任务型”为核心的教学方法，鼓励学生参与体验和交流，增强对英语学习的兴趣;

4、充分利用课堂和课外作业，严格要求学生落实学习任务，巩固所学知识，确保每位学生都有收获。

采取的措施：

1. 集体备课研究。

设定集体备课的时间，确保有效性和内容的切实落实，针对性强，以便学生有所收获，突出主题与重点。对中考进行研究，掌握中考方向和题型，做到及早抓取、多次落实、频繁检验、找出不足。

2. 了解学生动态。

教师应对各班不同层次的学生学习状况了如指掌，以便进行有针对性的指导，重视面对面的辅导，及时发现并弥补学生的不足。

3. 针对中考题型进行有针对性的练习，辅导学生解题方法和技巧。英语学科独特的表达方式不容忽视，同样的意思却可能因表达而得失分，特别是在“任务型阅读”和“情景作文”等题型上，由于关键词和句型掌握不当，失分较为严重。我们应帮助学生在答题技巧上多下功夫，争取既有创意又符合规范。

4. 强调基础知识的落实，确保准确不失分。

5. 深入研究教材和课程标准，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每节课的基础内容与拓展内容，以满足不同层次学生的需求，确保每堂课的质量。

6. 积极利用多媒体教学设备，增强直观教学，提高课堂教学效率。

7. 不断学习，加强自身素质与专业能力的提升。

　五.活动安排:

1. 确保新课授课的协调工作，及时检查电子备课情况，了解反馈使用效果。

2. 在听力和口语考核之前进行有效指导。

3. 充分发挥校本课程的教学作用，利用多媒体资源，精心制作好课件，准备好相关试题。

4. 每周四下午一二节进行集体备课，认真交流，记录备课情况，按时上交。

5. 出版中考模拟试题，实现资源共享。

初中九年级上册英语教学计划 第9篇

　一、教学目标

1、激发学生主动学习的积极性，增强学英语的能力和技巧。

2、推动课堂教学改革，提升课堂教学质量。

3、实现初中英语的教学目标，顺利完成期末考核任务。

　二、教学任务

本学期九年级（1）班的英语任务为《新目标》教材的学习以及期末备考复习。随着九年级新课的推进，备战期末考试成为当前首要任务。深入研究教学大纲和考试要求，仔细备课，结合近年考试动态及学生现状，实施“循环复习法”作为复习策略。“循环复习法”分三个阶段：初期广泛复习，后期针对重点进行强化，最后进行模拟测试。这样既能全面复习又能突出重点，使学生更加牢固地掌握所学的知识。

　三、具体目标

针对九年级教学班的具体情况，我制定了以下教学目标：

第一轮复习阶段：集中复习书中各部分知识点，强调教材内容，强化基础。复习课不同于新授课，教师需激励学生参与，培养他们自主总结和自学的能力。教师应引导学生，而非单纯讲授，备课需充分，明确知识点和重点，确保课程内容系统性和完整性。此阶段重温课本，着重帮助学生弥补因时间原因可能遗忘的知识，遵循“从纲到本”和“熟能生巧”的原则，要求学生扎实掌握基础知识。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，系统讲解每个单元的知识要点，同时也需注重基础词汇、短语和句式的掌握。在复习中，还需采取多种措施增强复习效果。

第二轮复习阶段：此阶段侧重于语法专项复习，包括词法、句法、时态及其它语法知识，让学生建立完整的语法体系。通过练习来查漏补缺，及时处理出现的问题。要求强调理解和记忆，巩固基础知识的掌握。在学生对基础知识有了扎实的掌握后，进一步提高要求，进行系统化的整理和消化，尤其要关注教材中频繁出现的重要内容，进行特别强调。指导学生掌握有效的记忆方法，增强记忆能力，避免知识掌握不系统、内容混淆。教师在复习中应避免简单的重复，而要遵循讲解与训练相结合的方式，帮助学生理解题目之间的关系，针对历年考题进行强化训练，使学生能灵活解答，做到举一反三。

第三轮复习阶段为考前指导和模拟训练，旨在提高学生应对期末考试的能力及应试技巧。这一阶段侧重培养学生解题及审题的能力，并在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，兼顾知识和能力的考察，以实现复习的良性循环：知识—能力—知识。主要针对一模和二模的题目，帮助学生查缺补漏。

　三、教学安排

二月20日至四月16日进行第一轮复习：五册课本的梳理，话题分类复习。

四月17日至五月15日进行第二轮复习：针对语法的专题训练，知识分类讲解。

五月16日至六月17日进行第三轮复习：考前适应训练和模拟考试准备。

初中九年级上册英语教学计划 第10篇

　一、教材分析

（结构系统、单元内容、重难点）本课程主要依据《九年级上册英语》教材展开，同时教师可根据班级实际情况，适当加入补充材料和课外练习。重点将放在提高学生的英语基础知识及应用能力，特别是对于词汇、语法和阅读理解的专项训练，以及在课堂中穿插一定的阶段性测试与评估。

　二、学生分析

（双基智能水平、学习态度、方法、纪律）对于目前的九年级学生，虽然他们经过初中一段时间的英语学习，但整体水平参差不齐，部分学生在词汇积累、语法应用、阅读及书写能力上依然较为薄弱。鉴于他们对英语学习的重视程度不够，尤其是部分理科班学生。在强化基础知识的教师需灵活运用多样的教学方法，激发学生的学习积极性，以提高整体教学效果。

　三、教学目的要求

根据新一届学生的实际需求和英语学习中存在的问题，备课组教师将共同探讨有效的教学策略，力求提升复习课程的针对性和有效性，帮助学生在巩固基础知识的增强英语语言的综合运用能力。

　四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施

1、加强词汇记忆

对于课标要求的核心词汇，教师将增强学生的记忆力度，并鼓励他们在实际语境中使用。计划在每节课中穿插词汇的小测验，帮助学生巩固记忆。

2、夯实语法基础

语法教学将紧密结合高考考点，注重语言的形式与内容。特别强调时态、情态动词、名词性从句、定语从句、非谓语动词等语法点，以提高学生的解题能力。授课时将参考《九年级上册英语》教材进行系统复习。

3、强化阅读技能训练

阅读能力是中考的重要考查内容，因此我们将注重培养学生的阅读技巧和理解能力。每天安排十分钟的阅读练习，帮助学生提高速读与理解的能力，同时及时进行反馈和评析。

4、提升书面表达能力

书面表达方面，我们将重点指导学生的写作技巧和审题能力，确保他们语言准确、结构清晰。鼓励学生多做写作训练，定期组织写作练习，提升他们的写作能力和自信心。

5、重视英语听力训练

听力理解在中考中占据重要地位，为此，我们将利用周三至周五的课堂时间进行集中的听力训练，提高学生的听力水平和理解能力。

初中九年级上册英语教学计划 第11篇

　一、教学目标

通过系统训练学生的听、说、读、写能力，使学生掌握英语的基本知识与技能，进而增强他们的英语交流能力。课堂氛围要活跃有趣，帮助学生逐步养成良好的外语学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

以教材为依托，结合实际情况，在课堂上创造多种语言场景，巩固语言知识和技能，激发学生的主动学习兴趣，提升他们的记忆力、观察力、思维能力以及想象力，为终身学习奠定基础。

　二、学习情况分析

我负责九年级三班和四班的英语教学。从整体来看，学生的英语基础普遍薄弱，学习兴趣较低，部分学生的听说读写能力甚至不及小学三年级水平。在课堂上，存在着一些不遵守课堂纪律、不愿意认真听课、甚至打瞌睡或做与课堂无关事情的学生，这使得良好的英语学习氛围难以形成。只有少部分基础较好的学生能够保持自控，认真听讲并按要求完成课堂任务。这两个班的英语教学面临较大挑战，需要投入大量的时间和精力。

　三、教材分析

九年级英语教材为湖南教育出版社出版的慈善版教材，教材的编写目标如下：

1. 培养学生在听、说、读、写等方面的基本能力，掌握英语的基础语言知识，初步建立英语交际的能力；帮助学生形成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步的英语学习和实践打下坚实的基础。

2. 使学生明确学习英语的意义与目的，

3. 增强学生用英语进行沟通和自我学习的能力。

　四、课时安排

本书共设有四个单元，每个单元包含三个主题，每个主题分为A、B、C、D四节课。根据本学期的教学进度，具体安排如下：

每周学习一个主题，在期中考试前完成前两个单元，期中考试后再完成后两个单元。

　五、教学措施

1. 根据学生的实际情况，逐步激发学生对英语学习的兴趣。

2. 注重课堂教学的质量，逐步提升学生的英语交际能力。

3. 有意识地培养学生在听、说、读、写各方面的基本能力。

4. 注意思维过程的系统性安排，循序渐进，体现由易到难、由已知到未知的特点，进行点面结合，逐步拓展和深化知识。

初中九年级上册英语教学计划 第12篇

　一、指导思想

1、面向全体学生，关注每位学生的情感需求，激发他们学习英语的热情，帮助他们树立学习成就感和自信心。

2、强调学生的主体地位，尊重个体差异，鼓励个性发展，促进心理成长与视野拓展。

　二、学生情况分析

在今年的九年级英语课堂中，学生的英语基础较为薄弱，部分学生对英语学习失去了信心，另有一部分学生感到英语越来越困难，逐渐失去兴趣。而根据老师的反馈，学生在课堂上的注意力也不集中，发言积极性不高。针对这种情况，在备课过程中，需要增加趣味性，以提高学生对英语学习的兴趣。

　三、教材分析

本学期使用的英语教材包含多个单元，通过对每个单元的学习，学生能够在实际情境中探究课题，并通过听、说、读、写的任务型学习，把所学语言应用于真实交流中，实现学以致用。教材也倡导合作学习，增强学生的团队合作意识。

　四、教学目标

1、掌握基本的语言知识和技能，初步培养用英语进行交流的能力。

2、形成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法，为进一步的学习和应用打下坚实基础。

3、培养学生初步的英语交际能力和自主学习能力。

　五、教学具体措施

1、深入了解学生的基本情况，逐步激发他们对英语的学习兴趣。

2、切实提高课堂教学质量，逐步提升学生的英语交际能力。

3、有意识地培养学生在听力、口语、朗读、写作和作业方面的基本能力。

初中九年级上册英语教学计划 第13篇

一、指导思想

初中九年级的英语教学至关重要。针对这一阶段，教师需要深入理解教材内容，并结合学科及学生的特点，研究出有效的教学模式。在教学过程中，应在备课和学案中融入趣味元素，以提升学生对英语学习的热情。教师要致力于在夯实基础的帮助学生提升知识和技能，使其逐步适应考试类型，掌握解题技巧。同时要探索适合学生特点的教学方法，实施分层教学，以便在各自的基础上实现进步。

二、学情分析

学生的英语基础相对薄弱，兴趣不高，部分学生的听说读写能力甚至停留在一年级水平。在课堂上，常常出现部分学生不遵守规则、不愿听课、或是做与课堂无关的事情，导致课堂管理困难，缺乏良好的学习氛围。虽然也有部分学生基础较好，自制力强，能认真听课并按要求完成任务，但本班的英语教学面临较大挑战，需要教师投入相当多的时间和精力。

在九年级的英语教学中，面对这一届基础差、兴趣不浓的学生，教师更需深入研究教材，结合学科特点和学生需求，探索有效的课堂教学模式。对于表现优秀的学生，应提供更多的知识扩展机会，使其成绩更上一层楼；对于基础薄弱的学生，则应给予适当引导与支持，帮助他们在原有基础上提高。

三、教材重点、难点

本册教材从语音、词汇、语法和阅读等多个维度进行教学：

1、语音教学：在上册的基础上，进一步加强音标和单词发音规则的学习，重点培养学生的预习和自学能力。

2、词汇教学：本册需掌握约400个新单词，同时包含一些固定搭配和习惯用语，学习任务较重。

3、语法教学：本册语法教学内容包括不定代词、过去完成时、不定式、被动语态和定语从句等。

4、阅读教学是重中之重，课文的难度较上学期增加，依然以对话为主，同时加入了一些简单的短文。提高学生的听说能力与对话表演能力仍是教学重点，学生需具备一定的语法基础和句子表达能力，熟练运用基本词组和句型。

四、教学方法与措施

【一】、阅读训练

1. 浏览材料标题；

2. 引导学生快速默读对话或短文；

3. 当学生找到答案时，及时鼓励答题；

4. 细读一遍，以进一步理解内容；

5. 针对生词与习惯用语，引导学生进行推测；

6. 鼓励学生进行交流与讨论；

7. 加强阅读训练，培养阅读理解能力。

【二】、语法教学

教师应掌控讲解时间，注重学生的语言训练，启发他们自主发现、探索与归纳。

五、具体教学措施

学生方面：

1. 根据学生的不同特点开展因材施教，重视个体差异，确保全面发展；

2. 灵活运用课堂与课外作业，严格要求学生落实，巩固所学知识，确保每个学生都有收获；

3. 充分利用多媒体教学资源，加强直观教学，提高课堂效率；

4. 积极开展各类英语活动，如演讲比赛、单词听写、朗读竞赛等，提高学生的学习兴趣；

5. 在课余时间加强个别辅导和答疑，做好能力的提升工作；

6. 实施分层教学，依据学生的不同层次在作业布置上体现差异化要求，确保大家在各自的基础上提高；

7. 注重阅读教学，将精读与泛读相结合，培养学生的英语阅读能力；

8. 提高书面表达能力，每周进行一次英语作文练习。

教师方面：

1. 深入研究教材及课程标准，精心备课，明确每堂课的核心内容，以满足不同层次学生的需求；

2. 研究教学目标和历年中考试题，明确中考方向；

3. 认真加以设计每一节复习课，通过检测题把握学情，及时纠正错误；

4. 不断提升自身素质与专业能力，积极运用“先学后教，当堂训练”的模式提升教学效率，力求在明年中考中取得优异成绩。