小学英语课程教学安排(通用2篇)

本小学英语教学计划旨在提高全区小学英语教育质量，依据市区教研室的部署，围绕“一项工作主线，两种运行机制”等工作思路。主要工作包括：探索分层分类教研，开展跨校际集体备课，利用部落教研积累优质资源，以及与教研会联合促进常规教研活跃。计划通过校本教研支持薄弱学校和学生，深化课题研究，如学困生的研究与学科资源建设。积极参与市抽测和竞赛工作，推进对优秀学校和教研积极分子的评选。教学目标注重基于学生的实际情况，强化听、说、读、写能力。通过多样化活动和情境教学，培养学生的兴趣和交际能力，促进英语学习的可持续性。

小学英语学科的教学计划 第1篇

一、指导思想

依据市教研室有关小学英语教学工作的计划以及区教研室的部署，制定本学科的教学计划，旨在提升全区小学英语教育的质量，秉持务实求真的态度，力求将各项工作落实到位。

二、工作思路

围绕区教研室确立的“一项工作主线，两种运行机制，两种推进形式和六个建设项目”，制定本学科的工作思路：

探讨教研体系，提升教研质量；

推行集体备课，活跃区域教研；

开展部落教研，积累优质教学资源；

参与课题研究，提升研究能力。

三、主要工作：

(一)教研工作：

1. 探索分层分类教研，提升教研的有效性。

将进一步探索按年级和能力分类的教研机制，提升教研活动的服务性与指导性。本学科的教研员将加强低年段和高年段的合作教学研究，开展“内容分段研究，负责所有学校”转向“内容合作研究，负责部分学校”的试点项目。主要任务为教研员根据学生的差异，定向开展个别下校调研，实施分层分类的教研；支持1-2所较弱学校，深入指导学科组研究对策。

2. 开展跨校际集体备课，营造积极的区域教研氛围。

在教研员的组织下，利用核心组和中心组成员共同管理的方式，进行跨校际的集体备课、课堂教学实施及教学反思的试验研究。主要研究内容为3-6年级的4本书每个单元的4个主要教学任务进行跨校际集体备课，撰写教学设计，并通过课例研讨和课后反思。还将鼓励全体教师对教学设计进行民主评议，选出优秀设计，以激励教师的积极性。该项目旨在积累区域内教师的优秀教学资源，建设和完善优秀的学科核心组和中心组团队，促进教师专业成长，同时提升全区小学英语的教学质量。

3. 通过部落教研，积累优质教学资源。

充分利用天河部落，拓宽教研途径，丰富教研活动的内涵，将定点教研与网络教研、定时教研与随机教研相结合，构建一条跨越时间与空间的教研网络。通过集体备课、课堂实施及基于知识点的教学反思实验项目，积累我区小学英语科的优质教学资源。

4. 与教研会合作，促进常规教研的活跃。

鼓励核心组中心的老师组织相关区教研活动，开展专题讲座，促进常规教研的活跃。建立教研活动的考核与资助制度，教研会根据各学科活动的计划、实施、受众（教师）反馈及反思材料，对各学科教研活动提供相应的经费支持。

(二)科研工作：

5. 配合区级课题，深入推进以校为本的教研基地建设。主要研究内容：科组建设、学科基地建设、校际间合作的年级学科资源建设及中小学的教学衔接研究。龙口西路小学将作为我区小学英语学科教研基地项目学校，本学科将全力参与并支持该校的课题研究。

6. 针对学困生开展课题研究。将通过集体备课、支持薄弱学校和各种研讨课等工作，渗透此项研究。

7. 学科资源建设课题研究。参与并支持小学五年级英语学科及小学低年级英语口语教学资源建设的课题实践与研究。

8. 支持并鼓励参与市教研室与电教协会合作的“网络资源建设”课题研究，以及市教研室的科研课题申报工作。

(三)专项工作：

9. 配合教育局的安排，积极参与龙口西等5所学校申报广州市等级学校的准备工作。

10. 积极开展学科质量监控及市抽测工作。探索建立有效的教学质量监测体系，加强对教学质量的监督，做好小学学生学业质量的抽测。在天河区中小学教学研究会的指导下，组建单元命题小组，规范各类考试的命题和组卷工作，减少差错率，提升试题质量。

本学期的市抽测情况包括：6年级；19周 星期四 下午（与毕业考合并）；

2年级：5月18日 14周 口试；

口语测试：抽取若干学校进行口试（主要针对6年级）。

11. 竞赛工作。

教师方面包括区的第八届“青基赛”，本学科将积极配合区教育局组织相关竞赛活动；

学生方面有“广州市小学英语竞赛”，时间暂定在5月13日。

12. 继续推进对小学英语优秀学校科组和教研积极分子的评选活动，建立激励机制，加强各学校英语科组的战斗力与凝聚力，使优秀人才得以脱颖而出。

小学英语学科的教学计划 第2篇

一．学情分析

在小学阶段，英语是学生们首次系统接触的外语，许多学生对其感到新奇与期待。经过初步接触，大部分学生表现出积极学习的态度，他们勇于与同学交流，尝试使用英语，这为他们在英语学习上打下了良好的基础。然而，也有个别学生因自信心不足或对英语学习缺乏重视，导致成绩不尽如人意。在接下来的教学中，我将更加关注这些学生，帮助他们建立英语学习的兴趣，鼓励他们认真对待学习，从而在新学期取得更好的表现。

二．教材分析

本教材的设计遵循“以学生为中心”的教育理念，内容丰富多样且富有趣味，适合小学阶段的儿童学习。教材围绕特定话题展开，以实际的交际功能和语言结构为主线，引导学生逐步掌握在真实环境中运用英语的能力，体现了交际教学的理念，强调语言实际运用的重要性。在整体构建、内容安排、活动设计及教学方法的选择上，都紧密结合了学生的日常生活，使语言学习具备相关性和实用性。

三．教学目标

依据教材的编写宗旨，具体教学目标如下：

1、教材采用“话题—功能—结构—任务”的体系编排，四个方面紧密结合，以便让学生在学习语言基本结构的培养其听、说、读、写的基本能力。通过真实的情景对话，学生可以自然而然地掌握句型，提升交际能力。

2、内容设定浅显易懂，突出重点，题材与生活实际密切相关，语言表达正确、自然，同时插图生动有趣，符合小学生的心理和生理特征，契合儿童语言学习的规律。

3、采用循环式的编排方法，体现出“由浅入深、逐步递进”的原则，帮助学生在实践中巩固知识。

4、在词汇和语法项目的安排中，采用“早渗透”和“重积累”策略，以便在正式学习前让学生对某些词汇和语法初步接触，从而提高理解和掌握的效率。

四．教材重点和难点

1、掌握课文中规定的单词，确保能够按要求运用。

2、熟练掌握教材中的句型，能够灵活运用。

3、运用日常交流用语，积极参与互动，确保发音准确，大胆表达自己的想法。

4、通过图画、手势等非语言提示，理解和听懂老师的讲解和录音内容。

五．教学措施

1、以多样化的活动为主线，设计丰富的课堂教学活动，鼓励学生在轻松愉快中学习和运用英语，从而保证英语学习的可持续性。

2、借助情景教学法，使学生在真实的情境中学习，激发他们的参与热情，从而提高语言实际运用能力。

3、通过听、说、读、写、唱、演等多种形式进行语言训练，增强学生的综合语言能力。

4、培养学生自学的能力，教他们拼读音标，提升自主学习的质量。

5、合理设计课外作业，培养学生良好的书写习惯，使书写规范、整洁、正确。

6、灵活运用教材， 根据学生的实际情况对各个板块进行整合，调整难度，保证每个学生都能跟上教学进度。

六．实施方案

1、通过设计真实场景和角色，激发学生的学习兴趣，提升交际能力。

2、在日常生活中鼓励学生多说多练，增强语言运用能力。

3、规范书写，培养良好的书写习惯，保持书写整洁。

4、充分利用学生的多感官学习，通过唱歌、跳舞、绘画等多种方式，提高学习的兴趣和效果。