四年级语文课程教学计划

苏教版小学语文四年级下册教材主要分为学习习惯培养、习作、课文和单元练习四个部分。学习习惯培养部分旨在指导学生进行有效阅读、做读书笔记和观察周围事物。课文部分涵盖23课，以丰富的题材和体裁提升学生的语言素养和全面发展，生字学习与书写分流。习作部分强调贴近学生生活，鼓励实践和体验，增强自信心。单元练习则旨在提升综合语言能力，包括朗读、书写和口语交际。教学目标包括培养良好的学习习惯、巩固拼音和生字、强化口语交际和阅读能力、以及促进书面表达能力的发展。教学策略强调多样化形式激发兴趣，并通过师生互动促进自主探究，满足不同学生的学习需求。

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册，本册教材分为四个主要部分：学习习惯培养、习作、课文和单元练习。

1.“学习习惯培养”部分共3课，旨在指导学生在阅读时要有选择性，学会做读书笔记，注重对周围事物的观察。

2.“课文”部分安排了23课，分为7个单元，题材丰富，体裁多样，为学生学习汉语言文化提供了优质的材料，提升语文素养，促进全面发展。新学期的生字在课文中安排，使得识字和书写分流的机制得以延续。课后练习设计简单实用，包括朗读、背诵、默读、复述等活动；要求学生使用钢笔进行字迹描红；读、抄常用词语以巩固生字；通过语境理解词语和句子，分析文章结构以及归纳主要内容等练习；根据课文特点安排的“小练笔”，旨在引导学生模仿句式和写法，锻炼表达能力。

3.“习作”部分共设7课，注重贴近学生的现实生活，强调实践和体验。在内容上富有儿童趣味，形式上力求灵活多样，提供多种选择以便学生在习作中轻松愉悦，增强自信心和创新意识。

4.“单元练习”部分共7个，主要以综合性为主，涉及字词句、朗读背诵、书写和口语交际，旨在丰富语言教育内涵，提升学生的语言实践能力。

　二、教学目标

1.学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，养成良好习惯；珍惜学习用具。

（2）继续掌握铅笔字的书写方法，培养积极发言和专心听讲的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵和乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养主动识字与查阅字典的习惯。

（5）继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养做读书笔记及观察事物的习惯。

2.汉语拼音。

巩固汉语拼音，利用拼音识字和学习普通话。

3.识字写字。

（1）能准确朗读366个生字。

（2）能按笔顺正确书写及默写220个生字，并且结构端正、匀称。

（3）继续用钢笔练字，追求正确、端正、整洁。

（4）继续练习书写毛笔字，做到端正且纸面整洁。

4.口语交际。

（1）认真听别人讲话，能够转述基本内容，讲述课文故事。

（2）在观察图画或事物后，用普通话表达完整、连贯的句子。

（3）能够根据听读内容用普通话回答问题，确保句子完整、意思连贯。

（4）在众人面前表达意见，积极参与口语交际，做到语句流畅、态度大方、礼貌待人。

（5）参与讨论时，积极表达自己的观点，清晰说明意思。

5.阅读。

（1）学习正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定内容，并能分解朗读课文。

（2）学习默读，做到不出声、不指读，边读边思考。

（3）联系语言环境与生活实际，理解常用词语的意思。

（4）通过语言文字理解课文大意，想象情境。

（5）学习按要求预习课文，使用字典查字生词，提出问题。

（6）能够阅读适合自己水平的儿童读物，了解主要内容。

6.习作。

（1）留意周围事物，乐于书面表达，开始习作。

（2）能够清晰表达自己看到、听到、想到、经历的事情。

（3）掌握写“留言条”、“请假条”和书信的技巧。

（4）能够使用基本的标点符号，初步学习冒号、引号和顿号的使用。

　三、教学策略及措施

1.在本册教学中，通过多样化的形式，激发学生的阅读兴趣，进行有针对性的摘抄，提升词汇量，增加阅读量，促进学生形成良好的课外阅读习惯，提升语文能力，进而提高习作水平。

2.在课堂教学中，围绕“三维目标”设计活动，坚持“学案主导，学生为主，问题为线索，活动为轴心”的原则，培养学生自主、探究和合作的学习能力，真正提升语文水平。

3.在教学中注意角色转换，转变教师的教学方式和学生的学习方式，鼓励师生之间的相互学习，使学生在教师的引导下主动学习，满足不同学生的需求。