四年级上学期语文教学方案（新人教版）

四年级上册语文教学计划中，本班共有23名学生，学习态度积极，已掌握汉语拼音、识字和初步的阅读能力。教学内容包括培养良好学习习惯、习作、课文及单元练习，重点在于培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。教材内容丰富，涵盖多样的题材与体裁，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。教学目标包括思想教育与语文能力提升，强调阅读、习作和口语交际的综合训练。根据学生的差异化学习情况，教师将因材施教，针对个别学生的学习习惯和能力进行指导，力求提升整体教学质量，拓展学生的思维空间，使习作更具创意与真实感。

一、学生知识现状分析:

本班共有学生23人，男生15人，女生8人。经过一学期的教学，发现大部分学生对语文学习充满热情，学习态度较为端正。本班学生已经能够较为熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，借助拼音进行识字和阅读普通话。学生们初步学会结合词语理解词义，并能辨别部分同音字和形近字，能够认读一些多音字。学生们初步掌握按部首、音序查字典的能力，能够理解汉字的意思。他们在老师的引导下，积极参与学习，掌握了一些基本的学习方法，初步具备了独立识字的能力。学生们可以运用所学词语造句，并能找到部分词语的近义词和反义词。听力理解方面，他们能够听懂别人讲述的事情，边听边记住主要内容，能够复述清楚。整体来看，学生们能够正确朗读课文，经常默读，并且能够理解自然段的主要内容，具备了一定的阅读能力。大部分学生在阅读短文时能够静下心来，认真细读，对文中的词句有意识地体会和理解，能够抓住关键词句来感受其内涵。

然而，由于学生的接受能力存在差异，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况各不相同。个别学生的学习习惯仍需培养，书写马虎，缺乏勤奋，存在依赖思想，学习方法较为单一。尤其是在习作能力上，还有待提升。从整体来看，学生在动笔前的构思不够全面，作文缺乏创意，行文中出现不具体、不生动的情况，个性不足，公式化现象较为严重。部分后进生的作文语句不通，不连贯，整体水平停留在三年级。在本学期的教学中，我将积极寻找有效的方法措施，努力提升全班学生的习作水平，拓展他们的思维空间，使他们的习作更真实、更具体、更富有新意。

二、本学期教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册，共分为四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共2课。

2、“课文”共安排23课，分为7个单元。

3、“习作”共安排7课。

4、“单元练习”共7个。

三、本学期教材简析:

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册，共分为四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生选择阅读材料、养成做读书笔记的习惯，以及留心观察身边的事物。

2、“课文”共安排23课，分为7个单元，选文题材丰富，体裁多样，为学生学习祖国语言，获取基本的语文素养提供了充足的材料。本册生字安排在课文中，继续采用“识写分流”的方法。课后练习设计简洁实用，包括朗读、背诵、默读、复述等；要求学生用钢笔描红；以及读、抄常用词语以巩固复习所学生字；通过语境理解词语、句子，学习分析自然段，归纳课文的主要内容等；同时根据课文特点，灵活安排“小练笔”，让学生模仿其中句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以提高表达能力。

3、“习作”共安排7课，注重贴近学生生活，强调实践与体验。在内容安排上富有儿童趣味，形式灵活多样，提供多种选择，让学生能够轻松愉快地进行习作，并在过程中增强自信心和创新意识。

4、“单元练习”共7个，主要以综合性为主，涉及字词句方面、朗读背诵、书写和口语交际等，旨在丰富语言教育，提高学生的语言实践能力。

四、本学期教学目的:

（一）思想教育。

1、在知识传授和能力训练中，进行良好的道德品质教育，树立远大目标，努力学习文化科学知识。

2、激发学生学习兴趣的培养他们热爱祖国语言文字的情感，养成良好的语文学习习惯和自信心。

3、在语文学习中，引导学生了解社会、认识自然，接受中华民族优秀文化熏陶，领悟人生哲理，形成积极的人生态度和价值观。

（二）语文教学。

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并提高习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握写字的方法，培养积极发言和专心听讲的习惯。

（3）继续培养朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养主动识字和查字典的习惯。

（5）继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习、复习和认真完成作业的习惯。

（7）能够选择性地阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。

2、汉语拼音。

通过巩固汉语拼音，利用其帮助识字和学习普通话。

3、识字写字。

（1）能够准确认读366个生字。

（2）能够按笔顺正确书写和默写220个生字，做到端正匀称。

（3）坚持练习用钢笔写字，追求正确、端正、整洁。

（4）继续练习毛笔字，做到端正和纸面干净。

4、口语交际。

（1）能够认真听别人讲话，理解简单事物并转述内容；能够讲述课文故事。

（2）能够在看图或观察事物后，用普通话表达完整连贯的句子。

（3）能够回答所听所读内容的问题，做到语句完整连贯。

（4）勇于在众人面前说话，与他人进行口语交际，做到语句通顺，态度大方。

（5）在讨论中主动发言，表达清楚自己的观点。

5、阅读。

（1）继续学习流利、有感情地朗读课文，能背诵或复述指定课文。

（2）继续进行默读，做到不出声、不指读，边读边思考。

（3）联系实际，理解常用词语的意思。

（4）凭借语言文字理解课文内容，想象所描绘的情境，明了课文大意。

（5）学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，提问。

（6）能够阅读适合年龄段的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

（1）留心周围事物，乐于进行书面表达。

（2）能将所见所闻所思所做写明白。

（3）学会写“留言条”“请假条”和书信。

（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。

五、教材的重点和难点:

（一）教学重点：

1、能够选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。

2、准确认读366个生字，按笔顺正确书写220个生字，做到端正匀称。

3、留心周围事物，开始习作，能将所见所闻所思写明白，学会“留言条”“请假条”和书信的写作。

4、理解常用的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，进行背诵与复述。

5、凭借文字理解课文内容，想象情境，明确课文大意。

6、按要求预习课文，借助字典学习生字，提出问题。

7、能够当众发言，积极参与口语交际，做到语句通顺，态度大方，在讨论中主动表达。

（二）教学难点：

1、选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和留心观察事物的习惯。

2、留心事物并开始习作，能够将所见所闻所思写清楚，学会“留言条”“请假条”和书信的写作。

4、理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵、复述指定内容。

5、按要求预习课文，借助字典学习生词，提出问题。

6、能够当众发言与他人进行口语交际，做到语句通顺，主动表达。

完成教学任务，提高教学质量的主要措施:

（一）习惯培养

重视学生学习习惯的培养，良好的习惯助力学生当前与未来的全面素质提升。在教学中，要在抓好新安排的观察事物、选择阅读、做读书笔记等习惯培养的继续引导学生保持正确的读写姿势，珍惜学习用品，培养朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣，培养他们边背诵边想象、思考的能力。严格训练，把良好习惯的培养落实到教学的每个环节和学习活动。

（二）识字教学

充分发挥学生的主体性，利用汉字造字规律，引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果，并运用汉语拼音、笔画、偏旁等知识引导学生识字，使他们逐步养成独立识字的习惯。课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红和临写，以确保写字教学的效率。

（三）阅读教学

阅读教学要以读为本，强调“感悟、积累、迁移”。根据课文特点，合理选择教学方法，设计生动多样的课堂活动，增强师生互动，让竞赛与表演融入课堂，让学生喜爱阅读，感受乐趣。设计提问要突出重点，解决难点，富有启发性，运用恰当的教育方法，提高学生听、说、读、写能力。阅读的任务是教学生会读书，引导他们通过阅读理解内容、增长知识、陶冶情操，发展语言能力。在课堂中，保证学生有充分的时间阅读，指导全班学生以正确、流利的方式朗读。有感情地读是非常重要的，要让学生的情感活动与阅读始终相伴，关注课文中人物的命运和情感，真正体会课文表达的思想情感。在教学时，要合理安排“读、讲、练”的关系，让学生通读课文，理解生字词和初步理解字义。在精读阶段，帮助学生理解词语和句子的情境，理解课文内容。在积累阶段，通过熟读、背诵、复述，实现语言材料的储备和运用。教学中，注意发挥学生的积极性和主动性，引导他们探究与合作学习，教师要做好引导和点拨，结合重点开展讨论与交流，鼓励学生发表不同看法，培养独立思考能力。

（四）习作练习

按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”，引导学生模仿课文句式、段式、立意和写法进行局部仿写，从而提高表达能力。重视阅读与习作的结合，妥善处理“读”与“写”的关系，打好学生习作基础。在阅读教学中，引导学生进行语言积累，学习作者的观察、分析和表达方式。对于本册书中的7次习作，灵活运用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用提供的样例，循序渐进地学写片段，为今后的写作打下坚实的基础。另外，在中段习作中，强调作文的创新意识，鼓励学生想象，激发联想和创造性，充分发挥他们的想象力。在习作指导中，教师可根据学生实际灵活运用教材，营造条件让学生自由创作。有时可采取“示范、讨论、模仿”的步骤，组织良好的习作教学。

（五）综合练习

练习内容涵盖字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中，采用自主合作的原则，引导学生以同桌、小组、全班交流的方式，共同思考并解决问题。教师应发挥导向作用，精心设计，并给予及时指导，让学生有目的、有方法地学习。重视学生错误的分析，培养他们发现和解决问题的能力。在教学中，承认个体差异，因材施教，充分发挥学生个性和优势，弥补不足。

（六）其他

1、立足教学改革，加强自身的教改意识，明确教学任务，遵循语文教学规律，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，持续获取教改新信息，探索教改规律，追求教学上的突破。

2、结合教材与学生实际，挖掘德育因素，抓住有利教育契机，在知识传授与能力训练中，潜移默化地对学生进行德育教育。

3、做好培优补差工作，提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀生提出更高要求，对暂时的后进生耐心细致，培养信心，挖掘潜力，提升学生的语文水平，真正实现面向全体学生的教学。

4、词句训练是小学阶段的重要教学内容。进一步加强词句训练，特定阅读教学中，注重以下几个方面：一是对课文中的重点词句，鼓励学生结合语言环境、生活实际或查字典理解，逐步做到自主理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言积累；三是重视词句运用，强化与说、写之间的联系。

5、朗读是最重要的阅读基本功，课堂上应有朗朗书声。多读少讲，把更多时间用于朗读；缩短讲解时间，确保读通、读熟，读出感情。指导朗读时，要关注学生情感活动，引导他们投入到课文情感中，真实表达思想感情。默读也是重要阅读基本功，指导学生学会一边读一边思考，培养独立阅读能力。

6、合作促进学习。同桌、小组和全班的交流是学生自我发现与展示自我的舞台，同时也教会他们团结协作，在合作中找回自信和方法，培养他们自主发现问题和解决问题的能力。