初中一年级语文教学实施方案（实用7篇）

七年级语文教学工作计划旨在提升学生的语文素养和综合能力。通过学情分析，发现一班学生整体学习兴趣高，形成良好习惯，但二班在习惯和主动学习方面仍有不足。本学期教学将以《语文》初一下册为主，围绕成长、祖国、名人等六个单元展开，重点培养学生的阅读和写作能力。教材中选取的文章目标明确，涵盖广泛的情感和价值观，做到与生活实际紧密结合。教学中将实施多样化的教学策略，以激发学生的学习兴趣，增强自主学习和合作探究的能力，确保学生在知识与能力方面的全面发展。计划还包含对学生的个别辅导，优化作业管理，以及定期的教学反思与调整。

七年级语文教学工作计划 第1篇

一、学情分析

经过一学期的努力，七年级一班的学生在语文学习方面取得了一定进展，整体学习兴趣较高，初步形成了良好的学习习惯：

1、学生们对语文课的理解逐步加深；

2、能够积极主动地探究问题，对开放性问题能提出独到见解；

3、大部分同学对语文学科表现出浓厚的兴趣；

4、课堂上出现了积极发言的优秀学生，课堂教学氛围良好。

然而，七年级二班依然存在一些不足之处：

1、语文学习习惯的养成相对薄弱；

2、学习目的不明确，缺乏系统性；

3、主动学习和合作探究的意识薄弱；

4、基础知识较差，90分以上的优等生较为稀少；

5、阅读积累较少，视野相对狭窄。

经过一个学期的语文学习，对七年级的学生来说，适应性有待提高，学习方法尚不够科学，阅读与写作能力亟需提升，但大多数学生的学习态度较为认真，整体学习氛围较浓。本学期，我计划加强教学力度，提高学生的阅读与写作能力，提升语文考试的及格率，争取优秀成绩的出现。

二、教材分析

七年级语文下册以语文与生活的联系为主线，围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题组织单元。本册书共有六个单元，分别为：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元为散文单元，重点篇目包括《伤仲永》、《从百草园到三味书屋》和《爸爸的花儿落了》。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》为背诵篇目，《丑小鸭》为自读篇目。

第二单元为散文诗单元，五篇课文均为赞美祖国、表达爱国情怀的文章，其中《最后一课》为重点篇目，《黄河颂》和《木兰诗》为诵读篇目，《土地的誓言》和《艰难的国运和雄健的国民》为自读篇目。

第三单元的文章以名人故事为主，重点讲读《孙权劝学》和《闻一多先生的说和做》，自读篇目有《邓稼先》、《音乐巨人贝多芬》和《福楼拜家的星期天》。

第四单元涉及文化生活的不同方面，重点篇目有《社戏》、《安塞腰鼓》和《口技》，自读篇目包括《竹影》和《观舞记》。

第五单元主要体现人类对自然界的挑战，重点篇目为《伟大的悲剧》，其他篇目则为自读。

第六单元同样围绕自然主题，重点篇目为《猫》和《斑羚飞渡》，其他篇目则为自读。

本册的综合性学习活动设计了三次小活动，分别是：成长的烦恼、我也追“星”和漫话探险，旨在结合单元主题，延伸学生的情感态度与价值观。三次大活动包括：黄河，母亲河、戏曲大舞台和马的世界，主要以积累为目的。

名著导读部分推荐了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙漂流记》和法布尔的《昆虫记》，均与课堂阅读紧密相连。课外古诗词背诵选取了十首经典作品，主要让学生通过诵读加深文化积淀，并学习汉语知识，了解实词的用法。

三、教材的重点和难点：

本册语文教学的重点在于加强散文阅读训练，关注学生的综合语文能力培养与学习习惯的养成，巩固提高是本期教学的重要任务；而写作能力的提升依然是教学中的一大难点。

四、教学活动安排：

1、识字与写字：

学习本册教材中的新字新词，增强积累与运用能力。同时继续练习钢笔楷书，以提高书写水平。

2、阅读：

①整体把握课文内容，结合个人经历与体验，深入体会文中情感，学习文章的表达技巧；

②理解课文思想内容，揣摩精彩段落与关键词句，学习语言的运用；

③理清作者思路，深入理解课文思想；

④在理解基础上，结合生活体验，体会课文思想感情，积累优美语言；

⑤快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点；

⑥在理解课文内容的基础上，调动已有知识，结合个人经验大胆表达观点，确保思路明确，言之有物；

⑦尝试阅读简易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；

⑧鼓励课外阅读名著《童年》和《昆虫记》，培养自主阅读能力；

⑨背诵规定的诗文，丰富语言积累。

3、写作：

围绕本册教材六个单元主题（成长、祖国、名人、文化、探险、动物）进行针对性写作训练，提升学生写作能力。

4、综合性学习：

自主组织文学活动，通过办刊、演出、讨论等形式，培养学生的合作能力、探究能力及表达能力等。

七年级语文教学工作计划 第2篇

一、教材内容分析

根据课程标准，初一语文教科书上册围绕语文与实际生活的紧密联系进行编排，主要以人与自我、人与社会、人与自然三个版块为主线构建单元结构。本册教材分为六个单元，每个单元包含阅读、综合性学习、写作和口语交际两个部分。

本册书的六个单元包括：个人成长、祖国情怀、名人故事、文化探讨、勇敢探险、自然动物，让学生在历史、地理、文化、科学等多个领域中汲取营养。

第一单元特选了五篇与个人成长息息相关的文章。

第二单元中，五篇课文表达了对祖国的热爱与赞美。

第三单元聚焦于名人的生平与事迹。

第四单元的文章则涵盖了丰富多元的文化生活。

第五单元主要讲述了人类勇于挑战自然的故事。

第六单元以自然为主题，特别选取了描写动物的优秀文章。

在阅读部分，选文从情感、态度、价值观和语言表达四个方面进行了严格的筛选，吸引了大量名家名篇，提出了整体理解、品味语言、厘清思路、把握要义和表达见解的阅读能力要求，全面考虑了单元的组织结构。

综合性学习方面，第一、三、五单元安排了三次较小的活动，而第二、四、六单元则设计了三次规模较大的综合活动。这三次活动分别是：黄河与母亲河、戏曲大舞台、马的世界，旨在培养学生自主、合作与探究的学习习惯，鼓励学生在一个母课题下设计多个子课题，激发他们的自主性，进行自我设计、自我组织、自我探究。在活动过程中培养学生的问题发现、分析和解决能力，同时提升他们的信息收集、筛选和整理能力。选取黄河、戏曲和马作为活动切入点，这些都富有文化内涵。

本册名著导读推荐了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙漂流记》和法布尔的《昆虫记》，它们与课堂阅读有着密切联系，如《童年》与成长单元相结合，《鲁滨孙漂流记》与探险单元契合，《昆虫记》则与动物单元对应，作为课内阅读的延伸，帮助学生拓展视野。

课外古诗词背诵选定了十首经典诗词，鼓励学生通过朗读与背诵来增加文化积淀。

汉语知识方面，重点是对实词的了解。

二、学生状况分析：

经过上学期的学习，初一学生展现出以下特点：

1、对语文课程的理解和认知有所提高；

2、对开放性问题敢于尝试，能够表达个人见解，大多数学生对语文学科充满兴趣；

3、课堂上有积极表现的学生，教学进展顺利。

存在的问题包括：

1、语文学习习惯的养成不够；

2、主动学习和合作探究意识较为薄弱；

3、知识积累不够，阅读视野较窄。

三、教学措施

根据学生的特点及学校实际情况，本学期拟采取以下措施：

1、基于语文学科的特点，潜移默化地提高学生的思想认识，陶冶情操，培养审美情趣；

2、加强知识的综合性，注重知识之间、能力之间以及知识、能力和情感之间的联结，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以全面提升语文素养；

3、重视学生思维能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，以发展观察、记忆、思考、联想与想象的能力，特别是创新思维；

4、教学过程应强调实践活动，鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。提倡灵活多样的教法，尤其是启发式和讨论式教学，避免繁琐的分析和机械练习；

5、创造良好的语文学习环境，沟通课内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加实践机会；

6、培养合作精神，帮助中下生提升学习兴趣和成绩；

7、运用互查共批的方法来提升作文水平；

8、优化作业管理，确保每课、每单元真正落实到位；

9、实施因材施教，确保覆盖全体学生；

10、通过竞赛等多种方式提升学生的学习兴趣；

11、鼓励优秀学生帮助薄弱学生，实行一对一的学习辅导；

12、开展课前一分钟的演讲活动，包括自我介绍、新闻分享、故事讲述、成语解读等，增强表达能力；

13、教师依据学生的实际情况精心备课，尤其要关注学生的学习特点，突出教学重点和难点；

14、在教学过程中及时关注与表扬学生的闪光点，增强他们学习语文的信心；

15、作业布置与批改要因人而异，充分考虑不同学生的个体特点。

四、培优辅差计划

主要措施：

1、优先关注拔尖学生，努力提高后进生；

2、课堂中有意识地给学生创造机会，让优生充分发挥，让差生得到应有的指导；

3、课外辅导，利用晚修、文体课时间进行有效训练；

4、发挥优生的优势，邀请他们与差生交流学习方法，以激发差生的学习兴趣；

5、对于差生，主要引导他们多学习、多重复，在熟练的基础上逐步提高语文能力，尤其是改变学习态度与积极性；

6、鼓励优生在阅读和写作上追求创新，深化他们的学习。

五、教学要求

1、进一步加深对语文课的理解；

2、课前要做到充分预习，至少要消除字词障碍；

3、强化习惯培养与知识积累，合理利用《成长记录》，每周检查学习评价和学习心得；

4、增强自主、合作、探究的意识，激发主动学习；

5、加强课堂常规建设，养成良好的学习习惯。

六、教学资源的开发：

充分利用学校图书室、校园广播、网络及其他媒体进行教学资源开发。

七、教学总结及反思的要求：

及时撰写教学后记，总结教学过程中的收获与不足，主要从学生、发展和个性三个维度进行反思，以利于今后的教学改进。

七年级语文教学工作计划 第3篇

一、学生基本情况分析

根据《全日制义务教育语文课程标准》，学生被视为学习和发展的主体。在教学过程中，鼓励学生自主、合作和探索的学习方式至关重要。从我教授的七年级两个班的情况来看，学生的语文优良率不高，许多学生在小学阶段主要采用的是应试教育的方式。他们在这方面的能力亟待提高。本学期的语文教学将从两个层面进行改进：要激发学生对语文学习的兴趣，并培养良好的学习习惯，比如在课堂上认真听讲、积极发言和提问等；培养学生自主、合作、探究的学习能力，全面提升他们的语文素养。

二、教材分析

本学期采用的是20xx年人教版的新教材，教材共分为六个单元。

第一单元的主题是大自然的美。课文通过优美的文字，描绘了四季的变化，表达了人们对自然的热爱。所选课文包括《春天的画卷》、《济南的冬天》、《四季的雨》等，以及四首古诗，如《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》和《天净沙-秋思》。学习这一单元时，要求学生重视朗读，想象文中描绘的景色，感受自然之美；在朗读时把握重音与停顿，体会汉语的声韵之美。注意揣摩语言的细腻，理解比喻、拟人等修辞手法所表达的情感。

第二单元的核心是亲情。所选课文如《秋天的怀念》、《散步》、《两首散文诗》和《世说新语》中的经典片段，展示了浓厚的亲情，令人感动不已。亲情是人类最真挚的情感，能够引起深深的共鸣。这个单元的构建兼顾了古今中外，所选文章旨在通过心灵的触动，描摹对亲情的理解与赞美，从而引导读者产生情感上的共鸣。在学习本单元时，要继续加强朗读，准确把握文章的情感基调，留意语气与节奏的变化，进而体会作者内心的感受。

第三单元探讨的是学习生活，帮助我们了解不同年代儿童的成长经历和学习状态，感受到童真与友谊的珍贵。所选课文包括《从百草原到三味书屋》、《再塑生命的人》、《窃读记》和《论语》的若干章节。本单元强调默读，要求学生提高阅读的速度，在过程中抓住重要的内容，理解文章的主旨。阅读时，标题、开头、结尾和文中的关键句子都是需要特别关注的部分。

第四单元围绕人生的价值与意义展开，所选文章如《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》、《走一步，再走一步》和《诫子书》。这些文章对人物的美德进行赞美，分享人生的智慧和修身养德的深刻教诲。在学习本单元时，继续采用默读的方式，记下关键句子，并在感兴趣或有疑问的地方做标记。在全面理解文章的基础上，学会通过段落层次的划分和抓住关键语句来理清作者的思路。

七年级语文教学工作计划 第4篇

一、学情分析

所教班级初一年级一班、初一年级二班共计104人，这两个班级的学生特点各异。其中一些学生灵活机动，学习态度较为积极，而另一部分学生则存在较大的差异。女生普遍表现出勤奋的学习态度，能主动参与课堂学习，而男生的学习态度相对较为消极，缺乏自发学习的动机，个别学生甚至表现出放弃学习的态度。部分学生的基础较薄弱，理解能力和写作能力都需要提高。

二、教材分析

初一年级下册教材涵盖了社会生活、科学探索、人生哲理、传统文化和文学艺术等多个主题单元。每个单元的内容依然包括阅读、综合性学习、写作与口语交际等环节。

第一单元集中在社会生活中的人际关系，第二单元以科学探索为主，强调实践与观察的重要性，第三单元通过一些经典故事来传达人生哲理，第四单元则突出传统文化的魅力，第五单元聚焦于文学艺术的欣赏与理解。

从阅读部分的选文来看，内容的选择非常讲究，在情感、价值观和语言表达上进行了精密筛选，并引入了多位知名作家的代表作品，旨在激发学生的阅读兴趣和思维能力。通过整体理解、感受语言、理顺思路、把握主旨、提炼要点和表达见解等环节，全面提升学生的阅读素养。

本册名著阅读部分介绍了鲁迅的《阿Q正传》和冰心的《繁星春水》，与课文内容形成了良好的互动关系，如《阿Q正传》与社会生活单元相呼应，《繁星春水》则与文学艺术单元紧密结合，这将有利于拓宽学生的阅读视野，增进对文学的理解。

三、教学目标

知识目标：让学生了解课文中涉及的重要作家及其作品的基本常识，掌握文本的表达方法和修辞技巧，熟悉课文中生字生词的读音、字形及词义，同时积累文言文中实词和虚词的用法。

能力目标：引导学生正确理解和运用中文，提升他们的阅读、听说能力，并养成良好的学习习惯。

四、教学措施

根据学生的实际情况和学校的教学特点，本学期拟采取以下措施：

1.利用语文学科的独特性，使学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶情操，培养审美能力。

2.在语文教学过程中，要注重知识的整合，突出教学重点，强调知识间、能力间以及知识、能力与情感之间的联系。

3.重视培养学生的思维能力，通过引导他们采用比较、分析、归纳等方法，增强观察、记忆、思考、联想和创造力。

4.实施课前演讲活动，包括自我介绍、时事新闻、小故事分享等，以提高学生的表达能力。

5.针对不良学习习惯进行调整，帮助学生树立良好的学习态度。

6.开展分层次教学，根据不同学生的学习能力制定相应的教学目标。

7.优化作业管理，确保每节课和每个单元的知识点都能得到掌握。

8.实施辅导机制，关注每位学生的学习进展。

9.增加课外阅读量，培养兴趣，提升写作能力。

10.通过“一对一”帮扶机制，让优秀学生帮助其他同学共同提高。

五、教学进度表

第一周：开学第一课，制定课堂规矩，评讲上学期期末试卷。

第二周：学习《古诗赠友》和《科学记载》。

第三周：讨论《百年孤独》的主要内容，进行写作训练，练习人物描写。

第四周：学习《春江花月夜》和《满江红》。

第五周：阅读《骆驼祥子》和《草房子》。

第六周：写作训练，学习抒情作品的创作技巧。

第七周：分析《童年》和《城南旧事》。

第八周：讨论《家》和《骆驼祥子》，写作训练聚焦细节描写。

第九周：名著导读《阿Q正传》，进行圈点和批注。

第十周：期中考试。

第十一周：评讲期中试卷，学习短文写作技巧。

第十二周：跟读《繁星春水》和《红楼梦》。

第十三周：探讨《最苦与最乐》的主题，进行写作训练，学习如何选材。

第十四周：学习部分古代诗词，分析《春江花月夜》的美感。

第十五周：阅读《一棵小树》和部分外国诗歌，进行写作训练，强调语言简洁。

第十六周：讨论《河中石兽》和《伟大的悲剧》，进行创作练习。

第十七周：阅读《太空一日》和《带上她的眼睛》，学习叙事技巧。

第十八周：写作训练，着重语言简明；名著导读《繁星春水》，快速阅读与理解。

第十九周：期末复习。

第二十周：期末复习及知识检测。

七年级语文教学工作计划 第5篇

一、学情分析

所教班级为初一年级（1）班，共42人。这个班级的学生在语文学科上基础较为薄弱，部分学生学习灵活性较强，但整体表现尚需提升。女生普遍表现出较强的学习积极性和勤奋的态度，而男生的学习态度相对消极，部分学生缺乏主动学习的动力。学生的理解和写作能力普遍较低，经过一个学期的学习，突出的特点如下：

1、学生对语文的认识有了一定的提升。

2、能够勇于尝试，针对开放性问题有了自己的见解。

3、大部分学生对语文学科产生了浓厚的兴趣。

4、课堂中涌现出一些优秀的学生引领讨论，整体教学氛围较好。

存在的不足之处包括：

1、学习语文的习惯尚未形成。

2、学习目标不明确，缺乏清晰的方向。

3、主动学习和合作探究的意识薄弱。

4、学生基础水平差异较大，严重分化。

5、语言积累不足，阅读面较窄。

二、教材分析

本学期所使用的教材为《语文》初一上册，围绕“生活与语文”的主题展开，内容以“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三个板块进行组织。本册书共分为六个单元，每个单元涵盖了阅读、综合性学习、写作和口语交际等多个部分。六个单元分别涉及了成长、祖国、名人、文化、探险和动物等主题。

第一单元主题为“成长”。

其中的课文描绘了个人成长的过程，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》讲述的是从童年到成年的转变，而林海音的《爸爸的花落了》则展现了父母对孩子成长的影响。还有安徒生的《丑小鸭》，通过童话的形式传递坚持和追求的力量。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》用诗的语言寄托了对青年成长的期许。《伤仲永》则引发我们对天赋与环境的思考。

第二单元围绕“祖国”，选取了五篇不同题材的作品，从多角度展现了不同国家和时代人们对祖国的热爱与奋斗。这些文章背景深厚，语言优美，课堂上适合朗读和深入探讨。

第三单元围绕“名人”。

前几篇介绍了邓稼先、闻一多和贝多芬，第四篇展示了包括福楼拜、屠格涅夫和左拉等人的群像。文言文《孙权劝学》则聚焦古代名人的教育智慧。这些作品丰富了人文内涵，展现了名人的风采和对社会的贡献。

第四单元扩展了文化生活的多样性，如鲁迅的《社戏》描绘了民俗风情，刘成章的《安塞腰鼓》展现了安塞腰鼓的韵律，丰子恺的《竹影》探讨了中西画法的差异，冰心的《观舞记》表现了印度舞蹈之美，林嗣环的《口技》则生动再现了口技表演的奇妙。

第五单元集中反映人类对自然的挑战。

如茨威格的《伟大的悲剧》讲述斯科特在南极的遭遇，笛福的《鲁滨孙漂流记》展现人在逆境中的顽强斗争，郭超人的《登上地球之巅》描述中国登山者的辉煌成就，里根的《真正的英雄》则悼念了“挑战者号”的牺牲者。《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇作品探讨了古人对自然的探索精神。

第六单元以动物为主题，选取了多篇描写动物的文章。

比如冯骥才的《珍珠鸟》讲述人与鸟之间的信任，沈石溪的《斑羚飞渡》展现了斑羚如何面对灭绝威胁，牛汉的《华南虎》借虎喻人，展现桀骜精神，布封的《马》探讨了马的不同生存状态，蒲松龄的《狼》则描绘了人与狼之间的智斗。

在阅读部分的选文中，注重情感、价值观与语言文字的内涵，从中挑选了多位作家和经典名篇，结合整体感悟、品味语言、理清思路、把握要点等环节，全面提升学生的阅读能力。

综合性学习方面，第一、三、五单元为小规模的活动，重点在“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为较大规模的活动，重点在“综合性学习、写作、口语交际”。

小型活动包括：成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险等，旨在引导学生正确看待成长中的挫折和挑战。

大型活动则包括：黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，旨在培养学生自主合作探究的能力，鼓励他们自主设计、组织和探究，从中提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。活动主题不仅丰富文化内涵，也能引导学生联系历史、地理、科学等多个领域，关注生活的各个方面。

综合性学习还考虑到不同地区和学生的需求，提供了多种活动选择，确保每个学生都能参与其中，激发他们的创造力和自主性。

本册名著导读包含了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙漂流记》和法布尔的《昆虫记》，这些书籍与课堂内容有机结合，帮助学生走向更广阔的阅读天地。

课外古诗词的背诵选取了十首经典诗词，旨在丰富学生的文化积累。

汉语知识部分则介绍了实词的相关知识。

三、教学目标

情感目标：在语文教学过程中，培养学生的爱国情怀，激发他们热爱祖国语言文字的情感，同时树立正确的价值观，引导学生关注社会、拓展视野，培养创新精神和创造力，促进智力发展及审美情趣的提升，努力形成健全的人格。

知识目标：了解课文中出现的重要作家和作品的相关知识，掌握描写方法、修辞手法以及词类的基础知识，熟记课文中的生字生词。

能力目标：培养学生理解和运用汉语言文字的能力，提升听说读写的基本素养。具体目标包括：领会词句在语境中的含义，理解文章思路，掌握基础写作技巧，具备初步的语言感受能力，以及利用字典的习惯等。

人文素质目标：引导学生在日常交流中灵活运用语言，提升文化修养，包括良好的待人接物的礼仪、心理素质和阅读习惯。

四、教学重难点

深化课程改革，更新教学理念，落实“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，创造必要的条件，促进学生语文素养的提升，为其他学科的学习奠定基础。

五、教学设想

注意教学目标的全面整合，平衡知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的结合。

关注教学内容的多样化，推动语文课程从单一走向综合，激发学生对课文的兴趣，深化理解。

第三，注重教学方法的互动性，建立师生共同体，实现平等和谐的教学氛围。

第四，强调教学过程的活跃性，设计多样化的活动，让学生通过自主探究掌握知识。

第五，利用多种教学手段，丰富课堂内容，提升学生的学习兴趣，促进认知的深入。

第六，保持教学组织形式的灵活性，鼓励学生采用自主、合作和探究的学习方式。

第七，实施多元化的评价机制，以全面的视角评估学生的语文素养。

六、教学措施

1、深化语文教学改革，提高课堂教学质量。

通过多媒体和先进理念的结合，减轻学生负担的同时激发他们的学习兴趣，实施教学民主化，争取提高教学效果。

2、教师应认真做好教学准备，进行集体备课，着眼全局，充分分析试卷，明确教学中的薄弱环节，注重补缺补差。

3、加强学生的听说读写训练，通过口语交际和名著欣赏，提高语言表达能力和写作能力。

4、培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，为今后的学习打下坚实基础。

5、重视课外活动，引导学生多读文学作品，提升他们的文化修养与审美情操，鼓励主动学习。

6、加强学科间的联系，促进综合能力的培养，开发资源，创造性地组织活动，增强语文素养。

七、研究课题

本学期以《如何提高学生的写作水平》作为研究课题。

研究措施包括：

1、了解学生的现状，掌握对语文学习的兴趣和特点。

2、广泛收集资料，形成初步的研究材料。

3、将大目标细化为可实现的小目标。

4、减少命题作文，鼓励自由写作，并做到适度评改。

七年级语文教学工作计划 第6篇

本学期，我将继续负责初一（1）（3）班的语文教学工作。为了更好地开展教学活动，充分发挥语文教学的作用，提高学生的语文素养，特制定本学期的教学工作计划：

一、学生情况分析

经过上学期的学习，初一这两个班级的学生在以下几个方面表现突出：

1、学生对语文学科的认识有了明显提升。

2、他们勇于尝试并探讨问题，能够对开放性问题表达自己的见解。

3、大部分学生对语文课程保持浓厚的兴趣。

4、课堂上积极发言的学生给予了大家很好的带动作用，整体教学情况令人满意。

但是，也存在一些不足之处：

1、学生在学习语文的习惯方面尚需加强。

2、学习目标不够明确，缺乏针对性。

3、主动学习的意识和合作探究的能力有待提升。

4、学生的基础知识水平差异较大，尤其是有几个学生的成绩在50分左右。

5、阅读积累不足，视野较窄。

二、教材分析

初一年级下册教材主要围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题进行编排，共有六个单元，每个单元分为阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

这六个单元的内容依次为：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元选取了与个人成长相关的五篇文章，第二单元的五篇课文则歌颂祖国，抒发爱国情怀，第三单元则聚焦名人故事，第四单元选编与文化艺术相关的文章，第五单元反映人类对自然界的探索与挑战，第六单元主要围绕动物展开。

从阅读部分的选文来看，情感、态度和价值观等方面经过严格筛选，并吸纳了大量经典作品。教学将通过整体感知、品味语言、理清思路、把握要点、发表看法等环节全面提升学生的阅读能力。

本册书的名著导读还介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙漂流记》和法布尔的《昆虫记》等名作，这些作品与课堂学习内容有着密切联系。比如，《童年》与成长主题相关，《鲁滨孙漂流记》与探险单元相结合，《昆虫记》则对应动物单元，拓宽了学生的阅读视野。

三、教学目标

知识目标：了解课文中出现的主要作家与作品的相关知识，掌握描写方法、修辞手法和词语词类的基本知识，熟记课文中的生字生词。

能力目标：帮助学生正确理解和运用汉语，使其具备基本的听、说、读、写能力，形成良好的学习习惯。要求学生能够理解词句在语境中的含义与作用，掌握文章的思想内容和写作思路，具备语言感受能力，初步掌握精读和略读的方法，培养默读习惯，提高阅读速度，并能用普通话流利地朗读课文，背诵课文中的经典片段。学生还需对文言文有基本的理解和背诵能力，熟练使用常用字典，培养读书看报的习惯。

四、教学措施

根据学生的实际情况以及我校的教学要求，本学期计划采取以下措施：

1、通过语文教学引导学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶情操，培养审美情趣。

2、在教学中强调知识和能力之间的联系，重视知识的积累与感悟，注重培养学生的语感和整体语文素养。

3、关注学生思维能力的发展，通过比较、分析和归纳等方法，促进他们观察、记忆、思考、联想与想象能力的培养，尤其要鼓励创造性思维的发挥。

4、结合当前社会发展，推进语文素质教育。

5、在作文教学中推行互评互批的方式，以促进写作水平的提升。

6、优化作业管理，确保每课和每单元的知识点得到巩固。

7、针对不同学生进行分层教学，注重全面发展。

8、增加学生的阅读量，激发学习兴趣，提高写作水平。

七年级语文教学工作计划 第7篇

本学期我将继续负责初一年级1、2班的语文教学，为了更有效地开展教学工作，特制定如下计划：

一、指导思想

在党和国家的教育方针政策的指导下，秉持全面推进素质教育的方向，致力于继承和发扬中华民族的优秀文化传统，同时吸收世界文化的精华，全面提升学生听、说、读、写的能力。结合生活实际，将语文学习与日常实践紧密结合，通过创新学习和探究性学习，培养学生的创新意识和探究精神。增强学生的沟通能力，提高竞争与合作意识，全面提升学生的自学能力，以实现语文综合素质的提高。

二、教学的总体要求：

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学创新，采用“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，为学生的自主、合作、探究和创造性学习创造必要条件，以促进学生语文素养的提升，从而为其他学科的学习奠定坚实的基础。

三、学生现状分析：

学生的语文水平存在差异，特别是在阅读理解方面，仍存在明显的困难和问题。部分基础较差的同学在字词方面也未能达标，自主学习能力不足。我在教学中努力增加学生的课外知识，让孩子多接触优秀的文学作品，在课堂上留出时间对这些作品进行解读和赏析，旨在先培养学生的语感，然后激发他们对文本学习的兴趣。

四、具体工作：

1、提高教学质量，从课堂45分钟中获取成果，不仅要求教师认真备课，学生也要积极配合：

①深入研究教材，弄清楚教材的基本思想和概念，了解结构、重点和难点，掌握知识逻辑，灵活运用，明确需要补充哪些资料，如何更好地进行教学。

②了解学生的基础知识水平、兴趣、需求、学习方法和习惯，及其对新知识的接受能力等方面。

③在新的教学工作中，转变为不仅仅传授知识，更让学生学会如何运用知识解决实际问题。

2、合理组织课堂教学：

课堂是教学的核心，因此有效组织课堂教学至关重要。关注学生群体，充分调动他们的积极性，注意信息反馈，努力创设教学情境，激发学生的兴趣与情感，使课堂气氛愉悦，课堂语言简洁明了，注意使用文明语言。课堂提问面向全体学生，包括差生，适当设计简单问题以调动他们的兴趣和积极性，推动学习。讲练结合，布置的家庭作业要精简且高质量，以减轻学生负担。

3、深入了解学生的思想动态，抓好思想教育工作。

玩乐是孩子的天性，对于初一学生而言，因好动和自控能力差，常常不能按时完成作业，部分学生甚至出现抄袭现象，个别学习优秀的学生也可能借故不完成作业。

4、由于我参加工作时间较短，授课经验不足，教学设计时常考虑不周全，导致教学过程显得杂乱。在本学期，我计划积极参与教研活动，虚心向其他教师学习，提升自己的教学水平。

5、认真学习新课标要求，勇于尝试新的语文教学方法，学习名师的课堂技巧及作文教学中的思维能力训练方法。

6、认真撰写教学日志与案例，及时分析教学中存在的问题并加以改正，以便更好地开展教学。

在新学期中，我会付出更多努力，力争取得更好的成绩，不辜负学校领导的期望。