小学英语教学年度规划4篇

本小学英语教学工作计划侧重于提升学生的英语口语交际能力，通过系统掌握生词和词组，学习询问地点的句型，并在实际生活中灵活应用。教学重点在于确保学生能够熟练使用新学词汇，而难点在于正确使用特定句型与描述地点。计划通过情境教学、听说练习、创作地图等多样化活动，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。强调师资力量建设与教学常规的落实，确保教学质量的稳定提升，并关注中小学英语教学的有效衔接与家长的沟通。通过集体备课和理论学习，提升教师的专业水平，为学生的终身发展奠定坚实基础。

小学英语教学工作计划 篇1

1、熟练掌握生词及词组：school，friend，library，turn left，go right，excuse me，next to，between。

2、学会在生活中运用句型：Where is +地点？It is next to +地点。

Thank you very much. You’re welcome.

3、通过本课的学习使学生能掌握英语口语交际中询问地点这一话题的问与答，并使之在日常生活中得到实际运用，从而提升学生的英语学习效果。

教学重点:

熟练掌握生词并能运用词组进行有效的口语交流。

教学难点：

1、正确使用句型Where is +地点？It is next to +地点。Turn left. Go straight on.在实际生活中的应用。

2、用英语准确描述不同地点。

教学过程：

　（一）、问候

T: Hello, everyone!

　（二）、新知识呈现

1.T: 你们想成为老师吗？现在，让我们做些动作。

全体同学起立，模仿老师指挥（turn left, go right, go straight on）

通过表演掌握这几个短语。

2、T:（教师走到一位学生面前，扮演问路的人）Excuse me, where is the library?

展示一张图片，学生回答：It is next to the park.

T: Thank you very much.

S: You’re welcome.

（1）教授新单词library和短语excuse me, next to。

（2）通过情景演示让学生学会运用这些短语。

（3）帮助学生掌握询问地点的用语：Where is +地点？It is next to +地点。

Thank you very much. You’re welcome.

3．T: 现在请你们听录音，想一想“有多少人？他们是谁？”

通过听录音让学生初步了解课文中的主要人物。

4.T: 哦，你们知道吗？有一只猫咪丢了。小明和小红想要找到猫咪的家。你们能帮他们吗？好，现在再听一次录音，试着画一张地图。

再次听录音，帮助学生理解课文内容，并通过画地图来熟练运用新学的词组。

5．T: 现在，让我们看一下课文。你们觉得猫咪的家在哪里？

把你们的地图展示给小伙伴们。对吗？

（1）、通过查看教材，判断学生自己画的地图是否正确，这也是一个检验过程。同时提供了一个同伴互助的机会。

（2）、掌握生词school, friend，并强调正确的地点表达方式（大小写，地点由小到大）

6．T: 听录音并跟读

注意强调学生的语音和语调。

7．T: 你们想演出来吗？

通过表演激发学生的学习兴趣，并鼓励有能力的学生进行朗读。

　（三）、练习

游戏：画地图（练习turn left, go straight on, next to）

　（四）、家庭作业

1、熟悉生词。

2、朗读课文。

小学英语教学工作计划 篇2

一、指导思想

深入落实教育部关于小学英语教学的相关精神，积极推动《英语课程标准》的实施，以课堂为核心，提升教学质量，确保每位学生都能享受到优质的英语教育。我们将着力构建和谐的英语学习环境，加强师资队伍建设，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

二、主要工作

本市小学英语教育在各级领导和学校的支持下取得了一定进展，骨干教师逐步形成，年轻教师逐渐成长，教研活动蓬勃开展，教学质量逐年提升。然而，本学期小学英语教学面临一定挑战：1、师资力量不足，课时安排紧张；2、《牛津小学英语》4b和5b教材为各校首次使用，任课教师需时间适应；3、中小学英语教学衔接的要求亟待加强。教师们需要主动探索，切实提高自身水平和教学质量。

（一）拓宽发展渠道，促进学科建设

1、增强对英语学科的重视。小学英语教材的内容和难度正在不断增加，每周三节课的安排可能不够，学校要确保每个年级的英语课时，保证学生能够有充足的时间学习和练习外语。要深入了解实际情况，确保学生能在课外有足够的辅导时间。教师任教班级多，任务繁重，学校在安排课程时要灵活合理。与家长沟通，借助《告家长书》或家长会，增强他们对英语学习的重视，对学生的学习提供引导和支持。

2、加强中小学英语教学衔接。中小学之间缺乏对英语教学的了解，可能导致学生学习的脱节或重复，增加学习的抵触情绪。需要增进中小学之间的沟通与合作，本学期将开展中小学英语教学衔接的研讨活动。

3、搭建资源共享平台。加强小学英语教学资源建设，进一步丰富内容，方便教师共享教学资料，满足新课程改革的需求。可以借助论坛和在线交流平台，促进教师间的学习与反思，形成良好的研讨氛围。

（二）加强理论学习，更新教师观念

1、针对新课程的实施，英语教师需深入学习课程改革的内容，理解其重要性，参与相关研究，明确英语教学在素质教育中的作用，并将先进理念转化为具体的教学实践。

2、组织理论学习，确保学习内容的针对性和有效性，开展关于《英语课程标准》的学习研讨，鼓励教师认真讨论。

3、落实教育部的各项指导意见，明确小学阶段英语课程的目标，激发学生的兴趣与积极性，培养他们的自信心，帮助学生奠定良好的语言基础，为未来发展服务。

（三）落实教学常规，提高教学效益

严格遵循《小学教师六认真工作要求》，落实教学常规工作。本学期将聚焦以下几个方面进行探索：

1、尝试集体备课。考虑到教师年轻，经验相对不足，我们将进行全市范围内的集体备课活动，由各校负责一定单元的备课工作，确保教案的多样性与规范性，经过教研室审核后发布各校作为参考。

各校将建立备课组，组长负责组织教材的分析与讨论，明确教学重难点，并结合学生实际情况进行讲解和调整。每单元结束后，各校需对教案进行反思和评估。

2、改进课堂教学。本学期将继续推进课堂教学改革，注重培养学生的综合语言运用能力，通过设计有趣的情境，让学生在真实交际中学习和使用语言；运用多种教学方法，如实物、图片、表演等，增强学习的趣味性。

3、加强评价研究。小学英语教学不仅是形式上的学习，更要关注学生的兴趣、知识掌握和能力提高。教师应重视学生的学习过程，从“教”的观念转向“学”的角度，研究有效的评价方式，确保课程的高效性，并及时给出反馈与分析。

（四）加强教研组建设，提升教师水平

1、加强教研组长的培养。教师的教研组长在学科发展中起着关键作用，本学期将注重提升骨干教师的能力，通过听课、评课、交流等活动，提升教研组的整体素质。

2、促进新教师成长。通过学习常规和先进典型，新教师需尽快熟悉备课及教学要求，不断提高业务素养。

3、强化教研活动的规范化。各校应定期开展教研活动，以专题研究为核心，围绕教学问题进行深入探讨，并做好资料的整理与教研室将定期关注进展。

小学英语教学正不断发展和完善，虽然面临挑战，但我们坚信，通过不断努力，将取得更大的成果。我的英语教学在探索中也在不断进步，相信未来会更好！

多阅读关于英语教学的研究刊物，以提升自身的专业理论水平。

小学英语教学工作计划 篇3

本学期我将教授四、六年级的英语课程，重点在于培养学生良好的学习习惯。激发学生对英语学习的兴趣，提升他们学习英语的积极性，帮助他们建立初步的自信心。注重培养学生的语感和基本的语音、语调能力，使其能够进行简单的日常交流和书写，为未来的学习打下坚实的基础。

一、学生情况分析

我校的四年级学生英语基础较薄弱，但他们思维活跃，模仿能力强，因此可以通过分层次的教学策略来满足不同学生的需求；六年级的学生已经掌握了一些基本的英语日常用语，具备了一定的英语基础，因此需要在深入理解基础知识的着重提升他们的听、说、读、写能力，扩展他们对英语和西方文化的理解，培养在生活中使用英语的能力和习惯。

二、教学要求和目标

1、让学生掌握基础的英语交际用语，激发他们学习英语的兴趣，并培养积极的学习态度。

2、帮助学生建立良好的语音和语调基础，培养一定的语感。

3、鼓励学生自觉学习，养成良好的学习习惯。

4、使学生能够在日常交流中自信地使用英语进行简单的对话。

5、在语言教学中融入思想教育，促进学生的品德发展。适时讲解中外文化差异，培养学生的创新精神和实践能力，为他们的终身发展打下基础。

6、在教授课本知识的进行有效的知识拓展和延伸。

三、教学重点

1、要求学生能够掌握所学单词的正确发音和用法。

2、使学生熟练掌握句型，并能够在不同情境中灵活运用。

3、通过情境练习，帮助学生在实际对话中运用所学句子。

4、提高学生的听力理解能力，能够在非语言提示下理解清晰的口语和录音。

5、注重书写规范，培养良好的书写习惯。

四、教学难点：

低年级：帮助学生自觉培养良好的听、说、读的习惯，逐步提升他们的语感。

高年级：深化学生对基本英语交际用语的掌握，并培养他们的观察、记忆、思维和创造能力。鼓励学生在课堂上认真听讲，积极参与。

五、方法措施

1、备课

认真准备教案，深入研究教材，确保课堂教学的有效性，提高学习效率，确保学生能在课堂上掌握所学内容。

2、上课

（1）运用多种教学法，如情境教学法和直接教学法，通过有趣的活动和游戏，创造轻松的学习氛围。

（2）创造真实的英语使用环境，使学生在情境中自然习得语言，做到“生活中有英语，英语中有生活”。

（3）鼓励学生大胆用英语表达，及时肯定他们的进步，以增强他们的自信心。

（4）关注教材的灵活性，满足不同层次学生的需求，帮助基础薄弱的学生提升，同时发展基础较好的学生。

（5）通过教授歌曲、儿歌和小故事等，促进学生记忆单词和句型，利用课文创设生活场景，提高学生的实际交流能力。

（6）密切关注学习困难的学生，给予他们更多的鼓励，帮助他们克服困难，树立自信，并在课堂上及时给予积极反馈，发现他们的优点，促进他们的成长。

3、作业

精心设计作业，量力而行，并根据学生的不同情况进行分层布置，指导他们独立完成作业；及时批改作业，并结合面批给予反馈，实现表扬与要求的结合，帮助学生养成良好的作业习惯；作业形式多样化，包括口头和书面作业，课内外相结合，三年级的作业以听说模仿为主，六年级则在听说基础上，加强阅读和写作的训练。

小学英语教学工作计划 篇4

一、指导思想

我们要认真学习并深入贯彻教育方针，特别是《英语课程标准》的相关内容，始终以课堂教学为核心，切实转变教学理念，确保面向所有学生，注重优化英语师资队伍建设，力求营造优良的英语学习环境，进一步强化质量意识，为学生的终身学习奠定坚实基础。

二、主要工作

在过去几年中，小学英语教学在各级领导和学校的关注下取得了显著成效，教学和教研活动蓬勃开展，教学质量逐年提升。然而，本学期小学英语教学面临许多挑战：1、师资力量不足、课时紧张，教学任务繁重；2、教材衔接问题对有效教学提出了更高要求。这就要求全体教师不等待、不依赖，扎实开展教学工作，真正提升自身水平，切实提高教学质量。

(一)、拓宽发展途径，促进学科进步

继续增强对英语学科的重视程度。随着小学英语教材内容不断增加和难度加深，现有的每周三节课已无法满足学生知识巩固和应用的需要。学校尤其要保证各个年级的英语课时数，确保学生有充分的时间接触外语。要深入了解小学英语教学的实际情况，为学生提供足够的早自习和课外辅导时间。考虑到教师任教班级和学生人数众多，学校在安排英语课程时要灵活、科学和合理。家长对英语教学的认知也有待提高，建议各校利用《告家长书》或家长会等渠道加强与家长的沟通，共同促进学生的英语学习。

加强中小学英语教学的衔接。如果中小学之间的英语教学缺乏沟通，易造成学生学习的断层或重复，导致学生的心理障碍和学习兴趣下降。中小学应加强联系，增进了解，互相借鉴经验。本学期将举办中小学英语教学衔接的研讨活动。

搭建网络平台。加强小学英语专区的建设，调整栏目，丰富内容，为教师提供一个共享教学资源的平台，更好地适应课程改革的要求。借助行知论坛的互动功能，通过学习、交流和讨论，营造良好的研讨氛围，促进教师的学习、实践和反思。

(二)、强化理论学习，更新教师观念

由于新课程改革从起始年级开始，英语教师对新课程的理解仍显不足。为了更好地更新观念并转变行为，英语教师有必要认真学习课程改革的相关精神，充分认识到课程改革的重要性，关注并参与当前的课程改革研究。要意识到英语教学在素质教育中的重要地位和作用，将这些理念转化为可行的教学实践。

精心组织理论学习，提高学习的针对性和实效性，开展《英语课程标准》的学习和讨论活动，鼓励每位教师认真阅读一到两本英语教学研究期刊，提升其理论素养。

进一步落实教育部关于推进小学开设英语课程的指导意见，明确小学阶段英语课程的目标，即激发学生学习英语的兴趣，培养其积极的学习态度，建立自信心，培养良好的语感和语音基础；使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力，为其终身发展服务。

(三)、落实教学常规，提高教学效率

认真学习《小学教师六认真工作要求》，切实做好教学六认真工作。在以下三个方面进行更深入的探索：

尝试集体备课。针对英语教师普遍年轻、教学经验不足、活动设计单一和教案书写规范性差的问题，本学期将推动全市范围内的集体备课，各校负责一或两个单元的备课，力求备课精致、风格多样、术语准确、格式符合要求，经过教研室审核后，下发给各校供参考。

成立教研组，定期由备课组长召集，进行教材分析和教案讨论，确定教学重点和难点，以确保结合学生实际，发挥教师个性，各校可根据实际情况进行适当的调整和补充。每个单元结束后，各校需对教案进行分析和评价，并说明所做的调整。

改进课堂教学。本学期继续推进课堂教学的探索：明确课堂教学思路，关注学生语言综合运用能力的培养，通过创设合理的教学情境，引导学生在真实或模拟交流中理解和运用语言；采用以活动课为主的教学模式，强调在活动中学习、实践和应用，确保每个活动都有情景、语言、过程和结果，结合任务型活动；课堂教学中采用多种活动形式，创造机会引导学生全员参与，突出学生的主体地位，促进积极的情感体验。

加强评价研究。小学英语教学不仅要注重学生兴趣的培养，还要关注知识的掌握和能力的提升，这些都是为中学学习奠定基础的关键。教师在教学中要提高对质量的重视，从教师“教”的角度转向学生“学”的角度，深入研究学生如何有效学习、记忆和灵活应用。要发挥形成性评价的作用，并研究如何进行有效的检测性评价。教师应加强对检测试卷命题的研究，确保形式符合年龄特点、要求依照教材，难度适宜，以发挥检测的积极作用，及时做好反馈和分析。教研室将给予适当指导。

英语教学的关键在于顺应学生的接受能力，在不断的成长过程中，我们取得了显著进步，这些都是我们共同努力的结果。在英语教学的实践中，我也在不断提升自己，相信我会取得更大的发展。