小学四年级语文上册教学安排计划10篇

小学语文四年级上册教学工作计划中，教材分析显示本册共有30篇课文，包括21篇精读和9篇略读。教学目标侧重于识字与写字能力的提升，要求学生认识和书写一定数量的汉字，同时通过朗读、默读和习作训练提高语言表达能力。教学重点是字词学习、阅读理解及口语交际，难点则在于综合实践能力的培养和写作技巧的掌握。为实现教学目标，计划采取多样化的教学措施，关注学生个体差异，营造良好的学习氛围，加大课外阅读的力度，并通过家校合作强化学习效果。整体目标是提高学生的语文素养，促进其全面发展。

小学语文四年级上册教学工作计划 1

教材分析：

本册教材共编写了课文30篇，其中包含18篇精读课文和12篇略读课文。为了促进学生的语文学习，系统性地进行各项基础技能的训练，本册教材在第三册的基础上，重点安排了“理解课文内容”、“掌握阅读技巧”和“练习写作表达”三个核心训练内容，分别在第二、第五和第八组中呈现。本册教材按6组进行编排，每组前有“导入”，每组课文后有“巩固练习”环节。

教学总目标：

1、能够通过汉语拼音进行识字，并学习标准普通话。

2、学习并掌握常用汉字250个，认识80个。要求学生学会的汉字能够正确发音、认清字形，并理解词汇在特定语境中的意义，能够做到在口头和书面中灵活运用。要求认识的汉字能在无注音的情况下正确读出。熟练使用部首查字法和音序查字法来查字典，并积累词汇。

3、能熟练运用钢笔书写，做到字迹正确、整洁，行款整齐。

4、继续练习流畅、富有感情地朗读课文，注意长句中的适当停顿，表现出不同的语气。学习默读后能回答教师的提问，初步理解课文内容。在教师指导下进行课文预习，自主识字并提问，培养多读多思的习惯，理解课文的重点词句，初步把握文章的主要思想情感，能背诵约25篇优秀诗文，能够借助字典或其他相关资料独立阅读适合自己水平的读物，掌握主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯。

5、认真倾听他人的发言，边听边思考，理解主要内容并进行转述。能够用普通话清晰地讲述一件事情。

6、学习按顺序观察图片，关注周边事物，培养观察和思考的习惯。能够根据观察写出具体的内容，使所表达的内容清晰明了，学会写通知，学习使用冒号、引号和顿号。

教学重点、难点：

（一）关于字词

通过字典自学生字词，理解字义，利用已有的识字知识巩固字形。词汇学习的重点是词语的积累和运用，同时重视写字的指导。

（二）关于看图学文

指导学生有条理地观察图片，理解人物与场景之间的关系，体会画面传达的内容；通过图文结合，提升教学效果。

（三）关于精读课文

1、继续重视词句的训练：

（1）培养学生借助字典和语境理解词语。

（2）重视词汇的运用和积累。

（3）理解重要句子及其深层含义。

（4）训练重点在于抓住关键的词句和富有深意的表达。

2、加强预习指导。

3、渗透阅读学习的重点。

4、精读课文的教学，激发学生的主动性和积极性，强调自主学习，鼓励学生进行合作探究。

5、重视朗读的指导，使学生在理解的基础上进行朗读，从而加深对课文的理解。

（四）关于略读课文

教师应适当放手，通过设定问题和设计必要的思考题，引导学生阅读和讨论。

（五）关于巩固运用

1、进行短文阅读训练，培养学生的独立阅读能力。

2、指导学生写作，使文章具备内容、顺序、完整性和流畅性。

教学措施：

1、认真研究教材，精心备课、授课，及时批改作业。

2、课堂教学中，创造多样化、生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中获得知识。

3、传授学习方法，培养学生的主动学习意识和自觉性。

4、增加新知识点的训练量。

5、积极与其他科任教师及家长沟通，争取他们的支持与配合。

6、注重差生的转化工作，帮助他们提高学业成绩，从而提升班级整体的学习水平。

小学语文四年级上册教学工作计划 2

一、指导思想

深入贯彻素质教育理念，扎实推进小学语文教学改革，切实遵循《课程标准》的指导原则，注重与学生生活的实际情况相结合，精心选择具有吸引力的教学素材。力求在情境中引导学生学习，通过丰富多彩的课堂活动，提升他们的语文能力，引导学生探索与合作学习，营造良好的学习氛围。

二、学情分析

本班学生共计56人，其中男生29人，女生27人。整体来看，女生学习态度较为积极，成绩相对较好，而部分男生的基础相对薄弱。不过，他们对于语文课程均表现出浓厚的兴趣，参与课堂讨论的积极性也很高，课外阅读习惯良好，书写也有明显进步。然而，仍有个别同学因学习能力有限，上课时可能注意力不集中，作业也不够工整。本学期将采取针对性的教学措施，加强对学困生的辅导，提升每个学生的学习兴趣，以提高整体教学质量。

三、教材分析

本册语文教材共包含30篇课文，其中精读课文20篇，略读课文10篇。每个单元设置了导语、课例及语文园地三部分。第六单元和第八单元还设计了专项综合性学习，主题分别为“我们是语言的传播者”和“敬礼，生活中的英雄”。

四、教学重难点

1、字词自主学习

2、重视阅读教学，强化词句训练，注重知识积累

3、习作能力提升

五、教学目标

1、在语文学习中，让学生感受生活的多样性，激发他们对生活的热爱，了解祖国的自然和文化，培养学生热爱祖国的情感。

2、能够认识180个汉字，并会写210个汉字。

3、学会使用字典，具备一定的独立识字能力，开始练习用钢笔书写规范汉字。

4、能够用普通话流利、准确、富有感情地朗读课文。

5、继续进行默读训练，能够提出对课文的疑问，培养自主思考的能力。

6、通过上下文和工具书的帮助，理解课文中的词句，体味其中的情感。

7、基本掌握文章的主题和思想感情。

8、初步学习略读，掌握文章的主要内容。

9、积累课文中的优美语言，背诵优秀篇章10篇，并练习复述。

10、开始进行习作练习，自由表达见闻与感受，愿意与他人分享自己的创作。

六、教学措施：

1、务必把握教学目标，确保不随意提高或降低。

2、注重语言训练，本学期重点进行分段训练，同时持续关注学生的识字和写字能力，帮助他们积累足够的词汇，掌握基本的表达技巧。课堂上提供充分的朗读、默读及其他实践活动机会，设计有效的训练方法，确保每位学生都参与其中，教师应及时反馈与指导。

3、强化听、说、读、写的相互联系，让学生在阅读中学会表达，在写作中运用课文中的精彩表达，提升语言表达能力。

4、落实每个单元的训练重点，重视学习方法的引导。在阅读教学中，围绕训练目标组织内容分析，关注学生活动，确保有效落实阅读基本技能的训练。

5、持续做好优生与差生的辅导，努力提高中等生的学习水平。

七、教学时间安排：

（略）

八、教研专题

如何提升小学四年级学生的写字能力

小学语文四年级上册教学工作计划 3

新学期的钟声敲响，作为四年级语文老师，我清楚地认识到，在小学阶段的教学目标集中于为高年级的学习打下坚实基础。这份基础不仅仅是语言文字的掌握，还有良好的学习习惯与浓厚的学习兴趣。特别是在低年级和中年级形成的学习习惯，无论好坏，到了高年级往往难以改变。四年级是至关重要的一年。为了让本学期的语文教学工作更加高效，结合教材特点、教学要求与学生实际，特拟定以下工作计划：

学生情况分析：

本班学生思维活跃，个性鲜明，学习兴趣高涨，积极性强。然而，部分学生存在一些问题。例如：上课铃响后未能及时返回教室，上课时喧哗，各自说话，不善于倾听他人意见，忽视基础知识的重要性，合作精神不足，集体意识淡薄，缺乏基本的纪律性。教学的重心不应仅限于语文教学本身，而应注重孩子们的人际交往与生活能力，促使他们的全面发展。

本册教材的基本结构：

本册教材继续采用专题形式组织内容，包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

本册教材的教学目标：

通过精美的课文选材，在语言学习的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文和综合性学习等活动中，达到中年级上阶段的教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1. 认字200个，能写200个汉字，养成主动识字的习惯。

2. 能熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力，能够用钢笔规范书写正楷字，使用毛笔进行字帖临摹。

3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 体会课文中关键词句对情感的传达作用。

5. 初步掌握文章的主要内容，理解文章传达的思想感情，能够复述叙事性课文的大意。

6. 养成阅读书报的习惯，与同学分享书籍资料。

7. 在交流中能够认真倾听，主动请教，与他人讨论，能够把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地讲述见闻，表达个人感受与想法。

8. 关注周遭事物，勤于书面表达，能够将内容写得清晰具体，能写简短的信件和便条，能够自行修改习作中明显的错误。

9. 在综合性学习活动中，主动收集资料，提出疑问，开展讨论，解决生活中的简单问题。

教学重难点：

本期学习的重点是掌握200个生字，并培养学生热爱祖国、诚实守信的优良品质。教学的难点在于理解20篇精读课文的写作技巧和文章的基本结构，以及进行八次作文训练的要求。

教学措施设想：

一、营造自主学习的环境。良好的学习环境能够让学生放松心情，同时保持对学习目标的专注。通过有目的的学习，逐步养成良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动创设了具体的学习情境，包括“学生与文本”“学生与作者”“学生与伙伴”“学生与自己内心”的对话，鼓励学生以自己的方式进行学习，掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的转变。语文学习有其内在规律与基本步骤。教材的呈现方式让学生从内心感知语文，通过实际学习逐渐掌握方法，发现学习的规律。以学生为中心，关注他们的想法与需求，从而增强学习的主动性。

三、强化“听、读、写”等能力的训练，提高教学质量，努力形成良好的学习氛围，以实现整体成绩的提升。

四、重视各单元的训练重点，并指导学生学习方法。根据教材的各单元训练点，合理安排教学，确保学生掌握重点技能，避免过于平均的教学策略，忽视实际的训练目标。

五、做好语文学科的培优补差工作，利用学生之间的互助，争取家长的支持，以耐心和针对性进行补差，关注每一个学生的进步，争取让每个孩子都能跟上学习进度。

六、开展丰富多样的课外阅读活动，营造书香教室，培养学生的阅读兴趣，提升他们的读书能力，丰富课外积累。

七、认真研究作文教学，积极发掘课本中的写作资源，鼓励学生进行多样表达，提高写作能力，并引导他们养成良好的日记书写习惯。

八、继续加强书写指导，保证学生字迹规范、美观，每月进行一次写字比赛。

九、开展多种形式的综合性学习活动，认真进行每一节综合实践课，教学进度参照学校制定的进度表，做到每两周一个单元，其余时间用于复习。

小学语文四年级上册教学工作计划 4

一、班级的基本情况

我们班级共有学生28人，其中男生15人，女生13人。大部分同学表现良好，遵守纪律，但有个别同学需要特别关注：李明同学情绪波动较大，与同学之间沟通存在障碍，通过本次家访，我们与家长进行了深入交流，得到了家长的理解与支持；王小华性格内向，也需加强关注；张伟家庭情况特殊，和祖父母一起生活；刘冰因身体原因需定期就医，需给予更多关心。学业成绩方面：语文的平均分为82.5分，其中优秀学生有12人，不及格的有2人。

二、教材的基本结构

本册教材的整体编排分为九组。每组均包含导入、课例、语文乐园三大部分。

教材围绕不同主题进行编排，主题内容贴近学生生活，既富有教育意义，又展现出语文学习的独特魅力。每个语文乐园由5个栏目构成，其中四个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。还有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，在九个语文乐园中分别安排了两次“趣味语文”内容，旨在激发学生的学习兴趣与探索精神。

三、教材的特点

四年级上册教材延续了之前的教学理念，结合实际情况，从四个方面进行重点介绍。

1、明确目标，全面落实语文教学要求，教材的编写和使用都需围绕这一目标展开。

在识字和写字方面，新增识字200个，写字200个的要求，累计识字达2500个，写字达到2000个。识字和写字是一个需要不断积累的过程，为此教材在每组课文后设有“词汇回顾”，通过回顾所学的词汇来帮助学生巩固记忆。

在阅读方面，继续强化朗读训练，大部分课文都要求进行朗读，以达到“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的教学目标。默读的训练得到了进一步加强。教材中结合课程标准的要求，逐步引导学生学习默读，希望通过反复的练习，使学生能够初步掌握默读的技巧。

从习作来看，三年级是习作的基础阶段，主要是激发兴趣，让学生乐于书面表达，鼓励自由表达。四年级上册则在此基础上，继续培养学生的表达兴趣，还要引导他们将所思所想清晰地表达出来。教材中还特别安排学习撰写简短书信，这是中年段教学目标中的重点内容。

2、加强整合，围绕主题设计教材内容

（1）围绕主题精选课文。

（2）各项教学活动都围绕专题展开。

（3）每组内容前后相互连接，层层递进。围绕主题的学习内容与活动相互关联，形成严密的结构。

四、加强引导功能，鼓励学生自主、合作、探究学习

1. 在课文的开始、中间和结束部分，通过问题引导学生思考，自主学习。

2. 在深入阅读课文的过程中，设置了鼓励自主、合作和探究的互动问题。

3. “语文乐园”中设有“我的发现”“展示台”“宽带网”等栏目，旨在提升学生的自主学习和合作探究能力。

小学语文四年级上册教学工作计划 5

一、班级情况分析

本班共有学生45人，其中男生23人，女生22人。大部分学生在语文课堂上表现良好，能够认真听讲，积极参与讨论，并按时完成作业。他们还热爱阅读，学习目标明确。在这些学生中，有约25%的人尤其喜欢阅读，书写工整美观，兴趣广泛；但是，也有少数学生在学习上缺乏积极性，偶尔出现懒散和作业拖延的现象。本学期的重点任务是帮助这些学生提高语文素养，使他们更加重视学习。

二、语文教材分析

本册教材进行系统编排，分为8个单元。每个单元均包含导语、课例和语文园地三个部分。

教材以专题为基础，以贴近学生生活的内容为主，兼顾教育价值与现代感，充分体现语文学习的特点。八个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家的动物世界、我国的世界遗产、人间真情、成长故事和科技创新。其中第三组（中外童话）及第七组（成长故事）特别增设了综合性学习环节，让学生的学习体验更加丰富多样。

每组开头的导语明确指示该组的主题及学习要求。课例由3至5篇课文组成，按照主题选编，分为精读和略读两类。全册共包含32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后附有思考练习题，略读课文则在前面有简短的过渡语，引导学生了解相关内容及学习要求。部分课文后还设置了“资料袋”或“阅读链接”，旨在丰富学生的阅读体验和相关知识，教材的最后还附有8篇选读课文。

每个语文园地由五个栏目组成，其中四个为固定栏目：“口语交际”、“写作”、“我的发现”和“日积月累”。另有两个可变栏目，如“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”和“成语故事”，在八个语文园地中各安排两次。“宽带网”栏目安排在第五组和第八组，旨在引导学生收集和了解有关我国的世界遗产与科技成就的信息；“展示台”则在综合性学习的第三组和第七组中安排，为学生展示学习成果提供了平台。

本册教材要求学生掌握200个汉字的认读与书写，认读的汉字分散在精读和略读课文中，并在课后以生字条的形式列出；而要求会写的字仅在精读课文中列出，并在后面的方格中列明。教材后面有两个生字表，分别为要求认读的字和要求会写的字。每组课文后设置有“词语盘点”，分为“读读写写”和“读读记记”两栏。“读读写写”列出本组精读课文中的词汇，而“读读记记”则包含略读课文中的相关词汇，帮助学生巩固记忆。

三、教材的主要特点

（一）强调目标意识，全面落实语文教学目标

课程标准中提出“全面提升学生语文素养”的理念，并从“知识与能力”、“学习过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度设置教学目标，同时确定了总目标和阶段目标。

（二）注重整合，围绕专题编排教材

本册教材继续采用专题编排的方法，对主题的选择比前几册有所拓展，不仅从思想内容方面展开，“中外童话”是从文体角度进行设置，而“作家笔下的动物”则更侧重于体验文章的表现形式。

小学语文四年级上册教学工作计划 6

标准制定的中年段的教学目标，旨在为高年级的语文学习奠定坚实的基础。这一基础不仅包括扎实的语言文字知识，还涵盖了良好的学习习惯与学习兴趣。特别是学生在低年级和中年级阶段所养成的学习习惯，良与坏的都会在高年级阶段表现得尤为明显。四年级是一个至关重要的学年。

学生情况分析：

通过我与之前的班主任及其他科任老师的深入交流，了解到本班学生的思维灵活而个性十足，学习兴趣浓厚，主动性也较强。然而，经过总体分析，发现他们的人均语文学习成绩在全年级中仅排在第四名，这显然不够理想，表明学生的基础知识不够牢固，学习习惯也有待改进，心态上略显浮躁。前任老师提到，本班学生上课铃响后常常迟迟不回教室，上课期间喧闹，缺乏倾听他人观点的能力，对于基础知识不以为然，协作精神薄弱，集体意识淡薄，缺乏基本的纪律意识……教学时的关注点不应局限于语文教学本身，也不应仅仅看重学生的考试分数，而应该从他们的为人处世和实践能力着手，以此促进他们的全面发展。

本册教材的基本结构

本册教材仍采用专题形式组织内容，主要包括：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读连接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

本册教材的教学目标

本次教材通过精彩的选文，在语言学习的过程中熏陶和感染学生，培养他们丰富的情感、积极的人生态度以及正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文和综合性学习等活动中，力求达到中年级阶段的教学目标。

本册学习希望实现的主要目标：

1、识字200个，能够写出200个，培养主动识字的习惯。

2、会使用字典和词典，具备独立识字的能力。能够熟练使用钢笔书写楷体字，并能够用毛笔临摹字帖。

3、能够用普通话正确、流利而富有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情感的效果。

5、能够初步把握文章的主旨，领会文章传达的思想感情，并能够复述叙事性课文的要点。

6、养成阅读书籍和报纸的习惯，收藏并与同学分享书籍资料。

7、在交谈中认真倾听，养成请教他人和与人协商的习惯。能把握他人发言的核心内容，简要转述，并能清楚表达自己的见闻和想法。

8、关注周围的事物，勤于书面表达。能够写得相对清晰和具体，能书写简短的信件或便条，并能修改习作中明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，能够有目的地搜集资料，提出不解的问题，开展讨论，解决日常生活中的简单问题。

落实教学目标的基本措施：

一、营造自主学习的氛围。良好的学习氛围能使学生放松心情，同时也将注意力集中于具体的学习目标之上，通过目的明确的学习，逐步养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创造了具体的学习情境，主要通过“对话”的方式来实现。

1、学生与文本对话

学生在阅读课文时，通过想象文中描写建立生活画面，并通过对照文中人物的内心来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构和形式的揣摩与推测，理解文章内容，达到与人物心灵的沟通。

2、学生与作者对话。

作者写作的目的是与读者交流，学生在阅读中理解，就是与作者进行交流。通过引导，帮助学生的思维与作者的写作意图保持一致，读懂作者的思想。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教材在“语文园地”中设置了两个学习伙伴：一个是小林，另一个是小东。学生可以将其中一个想象成自己，另一个则是自己生活中的学习伙伴。通过阅读这样的对话，学生能够沉浸于学习情境，也能激发想象力，通过学习伙伴的对话碰撞出思维的火花，从而激发学习语文的热情。

4、学生与自我心灵对话。

人同此心，心同此理，别人的感受我是否也有呢？别人所见的景象我是否也能看到呢？教科书的编者使用这样的阅读提示，为学生营造一个具体的环境，给予心灵启示，让学生反思自我。教科书通过具体的语言，创造学习环境，最终使学生与周围的人和自然万物进行对话，启迪他们用自己的方式学习，从而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的转变。

语文学习有其内在的规律与基本步骤。教科书的展示方式帮助学生深入理解语文，在实际学习中掌握方法，逐渐找到学习规律。

人教版教科书具有独特的话语表述系统，这与教师的教学话语系统不同，同时也指导着教师的教学和学生的学习。从学生学习的角度来看，亲切且与其沟通的语言更易被接受。人教版教科书在这方面表现突出，采用“我想……”“我要……”“我一定……”等表述，从学生角度进行设计，给予学生更多的关注和学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的核心。在语文学科中应体现出这种学习方式。人教版教科书为此给出了良好的示范。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中设置了“泡泡语”，它们既引导学习活动，也指导学习方式，力求引导学生自主阅读。教科书在对学习的指导上通过隐含的方式呈现，避免了直接的说教，而是以温和的方式进行点拨。“教科书通过其独特的表述方式，引导学生逐步构建语文学习过程，这一过程的主要方式就是自主、合作与探究。通过自读课文和相互交流，欣赏语言对内容及表现形式的评价，并获得审美体验。在感悟和积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，而学会表达则是其目的。在这一过程中，学生会不断遇到问题并解决问题。通过阅读教科书以及参与各种学习活动，学生即使没有老师的指导，也能逐步学会如何学习。

校本教研项目：

本年级校本教研的主题是：提高学生的预习能力，培养良好的预习习惯。

个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力。

《课标》中明确强调学生语文实践能力的提升，指出：“语文是一门实践性强的课程，应重视培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也依赖于实践。”我们可以通过动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写、思维训练。尤其在解读文本过程中，我们要注重培养学生的想象能力，借此拓展语文文本的空间，激发学生的创新意识，丰富他们的多元感受。四年级是从中年级向高年级的过渡期，通过学习能够达到课程目标。

教学进度表

周次 时间 教学内容

1 1/9——2/9 1、观潮

2 5/9——9/9 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云

3 12/9——16/9 语文园地一 5、古诗两首

4 19/9—23/9 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现

5 26/9—30/9 语文园地二 9、巨人的花园

6 3/10—7/10 “国庆”假

7 10/10—14/10 10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事

8 17/10—21/10 语文园地三 13、白鹅

9 24/10—28/10 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡

10 31/10—4/11 语文园地四 17、长城

11 7/11—11/11 18、颐和园 19、秦兵马俑 语文园地五

12 14/11—18/11 20、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥

13 21/11—25/11 23、卡罗纳 24、给予是快乐的 语文园地六

14 28/11—2/12 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔

15 5/12—9/12 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七

16 12/12—16/12 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙

17 19/12—23/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八

18 26/12—30/12 期末复习

19 2/1—6/1 期末复习

20 9/1—13/1 期末考试

小学语文四年级上册教学工作计划 7

一、指导思想

坚持以学生为中心，深入推进素质教育，依据《课程标准》的基本理念和要求，紧密结合学生的实际生活，选择生动有趣的教学内容，使学生在真实的情境中学习语文，全面提升他们的语言能力，正确理解语文教育的特点，鼓励学生自主学习与合作交流，丰富课堂活动，促进学习的有效性。

二、学情分析

本班共有学生45人，其中男生22人，女生23人。大部分学生表现积极，有38人学习认真，26人学习积极，成绩优秀。绝大多数学生能够按时完成作业，只有7人在作业上存在拖延情况，其中2人常常需要教师的反复督促才能完成作业。

这一学期将加强教学措施，关注优差生的辅导，激发每个学生的语文兴趣，全面提升教学质量。

三、教材分析

本册教材共包含课文30篇，其中精读课文21篇，略读课文9篇。每个单元由导入、课例和语文园地三部分组成。在第一个单元和第三个单元设有综合性学习活动，主题分别为“我们的传统文化”和“我们的小小科学家”。

四、教学重难点

1．自主识字能力的培养

2．加强阅读教学，注重词句的训练与积累

3．习作能力的提升

五、教学目标

1．在语文学习中，体验生活的多样性，激发学生对生活的热爱；了解祖国的大好河山、丰富物产，培养他们热爱祖国和自然的情感。

2．识记170个字，能够书写180个字。

3．掌握并运用字典和词典，具备初步的独立识字能力，开始练习用钢笔规范书写。

4．用标准普通话流利而有感情地朗读课文。

5．学习默读，主动对不理解的地方提出问题。

6．通过上下文联系，参考字典和词典，理解词句的含义，逐步体会关键词句在传达情感方面的作用。

7．初步掌握课文的主要内容，体验文章所表达的情感。

8．开始进行略读，掌握文章的基本大意。

9．积累课文中的优美词句，背诵优秀作品8篇，练习复述课文内容。

10．开始进行习作练习，鼓励自由表达见闻感受与想象，愿意与他人分享自己的习作，享受创作的乐趣。

六、教学措施：

1．明确教学目标，确保不随意调整目标的高度。

2．扎实进行语言训练，本学期重点进行段落训练，同时继续关注学生的识字和书写，帮助他们积累词汇与句式，掌握基本的表达方法。课堂上要确保学生有足够的朗读、默读和各项练习的时间，设计有效的训练方法，鼓励全体学生积极参与，保证个体活动时间的充分性。教师要严格把控，及时给予反馈和纠正，确保教学效果。

3．注重听、说、读、写的综合联系。通过阅读提升表达能力，借助读书促进写作。在作文训练中，鼓励学生使用课文中学习到的表达方式，写出自己熟悉的事，增强语言表达能力。

4．落实每个单元的训练重点，加强学习方法的指导。在阅读教学中，侧重于训练目标的实现，避免内容分析与训练点脱节。在进行重点训练时，充分利用每单元的“学习提示”，根据课文特征适时指导学生掌握学习方法。

5．继续做好优生与差生的辅导，着力提升中等生的学习效果。

七、教学时间安排：

周次时间 教学内容 课时

第一周：8月31日――9月4日 1课――3课 9课时

第二周：7日――11日 4课――5课综合测试 9课时

第三周：14日――18日 6课――8课 8课时

第四周：21日――25日 综合测试、9课 9课时

第五周：28日――30日 10课、11课、12课 9课时

第六周：10月1日――7日 春节假期

第七周：8日――10日 综合测试 6课时

第八周：12日――16日 13课、14课、15课 9课时

第九周：19日―23日 16课、综合测试 9课时

第十周：26日――30日 复习、期中考试 9课时

第十一周：11月2日――6日 17课――19课 9课时

第十二周：9日――13日 20课――21课 9课时

第十三周：16日――20日 综合测试、22课 9课时

第十四周：23日――27日 23课――25课 9课时

第十五周：30日――12月4日 综合测试、26课 8课时

第十六周：7日――11日 27课――28课 9课时

第十七周：14日――18日 综合测试 8课时

第十八周：21日――25日 29课――30课 9课时

第十九周：28日――31日 31课――32课 9课时

第二十周：20xx年1月4日 综合测试 9课时

第二十一周：11日――15日 期末复习 12课时

第二十二周：18日――22日 期末复习 12课时

第二十三周：25日 期末考试

小学语文四年级上册教学工作计划 8

一、工作目标

根据教育部的要求，继续深化小学四年级语文学科的教学改革，构建多元化的语文课程体系，推动学习方式的转变，强化教师的专业发展。

1. 在课程开发上，积极开展校本课程的设计与实施，明确语文学科的培养目标和课程内容。

2. 在课堂改革上，贯彻新课程理念，实施科学的课堂教学模式，优化评价体系。

3. 在课程评价上，致力于完善教学质量评估的标准与方向，确保评价的科学性和可操作性。

4. 在教师发展上，启动专业发展计划，针对教师的实际需求，提供针对性的培训与支持。

5. 在学生能力培养上，注重过程与结果的结合，明确学习目标，创造多样化的展示平台，全方位提升学生的语文素养。

6. 在学科建设上，搭建交流与学习的平台，关注学科前沿动态，提升团队整体实力，打造有活力的语文学科团队。

7. 在家校合作上，开展主题活动与家长交流，促进家校共育理念的一致性，实现有效合作。

二、工作策略

依据教学标准，针对存在问题，专注于研究，广泛开展交流，前期做好规划，后期精细实施，确保形成切实的教学成果。

三、重点工作

（一）研讨与构建符合实际的小学四年级语文学科校本课程初步框架。

（二）科学划分基础型课程、拓展型课程和探究型课程的内容，围绕三类课程设计开展相关主题活动。

　1.基础型课程：

（1）依据《课程标准》与年段目标，明确相应的教学目标。

（2）改进课堂教学模式与评价方式，确保作业布置合理。

（3）规范教师的教学行为，提升课堂教学质量。

（4）与本地文化刊物合作，为学生创设实践写作的平台。

（5）共同研究复习课的设计与实施。

（6）研究基础型课程的评价标准与内容。

活动：观摩课与教学设计比赛。

　2.拓展型课程：

（1）深入开展《儿童深度阅读》系列活动，精选文学作品，引导亲子协作阅读。

（2）将学科活动与课程有机结合，激发学生的学习兴趣。

（3）探讨拓展型课程的评价方法。

活动：教学设计和儿童绘本阅读大赛。

　3.探究型课程：

（1）教师自主探究新课程理念与实施路径，尝试系统化的教学安排。

（2）借助现代信息技术，引导学生自主探究，培养合作学习的能力。

（3）研究探究型课程的评价手段与标准。

活动：教师外出交流与学生微课录制。

（三）学科建设与教师发展

学习并参考学研中心的相关方案，明确教师的专业发展愿景，建立目标明确的发展平台。

1.召开教师会议，传达学校“课程年”的理念与要求。

2.实施师徒结对，确保新教师的规范教学与能力提升。

3.根据教师的能力特点设定培训目标，实施有针对性的培训计划。

（四）家校共育

1.开展主题交流活动：探讨绘本阅读指导的策略。

2.组织以“理想与规划”为主题的学生演讲会。

小学语文四年级上册教学工作计划 9

一、 基本情况分析。

本班共有学生38人，其中女生12人，男生26人。从整体来看，女生在学习上表现出了较强的主动性，学习效率也相对较高。而男生则在学习习惯上稍显不足，许多男生并不太关注自己的学习，需要老师和家长不断提醒。整体来看，我们需要在学习习惯的培养上付出更多努力。在知识掌握方面，大部分同学在基础知识方面的掌握比较扎实，但在词语理解与应用能力上，许多同学常依赖工具书，自主理解的能力尚未形成。在阅读上，也有部分孩子在练习题和短文上无法很好结合，缺乏边读边思考的能力，导致无法理解文章的主旨，更别提把握文章的情感态度了。在写作方面，部分学生的作文内容空洞，缺乏深度；而有的学生则事无大小罗列不清，缺乏一个明显的中心。在个体差异中，李明是班上学习情况最差的，他非常懒散，不完成家庭作业，做作业时注意力难以集中，这导致了他的语文能力各方面都很薄弱。

二、 教学目标。

1、认识80个汉字，正确书写250个汉字，培养主动识字的习惯，确保书写规范、工整、美观。

2、积累若干名言警句、谚语和古诗词。

3、学习写摘录笔记，分享展示自己的笔记，提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。

4、积累带“春”“花”等的成语。

5、通过记叙培养学生收集和处理信息的能力，整理所需资料。

6、熟练阅读30篇诗文，会背诵五篇。通过自主提问与讨论，能够处理所提出的问题，理解古文，并养成良好的阅读习惯。注重将阅读与语文基本技能的学习和实践结合。

7、在口语交际活动中，激励学生成为发言的重点，主持讨论，理解和交流不同意见，正确对待反对观点。帮助学生建立对错意识，提高分析、判断和综合能力。

8、写日记，努力将写作与生活紧密结合。在写作中进行组合，续写、仿写、补写，还包括发言提纲的撰写。使写作与综合性学习活动相结合，开始练习真实感人的作文，要求内容真实、有中心；内容具体，生动形象；结构合理清晰。引导学生掌握三种修改方法——自我阅读、请他人建议和冷处理。

三、 教学重点。

1、在阅读过程中，既传授语文基础技能，又提高学生的阅读能力。

2、在阅读中，通过自我提问解决问题，通过讨论完善理解，提高阅读能力，掌握课文的内涵。

3、增加阅读量，丰富学生的文化素养。

4、在口语交际活动中，重视学生的发言和主持能力，鼓励与不同意见的交流。

5、写出真实、具体、有趣的作文，确保内容有深度，表达清晰。

四、 教学难点。

1、提升学生信息收集与处理能力。

2、提高独立阅读技能，扩大阅读范围，丰富文学素养。

3、训练学生进行有效的口语交际。

4、创作真实、有创意的写作。

五、 教学内容及时间安排。

周次                    内容                            课时安排

第一至二周        第一单元                     六课时

第二至三周        第二单元 花开                  七课时

第三至四周        第三单元 祖国之美           八课时

第五至六周        第四单元 阳光                  六课时

第六至七周        第五单元 橡树                  六课时

第七至八周        第六单元 世界之窗           六课时

第八至九周        第七单元 童年                  四课时

第九至十周        第八单元 信念                  八课时

第十一至十二周 第九单元 友谊                  八课时

第十三至十四周 第十单元 自然                  八课时

第十四至十五周 第十一单元 和谐               八课时

第十五至十六周 第十二单元 成长               八课时

六、 口语交际与综合性活动的尝试。

1、开展阅读活动，每周指导学生阅读课外书籍两篇以上，摘抄自己喜爱的句子或名言，与同学们分享自己的想法。

2、利用课堂时间精心设计，创造适合学生表达的环境，通过实践活动增强口语交际能力。

3、每节课前进行三分钟的口语练习，可以是演讲、书籍介绍或朗读背诵，鼓励学生每天参与，并定期记录。

4、结合学校的重要节日或主题，鼓励学生定期为班级的黑板报或学习园地投稿，以图文并茂的方式表达见解，增加语文实践的机会。

5、为学生提供整理资料和介绍资料的机会，鼓励他们有条理地表达。

七、 教改措施。

1、以课程改革的理念为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生的学习兴趣。

2、注重教学过程，为学生创造良好的自主学习环境，鼓励他们主动发现问题并寻找解决办法。

3、营造一个宽松的学习氛围，让师生共同探讨问题。

4、尊重学生的个体差异，鼓励他们选择合适自己的学习方式。在每节课中均提供机会让每位学生参与到思考、表达和实践中去。

5、引导学生表达自己的见解，尊重他们的想法，鼓励在语文学习的实践中掌握所学知识。

6、在作业设计上，提供多样化的题目和不同层次的挑战。

7、引导学生学习完课标中的阅读量。

八、 辅导计划。

（一）优、中等生。

1、鼓励增加课外阅读，拓宽知识面，摘抄自己喜欢的词句。

2、指导学生进行预习与自学，在课堂上回答难度较大的问题；在小组学习中帮助其他同学；每次练习让他们多思考。

3、鼓励学生多写作，把心中所想表达出来，与老师和同学分享。

4、定期为班级制作黑板报和小报，学习选择版式和内容，提升思维和想象力。

（二）学困生

5、课堂中提醒学生专心听讲，给予发言的机会，辅助他们理解题目和解题思路，鼓励他们克服困难。

6、作业中若有错误，进行面批面改，直至做对为止。

7、指定优秀的班干部每天帮助他们读书、听写复习，提高记忆力，减少遗忘。

8、对每一点进步给予及时表扬，增强他们的自信心和学习兴趣。

小学语文四年级上册教学工作计划 10

一、班级基本情况分析。

经过四年的语文学习，我班学生的自主学习能力和阅读理解能力都有了显著提高。大多数学生能够认真书写汉字，流利地朗读课文，并有一定的语感。作文能力不一，部分学生在表达上游刃有余，能够将写作视为一种乐趣，而另一些学生在写作时却感到困难，字数少且依赖性较强。本班总体上自主学习意识较强，学习积极性高，能够按时完成各科作业，但仍有少数同学在学习习惯和技能上存在不足，诸如识字、书写、阅读和写作等方面尚需进一步提升，这些学生将在本学期内得到重点关注和辅导。

二、教材分析

本册教材依旧采用专题的形式进行内容组织，包括导语、课例（包括精读和略读课文，思考练习与阅读链接）、词语总结以及语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。全册共分为8组，每组涵盖导语、课例、语文园地三大部分。专题内容丰富，紧贴学生的生活实际，兼具教育意义和时代感，同时突出语文学习的特点。八个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中，中外童话和成长的故事还融入了综合性学习，增强了这两组内容的多样性和趣味性。每组开头的导语明确了主题，同时指明了学习要点。课例由3至5篇课文组成，文本围绕专题编排，并分为精读和略读两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后设有思考练习，略读课文前有引导性文字，提示学习要求。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助学生更好地理解相关信息或者丰富他们的阅读体验。教材最后附有8篇选读课文，每个语文园地则由五个固定栏目组成，其中包括：“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“日积月累”。其余如“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”和“成语故事”各在8个语文园地中安排了两次，体现了综合性学习的成果。

三、教学目的与要求：

（1）在识字和写字方面，新增识字200字，书写200字，累计认字2400字，书写1800字。

（2）在阅读方面，继续强调朗读训练，大部分课文要求朗读，符合课程标准在中年段提出的目标，即“用普通话正确、流利、有感情地朗读”。也加强了默读训练，课程标准从低年段开始就强调“学习默读”，到中年段要求“初步学会默读”。

（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了标准，低年段主要培养学生“结合上下文和生活实际理解课文中的词句”，而中年段则要让学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并积累优美的词句和精彩段落”。

（4）新要求中，课程标准还特别强调了“学习略读，粗知文章大意”。为此，从三年级开始安排略读课文，三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，以加强略读能力的训练。

（5）在习作方面，三年级是习作的起步阶段，重在激发学生的写作兴趣，让他们乐于书面表达，鼓励学生自由表达。四年级上册教材依然注重习作的兴趣，鼓励学生不拘形式地表达，同时帮助他们将想表达的内容写清楚。教材中还安排了简短书信的写作，这也是中年段明确提出的教学重点。

四、教学的重、难点

教学重点：

1、随着识字和写字量的增加，识字的巩固将是一个重点。

2、加强对词句的训练。

3、重视朗读的指导与练习。

4、加强习作、阅读、口语交际以及综合性学习之间的联系。

5、培养良好的课外阅读习惯，增加课外阅读量。

教学难点：

1、生字的识记与书写。

2、朗读能力的提升。

3、综合实践能力的提高。

4、培养习作兴趣，掌握基本的写作技巧，初步运用好词好句。

五、教学措施

为了有针对性地进行语文教学，提升学生的能力与学习成绩，初步制定以下对策：

1、建立一支精干班干部队伍，协助教师开展教学工作，并成立学习小组。

2、教师应认真做好教学工作，落实备课、授课、批改作业和辅导。

3、实施激励机制，鼓励学生积极向上。

4、采取切实有效的措施，增加学生的课外阅读量，丰富他们的知识面。

5、组织相关竞赛，激发学生学习的积极性。

6、实施“结对子”帮扶活动，提高后进生的学习成绩。

7、加强家校沟通，及时了解学生在家庭和学校的学习状态，形成教育合力。

8、加强与其他教师之间的合作与交流，互相学习，提高教学水平，补足自身不足。

六、教学进度表