小学一年级数学下学期教学安排

小学一年级数学下册教学计划涵盖数数、10以内与20以内的数字认识及加减法、分类与比较、图形认识、位置认知等内容。教学内容设计旨在激发学生的好奇心，通过具体情境让学生认识数学与生活的紧密联系。教材强调数数能力的培养，为后续的数字学习奠定基础。特别关注10以内数字的认识及加减法，为学生日后学习更复杂的数学知识打下基础。分类与比较的单元帮助学生培养数学思维方法，认识图形的部分则促进空间观念的形成。各单元均结合实际生活情境，鼓励学生通过操作学具掌握数字意义，逐渐形成数感与初步的数学思维能力。总结性复习单元帮助学生整理与巩固所学知识，培养归纳与反思能力。整体目标是建立学生的数学自信心与解决实际问题的能力。

一、教材分析：

1、本册教学内容包括：数数；10以内数字的认识与加减法；20以内数字的认识与加减法；分类与比较；认识图形；认识位置；总复习。

准备单元：数数。正确地数数是人们日常生活中常用的技能，也是学生学习数字和进行计算的基础。在入学前，大多数学生已经具备了一些初步的数数经验和技能，掌握了一些简单的数数方法。设计这个环节的目的是激发孩子们的好奇心，鼓励他们的学习欲望。通过简单的数数活动，我们可以全面了解学生在计数、方位、分类、大小、位置、比较、图形等多方面的能力，为后续的系统学习做好准备。

第一单元：10以内数字的认识。该内容是数学基础知识的核心之一，对于小学生学习数学的起步阶段具有重要意义，同时也是“数与代数”知识学习的开始。教材依据初入学儿童的年龄特点和认知规律，提供亲身体验和操作的机会，让学生从生活中抽象出数字，体会到数学与生活的紧密联系。

第二单元：分类与比较。分类与比较是重要的数学思维方法，为学生学习其他数学知识打下基础。在今后的学习活动中，分类的思想和方法将被频繁运用。通过第一单元的学习，学生已经具备了初步的比较意识，为本单元深入学习长短、高矮、粗细、厚薄等打下了良好的基础。

第三单元：10以内数字的加减法。本单元是在学生已经认识10以内数字的基础上进行学习的。它是学习20以内数字加减法的重要认知基础，也是今后学习更复杂计算的基石。该单元是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中占有举足轻重的地位。

第四单元：认识位置。本单元是学习“空间”知识的基础，对学生建立初步空间观念，培养他们对数学的兴趣具有重要意义。

第五单元：11—20各数字的认识。在认识了10以内数字的基础上，进一步了解11—20的数字。这是对数字认识的延续与发展，有助于学生建立初步的数感。掌握好本单元的知识，将为后续的20以内进位加法与退位减法及对多位数的认识奠定基础。引导学生通过操作学具，深入理解数字的意义至关重要。

第六单元：认识图形。本单元开启了“空间与图形”领域的学习。小学生在入学前便接触了多种形状的物体，入学后他们将逐步抽象出已有的感性经验。这对于学生初步形成观察能力和空间观念至关重要。在低年级阶段，通过加强对各种形体的直观感知，积累丰富的感性认识，将有助于未来学习空间与图形知识的基础。

第七单元：20以内数字的进位加法和不退位减法。本单元是在学生掌握了10以内加减法及20以内数字的基础上进行学习的，构成多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识的必要条件。这一部分内容不仅是全册教材的重点，也是难点。掌握得当将有助于今后学习口算和笔算，因而在教学中要特别注重本单元内容。

第八单元：总复习。本单元是对全册学习内容的复习，能够帮助学生回顾、整理所学知识，解决实际问题，培养初步的归纳整理能力和反思习惯。

2、教材的编写特点：

本册教材依据学生的年龄特点和生活经验，选取身边熟悉且新颖有趣的内容作为素材，目的在于引导学生更好地认识自己、家庭、学校、社会及自然。希望通过观察和体验，学生能够体会到数学与生活的密切联系，初步认识学习数学的现实意义。

每个单元针对教学内容和目标，都设计了一些有机联系的情境。每个情境都包含了多个信息，其呈现形式将学生感兴趣的现实活动划分为几个情节，构成“故事串”，引出一系列相对独立的问题；或是完整展示一个现实活动的各个环节，形成“问题串”。

二、教学目标：

1、知识与技能方面。

（1）结合现实情境，经历数数并抽象出数字的过程，认识20以内的数字；通过实际问题了解加法和减法，探索10以内的加减法及20以内的进位加法计算方法，能够正确进行相应的加减计算，应用所学知识解决简单的实际问题。

能认读和书写20以内的数字，用这些数字表示物体的数量；知道20以内数字的组成，掌握数字的顺序，初步理解“几”和“第几”的概念，学会用数字表示事物的顺序。

了解数字0，理解其意义，并知道在生活中的一些简单运用。

认识符号，如〈、〉和=的含义，能够用符号或词汇描述20以内数字的大小。

理解加法和减法的含义；能正确、熟练地口算10以内的加减法，20以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加减混合计算；初步掌握简单估算的方法。

学习解决两部分合并求总数或从总数中去掉一些求剩余的简单实际问题。

能判断日常生活中常见物体的轻重，探索简单现象中的规律。

（2）在具体情境中认识长短、高矮；结合生活经验初步理解上下、前后、左右等方位；通过观察和比较直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

能比较简单物体的长短和高矮。

结合生活经验，在具体情境中认识上下、前后等方位，能够用学过的方位词描述简单物体之间的位置关系。

能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在活动中初步感知它们的基本特征。

（3）结合具体情境，经历物品的分类和整理过程，了解简单的统计表及象形统计图，能够根据统计结果回答简单问题。

根据物体的用途、形状、颜色等标准进行分类整理。

初步理解基本的数据收集与整理方法，能够用简单的象形统计图和统计表展示数据。

2、数学思考方面。

（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。通过数物体个数的活动，理解数字的含义，学会用具体数字描述简单的事物；通过操作学具感受数字组成，具备初步“分”与“合”的思想，发展初步的抽象与概括能力。

（2）通过理解加法和减法的含义以及探索计算方法，提升思维能力；分析实际问题中的简单数量关系，选择合适的方法进行计算，初步学会依据思考进行解释，感受思维过程的条理与灵活性。

（3）在认识常见几何体活动中，观察物体的形状和大小特征，建立初步空间观念，提升形象思维。

（4）在分类整理不同物体的过程中，培养观察与比较能力，初步感悟统计作为分析与解决问题的方法，培养收集与整理信息的意识。

（5）在解决简单实际问题的过程中，学会进行简单分析和推理，用自己的语言描述实际情况与问题，发展合理推理及演绎推理能力。

3、解决问题方面。

（1）能用20以内数字描述、交流生活中的简单事物。

（2）初步学会从实际生活和具体情境中发现数学问题、提出数学问题，并运用已掌握的数学思想方法加以解决，体验不同的解决方法。

（3）能够与同学交流解决问题的大致过程和方法，体验与同学合作解决问题的过程。

4、情感与态度方面。

（1）在教师的支持与鼓励下，激发对与数学相关事物的好奇心与兴趣，培养对数学学习的热爱。

（2）在数学探索活动中，体验数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。

（3）在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的困难，获得成功体验，初步建立学习数学的信心，培养独立思考与获得数学知识的能力。