高三语文教学年度安排与实施计划

高三语文复习计划围绕“考纲”进行，强调理论与实践结合，提升学生各项能力。复习策略采取大块与小块相结合，尤其注重语言知识的有效传授与强化训练，确保学生对每个知识点的深入掌握。阅读理解的复习需关注现代文和古诗文，选用近年高考试题进行讲解和练习，以培养学生的分析能力和自信心。写作部分则需强化审题能力和思维的创造性，注重个性化发展。复习要求中，应用能力与理解能力训练尤为重要，同时强调语言运用训练的规范化及多样化。通过精讲、精选及学法的引导，提高复习效率，结合试卷分析进行系统学习，重视自学能力培养。落实分类训练，关注练习的目标和解题思路，以确保学生在高考中取得优异成绩。

1.指导思想：紧密围绕“考纲”，深入分析考题，掌握复习方向，注重讲解与练习相结合，全面提升学生的能力。

2.操作方法：采取大块与小块结合的复习策略。

语言知识与运用：该部分知识的讲授要做到简洁有效，要结合实际案例进行讲解。依据“考纲”要求，将每一知识点细分成多个小测试点，配上5道左右的练习题，进行强化训练，确保学生掌握。语文基础既是技能的学习，也是知识的积累，是真正检测学生语文水平的关键，因此这一部分的复习应着重利用以往的知识储备，并辅以大量的课外阅读与积累，以取得理想效果。

阅读理解：包括现代文和古诗文的理解。复习此部分内容时，应选取近年来的高考试题作为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，做到讲解与练习相结合。讲解时，需要阐述思路、方法和规律；练习时，要培养能力和信心，同时保证水平的提升；总结时，鼓励学生在练习与讲解的基础上，结合考点要求和例题，进行及时消化，以转化为自身能力。

3.复习要求：语言知识与运用部分要特别注重应用能力与理解能力的训练。阅读理解部分要努力调动学生的自信心，克服困难与焦虑。写作部分则要加强规范化训练，重视语言的训练，以追求个性化发展。

四、今年语文复习应注意以下几点：

(1)全面复习，扎实基础能力。高考以能力为导向的命题原则，对我们的复习提出了更高的要求，强调更加科学、有序地训练学生的识记、理解、分析、综合、应用与鉴赏能力，而不能追求速成的捷径。

(2)加强阅读能力的培养。这既是重点也是难点，训练应有“法”，不仅要保证训练的数量，更要注重题型的分析，帮助学生掌握解题的规律。

(3)重视“语言运用”训练。语言情境题（如改正病句、句式转换、仿写、选择、扩展语句、压缩段落等）应采取专题突破的策略，总结规律，强化技巧，落实实操训练的“顺序”和“数量”。

(4)作文训练要到位。在突出重点的要兼顾多种形式和内容。注意以下几点：①强化审题能力，即使是近年的开放式作文，审题不严谨也难以写出内容深刻的好文章；②关注生活与优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其思辨能力；③重视思维的广泛性、灵活性和创造性，在写好规范文的基础上，鼓励创新，增强创新思维训练；④加强思想修养，进行情感训练；⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

五、如何提高复习效率：

1、强调精讲，转变抢时间为比效率。

2、强调精选，变多练习为巧练。

3、强调学法，变会学为学会。

4、研究高考试卷与试题：要系统地、动态地学习试卷，将近年来的试卷视作一个整体，进行比较和分析。

研究试卷的目的在于为我所用。在使用试卷时，主张多样化的方式：

拆解法：即在教学或复习进程中，将试题分解，每个阶段只取其中一部分进行学习。事实证明此法效果显著，有助于结合学习与复习的内容，并且是高考中常出现的题型，值得特别关注。

微变法：根据试题材料对原题进行修改，例如对新闻素材进行分段分析，理解结构；抓住关键语句，总结中心思想；对语言表述进行分析等。同样可以把选择题转换为简答题，如文学鉴赏题从某一角度评析；语病诊断选择题改为病句修改题……

六、有效地使用课本：

1.抓住训练重点，淡化基本篇。关注每一课和每个单元的训练关键，集中力量突破某一方面的知识，其余部分可适度放宽。

2.鼓励自学。高考试题的作答实际上是在检验自学能力——在阅读材料时，学生要靠自学、自求和自得，通过这一过程完成答卷，以便进行评定。

七、有效地使用练习：

1.语言知识与能力应分开训练。语言知识与运用能力是语文学科的重点，也是考试的焦点。

过去的训练存在两个偏差：

一是过于追求系统性，强调名词术语的背诵；二是集中训练在短期内反复进行。

这种训练应保持长流水式进行，以防止枯燥乏味，同时在反复的训练中增强语言的感悟能力，有助于知识的迁移。

2.重视分类训练，减少综合训练。

3.在练习中应关注以下几个方面：

(1)试题的测试目标，即每道题考查的内容，必须与《考试说明》紧密结合。

(2)立意与命题角度，即通过何种方式或从何角度进行考查。例如，通过给文章选择题目，考查对说明对象特征和作者情感的准确理解；通过关联词选择，理解句间关系；通过语句转换，检查文意理解。

(3)干扰项的作用。干扰项的目的是诱导答案，其特点是似是而非，有的覆盖范围过大，有的则不够全面，或是局部转换，或是显得正确但实际上未在文中出现，有的在文中有提及而题目却提到其他内容。

(4)解题思路和依据的分析。透过思路和依据的综合分析，有助于巩固知识，提高能力。

(5)适度拓展。在经过一轮或几轮练习后，应添加同类性质、命题方式变化的练习，以便掌握其本质与变化，在万变中把握稳定的解答规律。