初三语文教学年度计划安排（实用15篇）

初三语文教学工作计划的制定旨在提升学生的综合语文素养，并在中考中取得优异成绩。计划强调深入学习教育理论，规范日常教学，关注学生差异，通过分层教学实现全面提高。教材使用人教版，涉及诗歌、小说、议论文及文言文等，强调文学鉴赏与表达能力的培养。教学目标包括提高学生的阅读理解、写作能力和语言运用能力，同时注重德育渗透与思维能力的提升。措施包括集体备课、丰富课外阅读、落实作业管理及心理建设等，确保教学质量和效果。该计划旨在通过系统复习、有效的课堂教学及个性化辅导，力求在学期末实现教学目标。

初三语文教学工作计划 1篇

　一、指导思想

本学期，初三语文教研组将在新的课程标准指引下，深入推进语文教学改革，致力于转变教育理念，全面提升课堂教学质量与效率，确保素质教育的有效落实。根据学校的整体工作安排，特制定以下教学工作计划：

　二、工作目标

1、深入学习教育新理论，树立现代教育观念。

2、规范日常教学，全面推进素质教育，提升学生的语文综合素养。

　三、工作措施

1、加强教育理论学习。各年级备课组应根据理论学习内容与实际情况，制定切实可行的计划，采取集体阅读与个人学习相结合的方式，注重理论与教学实践相结合，学习、实践与总结经验相结合，提升学习效果，切实增强教师的理论水平。

2、科学规范日常教学，保障素质教育的全面落实。

(1)关注常规教学。本学期将以课堂教学为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，提升教学效率和学生的语文素养，注重基础知识的掌握和能力的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，确保素质教育真正落实到位。坚持面向全体学生，关注不同水平和层次学生的学习需求，研究实施分层教学，优化课堂教学结构。

(2)新课程标准和新教材的学习研究仍是本学期的工作重点。教研组成员应认真学习先进的教育教学理念与《语文课程标准》，明确教学目标与要求，理解教学内容的变化，探索新教材的新教学方法，进一步提高教学水平和质量。利用“师慧杯”竞赛及新课程改革的实践，激发教师的主动性与创造性，积极参与课改实验，做到“边实验，边边提升”。

(3)教研组活动的常规安排。教研组每两周开展一次活动，成员可自主报名主持，形式多样，并使用统一的记录本进行详细记录，确保书写规范、整洁、详实。

(4)加强集体备课的管理，提高教学效果。集体备课应为教师提供自主发展的平台，备课前组织同年级教师共同分析教材，达成一致意见并做好讨论记录，然后进行分工备课，认真修改，直到转化为自己的教学理解。充分发挥团队的优势，提高备课质量，确保课堂教学的有效性。

(5)教师应进行认真反思，积极撰写教学论文，争取发表或获奖。

(6)加强常规调研，确保减负增效。本学期教研组将通过听课、检查教案、作业批改等多种方式，督促落实教学常规。

(7)组织形式多样、注重实效的研究活动与竞赛活动，开展语文优秀课评比。

8、坚持正确导向，指导和监督备课组的备课环节。初三语文教师要注重资料的收集与筛选，共同讨论复习策略，力争在中考中取得优异的成绩。

初三语文教学工作计划 2篇

初三是学生学业生涯中的关键阶段，语文学科更是基础中的基础。初三语文教学的成效直接关系到学生在其他学科的表现，如何在这一年的学习中，让学生获得扎实的语文能力，并在中考中提供一份让自己和家长都满意的答卷，成为每位初三语文教师的一项重要任务。我决定根据新课程标准，对当前的语文教学进行深入的反思和分析，明确自己的教学目标与方法，制定出切实可行的初三语文教学工作计划。

一、教学管理原则

由于刚开始负责本班的语文教学，尚不全面了解学生的各项情况，我将遵循“抓两头，带中间”的原则，在教学过程中不断了解学生的实际情况，实施“培优补差”策略，力求使每位学生都能在原有基础上有所进步，从而提高整体教学质量。

二、教材分析

我们使用的是人教版的语文教材，整册教材共分为六个单元。首个单元聚焦于诗歌，让学生感受人生的丰富；第二、三单元关注人与自然的关系；第四单元涉及民俗文化；而第五、六单元则为古文阅读。这套教材的主要特点可概括为四点：一是全面体现了义务教育初中语文教学大纲的要求；二是构建了“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设有较为完善的助学系统，利于教学与学习；四是保持了教学内容的质量与数量的统一，有助于减轻学生负担，促进全面发展。初三语文的学习是整个初中学习过程的第三阶段，我们的教学重点将是培养学生在生活中实际运用语文的能力，使他们认识到语文与生活的关系，发挥语言的交际功能，同时提升他们的文学欣赏能力。

三、教学策略

1、积极探讨“诗意语文”的研究成果，努力寻找有效的教学策略，不断提升教学艺术，形成自身的教学风格。

2、深入理解课程标准与《考试说明》。只有透彻掌握课程标准的内容，才能识别学生在知识与能力上的不足；而《考试说明》则是对课程标准的细化，它为中考的命题提供了方向，因此深入研究《考试说明》是制定有效教学计划的基础。

3、关注学生差异，探索语文能力的差异性。考虑到学生的能力差异，我将研究他们最需要提高的知识与能力，进行分层教学，重点突破关键点。

4、合理选择并使用相关资料，紧跟中考的考点趋势。将密切关注中考动态，自制相关资料，进行有效的训练，避免简单使用外部资料。

5、精心备课，提高课堂效率。每节课都要明确教学目标，并聚焦于重点内容，确保学生在课堂上有充分的学习时间。

6、重视阅读训练。阅读是考试的重要部分，也是生活中常用的语文技能。我会在讲解中传授阅读技巧，同时鼓励学生多阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

7、加强写作训练。从多观察、多感悟、多练习三方面着手，提高学生的写作水平。

8、注重学生的综合语文能力提升，特别是在表达能力上，每周安排一个早自习的时间，让学生轮流进行演讲，锻炼他们的口才能力。

9、采用“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”等教学策略，确保在第一学期完成全年教学任务，培养学生自主学习的能力。

初三语文教学工作计划 3篇

本学年是初中阶段的最后一年，学生们将面临极具挑战性的中考，这不仅是一场选拔考试，更是每位学生人生道路上的重要选择。妥善迎接这次中考便成为本学年语文教学的重中之重。在教学过程中，我们要帮助学生深入理解教材内容，消化吸收知识，让他们把书本上的理论真正内化为自身的能力。

在这里，我们需要制定一份有效的强化训练计划，通过系统的训练识别出学生的不足，并针对性地提出可行的改进策略，确保能够缩小并弥补差距。我们要创建纵向与横向相结合的复习模式，实现学生学业的零距离提升，鼓励他们朝着理想目标努力。以下是具体的教学工作计划：

一、教学安排与时间规划

第六、七单元为文言文部分，具体要求如下：

1. 运用工具书，解决阅读时的字词障碍，确保课文能够流畅朗读，并对内容有初步的理解。

2. 通过老师的背景介绍，深入体会课文的内涵，理解作者的情感表达。

3. 在掌握内容的基础上，进行背诵、默写及思考，积累语言。

4. 让学生认识到做人道理的延续性，从而提升其文化修养。

第一单元以散文为主，需掌握“形散神不散”的特点，在朗读中细致感受其美。

第二单元是小说，要求掌握小说的三大要素，以及情节发展的阶段、人物描写的方法和环境的烘托作用，引导学生体验小说语言的精炼与生动，激发他们的阅读兴趣，培养洞察力和自主学习能力。

第三单元为议论文，学生需掌握论点和论证方法，深入分析语言特点以及对具体内容的理解。

二、主要措施与实施策略

1. 强化语文基础知识的训练，通过复习明确考点范围，以考纲为复习的指引。

2. 重点放在现代文的阅读理解上，利用课本作为示范，教授学生阅读技巧，以整体——部分——整体的思路促进阅读理解能力，特别强化课外阅读的训练，提升学生的应试能力。

3. 注重文言文的训练，确保学生熟练掌握教材中的重要篇目，并能够默写名句，理解实虚词义，翻译句子及其主要内容。

4. 作文复习应以培养学生思维能力为核心，将分解训练与综合训练结合，每周布置专题作文，并加强指导与点评。

5. 根据学生实际情况，制定有针对性的复习方案，讲解与练习相结合，注重实效。复习时要强调基本知识要点、题型及解题思路，针对学生的共性问题进行讲解。

6. 合理安排复习时间，每节课聚焦解决一个具体问题，抓住关键，避免急功近利。

7. 在进行专题知识测试时，及时统计成绩，掌握学生的掌握情况，并给予适当引导。

8. 综合测试阶段，重视查漏补缺工作，帮助学生分析错误原因，提炼规律，以提升应试能力，突出测评与练习结合的模式。

9. 复习过程中，做好学生的心理建设和循环复习，确保学生及时做好笔记，并对常见错误进行总结归纳，逐一解决。

10. 精心设计每堂课的练习题，同时收集、筛选和打印专题测试题及模拟题，确保复习质量。

初三语文教学工作计划 4篇

一、指导思想

在初三学年的语文教学中，通过对两个班级的教学实践，学生们的学习习惯（如课堂专注、认真记笔记、积极发言和提问）得到了显著提升，学习的兴趣和态度也有了积极的变化。综合来看，语文水平在之前的基础上取得了较大的进步。这两个班共有学生85人，其中大部分同学对语文学习表现出浓厚的兴趣，约有25%的同学基础较好，语文成绩优异。

然而，还有部分同学的语文基础相对薄弱，成绩仍不理想，主要表现在对阅读材料理解不足，写作时表达不清晰、抓不住关键要素，对语文学习的兴趣也不太高。为确保顺利完成教学任务，特制定以下教学目标与措施：

二、教学目标

1、德育渗透：

进一步增强学生的爱国情怀，激发他们对祖国语言文字的热爱，培养社会主义核心价值观，拓宽学生的视野，注重创新精神与创造能力的培养，提升学生的智力，培养健康而深厚的审美情趣，提高文化素养，促进个人健康发展，逐渐形成健全的人格。

2、学习目标：

注重理解作品中的意象与形象，对感人至深的角色、震撼心魄的情节以及独特的语言风格能够提出个人见解和评价；不断提高默读的质量和速度，了解叙述、描写等多种表达方式，体会诗歌与小说的语言特色。初步掌握议论文的文体特征，了解论证的方法与技巧，提高默读的流畅性，在反复朗读中领悟文言文的深厚内涵及其精妙的语言，积累一些常见的文言词语。

三、教学措施

1、加强作业管理，培养学生自主学习与自我管理的好习惯，充分发挥课代表与小组长的模范作用与监督作用，确保每节课和每个单元的学习目标都能顺利达成。作业布置与批改要因材施教，充分考虑到不同学生的特点。

2、提高单位时间的教学质量，优化课堂结构与时间安排。

3、关注基础较差的学生，制定针对性的转差促优措施，提升优秀学生的水平，带动中等生，并鼓励后进生不断进步。

4、引导学生巩固已形成的语文能力，并不断加以强化。

5、在日常课堂教学中，为学生提供更多的写作练习机会，鼓励他们撰写短小精悍的文章，以提高写作能力。

6、定期安排课外诗词的积累与复习，同时督促学生回顾之前两年学习的古诗词，增强语文知识积累。鼓励学生多接触课外读物，关注时事，浏览报纸及杂志，以拓宽眼界。

初三语文教学工作计划 5篇

一、指导思想

根据学校的教学教研工作计划，并结合学生的实际学习情况，制定出提高学生综合语文素养以及争取在明年中考中取得优异成绩的工作目标，着重提升教师教学和教研的质量。

二、学生情况分析

通过对班级学生日常语文学习情况的观察，特别是对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上仍存在一些问题。学生的学习习惯，如课堂听讲、仔细记笔记和主动发言，有待加强，整体表现出学习态度浮躁和被动，缺乏记笔记的积极性，对书写的重视程度不足，作文能力亦亟待提高。中三班内存在较大的两极分化现象，且低分学生的数量偏多，相较于其他同年级的班级，优秀率偏低，因此在今后的教学中需要关注提升低分学生的学习水平，增加优秀学生的数量。

三、教材分析

本学期将完成九年级上册和下册部分内容，上册教材分为七个单元，主要侧重于文学作品（包括古代白话小说）和议论文。教材以专题和文体为主题进行安排，采用单元形式进行阅读教学，并设置文言文单元，以集中学习文言文。在九年级中，文学作品作为独立的内容形式呈现，从而培养学生的初步文学欣赏能力。上册教材涵盖散文、小说、议论文、书信、戏剧及文言文等内容，其中散文多涉及自然主题，现代小说则为重点。议论文单元是该教材唯一按议论文格式编排的单元，旨在以求知为主题，学习立论和驳论的特点及方法。文言文单元则以史传为主题，开展文言文阅读教学，并延续前期教材的安排，编排了一定数量的古代诗歌。

四、具体措施

（一）认真履行常规教学工作，强化集体备课。

与备课组的教师共同提前备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要根据所教班级的实际情况进行二次设计，突出教师的“导学”与学生的“自学”环节设计，严格按照“导学预案”中的时间安排教学环节，避免拖延；“问题训练单”应参考练习册设计，避免训练重点的忽视或重复；注重练习的梯度。

教学过程中要体现学生的主体性，明确重点与难点。灵活运用多种教学方式，鼓励探究性学习，以提升学生发现和解决问题的能力。培养小组合作学习的精神，倡导互助互帮；增强学生自主学习和自我管理的能力，加强课代表和小组长的模范带头作用与监督责任，力求做到每课与单元都顺利通过。

努力创设良好的语文学习环境，疏通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道；继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题技巧，引导学生发现问题并进行文字表达。

加强作文训练，讲练结合，充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”，力求写好记叙类文章，并学习议论文体的写作。将学生的优秀作文张贴在班级内以鼓励原创写作。作文教学要贴近生活实际，掌握中考方向，多写小作文与片段作文，尝试互相批改，以改进促进写作，进一步提升写作水平。

根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间进行培优辅差，提高及格率与优秀率，减少低分人数，争取整体提升。

作业布置与批改应因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业检查要及时，杜绝学生不做或不交作业现象；作业的批改要准确、及时，要求学生认真更正作业中的错误，明白错误原因，并记住正确答案。

按学校要求做好假期作业的考试与月考工作，认真分析试卷，总结教与学的薄弱环节，进行查缺补漏，力求完善。

教学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩与问题，并认真撰写教学反思，实现教学总结与反思的良性循环，促进教学的不断进步。

（二）重视语言基础知识的积累与应用，以及基本技能的训练

教学过程应突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练其基本技能，全面提升学习语文的能力和信心。要了解课文中重要作家及作品的知识；掌握描写方法、修辞技巧及句子成分的相关知识；熟记课文的字词音形义，以此作为练习写字的内容之一；增强基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯；在学习文言诗文时，了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用的文言字词意思及句式，能够独立完成课外简单文言文的习题训练。

进一步提升学生的阅读与写作能力，加强对学习方法及技能的指导。教导学生掌握记叙文、说明文、议论文解题技巧，以为中考奠定良好的基础。

（三）继续培养学生良好的学习习惯与意志品质

继续培养自主预习和复习的习惯；使用“六字诀”阅读课文，养成圈画词句与疑难问题的习惯；上课时专心听取他人发言，积极思考并参与讨论，养成速记的习惯；强化汉字与诗文的书写，培养正确、端正、清晰的写字习惯；坚持耐心读书，使阅读与思考相结合；养成自觉诵读文言文的习惯；面对疑难问题，努力寻求解决办法而不逃避；重点培养学生具备勤奋，有恒心，认真专注，团结协作等良好的学习品质。

（四）钻研业务，积极参与教学教研活动

作为毕业班教师，切实增强对中考试题的研究，提升针对性教学。

熟练掌握教材内容，参与校本培训，并完成校本教研手册中要求学习与研究的内容；参加学校及教研组组织的各类教研活动，主动听取同科教师的课程，积极向学科带头人及骨干教师学习，课后与同事进行交流探讨，以提升自身的教育教学能力。

五、进度安排

每周教授两篇课文，并在每个单元进行一次测试。

初三语文教学工作计划 6篇

第一、充分利用语文学科优势，强化思想品德教育

初三学生在学习中普遍缺乏毅力，表现为懒散拖沓、得过且过和缺乏进取心。为此，我决定通过语文课和主题班会等形式，帮助学生树立远大的理想。在语文课程中，利用古今中外的经典案例教育学生，让他们意识到不能满足于现状，要追求卓越，培养他们对未来的责任感。我以周恩来同志为例，鼓励学生们为中华崛起而努力学习。结合学生身边的故事进行教育，比如我们学校去年毕业生李江彩的成功事例，都取得了良好的效果。经过我的引导，许多同学的学习态度和精神状态都有了显著改善，原本消极的同学也逐渐重新投入到学习中。

第二、因材施教，培养高素质的人才。

作为初三年级教师，我们肩负着向更高一级学校输送人才的责任，然而本届学生整体成绩较差，优生不优的现象凸显。针对这种情况，我把优生的培养作为一项重要任务。我将努力提升现有优生的水平，帮助他们在短时间内巩固和提升各科成绩。通过分析，我发现优生之所以表现不佳，主要是由于知识体系的不完整，某些知识掌握得比较扎实，而另一些却只是一知半解。针对这些问题，我们必须逐一分析并找到解决方案，否则可能造成优生掉队。通过具体的指导和反馈，帮助他们有针对性地进行改进，才能取得较好的效果，正如俗话所说，“一把钥匙开一把锁”。

除了巩固现有的优生外，在中等生中挖掘和培养潜在的新优生也是重要的措施。许多中等生虽然基础相对薄弱，但他们的理解能力和学习热情都非常可观。对于这些同学，若能给予积极支持和细致的辅导，他们很快有可能脱颖而出，成为优生。

第三、认真研究教材及教研材料，推行素质教育，激发学生潜能，提高学生综合素质

要教好学生，教师自身需具备扎实的基本功。我深入研究教材，细致阅读了相关的参考资料和教学大纲。中考的改革要求我们的教学方法也应随之调整，若仍然固守旧有的套路，难以适应时代的需求。为了应对这一变化，我查阅了大量的专业书籍，甚至在学校没有的情况下自己购买相关书籍，自觉提升的我加深了对素质教育内涵的理解，也明确了中考走向，以提高自己的授课水平。在教学过程中，我不只是让学生记忆知识点，更注重让他们理解学习的目的和原因。遇到学生不懂的内容时，我会耐心讲解，力求他们不仅能理解“是什么”，还要明白“为什么”。通过这样的教学方式，学生不仅可以顺利完成基础题目，也能很好地应对新题目。

第四、采用多样的教学形式，激发学生的学习兴趣

在参与学校组织的几次听课活动中，我收获良多，深刻认识到“兴趣是最好的老师”。只有充分调动学生的学习兴趣，才能促进自主学习，取得好成绩。为了活跃课堂气氛，我每节课前都精心准备，采用个人擂台赛、男女对抗、小组竞争等多种形式，激发学生的参与感，从而实现由“要我学”到“我要学”的转变。在课外小组活动中，我也会寻找一些有趣的题目，以丰富学习内容，增强学生的学习动机，调节他们的学习生活。

初三语文教学工作计划 7篇

　一、教学构想

1、关注教学目标的整合性。强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机融合，以提升学生的综合素养。

2、注重教学内容的开放性。使语文学习从单一的知识传授转向综合的能力培养，从平面的书本学习转向立体的实际应用，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的视野，加深对课文的理解和感悟。

3、重视教学方式的互动性。从传统的单向知识传递转变为师生之间的民主、平等、互动的学习模式，促进师生之间的相互教学，形成一个共同学习的社区。

4、强调教学手段的多样性。引入多样的信息化教学工具，帮助学生脱离单调的学习模式，体验课堂的丰富多彩，增强语文课的吸引力，加快认知过程，从而深化理解。

5、注重教学评价的多元化。改变传统的一刀切的评价机制，实施全面评估学生的语文素养，关注每个学生的个性发展。

　二、教学措施

1、结合语文学科的特性，通过潜移默化的方式，引导学生提升思想认知，陶冶道德情操，培养审美能力。

2、充分利用相关资料，紧跟中考动态，关注考试重点。资料准备要全面并经过精心筛选。

3、重视阅读训练。阅读在考试中占据重要地位，也是日常生活中常用的语文能力。要在课堂上认真分析、教授阅读技巧，并鼓励学生多进行课外阅读。

4、课堂教学中应突出学生的实践活动，指导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。倡导灵活的教学方式，特别是启发式和讨论式教学，鼓励探究式学习。

5、实施分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分类指导，利用课外时间进行针对性辅导，力求整体提升。

6、作文教学应贴近学生生活，增加真实感，灵活选题形式多样，鼓励学生多写随笔和读书笔记，尝试互评，以写促改，提高写作水平。

7、课前三分钟演讲，包括自我介绍、新闻分享、小故事、成语解说等，锻炼学生的表达能力。

8、重视创设良好的语文学习环境，促进课内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加语文实践机会。

9、优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力。作业布置和批改要个性化，充分考虑不同学生的特点。

　三、教学总结与反思

在教学过程中，及时总结教师的教学方法及学生的学习效果，认真撰写教学反思。针对学生在学习中遇到的问题，及时进行分析和调整；对学生成功的学习方式和独特的见解给予肯定和推广。鼓励学生勇于思考，积极创新，让总结与反思形成良性循环，推动教学不断进步。

初三语文教学工作计划 8篇

本学期初三语文教学工作，将严格执行学校教育教学工作计划，贯彻落实校本教研方案，进一步加强课堂教学研究，切实提升语文教师的专业素养，全面提高教学质量，确保本组语文教师的教学水平以及学生的语文成绩迈上新台阶，在20xx年中考中争取优异成绩，特制定本学期初三语文教学工作计划如下：

一、指导思想：

以义务教育《语文课程标准》为指导，结合学校的新一轮校本教研方案，深入推进初中语文新课程改革。加强毕业班语文复习教学的研究，认真研读安徽省12年中考考纲，关注中考命题的动态变化。加强语文课题研究，促进教师的专业化发展；立足课堂改革，旨在全面提升学生的语文素养，在传授知识为主的传统课堂教学模式下，积极探索有效性教学，倡导自主、合作与探究的学习方式，努力构建活力四射的语文课程。

二、具体工作及主要措施：

(一)构建学习型团队。我们要在校园浓厚的教研氛围中，倡导终身学习的理念，勇于开拓学习空间，拓展学习领域。

1、学习资料：

(1)借助新一轮校本培训，学习新的教育教学理论，树立新的备课观念，科学制定教学目标和要求，合理整合教学资料，探讨新教学方法，以进一步提高备课水平和教学质量。

(2)利用学校网络平台，促进教师之间的交流与学习，实现资源的互通有无。

(3)培养广泛的阅读兴趣，丰富个人知识储备，提升自身的魅力与修养，树立全面的语文观念。

2、学习方式：

(1)网络学习。

(2)阅读学校图书室的书籍。

(3)组织观摩教学活动。

(4)团队备课。

(二)增强教学研究的实效性，淡化教研形式。教研活动时间仍定为每周一中午进行。

1、改进教研课的研讨形式，倡导一课多上、一课多评，营造自由、和谐的讨论氛围，提高研究效果。

2、积极开展互相听课和评课的活动。

3、组织案例学习，选取典型的录像课或课堂实录供大家共同学习，并组织讨论或撰写观后感。

4、备课活动强调备课、学习、交流与研讨。备课将采取团队备课的方式，讨论并确定每单元的学习与教学目标、重难点、教学方法、学习策略、作业与训练等相关资料。要求做到：

①设定固定的团队备课时间、地点；

②确定主讲人（每单元一人）；

③主讲人需提前做好充分准备；

④每次备课需有详细记录。

(三)开展有意义的语文活动，增强学生的文化素养，丰富学校文化生活。

1、本学期语文组计划举行作文比赛、阅读比赛、朗诵比赛等多种形式的活动，以激发学生的语文学习兴趣。

2、着手实施初中语文组课题的经验探索，收集材料、撰写论文与整理归档等工作。

(四)督促教师关注临界生的辅导与后进生的转化工作，并配合班主任推动优等生的培养。

(五)创新常规教学工作，做好五项流程的督导。

1、以随堂听课为主，减少统一要求，鼓励教师打破常规，勇于创新。

2、落实日常教学管理工作。

(1)备课。在备课过程中，整合现行教材，强调团队备课，重视课前讨论与课后交流。提倡利用网络查找相关资料，丰富课堂内容与文化底蕴。鼓励教师分享收集到的课件、教学设计等资料，形成互助学习的良好氛围。

(2)上课。认真做好课前准备，严抓课堂纪律，确保每一节课的质量，让学生在课堂内得到充分的成长；积极进行随堂听课，以提升教学效果；鼓励师徒之间相互听课，帮助年轻教师的成长；支持进行以阅读和写作为突破口的中考复习尝试与探索。

(3)作业设计。作业设计既要突出学科特色，又要兼顾学科的综合性，关注学生的差异化需求。重视学生课外阅读的指导，激发学生的阅读兴趣，并引导其阅读优秀书籍。教师应推荐好书，列出初中生必读书目和必背古诗，利用早读课进行同步阅读，积极开展读书会、诵读比赛等丰富阅读活动。

(4)批改与辅导。认真完成作业的批改，统一作业要求，及时反馈，提倡面对面批改。每学期作文不低于7篇，支持师生共批作文。

(5)检测与评价。重视语文知识的检测，同时更侧重于语文本身的检测。教师应依据中考要求，注重试题研究，鼓励自主命题，杜绝无针对性的低效测试与作业。确保教学与中考的紧密接轨。

(6)为了有效提升毕业班的语文复习效率，本学期教研组将开展两次复习工作研讨，分别针对命题意图与中考考纲进行分析；并对中考模拟试卷进行深入探讨。教师要注重资料信息的收集与筛选，共同研讨复习工作，力争在中考中取得优异成绩。

初三语文教学工作计划 9篇

酷热的夏季已经悄然离去，迎来了秋高气爽的时节，新学期开启了新的篇章，校园中涌动着蓬勃的生机。这一学期，我将继续与45班的学生们一同踏上语文学习之旅。经过两年的磨砺与成长，我有信心在初三的语文教学中，不仅能做得更好，而且会带给学生们更深刻的学习体验。面对即将到来的中考，语文作为重要的学科之一，我特制定本学期的教学计划：

一、学情分析

随着初一和初二两年的语文学习，大部分学生在学习方法、态度和习惯上都得到了很大提升。在历次考试中，大家的语文成绩稳步上升，显示了显著的进步。但也有部分学生的综合素质需进一步提高，特别是在书写和记忆方面较为薄弱，因而影响了班级的整体优秀率。面对中考这一关键时刻，想要获得好成绩，任务依然艰巨。

进入初三后，学生们面临学习任务的加重和压力的增加，语文学科的课时安排也相应减少。是否能顺利完成初中阶段的学习目标，教师必须投入更多的精力。而对于那些成绩不理想的同学，在这最后的复习阶段，我们需要精准而全面的辅导，帮助他们弥补短板。我相信自己有能力在这一年中实现教学目标，并在20xx年的中考中收获理想的成果。

二、教材分析

九年级的两册教材以《课程标准》为依据，全面体现了新理念和新目标，旨在促进学生综合素养的发展，确立学生在学习中的主体地位。教材内容主要包括文学作品如诗歌、小说，并涵盖议论文和文言文的学习。整个教材分为六个单元，包括阅读、写作与口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读以及附录，共计25篇课文，结构合理，主题明确。

三、教学目标

一、熟悉新课程标准，调整教学观念。新课标强调语文教学的人文性，教学目标从“全面提高学生的语文素质”转变为“全面提升学生的语文能力”。教师需认真研究课标内容，明确教学方向，把握新课改的机遇，深化课堂教学改革，注重培养学生的思维能力。课堂教学将从传统的知识灌输转向学生自主探究，努力激发学生的学习兴趣，提升课堂质量。

二、教师将在教学中遵循“五认真”原则，实施集体备课，围绕全局，充分利用教材的空间，合理配置教学内容，针对性地减轻学生的课业负担。认真分析试卷，找出教学中的不足之处，努力提升班级整体学习水平。

三、注重听说读写的训练，设计多样化的写作和口语练习，结合名著的阅读，培养学生综合素质，特别是语言交际能力和写作能力。根据中考的新要求，设计相关的口语表达练习。

四、重视学生良好学习习惯的养成，精选时事和优秀美文，教会学生分析文章的技巧，强化人文与科学精神，树立新的教学理念，为学生未来的发展奠定基础。

五、加强阅读教学，拓宽学生的阅读视野。根据新课标的要求，认真组织阅读课，安排丰富的阅读内容，以提升学生的阅读能力。

六、加强作文指导，提升写作能力。鼓励学生围绕自身生活进行写作，激发他们的真实情感，采用多样的评改方式，特别重视记叙文的写作训练，培养良好的写作习惯。

七、选择优质的训练材料，明确训练目标，认真进行批改与分析。

八、鼓励学科间的联系与融合，开发课堂内外的学习资源，提升综合能力。与外部教研组保持联系，引进高质量的试卷，注重优差生之间的平衡，争取全面提升教学质量。

四、教学要求

在新学期中，以新课改为指导，结合学生实际，深化语文课堂教学改革。

1. 备课

备课不再单纯依赖教参书，而是采用“三备”法，先自行备课，再对照进行优化。同时增加“教学预设”环节，预见课堂可能出现的问题，制定应急方案，确保对学生的充分关注。

2. 上课

课堂教学将重视自主、合作、探究的学习方式，强化朗读教学，让学生在充足的阅读基础上进行思考，真正品味课文中的重点内容。文言文教学继续采用多种形式，包括自主翻译与小组讨论等。

3. 作业

布置作业时，将分层分类，降低部分学生的作业难度，增加拓展性任务，确保作业的科学性与有效性。

4. 考试

除了统一的考试外，将定期进行小测验，及时检查学生的学习状态，并根据结果调整教学策略。

(一) 关于阅读：

1. 开展开放性阅读，尽早完成教材学习，引入课外阅读，讲求实效与效率。

2. 课堂上强调诵读，注重语感的培养，掌握生字词的书写与默写。

3. 培养语感的途径：

a. 通过诵读感受语言之美； b. 理解语言的深意；

c. 探索语言规律； d. 强化语言运用。

(二) 关于写作：

1. 增强学生的写作兴趣，纠正对作文的误解，鼓励多写。

2. 改革作文评改方法，推行多样化的评改方式，促进师生间的交流。

3. 在写作方法上进行探索，不断积累经验与技巧。

(三) 语文综合能力及语文知识的运用：

1. 促进听说能力的发展，提升学生的鉴赏能力与审美情趣，引导其远离低俗。

2. 完成所有的教学任务，教读课文由教师引导，自读课文则完全交由学生自学。

初三语文教学工作计划 10篇

本学期初三语文的教学工作即将接近尾声，为了更好地应对中考，系统化地进行复习，确保学生在语文知识的掌握和运用方面更加灵活，以增强他们的考试能力，提高学习成绩，特制定以下复习计划。

预计到六月初，本期的教学时间大约有14周，其中约五周用于完成新课教学，九周用于复习。计划在四月到四月底进行第一轮的复习，进入五月后进行考前的强化训练和大约三次的模拟考试，六月则集中进行热点题和考前的准备工作。

一、新课教学。

计划在四月初完成初三下册的1、3、4、5四个单元的新课程教学。

二、分册复习（计划用时两周）

根据中考考纲，重点复习课内的字词及文常，梳理整个初中阶段1—6册语文教材的知识，使知识系统化，便于学生的记忆与掌握。

复习要点：

1、课文中的字词

2、掌握其他文学体裁的基本常识，例如散文、小说等。

3、重点掌握重要的文学常识，尤其是一些名人，如鲁迅和唐宋八大家等。

三、专题复习（四月中旬和五月初，共六周）

（一）依据初中语文教材的编排，按文体进行专题复习（预计用时五周）

1、古诗文专题复习（两周）

2、记叙文专题复习（尤其是小说）

3、说明文专题复习

4、议论文专题复习

5、语言运用的其他专项练习

（二）作文训练（一周）

引导学生熟悉假期所收集的大量写作素材，学习优秀的作文，模仿其结构，特别注意选材的新颖性和内容的新奇性，以确保每位学生能够写好记叙文，完整地表达事件或人物。

选择一些典型范文，引导学生进行分析，从题目理解、选材等方面进行详细评讲，帮助学生在写作时不盲目下笔。举例说明作文内容适合的题目，确保学生准确把握写作方向，提高他们的写作能力。（作文训练除专题外，每周坚持进行一次。）

四、模拟冲刺及模拟考试（计划三周时间）。

随着中考的临近，须对学生进行强化训练，发放大量试卷进行练习，以提高心理素质，帮助学生在考试中沉着应对。训练时要把握好题型的数量与难度，认真批阅，准确讲解，注重方法和技巧的训练。模拟考试能够提升考前的真实感，使学生能够从容应对所有题目的要求。

五、猜题、押题（六月余时）。

再次强调对一些热点问题的理解，并辅以试题，以增强针对性，使目标更为明确，所有的工作都围绕分数进行，考前还需对学生进行答题技巧的指导。

附：教学指导思想

本学期语文教学的重点是复习迎考，如何更加优化和有效地进行复习工作是本学期教学的难点。备课组对此有以下思考：

一）、突出学习习惯的培养，鼓励学生做到今日事今日毕。

对初三的学生而言，多数已经形成了自己的学习习惯，但仍有少部分学生未能养成。教师需指导并督促学生制定每日学习计划，并进行自测和师测，确保当日任务当日完成，避免拖延。

二）、重视每节课的学习效果。

初三下学期的时间相对紧迫，不能指望学生课后在语文上投入大量时间。课堂学习的效果尤为重要，务必突出知识的重点与难点，确保学生掌握必要的基本知识。比如在第一轮复习中，坚持课堂进行听写和默写，及时发现问题并进行补救。

三）、不忘学科的特殊性，注重语文的人文性。

虽然在初三语文教学中，传授知识不可或缺，但应倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探索性学习，以此提高应对80%主观题目的能力。

在教学中，始终强调语文的人文特质，让学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，从而使学生在学习过程中积累思想、提升对生活与社会的认知，最终写出高水平的作文。

四）、教会学生分析归纳的能力。

在教学过程中，引导学生运用比较、分析和归纳等方法，培养他们成为能进行“思考”的学习者，能够与教师一同从大量练习中归纳出答题的规律与技巧，真正掌握答题的诀窍。

五）、冲刺阶段：培优辅差。

努力发掘优秀学生的潜力，完善知识的系统化，提高其应试能力。也要进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，使其在教师的指导和优秀学生的帮助下逐步提升自身的学习水平，形成语文基本能力。全面提升学生的语文素养和各自的成绩。

初三语文教学工作计划 11篇

为更有效地推进教学工作，使教学过程更加具有目的性和针对性，特制定本学期的语文教学工作计划如下：

一、学生基本情况分析：

本学期，我承担了初三年级的语文教学任务，具体是3班和4班。这两个班的学生在语文学习上存在较大差异，既有学科基础较好的学生，也有需要更多关注的学生。如何在接下来的教学中平衡不同学生的需求，提高整体的语文水平，是我需要持续思考的问题。

二、教学目标

1、内容

计划在这一学期内完成初三上下册的部分课程内容。

2、目标

①在语文教学中，重点培养学生的爱国情怀，激发他们对祖国语言文字的热爱，确保学生的思想道德水平不断提升，努力拓宽学生的视野，注重培养其创新能力与创造精神，发展智力，提升审美情趣，从而提高文化素养，促进个性健康成长，逐渐形成全面发展的健全人格。这是初中三年学习的终极目标，而本学期将是一个良好的开端。

②增强对课文中重要作家和作品的认识，了解其表现手法、修辞手法，以及词类知识，同时记住课文中生字词的音形义。通过对语言文字的准确理解与运用，帮助学生掌握基本的听、说、读、写能力，养成良好的学习习惯。学生应能领悟词句在上下文中的意义与作用，理解文章内容与思路，掌握写作的基本方法，增强语言感受能力，初步学会精读与略读，培养默读习惯，提高阅读速度，流利地用普通话朗读课文，背诵部分经典片段，并具备欣赏文学作品的能力，对于古文则需理解内容并背诵一些基础篇目。

③学生应能在日常生活中运用语言文字进行有效交流，灵活运用课本中所学语文知识来提升自身文化素养，比如礼仪、处事的心态、以及阅读习惯等。

三、教学措施

1.基于语文学科的特点和社会发展对语文的新要求，增强学生的思想意识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到有教书育人的双重目标。

2.在语文教学中，应注重知识的相互联系，特别强调知识、能力和情感之间的关系，重视学生的积累、感悟与熏陶，提高他们的语文素养。

3.根据学生的思维能力发展来制定教学策略，鼓励他们通过比较、分析和归纳等方法，提升观察、记忆、思考、联想和想象的能力，特别是要重视创造性思维的培养。

4.教学过程中应重视学生的实践活动，帮助学生主动获取知识，科学训练各项技能，全方位提升语文能力。在备课时，教师需根据学生的实际情况精心准备，避免复杂的教学方法，突出重点和难点，鼓励灵活多样的教学方式，特别是以启发和讨论为主的探究式学习，尽量消除繁琐的分析和机械的练习。

5.创造良好的语文学习环境，加强课本内外、课堂内外及学校外的联系，拓宽学习途径，为学生提供更多的语文实践机会。

6.作文教学应贴近生活，富有生活气息，灵活设计主题，多样化形式，鼓励写随笔和读书笔记，可以尝试互评，以此提升写作能力。

7.实施分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行个性化教学。

8.作业布置和批改上应做到因材施教，充分考虑不同学生的特点与需求。

初三语文教学工作计划 12篇

一、指导思想：

1、依据《中学语文课程标准》和《XX年中考说明》，紧紧围绕初三语文的特点和教材的重点单元开展教学。

2、体现学校的教学研究理念，积极探索并实施“先学后导——问题评价”的课堂教学模式。

3、根据学生的学习情况，与其他学科协同合作，针对性地进行语文学科的拔尖、提升及补差，全面推动教学成绩的提高。

二、学情教情：

本届初三学生的基础普遍较薄弱，有些学生对语文的学习兴趣不高，偏重理科，导致语文成绩不理想；另外一些学生则对知识的积累缺乏重视，思维方式单一，学法较为单调，导致成绩上不去；还有部分学生的学习基础尚可，但学习习惯不佳，作业马虎，缺乏对阅读的深入思考，容易产生盲目自信。通过上学期期末考试的统计，虽然优秀率有稍微上升，但整体合格率却显著下降，这急需找出问题所在，及时跟进。课内阅读的丢分和知识巩固的不足尤为突出，这一现象应在本学期进行反思与重视。

三、教学内容：

1、本学期将学习三个新单元，包含六篇课文、两个专题、一部名著推荐以及四个综合实践活动和诵读欣赏。每一个单元的阅读方法指导是本单元学习的关键。

2、本学期的全面复习将分为三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练，而解读《XX中考说明》是该复习的前提。

四、教学目标：

1、知识目标

通过对课文的学习，增进对人与自然关系的理解，领悟古人的社会理想与个人追求，提升审美能力和人格魅力。

2、能力目标

掌握阅读题的审题与答题技巧，能够清晰表达自己的阅读见解；学会写作一般记叙文、议论文和散文，掌握创新的构思模式，从不同角度进行写作；掌握读书和鉴赏文学作品的方法。

3、情感目标

进一步激发学生对祖国语言文字的热爱，培养健康的审美情趣，提高学生的文化修养。

4、中考目标

力争学科平均成绩名列全县前茅，优秀率提高20%，及格率达到90%以上，尖子生的总分最少不低于100分。

五、教学设想：

1、宏观上要活

始终将培养学生的语文素养作为宗旨，以改变学生学习方式为重心，强调语文的工具性、人文性和实用性。

2、微观上要实

具体到每节语文课，要创造情境让学生安心阅读，深入探讨问题，进行有效的基础训练。

3、重点应放在提升阅读能力和写作水平上，力求在轻松愉悦的氛围中提高学生的语文素养，争取在中考中取得优异成绩。

六、教学措施

1、本学期时间紧、任务重，学生在语文能力上的个体差异较大，需深入分析学情，分层次实施因材施教，并进行个别辅导。

2、研究历年中考试题，认真研读《中考说明》，了解考题的方向，追踪中考的考点趋势，精心选择辅导材料。

3、采取“整体规划教学法”、“单元训练法”和“重点难点错题回测法”来夯实基础。

4、强化听、说、读、写基本能力的训练，精心设计口语交际和实践活动、名著导读训练，重视语文知识的全面积累。

5、注重写作训练，鼓励学生观察及描绘身边的事物，根据课文特点安排小练笔，培养适合自身的写作风格，并定期推荐美文佳句和名言警句。

6、以课文教学为基础，提升学生的阅读理解和表达能力，教授一些有效的阅读技巧与表达方法，结合课内外阅读训练，总结规律供学生参考使用。

初三语文教学工作计划 13篇

一、指导思想

根据学校教学教研工作计划，结合学生学习的具体状况，旨在提高学生的综合语文素养，争取在明年的中考中取得优异成绩，并提升个人的教学与科研水平。

二、学生状况分析

通过对班级学生语文学习习惯的长期观察，特别是对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习中存在一些不足：良好的学习习惯（如课堂听讲、记笔记、积极发言）尚不理想，普遍存在学习态度浮躁、被动的问题，不愿意记笔记、忽视书写，作文能力有待提高。111班的成绩差异较大，尾部学生人数较多，而112班的语文综合能力有所上升，然而与同年级其他班级相比，两个班的优秀率仍显不足，未来需努力减少低分人数，提升优秀人数。

三、教材分析

本学期将完成九年级上册和下册的学习，上册教材共设计为六个单元，涵盖25课，主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论文为主，继续采用专题、文体的方式进行资料安排，并设置文言文单元以便于集中学习。在九年级的教学中，文学作品将作为独立的资料形式出现，不再与记叙文和说明文混合，以培养学生初步的文学鉴赏能力。

上册教材分为诗歌、小说和古代白话小说三个单元，诗歌单元以自然为主题，小说单元聚焦少年生活，古代白话小说单元则主要以经典名著为主。议论文作为本册教材的重点，分为两个单元，其中一个单元探讨演讲和书信，关注思想表达，同时兼顾议论手法；另一个单元专注于议论文，学习立论与驳论的特点和技巧。文言文单元以历史传记为主题，进行文言文阅读教学，并承接前期的内容，包含一定数量的古代诗歌。

下册语文的第一单元为诗歌单元，旨在让学生感悟人生，第二单元和第三单元以人与自然为主题。第四单元侧重于民俗文化，第五、第六单元专注于古文阅读。下册主要涵盖爱国和思乡主题的诗歌单元、社会生活主题的小说单元，以及生命主题的散文和戏剧单元。其余两个文言文单元定于九年级下学期完成。

四、工作重点

1、认真完成常规教学工作，尤其强化集体备课。

2、持续学习有效教学理论，进行自我反思，切实提高课堂教学的有效性。

3、注重基础知识的积累与运用，着重培养学生在生活中运用语文的能力，促进其语言交际功能的发挥；同时提升学生的文学鉴赏能力。

4、强化学生学习习惯和学习方法的培养，帮助学生提高解决问题的能力。

5、加强阅读训练及记叙文、议论文的写作训练，综合运用记叙、说明、议论三种表达方式，并落实到实际操作中；重视文言文的阅读与拓展。

五、具体措施

1、认真落实常规教学工作，特别强调集体备课。

与备课组教师提前共同备课，优化一案三单的设计。导学预案需根据所教班级的实际情况进行二次设计，突出教师的引导与学生的自主学习环节，严格按照导学预案的时间安排教学环节，不得拖延；问题训练单参考练习册设计，避免重复训练，突出梯度练习。

教学过程应强调学生的主体地位，突出重点与难点，灵活运用多种教学方法，鼓励探究学习，以提升学生发现问题及解决问题的能力。

培养小组学习的合作精神，明确互助关系；鼓励学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表和小组长的模范作用，确保每课、每单元都能顺利过关。

创造良好的语文学习环境，促进课内外联系，拓宽学习渠道；继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题技巧，引导学生发现问题、提升文字表达能力。

强化作文训练，理论与实践结合，充分利用中考押题作文训练卷，争取提升记叙文写作能力，学习议论文写作。展示优秀学生作品于班级内，激励学生进行原创创作，作文教学需贴近实际，关注中考动向，多写小作文、片段作文，尝试互评互改，促进写作水平的提高。

根据教材内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间加强辅导，提升及格率与优秀率，减少低分人数，力争整体进步。

作业布置与批改需因材施教，充分考虑不同学生的特点。作业检查要及时，防止学生不交作业现象发生；批改要准确、及时，要求学生纠正错误，弄清错误原因，并记住正确答案。

按学校要求完成假期作业考试和月考工作，进行试卷分析，找出教学薄弱环节，查漏补缺，力求完善。

在教学过程中，及时总结教师的教学与学生的学习效果，认真撰写教学反思，通过总结与反思形成一个良性循环，推动教学不断进步。

2、重视基础知识的积累与应用及基本技能的训练

教学要突出学生的实践活动，指导学生积极获取知识，科学训练基本技能，全面提升学习语文的能力与信心。要了解课文中的重要作家作品、描写手法、修辞方法以及句子成分等相关知识；熟记课文中的字词音形义，为写字练习提供素材；具备基本的阅读、听说能力，养成良好的学习习惯；阅读文言诗文时，对内容有所理解，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言字词的意思与句式，能够独立完成简单文言文的课外习题。

进一步培养学生的阅读与写作能力，加强学习方法和技能的培训。指导学生掌握记叙文、说明文、议论文的解题技巧，为中考做好充分准备。

3、继续培养学生良好的学习习惯与意志品质

继续培养学生自主预习和复习的习惯；养成在阅读课文时圈划重点、记录疑问的习惯；课堂上专心倾听他人发言，积极思考并参与讨论，养成快速记录的习惯；强化汉字和诗文书写，养成正确、规范、清晰的写字习惯；保持耐心阅读的习惯，将阅读与思考相结合；养成诵读文言文的习惯；面对疑难问题，努力寻求解决办法而非逃避；重点培养学生勤奋、坚持、认真、专注、团结协作等意志品质。

4、深入钻研业务，参与教学教研活动

作为毕业班教师，应加强对中考试题的研究，提升针对性教学。

熟练掌握教材内容，参加校本培训，完成校本教研手册中规定的学习与研究内容。参与学校、教研组组织的各类教研活动，积极听取同科教师的课，向学科带头人和骨干教师学习，课后多与同事进行交流，以提升自己的教学水平。

深入学习有效教学理论，加强个人教学反思，养成定期撰写教学反思的习惯。

本学期将重点探究如何有效帮助学生解决问题，力求取得实际成效，并在学期末进行总结。

初三语文教学工作计划 14篇

一、指导思想

依据学校的教学教研工作计划，结合学生的实际学习状况，以提升学生的语文综合素养，争取在明年的中考中取得优异成绩为目标，同时也促进个人的教学与教研质量的提高。

二、学生情况分析

通过对班级学生在语文学习上的表现以及上学期期末考试成绩和暑假作业完成情况的分析，发现在学习过程中，学生存在一些显著问题：良好的学习习惯（比如课堂听讲、记笔记、积极发言）尚不理想，整体学习态度较为浮躁，课堂参与度不足，记笔记的习惯欠缺，书写和作文能力较弱。111班的学生表现出较大的两极分化，部分学生成绩较低，而112班的综合能力有所提升，但与同年级的其他班级相比，两个班级的优秀率仍偏低，今后需采取措施减少低分人数，提高优秀人数。

三、教材分析

本学期计划学习九年级上下册的部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课，主要涵盖文学作品（包括古代白话小说）与议论性文章，以专题和文体为安排原则，采用单元形式进行阅读教学，并设有文言文单元，集中进行文言文的学习。在九年级，文学作品作为独立的内容形式出现，旨在培养学生的初步文学欣赏能力。

上册教材包括诗歌、小说和古代白话小说三个单元，诗歌单元以自然为主题，小说单元聚焦于少年生活，古代白话小说单元主要涉及古典名著。议论性文章被视为本册教材的重点，包含两个单元，一个讨论演讲和书信的思想风采，另一个专注于议论文，旨在学习立论和驳论的技巧。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，同时承接以往教材的内容，涵盖一定量的古代诗歌。下册语文的第一单元是诗歌单元，重点让学生感悟人生，第二、第三单元探讨人与自然，第四单元集中于民俗文化，第五、六单元则是古文阅读。下册主要涵盖爱国情怀的诗歌单元、社会生活的小说单元，以及生命主题的散文和戏剧单元，后续文言文单元预计在下半年完成。

工作重点

1、认真完成常规教学工作，尤其要加强集体备课。

2、继续学习“有效教学”相关理论，深入反思自我，实现课堂高效。

3、注重基础知识的积累与运用，特别培养学生在实际生活中运用语文的能力，发挥语言的交际功能，并提升文学欣赏能力。

4、强化学生的学习习惯与学习方法的培养，提升学生解决问题的能力。

5、加强阅读训练及记叙文、议论文的写作练习，综合训练记叙、说明、议论三种表达方式，重视文言文的阅读与拓展。

四、具体措施

(一)要认真完成常规教学工作，特别是集体备课。与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。根据所教班级的实际情况，对“导学预案”进行二次设计，突出教师的“导学”和学生的“自学”环节设计，严格根据“导学预案”的时间设计安排教学环节，确保教学时间不拖延。“问题训练单”应参考练习册设计，避免出现重复训练，突出渐进练习。教学过程突出学生的主体性，强调重点和难点。灵活运用多种教学方式，鼓励采用探究性学习方法，提高学生发现和解决问题的能力。培养小组合作学习的精神，倡导互助互帮，培养学生的自主学习与自我管理能力，力争每课及每单元都能有效达成。

努力创设良好的语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽学习渠道；继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题技巧，引导学生发现问题并进行文字表达。加强作文训练，讲练结合，利用“中考押题作文训练卷”，争取提高记叙类文章的写作能力，学习议论文的写作技巧。优秀作文应在班级内张贴以激励学生进行“原创写作”。作文教学应贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提升作文水平。

根据教学内容，进行分层教学，利用课外时间开展培优辅差工作，提高及格率和优秀率，减少低分人数，争取整体提升。作业布置与批改要因人而异，照顾不同学生的特点，检查要及时，杜绝不做、不交作业现象；作业批改应准确、及时，要求学生纠正错误并理解原因，牢记正确答案。按学校的要求，做好假期作业考试和各次月考工作，进行试卷分析，找出教学薄弱环节，设法补救，以求完善。教学过程中，及时总结教师的“教”与学生的“学”的优缺点，并认真撰写教学反思，使教学总结与反思相辅相成，推动教学的不断进步。

(二)注重基础知识的积累及基本技能的训练，教学过程中突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练基本技能，全面提升学习语文的能力和信心。应了解课文中的重要作家及作品知识；掌握描写手法、修辞手法和句子成分的相关知识；熟练掌握课文中的字词的音形义，作为写字练习的内容之一；具备基本的阅读和听说能力，养成良好的语文学习习惯；解读文言诗文时，熟悉内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言字词的意思和句式，独立完成简单的文言文习题训练。进一步培养学生的阅读写作能力，加强学习方法与技能的培训，指导学生掌握记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，为中考奠定良好基础。

(三)继续培养学生的良好学习习惯与意志品质，培养其自主预习、复习的习惯；使用“六字诀”阅读课文，养成圈画词句及疑难问题的习惯；上课时专心倾听他人发言，积极参与思考和发言，形成速记的习惯；强化汉字和诗文的书写，培养正确、端正、清晰的书写习惯；养成耐心阅读的习惯，将阅读与思考结合；形成自觉诵读文言文的习惯；面对疑难问题，养成积极解决而非逃避的习惯；特别注重培养学生的勤奋、坚持、认真、专心、团结和合作等学习意志品质。

(四)致力于业务钻研与参与教学教研活动，作为毕业班教师，加强对中考试题的研究，开展有针对性的教学。熟悉教材内容，参与校本培训，完成校本教研手册要求的学习与研究内容。参加学校和教研组组织的各类教研活动，主动听取同科教师的课程，特别是学科带头人与骨干教师的课程，课后进行探讨与交流，以提升自身的教育教学能力。

深入学习有效教学理论及相关的教学操作规程，强化个人的教学反思，养成定期写教学反思的习惯。本学期将重点探究如何帮助学生有效解决问题，力争取得实效，并在学期末进行总结。

初三语文教学工作计划 15篇

新学期即将来临，我将带领我的班级继续语文学习。本学期，我将继续教授我教了两年的班级。经过这两年的磨合，我对初三语文教学充满信心，将会有更出色的表现。初三的学生面临中考，语文是分数重中之重的科目，因此学好语文尤为重要。以下是我的初三语文教学工作计划：

一、教材分析

本教材分为阅读和综合性学习两个主要部分，附加有古诗词背诵、名著导读以及其他相关资料。阅读部分涵盖六个专题：战争、爱、建筑、科学、古诗文和自然山水；综合性学习同样包含六个专题，包括：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力以及如何搜集资料。该教材的特点如下：

(1) 立足学生实际

(2) 体现现代意识

(3) 弘扬人文精神

(4) 突出开放性

(5) 注重策略引导

二、学生现状分析

经过初一学年的教学，班级的良好习惯（如课堂专注、记笔记、积极发言）逐渐形成，学生的学习兴趣和态度有了明显改善，语文综合能力也在不断提高。班级学生共有44人，大多数同学对语文学习持积极态度，约10%的同学基础扎实，成绩优秀。然而，仍有30%学生基础较弱，成绩不理想，主要问题是阅读理解能力不足，表达能力不强，写作时缺乏条理，对语文学习的兴趣不足。

三、教学目标

1、德育渗透：在教学过程中，注重培养学生的爱国情感，增强对汉字文化的热爱，树立社会主义核心价值观，拓宽视野，激发创新精神与创造力，提升审美素养，助力学生个性发展，最终形成健全人格。本学期将致力于营造良好氛围，为此打下基础。

2、学习目标：课程目标依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。每个单元的教学目标都会根据这三个方面进行规划。教材在知识技能的培养和方法的掌握上设置的学习目标包括：

理解叙事作品中的人物与事件，能够评估作品中的感人角色、动人场景和特色语言；提升默读质量与速度，深入领会记叙文的表达方式和语言特征；掌握说明文的结构与方法，理解说明顺序和语言的精准性。

通过注释和工具书理解课文大意，深化对文言文的内涵和语言特色的理解，在反复诵读中体会情感表达的技巧。

四、教学措施

1、鼓励学生利用课余时间练习书法，养成书写规范、整洁的习惯。

2、鼓励学生在课堂外多进行写作练习，从短小的段落开始，逐步提高写作能力。

3、提供实践机会，例如组织学生制作手抄报，以提升他们的实操能力。

4、优化作业管理，培养学生自主学习的能力，合理安排作业和批改，照顾到不同学生的特点。

5、重点关注基础较差的学生，带动中等生与优等生，尽量缩小差距，提升整体水平。

6、提升课堂结构和时间管理，力求高效。

7、引导学生系统化知识，分类整理古诗词，以形成知识网络。

8、结合农村中学的实际情况，温故而知新，强化旧知识的回顾。

9、督促学生养成良好的学习习惯，鼓励课前预习和自主查阅资料，减少对教师的依赖。

10、语文学习重在积累，定期推荐优质文章和诗词，鼓励学生多阅读课外书籍，拓宽视野。

五、科研课题《如何提高学生的写作水平》

1、激发学生的学习兴趣，增加肯定与鼓励。

2、广泛收集素材，形成初步资料库。

3、将写作目标细化，设立小目标，逐步实现。

4、减少命题作文，鼓励自由写作，适度评改。

六、个人能力提升方案

1、专业提升计划：

(1) 定期参与听课、教研活动，收集优秀案例进行研究。

(2) 记录教学反思和日记，及时整理与归纳，形成经验。

(3) 每节课均需精心设计，结合学生实际，探索创新的教学方法。

(4) 确保课堂结构严谨有序，生动有趣，帮助学生系统掌握知识。

(5) 黑板书写全面规范，助力学生掌握生字词并锻炼书法。

2、计划阅读书目：

《新课程下的中小学教师备课指南》、《语文课程标准》、《吉林教育》、《语文教学通讯》、《新教法》、《成功教育》、《细节决定成败》、《小故事大道理》。

3、其他活动：学习使用电脑，撰写论文，并争取在相关刊物上发表。

在教育工作中，我将严格要求自己，做一个言行得体、文明礼貌的老师，脚踏实地，发扬优点，改正缺点，为教育事业贡献自己的力量。

相信通过不断的努力，我能够做到更好。努力是收获的基础，我坚信我的学生会在一年后的中考中取得优异的成绩。尽管这只是我的设想，我将继续不懈努力！