高一语文教学工作安排计划(通用3篇)

高一语文教学计划强调提升学生的语文素养，围绕新课标探索有效教学模式。教学目标包括加强基础知识，培养学生的阅读、写作及口语表达能力，增强分析与鉴赏能力。针对学生普遍的基础薄弱问题，计划通过有针对性的训练与实践，提高课堂教学效果。针对教材的四大改革，教学将注重阅读与表达的综合训练，融合文言文与现代文的学习。教师将利用有效的教学策略与合作学习，促进学生自主探究，激发对语文学习的兴趣与热情，同时关注初高中知识衔接，确保学生顺利适应高中语文的学习要求。最终目标是培养学生积极的学习态度与独立思考能力，为他们的全面发展奠定基础。

高一语文教学计划 篇1

　一、教育教学指导思想

1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，逐步落实现代民主、开放与人文化的语文教育理念，提升语文教学的质量;

2.在推广新教材的过程中，借鉴以往的成功经验，持续发现新问题，探索新的教学方法，把课堂的研究性阅读推向更高层次，力争形成并完善一套符合新课标的教学模式。

　二、学情分析

高一学生普遍存在基础不扎实的问题，阅读能力、分析和鉴赏能力及整体感知能力令人担忧，部分学生对语文学习不够重视。在加强对学生的全面督促的如何重视基础知识，进行有针对性的强化，以及探索改进讲与练的方式，提高教学效益，将成为此阶段教学的重点。

　三、教材分析

新教材的体系构建在试验修订基础上进行了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是打破传统的文体分类模式，阅读模块不再以文体为中心，而是结合能力培养目标和课文的实际情况进行单元组织;三是编写了与教材配套的《语文读本》，作为教材的有机组成部分，供学生课外阅读;四是设计了探究性学习内容，以培养学生的探究意识和能力。普通高中课程标准实验教材语文必修1，分为“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”四个部分。前三部分纳入课堂学习计划，“名著导读”可于课外自主安排。

必修1“阅读鉴赏”部分所选课文包括表现自然和情感的诗歌散文名篇，以及与生活密切相关的实用文章。四个单元分别为：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。在“表达交流”中，写作部分主要围绕记叙文的写作进行训练，专题包括：《心音共鸣—写触动心灵的人和事》《亲近自然—写景要抓住特征》《人性光辉—写人要凸显个性》《黄河九曲—写事要有波澜》。口语交际专题为《朗诵》。在“梳理探究”中，设有《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》等专题。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫·科波菲尔》。

　四、教育教学目标

引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想象力与审美能力。在阅读中，体会自然与人生的多样性，激发对自然和生活的热爱;感受艺术与科学中的美，提升审美层次。通过阅读和鉴赏，深化对祖国语文的热爱，理解中华文化的深厚与悠久，陶冶性情，追求高尚情操，提高道德修养。在探究活动中，鼓励提出个人见解，尊重他人成果，不断提高探究能力，逐步形成严谨、求实的学风。

引导学生围绕教学目标进行语文积累，在积累过程中进行梳理。根据自身特点，扬长避短，逐步形成个性化的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本策略，能根据具体情况，运用适当方法解决阅读与交流中的问题。通过对知识、能力、学习方法及情感、态度、价值观等要素的整合，切实提升学生的语文素养。培养用历史视角和现代观点审视古代作品的能力，提出自己的观点。

　五、教学构想

1.继续贯彻国家课程标准的教学思想，提升课堂教学效果。

2.新教材的“减负增效”至关重要，加强探究性阅读与创造性写作的实践，积极研究课堂三种方式变革（教学方式、学习方式、评价方式）。

3.阅读教学应以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，反思教学效果。写作、口语、文言等内容可融合教学，特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀及文学的鉴赏等要素。

4.自由写作实践活动应纳入正常的课堂教学，让学生在教师的引导下开展活动。在课堂教学中应注重学生的“动脑、动口、动手”等实践能力的培养。

5.继续探索新教材活动课的教学原则与方式。

　六、具体措施

(一)积极研究课改实施策略。

认真学习语文新课程的内容，探讨其精神。充分利用每周备课组活动时间，有计划、有序地讨论每个单元的教学内容、操作流程和方法。

(二)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

为学生创造良好的自主学习环境，帮助他们确立主体意识，根据个人特点调整学习策略，探索适合的学习方式。合作学习能提高学习效率，培养团队合作意识。鼓励学生在个人研究的基础上积极参与讨论与学习活动，学会倾听和接纳他人的意见，培养宽容与沟通、协作与分享的能力。为改变过于强调接受学习、死记硬背的现象，倡导在课堂上实施自主、合作与探究的学习方式，提高教学组织和引导质量。组织学习小组，开展合作学习，确保课前疑难问题收集制度的落实，课堂教学突出学生的主体地位，努力创造交流与表达的空间。

(三)多阅读，开阔视野，陶冶情操。

除了教学安排的阅读内容外，积极利用《语文读本》扩展学生的阅读范围，培养自学的能力。定期开展周末阅读活动，每周挑选具有思想性及篇幅短小的现代与古代美文推荐给学生，努力通过自主积累与教师的指导，从多个方面提升学生的阅读能力。充分利用图书馆与互联网资源，鼓励学生阅读更多的课外知识，并进行摘记、撰写读后感等，以提高阅读速度和理解水平，训练学生自主找资料的能力，达到开阔视野与积累知识的目的。课堂外可突出成语、古诗词及优秀书籍的介绍。

(四)增强备课组间的合作与交流，统一教学与复习进度、练习等。加强备课组内听课与评课的活动。为完成教学目标，在集体备课、分工合作的基础上，充分利用电子备课和电脑教学，探索出符合课改方向的教学方法，使学生真正想学、乐学，真正热爱语文这门课。明确分工，齐心协力，针对新教材与内容，充分发挥教师的主观能动性，分享备课资料，充分发挥各自的优势。通过互听课与评课，实现教学能力的相互提升。

(五)关注初高中知识衔接，善用课前3分钟。课上引导学生积极参与，提出问题，深入探讨，师生共同研讨，交流思想;课外通过精简的作业积累知识，激发兴趣，培养能力。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学习的主人!

(六)将基础知识、积累与提高阅读能力相结合，提升鉴赏水平与表达能力，讲练结合。加强个别辅导，利用好早读、早自习和课间时间。作业精心精选并及时批改，认真组织单元考、模块考试及期末复习工作。

(七)积极参加教育主管部门及学校组织的各类教学教研活动，发挥学科组与备课组的集体优势，共同努力，提升教学水平。加强理论学习，更新教学观念，提高教师的思想与业务素养。强化教研意识，积极参与课题研究与校本教材编写，撰写学科教学论文，提升教研能力。保持与外界的交流，及时了解教学和高考的最新信息。

(八)组织丰富多彩的语文课外与教研活动。20xx年1月上旬举办高一学生“感恩”主题的演讲比赛，利用课外时间观看钢笔书写规范视频，增强学生的规范书写意识。引导学生成立语文学习相关的兴趣小组和社团。

高一语文教学计划 篇2

本学期，我们将重点学习必修3和必修4。教研组已对教学内容和进度进行了详细安排。我们将按照教研组的要求实施教学计划。具体到我所负责的班级，这两个班的学生在学习基础上存在一定的差异，整体语文综合素养有待提升，主要表现在阅读能力和写作能力的不足。

针对这种情况，我计划在贯彻学校整体教学改革理念的基础上，结合这两个班级的特点，进行一些新的尝试。目前，我的一些备课资料包括20xx版《高考调研》和20xx版的高考大纲。我会在学习到每个知识点时，查阅这两本书，了解20xx年6月高考的具体考查内容，并根据课文的特点，选择性组织学生进行学习和训练。

开学一周以来，我们已学习了必修3的第一单元、第一课《林黛玉进贾府》。在学习之前，我了解到20xx年高考对于小说的考查主要从情节、人物形象、环境描写、写作技巧、标题、主题和探究七个方面进行。《林黛玉进贾府》中的人物形象和环境描写尤其突出，因此在准备这部分内容时，我初步计划引导学生重点学习这两个方面。后来，我发现第二课《祝福》对社会环境的描写非常典型，尤其是对造成祥林嫂悲剧命运的环境分析。我决定在第一单元的三篇文章中突出高考的某一考点，而不是在一篇文章中面面俱到。我最终选择在《林黛玉进贾府》中集中突破人物形象分析这一点。确认学习内容后，我参考《高考调研》中关于小说人物形象分析的部分，学习分析方法和答题步骤，并结合文本展开分析贾宝玉的形象。之后，我给学生进行了《下坡与上坡》的拓展练习，主要训练人物形象分析，鼓励学生模仿课上对贾宝玉的分析。为了适应班级情况，我故意缩小了阅读范围，指定特定段落，让学生寻找有关贾宝玉的文字（包括正面和侧面描写），降低了难度。我通过学案帮助学生了解环境描写的相关知识和概念。

我们学习了第二单元的《蜀道难》。这一单元是唐诗鉴赏单元，选取了盛唐的“大李杜”、中唐的白居易以及晚唐的“小李杜”中李商隐的作品。我了解到20xx年诗歌鉴赏的考点主要有四个：形象、语言、表达技巧和思想内容。我针对《蜀道难》的特点，选择了内容、主旨、情感以及表达技巧（包括正侧面描写、夸张和反复）作为学习重点。

我坚信学习是一辈子的追求。本学期，我将继续向同行学习，深入研读考纲和高考题，做好教材的备课工作，并关注学生的个体差异。在教学中，我将围绕高考，特别重视提升学生的阅读能力和表达能力，这两项在150分的语文高考中占据130多分。

我会持续学习并运用教书育人的规律，切实落实学校的各项规定，力争在本学期结束时，能够得到学生和学校的认可与好评。

高一语文教学计划 篇3

新的学期又一次如期而至，伴随着高一新生的加入，我回到了讲台上，开始了对高一(10)班和高二班的语文教学工作。经过高三的紧张复习与备考，在面对新高一的学生时，我意识到必须针对性地调整我的教学方法，因为这一阶段是他们从初中向高中转变的重要时期。

学生是否能够掌握高中语文的学习重点和方法，养成独立学习的习惯，这学期的教学将至关重要。以下是我制定的简单教学计划：

1、高一的新生刚从初中升入高中，语文基础和学习习惯的差异显而易见，许多学生对语文学习感到畏惧，对高中语文的学习更是无所适从。我会利用最短的时间与班主任及学生沟通，深入了解学生的背景，以便能够进行有针对性的教学。第一阶段的语文教学，不仅要让学生明确高中语文的学习要求，更要通过对中考与高考试卷的对比，帮助他们掌握知识点的迁移，顺利完成从初中到高中的学习转变，适应高中语文的特点。

2、重视基础知识，落实日常教学，培养学生养成良好的语文学习习惯。通过让学生充分认识高中语文与初中语文在知识、教学方式及学习方法上的差别，帮助他们尽快适应高中语文课堂。在日常教学中，我还将加强写字和背诵等基础训练。写字不仅可以提高书写规范，亦能培养学生的专注力；而背诵经典诗文则有助于拓展视野，积累写作素材，提升口头表达能力及文学素养。

3、在高一上学期，我计划利用晨读时间巩固根据辽宁省考纲要求的初中内容，同时鼓励同学们订阅《读者》《意林》等杂志，丰富他们的阅读经历。

4、本学期计划侧重两个方面，一是打好文言文翻译的基础，一是着重作文训练，从高一阶段开始，持续不断地进行写作练习。

5、通过考试代替训练，促进知识的迁移与及时练习。以上计划仍需不断完善，期待各位同仁的建议和指导！