三年级上册人教版科学课程实验教学安排

本学期的三年级科学教学计划依据《新课程标准》，强调结合学生生活实际，通过基础且易懂的科学实验活动，增强学生的科学探究能力。计划分析了班级学情，指出学生尽管视野宽广，但基础知识和深度思考能力相对不足。课程将重点关注科学启蒙，实施小制作、小实验等多样化探究活动，利用现代电教媒体提升学生的创新思维和实践能力。教材共包含25课，涵盖“科学在我们身边”、“天气与生活”、“水的科学”等多个主题，每个主题通过实际观察与实验鼓励学生探究身边的科学现象。教学总目标聚焦于知识传授与探究能力培养，鼓励学生在实践中观察思考。课程还设定了评价工作与教研活动，注重学生的探究精神和团队合作，力求实现科学教学的新改革。

一．指导思想

本学期的科学教学计划遵循《新课程标准》，在教材内容的选择上紧密结合三年级学生的生活实际，顺应科学技术日新月异的发展，以基础性且易于理解的科学实验活动为主题，旨在增强学生的科学探究能力。注重将科学知识与情感、态度和价值观的教育进行整合。通过小学生的生活经历来构建每个单元，使得内容整合化，以“生活经验”为引导，帮助学生在新的教育理念下不断发展自己的科学探究能力，特制定以下计划：

二．学情分析

本学期的三年级班级共有两个班级。学生们是新课程改革后的第一批接触者，虽然他们的视野相对宽广，但在基础知识的掌握和听课技巧上相较于以往的学生有所欠缺。课堂气氛虽然活跃，但学生对深度思考的能力却比较不足，动手实验往往是为了游戏而游戏，而缺乏明确的目标和计划。本学期的科学课程将重点进行科学启蒙教育，针对学生主动探究科学知识的能力进行针对性训练，发展他们对科学的兴趣与能力。在教学过程中，结合新课程标准，我将通过小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方式，运用现代电教媒体，创造性地培养学生的科学探究能力，努力提升他们的创新思维和实践能力，使科学教学进入一个新的改革阶段。

三．全册教学分析

本册教材共包含25课，内容可分为以下六个方面：

（一）科学在我们身边：（1——5）课，通过学生玩具的生活经验引导，帮助他们认识身边熟悉的事物。教材设计了丰富有趣的探究活动，使学生能够“走近科学”，初步体会到科学无处不在、与生活息息相关。

（二）我们怎么知道：（6——9）课，以学生对身边事物的观察与认识为引导，帮助他们进一步理解物体，解释观察到的现象并探索其背后的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法，为学生的科学探究之路开启一扇窗。

（三）天气与我们的生活：（10--14）课，以学生对天气的亲身体验为切入点，进行观察、记录、整理和制作等探究活动，增强他们对科学现象的关注和探究情感，使他们意识到身边的科学现象都值得去探究。

（四）水的科学：（15——19）课，围绕学生对水的认知展开，通过了解水资源的分布、欣赏自然界的水体美、认识水的三态、探讨物体在水中的沉浮等活动，逐步推进科学探究过程，让学生了解水的特性。

（五）我们周围的空气：（20—22）课，内容涵盖空气的存在、成分以及我们对清新空气的需求。

（六）以“玩具的科学认知”为线索（23、24）课，引导学生运用已掌握的科学探究方法和知识解决身边简单具体的问题，包括基础器具的拆装、工作原理的探究以及与学生生活密切相关的问题调查，培养他们的动手能力和科学思维。

四．教学总目标

从科学教学的特点出发，以学生的生活经验引入基础性的、规范的科学探究活动，围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题展开内容，兼顾知识传授与探究能力培养，使学生在独立操作中观察、思考、提出问题并解决问题，进一步培养他们的创新精神和实践能力。

五．教学进度安排

六．评价工作安排：

（一）注重平时学生在制作、观察与实验探究方面的能力培养，通过实践学习科学知识，让他们在科学探索中掌握相关知识。

（二）成立小组互助，优秀学生帮助学习有困难的同学。

（三）建立学习小组，发挥合作学习的优势，培养每位学生的责任感。

七．教研主题及研究措施

围绕学生的探究性学习，重视实验和社会实践的结合，鼓励学生通过亲身实验，运用电教媒体再现日常生活现象，设计问题情境引导学生进行验证，并对观察到的现象进行思考，撰写观察报告。同时注重培养学生的探究精神及学习过程。

八．教研课安排

根据学校和教研组的安排进行听评课活动，采用讲课与听课相结合的方式，公开课不少于1节，听课不少于15节，以学习他人的教学经验，提升自己的授课水平。

九．业务学习

（一）第一周学习学校教学计划及教研组计划

（二）第二周学习本册科学教材

（三）第三周学习科学课程标准

（四）第四周至第二十周学习《教师建议》中的1-17条内容

十．学科实践活动安排

根据学校及教研组的安排，第九周进行玩具拆装活动，第十四周分享科学探索故事。